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Serie:
Slo Educacin
Programa 3: Formacin y Desarrollo Profesional
Guionista:
Ricardo Rentera
Productor:
Israel Mireles
Asesor de contenidos:
Coordinacin de
Jazmn Aquino
Rosa Ma. Mac Kinney
Contenidos:
Coordinacin de guiones:
Miguel Bayardo
VERSIN
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FECHA
27/enero/2015
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1. CORTINILLA DE ENTRADA
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MSICA DE LA SERIE
2. PRESENTACIN PROGRAMA
AMBOS CONDUCTORES HABLAN
DIRECTO A CMARA.
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VOZ OFF:
La docencia es un trabajo con y sobre
los otros, es una actividad que se
desarrolla en un conjunto de relaciones
interpersonales intensas y sistemticas
y, por lo tanto, requiere algo ms que el
dominio y uso de conocimiento tcnico
racional especializado.
BREVE PAUSA
COLLAGE DE PROFESORES EN
DILOGO CON SUS ALUMNOS. SE
VE UNA RELACIN CERCANA
ENTRE MAESTRO-ALUMNO.
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VEMOS A PROFESOR ESTUDIANDO
SEA EN LIBROS, EN BIBLIOTECAS O
EN INTERNET. TOMANDO APUNTES
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Actualmente, un profesor no puede
afirmar que su tarea se reduce
simplemente a dar sus clases. Adems
de saber su materia, hoy se le pide al
profesor que sea un facilitador del
aprendizaje, pedagogo eficaz,
organizador del trabajo del grupo y
que, adems de atender la enseanza,
cuide el equilibrio psicolgico y afectivo
de sus alumnos, la integracin social, o
su formacin sexual.
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CORTE A:
4. CORTINILLA
EN SUPER:
Mxico cuenta con 978 mil 118
docentes que trabajan directamente
frente a un grupo. Fuente: INEGI
SUGERENCIA: EL TEXTO SE
ESCRIBE POCO A POCO
SIMULANDO SER GIS, SOBRE UN
PIZARRN VERDE.
CORTE A:
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5. PRESENTACIN INVITADO/
PRIMER BLOQUE MESA REDONDA
LOS CONDUCTORES Y EL INVITADO
HABLAN SOBRE EL TEMA
EXPUESTO.
EN SUPER:
Lic. Francisco Deceano Osorio
Director General de Formacin
Continua de Maestros en Servicio
SEP.
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principios de la dcada de los
noventa se hizo evidente la
necesidad de una
modernizacin dentro del
magisterio. Actualizando no solo
al maestro como figura, sino en
cuanto su nuevo papel al frente
del aula, su incorporacin con
las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin
(TICs), y su constante
evaluacin mediante diversas
pruebas.
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Es necesaria una
transformacin normalista
llevada a la prctica no solo
mediante programas y polticas
educativas, sino desde el actuar
de cada profesor frente al aula y
de cada estudiante normalista
pues estos son sujetos que se
reproducen y reconstruyen, a
partir de sus propias
significaciones.
Respecto al tema las autoridades
de la Direccin General de
Educacin Superior para
Profesionales de la Educacin
(DGSPE) durante el Congreso
Retos y perspectivas de la
educacin normal en el siglo XXI
en el 2010 expusieron que las
escuelas normales transitan
hacia el futuro con serias
desventajas que no permitirn
un desarrollo ptimo de sus
funciones de docencia,
investigacin y difusin de la
cultura, pidiendo as aprovechar
el potencial acadmico de la
comunidad.
MTRO. ANTONIO TENORIO:
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Entre las reformas curriculares de la
enseanza normal, sobresalen la
separacin de los estudios de
secundaria, que permiti a los
normalistas obtener el ttulo de
profesor de educacin primaria junto
con el certificado de bachillerato; y
luego el establecimiento del nivel
bachillerato como requisito para
ingresar a todas las escuelas
normales, cuando sus estudios se
elevaron al rango de licenciatura.
