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Presentacin
La investigacin educativa es algo incipiente en El Salvador. Hay demasiados problemas
educativos y muy poca indagacin sistemtica sobre la naturaleza de esos problemas.
Se trata de una deuda pendiente no slo del Estado y concretamente del Ministerio de
Educacin, sino de las instituciones de educacin superior que, en conjunto, dedican
pocos recursos y esfuerzos a la investigacin cientfica natural y social. Definitivamente,
sin el concurso de esfuerzos y energas estatales y privadas la investigacin cientfica
en El Salvador no dar el necesario salto de calidad que reclaman los tiempos actuales,
caracterizados por la agudizacin y la complejidad de los problemas socioambientales,
econmicos, polticos y culturales.
Lo dicho vale para la educacin. El anlisis de sus dinmicas internas no slo
pedaggicas, sino de interaccin social, de convivencia y de seguridad requiere de
una enorme pericia investigativa, creatividad y dedicacin. Pero tambin de recursos
humanos y materiales que, en las condiciones actuales del pas, son escasos. De
ah la necesidad de sumar esfuerzos y de armonizar lneas de trabajo, de tal suerte
que los pocos recursos con los que se dispone puedan rendir los mejores frutos.
Frutos como la presente investigacin sobre las escuelas urbanas en El Salvador y su
problemtica, que ve la luz gracias al concurso de talentos y energas de especialistas de la
Universidad Francisco Gavidia, a travs de su Instituto de Ciencia, Tecnologa e Innovacin,
y personal tcnico del Ministerio de Educacin, a travs de la Gerencia de Investigacin
y Evaluacin Educativa, de la Direccin Nacional de Formacin Continua (DNFC-ESMA).
Esfuerzos de investigacin como ste deben multiplicarse. Lo mismo que deben
afianzarse los vnculos de cooperacin entre las instituciones de educacin superior
y el Ministerio de Educacin. Es de desear que, en lo concerniente a la Universidad
Francisco Gavidia, sus vnculos con el Ministerio de Educacin y con la DNFC-ESMA,
se fortalezcan y traduzcan en aportes como el presente informe de investigacin.
Vaya mi reconocimiento y agradecimiento a las autoridades y personal acadmico y
administrativo de esa prestigiosa casa de estudios, especialmente a los miembros del
Instituto de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, as como tambin a los miembros de la
Gerencia de Investigacin y Evaluacin Educativa de la DNFC-ESMA.
Luis Armando Gonzlez.
Director Nacional de Formacin Continua-ESMA.
Ministerio de Educacin.
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1. Introduccin
El abordaje de los temas educativos en El Salvador requiere de un anlisis exhaustivo, el cual
debe acompaarse de propuestas concretas de soluciones a las problemticas suscitadas en
el devenir pedaggico de la escuela en el contexto urbano, motivo por el cual es imperante
argumentar que la calidad de la educacin pblica salvadorea es un tpico de gran
preocupacin social.
En alusin al tratamiento de la calidad educativa salvadorea, se debe sealar la vital
importancia que adquiere en esa lgica de anlisis el Plan Social Educativo 2009 - 2014
Vamos a la Escuela (PSE), el cual impulsa el Ministerio de Educacin de El Salvador; este
es un documento en el que se reconoce que El Salvador se encuentra en un momento clave
para formular su desarrollo integral futuro, donde la educacin es un componente central
para el avance significativo en la construccin de una sociedad justa y equitativa para todos
los ciudadanos.
La realidad educativa salvadorea est plagada de una serie de problemticas sociales que
tienen como vctima directa al estudiante, en donde problemas como la desercin escolar,
las altas tasas de repitencia, la sobreedad y la grave situacin de violencia social, hacen que
el sistema educativo salvadoreo demande una reestructuracin pedaggica acorde a las
nuevas realidades actuales y futuras, en donde el Plan Social Educativo Vamos a la Escuela
se constituya en una poltica nacional educativa que pueda enfrentar directamente los
principales problemas de la educacin nacional que, por el momento, manifiesta indicadores
difciles pero no imposibles de superar, por ejemplo la baja calidad como proceso y producto,
aprendizajes que no corresponden a la realidad ni a las necesidades de los estudiantes,
desequilibrio entre la demanda de servicios educativos y los que se ofrecen, servicios
educativos incompletos, organizaciones escolares aisladas, dbil participacin de la escuela
y de sus actores en asuntos de la comunidad, las amenazas de la violencia social, entre otros.
