( RPP )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK
Mata Pelajaran

: FISIKA

Kelas / Semester

: XI / Semester 1

Materi Pokok

: Rangkaian Arus Searah

Sub Materi Pokok

: Hukum Kirchoff

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

Pertemuan

:XVII (tujuh belas)

I. Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif denganl ingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan

dari yang dipelajarinya di sekolah

mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

secara mandiri, dan

II.

Kompetensi Dasar
I.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan keteraturan alam semesta
2.1 Menunjukkan perilaku imiah alam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukn pengamatan, percobaan, dan berdiskusi.
4

Mengevaluasi prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) yaitu hukum kirchoff dalam
kehidupan sehari-hari

Indikator :
a. Memahami hukum I Kirchoff
b. Memahami hukum II Kichoff
c. Menerapkan hukum I Kirchoff dan hukum II Kirchoff dalam kehiupan sehari-hari.
4.5 Merencanakan dan melaksanakan percobaan rangkaian listrik searah (DC) tentang
hukum kirchoff
Indikator :
a. Menemukan konsep hukum kirchoff I melalui percobaan.
b. Menemukan konsep hukum kirchoff II melalui percobaan
III.

IV.

V.

Materi Pembelajaran
Hukum I Kirchoff
Hukum II Kirchoff
Model Pembelajaran dan Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran

: Koperatif Number Head Together (NHT)

Pendekatan

: Scientific

Metode Pembelajaran

: Ceramah, Eksperimen, Penugasan, Tanya

Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

A.

Media/Alat dan Bahan

Laptop, papan tulis, hand out, infokus

B.

Sumber Pembelajaran

Jawab dan diskusi

Buku:

Buku teks :
Buku Fisika SMA Erlangga, , Fisika Jilid I Haliday Resnick.
Modul Fisika untuk SMK untuk Kelas XI
Media Pembelajaran menggunakan Macro Media media flash

VI.

Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan

Guru

Metode

Siswa

Pendekatan

Fase
Memberi salam kepada

Siswa menjawab salam guru

Fase I

siswa
Guru mengabsen siswa
Menyampaikan tujuan

Siswa mendengarkan guru

Siswa mendengarkan guru

kepada masalah

bahan

Alokasi

dan

Waktu

Media

Pendahuluan

Orientasi siswa

Alat/

pembelajaran dan
memberikan komentar

Ceramah

10 Menit

dan mencatat tujuan

pembelajaran

Ceramah

terhadap pelajaran
sebelumnya
Guru mengajukan
pertanyaan kepada siswa
sesuai dengan materi yang
sedang dipelajari yang

Siswa mendengarkan
pertanyaan guru dan

Ceramah

mencoba untuk memberi

dan tanya

respon
Siswa menyimak dan

bervariasi dari yang spesifik

menjawab pertanyaan dan

hingga bersifat umum dan

melekukan eksperimen untuk

dengan tingkat kesulitan

memecahkan masalah.

yang bervariasi.

jawab

Proyektor

Kegiatan
Guru

Metode
Pendekatan

Siswa

Alat/
bahan

Alokasi

dan

Waktu

Fase
Inti
Fase II
Mengorganisasik
an Siswa Untuk
Belajar

Guru

membagi

siswa
Siswa bergerak dengan cepat Mengkomunikasikan,

menjadi beberapa kelompok untuk membentuk kelompok

atau tim yang beranggotakan

arahan dari guru untuk

3-5 orang dan memberi siswa

nomor
Guru membagikan LKS

Siswa mendengarkan

J Siswa mengerjakan LKS

Diskusi

10 menit

dan
ceramah

menentukan kelompok.

Fase III
Membimbing
penyelidikan
idividu maupun
kelompok

JSiswa

berpikir

bersama

J Guru memberikan bimbingan untuk menemukan jawaban dan

Eksperimen, siswa
bagi kelompok siswa yang menjelaskan jawaban kepada
melakukan praktikum
membutuhkan.
anggota dalam timnya sehingga
sesuai dengan lks dan
semua anggota mengetahui
dibimbing oleh guru
jawaban dari masing-masing
pertanyaan.
Siswa memperhatikan guru

Mengkomunikasikan,

Diskusi
dan
ceramah

LKS

30 menit

Kegiatan
Guru

Metode
Siswa

Pendekatan

Fase
saat membimbing

Siswa mendengarkan

menyelesaikan masalah.

bimbingan baik

Siswa aktif bertanya kepada

guru ketika mengalami
kesulitan dan mendengar
bimbingan guru saat guru
membimbing
Siswa tetap berdiskusi dan
mendengarkan antar teman
dalam kelompoknya untuk
menyelesaikan masalah
Salah siswa dari setiap
kelompok mempresentasikan
hasil diskusinya
Siswa mendengarkan
bimbingan guru
Siswa lain memberikan
tanggapan terhadap hasil

menegnai LKS atau

materi yang akan
dipelajari.

