UNIVERSIDAD DE PANAMA

CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO

DE SAN MIGUELITO

COMUNICACIN Y TECNOLOGA EDUCATIVA

TRABAJO GRUPAL
TECNOLOGA EDUCATIVA INSTRUCCIONAL

ERICK ARENAS
EDILBERTO PINEDA 8-293-255

7 DE FEBRERO DE 2015

Tecnologa Educativa Instruccional

De acuerdo con algunos autores, la Tecnologa Instruccional se refiere al
desarrollo de una tecnologa de la educacin en donde una clase de conocimiento
es sistemticamente aplicado en el proceso de instruccin, lo que implica el uso
de ciertos productos o medios dentro de una particular tecnologa de la instruccin
(Saettler, 2004).
Por otro lado, (Richey 2008) la define como el estudio y prctica tica de
facilitar el aprendizaje y mejorar el rendimiento mediante la creacin, uso, y
manejo de procesos y recursos tecnolgicos apropiados.
Segn la Asociacin para la Comunicacin y Tecnologa Educacional
(AECT), La tecnologa instruccional es la teora y prctica del diseo, desarrollo,
uso, gestin y evaluacin de los procesos y recursos para el aprendizaje. sta
involucra a todos los parmetros, procedimientos, o requerimientos dados para
ejercer especialmente de manera autnoma procesos educativos que lleven a un
individuo desarrollar un aprendizaje ms eficaz y eficiente por experimentacin o
exploracin. (Seels & Ritchie, 1994).
La TI (Tecnologa Instruccional) desde un punto de vista prctico, debe
sugerir lo que la gente debe hacer cuando aplica la teora al analizar problemas,
platear soluciones, crear materiales, usar los materiales, y evaluar los resultados).
Algo de historia
La Tecnologa Educativa Instruccional naci alrededor de los aos 60 y se
consolid como modelo tecnolgico en el proceso de enseanza-aprendizaje en
los aos 70 y 80, surgiendo como modelo educativo, al quedar obsoleta la
Tecnologa Educativa Audiovisual de las dcadas del 40 y 50, que fue muy
criticada por ser una Tecnologa enfocada solamente al rea educativa, en otras
palabras, la utilizacin de materiales, medios y equipos audiovisuales como apoyo,
al proceso de enseanza-aprendizaje, que orienta, gua y desarrolla el docente;
sin enfatizar la transformacin estructural del tradicional modelo pedaggico de
enseanza y aprendizaje.
La visin popular de la TI es que esta se encuentra vinculada al surgimiento
del movimiento audiovisual en la educacin y en los programas de entrenamiento
instruccional que iniciaron en la Primera Guerra Mundial, siendo los propulsores
de este movimiento personajes como Skinner y Finn, (Luppicini, 2005).
La Tecnologa Instruccional ha sufrido cambios significativos a travs de la
historia debido a los cambios en los valores educativos, metas, u objetivos que se

intentan transmitir o preservar. Las culturas antiguas idearon sistemas de signos

para escribir, almacenar y trasmitir informacin, por lo que es posible encontrar en
cada etapa de la historia humana una tcnica instruccional o un conjunto de
procesos con la intencin de implementar una cultura particular, reflejando as
formas particulares de pensamiento, actuar, hablar o sentir (Saettler, 2004).
Cuadro de la historia de la Tecnologa Instruccional
1920

1930

Surgen los medios visuales y las

tecnolgicas para mejorar el aprendizaje

herramientas

Aumenta la formacin industrial

Se le agrega audio a la instruccin visual.

1940

La Segunda Guerra Mundial: caus un rpido aumento

en la necesidad de la formacin militar e industrial.

1950

B. F. Skinner: Inicia uso de material de instruccin

programada.

1960

Surgen las Condiciones de Aprendizaje de Gagne.

Se depura el anlisis de tareas.

1970

Crece el enfoque del sistema Diseo Instruccional

Surgen otros modelos de Diseo Instruccional

1980

1990

2000

Aumenta el uso de microordenador y el papel de la

psicologa cognitiva
Rpidos avances en la tecnologa multimedia.
Surge el Constructivismo.
Avances tecnolgicos en desarrollo.
convergen los modelos del Sistema de Diseo
Instruccional

