Arista Rubiños, Melissa Lizbeth PDF

UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO
FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA
TESIS
Funcionamiento familiar y Ansiedad: Rasgo- Estado en adolescentes
de una institucin educativa particular del distrito de Casa Grande.
PARA OPTAR EL TTULO DE:
LICENCIADO EN PSICOLOGA
AUTORAS:
Bach. ALTAMIRANO FEIJOO, TATIANA EVELYN
Bach. ARISTA RUBIOS, MELISSA LIZBETH
ASESOR:
Ms. Henry Santa Cruz Espinoza
Ms. Mara Asuncin Chamorro Maldonado
TRUJILLO PER
2012
Funcionamiento familiar y Ansiedad: Rasgo- Estado en adolescentes de una

institucin educativa particular del distrito de Casa Grande.
DEDICATRIA
A Jehov Dios todopoderoso, Por darme la fuerza suficiente para concluir

con este trabajo de tesis y poder as alcanzar una de mis metas tan deseadas
en mi vida Profesional porque nunca dej de estar a mi lado en los momentos
ms difciles, e ilumin mi mente con inteligencia y sabidura hasta alcanzar
mis objetivos.
A mis Padres Anaximandro y Gladys, Por todo el amor, el apoyo, paciencia y
consejos que siempre me han brindado durante toda mi vida, quienes con
mucho esfuerzo, han sabido con entereza y sabidura inculcarme buenos
principios, proporcionndome una referencia moral que sirvi de modelo a mi
vida.
A mis hermanos Lourdes y Vctor por el amor, cario, optimismo y tristezas
que siempre hemos compartido: por apoyarme en todo momento y mostrarme
mediante su ejemplo: a luchar sin desmayar.

A mi princesa Ma Isabella por que mediante su mirada y su sonrisita supo
decirme no te detengas ta madrina.
A mi amado esposo Luis Miguel quien siempre me comprendi y aconsej para
ser cada da mejor persona como mujer y profesional, y quien supo darme un
abrazo de amor en mis momentos de soledad ante las adversidades.
A aquellos amigos quienes no han dejado que decaiga, por darme nimos para
alcanzar mis metas y nunca me dijeron No cuando los necesite, a todos que
an sin nombrarlos siempre estn presentes en mi mente.
A mi compaera y amiga: Por haber compartido juntas esta experiencia que
nos enriqueci tanto en nuestra vida personal como en lo profesional, y que
nos permitir alcanzar otros sueos y objetivos que nos fijemos en nuestra
vida, gracias por ser buena amiga: Melissa Lizbeth Arista Rubios, te quiero
y aprecio.
ALTAMIRANO FEIJO, Tatiana Evelyn.
DEDICATRIA
A Dios, por darme el don de la vida, la sabidura, fortaleza y su amor incondicional

para crecer en el mbito personal y profesional luchando cada da
para hacer
realidad mis metas y sueos trazados.

En memoria a mi madre Angelita que est en el cielo y desde ah se que esta orando
por m y hechando bendiciones, porque fue ella la que siempre me impulso, a que
cumpla mis metas y objetivos, para triunfar en la vida, ser una ciudadana de bien. Y
nunca me desamparo en los momentos ms difciles de mi vida.
A mi pap Alindor por ser quien me brind su apoyo incondicional, sus sabios consejo
para salir adelante ante las adversidades de la vida, siempre manteniendo la
confianza en uno mismo.

A mi hermano Wilson por darme nimos y fuerzas.
A mi princesita Lupita que es la razn de mi vida y la luz de mis ojos, la cual me
inspira, es mi motor y mi alegra para progresar da a da no dndome por vencida
ante los retos de la vida, logrando de esta manera que mi dulce beb se sienta
orgullosa de mi, demostrando que todo se puede en esta vida si uno tiene fe y
optimismo en uno mismo.
A todas mis amistades que son especiales para m que nunca me abandonaron sino
fueron el impulso y aliento para seguir adelante, crecer en lo personal y profesional.
A mi amiga Taty que con paciencia y perseverancia seguimos en el sendero de cumplir
ARISTA RUBIOS, Melissa Lizbeth.
AGRADECIMIENTO
Al
Seor Alfredo Daz Snchez director de la institucin educativa San Juan
Bautista de Casagrande-Trujillo, La Libertad, por darnos la oportunidad, confianza

y de esta manera facilitarnos el acceso para llevar a cabo la presente
investigacin.
Al los docentes de las distintos cursos de la institucin educativa San
Juan
Bautista de Casagrande-Trujillo, La Libertad, que proporcionaron tiempo y apoyo

para el presente estudio.
A los adolescentes que nos brindaron su tiempo y ayuda en esta investigacin ya
que en ellos se ven reflejadas las esperanzas de nuestro pas.
A todas aquellas personas que de una u otra forma nos brindaron su apoyo y
cooperacin para que esta investigacin sea posible.
A nuestra profesora Mara Asuncin Chamorro Maldonado, quien nos gui
durante el proceso del trabajo de investigacin, permitindonos a travs de sus
conocimientos, experiencia, consejos, gran apoyo, motivacin y paciencia,
culminar de manera adecuada el desarrollo de sta.
A nuestro querido profesor Henry Santa Cruz Espinoza, quien nos gui durante
estos aos en el proceso del trabajo de investigacin, brindndonos sus
conocimientos, a cada momento, su experiencia, paciencia, comprensin y
dedicacin, Gracias por siempre estar all con nosotras querido profesor, nunca
olvidaremos los que fue llegar a tener este titulo en nuestras vidas!!!
Las Autoras
PRESENTACIN
Seores miembros del jurado calificador
Cumpliendo con las disposiciones vigentes emanadas por el Reglamento de

Grados y Ttulos de la Universidad Csar Vallejo, Facultad de Humanidades,
Escuela Profesional de Psicologa, sometemos a vuestro criterio profesional la
evaluacin del presente trabajo de investigacin titulado Funcionamiento familiar
y Ansiedad: Rasgo- Estado en adolescentes de una institucin educativa
particular del distrito de Casa Grande, elaborado con el propsito de obtener el
Ttulo Profesional de Licenciado en Psicologa.
El
presente
estudio
tuvo
como
objetivo
determinar
la
relacin
entre

institucin educativa particular del distrito de Casa Grande,
Con la conviccin de que se le otorgar el valor justo y mostrando apertura a sus

observaciones, les agradecemos por anticipado por las
sugerencias
apreciaciones que se brinden a la investigacin.
Las Autoras
NDICE GENERAL
Portada
Dedicatoria
Dedicatoria
Agradecimiento
Presentacin
Resumen ...................................................................................................... 12
Abstract ......................................................................................................... 13
1.- INTRODUCCIN .................................................................................... 14
1.1. PROBLEMA DE INVESTIGACIN ......................................................... 16
1.1.1. Planteamiento del problema ............................................................... 16
1.1.2. Formulacin del problema .................................................................. 18
1.1.3. Justificacin ........................................................................................ 19
1.1.4. Antecedentes ...................................................................................... 20
1.1.4.1. Internacionales ................................................................................. 20
1.1.4.2. Nacionales ........................................................................................ 23
1.1.5. Objetivos ............................................................................................. 25
1.2. MARCO REFERENCIAL....................................................................... 27
1.2.1. Marco terico .................................................................................... 27
1.2.1.1. Definicin de Familia ........................................................................ 27
1.2.1.1.1. Funciones .................................................................................... 28
1.2.1.1.2. La familia como sistema ............................................................... 29
1.2.1.1.3. Teora general de los sistemas..................................................... 29
1.2.1.1.4. Modelo Circumplejo de Olson....................................................... 30
1.2.1.1.4.1. Generalidades del Modelo Circumplejo ...................................... 30
1.2.1.1.4.2. Grfico revisado del Modelo Circumplejo ................................... 31
1.2.1.1.5. Tipologa de familia ...................................................................... 33
1.2.1.2. La Ansiedad ...................................................................................... 36
1.2.1.2.1. Definicin de la ansiedad ............................................................. 36
1.2.1.2.2. Tipos de ansiedad ........................................................................ 38
a. Ansiedad rasgo ....................................................................................... 38
b. Ansiedad estado ..................................................................................... 38
1.2.1.2.3. Enfoques de la ansiedad .............................................................. 40
1.2.2. Marco conceptual ............................................................................... 41
2. MARCO METODOLOGICO ...................................................................... 41
2.1. Hiptesis ................................................................................................. 41
2.2. Variables ................................................................................................. 43
2.2.1. Definicin conceptual .......................................................................... 44
2.2.2. Definicin operacional......................................................................... 45
2.3. Metodologa ............................................................................................ 46
2.3.1. Tipos de estudio ............................................................................... 46
vii
2.3.2. Diseo .............................................................................................. 46

2.4. Poblacin y muestra ............................................................................. 47
2.4.1. Poblacin muestral ............................................................................. 47
2.4.2. Unidad de anlisis .............................................................................. 46
2.4.3. Criterios de inclusin........................................................................... 47
2.4.4. Criterios de exclusin ......................................................................... 47
2.5. Mtodo de investigacin ....................................................................... 47
2.6. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos ................................ 48
2.6.1. Tcnicas ............................................................................................. 48
2.6.2. Instrumentos ...................................................................................... 48
2.7. Mtodos de anlisis de datos.................................................................. 53
2.8. Consideraciones ticas ........................................................................... 54
3. RESULTADOS .......................................................................................... 55
4. DISCUSION .............................................................................................. 58
5. CONCLUSIONES ..................................................................................... 65
6. SUGERENCIAS ........................................................................................ 67
7. REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS ............................................................ 68
8. ANEXOS ................................................................................................... 74
INDICE DE ANEXOS
Anexo 1. Resultados obtenidos con la prueba de normalidad de Kolmogorov y

Smirnov
74
Anexo 2. Distribucin de las puntuaciones medias y desviaciones de las reas

exploradas.
75
Anexo 3. Anlisis de la confiabilidad por consistencia de la escala de

funcionalidad familiar faces IV
76
Anexo 4. Anlisis de confiabilidad de la escala de ansiedad estado y ansiedad

rasgo
77
Anexo 5. Anlisis de la validez de la escala de ansiedad rasgo
78
Anexo 6. Anlisis de la validez de la escala de ansiedad estado
79
Anexo 7. Consentimiento informado
80
Anexo 8. Cuestionario faces IV
81
Anexo 9. Cuestionario Idare
82
Anexo 10 .Tabla 1.Estadsticos descriptivos de las Subescalas Balanceadas del

FACES IV
83
Anexo 11 Tabla Estadsticos descriptivos de las Subescalas Desbalanceadas del

FACES IV
84
Anexo 12 Tabla 3. Baremo resumido de las Subescalas Comunicacin y

Satisfaccin del FACES IV
85
Anexo 13 .Tabla 4. Baremo resumido de las Subescalas Balanceadas del

FACES IV
86
Anexo 14 Tabla 5. Baremo resumido de las Subescalas Desbalanceadas del

FACES IV
87
Anexo 15 .Tabla 6. Estadsticos Descriptivos de las Subescalas Comunicacin y

Satisfaccin del FACES IV
88
RESUMEN
La presente investigacin tuvo como objetivo determinar la relacin entre el

institucin educativa particular del distrito de Casa Grande. En sta investigacin
se utiliz un diseo descriptivo correlacional. La muestra estuvo conformada por
100 alumnos del 1ero al 5to de secundaria, con edades comprendidas entre 12 y
16 aos, procedentes de el distrito de Casagrande provincia de Ascope, en el mes
de julio del 2012.Se aplic la escala la Escala de Evaluacin de la Adaptabilidad y
Cohesin en la Familia cuarta versin o [FACES - IV] y la Ansiedad Rasgo-Estado
[IDARE].En cuanto a los resultados revelan que existen correlaciones negativas y
altamente significativas entre la ansiedad estado - rasgo y la funcionalidad
familiar. As mismo la ansiedad estado y rasgo con las dimensiones de
funcionamiento familiar: satisfaccin, comunicacin y flexibilidad.Por otro lado se
apreciaron correlaciones negativas y significativas entre la ansiedad estado y
rasgo con la dimensin de cohesin del funcionamiento familiar.
Se encontr relacin positiva y altamente significativa con la ansiedad rasgo y
estado y la dimensin de desunin del funcionamiento familiar.Adems de una
relacin positiva y significativa con la ansiedad rasgo y estado y la dimensin
catica del funcionamiento familiar.
Palabras
Clave:
Cohesin,
Flexibilidad,
Desunin,
Sobreinvolucramiento,
Rigidez, Catica, Satisfaccin, Comunicacin, Funcionamiento familiar, Ansiedad,

Rasgo, Estado,
12
ABSTRACT
The objective of this research is to establish the relationship between family
behaviour and anxiety: we will refer to adolescent traits and behavior in the
educational institution of the district of Casa Grande. Through this research we will
use the correlacional descriptive design. This example relates to 100 students
between the first and fifth grade of high school. The students are aged between 12
and 16 years old from Casa Grande residing in the district in the Ascope Provence
during July 2012.A Questionnaire was handed out to the students concerning
their personal identification information, their sex, age, their school year and their
origin. This form called `The Scale of evaluation, adaptability and cohesion within
the family unit was applied. It is the fourth version of the traits and state of anxiety
questionnaire. The results revealed that there is a negative and highly significant
relationship between their traits and state of anxiety of the students and their
family behaviour.
It was found that the young peoples traits state of anxiety
proves to be related to the flexibility, communication and satisfaction within the

family network.On the other hand a negative and significant relationship was found
between the young peoples traits and state of anxiety and the level of cohesion of
the family unit.A significantly positive relationship between the students traits and
state of anxiety and family unit breakdown issues
was revealed. It was also
revealed that there is a positive and significant relationship between the young
peoples traits and state of anxiety and the dimension of chaos within the family
unit.
Key Words: Cohesion, Flexibility, Breakdown, Overinvolvement, Stiffness, Chaos,
Satisfaction, Communication, Family behavior, Anxiety, Traits, State.
1. INTRODUCCIN
La familia es la clula bsica de la sociedad compuesta por personas adultas que
educan a los menores de edad brindndoles pautas y recursos para crecer y
explorar el mundo desde la infancia con la finalidad de poder ser autnomos e
interactuar en el mundo a medida que se hagan adultos.
La ansiedad es un rasgo innato en nuestra personalidad, la cual nos permite

reaccionar ante cualquier situacin de peligro para nuestro ser, as mismo se
convierte en un estado, cuando ante situaciones de alegra o tristeza van a
generar que este estado se eleve o disminuya, segn sea percibido por cada uno
de nosotros.
La adolescencia es un momento de importantes cambios y que coincide con un

momento tambin especial en la vida de los padres esto hace que sea un periodo
de singular inestabilidad en la dinmica familiar; no obstante se debe tomar dicha
etapa de manera natural y sin una visin catastrfica.
Cuando dicha etapa est influenciada por situaciones que crean inestabilidad al
adolescente como el divorcio, la violencia familiar, entre otros puede
desencadenar sntomas de ansiedad, inseguridad y/o depresin en diversos
niveles.
Actualmente existen muchas familias que ponen en peligro su capacidad de

funcionamiento e incluso de supervivencia, lo cual se torna un factor de riesgo
para el desarrollo normal del nio y adolescente. Siendo la familia un contexto
fundamental muchas veces no instruye a los hijos con afecto y apoyo, no los
controla, no los supervisa y sobre todo no utilizan una adecuada comunicacin
con la finalidad de comprenderlos y ensearles a ser autnomos, lo
suficientemente maduros como para dirigir su propia vida (Arenas 2009 citando a
Callabed, Moraga y Saset, 1997).
El presente estudio tiene como objetivo relacionar la Funcionamiento familiar y

