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Em relao assimilao e fixao dos contedos:

O aluno excelente, independente e realiza todas as atividades.


O aluno muito bom, porm tem necessidade de consultar o professor.
O aluno possui dificuldade, dependente do professor, mas realiza apesar de apresentar
bastante lentido.
O aluno possui dificuldade, extremamente dependente do professor,no consegue
realizar nada sozinho e no demonstra vontade em aprender.
Concentrao e ateno s explicaes em sala de aula:
O aluno participativo.
O aluno participativo, mas se empolga demais o que s vezes atrapalha.
O aluno participa somente quando solicitado.
O aluno no participa da aula. Demonstra apatia.
O aluno distrado, conversa e ainda atrapalha os demais.
Quanto correo:
O aluno no consegue corrigir os erros (clipes) sozinho, necessita que o professor lhe
oriente durante a correo, seja ela no caderno ou na apostila, pois se distrai com muita
facilidade.
O aluno excelente. Consegue identificar e corrigir seus erros (clipes) sem auxlio do
professor, sejam eles no caderno ou na apostila.
O aluno no corrige certo da lousa, pois apresenta deficincia visual.
O aluno no corrige certo da lousa, devido falta de ateno.
Quanto ao relacionamento do aluno com os colegas:
Relaciona-se bem com todos os colegas.

No relaciona-se bem com os colegas, gosta de se isolar.

No relaciona-se bem com os colegas, agressivo.


Gosta de realizar trabalhos em grupo.
Demonstra resistncia em fazer trabalhos em equipe.

Quanto Caligrafia e desempenho do aluno em sala de


aula:
O aluno excelente, tem a letra linda, caprichoso e no apresenta erros.
O aluno excelente , mas por querer ser o primeiro da classe a terminar, acaba deixando
a desejar no capricho e na letra.
O aluno tem uma caligrafia boa, porm com muitos erros.
O aluno tem uma caligrafia ruim, mas no apresenta erros.
O aluno tem uma letra muito bonita e sem erros, mas demora muito para copiar.
O aluno precisa fazer caligrafia (caderno).
O aluno no precisa fazer caligrafia.

Quanto disciplina:
O aluno apresenta comportamento excelente tanto em sala de aula , como na fila.
O aluno apresenta comportamento excelente em sala, porm na fila, deixa a desejar.
O aluno conversa , porm acata s regras da sala.Uma chamada de ateno suficiente.
O aluno indisciplinado, cabendo ao professor chamar-lhe a ateno em muitos
momentos.
Quanto ao reforo:

O aluno no necessita de reforo paralelo.


O aluno necessita de reforo e comparece a todos.
O aluno necessita de reforo, mas no comparece devido resistncia dos pais ou do
prprio aluno.
O aluno comparece aos reforos, mas apresenta resistncia em realizar as atividades
propostas (pede para ir ao banheiro; beber gua, distrai-se com facilidade, conversa,
brinca).

Quanto ao material usado em sala e lio de casa:


O aluno realiza a lio de casa com capricho.
O aluno realiza a lio de casa sem capricho.
O aluno no realiza a lio de casa.
O aluno traz todos os materiais necessrios.
O aluno esquece o material escolar.

Quanto Leitura:
O aluno l com fluncia e entonao adequados.
O aluno l, mas no respeita os sinais de pontuao.
O aluno tem dificuldade na leitura das palavras.
O aluno no l.

Quanto ao uso de culos:


O aluno no usa culos.
O aluno usa culos normalmente.
O aluno mostra resistncia em usar o culos, desta forma a professora tem que solicitar
constantemente que o mesmo faa uso correto.

Em relao assiduidade do aluno:


falta muito e as mesmas o esto prejudicando no aprendizado.

o aluno no falta, exceto se for extritamente necessrio.


o aluno no dever faltar, est com excesso de faltas.
o aluno no consegue colocar o contedo de sala de aula em ordem devido as nmero de
faltas.

Em relao a seus materiais:


organiza com ajuda das professoras e inspetora.
organiza com total independncia.
no consegue se organizar.
esquece frequentemente materiais na sala.
perde frequentemente materiais na sala.

Em relao aos responsveis:


- necessitam de ateno especiais.
- so participativos.
- so criteriosos, indagam bastante e acompanham o desenvolvimento do filho.
- geralmente no acompanham as lies/estudo do filho, porm participam das
atividades.
- no so participativos e pouco comparecem s atividades.
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1 Avaliao Descritiva
Estes so alguns tpicos que podero ser aproveitados para a realizao das avaliaes
descritivas. Voc poder aproveit-los na integra, ou acrescentando e alterando palavras,
conforme cada aluno.

As avaliaes podem ter a mesma estrutura para todos os alunos, sendo que as
alteraes devem acontecer de acordo com o nvel de cada um.

