PLANEACIONES DE CLASE DEL TERCER BLOQUE

DE QUINTO GRADO
PROFESOR:
Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Bloque: 3
GRADO Y GRUPOS

Periodo: Semana 18
CIUDAD

Proyecto
mbito

ORGANIZAR INFORMACIN EN TEXTOS EXPOSITIVOS

Estudio
Entender la estructura, funcin, y organizacin de tablas, de informacin, grficas y cuadros
Propsito
sinpticos para usarlos en la estructura de textos expositivos. Poder hacerlo partiendo de la
realizacin de una propuesta para la preservacin del ambiente.
Seleccin de un tema tratado en las asignaturas de Geografa o Ciencias Naturales, para
estudiarlo.
Definicin de criterios para clasificar la informacin sobre el tema.
PRODUCCIONES
Organizacin de la informacin de acuerdo con las categoras establecidas en mapas
PARA EL
conceptuales o cuadros sinpticos elaborados en equipos.
DESARROLLO
Presentacin oral al grupo de los cuadros sinpticos y mapas conceptuales.
DEL PROYECTO
Borradores de los mapas conceptuales y cuadros sinpticos que recuperen las sugerencias de
sus compaeros y cumplan con las siguientes caractersticas:
--Organizacin de la informacin de acuerdo con los criterios de clasificacin.
--Informacin relevante y clara.
--Disposicin grfica adecuada.
TIPO DE TEXTO Expositivo
Campo formativo Lenguaje y comunicacin.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS
Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica.
Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional.
Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros
lectores.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.
Escucha y aporta sus ideas de manera crtica.
Toma notas de una exposicin oral.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y
comas en sus escritos.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIN

COMPETENCIAS

Establece criterios de clasificacin

al organizar informacin de
diversas fuentes.
Elabora cuadros sinpticos y
mapas conceptuales para resumir
informacin

Comprensin e interpretacin
Informacin que se presenta en cuadros
sinpticos y mapas conceptuales.
Bsqueda y manejo de informacin
Criterios de clasificacin de un conjunto de
informaciones.
Organizacin de textos que implican clasificacin.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de textos expositivos.
Caractersticas y funcin de cuadros sinpticos y
mapas conceptuales.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Ortografa y puntuacin convencionales.

Emplear el lenguaje para

comunicarse y como
instrumento para aprender
Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico

Producto final
Mapas conceptuales o cuadros
sinpticos
para estudiar el tema seleccionado.
CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Investigacin de informacin.
Indagacin de conocimientos anteriores.
Lectura de textos informativos.
Clasificacin de informacin.
Cuadro sinptico
Tabla de informacin.

Clasifica informacin en
cuadros sinpticos y tablas
con el objetivo de resumir
textos expositivos.

Es participante activo en las

actividades de su grupo.
Ayuda a su equipo en las
actividades ordenadas.
Est atento a las propuestas
de sus compaeros.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Pedir a los equipos que, con base en el cuadro sinptico, redacten un texto que responda a la informacin ah
registrada.
- Guiarlos para que escriban un prrafo introductorio, incluyan los prrafos que desarrollen el tema y al final incluyan
una conclusin.
- Solicitar que revisen los textos para corroborar que las ideas son claras y estn completas, lo mismo que la
correccin en la puntuacin y la ortografa.
- Solicitar a los estudiantes que, con base en la informacin del libro de texto, escriban una tarjeta sobre qu son y
para qu sirven los cuadros sinpticos y la integren en su fichero, despus de revisarla en grupo y mejorarla.
- Solicitar a los estudiantes que, organizados en su equipo, revisen la informacin de su libro de texto sobre las 3R y
sugieran una estrategia para aplicarla en la escuela, su casa y la localidad. De igual forma, que registren la
informacin en la tabla de tipos de residuos slidos y la comparen con la realizada por otros equipos para mejorarla.
- Como producto final del proyecto, pedir a los estudiantes que escriban un texto en el que expongan el tema
estudiado a lo largo del proyecto, de acuerdo a las sugerencias del libro de texto; luego, solicitar que lo ilustren y
acompaen con tablas y cuadros sinpticos para sintetizar datos.
- Organizar al grupo para revisar, corregir y escribir la versin final de los textos a fin de incluirlos en el peridico
escolar.
- Dialogar con los estudiantes sobre los logros obtenidos durante la realizacin del proyecto, por medio de preguntas
como:
-Qu consideraron para clasificar la informacin?
- Cmo sirvieron los cuadros sinpticos y las tablas que elaboraron sobre el tema?
- Qu conclusin obtuvieron respecto al tema desarrollado?
- Por qu es til resumir en un texto la informacin contenida en cuadros sinpticos o tablas?
AUTOEVALUACIN
- Leer en voz alta para los estudiantes la seccin "Autoevaluacin" del libro de texto y pedir que cada quien registre
su evaluacin sobre los aprendizajes obtenidos en la realizacin del proyecto. Comentar los resultados y propiciar que

los estudiantes sugieran actividades que pueden realizar para mejorar sus aprendizajes.