Ansiedad: Rasgo- Estado en adolescentes de una institucin educativa particular
del distrito de Casa Grande, para obtener dicho objetivo se tom una muestra de
100 alumnos del 1ero al 5to de secundaria, as mismo se utiliz un diseo de
investigacin descriptivo correlacional.
Para conseguir el objetivo planteado, el trabajo ha sido estructurado y ordenado
en ocho puntos:
El nmero uno presenta la introduccin, el problema de investigacin, en el cul
se expone: el planteamiento del problema de investigacin, formulacin del
problema, justificacin, antecedentes de investigacin, y los objetivos de
investigacin. As mismo describe el marco terico, las bases tericas de las dos
variables a estudiar, asimismo el marco conceptual.
El nmero dos detalla la metodologa utilizada en la investigacin, donde se
presentan: las hiptesis, las variables, el tipo y el diseo de investigacin, la
poblacin y muestra, las tcnicas e instrumentos y el mtodo y procedimiento
para la recoleccin de datos del estudio, as como las consideraciones ticas.
El nmero tres presenta los resultados obtenidos en la investigacin.
El nmero cuatro contiene la discusin de resultados con los sustentos tericos
respectivos.
El nmero cinco presenta las conclusiones que se encontraron en la
investigacin.
El nmero seis presenta las sugerencias que contribuirn al estudio.
El nmero siete encontramos las referencias bibliogrficas de los autores que se
tomaron como resea para el presente estudio.
El nmero ocho se presentan los anexos, tablas y grficos de la investigacin.
1.1. PROBLEMA DE INVESTIGACIN
1.1.1. Planteamiento del problema

La familia constituye un papel fundamental en la vida de todos los seres
humanos, como es la formacin de los hijos, la cual influye profundamente en los
primeros aos de vida del nio, estableciendo las bases para un adecuado
afrontamiento de su futuro. En toda familia se presenta una dinmica compleja
que rige sus patrones de convivencia y funcionamiento. Si esta dinmica resulta
adecuada y flexible, o sea, funcional, contribuir a la armona familiar y
proporcionar a sus miembros la posibilidad de desarrollar slidos sentimientos
de identidad, seguridad y bienestar.
Es importante recordar tambin que la familia de hoy no es la misma de otros

tiempos, factores externos y contextuales han influido en esta realidad, una de
ellas es el lograr expectativas econmicas que aseguren un mejor porvenir a los
vstagos y la pareja de la misma, cosa que no se busca ahora solo en el pas de
origen, sobre todo en los pases en vas de desarrollo, como el nuestro. Motivo
por el cual, tambin, la familia sufre cambios en su estructura. Ante ello es que
muchos padres y madres de familia, deciden emigrar fuera del pas para buscar
este progreso, lo que en definitiva tiene un impacto en la estructura interna de la
familia.
Snchez A. (2010). Jefe del INEI afirma, que nuestro pas no es ajeno a esta
realidad, el Censo de Poblacin 2007 registr que 704mil 746 hogares en el
Per tienen al menos a un miembro del hogar residiendo en el exterior. Esta cifra
representa el 10,4 % del total de hogares a nivel nacional. En la actualidad, se
estima que alrededor de tres millones de peruanos residen en el exterior.
Algunos autores explican las dinmicas familiares en virtud de tres factores

bsicos: la cohesin (o ligazn emocional entre los miembros), la adaptabilidad
(o flexibilidad en las reglas, roles y estructuras de la familia), y la comunicacin
(facilita el movimiento de las otras dos dimensiones). (Olson, 1979; Olson,
Sprenkle& Russell, 1979; Olson, McCubbin, Barenes, Larsen, Muxen&Wuilson,

1989, citados en Barrera, Lpez & Elizalde, 1997, p. 8).
Segn la OMS (2001) define familia como: "los miembros del hogar
emparentados entre s, hasta un grado determinado por sangre, adopcin y
matrimonio. El grado de parentesco utilizado para determinar los lmites de la
familia depender de los usos a los que se destinen los datos y, por lo tanto, no
puede definirse con precisin en escala mundial."
As mismo podemos decir que la familia atraviesa por diversos procesos de

desarrollo sta se enfrenta a una serie de sucesos que marcan su evolucin,
uno de los cuales hace referencia al perodo crtico transitorio de la crianza de
hijos adolescentes, en el cual ste requiere de un adecuado soporte emocional
para superar diversas situaciones que debe atravesar como son: cambios
fsicos, psicolgicos; adaptacin escolar, enamoramiento, desilusiones, etc.
Todas estas situaciones generaran en el adolescente pensamientos y
sentimientos no conocidos como son: duda, tristeza, curiosidad y ansiedad; los
miedos constituyen una emocin en el desarrollo normal entre los adolescentes,
sin embargo, si estos persisten pueden interferir con el funcionamiento cotidiano
dando origen a la ansiedad la cual se conoce como una respuesta emocional
innata en todo ser humano; si el adolescente no posee una gua elemental
como el que da la familia, crear en l inestabilidad y confusin por no saber
cmo actuar ante los problemas y situaciones diarias.
Carrillo (2009) Los adolescentes en esta etapa presentan una separacin fsica y
emocional de los padres. Sus estados afectivos son ms conscientes. En forma
contradictoria gira en torno a las personas de las que se quiere desligar y con las
que quiere establecer relaciones profundas. Experimenta ambigedad en sus
emociones, desadaptacin personal, cultura y social. Siente que ha perdido la
seguridad que tenia y por eso se siente dbil, desamparado, con miedo por los
hechos nuevos a los que se enfrenta y esto le produce ansiedad. Lucha por
conseguir la independencia y a veces rechaza la ayuda y la gua de sus padres.
Camacho (2009) el funcionamiento familiar es relevante en el desarrollo del

adolescente, actuado como el soporte necesario para su desempeo familiar e
individual; as se entiende, que este funcionamiento es la dinmica relacional
interactiva y sistmica que se da entre los miembros de una familia mide el
grado de satisfaccin de las funciones bsicas del sistema familiar, mediante las
dimensiones de
cohesin,
armona,
rol, permeabilidad,
participacin
adaptabilidad; que son importantes para las relaciones interpersonales entre

ellos y favorecen el mantenimiento de la salud. (1,3-5).
Virues (2005) citando a Lazarus, 1976: La ansiedad es un fenmeno que se da

en todas las personas y que, bajo condiciones normales, mejora el rendimiento y
la adaptacin al medio social, laboral, o acadmico. Tiene la importante funcin
de movilizarnos frente a situaciones amenazantes o preocupantes, de forma que
hagamos lo necesario para evitar el riesgo, neutralizarlo, asumirlo o afrontarlo
adecuadamente.
Los datos que mostramos nos permiten inferir una posible relacin entre el
funcionamiento familiar y la ansiedad de los adolescentes. Es as que la
presenta investigacin tiene la pretensin de relacionar las variables de
funcionamiento familiar y ansiedad en adolescentes de una institucin educativa
particular del distrito de Casa Grande.
1.1.2. Formulacin del problema

Existe relacin entre Funcionamiento familiar y Ansiedad: Rasgo- Estado en
adolescentes de una institucin educativa particular del distrito de Casa Grande?
1.1.3. Justificacin
La presente investigacin es necesaria y conveniente por las razones siguientes:
Ayudar a entender como el funcionamiento familiar se encuentra relacionado

con la ansiedad en adolescentes de una institucin educativa particular del
distrito de Casa Grande
Es de importancia pues se convertir, en un antecedente para futuras
investigaciones, pues no existen estudios que asocien estas variables en la
poblacin de adolescentes.
Con los resultados en un futuro se podrn realizar programas de intervencin
en las familias de adolescentes con la finalidad de manejar mejor la ansiedad.
Los profesionales de la salud contarn con datos relevantes y propios del
contexto liberteo, que les pueden servir de base para otros estudios o para la
intervencin en la poblacin.
1.1.4. Antecedentes
Internacional
Garca de la Rasilla et al. (2004) realizaron la investigacin Ansiedad en
adolescentes de un barrio de Madrid, que tuvo como objetivo determinar el
grado de ansiedad estado/rasgo en adolescentes y su posible relacin con
diferentes variables sociodemogrfica. Se realiz un estudio descriptivo
transversal,
tercero
de
la muestra estuvo constituida por 559 alumnos de primero a

ESO.
Se
utilizaron
dos
cuestionarios
estructurados
autoadministrados y cumplimentados de forma annima en horario lectivo:

escala STAIC y cuestionario de variables (edad, sexo, inmigracin, hbitos
txicos, situacin socioeconmica y familiar, relaciones personales, visin de
su vida y rendimiento escolar), los resultados obtenidos corroboran los clsicos
factores de riesgo para la ansiedad, pero demuestra que deberamos tener en
cuenta uno ms: la inmigracin, tambin refleja la importancia de unas buenas
relaciones personales para el equilibrio psicolgico.
Gonzlez (2004)realiz la investigacin titulada Funcionamiento familiar en

adolescentes de nivel medio y medio superior, que tuvo como objetivo conocer
la funcionalidad familiar desde la perspectiva de los adolescentes explorando a
su vez posibles diferencias en cuanto a las variables edad, sexo y tipo de
familia, tuvo un diseo de tipo descriptivo correlacional con una muestra de 120
alumnos de una I.E privada de Tampico, Tamaulipas, para esta investigacin
se utiliz la escala de efectividad de la funcionalidad familiar A-EFF22. Los
resultados del estudio permiti identificar que existe asociacin negativa de la
edad con la escala total de Funcionalidad Familiar (A-EFF22) (rs = -.35, p<.01),
con el proceso de coherencia (r5 = -.33, p<.01), individuacin (rs = -.30, p<.01),
mantenimiento del sistema (rs = -.28, p<.01) y con el cambio del sistema (rs = .23, p< .05). Se encontr que no existe diferencia de la escala total de
funcionalidad familiar ni de sus procesos con el sexo y tipo de familia de
acuerdo a la percepcin de los adolescentes. Como hallazgo adicional se
identific que los adolescentes que perciben mayor funcionalidad familiar son
los que cursan la secundaria, que pertenecen a una religin distinta a la
catlica, a familias con integrantes de dos a cinco, que tienen un ingreso
econmico mensual de $10,000 a $30,000 pesos y cuyas madres se
desempean profesionalmente.
Silva et al. (2005) desarrollaron la investigacin Ansiedad en estudiantes de 7

y 8 bsico de escuelas municipales, que tuvo como finalidad asociar el nivel
de ansiedad de los estudiantes con factores sociodemogrficos (edad, gnero,
calidad de funcionamiento familiar y situacin econmica); condiciones del
ambiente escolar (rendimiento escolar, tipo de jornada escolar, actividades en
el tiempo libre, calidad de relaciones sociales); consumo de sustancias
adictivas (alcohol, tabaco, drogas) y estado de salud de los adolescentes
(enfermedades no transmisibles, trastornos visuales y auditivos). Se realiz un
estudio cuantitativo, descriptivo de corte trasversal y correlacional, la muestra
estuvo constituido por 253 alumnos regulares, de 7 y 8 bsico, no repitentes,
de 6 escuelas por conglomerado, que representan un 29,4% del universo, con
un 95% de confianza. De las escuelas municipalizadas del rea urbana de
chillan, Chile; durante la investigacin se utiliz el cuestionario con 12

preguntas abiertas y cerradas, dicotmicas y tricotmicas que indagaron
caractersticas sociodemogrfica, del ambiente escolar, consumo de sustancias
y estado de salud del adolescente; se incluy las escalas de Funcionamiento
Familiar modificada (Smilkstein,1978) y de Ansiedad de Leary (1983).En los
resultados se observ significancia estadstica y relacin directa con el
funcionamiento familiar, consumo de alcohol, enfermedades transmisibles,
problemas auditivos, jornada escolar, relaciones sociales; y relacin inversa
con consumo de tabaco, problemas visuales.
Czemik, Gimnez, Almirn y Larroza (2006) desarrollaron la investigacin

Ansiedad rasgo- estado en una escuela de formacin profesional de la ciudad
de resistencia (chaco), que tuvo como finalidad determinar la prevalencia de Arasgo y A- estado en alumnos que concurren al polimodal de una escuela
perifrica de la ciudad de resistencia(Chaco) Argentina, estableciendo la
asociacin con sexo y trabajo. Se realiz un estudio epidemiolgico
retrospectivo, transversal, la muestra se constituy con el 77,41% (24) de
varones y el 22,58% (7) de mujeres. La media de edad fue de 18,56 y la
desviacin tpica de 2,85 aos (mximo 24 y mnimo 13); durante la
investigacin se utiliz el Inventario de la Ansiedad Rasgo-Estado (IDARE).
Los resultados demostraron una baja prevalencia de Ansiedad Rasgo/Estado.
Puede considerarse la existencia de un grupo estudiantil particular con
respecto a las edades e historias de vida como factor protector frente a las
eventualidades que padecen los adolescentes. La constitucin de vnculos con
adultos que tambin cumplen el papel de pares en la actividad diaria puede
sealarse como significativa. Los adultos adems comparten las mismas
actividades escolares, y en su inter-relacin comparten experiencias. La
respuesta frente a distintos estresares es individual pero existe en el trasfondo
una realidad social, econmica y cultural. Estos resultados nos estn hablando
de que nos encontramos en este estudio con personas con capacidad para
hacer frente a dificultades y salir airosos de ella; configurndose lo que se
conoce como resiliencia.
Len, Camacho, Valencia y Rodrguez. (2008) realizaron la investigacin