Comear sempre com os elogios, procurando lembrar primeiro os aspectos positivos da


criana. No h necessidade de ordem por disciplina, porm todas devero ser
abordadas mesmo que com pequenos textos, que descrevam o desempenho do aluno.

Abaixo voc tem alguns pargrafos retirados de avaliaes anteriores e que podero ser
aproveitados encaixando nas partes da avaliao que melhor couber.

Emende, costure, recorte, cole, crie, copie. Junte com suas palavras, mude, troque de
lugar, altere da maneira que achar mais conveniente.

Lembre-se, so apenas sugestes e voc no tem obrigao de us-las, porm todas as


disciplinas devero ser abordadas para que a avaliao fique bem completa.

1 pargrafo: Comear sempre com os aspectos positivos


do aluno:
- Sua adaptao ao novo grupo ocorreu tranqilamente. No demonstrou nenhuma
dificuldade em interagir, apresentando-se aos colegas com facilidade, caracterstica de
uma criana segura e confiante.

- No incio demonstrou certa disputa com alguns amigos, normal da idade, porm, aps
conversa e interveno da me e professora superou tornando-se bastante socivel,
fazendo trocas constantes de amizades.

- Sente-se insegura em determinadas atividades, porm aps receber incentivos e


elogios da professora, consegue execut-las, alegrando-se e percebendo o quanto
capaz;

- Tem curiosidade pela letra cursiva, demonstrando alegria a cada palavra escrita;
- um aluno capaz, participando com entusiasmo e responsabilidade de todas as
atividades propostas pela escola

- Sua adaptao ao novo grupo ocorreu tranqilamente. No demonstrou dificuldade em


interagir, apresentando-se aos novos amigos com espontaneidade, caracterstica de uma
criana segura e confiante.
- alegre e inteligente.
- Sabe ser companheira, amiga e cativante, sem fazer distino entre os colegas. Est
sempre disposta a ajudar.
- uma criana calma e carinhosa. Est sempre disposto a ajudar quando solicitado.
- Participa com entusiasmo, expondo suas idias com clareza e questionando sempre
que se faz necessrio.
- Demonstra ser responsvel e sempre tem suas tarefas em dia.

- Expressa de forma clara e direta o que aprendeu e/ou entendeu do que lhe foi passado.

- Demonstra interesse nos temas abordados, participa questionando e expondo sua


opinio de forma sempre coerente com o que est sendo passado e tem suas tarefas em
dia.
- Realiza todos os seus trabalhos com capricho e dedicao

- Gosta de ser desafiado, pois te confiana em sua capacidade. prestativo e est


sempre disposto a ajudar. No faz distino entre os colegas, tratando todos com
respeito e considerao.

- Demonstra ser responsvel e sempre tem suas tarefas em dia.

- Realiza seus trabalhos com entusiasmo e capricho.

- um aluno tmido, mas, carismtico e aceita sempre todas as atividades propostas,


porm, em alguns momentos, apresenta-se um pouco disperso.

- Consegue respeitar as idias do grupo, mas, tambm defende as suas com


determinao.

- Possui temperamento calmo, demonstrando concentrao e ateno durante as


atividades.

- extremamente caprichosa e organizada tendo sempre seus trabalhos e tarefas em dia.

- est de parabns, tanto no comportamento quanto na aprendizagem.

- Sabe ser companheira, amiga, responsvel e amvel com todos que a rodeiam. Entrega
suas tarefas em dia e com muito capricho.

- Realiza tudo que lhe proposto com sucesso e dedicao.

- Respeita seus colegas e sabe quando preciso levar o estudo a srio.

- uma aluna comunicativa, alegre, companheira, tem um grande esprito de liderana e


consegue expor e realizar suas idias entre o grupo.

- um aluno esforado, alegre e carinhoso. Participa de todas as atividades com


entusiasmo, encontrando dificuldades em execut-las devido seus limites, porm est
sempre disposto a receber auxilio e interveno da professora e dos amigos.

- comunicativa, alegre, companheira e dedicada. Gosta de ser desafiada e sempre


participa de tudo que lhe proposto.

- Tem conscincia de suas dificuldades e no mede esforos para superar sua


insegurana e ansiedade.

- prestativa e est sempre disposta a ajudar.

- Quando possui dvidas, pergunta sem receio

- est de parabns, tanto no comportamento quanto na aprendizagem.

- Respeita as idias do grupo e sabe defender as suas com garra e determinao.

- responsvel na realizao de suas tarefas e quando tem dvidas, pergunta sem receio.
Adora auxiliar os amigos.

- Seu progresso durante esse primeiro bimestre foi muito grande, pois venceu
bravamente suas dificuldades na escrita.