Alat/
bahan

Alokasi

dan

Waktu

Kegiatan
Guru

Metode
Siswa

Pendekatan

Alat/
bahan

Alokasi

dan

Waktu

Fase
diskusi kelompok lain

Fase IV
Mengembangkan

dan Menyajikan

presentasi siswa

Guru

mengundi

urutan
20 menit

Hasil karya
Mengkomunikasikan,

Ceramah

guru bersama siswa

JGuru

dan

siswa

lain

mengomentari kelompok yang

sedang presentasi.

mengundi urutan
presentasi.
Mengkomunikasikan,
Guru dan siswa saling

Diskusi da

bertukar pendepat pada

ceramah

presentasi yang sedang

dilakukan.

Proyektor

Kegiatan
Fase

Guru

Siswa

Pendekatan

Metode

Alat/

Alokasi

bahan

Waktu

dan
Penutup
Fase V
Menganalisis

Guru bersama dengan siswa

merangkum materi pelajaran
Guru memberikan

Siswa bersama guru

merangkum materi pelajaran
Siswa menerima

Mengekspolorasi,
Guru bersama siswa
kegiatan pembelajaran

penghargaan kepada

pengahargaan dari guru agar

Mengevaluasi

kelompok yang kompak,

lebih termotivasi lagi untuk

Proses

paling banyak bertanya,

belajar

Pemecahan

paling bagus dalam

guru memberikan

Masalah

menjawab pertanyaan, paling

penghargaan kepada

Guru mengakhiri pelajaran

dan memberikan salam
penutup

yang dilakukan.
Mengkomunikasikan,

siswa pada presentasi

Siswa menulis tugas dan
mengerjakan tugas dirumah
Menjawab salam

ceramah

menarik kesimpulan dari

dan

bagus dalam presentasi

Guru memberikan tugas.

Diskusi dan

yang dilakukan
sekalugus memberikan
tugas dirumah.

Diskusi
dan
cermah

10 menit

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian : Tertulis dan lisan
a. Penilaian kognitif (LP-01)
b. Penilaian psikomotor (LP-02)
c. Penilaian afektif (LP-03)
2. Bentuk Penilaian : Essei
Sipispis,

2014

Disetujui ,

Diketahui,

Kepala Sekolah,

Guru Pamong,

Mahasiswa Calon Guru

Drs. Sahbudiman D. Saragih

Andi Priyanta, SP, M.Sc

Bahrani

NIP. 19681124 199512 1 002

NIP.19710706 201001 1 007

NIM. 4111121004

LP-01
INSTRUMEN SOAL PENGETAHUAN (KOGNITIF)

No
1.

Indikator

Hasil

Belajar

Sko
Kategori

Menuliskan C1
bunyi hukum
I Kirchoff dan II
Kirchoff

rMa

Butir Soal

x
10

Tuliskanlah bunyi hukum I Bunyi hukum I Kirchoff

Kunci Jawaban

Kirchoff dan II Kirchoff!

Jumlah arus listrik yang masuk ke suatu
titik percabangan sama dengan jumlah
arus yang keluar dari titik percabangan
tersebut.
Secara

sistemati

hukum

kirchoff

dirumuskan
Imasuk = Ikeluar
Bunyi hukum I Kirchoff
Di dalam suatu rangkaian tertutup (loop)
jumlah aljabar dari gaya gerak listrik
dengan besarnya penurunan tegangan

No

Indikator

Hasil

Belajar

Sko
Kategori

rMa

Butir Soal

Kunci Jawaban

x
adalah sama dengan nol
Secara sistematis hukum di atas ditulis
+ I. R = 0

2.

Menjelaskan
aturan pemakaian
hukum II Kirchoff
pada
tertutup

rangkaian

C2

15

Jelaskan aturan pemakaian hukum

II Kirchoff pada rangkaian tertutup.

1. Pilih loop untuk masing-masing lintasan

tertutup dengan arah tertentu bisa bebas tapi
sobat usahakan untuk searah dengan arus
listrik yang mengalir.
2. Kuat arus bertangda positif (+) jika searah
dengan arah loop yang ditentukan dan
bertanda negatif (-) jika berlawanan dengan
arah loop yang sudah sobat tentukan di angka
1.
3. Apabila saat mengikuti arah loop, kutub

No

Indikator

Hasil

Belajar

Sko
Kategori

rMa

Butir Soal

Kunci Jawaban

x
positif (+) sumber tegangan dijumpai lebih
dahulu dari pada kutub negatifnya (-) maka
GGL () bertanda positif. Sebaiknya, apabila
kutub negatif dijumpai lebih dahulu dari kutub
posifit maka nilai GGL () negatif. Kutub
positif disimbolkan dengan garis panjang dan
kutub negatif garis pendek

3.