Conscientes de dicha realidad, el Instituto de Ciencia, Tecnologa e Innovacin de la
Universidad Francisco Gavidia decidi establecer la firma de un Convenio de Cooperacin
Institucional con la Escuela Superior de Maestros del Ministerio de Educacin de El
Salvador (ESMA-MINED). Dicho convenio permiti realizar un estudio de carcter
etnogrfico que busc evidenciar en alguna medida, cules son las problemticas que
enfrenta la escuela pblica salvadorea en el contexto urbano, en esta posmodernidad
pedaggica imperante.
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2.1. Metodologa
Partiendo de la premisa de que Los enfoques de investigacin surgen de conformidad
a la estructura de la investigacin y el objeto de estudio que se persigue1, la presente
investigacin adopta el enfoque etnogrfico. La naturaleza metodolgica de la investigacin,
al ser de tipo etnogrfica, permiti adentrase en la profundidad del fenmeno estudiado, ya
que se abord la realidad educativa de tres instituciones en particular.
1. Centro Escolar Republica del Ecuador. Cdigo: 11677.
2. Instituto Jess Mara Bran. Cdigo: 11523.
3. Complejo Educativo Joaqun. Rodezno Cdigo: 11667.
En las diversas visitas que se ejecutaron a cada una de las instituciones antes
mencionadas, se desarroll un estudio directo, mediante la observacin y el desarrollo
de grupos focales en donde se llevaron a cabo diversas entrevistas a los protagonistas
del hecho pedaggico. Mediante estas acciones se abord metodolgicamente un
anlisis de los hechos tal como ocurren en los contextos escolares que fueron objeto
de estudio de dicha investigacin.
Durante el desarrollo de las visitas se pudo conocer el proceso de desarrollo histrico
de cada institucin; adems se obtuvo una panormica pedaggica de cmo los
1Prrafo extrado del discurso del investigador Ral Rojas Soriano en su visita a la Universidad Pedaggica de El Salvador, 2013.
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Metodologa
docente
Referente
Metodolgico
Gestin
Administrativa
Escolar
Problemtica
Escolar
Estudiantil
Referente
Metodolgico
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Padres de familia
Existe una falta de consenso de las autoridades educativas con los padres de
familia, quienes manifiestan no ser tomados en cuenta por la institucin en aquellas
decisiones que toma la institucin en referencia a la educacin de sus hijos.
Docentes afirman de manera tajante que al convocar a los padres de familia a las
escuelas de padres, estos no acuden en su totalidad y cuesta consolidar el apoyo
para las actividades extracurriculares que ejecuta la institucin.
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Los profesores asienten que es comn que los conglomerados estudiantiles adopten
posturas de rebelda, por lo que sus conductas en los centros educativos muestran
desinters e indiferencia al acto formativo; los educadores perciben que sus estudiantes
asumen el paradigma de que terminar el bachillerato es ms una obligacin que una
aspiracin de superacin.
Gran parte de responsabilidad en estas panormicas educativas desalentadoras
observadas en las escuelas, recae en el producto del medio social y econmico, el
cual se ha convertido en el principal educador, dejando atrs el papel de la familia,
argumentaron los docentes.
Los educadores participantes de la investigacin consideran que el desinters de los
estudiantes por el estudio, es una situacin ntimamente vinculada a la carencia de
empleo que los jvenes perciben del modelo social. Adems, agregan que esta situacin
se agrava ms con el correr del tiempo, y si no se busca una solucin, Quin sabe
cmo terminaremos?, sentenciaron los mentores. Desde el argumento del docente,
algunas razones del desinters por el estudio radican en que lo que les ensean a los
estudiantes, no genera mayor inters, ya que los educandos no encuentran en su
formacin acadmica una utilidad para lo que quieren hacer.
