Curso 2014-15

NDICE

Introducin -------------------------- Px. 2

Obxectivos --------------------------- Px. 2

Metodoloxa -------------------------- Px. 4

Recursos ----------------------------- Px. 5

Criterios de avaliacin ---------------- Px. 6

Temporalizacin ---------------------- Px. 7

Coordinacins -------------------------- Px. 8

ALEJANDRA VILLANUEVA :mestra A.L.

Curso 2014-15
1. Introducin
Este programa est dirixido ao alumnado escolarizado
no CEIP Eladia Mario (Cabanas) e vaise levar a cabo no
curso 2014 -15.
Neste

centro,

atopamos

alumnado

con

necesidades

especficas de apoio educativo por alteracins da linguaxe

oral,

as

como

lectoescritura.
alumnos/as

da

Por

con

articulacin

outra

banda,

Necesidades

casos

tamn

Educativas

de

apoio

temos

varios

Especiais

que

requiren a mia intervencin especializada.

Para

cada

caso

implementar

un

programa

de

intervencin individualizado que me permita solventar as

dificultades do alumnado

propias do meu mbito de

actuacin.

ALEJANDRA VILLANUEVA :mestra A.L.

Curso 2014-15
2. Obxectivos
O obxectivo xeral que persigo o de fomentar en tdolos
mbitos o bo uso tanto da linguaxe oral como da linguaxe
escrita e favorecer as, a comunicacin dos nenos e das nenas
que as o precisen.
Como obxectivos especficos me plantexo:
Lograr reeducacin fontica de tdolos fonemas que o
alumnado poida presentar alterados ou con algn tipo
de dificultade de articulacin inclundo aqu as slabas
trabadas.
Adestrar

tdolos

articulacin

da

aspectos
fala

indirectos

(sopro,

implicados

respiracin,

na

praxias

bucolinguofaciais, discriminacin auditiva e ritmo).

Aumentar e fomentar o uso do vocabulario expresivo e
comprensivo.
Mellorar a morfosintaxe e a sa complexidade.
Mellorar o uso da pragmtica.
Potenciar

mellorar

lectoescritura

os

seus

prerrequisitos en aqueles rapaces e rapazas que mostren

dificultades.

ALEJANDRA VILLANUEVA :mestra A.L.

Curso 2014-15
3. Metodoloxa
Para levar a cabo as intervencins e sesins e lograr as os
obxectivos plantexados, a metodoloxa a seguir

ser a

seguinte:
Partir dos coecementos previos do alumnado.
Potenciar a implicacin dos nenos/as nas aprendizaxes,
incrementando a sa participacin e colaboracin,
empregando como peza fundamental a motivacin.
Ter en conta a diversidade do alumnado, as como, os
ritmos evolutivos e as sas capacidades intelectuais.
Plantexar sesins activas, participativas e ldicas.
Xeneralizar as aprendizaxes a todos os contextos.
As

actividades

que

plantexarei

partirn

do

mis

concreto mis abstracto, non pasando a actividades

mis

complexas

sen

conseguir

antes

as

simples

procurando presentar os contidos das actividades de

xeito motivador buscando diferentes canais de entrada
da informacin para chamar a atencin do neno/a
entre...

ALEJANDRA VILLANUEVA :mestra A.L.

Curso 2014-15
4. Recursos
Os recursos empregados sern todos os existentes na aula
de audicin e linguaxe, as como, material proporcionado
pola aula de pedagoxa teraputica,

polo departamento de

orientacin e material de deseo propio.