Percepcin de la funcin de sus familias por adolescentes de la enseanza
media superior, que tuvo como objetivo valorar la percepcin que tienen los
adolescentes del funcionamiento de sus familias. Se realiz un estudio
descriptivo, la muestra estuvo constituida por todos los adolescentes de 15 a
19 aos que cursaban el nivel medio superior en el ciclo escolar 2001- 2002 de
Michoacn Mxico. Se utiliz una encuesta annima a los adolescentes que
evaluaba el funcionamiento de sus respectivas familias mediante el Apgar
familiar, en los resultados se encontraron disfuncin familiar asociada a nivel
educacional alto en los padres (p < 0,005, phi = 0,241), al hecho de que ambos
padres trabajaban (p <0,001, phi = 0,775), a mayor frecuencia de adicciones en
el adolescente (p < 0,005,phi = 0,465) y a la tendencia a invertir ms tiempo
libre con amigos (p < 0,005, phi =0,286). Los adolescentes an confan en su
familia de origen, la consideran como fuente de apoyo y diagnostican su
funcionamiento: no la exoneran de sus fallas y reclaman el derecho a ser
tomados en cuenta y a que se les deje crecer y madurar, se concluyo que la
familia como primer responsable de la educacin lleva implcita la transmisin
de una amplia gama de conductas que el individuo integra a su personalidad,
que interioriza y hace propias.
Nacional
Sobrino (2007) realiza una investigacin titulada Niveles de satisfaccin
familiar y de comunicacin entre padres e hijos, que tuvo como objetivo
principal determinar los niveles de satisfaccin familiar y de comunicacin entre
padres e hijos universitarios, se realizo un estudio de tipo descriptivo
correlacin ex post facto, la muestra estuvo conformada por cuotas
representativas de las escuelas profesionales de Educacin, es de tipo
intencionado y aproximadamente corresponde a un 13% de la poblacin
estudiada, conformada por 1,300 estudiantes de ambos sexos.se utiliz la
escala de satisfaccin familiar de Olson y Wilson y una encuesta diseada por
el investigador. Los resultados determinaron la correlacin entre la satisfaccin
familiar y la comunicacin paterna es altamente significativa, siendo la

correlacin baja con la comunicacin materna.
Gonzales (2008) realiz la investigacin relacin entre percepcin del apoyo

parental a la autonoma e involucramiento parental con ansiedad en pberes,
que tuvo como finalidad determinar si existe relacin entre percepcin del
apoyo parental a la autonoma e involucramiento parental con ansiedad rasgo
en pberes de nivel socio-econmico medio-alto de Lima- Per. Se realiz un
estudio descriptivo de tipo correlacional, la muestra estuvo constituida por 222
estudiantes de 10 a 12 aos, de ambos sexos, que cursan cuarto a sexto grado
en dos colegios privados; se utilizaron los instrumentos de ChildrensPerception
of ParentsScale (CPPS) y el Cuestionario de Autoevaluacin Ansiedad EstadoRasgo en Nios (STAIC). Se encontr que el involucramiento parental no
correlaciona con ansiedad rasgo, lo cual indicara que intervienen otros factores
no medidos por estos instrumentos. Los pberes de la muestra perciben en
forma diferente el involucramiento materno y paterno, siendo este ltimo
ligeramente superior. Se encontr que el involucramiento parental no
correlaciona con ansiedad rasgo, lo cual indicara que intervienen otros factores
no medidos por estos instrumentos. Los pberes de la muestra perciben en
forma diferente el involucramiento materno y paterno, siendo este ltimo
ligeramente superior. No se encontraron diferencias significativas por sexo o
edad en el involucramiento parental ni en la ansiedad rasgo.
Camacho, Len y Silva (2009) realizaron la investigacin Funcionamiento
familiar segn el modelo circumplejo de Olson en adolescentes, que tuvo
como objetivo determinar el funcionamiento familiar segn el modelo
circumplejo de Olson en adolescentes de la I.E. N 2053: Francisco Bolognesi
Cervantes del distrito de Independencia, Lima- Per. Se realiz un estudio de
tipo descriptivo, de corte transversal, la muestra estuvo compuesta por 223
adolescentes, para la recoleccin de los datos se utiliz la escala de evaluacin
de cohesin y adaptabilidad familiar (FACES III). Los resultados obtenidos nos
revelan que el 54,71% de adolescentes presento funcionamiento familiar de
rango medio; segn cohesin el 50,22% presentan rango bajo y segn
adaptabilidad el 55,61% presento rango alto. Se concluyo que ms de la mitad

presenta un funcionamiento familiar no saludable y con tendencia a la
disfuncionalidad, con extrema separacin emocional y poco involucramiento
entre sus miembros, siendo que los roles de cada miembro no son claros,
causando frecuentes cambios en las reglas y las decisiones parentales.
1.1.5. Objetivos
1.1.5.1. O. General
1.1.5.2. O. Especficos
Determinar la relacin entre el Funcionamiento familiar y la Ansiedad estado

en adolescentes de una institucin educativa particular del distrito de Casa
Grande.
Determinar la relacin entre el Funcionamiento familiar y la Ansiedad rasgo
Grande.
Determinar la relacin entre la cohesin familiar y la ansiedad estado en
adolescentes de una institucin educativa particular del distrito de Casa
Grande.
Determinar la relacin entre la flexibilidad familiar y la ansiedad estado en
Grande.
Determinar la relacin entre la desunin familiar y la ansiedad estado en
Grande.
Determinar la relacin entre el sobreinvolucramiento familiar y la ansiedad
estado en adolescentes de una institucin educativa particular del distrito de
Casa Grande.
Determinar la relacin entre la rigidez familiar
y la ansiedad estado en

Grande.
Determinar la relacin catica familiar y la ansiedad estado en adolescentes
Determinar la relacin entre la comunicacin familiar y la ansiedad estado
Grande.
Determinar la relacin entre la satisfaccin familiar y la ansiedad estado en
Grande.
Determinar la relacin entre la cohesin familiar y la ansiedad rasgo en
Grande.
Determinar la relacin entre la flexibilidad familiar y la ansiedad rasgo en
Grande.
Determinar la relacin entre la desunin familiar y la ansiedad rasgo en
Grande.
Determinar la relacin entre el sobreinvolucramiento familiar y la ansiedad
rasgo en adolescentes de una institucin educativa particular del distrito de
Casa Grande.
Determinar la relacin entre la rigidez familiar y la ansiedad rasgo en
Grande.
Determinar la relacin catica familiar y la ansiedad rasgo en adolescentes
Determinar la relacin entre la comunicacin familiar y la ansiedad rasgo en
Grande.
Determinar la relacin entre la satisfaccin familiar y la ansiedad rasgo en

Grande.
1.2. MARCO REFERENCIAL
1.2.1. Marco terico
1.2.1.1. Definicin de familia

La familia es un sistema de seres humanos en el cual las personas estn
relacionadas por lazos de consanguinidad y/o afinidad, congregados en un lugar
comn, delimitado cultural y geogrficamente, para satisfacer las necesidades
bsicas y psicolgicas de sus miembros.
Sobrino (2007) citando a Satir 1983: las familias funcionales, saben resolver
problemas con distinto grado de xito, necesitando tiempos distintos para
realizarlo. Adems evitan paralizar sus procesos de interaccinales. Por otro
lado considera que los conflictos le facilitan respuestas positivas, en cuanto
estimulan los cambios para el desarrollo necesario; encontrando que no es
necesaria la presencia de ningn chivo emisario, debido a que no existe ninguna
disfuncin que deba ser expresada.
Andolfi (1991) citando a Minuchin. (1977). La familia es un sistema que se
adapta a las diferentes exigencias de los diversas estadios de desarrollo por los
que atraviesa, con el fin de asegurar continuidad y crecimiento psicosocial a los
miembros que la componen.
Ferreira R. (2003) citando a las Naciones Unidas y OPS 1994: define a diversos
tipos de familia, el cual se considera debido al carcter universal y orientador del
organismo mundial:
Familia nuclear: integrada por padres e hijos.
Familias uniparentales o monoparentales: se forman tras el fallecimiento de uno

de los cnyuges, el divorcio, la separacin el abandono o la decisin de no vivir
juntos
Familias polgamas: en las que un hombre vive con varias mujeres, o con menos
frecuencia, una mujer se casa con varios varones.
Familias compuestas: que habitualmente incluye tres generaciones, abuelos,
padres e hijos que viven juntos.
Familias extensas: adems de tres generaciones, otros parientes tales como,
tos, tas, primos, o sobrinos viven en el mismo hogar.
Familias reorganizadas: que vinieron de otros matrimonios o cohabitacin de
personas que tuvieron hijos con otras parejas.
Familias migrantes: compuestas por miembros que proceden de otros contextos
sociales, generalmente, del campo hacia la ciudad.
Familias apartadas: existe aislamiento y distancia emocional entre sus
miembros.
Familias enredadas: son familias de padres predominantemente autoritarios.
1.2.1.1.1.
Funciones
Liderazgo y direccin: la direccin y el poder estn centrados en los padres. La

efectividad de la direccin depende tanto de la personalidad individual de cada
uno de ellos como de la relacin dual (alianza parental). La caracterstica de esta
alianza es: el respeto mutuo, la intimidad emocional, el apoyo y la habilidad para
comunicarse.
Manejo de los lmites: son reglas definidas por quienes participan y las maneras
de conducirse o actuar. El mantenimiento de estas reglas son muy importantes,
de lo contrario, existir confusin y no habr una adecuada diferencia de las
funciones de cada miembro.
Afectividad: es el clima emocional y a nivel de intimidad existente en la familia.

La preocupacin y el cuidado, aun en circunstancias conflictivas y problemticas.
Comunicacin: es una interaccin en la cual se trasmiten mensajes, los cuales
se comunican no solo a travs de la conducta verbal, sino tambin de la
conducta no verbal (gestos, posturas, tono de voz, etc.). Toda conducta es un
mensaje y tanto la palabra como el silencio tienen un significado.
Tareas evolutivas de la familia: son tareas que la familia se encarga de proveer a
sus miembros para una evolucin saludable, las cuales son: nutricin, seguridad,
vestimenta, escolaridad, salud, etc.
1.2.1.1.2.
La familia como sistema
Sistema: Es un conjunto de elementos de interaccin dinmica en funcin de

una finalidad de que se compone un sistema.
Los sistemas pueden ser:
Sistema abierto: relacin permanente con su medio ambiente, intercambia
energa, materia, informacin. Interaccin constante entre el sistema y el
medio ambiente.
Sistema cerrado: hay muy poco intercambio de energa, de materia, de
informacin, etc. Con el medio ambiente. Utiliza su reserva de energa
potencial interna.
1.2.1.1.3. Teora general de los sistemas
Minuchin (1981) toda familia enfrenta situaciones de tensin y la familia
saludable no puede ser distinguida de la familia enferma por la ausencia de
problemas. Para evaluar una familia, el terapeuta debe disponer de un esquema
conceptual del funcionamiento familiar, basado en la concepcin de la familia
como sistema que opera dentro de los contextos sociales especficos. Tal
esquema debe considerar que la familia es un sistema sociocultural abierto. En
el proceso de transformacin; muestra un desarrollo a travs de ciertos nmeros
de etapas, adaptarse a las circunstancias en cambio de modo a mantener una

continuidad y fomentar el crecimiento psicosocial de cada miembro.
Watzlawick (1985) citando a Hall y Fagen: un sistema es un conjunto de objetos
as como de relaciones entre los objetos y entre sus atributos, en el que los
objetos son los componentes o partes del sistema, los atributos son las
propiedades de los objetos y las relaciones mantienen unido al sistema.
Ferreira (2003) citando a Goldenberg 1985: la familia como un sistema social
natural con caractersticas propias, tales como el desarrollo de un conjunto de
roles y reglas, una estructura de poder, patrones especficos de comunicacin y
forma de negociacin y resolucin de problemas. Dentro de estos sistemas los
individuos estn vinculados entre s por un apego emocional intenso, durable y
reciproco.
1.2.1.1.4. Modelo circumplejo de Olson
1.2.1.1.4.1. Generalidades del modelo circumplejo

