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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE

DO NORTE - CAMPUS CAIC


LICENCIATURA EM FSICA

RELATRIO: AULA DE LABORATRIO DE FSICA MODERNA

Carlos Jorge de Arajo Medeiros


Charline Cibele da Silva
Taciano Nbrega Silva

CAIC-RN
2014

Carlos Jorge de Arajo Medeiros


Charline Cibele da Silva
Taciano Nbrega Silva

RELATRIO: AULA DE LABORATRIO DE FSICA MODERNA


Relatrio

de

aula

experimental

da

disciplina de Laboratrio de Fsica


Modernaministrada

pelo

professor

Rhodriggo Mendes.

CAIC-RN
2014
2

SUMRIO
INTRODUO...............................................................................................4
MONTAGEM DO EXPERIMENTO.....................................................................6
MEDIDA DA VELOCIDADE DA LUZ NO EXPERIMENTO...................................8
EXPERIMENTO DE MICHELSON-MORLEY.......................................................9
CONCLUSO...............................................................................................10
REFERNCIAS.............................................................................................11

INTRODUO
Ao longo da histria da humanidade a luz sempre intrigou vrios
pesadores. Com os primeiros estudos sobre ptica passou-se a procurar
entende mais sobre a luz. Mas uma questo sempre intrigou os
pensadores, a luz propaga-se ou no com velocidade infinita?
A velocidade da luz na antiguidade
Na antiguidade vrias concepes foram elaboradas para entender a
luz, uma delas predomina at hoje como concepes alternativas para
muitos alunos, que o fato de os raios de luz sair dos nossos olhos em
direo aos objetos que estamos olhando. Vrios fenmenos j em
conhecidos na antiguidade, dentre eles a propagao retilnea da luz e a
reflexo. Mas um pensamento predominava na mente dos pensadores na
Idade Antiga, o de que a luz manifesta-se de maneira instantnea, o que
nada mais que uma observao cotidiana.
Todas as constataes de que a luz propaga-se com velocidade
infinita foram feitas com distncias relativamente pequenas, fato este que
no pode ser suficiente para comprovar que a luz manifesta-se
instantaneamente.
Para Aristteles a luz no era uma emanao que se propagava dos
objetos luminosos para os olhos, mas era um estado que o meio adquiria
todo ao mesmo tempo a partir do objeto luminoso
A Idade Antiga foi superada e ainda continuava uma pergunta
crucial: Apesar de todas estas constataes a dvida persistia: a luz
propaga-se ou no no tempo?
Idade Mdia
A Idade Mdia foi um perodo turbulento para a cincia. Aps a
queda da cultura grega deu lugar ao imprio romano, estes se
interessavam mais pelas aplicaes prticas. Com a queda do Imprio
Romano surgiram os estados feudais, a cincia passa a ser freada cada
vez mais. Com o surgimento do cristianismo os centros intelectuais
passam a se concentrar nos mosteiros, que atendiam apenas os interesses
teolgicos.
Entra em cena o imprio rabe e com ele vem o resgate da cincia
Grega. Um dos grandes ramos da cincia desenvolvidas pelos rabes foi a
ptica, atravs de Alhazen. Uma das suas principais ideias esto inscritas
no "Discurso da luz", onde ele refere que a luz pode ser emitida por corpos
luminosos, a denominada luz substancial, podendo tambm ser emitida
por corpos iluminados, luz acidental. Em relao velocidade da luz,
Alhazen diz que a luz se transmite duma abertura a intervalo de tempo,
mesmo que este seja imperceptvel.

No final da Idade Mdia ainda predominava as ideias da antiguidade


e a pergunta crucial ainda era vigente, a luz viaja instantaneamente ou no
tempo?
Renascimento
importante destacar que no final da Idade Mdia a cincias tem
um importantssimo aliado com o surgimento da imprensa.
Pensando no desenvolvimento da astronomia que vinha caminhando em
passos lentos devido a inexistncia de uma teoria consistente sobre a luz,
entra em campo um importante cientista para os estudos da ptica, ele
chamava-se Kepler.
Kepler construiu uma teoria geral sobre a natureza da luz e a sua
propagao, estudando fenmenos que vo desde o funcionamento de
uma cmara escura, utilizao de lentes e formao das imagens num
espelho, sendo estes fenmenos susceptveis de um estudo geomtrico.
Outro importante cientista que contribuiu consideravelmente para os
estudos referentes a velocidade de propagao da luz, foi Galileu Galilei.
Galileu acreditava que a velocidade da luz no era infinita com se
pensava e fez referncias a um experimento que envolvia lanternas em
um dos seus trabalhos. Seu experimento (se ele chegou mesmo a p-lo
em prtica) envolvia colocar duas lanternas a uma milha de distncia e
tentar ver se havia qualquer atraso perceptvel entre as duas; os
resultados foram inconclusivos. A nica coisa que Galileu poderia supor
que se a luz no era infinita, ela era rpida demais e experimentos em
escala to pequena estavam destinados ao fracasso.
Com todo este contexto histrico podemos perceber que o
desenvolvimento das cincias no trata apenas de uma mera descoberta
por acaso, mas passa por transies ao longo das pocas sofrendo
influncias dos fatos polticos, sociais, econmicos e culturais.
Ao longo deste relato, apresentaremos uma experincia que trada
sobre os processos de propagao da luz e que foi reproduzido no
laboratrio de Fsica do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia
do Rio Grande do Norte Campus Caic, sob orientao do professor
Rhodriggo.

