GUA PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA

1. GENERALIDADES
- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCIN EDUCATIVA GABRIEL TABOADA SANTODOMINGO, OVEJAS - SUCRE
- AREA: HUMANIDADES E IDIOMAS
- CICLO: BSICA SECUNDARIA GRADO(s): 8

ASIGNATURA (s): LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

I.H.S: 5

AO: 2015

- EDUCADOR(es) FORMADOR(es): BERNARDO GONZALEZ F

Metas generales del

ciclo

Metas generales del

grado

Periodos
acadmicos
Estndares de
competencia que
contribuyen a la
formacin

El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos, orales y escritos en la
Lengua Castellana, as como para entender mediante un estudio sistemtico, los diferentes elementos constitutivos de la
lengua.
La valoracin y utilizacin de la Lengua Castellana como medio de expresin literaria y el estudio de la creacin literaria en
el pas y en el mundo
Demostrar la capacidad crtica, reflexiva y analtica de los estudiantes, frente al anlisis de obras literarias
latinoamericanas y de la informacin que circula en los medios masivos de comunicacin, mediante el uso oral y escrito
de diversos tipos de textos, enfatizando en el argumentativo, con el fin que identifiquen, comprendan y planteen
soluciones a los problemas culturales, polticos, ideolgicos, econmicos, propios del contexto.
Periodo 1
Periodo 2
Periodo 3
Periodo 4
Produzco textos orales de
tipo argumentativo para exponer mis
ideas y llegar a acuerdos en los que
prime el respeto por mi interlocutor y
la valoracin de los contextos
comunicativos.

Produzco
textos
escritos
que
evidencian el conocimiento que he
alcanzado acerca del funcionamiento
de la lengua en situaciones de
comunicacin y el uso de las
estrategias de produccin textual.
Comprendo e interpreto textos,
teniendo en cuenta el funcionamiento

Determino en las obras literarias

latinoamericanas, elementos
textuales que dan cuenta de
sus caractersticas estticas,
histricas y sociolgicas,
cuando sea pertinente
Retomo crtica y selectivamente la
informacin que circula a travs de
los medios de comunicacin masiva,
para confrontarla con la que proviene
de otras fuentes.
Comprendo los factores sociales y
culturales que determinan algunas
manifestaciones del lenguaje no
verbal.

Explico los componentes del proceso

de comunicacin, con nfasis en
los
agentes, los discursos, los
contextos
y
el
funcionamiento de la lengua, en
tanto sistema
de signos, smbolos y reglas de uso.

Construyo relaciones pacficas que

contribuyen
a
la
convivencia
cotidiana en m comunidad y
municipio.

Participo
o
lidero iniciativas
democrticas en mi medio escolar o

Rechazo las situaciones de

discriminacin y exclusin social
en el pas; comprendo sus
posibilidades causas y las
consecuencias negativas para la
sociedad.

Reflexiono en
acerca
de
comunicativos.

forma crtica
los
actos

de la lengua en situaciones
de comunicacin, el
uso
de
estrategias de lectura y el papel del
interlocutor y del contexto.

Competencias (se
escriben las
necesarias, definidas
y descritas por el
E.E. en el marco del
M.E.N.

Principales
contenidos
(Conceptos,
procedimientos y
actitudes)

GRAMATICAL O
SINTCTICA: conocer y utilizar
adecuadamente las reglas
sintcticas, morfolgicas,
fonolgicas y fonticas que rige la
produccin de enunciados
lingsticos.

en mi comunidad, con criterios de

justicia, solidaridad y equidad, y en
defensa de los derechos civiles y
polticos.

SEMNTICA: reconocer y usar los

significados y el lxico de manera
pertinente segn las
exigencias del contexto de
comunicacin.

TEXTUAL: garantizar la cohesin y la

coherencia en los discursos tanto
orales como escritos que se producen
en situaciones reales propias del
intercambio comunicativo.

PRAGMTICA O
SOCIOCULTURAL: conocer el uso
de las reglas contextuales de la
comunicacin, el reconocimiento de
variaciones dialectales, registros
diversos o cdigos sociolingsticos.

BSICAS. Comprende, interpreta,

organiza y produce distintos tipos
de textos orales y escritos.

LABORALES. Acto de forma

autnoma, siguiendo normas y
principios definidos

I. LITERATURA Y LECTURA
A. Concepto de literatura.
B. La narrativa. El arte de narrar.
C. El cuento y la novela.
1. Caractersticas.
2. Diferencias.
D. La descripcin.
C. Clases de textos
II. LINGUISTICA.
A. La lengua.
B. Relacin entre lengua y sociedad.
C. Condiciones sociales de la
comunicacin lingstica.