Menganalisis kuat C4

30

arus dan tegangan

anatar ab melalui
gambar

Misalkan arah kuat arus kita anggap dulu

No

Indikator
Belajar

Hasil

Sko
Kategori

rMa

Butir Soal

Kunci Jawaban

x
berlawanan dengan arah loop
+ I. R = 0
3 2 + 1 I (R1 + R2 + R3) = 0
4 2 + 4 I (15 + 5 + 10) = 0
6 30I = 0
Pada gambar di atas
merupakan skema pada satu Loop.
Kuat arus yang mengalir melalui
rangkaian
serta tegangannya antara ab
adalah........

30I = 6
I = 6/30 = 1/5 = 0,2 A
b. Tegangan antar a dan b (Vab)
Jika melalui jaluar adcb (panjang)
Vab = 3 2 I (R3 + R2) (I negatif karena
berlawanan dengan arah I total)
Vab = 4-2 0,2 (10 + 5)
Vab = 2 0,2 (15)
Vab = 2 3 = -1 V
Jika melalui jalur ab (pendek)
Vab = -1 + I R1 ( I positif karena searah
dengan I total)
Vab = 4 + 0,2 (15)
Vab = -4 + 3 = -1 V

No

Indikator

Hasil

Belajar

Sko
Kategori

rMa

Butir Soal

Kunci Jawaban

x
Jadi tegangan antara titi a dan b (Vab) = -1
V

4.

Menganalisis
besar

nilai

C3

Jawab

20

kuat

arus dari gambar

Diketahui

yang ditampilkan

I1 = 6A

pada soal.

Perhatikan gambar di atas, pada I2 = 3 A

titik P dari sebuah rangkaian listrik I3 = 7 A
ada 4 cabang, 2 cabang masuk dan Ditanya I4 = ?
2 cabang keluar. Jika diketahui Hukum Kirchoff I
besarnya I1 = 6 A, I2 = 3 A, dan I3 = Imasuk = Ikeluar
7 A, berapa besar nilai dari I4!

I1 + I2 = I3 + I4
6 + 3 = 7 + I4
9 = 7 + I4
I4 = 9-7 = 2A

NILAI = (SKOR YANG DIDAPAT : SKOR MAX)100

NILAI = (SKOR YANG DIDAPAT/100)100

LP02
Penilaian Psikomotorik
LEMBAR KERJA SISWA
HUKUM KIRCHOFF
Nama

Kelompok :
Kelas

A. Indikator
1. Mampu membuktikan Hukum Kirchhoff secara kuantitatif.
2. Mampu menganalisis kuat arus pada rangkaian tertutup.
3. Mampu membuktikan Hukum I dan II Kirchhoff dalam percobaan.
B. Tujuan Percobaan
1. Menentukan kuat arus pada setiap cabang dalam suatu rangkaian listrik
2. Menentukan tegangan antara dua titik dalam suatu rangkaian listrik
C. Alat dan Bahan
No

Nama Alat dan Bahan

Jumlah

.
1
2
3
4

Multimeter
Power Supply (catu daya)
Resistor 100 ohm
Kabel Penghubung

1 buah
2 buah
3 buah
6 buah

D. Teori Dasar
Tegangan yang membentangi tiap elemen dan arus yang mengalir melalui tiap
elemen dalam sebuah rangkaian listrik diatur oleh kedua Hukum Kirchhoff. Secara
historis, Gustav Robert Kirchhoff (1824 1887) dalam membuat analisisnya tentang
hukum tersebut, dengan cermat mengikuti Faraday dalam memaparkan induksi listrik,
Oersted dalam menghubungkan magnet listrik, Ampere dalam menghubungkan gaya
dengan arus listrik, dan Ohm dalam mengaitkan tegangan dan arus.
1. Hukum I Kirchhof
Hukum pertama

ini

disebut juga dengan

Hukum Arus

Kirchoff yang

berbunyi :jumlah kuat arus yang menuju titik percabangan sama dengan jumlah kuat
arus yang meninggalkan titik percabangan tersebut. Artinya jumlah kuat arus pada
semua cabang yang bertemu pada satu titik sama dengan nol.