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DALIA:
Mucho se est haciendo y se ha hecho
pero, sin duda, es mucho tambin lo
que falta por hacer. Las reformas
educativas van de la mano de un sinfn
de factores sociales y polticos, as
como econmicos.
BREVE PAUSA
CORTE A:
DALIA:
Para ahondar ms sobre ello, veamos
el siguiente reportaje.
6. REPORTAJE/ FORMACIN DE
DOCENTES
TREN DE IMGENES DE DOCENTES
DANSO SU CLASE EN DIFERENTES
NIVELES EDUCATIVOS,
PREPRANDOSE AL TOMAR
CURSOS O INVESTIGAR POR SU
CUENTA. HABLANDO CON LOS
ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA.
VOZ OFF:
El problema principal al que se
enfrentan las polticas relativas al
profesorado es el de los grandes
nmeros que comporta, tanto por la
cantidad y diversidad de decisiones
pendientes, como por ser uno de los
cuerpos profesionales ms numerosos.
PUENTE MUSICAL
Hay ms de siete millones de docentes
que trabajan en Iberoamrica, en
alguno de los niveles del sistema
educativo, su financiamiento supone un
porcentaje significativo del gasto
pblico de cada pas.
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VOZ OFF:
Amrica Latina hered deudas en el
terreno educativo, para dar el salto al
siglo XXI, deben emprenderse nuevas
tareas de las cuales dependen el
crecimiento econmico, la cohesin
social y la integracin cultural, el
acceso a nuevas tecnologas y la
formacin ciudadana.
PUENTE MUSICAL
VOZ OFF:
Cada pas debe encontrar las
orientaciones adecuadas a sus propias
circunstancias. Pero, a pesar de la
heterogeneidad de contextos, los
docentes de hoy importan para influir
en el aprendizaje de los alumnos y
para mejorar la calidad de la
educacin. Importan, en definitiva,
como un recurso necesario e
imprescindible para la sociedad del
conocimiento.
INSERT ENTREVISTA DOCENTE
CORTE A:
CORTE COMERCIAL
7. CORTINILLA
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EN SUPER:
Un milln 661 mil 312 personas
laboran en escuelas de educacin
bsica, 189 mil 176 en centros
administrativos, un milln 661 mil
312 en centros de apoyo a la
educacin especial y 23 mil 171 en
escuelas de educacin especial.
Fuente: SEP; INEGI
SUGERENCIA: EL TEXTO SE
ESCRIBE POCO A POCO
SIMULANDO SER GIS, SOBRE UN
PIZARRN VERDE.
CORTE A:
8. SEGUNDO BLOQUE MESA
REDONDA.
JUEGO DE CMARA
CONDUCTORES E INVITADO
HABLAN DEL TEMA.
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Mencionan caso de EL
SALVADOR, donde hay polticas
que promueven un desarrollo
profesional docente centrado en
la propia escuela a partir de las
dificultades y problemas
detectados por el equipo
escolar. Esta posicin parecera
sustentar la lnea de desarrollo
profesional autnomo de El
Salvador, en cuyas escuelas,
con ayuda de los asesores
pedaggicos, el personal
docente determina sus
necesidades de fortalecimiento,
las incluye en un plan y, a travs
del bono de desarrollo
profesional, compra servicios
privados.
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municipios de Brasil, destinado
a nios con sobreedad y rezago
educativo en el nivel primario. El
programa emplea la expresin
aprende mientras enseas
para describir sus componentes
de formacin.
En COLOMBIA la idea de
maestros entrenados para cada
situacin estructura un conjunto
de propuestas de formacin
desarrolladas por el Ministerio
de Educacin de Colombia:
Adultos en el ciclo de
educacin bsica, Educacin
en el campo, Educacin en
medio de la violencia y
Educacin especial para gente
especial.
URUGUAY desarrolla el
Programa de Maestros
Comunitarios para atender la
problemtica identificada en
escuelas de contextos de alta
vulnerabilidad social. La
formacin de los maestros se
centra en estrategias
pedaggicas de inclusin
educativa.
