Aprendizaje: Las experiencias, modifican a las personas.

Los intercambios con el medio, modifican

las conductas. Por lo tanto, las conductas se darn en funcin de las experiencias del individuo con
el medio. Dichos aprendizajes, permite cambios en la forma de pensar, de sentir, de percibir las cosa,
producto de los cambios que se producen en el SN. Por lo tanto los aprendizajes nos permitirn
adaptarnos al entorno, responder a los cambios y responder a las acciones que ichos cambios
producen.
El instinto es una disposicin psicofsica innata, heredada, que incita al sujeto a actuar de una
determinada forma frente a un estmulo o un objeto.
Se llama reflejo a la reaccin relativamente simple e involuntaria que se produce en un sujeto ante
la presencia de un estmulo. En psicologa se habla a veces del reflejo para designar la respuesta
refleja ante un estmulo. Reflejo: movimiento involuntario que se produce como respuesta a un
estmulo. Es innato.
La maduracin se refiere al conjunto de procesos de crecimiento fsicos que posibilita el desarrollo
de las habilidades y conductas del individuo desde que es nio hasta el estado adulto. En este
proceso el resultado final ser el de un individuo integral, desarrollado en todos los aspectos: fsico,
emocional, social y cognitivo.
Habituacin: disminucin progresiva de la reaccin a un estmulo que se produce como resultado
de la presencia repetida y constante de ese estmulo.
El aprendizaje asociativo es aquel que es obtenido a partir de la asociacin entre un estmulo
arbitrario y un estmulo gratificante o de castigo.
Los condicionamientos son los procedimientos que permiten adquirir o eliminar conductas a travs
de diversas relaciones entre estmulos y respuestas.
Condicionamiento clsico o Condicionamiento respondiente o Condicionamiento
Pavloviano: Aprendizaje conductual que se presenta cuando una respondiente ejecutada de manera
natural llega a elicitarse en forma habitual por una segunda situacin, porque sta se encuentra
apareada con una que conduce de modo natural a la respuesta.
El
condicionamiento
clsico,
que
tambin
se
conoce
como condicionamiento
respondiente y condicionamiento pavloviano, fue postulado originalmente por el fisilogo ruso Ivan
Pavlov. Se trata de una forma de aprendizaje asociativa que tiene su origen en los principios
que Aristteles proclam en la ley de contigidad.
Esta ley sostiene que, cuando dos sucesos suelen acontecer a la vez, cada vez que aparece
uno, viene el otro a la mente. Este tipo de condicionamiento, de este modo, tiene lugar cuando un
estmulo que no generaba una respuesta, termina siendo vinculado con otro estmulo que, en
cambio, ya produca tal respuesta. As el primer estmulo, finalmente, comienza a desarrollar la
misma respuesta.

Estmulo neutro (E.N): Situacin que originalmente slo provoca una respuesta de
orientacin.

Estmulo incondicionado (E.I): Hecho capaz de producir automticamente una respuesta

innata (no aprendida).

Respuesta incondicionada (R.I): Respuesta innata o refleja que se desencadena ante la

presencia de un estmulo incondicionado.

Respuesta condicionada (R.C): Respuesta aprendida que se realiza ante un estmulo

condicionado.

Estmulo condicionado (E.C): Estmulo que es capaz de provocar respuesta condicionada a

partir de asociaciones con el estmulo incondicionado.

Extincin: cuando el estmulo condicionado aparece reiteradamente pero no le sigue el estmulo

incondicionado la respuesta condicionada desaparece.
Recuperacin espontnea: el retorno de la respuesta condicionada tras un periodo de descanso,
es decir, un intervalo de tiempo determinado en el que no se le presenta ningn estmulo.
Generalizacin de estmulos: cuando un sujeto es condicionado es posible que ante un estmulo
semejante al estmulo condicionado se produzca la respuesta condicionada. Es la tendencia de un
estmulo, semejante a otro estmulo original condicionado, a evocar una respuesta tambin
condicionada, aunque en un grado algo menor. Este tipo de situacin se puede dar en las fobias,
estmulos fbicos similares al original pueden producir la respuesta incondicionada de miedo aunque
menos intensa que con el estmulo original.
Contracondicionamiento: Procedimiento utilizado en terapia conductual en el que la respuesta
aprendida es reemplazada por una respuesta alternativa que produce una alteracin menor.
Condicionamiento Operante o Condicionamiento instrumental: condicionamiento que se
presenta cada vez que las consecuencias que siguen a una operante incrementan o decrementan la
probabilidad de que la operacin sea ejecutada en una situacin similar.
Reforzador: consecuencia que incrementa la probabilidad de que una respuesta especfica se
realizar en condiciones similares en el condicionamiento operante o respondiente.
Condicionamiento Operante (instrumental)
Se aplica a las respuestas voluntarias, que son realizadas deliberadamente por un organismo con el
fin de producir un resultado deseable. El trmino operante destaca este punto: el organismo opera en
su entorno para producir algn resultado deseable. Por ejemplo: el condicionamiento operante esta
funcionando cuando aprendemos que trabajar con esmero puede generar un aumento salarial, o que
estudiar con ahnco traer consigo buenas calificaciones.
! La ley del efecto de Thorndike
Establece que las respuestas que generan satisfaccin tienen mas posibilidades de repetirse, lo cual
no sucede con las que no la producen, que tienen menor probabilidad de repetirse.
! Fundamentos del condicionamiento operante