- um aluno comunicativo, alegre, companheiro e dedicado. Gosta de ser desafiado e


sempre participa de tudo o que lhe proposto.

- responsvel e sempre tem suas tarefas em dia.

- Possui temperamento calmo, demonstrando concentrao e ateno durante as


atividades.

- um aluno alegre, carismtico e aceita sempre com alegria todas as atividades


propostas, porm, em alguns momentos, apresenta-se um pouco disperso.

- Sabe ser crtico quanto a opinio dos colegas, mas tambm sabe respeit-las.

2 Pargrafo: falar sobre o aprendizado na leitura e escrita


- Reconhece os nmeros, quantidades, cores e letras. J consegue escrever em letra
cursiva;
- Quando faz as tentativas de escrita, coloca as vogais corretamente.
- Consegue formar palavras com alfabeto mvel
- Reconhece todo o alfabeto, o que muito importante no processo de aquisio da
leitura e escrita
- Interessa-se por escrita cursiva, j iniciando a tentativa de escrita
- Consegue escrever palavras formando slabas iniciando a tentativa de leitura
- Nas atividades de linguagem oral, relata histria coerentemente e em seqncia lgica,
mostrando-se criativo.

-Relata histrias e contos algumas vezes com certa veracidade, constri frases e textos
de maneira coerente, sendo capaz de corrigir seus prprios erros quando questionada.

- Consegue interpretar os textos com facilidade e expressar o que ouviu, leu e aprendeu.

- Apesar de apresentar algumas dificuldades na leitura e elaborao de textos, teve um


crescimento significativo durante este bimestre

- L com facilidade, cria e interpreta histrias fazendo uso de um bom vocabulrio com
idias claras e coerentes.

- Expressa de forma clara e direta o que aprendeu e/ou entendeu do que lhe foi passado.

- L com clareza e conta histrias com seqncia lgica, porm, quando tem que
registrar suas idias criando frases e textos encontra dificuldade em combinar as
palavras.

- Nas interpretaes s vezes, precisa de ajuda da professora ou colegas para responder


as perguntas e elaborar as respostas escritas.

- Em lngua portuguesa tem boa leitura, interpreta muito bem o que l, consegue
reproduzir com segurana textos diferenciados. Interpreta e expe suas idias com
facilidade, clareza e coerncia.
- Consegue perceber seus erros quando questionado,corrigindo-os.
- Seus erros ortogrficos acontecem devido a falta de ateno e concentrao na hora da
escrita, mas consegue perceber os mesmos quando questionada, corrigindo-os.
- Gosta de ler e interpretar; sua dificuldade na hora de transcrever suas idias para o
papel, necessitando de ajuda.
- Identifica e escreve de forma legvel todas as letras do alfabeto, seu nome , palavras
trabalhadas e tambm consegue formar frases.
- Tem tima leitura, cria histrias fazendo uso de um bom vocabulrio.
- Apresenta idias claras e coerentes.
- constri frases e textos de maneira coerente, sendo capaz de corrigir seus prprios
erros quando questionada.
- Consegue interpretar os textos, algumas vezes, depende de dicas dadas pela
professora.
- Consegue expressar o que ouviu, leu e aprendeu.
- Consegue perceber seus erros e corrig- los.
- Oralmente Interpreta textos facilmente tendo um pouco de dificuldade na elaborao
das respostas escritas.
- Tem boa ortografia, porm, em determinados momentos, falta coerncia em suas
expresses textuais.
- No estudo da Lngua Portuguesa, l com dificuldade e conta histrias com seqncia
lgica, porm, quando tem que registrar suas idias criando frases e textos encontra
dificuldade em combinar as palavras.

- Nas interpretaes precisa de ajuda da professora ou colegas para responder as


perguntas e elaborar as respostas escritas.
- Em Lngua Portuguesa, tem boa leitura, uma tima escrita, quando apresenta erros e
questionada pela professora consegue identific-los, corrigindo-os imediatamente.
- Por apresentar dificuldades em gravar o que leu, percebo que j procura ler novamente
para compreender o significado. Fico feliz, pois quanto a isto, os avanos so notveis e
progressivos

- Em Lngua Portuguesa, tem uma boa leitura, interpreta muito bem o que leu, consegue
reproduzir com segurana qualquer texto.

- Nos estudos da Lngua Portuguesa, l e relata histrias, tem seqncia lgica, constri
frases e pequenos textos.

- Sabe retirar sozinha, informaes de um texto e explicar com suas palavras o que leu,
ouviu, estudou, pesquisou e/ou aprendeu.

- Em determinados momentos, necessita de estmulos da professora para prosseguir em


suas atividades de escrita, mas aos poucos tem demonstrado melhoras significativas.