TRANSVERSALIDAD
Tema: Muestro respeto ante las diferencias entre mis compaeros producto de aspectos del crecimiento y desarrollo
(estatura, peso, caracteres sexuales).
Espaol
Difundiendo informacin
Elaborar textos informativos para realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de nias y nios.
Propagar informacin sobre los estragos que las adicciones provocan en el crecimiento y el desarrollo personal.
Matemticas
El costo de una adiccin
Solucionar problemas que le demanden proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao y dcadas para
mantener una adiccin como el tabaquismo
Ciencias Naturales
Adicciones
Averiguar cules son los principales tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas medidas para
evitarlas.
Entrevistar a profesionales de la salud.
Geografa
Actividades econmicas ilcitas
Ubicar en un planisferio algunas ciudades y pases donde se fabriquen o consuman drogas (mariguana, cocana,
herona, entre otras) para estudiar los efectos econmicos y sociales al hacer estas actividades ilcitas
Historia
Adicciones en la historia
Indagar y reconocer qu productos y bebidas, que se consuman en el campo y en las grandes ciudades durante la
etapa del Mxico independiente, podan considerarse sustancias adictivas.
Educacin Fsica
Actividad fsica y salud
Realizar un peridico mural donde se describan los beneficios de la actividad fsica para la salud y la prevencin de
adicciones.
Educacin Artstica
Aprender a decir no
Dramatizar situaciones utilizando tteres en las que se planteen escenarios de riesgo y factores de proteccin ante las
adicciones.
Valorar distintos recursos personales para la autoproteccin.

SEGUNDA LENGUA: INGLS

PRCTICA
SOCIAL
AMBIENTE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

PROPSITOS
COMPETENCIA
ESPECIFCA
ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR

Participar en juegos de lenguaje

Literario y ldico
Detecta sonidos especficos en la pronunciacin de palabras.
Reconoce patrones regulares en la escritura de palabras.
Deletrea palabras.
Dicta palabras.
Inicien el desarrollo de habilidades bsicas de comunicacin, sobre todo de tipo receptivo
Identificar y practicar sonidos determinados en juegos de lenguaje
COMPRENSIN
Comprender expresiones y repertorios de palabras habituales sobre temas de inters personal y
ambientes conocidos.
Reconocer sonidos especficos y acentuacin en palabras y expresiones
EXPRESIN
Interactuar y seguir el hilo de actos de comunicacin habituales sobre actividades y asuntos
cotidianos.
MULTIMODALIDAD
Utilizar lenguaje corporal para apoyar el intercambio oral.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN
Apreciar las emociones, las tradiciones culturales y las experiencias en textos literarios.

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: IDENTIFICAR Y PRACTICAR SONIDOS

DETERMINADOS EN JUEGOS DEL LENGUAJE
Hacer con el lenguaje
Comprender las caractersticas del tipo de palabras empleadas en el juego, con ayuda del docente (por ejemplo,
palabras en plural -s/es, verbos regulares en pasado -ed y en gerundio -ing).
Identificar sonidos de palabras con terminaciones especficas.
Proponer palabras con terminaciones especficas.
Clasificar, de forma oral y escrita, palabras de acuerdo con su terminacin.
Determinar la funcin de sonidos especficos en la pronunciacin de palabras.
Leer en voz alta palabras con terminaciones especficas para practicar su pronunciacin.
Discriminar sonidos que componen terminaciones especficas de cierto tipo de palabras.
Deletrear palabras con terminaciones especficas.
Comparar sonidos de palabras con terminaciones especficas.

Asignatura
Eje

MATEMTICAS
Sentido numrico y pensamiento algebraico

Tema

Significado y uso de los nmeros y Significado y uso de las operaciones

Subtema

Nmeros decimales y Problemas aditivos

Leccin

Un nmero mas pequeo que 0.1?