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DALIA:
Cmo mejorara Mxico si sus
docentes en todos los niveles
CORTE A: estuvieran ms preparados? Veamos
qu dice la gente.
9. SONDEO
EN SUPER:
Cmo mejorara Mxico si sus
docentes en todos los niveles
estuvieran ms preparados?
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RESPUESTA DE 5 A 8 PERSONAS,
DEPENDE LA EXTENSIN DE SU
RESPUESTA.
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NOTA A PRODUCCIN: DE
PREFERENCIA SELECCIONAR
PERSONAS QUE REFLEJEN
DIVERSIDAD.
CORTE A:
10. TERCER BLOQUE MESA
REDONDA
AMBOS CONDUCTORES E INVITADO
HABLAN SOBRE EL TEMA.
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Actualmente, un profesor no
puede afirmar que su tarea se
reduce simplemente a dar sus
clases. Adems de saber su
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materia, hoy se le pide al
profesor que sea un facilitador
del aprendizaje, pedagogo
eficaz, organizador del trabajo
del grupo y que, adems de
atender la enseanza, cuide el
equilibrio psicolgico y afectivo
de sus alumnos, la integracin
social, o su formacin sexual.
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complejo de medir, ms difcil y
cuestionable es hacerlo en un
momento determinado del tiempo y
usando solo un instrumento de
medicin.
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DALIA:
En todo caso, los aprendizajes de los
alumnos al finalizar un ao escolar
pueden servir como un indicador,
extremadamente incompleto, para
medir la virtud del docente ejecutante.
CORTE A:
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CONDUCTORES E INVITADO
COMENTAN SOBRE:
Es probable que haya que
diversificar la evaluacin del
producto al mismo tiempo que
buscar estrategias que tomen en
cuenta la calidad de la
ejecucin, pero los alumnos y
sus familias tienen ventajas
ciertas con respecto a los
gestores y polticos de la
educacin.
Un indicador de la complejidad
que plantea la evaluacin de los
docentes es el hecho de que en
casi todas partes este es un
tema extremadamente
conflictivo y acerca del cual
existe poco consenso. Incluso
en muchos pases que destacan
por la calidad de sus sistemas
educativos, como Finlandia, no
existe ninguna evaluacin formal
de los docentes.
En sntesis, los alumnos, los
propios docentes y las familias
por lo general no se equivocan
cuando distinguen a un buen
profesor de un mal profesor. Sin
embargo, esta evaluacin, por
ser informal, produce un capital
de prestigio que, al no estar
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objetivado e institucionalizado,
no produce consecuencias
mayores sobre la carrera de los
docentes
11. NUMERALIA
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VOZ OFF:
Brasil, cuenta con ms de 3 millones
de docentes.
SFX: BORRADOR O GOMA
BORRANDO
VOZ OFF:
En Argentina hay ms de 800.000.
SFX: BORRADOR O GOMA
BORRANDO
CORTE A:
CORTE COMERCIAL
12. CUARTO BLOQUE MESA
REDONDA
AMBOS CONDUCTORES E
INVITADOA CUADRO HABLAN DEL
TEMA.
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CORTE A:
13. CPSULA INFORMATIVA
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evaluar el software educativo,
los multimedia e Internet para
que puedan incorporarlos como
apoyo a las actividades de
aprendizaje para la construccin
de nuevos conocimientos.
Slo as podrn formular
criterios para determinar la
forma y el momento oportuno
para la integracin de las TIC en
su prctica pedaggica.
Por un lado, las cuestiones de la
diversidad, en sus mltiples
facetas, que dan paso a una
redefinicin de las prcticas de
inclusin social y de integracin
escolar. La construccin de
nuevas pedagogas y mtodos
de trabajo han puesto
definitivamente en entredicho la
idea de un modelo escolar nico
y unificado. Y, por otro, los
desafos planteados por las
nuevas tecnologas que vienen
revolucionando el da a da de
las sociedades y de los centros
educativos.
No obstante, lo esencial reside
en la adquisicin de una
capacidad intelectual de
aprendizaje y de desarrollo, lo
que sita a los profesores en el
centro de la nueva pedagoga.
