Este documento presenta las tareas de un test de evaluación psicomotriz aplicado a un estudiante llamado Rodrigo. El test incluye seis tareas que evalúan habilidades como el equilibrio, la coordinación motriz y la percepción espacial. Según los resultados, Rodrigo obtuvo puntajes altos en la mayoría de tareas, excepto en la que involucraba pasar entre obstáculos, donde tocó uno de ellos. El documento provee ejemplos del desempeño de Rodrigo en cada tarea.
Descrição original:
Aplicación del Test de psicomotricidad JAck Capon.
Este documento presenta las tareas de un test de evaluación psicomotriz aplicado a un estudiante llamado Rodrigo. El test incluye seis tareas que evalúan habilidades como el equilibrio, la coordinación motriz y la percepción espacial. Según los resultados, Rodrigo obtuvo puntajes altos en la mayoría de tareas, excepto en la que involucraba pasar entre obstáculos, donde tocó uno de ellos. El documento provee ejemplos del desempeño de Rodrigo en cada tarea.
Este documento presenta las tareas de un test de evaluación psicomotriz aplicado a un estudiante llamado Rodrigo. El test incluye seis tareas que evalúan habilidades como el equilibrio, la coordinación motriz y la percepción espacial. Según los resultados, Rodrigo obtuvo puntajes altos en la mayoría de tareas, excepto en la que involucraba pasar entre obstáculos, donde tocó uno de ellos. El documento provee ejemplos del desempeño de Rodrigo en cada tarea.
CHUC GASCA MIGUEL GARCA CAHUICH LIDUVINA MORENO REYES SINA MEDINA POOT NAYELI
TEST DE EVALUACIN PSICOMOTRIZ
TEST ESCOLAR DE DESARROLLO
PERCEPTIVO MOTOR.
Autor: JACK CAPON (1978)
Adaptado: SERGIO CARRASCO (1990)
TAREA N 1: IDENTIFICACIN DE LAS PARTES DEL CUERPO
OBJETIVO: Evaluar el conocimiento de las partes del
cuerpo y la coordinacin motriz gruesa.
PROCEDIMIENTO Hacer que el nio (o los nios) se
paren frente al profesor, con los ojos cerrados, a tres o cuatro metros de distancia. Pedir que toque las siguientes partes del cuerpo: rodillas, hombro, cadera, cabeza, pies, ojos, codo, boca, pecho, etc.
1 punto: Ms de un error de identificacin.
2 puntos: Vacilacin o tanteo. 3 puntos: Exceso de tiempo para la respuesta motora. 4 puntos: Realiza correctamente.
NIVELES:
1.- KINDERNY NB1: Solo segmentos.
2.- NB2: Segmentos mas lateralidad. 3.- NB3, NB4, NB5 y NB6: Mano derecha a ojo izquierdo, etc. Se utiliza el mismo test para evaluar los avances. Siempre se busca evaluar el error ms grave (cuando se juntan 2 o 3 errores en una misma tarea).
TAREA N 2: TABLA DE EQUILIBRIO
OBJETIVO: Evaluacin del equilibrio dinmico, lateralidad y
asociacin visomotriz.
PROCEDIMIENTO El profesor se coloca frente al extremo de la Tabla
de Equilibrio (cartulina o 2 huinchas separadas de ms o menos 10 cm.) opuesto a aquel donde se ubica el nio. Utilizar un tablado de unos 3 metros de largo, por 10 cm. De ancho, apoyada sobre el piso. Se indica al nio que camine por la tabla sin detenerse y con la vista fija en la palma de la mano del profesor mantenida a la altura de sus ojos.
1 punto: Pisa fuera de la tabla.
2 puntosa: Desliza los pies, o se detiene con frecuencia, vacila, saca la vista. 3 puntos: Camina rpidamente para no perder el equilibrio, rigidez. 4 puntos: Lo realiza correctamente.
EJEMPLO:
Rodrigo presenta un buen dominio en
su equilibrio, no presenta balance o algo que perjudique su desempeo, por lo tanto, obtiene el puntaje mximo en la tabla de registro, es decir, 4 puntos.
TAREA N 3: SALTO CON UN PIE
OBJETIVO: Evaluar la coordinacin motriz gruesa, el equilibrio
dinmico y la capacidad para el movimiento sostenido, percepcin temporal.
PROCEDIMIENTO Pedir al nio que se sostenga sobre su pi
derecho, durante tres segundos y luego salte hacia delante tres veces consecutivas con el mismo pie. Luego el nio vuelve a ubicarse frente al profesor, para mantenerse sobre el pie izquierdo por tres segundos y dar tres saltos consecutivos con el mismo pi.
1 punto: Mantenerse sobre un pie, o saltarel pi opuesto toca el
suelo. 2 puntos: Cambio de postura inarmnica o desordenada (cuando debe hacerlo con el pi) 3 puntos: Falta de ritmo en los saltos o poco control del equilibrio. 4 puntos: Lo realiza correctamente.