3 matemtica Ex:
- Reconhece os numerais at aqui trabalhados e suas quantidades, sabendo organiz-los
em ordem crescente e decrescente.
- Reconhece cores, figuras geomtricas, nmeros ( o 20 ) e quantidades;
- Apresentou uma confuso no reconhecimento dos numerais, com o auxlio dos pais
sempre presentes e da professora, superou essa barreira reconhecendo-os e suas
respectivas quantidades (0 20 )
- Comea a distinguir esquerda e direita.
- Comea a identificar sua lateralidade diferenciando a direita da esquerda;

um aluno comunicativo, alegre e tem uma postura de liderana bastante forte, o que
exigiu logo no incio do ano, intervenes constantes em suas relaes com os colegas e
professora. No concordar com suas idias, faz com que perca a pacincia, agredindo
fisicamente os amigos, querendo se impor pela fora. Sempre com muita pacincia e
firmeza no falar, conversamos explicando que tal comportamento no necessrio.
Percebe-se que a falta de limites faz com que nosso amigo faa apenas o que lhe
convm
- Realiza clculos facilmente e interpreta problemas, porm, devido a sua falta de
ateno, precisa geralmente de dicas da professora para resolv-los
- Realiza clculos com certa facilidade e adora superar desafios.
Interpreta problemas com auxlio da professora.
- Realiza problemas com certa dificuldade, necessitando de constante interveno da
professora para resolv-los. Tem interesse e se esfora para assimilar novos contedos.
- Nas atividades de matemtica, realiza clculos com facilidade, superando desafios,
interpretando problemas e aceitando novas propostas.
Destaca-se em matemtica, pois tem um clculo mental muito bom com facilidade na
compreenso dos problemas.
- Nas aulas de matemtica tem dificuldade em realizar algumas atividades, mas, com
muito interesse pergunta, questiona esclarecendo assim suas dvidas.
- Gosta de superar desafios, interpretando problemas e lanando propostas.
- Precisa de auxilio para resolver alguns clculos matemticos, sendo que sempre se
esfora o mximo e consegue bons resultados.

Outras disciplinas
- Nas demais disciplinas demonstra interesse, participando de todos os temas
abordados ,questionando, sugerindo e expondo suas idias e conhecimentos.
- Nas disciplinas de cincias, histria, geografia e tica e cidadania participa ativamente
de todas as atividades, conseguindo compreend-las muito bem, apresentando sugestes
bem criativas.
- Nas demais disciplinas participa de tudo com entusiasmo, contribuindo dentro de seus
limites para que os objetivos sejam alcanados.
- Nas aulas de artes, realiza seu trabalho com determinao e capricho, se apegando aos
detalhes e demonstrando prazer nesse tipo de atividade.

- Nas aulas de Artes realiza as atividades com prazer e dedicao demonstrando um


pouco de dificuldade quando faz uso de tintas e pincis.
- Nas aulas de artes realiza seus trabalhos com entusiasmo e capricho, embora tenha
algumas dificuldades em observar pequenos detalhes, principalmente quando faz o uso
de pincis.
Nas disciplinas de Cincias, tica e Cidadania, Histria e Geografia participa com
entusiasmo, expondo suas idias com clareza e questionando sempre que se faz
necessrio
- Nas disciplinas de Cincias, tica e cidadania, Histria e Geografia, participa de forma
interessada respondendo o que lhe questionado sobre o tema, contando com dicas da
professora e colegas.
- Nas demais disciplinas, apresentou grande destaque, pois demonstrou realmente que
entendeu, participando com alegria e entusiasmo de todas as atividades.
- Nas disciplinas de Cincias, Histria e geografia, teve grande revelao ao executar as
atividades, apresentando sugestes bem criativas , relevantes.
- Adora realizar trabalhos de artes, caprichando para que fique tudo bem feito.
- Nos trabalhos artsticos detalhista, demonstrando sempre muito capricho e
perfeccionismo.
- Suas produes artsticas so sempre muito bem realizadas e visvel seu talento nesta
rea.
Pinta, desenha e realiza atividades de recorte e colagem com maior entusiasmo,
obtendo avanos significativos na rea artstica. Suas produes esto gradativamente
mais criativas e ricas em detalhes.

Outros aspectos:-

- Distrai-se facilmente, atrasando-se nas atividades e no desenvolvendo todo o seu


potencial

- Sua concentrao dura em mdia 10 minutos, dificultando a expanso de todo o seu


potencial;

- Segura o lpis com firmeza e em atividades de recorte, respeita os limites


demonstrando boa coordenao motora fina

- Freqentemente encontra-se de p ou caminhando durante o trabalho o que evidencia


inquietude e precipitao em querer realizar atividades;

- Apesar de sua timidez, nas assemblias (momento em que sentamos em roda para
discutir tarefas e atividades), respeita as idias do grupo expondo sua opinio, somente
quando solicitada. Participa de todas as atividades propostas com entusiasmo,
empenhando-se em tudo o que faz.

