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COLGIO ESTADUAL PORFRIO DE SOUSA FRANA

DISCIPLINA: MATEMTICA
PROFESSOR: LUCAS SOUZA DE ABREU

PLANO

Professor: Lucas Souza de Abreu


Disciplina: Matemtica
Turma: 1 Ano

Plano 1
Data: 09/02, 10/02,

Durao da aula: 225 minutos

11/02, 12/02 e 13/02


Turno: Matutino

Ensino Mdio

CONTEDO
Nmeros inteiros;
Nmeros racionais;
Nmeros naturais.

OBJETIVOS
Representar os nmeros inteiros por meio dos smbolos + e -, reconhecer sua
presena em diferentes contextos e utiliz-los na resoluo de situaes
problema;
Compreender as propriedades das operaes numricas e aplic-las em

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situaes diversas;
Comparar nmeros naturais, inteiros e racionais, relacionando suas diferenas e
semelhanas para compreender a existncia dos nmeros irracionais;
Reconhecer as propriedades das operaes (adio, subtrao, multiplicao,
diviso, potenciao e radiciao) nos diversos conjuntos numricos e utilizlas em situaes diversas;
Interpretar e produzir diferentes escritas algbricas principalmente as que
envolvem equaes;
Resolver equaes do primeiro grau;
Analisar e verificar a validade das resolues de situaes-problema que
envolvem equaes;

MATERIAL DIDTICO E RECURSOS TECNOLGICOS NECESSRIOS

Quadro negro;
Giz;

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PROCEDIMENTOS METODOLGICOS

Sequncia didtica 1

Explicar a definio de expresses numricas que envolvam as operaes bsicas


(adio, subtrao, multiplicao e diviso) incluindo a radiciao e potenciao;
Apresente a seguinte definio: Expresses numricas so expresses que envolvem
operaes matemticas com nmeros naturais, inteiros e racionais;
Exemplos:
7+522=
20+587=

( 6+8 )10=
Comentar que as operaes nas expresses matemticas devem obedecer a seguinte
ordem:
a) Potenciao e radiciao;
b) Multiplicao e diviso;
c) Adio e subtrao;
Observao: Antes de cada uma das trs operaes citadas anteriormente, deve-se
realizar a operao que estiver dentro dos parnteses, colchetes ou chaves.

Por meio de exemplos promova uma discurso aberta em que todos possam apresentar
suas dvidas e questionamentos. Incentive a participao de todos por meio de
perguntas e sugestes para ajudar o professor a resolver as expresses no quadro;
Exemplo 1:
20 [3+ (5+18+6 ) ]=
Exemplo 2:
2 {11+ [ 17(12+10 )3 ] }=
Exemplo 3:
1+ ( 225 ) + 4=

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Para finalizar a sequncia didtica proponha uma lista de exerccio para ser feita em sala
de aula para melhor compreenso de maneira que relembrando os contedos, onde todos
possam compreender a importncia de entender o contedo para prximos contedos;
Exerccios

1) Calcule o valor das expresses:


a) 10-1-8-4=
b) 12-8+9-3=
c) 2-1-4-7=
d) 45-18+3+1-2=
e) 75-10-8+5-1=
f) 10-6-3-3+1=
2) Calcular o valor de cada uma das seguintes expresses numricas:
a) (1-2)x(-3)+5 =
b) (7+2)x(3-1) =
c) (4+2x5)-3 =
d) 20-(15+6:3) =
e) 15+[6+(8-4:2)] =
f) 1-[3+(10-2):2] =
g) [3+2x(5-3)]x(2-10) =
3) calcule o valor das expresses:
a) 5: (5 +1 -1)+ 4 x (-2) =
b) (3 +1) +2 x 5 - 10 =
c) 3: ( 4 1) + 3 x 2 =
d) 70 [ 5 x (2 : 4) + 3] =
e) ( -7 + 4) x ( 3 - 2) =

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f) 5 + 2 - 2 x (3 + 9) =
g) 6 : 3 + 4 x 10 12 =
h) (33 - 1 ) : 2 + (-2) x 9 =
i) 3: ( 4 1) + 3 x (-2) =
Sequncia didtica 2

Comece essa sequncia didtica explicando que em problemas matemticos muitas das
vezes necessitamos calcular nmeros desconhecidos, na maioria dos casos o uso de
incgnitas e smbolos matemticos primordial para resolvermos tais problemas;
Definio: Uma equao uma sentena matemtica contendo letras e nmeros,
expressa por uma igualdade.
Exemplos: 3x+5, x-y=5, 3x+7=10

Para dar continuidade, proponha que todos faam os seguintes exerccios:

1)
a)
b)
c)

Transforme em equao e resolva:


Que nmeros devemos somar a -7 para obter o resultado igual a 1?
Quanto devemos subtrair de 13 para obter 6?
Por quanto devemos multiplicar 2 para obter 45?

2)
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)

Resolva as equaes:
-9x+8=-43
4x+11=1
2x+4=4
2-3x=-4
5+3y=-1+4y
1-2y=7y+8
1-3x=17-4x
2(x+3)-1=2
3(x+2)=2(x-7)
X+1+2x=1-3x
7-x=x+1+2x
4x+7=x-8
2x+11=x
7x+1=5x-7

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o) 5x-1=2-x
Sequncia didtica 3

Propor aos alunos fazerem a oficina 4 Introduo lgebra. Explique a importncia


do tem, pois a base da resoluo de problemas em matemtica depende da leitura e
interpretao. Aponte que a oficina apresentar como traduzir em linguagem

matemtica a linguagem escrita;


Para sequncia ser seguido o livro Entre Jovens do Instituto Unibanco
1 - Leitura do texto e explanao de seus problemas (Tpico 1 apenas);
2 - Fazer os 4 primeiras atividades propostas no livro;
3 - Entregar a atividade.

AVALIAO

A avaliao Ser realizada, por meio dos registros escritos, se estes conseguem
utilizar adequadamente as ideias conceituadas e as propriedades pertinentes aos
contedos. Pretende-se verificar se os alunos conseguem interpretar as questes
adequadamente por meio de investigao frente ao pensamento reflexivo das suas
solues.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Entre Jovens 1 Srie do ensino mdio: Guia do tutor matemtica. So Paulo:


Instituto Unibanco/CAEd, 2013.

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PROFESSOR: LUCAS SOUZA DE ABREU
ANDRINI, lvaro. Praticando Matemtica, 8 Ano. 3. Ed. Renovada. So Paulo:
Editora do Brasil, 2012.