Hukum ini adalah konsekuensi dari hukum kekekalan muatan. Muatan yang masuk
ke sebuah simpul harus meninggalkan simpul tersebut karena muatan tidak dapat
terakumulasi pada sebuah simpul.
Secara matematis, Hukum I Kirchhoff dapat dituliskan sebagai berikut :

menuju titik percabangan

meninggalkan titik percabangan

(7.1)

Pada gambar 1 arus I1, I2, dan I3 menuju titik cabang A, sedangkan arus I4 dan I5
meninggalkan titik cabang A.

I4

I1
A

I2
I3

I5I

menuju titik percabangan

I1 I 2 I 3
Gambar 7.1 Arus arus pada titik cabang

meninggalkan titik percabangan

I 4 I5

2. Hukum II Kirchhoff
Hukum kedua ini disebut juga Hukum Tegangan Kirchhoff yang berbunyi : jumlah
tegangan yang mengelilingi lintasan tertutup sama dengan nol. Hukum ini merupakan
konsekuensi kekekalan energi dan sifat konservatif rangkaian listrik. Hukum Tegangan
Kirchhoff dapat diterapkan pada rangkaian dengan beberapa cara yang berbeda. Sebuah
metoder yang memberikan sedikit kesalahan penulisan persamaan dibanding lainnya,
terdiri dari gerakan sekeliling rangkaian tertutup menurut arah jarum jam dan menulis
langsung tegangan setiap elemen yang terminal ( + ) nya dijumpai dan menulis negatif
bagi setiap tegangan yang pertama dijumpai tanda ( - ) .
Secara matematis Hukum Tegangan Kirchhoff dapat dituliskan sebagai berikut :

V I . R 0

(7.2)

Dari gambar 7.2, kuat arus yang mengalir dapat ditentukan dengan menggunakan
beberapa aturan sebagai berikut :
a. Tentukan arah putaran arusnya untuk masing-masing loop.
b. Arus yang searah dengan arah perumpamaan dianggap positif.
c. Arus yang mengalir dari kutub negatif ke kutup positif di dalam elemen
Gambar 7.2 Skema Rangkaian
Percobaan
dianggap
positif.
d. Jika hasil perhitungan kuat arus positif maka arah perumpamaannya benar, bila
E.

negatif berarti arah arus berlawanan dengan arah pada perumpamaan.

Prosedur Percobaan

1. Dengan menggunakan ohmmeter yang ada pada multimeter, ukur tiap-tiap

resistansi/hambatan yang digunakan, nyatakan dalam ohm ( ) dan catat sebagai
R1 , R2, danR3
Tabel 7.1 Hasil Pengamatan Resistansi
R1 = ... ohm

R2 = ... ohm

R3 = ... ohm

2. Dengan menggunakan voltmeter yang ada pada multimeter , ukur tiap-tiap

tegangan yang digunakan, nyatakan dalam volt ( V ) dan catat sebagai E1 dan E2
Tabel 7.2 Hasil Pengamatan Tegangan Sumber
No
1
2
3

Percobaan
I
II
III

E1
... volt
... volt
... volt

E2
... volt
... volt
... volt

3. Merangkai alat dan bahan seperti skema di atas

4. Jika rangkaian sudah benar, tekan tombol ON pada kedua power supply
5. Mengukur kuat arus pada I1, I2, dan I3untuk E1 = 12 V dan E2 = 9 V

6. Mengukur kuat arus pada I1, I2, dan I3 untuk E1 = 12 V dan E2 = 6 V

7. Mengukur kuat arus pada I1, I2, dan I3 untuk E1 = 9 V dan E2 = 6 V
8. Dengan menggunakan voltmeter, ukur tegangan pada R1, R2, dan R3
9. Mencatat hasil pengukuran pada data pengamatan
Tabel 7.3 Hasil Pengamatan Kuat Arus
No
1
2
3

Percobaan
I
II
III

I1
... ampere
... ampere
... ampere

I2
... ampere
... ampere
... ampere

I3
... ampere
... ampere
... ampere

R2
... volt
... volt
... volt

R3
... volt
... volt
... volt

Tabel 7.4 Hasil Pengamatan Tegangan tiap Resistor

No
1
2
3

Percobaan
I
II
III

R1
... volt
... volt
... volt

Catatan :
-

pada saat mengukur tegangan, alat ukur diparalelkan dengan rangkaian

pada saat mengukur arus, alat ukur diserikan dengan rangkaian
saat menggunakan alat ukur, gunakan batas ukur yang paling besar terlebih dahulu
agar tidak merusak alat ukur tersebut.