I. LITERATURA Y LECTURA.
A. Literatura de la conquista y la colonia.
1. Caractersticas.
2. Crnicas e historias.
B. Las tradiciones orales.
1. El mito y la leyenda.
- Conceptos.
- Caractersticas.
- El mito del Yurupary y la leyenda del
Dorado.
C. El barroco.
1. poca.
2. Caractersticas y tendencias.
3. Autores y obras representativas.

ENCICLOPDICA: poner en juego

en los actos de significacin y
comunicacin los saberes culturales
con los que cuenta.
POTICA: inventar otras
posibilidades de comunicarse a
travs de los lenguajes y la
innovacin en el uso de los
mismos, que le permitan encontrar
un estilo personal.

CIUDADANAS. Participo o lidero

iniciativas democrticas en mi
medio escolar o en mi
comunidad, con criterios de
justicia, solidaridad y equidad, y
en defensa de los derechos
civiles y polticos.
I. LITERATURA Y LECTURA
A. La poesa.
B. Versificacin.
1. La rima y sus clases.
2. Licencias poticas.
3. Clases de verbo.
C. Sentido y significacin de la poesa.
1. Figuras literarias.
2. Imgenes sensoriales, la sinestesia.
D. El romanticismo.
1. Marco histrico.
2. Caractersticas.
3. Autores y obras representativas en
Colombia.
E. El realismo y el costumbrismo.

LITERARIA: poner en
juego los procesos de
lectura y escritura.
Un saber literario surgido
de la experiencia de la
lectura y el anlisis de
las obras mismas y del
conocimiento directo
de un nmero significativo de
estas.

LABORALES. Acto de forma

autnoma, siguiendo normas
y principios definidos

I. LITERATURA Y LECTURA
A. Literatura colombiana del
modernismo.
1. Marco histrico.
2. Caractersticas
3. Autores y obras representativas.
B. La dramtica
1. El teatro como actividad ldica.
2. Aspectos para presentar obras
teatrales.
3. Taller de dramtica.
C. La literatura de 1920 a 1960
1. Aspectos histricos.
2. La republica liberal, la violencia.
3. Obras y autores

III. SEMIOLOGIA
A. La comunicacin no lingstica.
B. La publicacin.
1. Mecanismos.
2. Concepto.
3. Fines de la publicidad.
C. Dialecto, jerga e idiolecto.
D. Dialectos en radio y televisin.
IV. SEMANTICA Y MORFOSINTAXICA
A. Los monemas.
B. Lexemas.
C. Morfemas.
D. Sufijos y prefijos.

Principales
indicadores de
desempeo
(productos)

Organiza previamente las ideas que deseo

exponer y me documento para
sustentarlas.
Pruebas orales y escritas.
Identifica y valora los aportes de mi
interlocutor y del contexto en el que
expongo mis ideas.
Trabajo y sustentacin.
Caracteriza y utiliza estrategias
descriptivas y explicativas para argumentar
mis ideas, valorando y respetando las
normas bsicas de la comunicacin.
Diario o cuaderno del alumno,
donde el alumno recoge lo
realizado en el aula.
Utiliza el discurso oral para establecer
acuerdos a partir del reconocimiento de los
Argumentos de mis interlocutores y la
fuerza de los propios argumentos.

II. LINGUISTICA.
A. Estructura de la lengua.
B. Los dialectos y sus clasificaciones.
C. La comunicacin.
1. Comunicacin verbal.
2. El verbo: Funciones en el interior del
discurso
3. El prrafo.
- Concepto
- Estructura del prrafo.
4. Los resmenes.
- Claves para resumir.
III. EXPRESION ORAL Y ESCRITA.
A. El centro literario.
1. Concepto
2. Formas de organizarlos: Mesa
redonda, debates, foros.
B. Esquema.

Utiliza un texto explicativo para la

presentacin de mis ideas, pensamientos y
saberes, de acuerdo con las caractersticas
de mi interlocutor y con la intencin que
persigo al producir el texto.
Guiones de cuestionarios.
Identifica estrategias que garantizan
coherencia, cohesin y pertinencia del
texto.
- Producciones orales: discursos
Tiene en cuenta reglas sintcticas,
semnticas y pragmticas para la
produccin de un texto.
Exposiciones temticas
Elabora una primera versin de un
texto explicativo atendiendo a los
requerimientos estructurales, conceptuales
y lingsticos.
Intercambios orales con los
alumnos: entrevista, dilogo,