Los docentes de una de las instituciones abordadas manifestaron que el fracaso
escolar es culpa de un inexistente sistema de valores, pero adems argumentaron que
es el mismo sistema educativo salvadoreo el que brinda mltiples oportunidades a
los estudiantes, volvindolos estos cmodos y desanimados por aprender.
Bajo esta lgica de anlisis pareciera que, dentro de las escuelas urbanas de San
Salvador, existe una contradiccin entre lo que se est haciendo y lo que est
pasando con muchos jvenes y el poco inters de estudio que presentan, segn la
opinin de los docentes; al parecer es una situacin muy compleja, puesto que se
percibe que algunos jvenes van perdiendo el inters por seguir estudiando, ya que
empiezan desde muy temprana edad a las tareas laborales. Tambin existen otras
causas que van en detrimento de algunos estudiante, como cuando stos se interesan
ms por el trabajo que por el estudio. Este mal, que afecta a tantos estudiantes,
se debe en gran parte a la falta de responsabilidad de muchos padres por permitir
que sus hijos tengan que empezar a temprana edad al rea laboral, ocasionndoles
descontrol como estudiantes, por lo que muchas veces terminan fuera de las aulas y
no concluyen ni siquiera la educacin primaria.
Instituto de Ciencia, Tecnologa e Innovacin (ICTI)
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tienen que vivir adentro de sus aulas; se encontr que una situacin preocupante
para los estudiantes es la forma como ensean los profesores, que es la idnea.
Los educandos argumentan que el lenguaje de los mentoress no comunica, es muy
elevado; las didcticas y las metodologas no son acordes con lo que se quiere ensear.
Un profesor, por lo general, habla para l, con mtodos que no nos llegan, mxime
que nosotros somos el resultado y el producto de otras generaciones, y hay docentes
todava con el mismo esquema, los mismos ejercicios, las mismas fotocopias, dijeron
los alumnos.
Otra de las particularidades en la que los estudiantes hicieron hincapi, fue en destacar
que los profesores demuestran en muchas ocasiones no tener un dominio ntegro de
las materias que imparten; algunos argumentaron que durante todo el ao, en algunas
asignaturas se ocupan de hacer exposiciones en donde ellos, los docentes, solo llegan
a sentarse y dejan en manos de los alumnos la responsabilidad de impartir la clase a sus
dems compaeros. Segn el anlisis que se desprende de la presente investigacin,
es importante argumentar que la responsabilidad del docente no recae nicamente
en la exposicin de determinados contenidos, sino que es ste el que debe facilitar
todo el proceso de enseanza-aprendizaje a travs de una determinada metodologa,
la cual, la mayora de las veces, es inexistente.
Una buena preparacin del contenido y de las estrategias para dirigir el aprendizaje
podra facilitar mucho la consecucin de los objetivos trazados en el proceso de
enseanza-aprendizaje; sin embargo, en el da a da que se vive en la escuela urbana
salvadorea, es evidente la falta de formacin o actualizacin del profesorado, sobre
todo en aquellas ramas referidas a tcnicas docentes y metodologas de enseanza,
lo que puede llevar a pensar que el profesor se limita a imitar las metodologas ya
conocidas y tradicionales. Sin embargo, el profesor suele tratar de innovar en la
enseanza y mejorar en alguna forma lo que l ha conocido.
El afn de superacin de los estudiantes los ha llevado a aprender por s mismos e
intentar utilizar otras tcnicas, estrategias y recursos didcticos novedosos en el aula.
A la hora de que los estudiantes son sometidos a los procesos de evaluacin, ellos
argumentan que siempre se les inculca el hecho memorstico en el aprendizaje y
no el aprendizaje centrado en el acto crtico y reflexivo. Los educandos argumentan
que estn consientes de que no siempre es culpa del docente, puesto que existen
estudiantes que solo llegan a la institucin a perder el tiempo; destacan, adems que
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que el educador que se resiste no haya entendido del todo el nuevo proyecto, o que
ste observe una falta evidente de los recursos necesarios para su aplicacin, aunque
tambin influyen causas personales como ser demasiado conservador o el temor de
perder algunos beneficios.