El Modelo Circumplejo de los Sistemas Marital y Familiar fue desarrollado por
David H. Olson, Candyce Russel y Douglas Sprenkle a principios de 1980. Este
Modelo se construye sobre las dos dimensiones primarias de cohesin y
flexibilidad, con una tercera dimensin, la comunicacin, incluida como una
dimensin facilitadora (Goicochea & Narvez. 2011; citando a Olson, 1993;
citado en Trevio et al, 2005).
El modelo Circumplejo consta de tres conceptos claves para la comprensin del

funcionamiento familiar: la cohesin, que se refiere al grado de unin emocional
percibido por los miembros de la familia, la flexibilidad familiar que se define
como la magnitud de cambios en roles, reglas, negociaciones y liderazgo que
experimenta la familia; siendo la comunicacin familiar la tercera definicin del
modelo, definindose como la capacidad de comunicaciones positivas utilizadas
en el sistema familiar y de pareja. Las dimensiones de comunicacin facilitan el
movimiento dentro de las dos dimensiones.
La principal hiptesis del modelo circumplejo es: niveles balanceados de

cohesin y flexibilidad conducen a un funcionamiento familiar saludable
(funcionalidad familiar), mientras que los niveles desbalanceados de cohesin y
flexibilidad
son
asociados
funcionamientos
familiares
problemticos
(disfuncionalidad familiar). A esta hiptesis se le conoce comnmente como

hiptesis curvilnea y ahora se puede probar fcilmente utilizando la proporcin
de puntajes balanceados y desbalanceados. Mientras ms alta la proporcin,
mas balanceado es el sistema familiar y mientras ms baja sea la proporcin,
ms desbalanceado es el sistema familiar (Goicochea & Narvez. 2011; citando
a Olson & Gorall, 2006).
1.2.1.1.4.2. Grfico revisado del modelo circumplejo
La revisada representacin grfica del modelo circumplejo de los Sistemas
Familiares y Maritales es conocida como el modelo circumplejo. Hay tres escalas
para
la
dimensin
de
cohesin
(desunin,
cohesin
balanceada,
sobreinvolucramiento) y tres escalas para la dimensin de flexibilidad (rigidez,

flexibilidad balanceada y catico) los cuales pueden ser abarcados por el modelo
circumplejo. La cohesin balanceada y la flexibilidad balanceada son abordadas
por una de las seis partes del modelo circumplejo hasta las celdas centrales
(balanceado). Los puntajes de las cuatro escalas desbalanceadas son trazados
a los extremos de las dimensiones de cohesin y flexibilidad (ver anexos, Figura
1) (Goicochea & Narvez. 2011; citando Olson & Gorall, 2006).
Funcionamiento Familiar
Goicochea
&
Narvez.
(2011)
citando
Olson
1985define
el
funcionamiento familiar, a travs de la interaccin entre la cohesin y

adaptabilidad (Olson, McCubbin, Barnes, Larsen, Muxen& Wilson, 1985). Al
respecto Gorall, Tiesel&Olson (2004) definen el funcionamiento familiar en
base a la percepcin de las dimensiones de cohesin y flexibilidad; as
como, de comunicacin y satisfaccin familiar que posee cada uno de los
miembros dentro de un sistema familiar (Gorall, Tiesel&Olson, 2004).
Finalmente, Clavijo (2002), refiere que una familia puede ser funcional o
disfuncional de acuerdo con el modo adecuado o inadecuado en que

satisfaga las necesidades de sus integrantes y haga posible o entorpezca
el bienestar y el ajuste emocional y social dentro de ella.
Funcionalidad Familiar.
(Goicochea & Narvez. (2011) citando a Olson 1985considera que una
familia es funcional en la medida en que se establece vnculos afectivos
entre los miembros, se promueve el desarrollo progresivo de la autonoma,
y se es capaz de modificar la estructura para enfrentar o superar
dificultades en las etapas de
evolucin (Olson et al, 1985). Asimismo,
Minuchin (1984) asegura que una familia es funcional, siempre y cuando

exista una clara delimitacin de los subsistemas familiares, los niveles
jerrquicos, y el cumplimiento de roles que permita el aprendizaje de las
habilidades especficas de cada miembro, la definicin de la relacin entre
ellos y finalmente la capacidad para afrontar el estrs intra y extra familiar
(Minuchin, 1984; citado en Meza, 2009). Finalmente, Clavijo (2002)
entiende por funcionalidad, la efectividad con que se desenvuelve la
conducta de los miembros de una familia para cumplir las funciones
bsicas de sta y satisfacer las necesidades individuales y colectivas
dependientes de ello. Es as, que para que una familia sea funcional,
adems de poseer una estructura que pueda hacerlo factible, se deben
cumplir en grado suficiente las premisas siguientes: 1) Que se satisfagan
las necesidades esenciales de sus miembros en lo que de ella dependa. 2)
Que la familia desarrolle adecuadamente sus funciones. 3) Que se
compatibilicen los intereses bsicos de sus integrantes en forma justa y se
acte de acuerdo con el rol de cada cual. 4) Que el lenguaje racional y el
emocional dentro de ella fluyan sin grandes contradicciones y que la
comunicacin en su seno sea clara, directa, adecuada, oportuna y sincera
(comunicacin funcional), con formas semnticas bien elaboradas. 5) Que
se facilite la expresin de las emociones y los sentimientos y se respeten el
status, autoridad y jerarqua legtimos de cada cual. 6) Que exista
autonoma en funcin de la consecucin de las metas y que estas sean
adecuadas y accesibles. 7) Que haya cooperacin y mecanismos de
afrontamiento
asertivos,
predominantemente
cognoscitivos
instrumentales, ante situaciones crticas. 8) Que exista respeto mutuo y se

promuevan la autonoma y la espontaneidad. 9) Que las formas de control
existan y sean adecuadas y las reglas familiares no constrian la
individualidad y la autonoma. 10) Que se estimulen las relaciones
humanas, el desarrollo personal y la creatividad. 11) Que se favorezcan
vnculos constructivos y armnicos con su medio ambiente natural y
sociocultural (Clavijo, 2002).
Disfuncionalidad Familiar. La disfuncionalidad familiar indica que hay
evidente desajuste en la familia, lo cual se pone de manifiesto a travs de
la expresin de mltiples emociones, sentimientos y conductas negativas.
Cuando las familias son daadas en su estructura por ruptura parental o
del hogar, sismos o desavenencias que la resquebrajen, lmites
incompetentes, falla o quiebra de su nuclearidad, dficit o perturbacin en
los modelos, desventaja social, inadecuados patrones de comunicacin,
distorsin de roles, autoridad y jerarqua mal definidas, insuficientes
sistemas de apoyo, inapropiados procesos decisorios, falta o inadecuacin
en los mecanismos de control, reglas arbitrarias, procesos de refuerzo
dainos, malos hbitos de vida y entrenamiento e inoperantes mecanismos
de afrontamiento; su funcionamiento se ve notablemente daado,
evidencindose
perodos
de
disfuncionalidad
familiar
que
minan
dramticamente la capacidad de la familia para promover un desarrollo

sostenido en cada uno de sus integrantes (Clavijo, 2002).
1.2.1.1.5. Tipologa de familia
Los seis tipos de familia varan desde el ms saludable y feliz hasta el menos
saludable y ms problemtico. Estos son: balanceado, cohesivamente rgido,
medio
rango,
flexiblemente
desbalanceado,
caticamente
desunido
desbalanceado.
El desarrollo de los seis tipos de familia basados en los puntajes de las escalas
provee una nueva tipologa familiar para estudiar y analizar relaciones familiares.
La versin anterior del Modelo Circumplejo permite el anlisis de familias que

podran ser categorizadas como balanceadas, desbalanceadas o medio rango.
Esta nueva tipologa permitir la comparacin de los seis diferentes tipos de
familia con respecto a una amplia variedad de criterio y variables. Las familias
individuales pueden ser comparadas con estos seis tipos de familia y el anlisis
puede hacerse relacionndose a otras caractersticas de estas seis tipos de
familia (Goicochea & Narvez. 2011; citando a Olson & Gorall, 2006).
Conglomerado 1, Balanceado. Se caracteriza por las puntuaciones ms

altas
en las subescalas balanceadas
de cohesin y flexibilidad, y las
puntuaciones ms bajas en todas las escalas desbalanceadas con

excepcin de rigidez, en donde las puntuaciones se acercan a las ms
bajas.
Esta
combinacin
de
puntajes
de
balanceados
altos
desbalanceados bajos indica un tipo de familia con altos niveles de

funcionamiento saludable y bajos niveles de funcionamiento problemtico.
Las hiptesis indican que estas familias son capaces de manejar de mejor
manera los estresores de la vida cotidiana y las tensiones relacionadas con
cambios en la familia a travs del tiempo. Este tipo de familia es el menos
probable de verse en terapias.
Conglomerado 2, Rgidamente Cohesivo. Se caracteriza por puntuaciones
altas en cercana y rigidez, puntuaciones moderadas de cambio y
sobreinvolucramiento, y puntuaciones bajas en desunin y caos. Este tipo de
familia tiene como sello distintivo altos grados de cercana emocional y altos
grados de rigidez. Las hiptesis sealan que este tipo de familia funciona
bien en ocasiones debido a su gran nivel de cercana. Sin embargo, pueden
tener dificultades para implementar las alteraciones demandadas por los
cambios situacionales y de desarrollo debido a su rigidez y a sus niveles
moderados de cambio.
Conglomerado 3, Medio Rango. Se caracteriza por puntuaciones
moderadas en todas las subescalas con excepcin de la subescala de
rigidez. Los valores de los conglomerados de rigidez se dan en dos grupos,
altos y bajos, aparentemente debido a la distribucin bimodal de los valores
percentiles para esta escala. Por consiguiente, el valor de rigidez, aun para
este conglomerado de rango medio, se da en grupos altos o bajos. Las
hiptesis indican que este tipo de familia funciona adecuadamente, ni
mostrando niveles altos de factores de fuerza y proteccin abordados por las
subescalas balanceadas, ni niveles altos de dificultades o factores de riesgo
abordados por las subescalas desbalanceadas.
Conglomerado 4, Flexiblemente Desbalanceado. Se caracteriza por
puntuaciones altas en todas las subescalas excepto en la de cohesin,
donde desde puntajes moderados a bajos son caractersticas propias. Las
puntuaciones altas en las subescalas desbalanceadas combinadas con las
puntuaciones bajas a moderadas en cohesin, pareceran indicar un
funcionamiento problemtico; sin embargo los puntuaciones altas en la
subescala de Flexibilidad pueden indicar que estas familias son capaces de
modificar estos niveles problemticos cuando sean necesario. De todos los
conglomerados familiares este es el ms difcil de caracterizar claramente.
Conglomerado
5,
Caticamente
Desunido.
Se
caracteriza
por
puntuaciones bajas en las subescalas balanceadas, puntuaciones bajas en

las subescalas de sobreinvolucramiento y rigidez, y puntuaciones altas en
las subescalas de caos y desunin. Las hiptesis indican que este tipo de
familia tiene grandes problemas familiares basados en la ausencia de
cercana emocional, indicada por el bajo puntaje de cercana y el alto puntaje
de desunin. Este tipo de familia puede ser tan problemtico como el tipo
desbalanceado discutido en el siguiente prrafo. Los dos indicadores de
menos problemas para este tipo, bajo sobreinvolucramiento y rigidez,
tambin son las dos subescalas menos efectivas para diferenciar los grupos
problema, de los no problemas.
Conglomerado 6, Desbalanceado. Es casi una imagen reflejo del tipo de
familia balanceado. El tipo de familia desbalanceado se caracteriza por
puntuaciones altas en todas
las cuatro escalas desbalanceadas, y
puntuaciones bajas en las dos escalas balanceadas. Las hiptesis indican

que estas familias pueden ser las ms problemticas en trminos de
funcionamiento general. Tienen funcionamiento problemtico familiar,
indicado por los puntajes altos en las escalas desbalanceadas, y falta de

fuerzas y factores de proteccin abordados por las escalas balanceadas.
Este es el tipo de familia con ms probabilidades.
1.2.1.2. Ansiedad
Sierra, Ortega y Zubeidat (2003) Citando a la Asociacin Americana de

Psiquiatra 1994: la ansiedad se ha visto como una reaccin emocional
consistente en sentimientos de tensin, aprensin, nerviosismo y preocupacin
que se acompaan por la activacin del sistema nervioso autnomo simptico.
Sciardis (2010) citando a Ca, 2002 la palabra ansiedad proviene del latn
anxietas, que significa congoja o afliccin. Consiste en un estado de malestar
psicofsico caracterizado por una turbacin, inquietud o zozobra y por una
inseguridad o temor ante lo que se vivencia como una amenaza inminente.
La ansiedad es comprendida como una respuesta emocional ha sido definida
como una reaccin adaptativa ante situaciones que representan una amenaza
o peligro para la integridad del individuo.
1.2.1.2.1. Definicin de ansiedad

Valds y Flores (1995) Citando a Bensabat 1984 la ansiedad corresponderan a
la espera psicolgica y el temor a un acontecimiento en una situacin difcil o
peligrosa, que suele ir acompaado de un dolor psquico penoso que puede ser
muy intenso. (pag.17)
Sierra, Ortega Y Zubeidat 2003(Citando a Kolb 1968) considera que el ataque de
ansiedad es causado por una hiperventilacin, es decir, por un cambio en el
ritmo de la respiracin que se traduce en tomar grandes cantidades de aire en
cada respiracin.
Sierra, Ortega Y Zubeidat 2003 (Citando a Wolpe 1958) describe la ansiedad
como lo que impregna a todo, estando condicionadas a distintas propiedades
ms o menos omnipresentes en el ambiente, haciendo que el individuo este

ansioso de forma continua y sin causa justificada.
Sierra, Ortega Y Zubeidat 2003 (Citando a Johnson &Melamed 1979) indican

que la ansiedad se diferencia del miedo en que la primera consiste en la emisin
de una respuesta ms difusa, menos focalizada, ocurriendo sin causa aparente y
quizs mejor descrita como aprensin para el individuo.
Sierra, Ortega Y Zubeidat (2003) Citando a Spielberger et al. 1984: define el
estado de ansiedad como una reaccin emocional de aprensin, tensin,
preocupacin, activacin y descarga del sistema nervioso autnomo.
Sierra; Ortega y Zubeidat (2003) Citando Tobal 1996: la ansiedad es una

reaccin emocional ante la percepcin de un peligro o amenaza, manifestndose
mediante un conjunto de respuestas agrupadas en tres sistemas: cognitivo o
subjetivo,
fisiolgico
corporal
y motor,
pudiendo actuar
con cierta
independencia.
Balaguer
(2006)
Citando
Cannon
1929,
se
refiri
la
ansiedad
como respuesta de lucha-huida, dado que se trata de una reaccin primitiva y

refleja que nos prepara para luchar o bien para huir del peligro.
Amiel Y Moreno (2007) Citando a Spielberger, 1975: es una reaccin emocional
desagradable, producido por un estimulo externo que es considerado por el
individuo como amenazador, produciendo en ello, cambios fisiolgicos y
conductuales. Las experiencias de las situaciones amenazantes son descritas
basadas en las apreciaciones e interpretaciones individuales y los cambios que
ocurren son resultados de la actividad y excitacin del Sistema Nervioso
Autnomo.
Amiel Y Moreno (2007) Citando a Belloch, Sandin&Chorot 1995, la ansiedad es
uno de los componentes ms relevantes de las alteraciones psicofsicas de la
clasificacin nosolgica.
Amiel Y Moreno (2007) Citando a Salama ,2002: conceptualiza la ansiedad

como un estado de inquietud generalizada producida generalmente por miedo e
incertidumbre a las circunstancias que rodean la vida de una persona, que
pueden ser imprescindibles que surgen o simplemente un estado de
insatisfaccin vital.
Sciardis, 2010 (Citando a Ca ,2000) ha referido que la ansiedad es la ms
comn y universal de las emociones bsicas del ser humano y se encuentra
presente a lo largo de toda su vida. Constituye una reaccin emocional ante la
percepcin de una amenaza o peligro y su finalidad, a lo largo de la escala
biolgica, es la proteccin del individuo.
1.2.1.2.2. Tipos de ansiedad
Amiel y Moreno (2007) Citando a Spielberger 1975, considera 2 tipos de
ansiedad:
a. Ansiedad Estado: refiere la ansiedad estado una condicin o estado
emocional transitorio del organismo humano, que se caracteriza por
sentimientos de tensin y aprensin subjetivos conscientemente percibidos,
por un aumento de la actividad del sistema nervioso autnomo. Los estudios
de ansiedad pueden vivir en intensidad y fluctuar a travs del tiempo. El
proceso de ansiedad refiere la secuencia de eventos cognitivos, afectivos,
fisiolgicos y comportamiento.
Spielberger (1980) citado por Amiel y moreno 2007: Las reacciones a las
situaciones angustiosas se basan en las percepciones e interpretaciones
individuales,
no
obstante
algunas
situaciones son
inherentes
mas
angustiosas que otras

