UNIVERSIDAD DE PANAMA

VICERRECTORIA DE INVESTIGACION Y POSTGRADO

POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR

SEMINARIO DE FINES, ETICA Y FORMACION DE VALORES

FORMACION PROFESIONAL VS FORMACION ETICA; ENFOQUE

MULTIDISCIPLINARIO

PROF. FRANKLIN DE GRACIA

GRUPO
ERIC AGUIRRE
ROSAURA ATENCIO
YARILETH DURAN
ERNESTO HARDY
GIAN PEREZ

2014

INTRODUCCION

Sin lugar a dudas, la relacin que existe entre la formacin profesional y la tica
ha sido a lo largo de la historia, muy cercana.
De hecho en un principio, las profesiones propiamente dichas, en las que se
estudiaban eran: medicina y leyes (como principales). En estas profesiones se
les exigan altos estndares ticos por tratarse de roles muy importantes dentro
de la sociedad.
Hoy da existe mucho conocimiento cientficamente organizado, por lo cual todo
esto ha resultado en que toda profesin debe ser ejercida a partir de los
respectivos

estudios

especializados

de

tipo

prolongado

(licenciaturas,

ingenieras, bachilleres, etc.), o bien cortos (diplomados, postgrados, etc.).

El inters de este trabajo es manifestar un breve atisbo de las experiencias
obtenidas por los expositores de este escrito, acerca de las experiencias de la
formacin profesional vs la formacin tica de las disciplinas adquiridas por los
mismos; as como tambin puntos de vista acerca de estos dos temas y unas
breves lneas del conocimiento aprendido en la carrera de cada especialidad.

CONTENIDO
Antes de entrar en materia de las experiencias, iniciaremos otorgando algunas
definiciones de lo que es formacin profesional y lo que es la tica.

Formacin profesional
Se fundamenta en los estudios y aprendizajes encaminados a insercin,
reinsercin y actualizacin laboral, siendo su objetivo principal aumentar y
adecuar el conocimiento y las habilidades de los trabajadores en el curso de
toda su vida.
Actividad cuyo objeto es descubrir y desarrollar las aptitudes humanas para
una vida activa, productiva y satisfactoria.

Formacin tica o tica

La palabra tica proviene del latn ethicus, que significa costumbre. La tica
tiene como objeto los actos que el ser humano realiza de modo consciente y
libre.
Conforme a la moral o a las costumbres. Conjunto de normas morales

que

regulan cualquier relacin o conducta humana, sobre todo en un mbito

especfico.
Sin ms que decir, pasamos a la observancia acerca de las distintas disciplinas
en base a las experiencias de cada miembro del grupo.

Disciplina No 1
Podemos saber que la tica es generalmente conceptualizada como una forma
de valorar lo beneficiosos o maliciosos que han sido nuestros actos en
cualquier acto o decisin, utilizando para esto como herramienta fundamental a
la moral que muchas veces la confundimos con la misma tica, claro que sta
evaluacin que juzga a la conducta es siempre desde el punto de vista de una
persona y esto implica sus creencias, experiencia y forma de pensar, pero hay
ciertas situaciones en las cuales ya estn estandarizados los lineamientos para
el comportamiento correcto tico, como pueden ser en lugares pblicos,
empresas, y organizaciones que requieren de esto para que todo funcione
eficientemente y dentro de ciertos parmetros, as como la tica escolar o
dentro de la escuela, la cual puede ser entendida como la suma de valores,
costumbres, tradiciones y significados hace nica a una escuela, dicho de otra
forma es la manera en que se demuestra el comportamiento tico en una
organizacin tanto interna (entre los estudiantes, dentro del saln de clases)
como externamente (administrativos, padres de familia, educadores, etc.), hago
resaltar esto porque este documento va dirigido ms que nada a ese mbito.