Los profesores reaparecen, en
este comienzo del siglo xxi,
como elementos insustituibles,
no solamente en el fomento de
los aprendizajes, sino tambin
en la construccin de procesos
de inclusin que respondan a
los desafos de la diversidad y al
desarrollo de mtodos
apropiados de utilizacin de las
nuevas tecnologas.
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VOZ OFF:
En la Declaracin de la IV Cumbre
Iberoamericana de Ministros de
Educacin, celebrada en 1993 en
Salvador de Baha, Brasil, se
encuentra un primer antecedente que
contextualiza la relevancia del Proyecto
Paulo Freire para la movilidad
acadmica de estudiantes de
programas universitarios de formacin
del profesorado.
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PUENTE MUSICAL
Se seala que es de enorme
importancia poner en marcha
programas ambiciosos de formacin de
formadores, destinados a suministrar
las nuevas competencias tcnicas y
metodolgicas imprescindibles para
abordar con xito las reformas de la
educacin bsica, secundaria, tcnica
y de formacin profesional.
JVENES EN CLASE, NIOS EN
CLASE, ESCUELAS RURALES,
NIOS, JVENES, ADULTOS Y
ADULTOS MAYORES LEYENDO.
CORTE A:
14. QUINTO BLOQUE MESA
REDONDA/ CONCLUSIONES
AMBOS CONDUCTORES A CUADRO
HABLAN DEL TEMA.
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como a la adquisicin de buenas
prcticas, a travs de encuentros
seminarios y grupos de reflexin.
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CONDUCTORES E INVITADO:
Sin embargo, gobiernos e
instituciones de educacin
superior, responsables de
formar docentes, carecen de
programas que fomenten la
movilidad acadmica
internacional, a pesar de la
importancia de la contribucin
de sus egresados a la calidad
de los sistemas educativos.
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En la XXIII Conferencia
Iberoamericana de Ministros de
Educacin (Panam, 12 de
septiembre de 2013) se acord
apoyar el proyecto de
desarrollo profesional de los
docentes que incluye la
movilidad del profesorado, y
que se celebr la primera
reunin de representantes de
los pases iberoamericanos para
acordar el desarrollo de dicho
programa (Montevideo, Uruguay,
7 y 8 de noviembre de 2013),
por lo que actualmente en la
regin se han sentado las bases
de la movilidad con la
constitucin de redes de
intercambio de profesores.
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cursan estudios de grado y de
posgrado en carreras que
conducen al ejercicio de la
profesin docente.
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CORTE A:
15. SONDEO DOCENTES EN
ESCUELA
EN SUPER:
RESPUESTA DE 3 DOCENTES.
Dedicas tiempo a prepararte y
seguirte formando como docente?
RESPUESTA DE 3 DOCENTES.
EN SUPER:
Qu opinas de la evaluacin a los
docentes?
CORTE A:
16. DESPEDIDA Y CONCLUSIONES
GENERALES
AMBOS CONDUCTORES HABLAN
DIRECTO A CMARA.
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tener el profesorado que deseamos.
Eso nos queda clarsimo.
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DALIA
En la ltima dcada varios pases de
Amrica Latina reformaron el
currculum de la formacin inicial de
maestros, tanto en sus contenidos
como en su estructura y fundamentos y
comenzaron un proceso de
reconversin y acreditacin de las
instituciones a cargo.
MTRO. ANTONIO TENORIO:
Sin embargo subsisten serios
problemas tanto en el funcionamiento
de las instituciones como en el perfil de
sus docentes.
DALIA
Lo que es inobjetable es que, al menos
en el caso de Mxico, se est
trabajando fuerte para mejorar a los
docentes.
MTRO. ANTONIO TENORIO:
As es, y slo el tiempo nos dir si las
medidas y reformas fueron las idneas.
BREVE PAUSA
MTRO. ANTONIO TENORIO:
No nos resta sino agradecerles, como
siempre, que nos hayan acompaado.
CORTE A: Hasta la prxima.
17. CORTINILLA DE SALIDA
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