b. Ansiedad Rasgo: define la ansiedad como rasgo as: Se refiere a las
diferencias individuales relativamente estables, en la propensin a la
ansiedad, es decir, a la diferencia entre las personas como amenazantes
con elevaciones en la intensidad de la ansiedad-estado.
Amiel Y Moreno 2007 (Citando a Spielberger 1980) desarrollo algunas

caractersticas de la ansiedad rasgo:
A mayor nivel de ansiedad rasgo, se interpreta el mundo como el ms
peligroso o amenazador, en comparaciones con aquellas que tienen
niveles bajos.
Cuando en nivel de ansiedad rasgo es alto son ms vulnerables a la
tensin, se que tiene a ver amenazadas en las situaciones en aquellas con
bajo nivel de ansiedad rasgo.
Las personas con mayor ansiedad rasgo, experimentan estados de
ansiedad ms prolongados.
Los sujetos con ansiedad rasgo muy elevado, estn ms propensos a
experimentar ansiedad necesaria, es as que las derivaciones de los
pensamientos o recuerdos reprimidos de situaciones peligrosas dan lugar a
reacciones de tipo ansiedad estado.
Aquellos sujetos con ansiedad rasgo muy bajos se les puede considerar
como personas insensibles o indiferentes con las dems personas.
En situaciones de evaluacin de capacidad personal, como en la seleccin
del personal, exmenes de ingreso a la universidad, etc. Sern
interpretados como una ansiedad rasgo elevado, en comparacin con
aquellos que la tienen baja.
En general las personas con alta ansiedad peculiar (rasgo) son ms
vulnerables a la evaluacin que los dems porque se subestimas y les falta
confianza en s mismas.
1.2.1.2.3. Enfoques de la ansiedad
Psicoanaltico:
Sierra, Ortega Y Zubeidat (2003) Citando a Freud, concibi la ansiedad como un
estado afectivo desagradable en el que aparecen fenmenos como la aprensin,
sentimientos desagradables, pensamientos molestos y cambios fisiolgicos que
se asocian a la activacin autonmica.
Conductual:
Sierra, Ortega y Zubeidat (2003) Citando a Hull 1921, 1943,1952 conceptualiza
la ansiedad como un impulso motivacional responsable de la capacidad del
individuo para responder ante una estimulacin determinada.
Cognitivo- conductual:
Sierra, Ortega Y Zubeidat 2003 (Citando a Endler 1977) define que es
imprescindible la congruencia.
1.2.2. Marco conceptual
Para la investigacin se tomaran las variables siguientes:
Funcionamiento Familiar.- Definido por los niveles balanceados (saludables)

y desbalanceados (problemticos) en las dimensiones de cohesin y
flexibilidad dentro de un sistema familiar (Goicochea
& Narvez. 2011;
citando Olson & Gorall, 2006).
Ansiedad: es una reaccin emocional desagradable, producido por un

estimulo externo que es considerado por el individuo como amenazador,
produciendo en ello, cambios fisiolgicos y conductuales. Las experiencias de
las situaciones amenazantes son descritas basadas en las apreciaciones e
interpretaciones individuales y los cambios que ocurren son resultados de la
actividad y excitacin del Sistema Nervioso Autnomo. (Spielberger 1975).
2. MARCO METODOLOGICO
2.1.
Hiptesis
2.1.1. H. General
Ha:
Existe
relacin entre el Funcionamiento familiar y la Ansiedad en

Grande.
2.1.2. H. Especfico
H1 Existe relacin entre el Funcionamiento familiar y la Ansiedad estado en
Grande.
H2 Existe
relacin entre el Funcionamiento familiar y la Ansiedad rasgo en

Grande.
H3 Existe relacin entre la cohesin familiar y la ansiedad estado en
Grande.
H4 Existe relacin entre la flexibilidad familiar y la ansiedad estado en
Grande.
H5 Existe relacin entre la desunin familiar y la ansiedad estado en
Grande.
H6 Existe relacin entre el sobreinvolucramiento familiar y la ansiedad estado en
Grande.
H7 Existe relacin entre la rigidez familiar y la ansiedad estado en adolescentes
H8 Existe relacin catica familiar y la ansiedad estado en adolescentes de una

H9 Existe relacin entre la comunicacin familiar

Grande.
H10 Existe relacin entre la satisfaccin familiar

Grande
H11 Existe relacin entre la cohesin familiar y la ansiedad rasgo en adolescentes
H12 Existe relacin entre la flexibilidad familiar y la ansiedad rasgo en
Grande.
H13Existe relacin entre la desunin familiar y la ansiedad rasgo en adolescentes
H14 Existe relacin entre el sobreinvolucramiento familiar y la ansiedad rasgo en
Grande.
H15 Existe relacin entre la rigidez familiar y la ansiedad rasgo en adolescentes de
una institucin educativa particular del distrito de Casa Grande.
H16 Existe relacin catica familiar y la ansiedad rasgo en adolescentes de una
H17 Existe relacin entre la comunicacin familiar y la ansiedad rasgo en
Grande.
H18 Existe relacin entre la satisfaccin familiar y la ansiedad rasgo en
Grande.
2.2. Variables
Para el estudio se consideraron las variables Funcionamiento Familiar y ansiedad
rasgo -estado, las cuales fueron los ejes centrales de la investigacin
Variables
Variable 01: Funcionamiento Familiar
Que fue medida por el instrumento Escala de Evaluacin de la
Adaptabilidad y Cohesin en la Familia [FACES IV].
Variable 02: Ansiedad: Rasgo- Estado
Que fue medida por el instrumento inventario de Ansiedad: Rasgo- Estado
[IDARE].
Indicadores
a) Variable 01: Funcionamiento Familiar
Cohesin balanceada
Flexibilidad balanceada
Desunin
Sobreinvolucramiento
Rigidez
Caos
Satisfaccin
Comunicacin
b) Variable 02: Ansiedad: Rasgo- Estado
Rasgo
Estado
2.2.1. Definicin conceptual

Se adoptaron las siguientes definiciones de las dimensiones de las variables:
Cohesin Familiar.- Se refiere al grado de unin emocional percibido por
los miembros de la familia (Goicochea & Narvez. 2011; citando Olson &
Gorall, 2006).
Flexibilidad Familiar.- Se refiere a la calidad y expresin de liderazgo,
organizacin, roles y reglas (Goicochea & Narvez. 2011; citando Olson &
Gorall, 2006).
Comunicacin Familiar.- Se refiere al acto de crear informacin, ideas,
pensamientos y sentimientos conocidos entre los miembros de una unidad
familiar (Goicochea & Narvez. 2011; citando Olson & Gorall, 2006).
Satisfaccin Familiar.- Se refiere al grado en que los miembros de la
familia se sienten felices y satisfechos el uno al otro (Goicochea & Narvez.
2011; citando Olson & Gorall, 2006).
Rasgo.- Se refiere a las diferencias individuales relativamente estables, en
la propensin a la ansiedad, es decir, a la diferencia entre las personas
como amenazantes con elevaciones en la intensidad de la ansiedad-estado.
(Spielberger, 1975).
Estado.- Se refiere a una condicin o estado emocional
transitorio del
organismo humano, que se caracteriza por sentimientos de tensin y

aprensin subjetivos conscientemente percibidos, por un aumento de la
actividad del Sistema Nervioso Autnomo. Los estudios de ansiedad pueden
vivir en intensidad y fluctuar a travs del tiempo. (Spilberger, 1975).
2.2.2. Definicin operacional

Para obtener los resultados de la medicin de las variables se sigue los siguientes
procedimientos:
Funcionamiento Familiar.- Se define en base a la proporcin total

circumpleja, es decir, se divide el promedio de las escalas balanceadas
(cohesin y flexibilidad) entre el promedio de las escalas desbalanceadas
(desunin, sobreinvolucramiento, rigidez y caos). A mayor valor de la
proporcin
(>1)
corresponde
mayor
balance
en
el
sistema
familiar
(funcionamiento saludable), y a menor valor de la proporcin (1) corresponde

menor balance en el sistema familiar (funcionamiento problemtico).
Ansiedad: rasgo- estado.-
Las puntuaciones para ambas escalas varan
desde una puntuacin mnima de 20 a una mxima de 80 en progresin tanto

en la escala A-estado como en la escala A- rasgo. Las cuatro categoras para
la escala A-estado son: 1. No en absoluto 2. Un poco 3. Bastante 4. Mucho.
Las categoras para la escala A-rasgo son: 1. Casi nunca 2. Algunas veces 3.
Frecuentemente y 4. Casi siempre.
2.3. Metodologa
2.3.1. Tipo de estudio
La presente investigacin fue de tipo sustantivo descriptivo correlacional. Este tipo
de investigacin segn Snchez y Reyes (2006) trat de identificar y caracterizar
las variables de estudio tal como se presentaron en el momento de aplicacin de
los instrumentos.
2.3.2. Diseo de investigacin
El diseo de investigacin fue descriptiva correlacional. Segn Snchez y Reyes
(2006) se orienta a determinar el grado de relacin existente entre dos o ms
variables en una misma muestra de sujetos. Este tipo de estudio permite afirmar
en qu medida las variaciones en una variable estuvieron asociadas con las
variaciones en la otra variable.
El diagrama de este tipo de estudio, es el siguiente:
Ox
M
r
Oy
Donde:
M:
Adolescentes de una institucin educativa particular del

distrito de Casa Grande
Ox:
Funcionamiento familiar
Oy:
Ansiedad Estado-Rasgo
R:
Relacin entre las variables
2.4. Poblacin y muestra
2.4.1. Poblacin muestral

Estuvo conformada por 113 adolescentes de una institucin educativa particular
del distrito de Casa Grande, cuyas edades oscilaron entre los 12 y 16 aos de
edad, y cursaban entre el primer y quinto ao de educacin secundaria.
2.4.2. Unidad de anlisis
Estuvo conformado por los adolescentes de una institucin educativa particular
del distrito de Casa Grande.
2.4.3.
Criterios de inclusin
Edad comprendida entre los 12 y 16 aos.

Estudiar en la I.E. San Juan Bautista
Grado de instruccin comprendido entre el 1er y 5to ao de educacin
secundaria.
Aceptar participar en la investigacin.

Encontrarse en el saln de clases al momento de la aplicacin de
instrumentos.
2.4.4.
Criterios de exclusin
Rehusarse a participar en la investigacin.

Rehusarse a responder a la totalidad de los tems de los instrumentos.
2.5. Mtodo de investigacin
El tipo de diseo seleccionado es no experimental: este se realiza sin manipular
voluntariamente las variables. Se observan los fenmenos tal y como se dan en
su mbito natural, para realizar su anlisis posterior, es decir, no se estipula
ninguna situacin sino que se observan situaciones ya existentes, no generadas
intencionalmente por el interesado.
2.6. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos
2.6.1. Tcnicas
Para la recoleccin de datos se utiliz la evaluacin psicomtrica de las variables
psicolgicas estudiadas, como son: la funcionalidad familiar y la ansiedad en los
adolescentes de una institucin educativa particular del distrito de Casa Grande.
Luego, se procedi a la calificacin de las pruebas con los baremos ms
actualizados y adecuados para la muestra a que se tuvo acceso, y se realiz el
anlisis estadstico de los resultados a travs del paquete de anlisis estadstico
para la investigacin en ciencias sociales SPSS, con el fin de comprobar la
hiptesis planteada.
2.6.2.
Instrumentos
a. Escala de Evaluacin de la Adaptabilidad y Cohesin en la Familia

[FACES IV]
El instrumento consiste en seis escalas: dos escalas diseadas para evaluar
las regiones balanceadas del Modelo Circunflejo (cohesin balanceada y
flexibilidad balanceada) y cuatro escalas diseadas para cubrir los extremos
inferiores y superiores de la cohesin (desunin y sobreinvolucramiento) y
de la flexibilidad (rigidez y caos). Cada escala est conformada por siete
tems, dando un total de 42 tems. FACES IV tambin incluye la Escala de
Comunicacin Familiar y la Escala de Satisfaccin Familiar, las cuales
constan de 10 tems cada una, dando un total de 62 tems. El tipo de escala
utilizada para medir los reactivos del instrumento fue la escala Likert que
consiste en cinco opciones de respuesta a elegir del 1 al 5, siendo el 1 el
menor y 5 el mayor (Goicochea & Narvez 2011 citando a Olson & Gorall,
2006).
El instrumento cuenta con validez y confiabilidad. Con respecto a la validez,

el autor propone que las seis escalas desarrolladas mostraron tener validez
de contenido, de criterio y concurrente. La validez de contenido fue mostrada
en la seleccin de tems para las cuatro escalas desbalanceadas, ya que los
tems fueron basados en la revisin y calificacin de terapeutas familiares.
La validez de constructo fue demostrada por el anlisis factorial de los tems,
a partir del cual las seis escalas fueron creadas. El anlisis factorial mostr
que cada una de las seis escalas mide un aspecto distinto del
funcionamiento familiar. La excepcin a esto es el hecho de que las escalas
de desunin y de cohesin se cargan a polos opuestos del mismo factor, por
lo tanto las dos escalas se puede decir que estn midiendo terminaciones
opuestas de una misma dimensin del funcionamiento familiar. Las escalas
tambin han mostrado tener validez de criterio / concurrencia como lo
indican el anlisis de correlacin y el anlisis discriminante, los cuales
incorporaron otras escalas familiares establecidas y la evaluacin de
problemas. La validez de constructo fue demostrada por la correlacin de las
seis escalas FACES IV con las escalas de validacin. Las escalas

balanceadas de FACES IV se correlacionaron positivamente entre ellas y los
indicadores de salud de las escalas de validacin, mientras que se
correlacionaron negativamente con las escalas desbalanceadas de FACES
IV. Por el contrario, las escalas desbalanceadas se correlacionaron
positivamente entre ellas y negativamente con las escalas balanceadas de
FACES IV y las escalas de validacin. Empero, la excepcin a esto son
algunas
correlaciones
que
tienen
que
ver
con
las
escalas
de
sobreinvolucramiento y rigidez que estn cercanas a cero; pudiendo, estas