A continuacin se relacionara a la tica con la vida acadmica o formacin

acadmica y el propsito de esa formacin, en este caso especficamente con
la carrera de Empresas Martimas y Portuaria la cual se desenvuelve en un
contexto usualmente empresarial.

Dentro de la carrera abarcaremos obviamente muchas y muy variadas materias

relacionadas con la Marina, estas materias sern por ejemplo; Martima y sus

derivados, buques, portuaria, entre otros, como se puede apreciar en nuestra

carrera adquiriremos muchos conocimientos y habilidades las cuales estarn
relacionadas con la tica.

Es indudable que la informacin que hoy tenemos como verdica, maana

estar en duda, puesto que la globalidad como forma de considerar las
actividades actuales mediante una visin es cada da ms incuestionable. La
globalizacin entendida por la forma como se lleva a cabo la visin global, nos
refiere que no existe al parecer, una definicin precisa y ampliamente aceptada
de globalizacin, de hecho la variedad de significados que se le atribuyen
pareciera ir en aumento en lugar de reducirse con el paso del tiempo y
adquiere connotaciones culturales, polticas, econmicas, educativas y ticas.

Las economas flexibles en la globalidad, plantean importantes retos a la

enseanza de los conocimientos y destrezas que han de aprender las
generaciones futuras, y la creacin de estructuras y modelos de organizacin
del

trabajo

docente,

donde

la

formacin

del

profesorado

exige

irremediablemente el desarrollo tico. La economa actual supone el riesgo de

que los objetivos de la escolarizacin y lo que los profesores deben ensear; se
restrinjan de forma prematura, e incluso perniciosa, a unos planes cuasi
empresariales de un tipo concreto y predeterminado.

Aunque la flexibilidad, se ha convertido en una palabra que suscita

expectativas econmicas y educativas, en la prctica puede llevar por igual al
enriquecimiento y a la explotacin, a la diversidad y a la segregacin; por lo

que no tiene sentido celebrar o ensalzar algunas imgenes de la flexibilidad sin

reconocer y responder tambin a la presencia del aspecto tico.

De estas consideraciones florecen las siguientes problematizaciones:

Cmo debe ser la dimensin tica de la formacin del profesorado, al
observarse como un desafo de la modernidad contempornea? Cmo el
profesor, desarrolla y mantiene vigentes los principios ticos sin descuidar su
autonoma? y Cmo se da el proceso de transferencia para llevar a la prctica
docente, la dimensin tica de la formacin acadmica en la poca global?

Desde el punto de vista tico de la educacin, sera un error pasar por alto las
necesidades y demandas de flexibilidad de la economa en la poca global,
aferrndose a las antiguas asignaturas y a las imbatibles estructuras
departamentales, pensadas para satisfacer las necesidades de otra poca. La
situacin global, sigue escondiendo viejos problemas, viejos repartos, viejos
intereses y antiguos desequilibrios que la globalizacin no sabe, o no puede,
poner al da o simplemente clarificar.

Tratar de conseguir el objetivo de la flexibilidad sin tener en cuenta sus diversos

significados para las distintas clases sociales y razas presentes en el conjunto
de la fuerza de trabajo y sin pensar sus consecuencias sobre el desempleo, el
subempleo y el empleo de bajo nivel a los que se asigna a muchos
trabajadores, supone hacerlo de manera selectiva y acrtica, para que beneficie
a algunos grupos sociales y a sus intereses ms que a otros (Hargreaves,
1996).

En los desafos educativos de la poca global, sobresale como uno de los meta
paradigmas ms prometedores la colaboracin: como principio articulador e
integrador de la accin, la cultura, el desarrollo, la organizacin y la
investigacin. El carcter promisorio de la colaboracin es amplio y variado, se
percibe como solucin para muchas reas problemticas y difciles a las que se
enfrentan los docentes.