- Manuseia o lpis com firmeza, apresentando boa coordenao motora fina. Reconhece
todo o alfabeto, o que muito importante no processo de aquisio da leitura e escrita.

- Em situaes que apresenta insegurana espera o auxilio da professora, sendo


encorajada a tentar fazer do seu jeitinho, pois tentando que se aprende.

- Possui bom relacionamento com a professora e colegas, porm, em alguns momentos


autoritria, demonstrando esprito de liderana.

Nas assemblias, respeita as idias do grupo, expondo sua opinio. Participa de todas as
atividades propostas com entusiasmo, empenhando-se em tudo o que faz.

- Tem firmeza no manuseio do lpis, apresentando boa coordenao motora fina.


Reconhece todo o alfabeto, o que muito importante no processo de aquisio da leitura
e escrita.
- Apresenta dificuldades em cumprir com seus compromissos de entrega de tarefas e
trabalhos.

- Possui temperamento um pouco agitado o que s vezes, provoca falta de ateno e


concentrao durante as atividades.
VEM apresentado dificuldades significativas de ateno e concentrao durante as
explicaes e realizao das atividades o que poder ocasionar problemas na
aprendizagem de novos contedos.
uma aluna capaz, participando com entusiasmo e responsabilidade de todas as
atividades propostas, porm a conversa e brincadeiras durante as aulas, tm atrapalhado
e muito seu progresso.

- Deixou de realizar algumas tarefas e demonstra certo desnimo e cansao para


participar ativamente das atividades propostas.
- Possui letra legvel, organizado e caprichoso
- Algumas vezes encontra dificuldade em apresentar seus trabalhos e tarefas.
- Apresenta dificuldade em se comunicar, mostrando-se inibido perante o grupo.
Dificilmente questiona sobre alguma dvida, precisando de constante interveno da
professora, pois, se distrai facilmente durante a realizao das atividades; as vezes no
conseguindo termin-las.
- uma criana comunicativa e alegre, mas s vezes um pouco insegura.
- Demonstra ser responsvel e sempre tem suas tarefas em dia.

- Tem um elevado nmero de faltas, o que compromete a seqncia das atividades e


acaba prejudicando em muito seu aprendizado.
assduo e pontual.
- um aluno comunicativo, alegre e tem uma postura de liderana bastante forte, o que
exigiu logo no incio do ano, intervenes constantes em suas relaes com os colegas e
professora. No concordar com suas idias, faz com que perca a pacincia, se negando a
fazer as atividades. Sempre com muita pacincia e firmeza no falar, conversamos
explicando que tal comportamento no necessrio. Sempre que agimos com mais
firmeza no falar, acaba cedendo e ento, cumpre suas obrigaes. Percebe-se que a falta
de limites faz com que nosso amigo faa apenas o que lhe convm.
Apesar de ser inteligente e com raciocnio rpido, deixa de fazer suas atividades e fica
tentando desviar a ateno dos amigos para si, precisando sempre de cobranas da
professora para retomar e terminar suas atividades.
Realiza seus trabalhos com capricho e dedicao, tem opinio prpria e muitas vezes
desacata ordens, tentando provar que est certa, e tendo que ser chamada ateno pelos
amigos e professora de que nem tudo poder acontecer como ela quer.
Apesar de ainda precisar de ajuda durante a leitura dos problemas de matemtica,
possui raciocnio rpido resolvendo com facilidade contas de adio e subtrao.
- Tem conscincia de suas dificuldades e no mede esforos para superar sua
insegurana e ansiedade.
- Algumas vezes encontra dificuldade em realizar seus trabalhos, pois se distrai
facilmente.
- Expressa de forma clara e direta o que aprendeu e/ou entendeu do que lhe foi passado.
- Algumas vezes encontra dificuldade em apresentar seus trabalhos e tarefas.
- Apresenta dificuldade em se comunicar, mostrando-se inibido perante o grupo.
Dificilmente questiona sobre alguma dvida, precisando de constante interveno da
professora, pois, se distrai facilmente durante a realizao das atividades; muitas vezes
no conseguindo termin-las.
- Possui temperamento instvel que se consolida no decorrer do dia ou da semana.
Respeita o amigo, sabe quanto preciso levar o estudo a srio
tem opinio prpria e muitas vezes desacata ordens, tentando provar que est certa, e
tendo que ser chamada ateno pelos amigos e professora de que nem tudo poder
acontecer como ela quer.
- Algumas vezes se envolve em conflitos, sendo lembrado que o melhor caminho para
resolver estas situaes o dilogo.
- Em situaes que apresenta insegurana espera o auxilio da professora, sendo
encorajada a tentar fazer do seu jeitinho, pois tentando que se aprende.