EJEMPLO:
Como ya dije anteriormente, Rodrigo no
presenta problemas en ejercicios de equilibrio, en este caso, a pesar de que la actividad presenta una mayor dificultad por realizar saltos sobre un pie, y quizs da a pensar que el nio realizara mejor salto con su lado preponderante, nos dimos cuenta de que esto no es as, ya que realiza la actividad con una perfecta ejecucin, por lo que en esta tarea tambin obtiene el puntaje mximo, es decir, 4 puntos.
TAREA N 4: SALTO Y CADA
OBJETIVO: Evaluar el equilibrio dinmico, la coordinacin motriz gruesa y
la kinestesia.
PROCEDIMIENTO Indicar al nio para que adopte la posicin para saltar,
sobre el cajn de salto o silla con los pies separados, a una distancia equivalente al ancho de sus hombros (el cajn de salto es una caja de unos 40 cms. De lado por 50 cms. de alto). Se indica entonces al nio que salte de modo que ambos pies se separen del cajn al mismo tiempo. Dejar punta de pies fuera del cajn.
1 punto: Si ambos pies no dejan el cajn al mismo tiempo o si tocan el
suelo simultneamente. 2 puntos: Despus de la cada no es capaz de mantener el equilibrio. 3 puntos: Cae de forma rgida. 4 puntos: Lo realiza correctamente.
EJEMPLO:
En esta actividad, Rodrigo se muestra
muy emocionado al momento de subirse a una altura (silla), al realizar la tarea, encontramos una falla en el momento de la cada, a pesar de que mantiene su equilibrio al tener contacto con el suelo, cae en forma rgida y fuerte, debido a que el nio intenta llegar lo mas lejos posible en vez de caer normal al piso, obteniendo as 3
TAREA N 5 RECORRIDO CON OBSTACULOS
OBJETIVO: Evaluar orientacin espacial y la conciencia del cuerpo.
PROCEDIMIENTO Pedir al nio que realice tres tareas:
1. Pasar por sobre un obstculo de una altura equivalente a la de sus
rodillas, sin tocarlo (usar un bastn, ubicado sobre dos sillas). 2. Pasar inclinado por debajo de un obstculo ubicado a unos 5 centmetros por debajo de la altura de los hombros, sin tocarlo (utilizar un bastn, sostenido por dos alumnos). 3. Pasar a travs de un espacio estrecho sin tocar los obstculos (usar dos sillas con sus respaldos enfrentados y colocados a una distancia adecuada como para que el nio pueda avanzar de costado, sin tocar).
1 punto: Toca con el cuerpo alguno de los obstculos.
2 puntos: Mal clculo del espacio con un error que exceda los diez centmetros. 3 puntos: Inseguridad frente a un obstculo. 4 puntos: Lo realiza correctamente.
EJEMPLO:
En la primera actividad (pasar sobre el obstculo),
Rodrigo no presenta dificultades incluso logra pasar caminando de frente y realiza la actividad con xito. En el caso de la 2da actividad, el nio se muestra muy confiado, sin embargo flexiona su tronco para pasar caminando ms bajo y toca con su espalda. En la 3era y ltima actividad de este recorrido con obstculos, Rodrigo pasa sin problemas, sin tocar con su cuerpo las sillas. Por lo tanto en esta tarea, Rodrigo obtiene un puntaje de 1 punto, por haber tocado con su cuerpo los obstculos de la segunda actividad.
TAREA N 6: RECEPCIN DE UN BALN
OBJETIVO: Evaluar coordinacin ojo-mano y seguimiento
con la vista. PROCEDIMIENTO Ubicar al nio que est de pie frente al profesor a una distancia de 2,5 metros. El profesor lanza una pelota de goma de unos 18 cms. De dimetro desde abajo hacia arriba. Realizar tres intentos con cada uno de los nios. 1 punto: Atrapar la pelota, menos de dos veces. 2 puntos: Atrapar la pelota con ayuda de brazos o cuerpo. 3 puntos: Inseguridad en la recepcin, sin que se caiga el baln. 4 puntos: Lo realiza correctamente.
EJEMPLO:
En esta ultima tarea, Rodrigo no
presenta ninguna dificultad, realizando exitosamente el ejercicio, ya que no tiene inseguridad o miedo al baln, atrapa la pelota solo con sus manos y no con el apoyo de alguna otra parte de su cuerpo, por lo tanto, obtiene la puntuacin mxima de 4 puntos.
PLANILLA DE PUNTAJE EDADCATEGORAS
PLANILLA RESUMEN DE DATOS Y GRFICA (POR
ALUMNO)
Esta planilla es el historial o un
resumen de cada alumno, para formarse una visin ms global de su comportamiento y su entorno.
Nombre: Rodrigo XXXXXX
Categora: Regular
Pruebas con bajo puntaje:
Tarea N 5: Orientacin espacial y la conciencia del cuerpo.
Pruebas con buen puntaje:
Tarea N1: Conocimiento de las partes del cuerpo y la coordinacin motriz gruesa. Tarea N2: Equilibrio dinmico, lateralidad y asociacin visomotriz. Tarea N3: Coordinacin motriz gruesa, el equilibrio dinmico y la capacidad para el movimiento sostenido, percepcin temporal. Tarea N4: Equilibrio dinmico, la coordinacin motriz gruesa y la kinestesia. Tarea N6: Coordinacin ojo-mano y seguimiento con la vista.