Disciplina No 2
A nivel universitario se debe proporcionar a los estudiantes una autntica
formacin profesional, que le permita el desarrollo de habilidades y destrezas
necesarias para el desarrollo de su profesin, as como tambin proporcionar
una formacin tica, donde se vaya formando al estudiante para desempearse
en forma correcta en el ejercicio de sus funciones, ayudndolo a conocerse a s
mismo, en sus dimensiones y valores, en su dignidad como persona y en sus
derechos. Una formacin que propicie la realizacin del estudiante en el trabajo
comunitario para crear un sentido de pertinencia hacia los problemas que

afectan a su comunidad y a la vez contribuir en la solucin de los problemas.

Todos estos conocimientos y experiencias adquiridos van a exigir una
responsabilidad tica en el ejercicio de la profesin, de compromiso con la
sociedad que espera de cada profesional un servicio de calidad, de excelencia
y de vocacin en las tareas que le competen y responsabilidad por los actos
que realice en el ejercicio de sus funciones.
Ante los factores negativos que presentan nuestra sociedad y el mundo actual,
donde se ha perdido el sentido de lo que el trabajo debe ser, volvindonos cada
da ms egosta e individual, se hace necesaria una declaracin sobre la tica
de cada profesin. Esta ha de partir del reconocimiento y apego a los valores
de convivencia humana como son la libertad, la igualdad, la solidaridad, el
respeto y la actitud de dilogo.
Debemos ser conscientes a la hora de escoger una profesin y meditar si esta
va con nuestras creencias, con nuestra personalidad, no escogerla por los
beneficios que nos puedan aportar, sino ms bien si a travs de ella podemos
realizarnos como personas para beneficio propio y de la sociedad.
En el rea de la informtica existe un Cdigo De tica Y Prctica Profesional,
como en todas las profesiones, el cual debe ser respetado por todos los que
ejercemos esta profesin.
Este Cdigo contiene ocho Principios relacionados con la conducta y las
relaciones ticamente responsables en las que los profesionales, grupos y
organizaciones participan y las principales obligaciones de tales relaciones.

Estas obligaciones se fundamentan en las caractersticas humanas del

profesional y en los deberes hacia las personas que se ven afectadas por el
trabajo y en los elementos particulares de la prctica de la profesin, donde se
deber actuar de forma congruente con el inters social:
Aceptar la responsabilidad total de su trabajo.
Moderar los intereses del profesional, el empresario, el cliente y los
usuarios con el bienestar social.
Aprobar software slo si se tiene una creencia bien fundamentada de

que es seguro, cumple las especificaciones, pasa las pruebas

apropiadas y no reduce la calidad de vida, la privacidad o daa el medio
ambiente.
Exponer a las personas o autoridades apropiadas cualquier dao real o

potencial al usuario, a la sociedad o el medio ambiente, que

razonablemente se cree que est asociado con el software o
documentos relacionados.
Cooperar en los esfuerzos para solucionar asuntos importantes de

inters social causados por el software, su instalacin, mantenimiento,

soporte o documentacin.
Ser justo y veraz en todas las afirmaciones, particularmente las pblicas,
relativas al software o documentos asociados, mtodos y herramientas.

 Considerar incapacidad fsica, distribucin de recursos, desventajas

econmicas y otros factores que pueden reducir el acceso a los

beneficios del software.

Algunos aspectos negativos que se dan en el rea de la informtica

tenemos:

Piratera de software que consiste en copiar ilegalmente programas,

falsificar y distribuir software

Usar recursos computacionales para falsificacin de software.

Crear virus para PC el cual es un programa con instrucciones creadas

expresamente para provocar daos o alteraciones en los sistemas de las
computadoras, tales como archivos o reas vitales de un sistema.

Introduccin no autorizada en los datos de la compaa o en los datos

de la mquina de otro empleado.

Recolectar datos de otra persona sin su autorizacin.

Utilizar

las computadoras para

monitorear

empleados.

Violar la primaca de software y base de datos.

Hacer mal uso de informacin de la compaa.

Mal uso del correo electrnico.