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Como parte de los resultados obtenidos en las diversas reuniones que se sostuvieron
con los padres de familia, estos reconocieron que la mayora de las veces, se acercaban
a la escuela para, reclamar ayuda frente a necesidades concretas de la familia o cuando
se daban cuenta del fracaso escolar de sus hijos y demandaban respuestas de la
institucin como nica culpable. Asimismo, manifestaron estar conscientes de que los
docentes no deben reemplazar a la familia, solamente son los guas que acompaan a
las familias en el camino del conocimiento.
A juicio de una madre de familia, que argument adems ser docente de una de las
instituciones educativas abordadas en la investigacin, es satisfactorio el desarrollo de
este tipo de investigaciones, ya que desde su experiencia como docente y madre de
familia, considera que los estudiantes presentan habitualmente en el aula problemticas
sumamente graves que el docente debe resolver en el momento, apelando muchas
veces a su sentido comn. Hay veces que lo intelectual se minimiza, porque debemos
educar para la vida, en valores, experiencias y todo aquello que la familia no les puede
brindar a los jvenes. No todos los casos son as, pero los padres muy pocas veces
concurren a la escuela, aun cuando son citados por problemas de sus hijos y muchas
veces se culpa a la escuela del comportamiento de los mismos, sin admitir de ninguna
manera que la problemtica arranca en la casa, refiri la madre docente.
Y finaliz con la idea de que lamentablemente la escuela ha perdido el rol de ser una
institucin educadora; ahora la escuela pasa a ser contenedora de problemticas
sociales, coment.
Un ltimo punto en el cual los padres de familia afirmaron sentirse preocupados
es en lo relativo a ser tomados en cuenta por las autoridades escolares en aquellas
decisiones en que tienen vinculo directo con la educacin de sus hijos, puesto que la
familia y la escuela comparten un objetivo comn centrado en la formacin integral y
armnica de los estudiantes.
4. Conclusiones
A modo de conclusiones se puede argumentar que de los datos arrojados por el
proceso de investigacin, se destacan como variables de anlisis ms representativas
en relacin a los siguientes motivos, las que a continuacin se mencionan.
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3.5 Segn los docentes y las autoridades escolares no hay acompaamiento de los
padres de familia a los hijos en la realizacin de las actividades extracurriculares.
4. Padres de familia
4.1 Segn los docentes los padres de familia no asisten a las Escuelas para Padres.
4.2 Existe desinters de los padres de familia por acompaar a sus hijos en la
realizacin de las tareas extraescolares.
Por lo tanto, se recomienda:
1. Docentes
1.1 Autogestionar procesos de formacin continua segn especialidad, para
fortalecer el dominio cientfico y metodolgico.
1.2 Revisin y ajuste de la planificacin institucional y de aula, para la optimizacin
de los recursos.
1.3 Gestionar la implementacin de un programa de EDUCACIN PARA PAZ, para
instalar una cultura de paz.
1.4 Implementar estrategias de comunicacin pedaggica con estudiantes y
padres de familia, con el propsito de mejorar los resultados acadmicos de
los estudiantes.
1.5 Realizar crculos de estudio para apropiarse del contenido y del enfoque del
currculo nacional con el apoyo de los asistentes tcnico-pedaggicos.
2. Equipo directivo
2.1 Realizar talleres con la comunidad educativa para unificar el enfoque
administrativo y pedaggico a nivel institucional.
2.2 Disear e implementar un proceso orientado a promover la participacin de la
comunidad educativa en la toma de decisiones de la institucin educativa, para
generar compromiso al cumplimiento de metas y objetivos institucionales.
2.3 Disear e implementar participativamente un plan de monitoreo y apoyo al
desempeo docente.
2.4 Elaborar un diagnstico con los miembros de la comunidad educativa sobre las
necesidades institucionales: innovacin metodolgica, infraestructura, seguridad,
equipamiento, mobiliario y otros, para gestionar los recursos necesarios.