H. Tugas setelah percobaan

1. Bandingkan hukum kirchhoff yang diperoleh pada praktikum dengan yang
diketahui pada teori!
2. Tuliskanlah contoh aplikasi hukum kirchhoff dalam kehidupan sehari-hari!
3. Berikan analisis dan kesimpulan dari percobaan tersebut ! Dan faktor-faktor apa
yang memungkinkan perbedaan hasil pada percobaan ?

LP 02
PENILAIAN PSIKOMOTORIK
Berilah tanda check list () pada pilihan 1, 2, atau 3
Indikator Psikomotorik

Nama Siswa

Menyusun alat

Melakukan

Menarik

Merapikan alat

bahan

percobaan sesuai

kesimpulan

bahan

prosedur
1

Dst

RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTORIK LEMBAR KERJA SISWA

Skor

Nilai =(skor total / 12

total

)x 100

No.

Indikator

Kriteria penskoran

Psikomotor
1.

Menyusun alat dan

bahan

3 = Seluruh komponen alat dan bahan disusun dengan baik.

2 = alat dan bahan disusun tapi masih ada bagian yang belum terangkai dengan baik.
1 = Statip tidak dirangkai

2.

Melakukan
percobaan sesuai
prosedur

3 = Melakukan percobaan sesuai prosedur.

2 = Melakukan percobaan sesuai prosedur tetapi hanya sebagian saja.
1 = Tidak melakukan percobaan sesuai prosedur.

3.

Menarik

3 = Menarik kesimpulan dengan benar dan menghubungkanya dengan fenomena dalam kehidupan

kesimpulan

sehari-hari.
2 = Menarik kesimpulan dan menghubungkanya dengan fenomena dalam kehidupan sehari-hari.
1 = Tidak mampu menarik kesimpulan

Merapikan alat
bahan

3 = Merapikan alat bahan dengan bersih dan tertip

2 = Merapikan alat bahan

1 = Tidak merapikan alat bahan

LP-03
PENILAIAN SIKAP

Berilah tanda check list ( ) pada pilihan 1, 2, 3

NAMA SISWA
1
2

Kedisipli

Kerapia

nan
1 2 3

n
2

kejujura
1

n
2 3

Berpikir
kritis
1
2
3

komunikatif
1

Rasa

Skor

Nilai

ingin tahu
1 2 3

total

sikap

Dst
RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF
Aspek yang dinilai
1 Kedisiplinan
2

Kerapian

Jujur

Aturan penilaian
3. Mengumpulkan tugas tepat waktu
2. Mengumpulkan tugas namun tidak tepat waktu
1 Tidak mengumpulkan tugas
3. Merapikan seluruh alat dan bahan setelah praktikum
2. Merapikan sebagian alat dan bahan setelah praktikum
1. Tidak merapikan alat dan bahan setelah pratikum
3. Sangat jujur dalam menuliskan hasil praktikum( data yang dilaporkan sesuai dengan yang didapat dari
praktikum)
2. Kurang jujur dalam menuliskan hasil praktikum sehingga masih ada beberapa data yang tidak sesuai dengan
hasil praktikum .
1 Tidak jujur dalam menuliskan hasil praktikum (hasil praktikum yang dilaporkan tidak sesuai dengan yang

Berrpikir kritis

didapat saat praktikum).

3. Aktif memberikan respon dan mampu memilah,fakta fakta yang dijumpainynya hingga dapat menemukan
konsep susunan pegas seri paralel
2. Kurang aktif memberikan respon namun mampu memilah fakta-fakta yang dijumpainya sehingga dapat

Aspek yang dinilai

Aturan penilaian
menemukan konsep susunan pegas seri paralel
1. Tidak aktif memberikan respon dan tidak mampu memilah fakta sehingga tidak menemukan konsep
susunan pegas seri paralel

Berkomunikasi

3.

Aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan atau ide mengenai konsep kesetimbangan,
setamenghargai pendapat siswa lain

2. Aktif dalam tanya jawab, menghargai pendapat siswa lain, namun tidak dapat mengemukaan gagasan atau
ide mengenai konsep susunan pegas seri paralel.
1. Tidak aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat
siswa lain.
6

Rasa ingin tahu

3. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam

kegiatan kelompok tanpa disuruh,

setidaknya mengajukan 2 pertanyaan untuk menemukan konsep susunan pegas seri paralel saat diskusi
mengenai rumusan masalah
2. Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
ketika disuruh, dan mengajukan 1 pertanyaan untuk menemukan konsep susunan pegas seri paralel saat
diskusi mengenai rumusan masalah.
1. Tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun
telah disuruh oleh guru dan tidak mengajukan pertanyaan apapun.

Nilai = (skor total/18) x 100