Ciberpornografa.

el desempeo de

los

El profesional e informtica deber actuar siempre cuidando el no afectar la

integridad fsica, emocional ni econmica de las personas, debemos proceder
con juicio recto y moral en la administracin de los sistemas informticos.
El futuro de la profesin, depende de la excelencia tcnica y tica; es por eso
que se vuelve indispensable que todos los profesionales en esta rea se
adhieran a los principios ya expresados en este cdigo, as como promover su
difusin y prctica.

Disciplina No 3
Dentro del campo de la especialidad de turismo se remarca dos funciones
importantes el servicio y la solucin de problemas.
El servicio: es la accin de atender a un individuo o varios con los estndares
ms altos de calidad que abarca: palabras amables, expresiones agradables,
iniciativa, rapidez y otros aspectos que varan segn el tipo de servicio que se

desee brindar, pero se busca satisfacer las necesidades en este caso del
turista.
Solucin de Problema: Es la capacidad de resolver cualquier problemtica
que se le presente a un individuo de manera emptica, prohibiendo darse por
vencido o peor decir un NO rotundo.
Ambas son el eje de la calidad de profesionales dentro de la tica en el margen
del turismo, El mal servicio o la falta de solucin a los problemas no solo
proyecta mal a la persona si no a la empresa, el pas y al profesional de
manera global, este es el panorama que estamos viviendo Quin brinda un
mejor servicio?Quin se muestra ms emptico en resolver problemas?; todo
mundo concuerda que el extranjero mantiene un perfil ms alto en lo que al
servicio al cliente se refiere, por esto la preocupacin incrementa en saber los
refuerzos que hay que emplear en los estudiantes del sector turismo desde
bachillerato hasta la docencia superior.
El

boom

turstico

requiri

una

demanda

enorme

de

infraestructura

especialmente en la demanda de alojamientos, esto produjo la apertura de

diversas cadenas de hoteles que requiri de un personal que an no se tena.
El perfil era no tan sencillo: Conocimiento en el idioma ingles (IntermedioAvanzado), Estudiantes o licenciados en turismo y buena presencia. Como la
carreras tursticas an estaban creciendo el ingls y la buena presencia fueron
lo principal que el mercado demandaba, pero en las universidades los
estudiantes salan deficientes en ingls y calidad de servicio, Al ver esto el
mercado directamente los hoteles demandaban cursos de servicio al cliente
para todos sus empleados, lo que de igual manera se implement en las
universidades.

tica del Servicio: Servir siempre y dar ms de lo que se te pide. Esto es lo que
verdaderamente a veces se tiende a malinterpretar ya que los casos de
cordialidad

quedan rompiendo el cdigo tico de servir dndose caso de

hurtos, manejo de informacin confidencial personal del cliente y hasta se

involucra sexualmente con el cliente para simpatizar y sacar provecho del
mismo.
Ejemplo: En las recepciones de los hoteles donde se da el flujo de informacin
del husped se han dado casos de ofrecimientos sexuales hacia las
recepcionistas que han sido aceptados por las mismas. En este caso donde
queda la tica vs la formacin profesional que esta recepcionista debe mostrar,
ambas deben ir de la mano, no solo saber hacer un check in y un check out
es ms que eso, es conservar tu reputacin y la de tu profesin para que no se
interprete que las recepcionistas son dadas a ese tipo de servicios.
tica de Solucionar problemas: Solucin de problemas es una actitud que
forma parte del buen servicio pero es una capacidad ya q hay a veces q salirse
de los patrones o reglamentos para llegar ayudar sin esperar nada a cambio.
Una de las problemticas es no ser emptico y querer solucionar esperando
algo a cambio.
Ejemplo: un botones recibe propina, pero si ayuda a alguien y no le da el
cliente propina se enfada y la prxima vez que esta misma persona requiera
ayuda no se la brinde, es aqu donde la formacin profesional vs la tica se
contradicen.
En conclusin La formacin profesional toda en la carrera que sea tiene como
materia la tica profesional para ser aplicada y reflexionada por el profesional