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ANEXOS
MATRIZ DE CONGRUENCIA CENTRO ESCOLAR REPBLICA DEL ECUADOR
Investigacin Educativa Universidad Francisco Gavidia/ESMA MINED
Cantidad de Instrumentos Aplicados: 7
Frecuencia
del
Problema
Problemas/preguntas
de investigacin
Muchas actividades
extracurriculares no le
permiten al docente
desarrollar el currculo
en el tiempo de clase
establecido
Hiptesis o
Supuestos
El docente no permanece
mucho tiempo con el
estudiantado
La falta de organizacin
administrativa no
prev que el exceso de
actividades resta tiempo de
clase al estudiante
Categoras de
anlisis
Estudiantes
Administracin
Escolar
Personal
docente
Tcnica/
instrumentos
Taller
problema
hiptesis
Taller
problema
hiptesis
Sobrecarga acadmica
para el estudiante
El docente no sabe
abordar la estructura del
tiempo de clase
Personal
docente
Taller
problema
hiptesis
Carencia de equipo
informtico educativo
No se cuenta con el
recurso tecnolgico que
mejore las condiciones de
aprendizaje del estudiante
Administracin
Escolar
Taller
problema
hiptesis
Carencia de material
didctico y bibliogrfico
Administracin
Escolar
Taller
problema
hiptesis
Mala administracin
escolar de la direccin y de
la subdireccin
La administracin escolar
no fomenta los vnculos
comunicacionales
adecuados para la buena
logstica organizativa
Administracin
Escolar
Taller
problema
hiptesis
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Frecuencia
del
Problema
Problemas/preguntas
de investigacin
Hiptesis o
Supuestos
Estudiantes
Taller
problema
hiptesis
Desorganizacin y falta de
comunicacin con los padres
de familia por parte de las
autoridades escolares.
Padres de
familia
Taller
problema
hiptesis
Bajo rendimiento
acadmico del estudiante
Ausentismo escolar
Estudiantes miembros
de pandillas
Categoras de
anlisis
Tcnica/
instrumentos
Estudiantes
Taller
problema
hiptesis
Estudiantes pandilleros
entran al centro escolar
para reclutar a otros
estudiantes a sus
agrupaciones antisociales
24
Frecuencia
del
Problema
Problemas/preguntas
de investigacin
12
El estudiantado afirma
que los docentes no saben
organizarse, les dejan
mucha tarea al mismo
tiempo y en algunos
casos casi no ven clases
en algunas materias en
las que los docentes se
ausentan mucho
Hiptesis o
Supuestos
El docente no sabe
abordar la estructura del
tiempo de clase
El docente no muestra
dominio de la clase que
imparte
Categoras de
anlisis
Personal
docente
Tcnica/
instrumentos
Taller
problema
hiptesis
Frecuencia
del
Problema
Problemas/preguntas
de investigacin
Los estudiantes afirman
que no reciben la
orientacin adecuada ante
sus problemas por parte de
los docentes
Hiptesis o
Supuestos
Categoras de
anlisis
Tcnica/
instrumentos
El docente no da
acompaamiento
psicopedaggico al
estudiantado
Personal
docente
Taller
problema
hiptesis
No se cuenta con el
recursos tecnolgico que
mejore las condiciones de
aprendizaje del estudiante
Administracin
Escolar
Taller
problema
hiptesis
Carencia de equipo
informtico educativo
El director y el
subdirector nunca
estn en la institucin
y no se preocupan de
los problemas de los
estudiantes
La infraestructura es muy
pequea para toda la
poblacin estudiantil.