Quando se envolve em conflitos, procura resolv-los com dilogo, porm s vezes


ainda precisa de interveno da professora.
Em atividades que sente insegurana espera o auxilio da professora, sendo encorajada a
tentar fazer do seu jeitinho, pois tentando que se aprende.
- Algumas vezes se envolve em conflitos, precisando da interveno da professora para
lembr-lo que o melhor caminho na resoluo destas situaes o dilogo.
- tem dificuldade no relacionamento com os amigos.

- Tem esprito de liderana e por isso, quando contrariado, reage com atitudes
agressivas, precisando sempre da interveno da professora para resolver pequenos
conflitos.

- distrai-se facilmente, conversando ou brincando enquanto discutimos outros assuntos.

- s vezes, envolve-se em conflitos com seus colegas, respondendo com agresses


fsicas, sendo lembrado que conversar a melhor soluo e saber controlar seus
impulsos necessrio.

- sempre participa com sua opinio, sendo lembrado que as opinies dos colegas
tambm so importantes, e que, cada um tem sua vez de falar e todos tero a
oportunidade.

- Algumas vezes se envolve em conflitos com os colegas, resolvendo-os com dilogo e


raramente necessita da interveno da professora.

- Precisa sempre de incentivos da professora para concluir outras atividades, que


requerem maior concentrao.

- Se envolve constantemente em conflitos com seus colegas, respondendo com


agresses fsicas, sendo lembrado que conversar a melhor soluo e saber controlar
seus impulsos necessrio.

- Na pintura precisa de estmulos para respeitar os limites, bem como o capricho em sua
letra.

Encerrar com com pequeno comentrio:

- sinto seu crescimento a cada dia, continue assim e voc vai longe!

- seu carisma e esse seu jeitinho doce de ser me cativou.Sei que juntos conseguiremos
superar todas as dificuldades. Conte comigo! Eu acredito em voc!

- voc uma criana muito especial. Estou feliz por estarmos juntas.

- estou muito feliz em t-la ao meu lado, pois, a cada dia um aprendizado a mais para
mim enquanto profissional. Sei que teremos grandes progressos e alcanaremos muitas
vitrias, pois seremos persistentes e voc j uma vitoriosa. Acredito muito no seu
sucesso.

- Estou muito satisfeita e orgulhosa em t-la comigo, fazendo essa troca no aprender e

ensinar com tanto sucesso.

- Continue assim, inteligente esforada, cativante meiga, espetacular! Com certeza seu
sucesso ser infinito!

- muito bom t-lo como meu aluno. Voc realmente faz a diferena

- Continue assim, inteligente, esforada, meiga, carinhosa pois seu sucesso est apenas
comeando.

- Parabns ........! Me orgulho em t-lo como aluno, sabendo que posso colaborar nessa
sua caminhada na estrada do saber e aprender.

- me orgulho de ver como voc determinada em busca da superao de suas


dificuldades.

- Voc ser uma vencedora!

- seu progresso me deixa muito feliz, Continue assim!

- voc uma criana especial e abenoada. Estou feliz por estarmos juntas.

- seu carisma e esse seu jeitinho doce de ser nos contagia. Sei que juntos conseguiremos
superar todas as dificuldades. Conte comigo! Eu acredito em voc!

- Continue assim: inteligente, esforado e cativante. Com certeza, voc ser um sucesso!

- voc brilhou nesse primeiro bimestre e seu progresso me deixa muito feliz. Sinto -me

orgulhosa em t-lo novamente como aluno. Juntos continuaremos descobrindo e


fazendo maravilhas.
----------------------------------------------------------------------------------SCIO AFETIVO
Ao contemplar o processo educativo vivido pelo aluno, pude observar que ................
manteve um bom relacionamento com a professora e os colegas.
Participa demonstrando interesse nos trabalhos individuais e coletivos.

O aluno colabora nas regras de convvio social auxiliando os colegas quando


necessrio;

Demonstra compreender a importncia do respeito e solidariedade do grupo;

Apresentou uma grande quantidades de faltas no bimestre.

Demonstra iniciativa, autocrtica e capacidade para iniciar e manter contatos,


participando do grupo e conseguindo ajustar-se a situao de conflito;

uma aluna independente, raramente pede auxilio para concluir suas atividades,
sendo cuidadosa com seu material, muito caprichosa com seu caderno e material.

uma aluna assdua e participativa.

................... continuou interagindo muito no grupo mostrando-se mais interessado e


participativo nas realizaes das atividades.