excepciones, ser atribuidas a la baja efectividad en general de estas dos
escalas (Trevio et al, 2005). Asimismo, para obtener la confiabilidad del
instrumento, se condujo un anlisis de confiabilidad Alfa para examinar la
consistencia interna de las seis escalas. Siendo, la confiabilidad de las seis
escalas de FACES IV, la siguiente: Desunin = 0.87, Sobreinvolucramiento =
0.77, Rigidez = 0.83, Caos = 0.85, Cohesin Balanceada = 0.89, Flexibilidad
Balanceada = 0.80. Es as, que la confiabilidad es aceptable para propsitos
de investigacin, y quiz para la aplicacin a individuos de los cuales haya
otros puntos de informacin disponible. El anlisis de confiabilidad Alfa se
aplic tambin para las escalas de validacin y tiene un rango de 0.91 a
0.93. (Goicochea & Narvez 2011 citando a Trevio et al, 2005).
La estandarizacin del instrumento para el trabajo con adolescentes y

jvenes trujillanos fue realizada por: Br. Ana Goicochea Rodrguez, Br. Paola
Narvez Campos, Facultad de Humanidades, Escuela de Psicologa,
Universidad Csar Vallejo. Finalmente, despus de someter la informacin a
los respectivos procedimientos estadsticos, se determinaron nuevos
resultados en cuanto a la validez y confiabilidad; los cuales se especifican a
continuacin: En cuanto a la validez de constructo en el anlisis factorial se
obtuvo un valor alto en la prueba KMO=0.907 lo cual indica la existencia de
muchas correlaciones altamente significativas entre los tems y un valor
altamente significativo de la prueba de esfericidad de Bartlet (12575.181)
que indica que todos los tems siguen una distribucin normal mltiple, estos
resultados indican que es pertinente realizar el Anlisis Factorial. En el
anlisis factorial de componentes principales se hallaron cargas factoriales

altas para cada factor, determinando as dos subescalas balanceadas y 4
desbalanceadas
que
cumplen
con
el
criterio
de
parsimonia
interpretabilidad, replicando el modelo propuesto el autor. Asimismo se

replicaron
las
subescalas
de
comunicacin
satisfaccin
familiar
comprobndose su adecuacin muestral al anlisis factorial con un valor

KMO=0.927 y un valor altamente significativo en la prueba de esfericidad de
Bartlet (8492.911), hallndose tambin cargas factoriales altas para cada
factor. Adems en esta investigacin la validez de criterio del instrumento fue
obtenida a travs de un criterio netamente estadstico, utilizando el mtodo
de la correlacin tem - test obtenindose correlaciones en un promedio de
0.511, con una correlacin mxima de 0.658 en el tem 17 y una correlacin
mnima de 0.277 en el tem 10, corroborando la validez de contenido de
cada tem, es decir, el tem est relacionado al contexto de funcionamiento
familiar. Finalmente, se obtuvo la confiabilidad del instrumento a travs del
mtodo Alfa de Cronbach, hallndose un coeficiente de confiabilidad de
0.752, indicando una confiabilidad aceptable en las subescalas balanceadas
y desbalanceadas y de 0.8449 en las subescalas comunicacin y
satisfaccin familiar indicando una confiabilidad respetable en dichas
subescalas del instrumento en la poblacin investigada. (Goicochea &
Narvez 2011)
La calificacin del instrumento se puede realizar de la siguiente manera: la

proporcin de cada subescala se obtiene de acuerdo a la estructura factorial.
As para la subescala cohesin se suman las puntuaciones de los tems 1, 4,
7, 13, 19, 21, 25, 31, 37 y 38; para la subescala flexibilidad los tems 8, 14,
17, 20, 23, 26, 28, 32 y 35; para la subescala desunin los tems 3, 9, 10, 15,
22 y 27; para la subescala de sobreinvolucramiento los tems 16, 33, 34, 39
y 40; para la subescala rgido los tems 2, 5, 11 y 41; y para la subescala
catico los tems 6, 12, 18, 24, 29, 30, 36 y 42. Determinndose el nivel de
cada subescala utilizando los baremos resumidos. La calificacin de las
subescalas comunicacin y satisfaccin familiar se obtienen sumando los
tems correspondientes a cada una de ellas, determinndose el nivel de

cada subescala utilizando los baremos resumidos.
b. Inventario de Ansiedad: Rasgo- Estado

La escala fue diseada por
Charles D. Spielberger y Rogelio Daz-
Guerrero, en el ao 1964 y consta de 40 tems. Esta escala es aplicable de

manera grupal y/o individual y el tiempo de duracin del desarrollo de la
escala es libre.
Las puntuaciones para ambas escalas varan desde una puntuacin mnima
de 20 a una mxima de 80 en progresin con el nivel de ansiedad. Los
sujetos contestan a cada uno de las afirmaciones ubicndose en una escala
de cuatro dimensiones que van de 1 a 4 en la Escala A-Estado son: 1-No en
lo absoluto, 2-Un poco, 3-Bastante, 4-Mucho; y en la Escala A-Rasgo son: 1Casi nunca, 2-Algunas Veces, 3-Frecuentemente, 4-Casi Siempre.
Para observar la confiablidad En esta investigacin las puntuaciones a cerca

de la validez concurrente de la escala Ansiedad-Rasgo no se realizaron con
las pruebas IPAT(Catell y Scheir,1963), obtenindose una correlacin de
0,75 a 0,77, con el inventario de Ansiedad manifiesta de Taylor
1953,encontrndose correlaciones entre 0.79 a 0.83, y con la lista de
adjetivos de Zuckerman 1960, con la cual se obtuvieron correlaciones desde
0.52 a 0.58(Spielberger, Ch. y Guerrero, R. I.D.A.R.E. 1975,p.04)
.Finalmente, la confiabilidad del instrumento se obtuvo a travs del mtodo
Test- Retest, encontrndose puntuaciones para la escala Ansiedad-Rasgo
desde 0.73(en un inventario de 104 das) a 0.86; para la escala AnsiedadEstado las correlaciones fueron relativamente bajas variando desde 0.16 a
0.54 con una medida de 0.32; estas relaciones bajas fueron anticipadas por
los creadores de la prueba, ya que una medida valida de Ansiedad-Estado
deber reflejar la influencia de factores situacionales nicos que se
presentan en el momento del examen.
La confiabilidad del inventario de ansiedad rasgo estado se obtuvo

mediante el coeficiente alfa. Los coeficientes alfa para las escalas del IDARE
fueron calculadas a partir de la formula K-R20 con la modificacin
introducida por cronbach (1951) utilizando las mu3estras normativas. Estos
coeficientes de confiabilidad que variaron de 0.83 a 0.92 para A-Estado son
similares a las puntuaciones obtenidas en A-Rasgo. As pues la consistencia
interna de las dos escalas del IDARE es bastante buena.
Por otro lado para Validez Se tomo como referencia la escala de ansiedad
IPAT (Cattell and Seller, 1963) y la lista de adjetivos afectivos de Zuckerman
(1960). (AACL), en su forma general.es de notarse que las correlaciones
entre IDARE, el IPAT (Catell and Scheiler) y el TMAS (de Taylor), son
moderadamente altas tanto para los estudiantes universitarios como para los
pacientes. Dado que el inter correlaciones entre estas escalas se acercan a
las confiabilidades de las escalas es razonable concluir que las tres escalas
pueden ser consideradas como medidas alternativas de A-Rasgo. Es
constante,
el
AACL
forma
general,
resulta
solo
moderadamente
correlacionado con las otras medidas de A-Rasgo.

Podemos observar que la prueba del IDARE cuenta con la validez
concurrente de la escala A-rasgo, ya que se realizaron las correlaciones con
la escala de ansiedad del IPAT, TMAS Y AACL en su forma general y se
observo correlaciones moderadamente altas.
2.7. Mtodo de anlisis de datos
Para llevar a cabo esta investigacin se solicit los permisos a las autoridades
correspondientes, y el procedimiento de la recoleccin se detallara a continuacin:
La aplicacin de la pruebas fue el da 26 de Junio del 2012 a las 9:00 am hasta
aproximadamente la 1:00pm, en las respectivas aulas de dicho colegio.
Primera Aula: Fue la Seccin del 4to ao de secundaria conformada por 13
alumnos distribuidos en 7 hombres y 6 mujeres entre las edades de 14 y 15
aos(25 min) / Segunda Aula: fue el aula del 5to ao de secundaria con un total
de alumnos de 26 alumnos distribuidos en 16 hombres y 10 mujeres entre las
edades de 15, 16 y 17 aos(35 min) / Tercera Aula: fue el aula del 1er ao de
secundaria con un total de alumnos de 26 alumnos distribuidos en 14 hombres y
12 mujeres entre las edades de 11 y 12 aos(35 min) / Cuarta Aula: Estuvo
conformada por el aula del 2do ao de secundaria con un total de alumnos de 21
alumnos distribuidos en 9 hombres y 12 mujeres entre las edades de 12 y 13 aos
(30 min) / Quinta Aula: Estuvo conformada por el aula del 3ro ao de secundaria
con un total de alumnos de 14 alumnos distribuidos en 9 hombres y 5 mujeres
entre las edades de 13, 14 y 15 aos (40 min)
Al entrar al aula las evaluadoras se presentaron informando sus nombres y
apellidos respectivas e informando el motivo de la presente investigacin y
objetivo principal textualmente se dijo lo siguiente: Buenos das alumnos somos
alumnas de la Universidad Cesar Vallejo de Trujillo, mi nombre es Tatiana
Altamirano Feijoo y yo(mi compaera) Melissa Arista Rubios, nos encontramos
realizando una investigacin titulada Funcionamiento
Familiar y Ansiedad en
Adolescentes, les daremos una pruebas en donde se encuentran su

consentimiento informado que aceptan participar en esta investigacin y a
continuacin las pruebas que deben marcar. Jvenes esta pruebas no tienen
respuestas buenas ni malas por favor sean los ms sinceros posibles y no se
olviden de revisar su pruebas antes de entregar porque no debe haber ninguna
respuesta en blanco, cualquier pregunta o duda no se preocupen en hacrnosla
llegar para explicarles. Los evaluados se mostraron dispuestos al apoyo hacia las
evaluadoras, siendo su actitud ante las preguntas de anlisis y concentracin, as
mismo una actitud tranquila, amigable y abiertos a las preguntas. El ambiente
estuvo compuesto por estmulos externos como: el ruido (timbre de cambio de
hora), de los automviles y mototaxis de las calles que colindan con la institucin
educativa, y el ruido de los alumnos del recreo. Al finalizar se les agradeci por su
colaboracin, as mismo en esta aula el docente encargado de esa hora de clase
nos acompao para el orden y la disciplina.
2.8. Consideraciones ticas

Para garantizar los aspectos ticos de la poblacin en estudio se mantendr
el anonimato de los adolescentes, a quienes se les explicar el tipo de
investigacin a realizar, respetando su derecho a retirarse de la misma en
caso hubiesen aceptado participar. As mismo se les asegurar la
confidencialidad de la informacin proporcionada para la investigacin,
garantizndoles que no se dar a conocer a otras personas su identidad
como participantes, as se estar aplicando los principios ticos sealados
en la investigacin con seres humanos
3. RESULTADOS
Tabla 1
Relacin entre la funcionalidad familiar y la ansiedad estado
ESTADO
FUNCIONALIDAD
FLEXIBILIDAD
DESUNIN
SOBREINV
RIGIDEZ
CAOTICA
SATISFACCIN
COMUNICACIN
-.530(**)
-.447(**)
.285(**)
.070
-.038
.239(*)
-.495(**)
-.515(**)
.000
.000
.004
.486
.709
.016
.000
.000
En
la
tabla se observan correlaciones negativas y altamente significativas entre la ansiedad estado y la funcionalidad familiar, as
como la ansiedad estado y las dimensiones del funcionamiento familiar: satisfaccin, comunicacin y flexibilidad. Tambin se
encontr relacin positiva y altamente significativa entre desunin y ansiedad estado. Finalmente relacin positiva y
significativa entre ansiedad estado y la dimensin del funcionamiento familiar catica.
12
Tabla 2
Relacin entre la funcionalidad familiar y la ansiedad rasgo
RASGO
FUNCIONALIDAD
FLEXIBILIDAD
DESUNIN
-.519(**)
-.366(**)
.000
.000
SOBREINV
RIGIDEZ
CAOTICA
SATISFACCIN
COMUNICACIN
.302(**) .138
.153
.225(*)
-.384(**)
-.475(**)
.002
.130
.024
.000
.000
.171
En la tabla se aprecian correlaciones negativas y altamente significativas entre la ansiedad rasgo y la funcionalidad familiar,
as como la ansiedad estado y las dimensiones del funcionamiento familiar: satisfaccin, comunicacin y flexibilidad. Adems
se encontr relacin positiva y altamente significativa entre desunin y ansiedad rasgo. Finalmente relacin posi tiva y
significativa entre ansiedad rasgo y la dimensin del funcionamiento familiar catica.
Tabla 3
Relacin entre la ansiedad rasgo y la dimensin cohesin de la funcionalidad familiar
COHESIN
ESTADO
RASGO
r
p
r
p
-.494(**)
.000
-.362(**)
.000
En la tabla se aprecian correlaciones significativas y negativas entre ansiedad estado y rasgo con la dimensin cohesin del
funcionamiento familiar
4. DISCUSION
El presente captulo expone el anlisis efectuado a los resultados alcanzados del
estudio sustantivo, descriptivo correlacional; el cual tiene por objetivo general:
determinar la relacin entre el funcionamiento familiar y la ansiedad estadorasgo
Grande
Luego de haber realizado los clculos estadsticos respectivos, se evidencia que

respecto a la hiptesis que refiere:
En la hiptesis 1existe relacin entre el Funcionamiento familiar y la Ansiedad