Sus orgenes se remontan a la primera dcada del siglo XX, con la

produccin de la primera pelcula con un propsito Instruccional especfico en

Estados Unidos. Esta tecnologa apareci como un modelo superior al de la

tecnologa educativa audiovisual.
Evolucin
Su evolucin no slo se vio influenciada por la creacin y el uso de las
nuevas tecnologas, sino tambin por una gran cantidad de investigaciones y
estudios de los fundamentos tericos del Diseo Instruccional y Tecnologa. En los
ltimos cuarenta aos, las teoras y la aplicacin prctica de la materia se han
fusionado para demostrar que la tecnologa educacional se ha convertido en una
disciplina por s sola.
La Tecnologa Instruccional estimul el aprendizaje independiente tomando
en cuenta el propio ritmo del estudiante (sistema instruccin personalizada).
Adems, se produjo la enseanza programada, las unidades de auto-instruccin,
los mdulos de aprendizaje, guas de estudio; y los paquetes de estudio. Tambin
surgi el uso de diseos instruccionales denominados fuertes o autoritarios que
buscaban por todos los medios los logros y dominio de objetivos de aprendizaje.
Esta propugn por el desarrollo de los medios educativos impresos y tambin
audiovisuales y computarizados como por ejemplo los videos, audiocassette, CD
ROM, y otros.
Objetivos
El objetivo de la TI (Tecnologa Instruccional) es entender como aprende la gente y
como disear mejores sistemas y materiales instruccionales para facilitar el
aprendizaje;
La Tecnologa Instruccional se utiliza para mejorar la calidad de la formacin y
crear experiencias de aprendizaje eficientes y efectivas mediante el uso de la
tecnologa. Para el logro de este objetivo los tericos de esta clase de tecnologa
educativa la fundamentan en tres grandes pilares: Psicologa del aprendizaje,
enfoque de sistemas y medios educativos.
Beneficios de la Tecnologa Instruccional
Los usuarios han sealado una serie de beneficios al utilizar la tecnologa en la
educacin.
Comodidad de tener el material en un solo lugar
Posibilidad de revisar las conferencias
Participar en debates con los foros
Utilizar los blogs para conectar el material con los acontecimientos actuales
Ver videoclips en sitios como YouTube
Adems de los beneficios mencionados anteriormente, la tecnologa Instruccional:

 es utilizada para la educacin a distancia.

es el enfoque pedaggico en donde ms conocimientos disciplinarios se
sistematizan,
es quizs el enfoque que posee la ms fundamentada racionalidad terica y
tcnica.
Construye la autodisciplina, auto evaluacin y apreciacin de saberes.
La Tecnologa Instruccional es de carcter conductista porque parte de la premisa
que establece que el aprendizaje implica adoptar una nueva conducta que refleja
un cambio permanente en el comportamiento, el cual incorpora conocimientos,
habilidades, hbitos, capacidades y actitudes
Efectos negativos de la Tecnologa Instruccional:
Los estudiantes y usuarios sealan que la Tecnologa Instruccional ofrece
innumerables oportunidades. El consenso general es que la tecnologa, es muy til
cuando se utiliza correctamente, pero hay reas que preocupan y deben
abordarse.
Preocupacin por la asistencia a clase
Las multitareas distractoras
La facilidad de acceso a la informacin
Mantener el dilogo directo y en persona con los profesores
Tecnologa Instruccional: Recursos y dispositivos
La Tecnologa Instruccional se vale de una serie de recursos y dispositivos que la
hacen ms pertinente y eficaz, entre los que se destaca:

Videotapes
CD-Roms
Pelculas con instruccin
Manuales o softwares auto-instruccionales ( Blended)
Mdulos de estudio
Guas didcticas.
Algunas consideraciones

La motivacin, una experiencia activa y dinmica de aprendizaje y de un tiempo

para su adquisicin son factores fundamentales para aprender, adems, se debe
establecer objetivos generales y especficos de aprendizaje, un programa que
presente los contenidos esquematizados y relacionados en cada actividad; tomar
en cuenta el tipo de poblacin a ser instruida, y por supuesto, la seleccin y uso de
medios. Segn Kozma(1889), una adecuada seleccin y uso de los medios, tiene

un impacto directo en el proceso de aprendizaje de un estudiante en una

modalidad a distancia.

Bibliografa
Saettler p. (2004). The Evolution of American Educational Technology.
Greenwich, CT: Information Age
Richey, R.C. (2008). Reflections on the 2008 AECT Definitions of the Field.
TechTrends. 52(1) 24-25
Seels, B. B. & Richey, R. C. (1994). Instructional technology: The definition
and domains of the field. Bloomington, IN: Association for Educational
Communications and Technology.
Luppicini, R. (2005). A Systems Definition of Educational Technology in
Society. Educational Technology & Society, 8 (3), 103-109.
Nez, M. Alberto & Tancredi, Beatriz. Aproximacin a los fundamentos
tericos de una joven disciplina: la tecnologa Instruccional.
www.educoea.org/.../PerspectivasDeLaTecnologaEducativa_YolandaEscorza
.pdf
The Association for Educational Communications and Technology (AECT):
La tecnologa instruccional es la teora y prctica del diseo, desarrollo,
uso, gestin y evaluacin de los procesos y recursos para el aprendizaje.
Clark, R. E. (2001). Media are mere vehicles. En R. E. Clark(Ed.), Learning
from media: Arguments, analysis, and evidence (pp. 1-12) [1a. ed.].
Greenwich, Connecticut, EE.UU.: Information Age Publising

http://classweb.gmu.edu/ndabbagh/Resources/IDKB/resources_assoc_or
g_listservs.htm