Possui conscincia dos valores que esto presentes na sociedade, porem necessita de
ajuda para desenvolver hbitos e atitudes.

Sua tarefa geralmente fica incompleta.


PORTUGUS

Expressa-se com clareza e constri argumentao .adquiriu autonomia nas atividades


de interpretao de textos, respondendo as perguntas com coerncia .

Produz textos contendo poucos erros ortogrficos e identifica a idia principal de um


texto informativo. Tenta ler sem soletrar.
Reconhece a funo social da lngua escrita .Reconhece grande parte das letras do
alfabeto e para maioria j atribui valor sonoro ao escrever um texto ainda aglutina
palavras e no escreve de forma que se possa ler.
Realiza melhor sua atividade em grupo pois necessita de ajuda para realizar suas
tarefas. Suas ilustraes so ricas em detalhes.

Consegue copiar do quadro e realizar suas atividades sem auxilio.Arrisca a escrita


individual, mas ainda atribui valor de silabas a uma s letra.

Consegue recontar as historias e criar outro final.

Possui grande interesse pelo mundo que a cerca.

Discrimina sons em palavras, identificando sons iniciais e finais.

Aprendeu a contar historias conseguindo prever resultados e refazer o final da


historia. J realiza a leitura de textos com maior desenvoltura, percebendo a pronuncia

das palavras, o ritmo e entonao.

Atribui sentido ao que escreve ,ainda que no utilize a escrita convencional.

Encontra-se no inicio da fase silbica. Na leitura individual prefere livros de


aventuras.

L e escreve com letras legvel sua grafia quase ortogrfica , reconhece todos os
fonemas mas s vezes confunde-se ao escrever o que normal neste processo .

Necessita de um tempo maior para copiar do quadro e realizar suas tarefas.

Reconhece o prprio erro quando questionado, conseguindo escrever sozinha com


poucos erros ortogrficos, produz textos com coerncia

Observa e descreve situaes, l e escreve com letra legvel,sua grafia quase


ortogrfica e suas produes textuais apresentam maior clareza de idias e criatividade.

Encontra-se na fase ortogrfica, produz escrita alfabtica compreensvel mesmo


contendo erros ortogrficos.

Tem leitura fluente com compreenso.

Faz perfeitamente a relao fonema/grafema.Observa a escrita do adulto.

Produz textos com coerncia, reconhecendo seus prprios erros quando questionada.

Em ralao a leitura e escrita, conseguiu avanar j compreendendo a funo social


de vrios tipos de textos, tais como bilhetes,convites,receitas e historias, contudo sua
produo demonstra ainda precisar aprimorar sua leitura e escrita.

Expe suas idias de forma clara e percebe as diferenas entre texto escrito e outras
formas de registros.J realiza a leitura de textos com maior desenvoltura, percebendo a
pronuncia das palavras, o ritmo e a entonao.Suas produes textuais apresentam
maior clareza de idias e criatividade.

Ao escrever um texto ainda aglutina palavras e no escreve de forma que se possa ler.

Ainda apresenta dificuldades para reconhecer, ler e escrever palavras necessitando de


ajuda para construir.

A aluna nomeia todas as letras do alfabeto, contudo na escrita ainda no estabelece


relao entre letra-fonema.

O aluno nomeia todas as letras do alfabeto, na escrita utiliza uma letra para cada silaba
oral, atribuindo valor sonoro.

O aluno nomeia todas as letras do alfabeto,apresenta escrita alfabtica,l algumas


frases ainda que envolva dgrafos e encontro consonantais.

A aluna nomeia todas as letras do alfabeto, na escrita utiliza uma ou mais letras para
cada silaba oral, atribuindo valor sonoro.

Sua leitura e escrita evoluram significativamente e j questiona aspectos ortogrficos


da lngua.

Suas produes textuais ainda refletem suas dificuldades em expressar-se atravs da


escrita, apresentando duvidas quanto a ortografia e a ortografia e a troca de fonemas. L

com dificuldades buscando decodificar as palavras e frases.

L palavras simples com bastante dificuldade, pois ainda confunde letras e ainda tem
dificuldades em relao a grafemos e fonema.reconhece grande parte das letras do
alfabeto e para maioria j atribui valor sonoro.

Ainda continua no processo da construo da escrita, porem j iniciou o


processo,arrisca a escrita individual, mas ainda atribui valor de silaba a uma s letra, ao
escrever um texto ainda aglutina palavras e no a escreve de forma que se possa ler.

Apresentou desenvolvimento significativo em relao ao perodo anterior. Sua leitura


tornou-se mais fluente e clara, porem seus registros ainda refletem suas dificuldades em
expressar-se atravs da escrita.

Sua leitura tornou-se mais fluente e clara, porem seus registros ainda refletem suas
dificuldades em expressar-se atravs da escrita.