Infraestructura
y equipamiento
Taller
problema
hiptesis
Administracin
Escolar
Taller
problema
hiptesis
Problemas/preguntas
de investigacin
Los padres de
familia aducen que
los estudiantes no
muestran inters en el
estudio debido al mal
uso de las tecnologas,
especialmente los
celulares
Hiptesis o
Supuestos
Categoras de
anlisis
Estudiantes
Tcnica/
instrumentos
Taller
problema
hiptesis
25
Frecuencia
del
Problema
Problemas/preguntas
de investigacin
Los padres detectan que
la violencia que impera
en los alrededores de la
escuela, somete a sus hijos
a temores y desinters por
ir a la institucin
Muchos pandilleros
llegan a la salida de
las jornadas escolares
buscando incorporar a los
estudiantes a esos grupos
Falta de recursos
didcticos y bibliogrficos
4
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No se cuenta con el
nmero de computadoras
necesarias para todos los
estudiantes de la escuela
Hiptesis o
Supuestos
Categoras de
anlisis
Estudiantes
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Tcnica/
instrumentos
Taller
problema
hiptesis
Administracin
Escolar
Taller
problema
hiptesis
Administracin
Escolar
Taller
problema
hiptesis
Problemas/preguntas
de investigacin
Hiptesis
Supuestos
Los estudiantes tienen
muchos distractores
como redes sociales,
televisin, celulares,
amigos etc. Motivo por el
cual no dedican el tiempo
necesario al estudio
Existe una gran falta de
comunicacin entre los
padres de familia y los
profesores, quienes no
suelen apoyar el proceso
formativo de sus hijos
y tampoco acuden a las
reuniones que convoca la
institucin
Categoras de
anlisis
Estudiantes
Padres de
familia
La infraestructura de la
institucin no permite
desarrollar las prcticas
profesionales, generando
hacinamiento debido
a la gran cantidad de
estudiantes
La institucin no
cuenta con los espacios
deportivos ni las aulas
necesarias como para
atender a la poblacin
estudiantil
Administracin
Escolar
Carencia de material
bibliogrfico y didctico
Administracin
Escolar
Tcnica/
instrumentos
Taller
problema
hiptesis
Taller
problema
hiptesis
Taller
problema
hiptesis
Taller
problema
hiptesis
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Problemas/preguntas
de investigacin
Hiptesis o
Supuestos
Categoras de
anlisis
Tcnica/
instrumentos
El estudiante no muestra
el debido inters por el
estudio
Los estudiantes no
perciben su formacin
acadmica como una
oportunidad de mejorar su
estilo de vida
La institucin no cuenta
con la infraestructura
adecuada para toda la
poblacin escolar que
atiende
La sobrematrcula que
se hace del estudiantado
respecto a la capacidad
de la infraestructura es
inadecuada, las aulas no
cuentan con el debido y
necesario espacio
Carencia de equipo
informtico educativo
No se cuenta con el
recursos tecnolgico que
mejore las condiciones de
aprendizaje del estudiante
Administracin
Escolar
Taller
problema
hiptesis
Carencia de material
bibliogrfico
Administracin
Escolar
Taller
problema
hiptesis
Estudiantes
Taller
problema
hiptesis
Estudiantes
Infraestructura
Escolar
Taller
problema
hiptesis
Taller
problema
hiptesis
Frecuencia
del
Problema
Problemas/preguntas
de investigacin
Hiptesis o
Supuestos
Categoras de
anlisis
Tcnica/
instrumentos
Desinters de los
padres de familia en
el acompaamiento
pedaggico de los
estudiantes, ya que no
asisten a las escuelas de
padres
Padres de
familia
Taller
problema
hiptesis
Bajo rendimiento
acadmico del estudiante
Estudiantes
Taller
problema
hiptesis
Ausentismo escolar
El ausentismo escolar se
justifica bajo el argumento
de la violencia escolar de
las maras a los estudiantes
de la zona y a la carencia
de recursos econmicos
que los obliga a trabajar
Estudiantes
Taller
problema
hiptesis
Incumplimiento de tareas
escolares
Estudiantes
Taller
problema
hiptesis
Estudiantes miembros de
pandillas
Estudiantes pandilleros
entran al centro escolar
para reclutar a otros
estudiantes a sus
agrupaciones antisociales
Estudiantes
Taller
problema
hiptesis
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Problemas/preguntas
de investigacin
Hiptesis o
Supuestos
Categoras de
anlisis