MONTAGEM DO EXPERIMENTO
O experimento utilizado foi um interfermetro. O interfermetro
utilizado para calcularmos o comprimento de onda e isto possvel devido
a interferncia de ondas. Nesta aula utilizamos o interfermetro para
tentarmos calcular o valor da velocidade da luz. O experimento
constitudo pelos seguintes materiais:

1
1
2
1
1
1

laser;
divisor de feixe;
espelhos;
micrmetro;
lente;
anteparo.

Os materiais foram postos da seguinte forma:


Figura 1 - Foto do experimento do laboratrio

Lase
r

Lente
Diviso
r de

Espelh
o1

Antepa
ro

Espelh
o2

Micrme
tro

Para conseguir esta organizao foi bastante complicado devido


preciso necessria do experimento.
Na frente do laser colocamos uma pea com um furo para direcionar
o feixe do laser. No meio temos o divisor de feixe que fez o papel de dividir
o feixe do laser. Parte do laser sofre desvio de 900 e outra parte atravessa
o divisor de feixediretamente. Chamarei o que sofre o desvio de feixe 1 e o
que no sofre o desvio de feixe 2.
O feixe 1 atinge assim o espelho 1. Da reflexo do espelho 1 o feixe
1 volta a atingir o divisor de feixe, desta vez atravessando-o sem sofrer
desvio, atingindo a lente do outro lado e logo em seguida o anteparo. O
6

feixe 2 atinge o espelho dois que o reflete formando um ngulo de 1800


com o feixe incidente. Atinge o divisor de feixe novamente e desta vez
sofre um desvio de 900 atingindo agora a lente e logo em seguida o
anteparo.
Segue um esquema do que foi explicado acima:
Figura 2 - Esquema do experimento

Aps bastante tempo de regulagem do interfermetro conseguimos


obter a imagem das franjas claras e escuras devido a interferncia.
Figura 3 - Fotos do interfermetro em funcionamento

MEDI
DA DA VELOCIDADE DA LUZ NO EXPERIMENTO
Temos da interferncia de onda que:
Figura 4 - Esquema do interfermetro

d =n .
2l 12l 2=n1 .
l 1l 2=n1 .

d =n .

2l

( 22 x 2)=n2 .
2
l
2l 1

( 1l 2 )+ x=n2 .
2

2.
n1 . + x=n
2
2

x= n.
4
Assim:

x= n.
c=

c
4. f

4. x . f
n
8

O professor Rhodriggo fez as demonstraes necessrias na lousa


para calcular a velocidade da luz.
O espelho 2 tinha um instrumento ligado a ele que podamos
aquec-lo e este moveria o espelho levemente por dilatao de uma pea
metlica interna. Esquentamos esta pea segurando um boto da prpria
mquina e ficamos atento ao micrmetro para sabermos quanto o espelho
iria afastar. Por sugesto do professor Rhodriggo, estabelecemos uma
escala de 10 micrmetros. Quando o espelho moveu-se um pouco mais de
dez micrmetros, soltamos o boto e deixamos a pea esfriar. Quando
esta comeou a se contrair novamente, contamos quantas franjas claras
passavam por um ponto marcado pelo professor na escala de 10
micrmetros. Contamos 39 franjas claras.
A contagem foi bastante difcil, porque algumas vezes algum batia
na mesa e as franjas se misturavam. Em outro momento, utilizaram
alguma mquina fora do laboratrio que fazia bastante barulho e
perturbava bastante o comportamento das franjas, tornando praticamente
impossvel conta-las.
Em seguida o professor deduziu as frmulas necessrias na lousa a
partir da anlise do experimento e chegou seguinte expresso:
N =
Onde

2 L v2
c2

( )

ser o nmero de franjas claras que contamos. No

calculamos com os dados encontrados pois conclumos que devido as


perturbaes do ambiente, encontraramos um erro demasiado grande.
EXPERIMENTO DE MICHELSON-MORLEY
Michelson percebeu utilizando o interfermetro que no ocorriam as
variaes exigidas pelas previses tericas. As suas experincias foram
repetidas diversas vezes, incluindo a clebre experincia feita junto com
Morley. Os resultados do experimento de Michelson-Morley s foram
comprometidos a partir da Teoria da Relatividade Restrita.
A velocidade da luz no vcuo em relao a um referencial inercial
constante em todas as direes em que ela for medida. Mesmo quando o
referencial inercial est em movimento em relao a um outro referencial
inercial, ela continua a com o mesmo valor c = 299.792.458 m/s. Para o
experimento de Michelson-Morley, eles consideravam que a velocidade da
luz medida no interfermetro seria c + v da Terra. Para compensar o erro
nos clculos, admitia-se a existncia do ter.

CONCLUSO
Com a atividade realizada pudemos ter uma noo da complexidade
para se obter o valor da velocidade da luz. Uma mnima interferncia
externa compromete os resultados, inclusive a respirao.
Apesar das oscilaes devido s interferncias externas,
conseguimos obter um efeito visual expressivo, como pde ser visto nas
imagens presentes neste relatrio. A atividade, incluindo o efeito visual do
experimento nos serviu como um motivador para estudarmos interferncia
e clculo da velocidade da luz j que no tnhamos essa motivao
anteriormente.

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REFERNCIAS
SILVA, R. M. M. D. Experincias Histricas para a determinao da
velocidade da tuz. [S.l.]: Universidade do Porto. Reitoria, 2002.

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