Fracciones de la hoja

Aprendizaje
esperado
Competencias

ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR

Soluciona problemas de comparacin y orden entre nmeros decimales y Soluciona problemas

que requieran sumar o restar fracciones (con denominadores diferentes) y decimales.
- Solucionar problemas de forma autnoma.
- Validar procedimientos y resultados.
- Comunicar Informacin matemtica.
- Manejar tcnicas eficientemente.
Resuelve problemas aditivos con nmeros fraccionarios o decimales, empleando los algoritmos
convencionales.
Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la
inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

- Indicar con el grupo que seguirn trabajando sobre la escritura de nmeros hasta milsimos, como lo han hecho en
su libro de texto.
- Proponer al grupo preguntas como:
- Qu es ms grande, un milsimo (1/1000 = 0.001) o un centsimo (1/100 = 0.01)
- Cuntas veces cabe un milsimo en un centsimo?
- Qu parte de un dcimo es un milsimo?
- En 5 dcimos (0.5), cuntos milsimos hay?
- En 645 milsimos (0.645), cuntos centsimos hay?
- Promover que compartan los resultados y aclaren cmo los lograron.
- Sugerir a los estudiantes que inventen cantidades con punto decimal para que sus compaeros identifiquen cul es
mayor, cul es menor, que las ordenen de mayor a menor o de menor a mayor.
Por ejemplo:
- Cul de los nmeros siguientes es menor?:
5.135 3.20 5.8
4.003 4.130
- Ordena los nmeros siguientes del menor al mayor: 6.003 6.900 6.345 6.100 6.040
Indicar al grupo, que en equipos, solucionarn casos como:
Carlos compr___________ kilos de aguacates y despus ________ ms. Cunto compr en total?
Jorge compr 1/5 de tela amarilla para una camisa y 2/3 para otra Cunta tela compr en total?
Propiciar que compartan resultados y procedimientos utilizados para solucionarlos, justificando la utilizacin de uno y
otro tomando en cuenta los datos del caso.

Asignatura
TEMA
PROPSITO

Ciencias Naturales
Importancia del agua como disolvente
Reconozcan la propiedad disolvente del agua, as como los mtodos para separar los elementos
de una mezcla con base en sus propiedades, con el propsito de sugerir acciones para evitar o
reducir la contaminacin, tanto del agua como del aire.
AMBITO
Los materiales
APRENDIZAJE
Reconoce el agua como disolvente de muchas sustancias partiendo de su aprovechamiento en
ESPERADOS
distintas situaciones diarias.
Vincula la solubilidad de las sustancias con ciertos procesos de contaminacin del agua a fin de
identificar acciones para evitarla.
- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde el punto de vista cientfico.
COMPETENCIAS - Toma de decisiones beneficiosas para el ambiente y la salud dirigidas a la cultura de la
prevencin.
- Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en distintos
contextos.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Identifica las transformaciones temporales y permanentes en procesos del entorno y en fenmenos naturales, as como
algunas de las causas que las producen.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del
ambiente.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e
intercambia ideas al respecto.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Pedir a los estudiantes que realicen fichas para documentar lo que ocurre con el agua al cambiar su estado fsico y los
fenmenos que se generan en la naturaleza cuando esto sucede.
Solicitar a los estudiantes que detallen por escrito, lo que es la atmsfera y cmo est compuesta, rescatando la
informacin lograda en las actividades anteriores.
Pedir que digan cmo los lquidos se transforman en gases, y que ejemplifiquen este fenmeno en la vida diaria.
Propiciar el pensamiento reflexivo del grupo para que identifiquen las actividades que hicieron y que permitieron
reconocer las discrepancias entre gases, lquidos y slidos.
Propiciar que valoren los beneficios de la investigacin y discusin de la informacin que recopilan para aumentar los
conocimientos sobre distintos temas.
ASIGNATURA
EJE
PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCIA

GEOGRAFA Bloque III. La poblacin de los continentes

Componentes sociales y culturales
Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y econmica del espacio geogrfico
Describe la distribucin de la poblacin mundial.
Aprecio de la diversidad social y cultural

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Propiciar que aclaren el concepto de densidad de poblacin y los datos que se necesitan para conseguirla.
Partiendo de la densidad de poblacin, propiciar un debate en el grupo acerca de los pases o continentes ms y menos
poblados.
Promover el pensamiento reflexivo de los estudiantes con el fin de que vinculen la distribucin de la poblacin con
las caractersticas de las regiones naturales, y despus aumenten sus referentes en otras fuentes

ASIGNATURA
TEMA
PROPSITO

Historia
Para entender el periodo:
Por qu surge la Revolucin Mexicana?
Las diferencias polticas entre los liberales y la consolidacin de la dictadura de Porfirio Daz
Reconocer algunas de las causas y consecuencias del Porfiriato.
Identificar en la Constitucin de 1917 las garantas individuales y sociales de los mexicanos.
Reconozca las causas que consolidaron la dictadura de Porfirio Daz.

APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCIAS - Comprensin del tiempo y del espacio histrico.
- Manejo de informacin histrica.
- Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

- Solicitar que, organizados en equipos, indaguen y muestren a sus compaeros los problemas que existan entre los
liberales y la participacin de Porfirio Daz en estos conflictos.
- Pedir que narren cmo fue la llegada de Porfirio Daz a la presidencia y qu condiciones permitieron su permaneca
en el poder.
- Promover que los estudiantes comenten los avances de Mxico en la poca estudiada.
- Registrar las ideas de los estudiantes en una hoja de rotafolio.
- Guiar a los alumnos para que reconozcan las ideas liberales que estaban en contra de la situacin provocada por la
dictadura.
- Promover que compartan los telegramas realizados y que los evalen en funcin de que contengan los puntos de
vista de los liberales sobre las pugnas por el poder.
Asignatura
Contenido

Propsito
Aprendizaje
Esperado

Competencia

Formacin Cvica
Suscito los principios de equidad y de justicia ante problemticas que enfrentan personas y
grupos en diferentes partes de Mxico.
Reconozco y estudio factores que contribuyen al progreso de las relaciones de
interdependencia entre los seres humanos en la prestacin de bienes y servicios.
Identificar el beneficio colectivo al determinar relaciones de interdependencia sustentadas
en principios de equidad y de justicia.
Identificar los factores que contribuyen al desarrollo de las relaciones de interdependencia
entre las personas y los grupos sociales -la prestacin de servicios y el intercambio de
bienes de consumo.
Reconocer en situaciones de convivencia cotidiana la presencia de los principios de
equidad y de justicia.
Respeto y aprecio de la diversidad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
- Pedir que reconozcan aspectos de la diversidad cultural que contribuyen al progreso del pas, por ejemplo: la
presencia del maz y su combinacin en diversos alimentos, las formas tradicionales de cultivo que evitan el deterioro
del suelo y que promueven formas de trabajo solidarias, entre otros.
- Promover que valoren la diversidad cultural de la comunidad y reconozcan los rasgos que hacen comunes a los
mexicanos.
- Propiciar que realicen un mural en el que expongan diversos testimonios de dicha diversidad.
Asignatura
Contenido

Educacin Fsica
Conceptual
Catalogar los movimientos manipulativos, como lanzar, recibir y golpear objetos, ya sea que no estn
en movimiento o en movimiento.
Instituir vnculos entre sus patrones bsicos de movimiento para idear y construir maneras agiles de
ejecucin, reconociendo su rapidez y agilidad corporal.
Procedimental
Supervisar varios implementos proyectndolos a distintos lugares con direccin, fuerza y rapidez
necesaria para solucionar situaciones de juego.
Actitudinal
Adecuar sus posibilidades a circunstancias propias del juego colectivo, aplicando modos de
solucionar dificultades de tipo motor y ayudando en la edificacin de la competencia motriz de sus
compaeros.
Propsitos
Desarrolle la agilidad como condicin necesaria para mejorar la accin motriz en situaciones de
juego motor, lo cual implica un incremento considerable del bagaje y su preparacin para la accin
creativa.
Aprendizaje Vigila y mejora su agilidad y destreza motriz por medio de movimientos veloces y fluidos.
esperado
Manipula distintos objetos, adaptando sus desempeos a habilidades motrices bsicas, como golpear,
lanzar y atrapar
Competencia Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Pedir a los estudiantes su participacin para realizar una cantidad especfica de aviones de papel. Despus, proponer
diferentes pruebas que pongan en prctica la habilidad de los estudiantes para hacer volar los aviones.
Asignatura
Eje
Contenido
Aprendizaje
esperado
Competencia

Educacin Artstica
Contextualizacin
Artes visuales
Averiguar de qu manera influye la arquitectura en la forma de vida de las personas.
Se expresa por medio de algunos elementos del lenguaje arquitectnico.
Cultural y artstica entendida como: la capacidad de entender y valorar crticamente las
manifestaciones culturales y artsticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que se
generan en el entorno.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Preparar la exposicin de los trabajos de investigacin. Ayudarlos para escribir el texto pidiendo para que consideren
en l las razones que originaron hacerlo con las caractersticas que se hizo.
Pedirles que de forma espontnea comenten sobre la maqueta que ms llam su atencin, y expliquen las razones por
las que les pareci relevante.
Evaluar el trabajo que hicieron, tanto en la investigacin como en la maqueta, y hacer notar al grupo lo relevante de
su participacin en las tareas realizadas.