Tcnica/
instrumentos
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El no tener el instituto
su propia infraestructura
genera en los padres de
familia inseguridad, debido
a la distancia de traslado de
los estudiantes y a las malas
condiciones del local que no
dan abasto
Carencia de equipo
informtico educativo
No se cuenta con el
recurso tecnolgico que
mejore las condiciones de
aprendizaje del estudiante
Administracin
Escolar
Taller
problema
hiptesis
Administracin
Escolar
Taller
problema
hiptesis
Algunos padres de
familia manifiestan tener
que buscar una nueva
institucin educativa para
sus hijos debido al cambio
de local del instituto
Administracin
Escolar
Taller
problema
hiptesis
Infraestructura
Escolar
Infraestructura
Escolar
Taller
problema
hiptesis
Taller
problema
hiptesis
Problemas/preguntas
de investigacin
Faltas constantes
al reglamento de la
institucin por parte del
estudiantado
Hiptesis o
Supuestos
Los estudiantes muestran
malas conductas dentro
y fuera de la institucin,
negndose en la mayora
de ocasiones a cumplir
con el reglamento de
la institucin; adems,
desobedecen a los
docentes
Categoras de
anlisis
Estudiantes
Tcnica/
instrumentos
Taller
problema
hiptesis
No existe un nivel de
organizacin con los
padres de familia
Su presencia en las
reuniones de Escuela de
Padres no es constante
Padres de
familia
Docentes
Desinters de los
estudiantes por el estudio,
lo cual puede evidenciarse
en su bajo rendimiento
Estudiantes
Taller
problema
hiptesis
Taller
problema
hiptesis
Taller
problema
hiptesis
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Frecuencia
del
Problema
Problemas/preguntas
de investigacin
Hiptesis o
Supuestos
Falta de recursos
tecnolgicos y
bibliogrficos que
mejoren el aprendizaje del
estudiante
La institucin escolar
no cuenta con los
recursos tecnolgicos y
bibliogrficos bsicos para
la mejora educativa de los
estudiantes
La institucin no cuenta
con la infraestructura
adecuada para toda la
poblacin escolar que
atiende
La sobrematrcula que
se hace del estudiantado
respecto a la capacidad
de la infraestructura es
inadecuada; las aulas no
cuentan con el debido y
necesario espacio
Categoras de
anlisis
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Tcnica/
instrumentos
Recursos y
equipamiento
educativo
Taller
problema
hiptesis
Infraestructura
Escolar
Taller
problema
hiptesis
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Problemas/preguntas
de investigacin
La institucin no cuenta
con el suficiente espacio
fsico (rea recreativa)
Hiptesis o
Supuestos
Los estudiantes requieren
mayor espacio fsico
para sus actividades
acadmicas
Categoras de
anlisis
Estudiantes
Estudiantes demuestran
irresponsabilidad en
actividades acadmicas
Estudiantes
Carencia de motivacin
por actividades escolares
en el estudiantado
Tcnica/
instrumentos
Taller
problema
hiptesis
Taller
problema
hiptesis
Frecuencia
del
Problema
Problemas/preguntas
de investigacin
Hiptesis o
Supuestos
Categoras de
anlisis
Tcnica/
instrumentos
Taller
problema
hiptesis
Incumplimiento del
reglamento interno
institucional
Estudiantes demuestran
irresponsabilidad en
actividades acadmicas
Estudiantes
Desinters de los
padres de familia en
el acompaamiento
pedaggico de los
estudiantes
Desorganizacin y falta
de comunicacin con
los padres de familia por
parte de las autoridades
escolares
Padres de
familia
Taller
problema
hiptesis
Desmotivacin laboral
ante la carencia de
recursos y falta de
estmulos
Personal
docente
Taller
problema
hiptesis
Personal
docente
Taller
problema
hiptesis
No funcionan
adecuadamente los
vnculos de comunicacin
entre docentes y
estudiantes
El entorno escolar no
genera actividades
educativas que mejoren el
rea cultural y social
Personal
docente
Taller
problema
hiptesis
Falta de recursos
tecnolgicos y
bibliogrficos que
mejoren el aprendizaje del
estudiante
La institucin escolar
no cuenta con los
recursos tecnolgicos y
bibliogrficos bsicos para
la mejora educativa de los
estudiantes
Recursos y
equipamiento
educativo
Taller
problema
hiptesis
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