1. Marco histrico.
2. Caractersticas.
3. Autores y obras representativas.
II. SEMANTICA Y MORFOSINTAXIS.
A. Los casos temporal y locativo.
B. El sentido originario de las palabras.
C. Elementos lingsticos anafricos:
-Los casos agentito, dativo.
-Los casos acusativos, cogitativo.
III. EXPRESION ORAL Y ESCRITA
A. Presentacin de trabajos escritos.
1. Tcnicas para su elaboracin.
2. Pasos para su elaboracin.
B. Cmo hacer fichas bibliogrficas.

representativos.
D. La literatura contempornea.
1. Aspecto histrico.
2. Caractersticas.
3. Obras y autores
representativos.
II. SEMANTICA Y MORFOSINTAXIS
A. Niveles semnticos y sintcticos
del discurso.
B. La funcin mostrativa de los
elementos lingsticos del discurso.
C. Palabras homfonas con c, z y s.
III. EXPRESION ORAL Y ESCRITA
A. La carta.
-Pasos para su elaboracin.
-Redactar una carta.
B. La voz en la radio.
C. La noticia radial.

Elabora hiptesis de lectura de diferentes

textos, a partir de la revisin de sus
caractersticas como: forma de
presentacin, ttulos, graficacin y manejo
de la lengua: marcas textuales,
organizacin sintctica, uso de decticos,
entre otras.
Ensayos y resmenes

Analiza los aspectos textuales,

conceptuales y formales de cada uno
de los textos que leo.

Infiere otros sentidos en cada uno de los

textos que leo, relacionndolos con su
sentido global y con el contexto en el
cual se han producido, reconociendo
rasgos sociolgicos, ideolgicos, cientficos
y culturales.
Debates de grupo

Establece relaciones entre obras

literarias latinoamericanas,
procedentes de fuentes escritas y
orales.
Pruebas de
ensayo(escrita)

Conoce y caracteriza producciones

literarias de la Tradicin oral
latinoamericana.
Sociogramas (grficas)

Lee con sentido crtico obras

literarias de autores
Latinoamericanos.
Gua de prueba oral

Utiliza estrategias para la

bsqueda, organizacin,
almacenamiento y recuperacin de la
informacin que proporcionan
fuentes bibliogrficas y la que se
produce en los contextos en los que

Informes, Posters y exposicin

de trabajos.

Disea un plan textual para la presentacin

de mis ideas, pensamientos y saberes en los
contextos en que as lo requiera.
Mapas conceptuales.

puestas en comn.
Reescribe el texto, a partir de mi propia
valoracin y del efecto causado por ste en
mis interlocutores.
Contraste de experiencias con
compaeros

Caracteriza los principales momentos de

la literatura latinoamericana, atendiendo a
particularidades temporales, geogrficas,
de gnero, de autor, etc.
Informes, Posters y exposicin
de trabajos.

interacto.
Esquemas y sntesis de
informacin
Valora, entiende y adopta los
aportes de la ortografa para la
comprensin y produccin de textos.
Pruebas de
ensayo(escrita)

INDICACIONES:
A continuacin se explican los elementos claves de la Gua:
Ciclo: se indica el ciclo de acuerdo con la ley en atencin a los estndares de competencia comprendidos en l.
Grado: se indica el grado de acuerdo con la norma.
Metas generales del ciclo: se describen algunas metas generales del ciclo para comprenderlo en su integridad.
Metas del grado: se describen las principales metas del grado de acuerdo con el ciclo.
Estndares de competencia que contribuyen a la formacin: se indica el estndar o los estndares de competencia que se van a desarrollar en el
periodo.
Competencias: se indican las competencias que contribuyen a la formacin, definidas por el E.E con base en el estndar o estndares, en
atencin a las establecidas por el MEN.
Principales contenidos: se indican los principales procesos conceptuales, procedimentales y actitudinales (o Axiolgico necesarios para la
formacin. En otras palabras, se describen los conceptos, procedimientos y actitudes claves. Esto se hace tomando como base los estndares (y
las competencias definidas por el Establecimiento Educativo), en atencin a las establecidas por el Ministerio de Educacin Nacional MEN.
Principales indicadores de desempeo (productos): los indicadores de desempeo son los productos concretos que deben presentar los
estudiantes en cada periodo. Mnimo se deben establecer dos productos, como por ejemplo: cartas, mapas mentales, mapas conceptuales,
anlisis de casos, ejercicios, ensayos, cuentos, novelas, noticias, reportajes, videos, audios, informes, registros, etctera.
Los indicadores de desempeo no son indicadores de logro ni objetivos.