estado en adolescentes de una institucin educativa particular del distrito de Casa
Grande,queda aprobada (p<0,01) relacin negativa y altamente significativa lo
que implica a que si la familia es funcional en la medida en que se establece
vnculos afectivos entre los miembros, se promueve el desarrollo progresivo de la
autonoma, y se es capaz de modificar la estructura para enfrentar o superar
dificultades en las etapas de evolucin, menor va a ser el grado de ansiedad
estado, la cual se refiere a una condicin o estado emocional transitorio del
organismo humano, que se caracteriza por sentimientos de tensin y aprehensin
subjetivos conscientemente percibidos. Estos resultados coinciden con lo que
refiere Coyoli (2010) (Citando a Minuchin, 2003) que la familia siempre a sido el
primer ncleo en donde las personas aprenden a relacionarse con sus iguales, al
mismo tiempo que es en donde se crea en cada persona el sentido de
pertenencia y de autonoma para tomar sus propias decisiones, ayudando as a
formar su propia personalidad donde se sienta como un ser independiente que
pueda actuar separado de su familia sin dejar de ser parte de ella.
En la hiptesis 2 existe relacin entre el Funcionamiento familiar y la ansiedad
rasgo en adolescentes de una institucin educativa particular del distrito de Casa
Grande, queda aprobada (p<0,01) ya que existe una relacin negativa y altamente
significativa, esto nos indica que a mayor capacidad de la familia para enfrentar
las crisis, valorar las expresiones de afecto y el cmo se demuestra, el
crecimiento individual de sus miembros y la interaccin entre ellos, sobre la base
12
del respeto, la autonoma y el espacio del otro, menor ser la propensin a

percibir las situaciones como amenazantes y elevar la ansiedad en el individuo.
Esto se corrobora con lo encontrado por Cividanes (2007) Un funcionamiento
familiar saludable, es aquel que le posibilita a la familia cumplir exitosamente con
los objetivos y funciones que le estn histrica y socialmente asignados.
En la hiptesis 3 existe relacin entre la cohesin familiar y la ansiedad estado en

adolescentes de una institucin educativa particular del distrito de Casa Grande,
queda aprobada (p<0,01),pues se aprecia una relacin negativa y altamente
significativa pues ello implica que a ms grado de unin emocional percibido por
los miembros de la familia, menor ser la ansiedad estado la cual se refiere a una
condicin o estado emocional transitorio del organismo humano, que se
caracteriza por sentimientos de tensin y aprehensin subjetivos conscientemente
percibidos. Estos resultados coinciden con lo que refiere Gonzlez, Meja, Angulo
y DÀvila 2003(citando a Smilkstein 1983 & Solrzano et al. 2001) algunas
familias permiten que sus miembros se ayuden emocionalmente y fsicamente
unos a otros, mientras se aferran a un grado adecuado de autonoma o
separacin.
En la hiptesis 4 existe relacin entre la flexibilidad familiar y la ansiedad estado
Grande, queda aprobada (p<0,01) pues existe una relacin negativa y altamente
significativa esto nos indica que a mayor plasticidad en los cambios de roles,
reglas, negociaciones y liderazgo que experimenta la familia menor ser la
ansiedad estado la cual se refiere a una condicin o estado emocional transitorio
del organismo humano, que se caracteriza por sentimientos de tensin y
aprensin subjetivos conscientemente percibidos. Lo cual se corrobora con lo
encontrado por Ferreira R. 2003 (Citando a Olson) la flexibilidad es una habilidad
de un sistema marital o familiar para cambiar su estructura de poder, las
situaciones de roles y las reglas de las relaciones, en respuesta del estrs
situacional y propio del desarrollo propio.
En la hiptesis 5 existe relacin entre la desunin familiar y la ansiedad estado en
queda aprobada (p<0,05) pues se aprecia una relacin positiva muy significativa
que indica que a mayor separacin, enfrentamiento, enemistad entre los
miembros de a familia, mayor ser la ansiedad estado la cual se refiere a una
caracteriza por sentimientos de tensin y aprensin subjetivos conscientemente
percibidos. Lo cual se corrobora con lo encontrado por Camacho, Len y Silva
2009 (Citando a Ramrez & De Andrade 2005) en esta investigacin afirmaron
que a la medida
en que los adolescentes perciben a sus familias con cierta
separacin emocional o son sometidas a circunstancias adversas o situaciones

estresantes, pueden influir en la presencia de problemas emocionales y psquicos,
trascendentales como los trastornos de conducta, consumo de alcohol, tabaco y
entre otros.
En la hiptesis 6 existe relacin entre el sobreinvolucramiento familiar y la
ansiedad estado en adolescentes de una institucin educativa particular del
distrito de Casa Grande.Se rechaza (p<0,01), ya que no existe relacin pues ello
explica que los miembros de la familia que tienen poca necesidad de tener amigos
fuera de la familia, no est asociado a la ansiedad estado la cual se refiere a una
caracteriza por sentimientos de tensin y aprehensin subjetivos conscientemente
percibidos.
En la hiptesis 7 existe relacin entre la rigidez familiar y la ansiedad estado en
Grande,se rechaza (p>0,05) ya que no existe relacin, lo que implica que el rigor,
severidad, inflexibilidad para educar a sus hijos con excesiva rigidez, no est
asociado a la ansiedad estado la cual se refiere a una condicin o estado
emocional transitorio del organismo humano, que se caracteriza por sentimientos
de tensin y aprehensin subjetivos conscientemente percibidos.
En la hiptesis 8 existe relacin entre la dimensin catica familiar y la ansiedad
Grande, queda aprobada (p<0,01) relacin positiva y significativa lo cual nos
indica que cuando las reglas y decisiones son azarosas, sin un previo
razonamiento, el liderazgo no se ejerce adecuadamente, no existen reglas ni
parmetros claros, los roles son
vagos e inestables,
stos se
ejercen y
modifican constantemente entre los distintos miembros del sistema familiar,

entonces mayor va a ser la ansiedad estado la cual se refiere a una condicin o
estado emocional transitorio del organismo humano, que se caracteriza por
sentimientos de tensin y aprehensin subjetivos conscientemente percibidos.
Estos resultados coinciden con lo que refiere Gonzlez, Meja, Angulo Y DÀvila
2003 (Citando Irigoyen 1994, &Smilkstein 1983)la adaptabilidad se refiere a la
habilidad para mantenerse funcionalmente estable ante situaciones de estrs
normal y anormal. La fortaleza depender de la capacidad del individuo o de la
familia para movilizar pautas alternativas cuando las condiciones as lo exijan.
En la hiptesis 9 existe relacin entre la comunicacin familiar y la ansiedad
Grandequeda aprobada (p<0,01) pues mantiene una relacin negativa y
altamente significativa pues ello implica que mayor sea la capacidad de
comunicaciones positivas utilizadas en el sistema familiar y de pareja,menor ser
la ansiedad estado la cual se refiere a una condicin o estado emocional
transitorio del organismo humano, que se caracteriza por sentimientos de tensin
y aprehensin subjetivos conscientemente percibidos. Lo cual se corrobora con lo
encontrado por Rivero (2011) Citando a Olson &Gorall, 2003.Las habilidades de
comunicacin positivas (empata, escucha reflexiva, frases de apoyo, mensajes
claros y congruentes y habilidades efectivas de resolucin de problemas)
permiten a las familias compartir entre ellos sus necesidades en relacin con la
cohesin y la adaptabilidad.
En la hiptesis 10 existe relacin entre la satisfaccin familiar y la ansiedad
Grande, queda aprobada (p<0,01) pues tiene una relacin negativa y altamente
significativa,lo que significa que mientras ms los miembros de la familia se
sienten felices y satisfechos el uno al otro, menor ser la ansiedad estado la cual
se refiere a una condicin o estado emocional transitorio del organismo humano,
que se caracteriza por sentimientos de tensin y aprehensin subjetivos
conscientemente percibidos. Lo cual se corrobora con lo encontrado por Tirado et
al 2008 (Citando a Carrin 2005), la existencia de una adecuada relacin familiar,
basada
en afecto, seguridad y confianza, minimiza los riesgos de padecer
malestar psicolgico en el plano individual. Esto corrobora la informacin

obtenida, es decir que a mayor satisfaccin familiar menor es la presencia de los
indicadores de malestar psicolgico como son: sntomas somticos, ansiedad
insomnio, disfuncin social y depresin en el individuo. Al mismo tiempo la
satisfaccin familiar, mantiene una correlacin negativa con
los sntomas
somticos, definidos por Goldberg (1979) como aquellas sensaciones del

cuerpo, en donde las quejas y preocupaciones corporales son expresin de
dificultades emocionales
e interpersonales. Esto se refiere a que, cuando
mayores son los sentimientos positivos creados en la persona a travs de la

convivencia familiar (Olson 1989), menor es la probabilidad de presentar
sensaciones somticas. En cuanto a la correlacin entre satisfaccin familiar
y ansiedad insomnio, considerada por la Organizacin Mundial de la Salud OMS (2004) como aquella tendencia a presentar reacciones de temor ante un
peligro de forma desproporcional, ocasionando que la persona perjudique un
normal funcionamiento, hallamos una correlacin negativa, es decir que a mayor
presencia de sentimientos familiares positivos, menor probabilidad de presentar
sntomas ansiosos e insomnio.
En la hiptesis 11 existe relacin entre la cohesin familiar y la ansiedad rasgo en
queda aprobada (p<0,01), ya que existe una relacin negativa y muy significativa
entre la cohesin familiar y la ansiedad rasgo, lo que nos indica que a mayor
vinculo emocional que los miembros de la familia tienen entre s, menor ser la
propensin a percibir las situaciones como amenazadoras y elevar la ansiedad en
el individuo. Esto se confirma con lo expuesto por Ccoicca (2010) (citando a
Moreno, Vacas y Roa 2006) donde se encontr que cuando en la familia existen,
vas para la expresin de los sentimientos y se anima a que sus miembros acten
libremente, cuando se organizan las responsabilidades familiares y cuando hay
cohesin, es decir, ayuda, compenetracin y apoyo entre los miembros, la
probabilidad de comportamiento negativos ser bajo o nula.
En la hiptesis 12 existe relacin entre la flexibilidad familiar y la ansiedad rasgo
Grande, queda aprobada (p<0,01) ya que existe una relacin negativa y altamente
significativa, esto nos indica que a mayor liderazgo, reglas, disciplina y
negociacin en los castigos menor ser la propensin a percibir las situaciones
como amenazadoras y elevar la ansiedad en el individuo. Esto se corrobora con
lo encontrado por Ramrez (2007) (citando a Gutirrez 1984) donde encontr que
la interaccin paterno filial basada en el apoyo, disciplina afectividad
razonamiento y recompensa, tiene una gran incidencia en la valoracin del hijo,
en su capacidad para adaptarse con facilidad a las diferentes situaciones, en su
capacidad creativa y en su comportamiento.
En la hiptesis 13existe relacin entre la desunin familiar y la ansiedad rasgo en

queda aprobada (p<0,05), ya que existe una relacin positiva y muy significativa
entre la desunin familiar y la ansiedad rasgo esto nos indica que a mayor
separacin personal, falta de involucramiento y preferencia a los espacios
separados e intereses distintos en la familia, mayor ser la propensin a percibir
las situaciones como amenazadoras y elevar la ansiedad en el individuo.
En la hiptesis 14 existe relacin entre el sobreinvolucramiento familiar
y la
ansiedad rasgo en adolescentes de una institucin educativa particular del distrito

de Casa Grande, se rechaza (p>0,05), ya que no existe relacin entre
sobreinvolucramiento y ansiedad rasgo.
En la hiptesis 15 existe relacin entre la rigidez familiar y la ansiedad rasgo en

se rechaza (p>0,05), ya que no existe relacin entre la rigidez familiar
y la
ansiedad rasgo.
En la hiptesis 16 existe relacin entre la dimensin catica familiar y la ansiedad
Grande, queda aprobada
(p<0,05), ya que existe una relacin positiva y
significativa entre la dimensin catica familiar y la ansiedad rasgo esto nos indica
que a mayor confusin o caos en la asignacin de responsabilidades, el escaso o
excesivo control conductual por parte de los padres y los desacuerdos marcados
en la crianza generara mayor propensin a percibir las situaciones como
amenazadoras y elevar la ansiedad en el individuo. Esto se corrobora con lo
encontrado por Cividanes (2007) (citando a Pelcovittz, Salzinger y Mendel 1999),
donde encontr que la falta de cohesin familiar, como factor de riesgo, es un
predictivo de conductas relacionadas a las de produccin de ansiedad.
En la hiptesis 17 existe relacin entre la comunicacin familiar y la ansiedad

Grande, queda aprobada (p<0,01), ya que existe una relacin negativa muy
significativa, entre la comunicacin familiar y la ansiedad rasgo esto nos indica
que a mayor comunicacin positiva, empata, apoyo y escucha reflexiva, menor
ser la propensin a percibir las situaciones como amenazadoras y elevar la
ansiedad en
el individuo. Esto se corrobora con lo encontrado por Ramrez
(2007) citando a Lewis (1981) que la comunicacin bidireccional ayudar a que

los hijos internalicen las normas de funcionamiento familiar.
En la hiptesis 18 existe relacin entre la satisfaccin familiar y la ansiedad rasgo

Grande, queda aprobada(p<0,01) ya que existe relacin negativa y muy
significativa entre la satisfaccin familiar y la ansiedad rasgo; ya que a mayor
grado de satisfaccin y felicidad en los miembros de la familia y entre ellos,
entonces en un menor grado ser la propensin a percibir las situaciones como
amenazadoras y elevar su ansiedad tendr el individuo. Esto se corrobora con lo
encontrado por Gonzales el nivel de satisfaccin de los miembros con el tipo de
cercana familiar y los resultados son concluyentes: las familias desconectadas y
sobre-involucradas son las ms insatisfactorias.
5. CONCLUSIONES
Existe relacin negativa y altamente significativa entre el funcionamiento familiar
y la ansiedad estado (p<0,01)en adolescentes de una institucin educativa
particular del distrito de Casa Grande
Existe relacin negativa y altamente significativa entre la flexibilidad y la ansiedad

estado (p<0,01)en adolescentes de una institucin educativa particular del distrito
de Casa Grande
Existe relacin negativa y altamente significativa entre la satisfaccin
y la
ansiedad estado (p<0,01)en adolescentes de una institucin educativa particular

del distrito de Casa Grande
Existe relacin negativa y altamente significativa entre la comunicacin
y la
ansiedad estado (p<0,01)en adolescentes de una institucin educativa particular