As pois, algns de ditos recursos cos que contamos son
material para o sopro e respiracin como bolias de algodn,
bolias de ping-pong, lingua de sogras ou cands; para a
reeducacin

articulatoria

fichas

recuperacin

de

contamos
das

con

lotos

dislalias,

fonticos,
cicern,

Discriminacin fontica y fonolgica de Busto Snchez,

tratamento de la voz de Acero Villn ,murais con debuxos dos
rganos fonoarticulatorios ou cuentos para hablar de
Arriaza

Mayas;

para

potenciar

algns

compoentes

da

linguaxe como o semntico e o morfosintctico contamos c

enseame
material

a hablar del grupo editorial

variado

para

traballar

universitario;

aspectos

de

tipo

memorstico, espacio temporal, etc., como fichas de secuencias

temporais, murais de ubicacin temporal e puzzles; material
informtico e multimedia como o ordenador e todo tipo de
programas informticos; radiocassete; para tratar aspectos

ALEJANDRA VILLANUEVA :mestra A.L.

Curso 2014-15
na lectoescritura temos fichas de comprensin da lectura,
programa para a lectoescritura Teo, entre outros libros as
como recursos na rede como o udicom.

ALEJANDRA VILLANUEVA :mestra A.L.

Curso 2014-15
5. Criterios de Avaliacin
Os

criterios

de

avaliacin

irn

acordes

cs

obxectivos

plantexados para cada neno/a e ao nivel do que este parta.

A avaliacin partir de tres momentos:

Partir dunha avaliacin inicial de cara a contrastar os

datos que temos e profundizar en todos aqueles que
consideremos adecuados de cara o deseo da nosa
proposta de intervencin realizada comezo do curso que
tamn determinar o nivel de partida do alumno.

Ao

longo

do

proceso

realizarei

unha

avaliacin

Formativa para poder xestionar erros, consolidar xitos e

regular a intervencin.

Ao final do curso far unha avaliacin sumativa co fin

de comprobar os logros e obxectivos alcanzados e as facer
unha valoracin final de cara vindeiro curso, poder
proporcionar pautas e outras indicacins que permitan o
progreso do neno/a.

ALEJANDRA VILLANUEVA :mestra A.L.

Curso 2014-15
6. Temporalizacin

A temporalizacin de cada sesin estar programada

para un curso escolar. En canto temporalizacin xeral de
todas as sesins hai que aclarar que tern un carcter
flexible debido s cambios e progresos continuos que sofren os
nenos/as e da variacin das sas necesidades ao longo do
curso

escolar.

Pola

mia

parte,

temporalizacin

plantexada de cara s sesins individuais que levo a cabo c

alumnado que presenta NEAE do meu mbito, oscilarn entre
os 30 e os 50 minutos, dependendo do caso a intervir, posto
que variar dunha necesidade a outra. hora de realizar
intervencins fra da aula de audicin e linguaxe teremos
sempre en mente que a permanencia fra dela non deber
exceder dun tercio da xornada escolar e que sempre sern
prioritarias as sesins dentro do aula ordinaria. Ademais en
todos os casos os pais e nais estarn debidamente informados.

ALEJANDRA VILLANUEVA :mestra A.L.

Curso 2014-15
7. Coordinacin c mestre/a , pais e nais e outros
profesionais.
A coordinacin cos titores do alumnado e coa orientadora
do centro ser continua a travs de diversas reunins que nos
permitan tratar os avances ou as dificultades que vaian
presentando os rapaces e rapazas ao longo das sesins e
apoios. Ademais intentarase coordinar as actividades coas
da aula de xeito que o neno ou nena logre alcanzar o ritmo
da sa clase e nivel.
En canto s pais e nais, as reunins realizaranse en caso de
ser necesarias nas datas marcadas para iso e sempre en
presencia do mestre ou mestra titor do neno/a, ademais ao
longo do curso se e preciso darselles pautas para tratar c
seu fillo/a e as complementar a nosa labor na escola.
E en referencia a outros profesionais, sern c resto de
especialistas includa a orientadora en reunins semanais de
coordinacin c departamento as como en caso de ser
preciso con profesionais non docentes que traten c neno,
sempre c obxectivo de favorecer o progreso e desenrolo do
rapaz/a.

ALEJANDRA VILLANUEVA :mestra A.L.