B.F. Skinner, quien fue el padre fundador del condicionamiento operante, desarrollo el aparato que se
conoce como caja skinner. Una caja de skinner empleada para estudiar el condicionamiento
operante. Los animales de laboratorio aprenden a oprimir la palanca a fin de obtener alimento, el
cual es entregado por un despachador.
! Reforzamiento del comportamiento: accin o acontecimiento que aumenta la frecuencia de una
respuesta. Se le suele denominar reforzador.
Tipos de Reforzadores:
Reforzadores primarios y secundarios
Se puede establecerse una distincin entre reforzadores primarios y secundarios. Un reforzador
primario satisface alguna necesidad biolgica y funciona de modo natural, independientemente a la
experiencia previa de una persona. El alimento para alguien que siente hambre, el calor para quien
tiene fro y el alivio para el que experimenta dolor deben clasificarse como reforzadores primarios. En
contraste, un reforzador secundario es un estimulo que funciona como reforzador en consecuencia
de su asociacin con un reforzador primario. Por ejemplo, sabemos que el dinero es valioso debido a
que hemos aprendido que nos permite obtener otros objetos deseables, incluyendo reforzadores
primarios como la comida y el abrigo. En este sentido el dinero se convierte como reforzador
secundario.
Reforzadores positivos, negativos y castigo:
Los reforzadores se pueden concebir en funcin de recompensas.
Reforzador positivo: el salario que reciben los trabajadores al trmino de la semana, por ejemplo,
aumenta la probabilidad de que regresen a sus trabajos la semana siguiente.
Reforzador negativo: si la radio tiene un volumen muy alto y le lastima los odos, seguro encontrara
que bajar el volumen alivia el problema. Bajar el volumen refuerza de forma negativa y tendr mas
probabilidades de repetir esa hacino en el futuro. El reforzamiento negativo ocurre en dos tipos de
aprendizaje: el condicionamiento de escape y el condicionamiento de evitacin. El de escape el
organismo aprende a dar respuestas que ponen fin a una situacin aversiva.
El condicionamiento de escape es un lugar coman, y suele ocurrir con rapidez. Por ejemplo, los
nios no tardan mucho tiempo para aprender a alejar sus manos de un radiador caliente. El
condicionamiento de evitacin, en contraste, tiene lugar cuando un organismo responde a una seal
de que ocurrida de manera inminente un suceso desagradable, de modo que se hace posible su
evasin. Por ejemplo, una rata aprende con rapidez a accionar una palanca para evitar una descarga
elctrica que se da despus de una sonido. Los conductores de automviles aprenden a llenar sus
tanques de gasolina a fin de evitar que se les termine la gasolina.
Las ventajas y desventajas del castigo: castigo vs. reforzamiento
! El Castigo: es la accin contraria al condicionamiento pues busca erradicar una conducta

Reforzar el comportamiento deseable es una tcnica ms apropiada que el castigo para modificar el
comportamiento. Por consiguiente, tanto dentro como fuera del campo de la ciencia, el reforzamiento
por lo general supera el castigo.

Condicionamiento operante Thorndike Ley del efecto : cuando una respuesta tiene efectos
positivos para el individuo, la asociaciacion estimulo respuesta se fortalece y por el contrario, cuando
los efectos son negativos se debilita.
Conducta supersticiosa: aquella que se adquiere o debilita como consecuencia de la presencia de
un refuerzo o castigo fortuito que no tiene relacin de contingencia con la respuesta del sujeto.
La indefensin aprendida es un tecnicismo que se refiere a la condicin de un ser humano o
animal que ha "aprendido" a comportarse pasivamente, con la sensacin subjetiva de no poder hacer
nada y que no responde a pesar de que existen oportunidades reales de cambiar la situacin
aversiva, evitando las circunstancias desagradables o mediante la obtencin de recompensas
positivas. A aquellos individuos que han sido ineficaces o menos sensibles para determinar las
consecuencias de su comportamiento se dicen que han adquirido indefensin aprendida. 2
El ser humano puede ser condicionado? Si. Experimento el pequeo Albert
Se seleccion a un nio sano de nueve meses, Albert, para el experimento. Se lo examin para
determinar si exista en l un miedo previo a los objetos que se le iban a presentar (animales con
pelo), examen que fue negativo. S se identific un miedo a los sonidos fuertes (como el producido al
golpear una lmina metlica con un martillo fuertemente).
El experimento inici cuando Albert tena 11 meses y tres das. El diseo era presentarle al pequeo
Albert un ratn de color blanco y al mismo tiempo un ruido fuerte (golpeando una barra detrs de la
cabeza del nio). Despus de varios ensayos, el nio solloz ante la presencia de una rata, y luego
mostr generalizacin del estmulo ante bloques, un perro, lana, un abrigo, etc.
EI (ruido) -----------> RI (llanto)
EN (objeto blanco)
EC (objeto blanco) ----> RC (llanto)