Ainda apresenta dificuldade para reconhecer, ler e escrever palavras, necessitando de


ajuda para constru-las.
MATEMTICA
Realiza clculos de adio e subtrao sem auxilio do professor solucionando
problemas do cotidiano e busca resolve-los.

Realiza clculos de adio , subtrao e multiplicao , sem o auxilio do professor.

Classifica, seria e ordena objetos, compreende o sistema de numerao decimal e


resolve situaes problemas envolvendo adio e subtrao simples.

Compreende os enunciados dos problemas e busca resolve-los.

Efetuou clculos de adio e multiplicao com reservas de forma independente j


aplicando o algoritmo para efetua-los. Compreende os enunciados dos problemas e
busca resolve-los.

Em matemtica avanou significativamente, efetuando clculos de multiplicao com


reservas e adies simples compreendendo conceitos de algoritmos , empregando na
resoluo de problemas. Realizou a leitura de grficos buscando informaes com muita
autonomia.
Em matemtica consegue realizar clculos simples de adio e
subtrao.Conseguindo estabelecer relaes e representando os numerais e suas
quantidades.
Utiliza adequadamente os smbolos de linguagem matemtica, sendo capaz de
realizar adies e subtraes com reservas e recursos. Identificou varias formas
geomtricas reconhecendo-as em objetos do nosso cotidiano. Realizou a leitura de
grficos buscando informaes com muita autonomia

Em matemtica, realizou clculos de adio e subtrao. Ordenou, seriou e comparou


os nmeros, empregando com adequao os smbolos matemticos apresentados.
Realizou a leitura de grficos buscando informaes com muita autonomia. Identificou
varias formas geomtricas reconhecendo-as em objetos do nosso cotidiano.
CINCIAS
Reconhece diferentes partes de um vegetal e seu ciclo de vida.

Realizou pesquisas onde nomeou e classificou os vegetais. Aprendeu que existem


ervas medicinais que auxiliam no tratamento de doenas e que beneficiam o homem.
Percebeu como as plantas podem beneficiar na sade dos seres humanos, atravs de
ch.

Aprendeu que existem ervas medicinais que auxiliam no tratamento de doenas e que
beneficiam o homem

SOCIAIS

Reconhece diferentes elementos que fazem parte da cultura popular.

Identifica o bairro como parte de um todo.


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SUGESTES DE PALAVRAS E EXPRESSES PARA


USO EM RELATRIOS
VOC PENSA VOC ESCREVE
O aluno no sabe

O aluno no adquiriu os conceitos, est em fase de aprendizado.


No tem limites
Apresenta dificuldades de auto-regulao, pois...
nervoso
Ainda no desenvolveu habilidades para o convvio no ambiente escolar, pois...
Tem o costume de roubar

Apresenta dificuldades de autocontrole quando...


agressivo

Demonstra agressividade em situaes de conflito; usa de meios fsicos para alcanar o


que deseja.
bagunceiro relaxado, porco

Ainda no desenvolveu hbitos prprios de higiene e de cuidados com seus pertences.


No sabe nada

Aprendeu algumas noes , mais necessita desenvolver...

largado da famlia

Aparenta ser desassistido pela famlia, pois...

desobediente

Costuma no aceitar e compreender as solicitaes dos adultos;

Tem dificuldades em cumprir regras...


aptico, distrado

Ainda no demonstra interesse em participar das atividades propostas;

Muitas vezes parece se desligar da realidade, envolvido em seus pensamentos


mentiroso

Costuma utilizar inverdades para justificar seus atos ou relatar as atitudes dos colegas.
fofoqueiro

Costuma se preocupar com os hbitos e atitudes dos colegas.


chiclete

muito afetuoso; demonstra constantemente seu carinho...


sonso e dissimulado

Em situaes de conflito coloca-se como espectador, mesmo quando est clara a sua
participao.
preguioso

No realiza as tarefas, aparentando desnimo e cansao, porm logo parte para


brincadeiras e outras atividades.
mimado

Aparenta desejar atenes diferenciadas para si, solicitando que sejam feitas todas as
sua vontades.
deprimido, isolado, anti-social

Evita o contato e o dilogo com colegas e professores preferindo permanecer sozinho;

Ainda no desenvolveu hbitos e atitudes prprias do convvio social.


tagarela

Costuma falar mais do que o necessrio, no respeitando os momentos em que o grupo


necessita de silncio.

Tem a boca suja

Utiliza-se de palavras pouco cordiais par repelir ou afrontar


Possui distrbio de comportamento

Apresenta comportamento fora do comum para sua idade e para o convvio em grupo,
tais como...
egosta
Ainda no sabe dividir o espao e os materiais de forma coletiva