Existe relacin negativa y altamente significativa entre la cohesin y la ansiedad
de Casa Grande
Existe relacin positiva muy significativa entre la desunin familiar y la ansiedad
de Casa Grande.
Existe relacin positiva y significativa entre la dimensin catica familiar y la
ansiedad estado (p<0,01) en adolescentes de una institucin educativa particular
No existe relacin entre sobreinvolucramiento y ansiedad estado (p>0,05) en
No existe relacin entre la rigidez familiar y la ansiedad estado (p>0,05)en
adolescentes de una institucin educativa particular del distrito de Casa Grande
Existe relacin negativa y altamente significativa entre el funcionamiento familiar
y la ansiedad rasgo (p<0,01) en adolescentes de una institucin educativa
particular del distrito de Casa Grande
Existe relacin negativa y altamente significativa entre la flexibilidad y la ansiedad
rasgo (p<0,01) en adolescentes de una institucin educativa particular del distrito
de Casa Grande
Existe relacin negativa y altamente significativa entre la satisfaccin
y la
ansiedad rasgo (p<0,01) en adolescentes de una institucin educativa particular

Existe relacin negativa y altamente significativa entre la comunicacin
y la

Existe relacin negativa y altamente significativa entre la cohesin y la ansiedad
rasgo (p<0,01)en adolescentes de una institucin educativa particular del distrito
de Casa Grande
Existe relacin positiva muy significativa entre la desunin familiar y la ansiedad
rasgo (p<0,05)en adolescentes de una institucin educativa particular del distrito
de Casa Grande.
Existe relacin positiva y significativa entre la dimensin catica familiar y la
No existe relacin entre sobreinvolucramiento y ansiedad rasgo (p>0,05) en
No existe relacin entre la rigidez familiar
y la ansiedad rasgo (p>0,05) en
adolescentes de una institucin educativa particular del distrito de Casa Grande
6. SUGERENCIAS
Desarrollar talleres que fortalezcan el funcionamiento familiar en las instituciones
educativas, para disminuir los factores de riesgo a los que esta expuestos las
familias y que generan un desequilibrio en las mismas.
Fomentar en las instituciones educativas, la importancia de colaborar con la
optimizacin de las relaciones dentro de la familia, y por ende fortaleciendo el
desarrollo emocional y bienestar de todos sus integrantes.
Disear programas de intervencin para manejar la ansiedad a travs de talleres

y actividades las cuales tambin estn dirigidas a los adolescentes contando con
la participacin del rea de tutora y los docentes de la institucin; colaborando de
esta forma conjunta por el bienestar psicolgico de la poblacin.
Implementar actividades (escuela de padres, talleres, charlas) dirigidos a los

padres de familia de los adolescentes, en donde se promuevan estilos de crianza,
en donde se evidencie el liderazgo, organizacin, roles y reglas; lo cual permitir
mantener un buen sistema familiar y manejo de la ansiedad.
7. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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8. Anexos
N
Parmetros
normales(a,b)
Diferencias ms
extremas
Media
Desviacin
tpica
Absoluta
Positiva
Negativa
Z de Kolmogorov-Smirnov
Sig. asintt. (bilateral)
COMUNICACIN
SATISFACCIN
CAOTICA
RIGIDEZ
SOBREINV
DESUNIN
FLEXIBILIDAD
COHESIN
FUNCIONALIDAD
RASGO
ESTADO
Anexo 1
Resultados obtenidos con la prueba de normalidad de kolmogorov y smirnov
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
38.5700
41.330
1.3615
38.180
29.760
13.060
12.240
13.320
12.920
36.190
33.910
9.74032
8.7039
.37165
7.6967
5.7737
3.7867
2.8608
2.8028
3.8156
7.5674
8.3872
.112
.095
.056
.163
.095
.087
.103
.106
.087
.053
.091
.112
-.052
1.116
.095
-.048
.951
.056
-.051
.560
.070
-.163
1.630
.047
-.095
.950
.087
-.062
.868
.103
-.087
1.034
.064
-.106
1.058
.052
-.087
.874
.043
-.053
.527
.052
-.091
.905
.165
.326
.912
.010
.327
.439
.235
.213
.429
.944
.385
a
La
distribucin de contraste es la Normal.

b Se han calculado a partir de los datos.
Los resultados obtenidos con la prueba de kolmogorov y Smirnov nos indican que los datos obtenidos tanto
a nivel de la escala de ansiedad estado y rasgo, as como la funcionalidad familiar y sus reas; en su
mayora se distribuyen de manera normal, excepto el rea de funcionalidad familiar. Con esta informacin
se toma la decisin de trabajar las correlaciones de la prueba estadstica de Pearson, para los datos que se
distribuyen de manera normal, y con la prueba estadstica de Spearman - Brown, para los datos que se
distribuyen de manera asimtrica.
12
Anexo 2:
Distribucin de las puntuaciones medias y desviaciones de las reas

exploradas.
Media
Desviacin tpica
ESTADO
38.5700
9.74032
100
RASGO
41.3300
8.70395
100
FUNCIONALIDAD
1.3615
.37165
100
COHESIN
38.1800
7.69675
100
FLEXIBILIDAD
29.7600
5.77371
100
DESUNIN
13.0600
3.78679
100
SOBREINV
12.2400
2.86081
100
RIGIDEZ
13.3200
2.80288
100
CAOTICA
12.9200
3.81565
100
SATISFACCIN
36.1900
7.56747
100
COMUNICACIN
33.9100
8.38721
100
12
Anexo 3:
Anlisis de la confiabilidad por consistencia de la escala de funcionalidad

familiar FACES IV
Alfa de Cronbach
N de elementos
.871
62
Como se aprecia el ndice de consistencia interna por alpha de cronbach indica buen
nivel de confiabilidad de la escala de funcionalidad familiar.
ANEXO 4:
Anlisis de confiabilidad de la escala de ansiedad Estado y ansiedad Rasgo
ANSIEDAD ESTADO
Alfa de
Cronbach
N de
elementos
.863
20
Alfa de
Cronbach
N de
elementos
.794
20
ANSIEDAD RASGO
Como se aprecia el ndice de consistencia interna por alpha de cronbach indica buen nivel
de confiabilidad tanto en la escala de ansiedad estado como en la de ansiedad rasgo,
siendo mayor en la ansiedad estado.
ANEXO 5:
Anlisis de la validez de la escala de ansiedad rasgo
Media de la escala si se
elimina el elemento
Varianza de la escala si
se elimina el elemento
Correlacin elementototal corregida
Alfa de Cronbach si se
eleimina el elemento
VAR00021
39.3700
69.286
.420
.782
VAR00022
39.5400
70.433
.338
.786
VAR00023
39.7000
68.354
.566
.776
VAR00024
38.7900
63.703
.554
.771
VAR00025
39.1900
68.661
.365
.785
38.8200
66.654
.484
.777
VAR00027
39.0700
72.712
.127
.799
VAR00028
39.4500
69.624
.313
.788
VAR00029
39.3400
68.873
.341
.786
VAR00030
39.4600
68.756
.425
.781
VAR00031
38.9100
72.265
.148
.798
VAR00032
39.4200
66.387
.516
.775
VAR00033
39.3100
66.014
.578
.772
VAR00034
38.6800
77.331
-.145
.816
VAR00035
39.6500
67.179
.545
.775
VAR00036
39.3500
70.614
.269
.790
VAR00037
39.2600
70.417
.285
.789
VAR00038
39.3700
67.306
.425
.781
VAR00039
39.2300
70.219
.306
.788
VAR00040
39.3600
67.505
.436
.780
VAR00026
Como se puede observar en el anlisis de la validez por correlacin tem

test encontramos que la mayora de tems correlacin bien con toda la
prueba, excepto los tems 27 y 34 los cules su correlacin es baja.
Anexo 6:
Anlisis de la validez de la escala de ansiedad estado
Estadsticos total-elemento
VAR00001
VAR00002
VAR00003
VAR00004
VAR00005
VAR00006
VAR00007
VAR00008
VAR00009
VAR00010
VAR00011
VAR00012
VAR00013
VAR00014
VAR00015
VAR00016
VAR00017
VAR00018
VAR00019
VAR00020
Media de la
escala si se
elimina el
elemento
Varianza de la
escala si se
elimina el
elemento
Correlacin
elemento-total
corregida
Alfa de Cronbach
si se eleimina el
elemento
36.2900
83.683
.613
.850
36.3600
83.101
.600
.850
36.8800
87.703
.420
.858
36.9100
87.982
.391
.859
36.4500
85.523
.442
.857
37.1100
86.058
.564
.853
36.5600
84.693
.525
.854
36.0300
85.949
.393
.859
36.0200
95.555
-.087
.879
36.4600
84.170
.514
.854
36.7500
84.391
.566
.852
36.8800
87.945
.427
.857
37.0300
88.635
.397
.858
37.0500
84.917
.556
.853
36.2000
84.283
.503
.854
36.4200
83.640
.547
.853
36.9000
87.566
.426
.857
37.0100
92.596
.099
.868
36.7000
84.030
.556
.852
36.8200
82.432
.730
.846
Como se puede observar en el anlisis de la validez por correlacin tem

test encontramos que la mayora de tems correlacin bien con toda la
prueba, excepto los tems 9 y 18 los cules su correlacin es baja.
Anexo 7
CONSENTIMIENTO INFORMADO
Yo, _______________________________________________, a travs del

presente documento expreso mi voluntad de participar en la investigacin titulada
Funcionamiento Familiar y Ansiedad en Adolescentes del colegio San Juan
Bautista de Casagrande.
Habiendo sido informado(a) del propsito de la misma, as como de los objetivos,
y teniendo conocimiento que la informacin que se vierte en el instrumento ser
solo y exclusivamente para fines de la investigacin en mencin,
Tambin entiendo que puedo poner fin a mi participacin en el examen antes de
empezar, sin temor a ninguna represalia.
____________________________
Firma
Tatiana Evelyn Altamirano Feijoo
Melissa Lizbeth Arista Rubios
Autoras del Estudio
FICHA SOCIODEMOGRAFICA
La siguiente ficha, tiene por intencin recabar informacin relevante a nivel

personal que permite obtener datos que favorezcan a realizar un estudio correcto.
Por lo que a continuacin se les solicita responder con total sinceridad y
espontaneidad, en cada uno de los espacios en blanco.
Nombre y apellidos:
Edad:..
Sexo:..
Grado de instruccin:
Procedencia:

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UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO

Funcionamiento familiar y Ansiedad: Rasgo- Estado en adolescentes de una

A Jehov Dios todopoderoso, Por darme la fuerza suficiente para concluir

mediante su ejemplo: a luchar sin desmayar.

ALTAMIRANO FEIJO, Tatiana Evelyn.

A Dios, por darme el don de la vida, la sabidura, fortaleza y su amor incondicional

realidad mis metas y sueos trazados.

confianza en uno mismo.

ARISTA RUBIOS, Melissa Lizbeth.

Seor Alfredo Daz Snchez director de la institucin educativa San Juan

Bautista de Casagrande-Trujillo, La Libertad, por darnos la oportunidad, confianza

Bautista de Casagrande-Trujillo, La Libertad, que proporcionaron tiempo y apoyo

Seores miembros del jurado calificador

Cumpliendo con las disposiciones vigentes emanadas por el Reglamento de

Funcionamiento familiar y Ansiedad: Rasgo- Estado en adolescentes de una

Con la conviccin de que se le otorgar el valor justo y mostrando apertura a sus

apreciaciones que se brinden a la investigacin.

2.3.2. Diseo .............................................................................................. 46

Anexo 1. Resultados obtenidos con la prueba de normalidad de Kolmogorov y

Anexo 2. Distribucin de las puntuaciones medias y desviaciones de las reas

Anexo 3. Anlisis de la confiabilidad por consistencia de la escala de

Anexo 4. Anlisis de confiabilidad de la escala de ansiedad estado y ansiedad

Anexo 5. Anlisis de la validez de la escala de ansiedad rasgo

Anexo 6. Anlisis de la validez de la escala de ansiedad estado

Anexo 7. Consentimiento informado

Anexo 8. Cuestionario faces IV

Anexo 9. Cuestionario Idare

Anexo 10 .Tabla 1.Estadsticos descriptivos de las Subescalas Balanceadas del

Anexo 11 Tabla Estadsticos descriptivos de las Subescalas Desbalanceadas del

Anexo 12 Tabla 3. Baremo resumido de las Subescalas Comunicacin y

Anexo 13 .Tabla 4. Baremo resumido de las Subescalas Balanceadas del

Anexo 14 Tabla 5. Baremo resumido de las Subescalas Desbalanceadas del

Anexo 15 .Tabla 6. Estadsticos Descriptivos de las Subescalas Comunicacin y

La presente investigacin tuvo como objetivo determinar la relacin entre el

Rigidez, Catica, Satisfaccin, Comunicacin, Funcionamiento familiar, Ansiedad,

It was found that the young peoples traits state of anxiety

proves to be related to the flexibility, communication and satisfaction within the

was revealed. It was also

La ansiedad es un rasgo innato en nuestra personalidad, la cual nos permite

La adolescencia es un momento de importantes cambios y que coincide con un

Actualmente existen muchas familias que ponen en peligro su capacidad de

El presente estudio tiene como objetivo relacionar la Funcionamiento familiar y

1.1. PROBLEMA DE INVESTIGACIN

1.1.1. Planteamiento del problema

Es importante recordar tambin que la familia de hoy no es la misma de otros

Algunos autores explican las dinmicas familiares en virtud de tres factores

Sprenkle& Russell, 1979; Olson, McCubbin, Barenes, Larsen, Muxen&Wuilson,

As mismo podemos decir que la familia atraviesa por diversos procesos de

Camacho (2009) el funcionamiento familiar es relevante en el desarrollo del

adaptabilidad; que son importantes para las relaciones interpersonales entre

Virues (2005) citando a Lazarus, 1976: La ansiedad es un fenmeno que se da

1.1.2. Formulacin del problema

Ayudar a entender como el funcionamiento familiar se encuentra relacionado

la muestra estuvo constituida por 559 alumnos de primero a

autoadministrados y cumplimentados de forma annima en horario lectivo:

Gonzlez (2004)realiz la investigacin titulada Funcionamiento familiar en

Silva et al. (2005) desarrollaron la investigacin Ansiedad en estudiantes de 7

chillan, Chile; durante la investigacin se utiliz el cuestionario con 12

Czemik, Gimnez, Almirn y Larroza (2006) desarrollaron la investigacin

Len, Camacho, Valencia y Rodrguez. (2008) realizaron la investigacin

familiar y la comunicacin paterna es altamente significativa, siendo la

Gonzales (2008) realiz la investigacin relacin entre percepcin del apoyo

adaptabilidad el 55,61% presento rango alto. Se concluyo que ms de la mitad