pero esto vas ms all que una materia es los valores y el por qu las personas
toman esta u otra carrera y esto en una sola palabra se llama Vocacin. Si no
hay Vocacin de parte del profesional se toma por alto todos los aspectos
ticos que debe aplicar segn su profesin.
Otras leyes o Instituciones que abarcan al turismo son:
-Ley de Migracin
-Ley Federal de Trabajo
-Ley Federal del Consumidor
-Derecho mercantil (Contratos)
La responsabilidad profesional se enfoca con nuestras acciones personales es
decir que estas tienen que ser de manera responsable y sobre todo asumiendo
las consecuencias que estas tengan, es por ellos que las decisiones influyen o
tienen un impacto en las actividades que realizamos y nuestras decisiones.
Cdigo del Profesional en Turismo
Cdigo 1

El Profesional en Turismo tiene

derecho a actuar en los rdenes
social, poltico, empresarial, gremial,
cientfico o religioso, tanto del mbito
pblico como del privado, de acuerdo
a
sus
preferencias,
sin
ms
limitaciones que las que le impongan
la Constitucin y las leyes de la
Nacin, as como tambin la dignidad
de su profesin.

Cdigo 2

El Profesional en Turismo queda libre

de guardar secreto profesional,
cuando la informacin se deba usar en
defensa personal como prueba
insustituible.

Cdigo 3

Pondr especial cuidado en derivar o

realizar interconsultas a colegas
especializados en aquellos temas y
tareas para los que no contara con la
especializacin necesaria o en los
casos cuya complejidad as lo
requiera.

Cdigo 4

No debe ocupar cargos en empresas

privadas o comerciales, al mismo
tiempo que cargos pblicos cuya
funcin pueda devenir en intereses
contrapuestos, como tampoco debe
aceptar o acumular cargos, funciones,
tareas o asuntos que le resulte
materialmente imposible atender.

Cdigo 5

Debe desempearse con veracidad,

independencia de criterio y objetividad
a lo largo de toda su actuacin
profesional.

Cdigo 6

Tienen el deber de salvaguardar el

patrimonio natural y cultural de los
destinos, en la perspectiva de un
crecimiento econmico sostenible.

Cdigo 7

Est obligado a proporcionar a los

turistas una informacin objetiva y
veraz sobre los lugares de destino y
sobre las condiciones de viaje,
recepcin y estancia.

Disciplina No 4
El Universo tico del profesional Qumico
Desde una cosmovisin acerca de la relacin que existe en la formacin
profesional y la tica, es necesario mencionar que es debido a que las
profesiones se relacionan directamente con la sociedad, que es necesario que
un pilar importante en las carreras sea la formacin tica. Sin embargo, no
podemos decir que la formacin tica lo es todo, ya que no es tico ser

formado en una disciplina acerca de la parte tica solamente, dejando perder

todo el conocimiento del rea misma, haciendo al profesional una persona
con mucho conocimiento de tica pero con poca ciencia. En fin, para decirlo en
breves palabras, la tica se cas con las profesiones.
En el caso particular de esta bitcora, se describir un poco del haber
cientfico, especficamente del mbito de la qumica. La qumica, como es harto
conocido, se subdivide en muchas ramas, tales como: la qumica orgnica, la
inorgnica, la analtica, la fisicoqumica, la geoqumica, entre otras; las cuales
conforman un gran grupo de saberes que comparten un ncleo comn. Y para
cada una de estas es necesario tener en cuenta, en el mbito profesional, que
los conocimientos son muy diversos y que abarcan amplias gamas de
conocimiento.
Pero, para entender un poco los roles que pueda desempear la tica en
cuanto a la vida profesional de un qumico, no es necesario conocer las
mismas teoras de las leyes qumicas, sino ms bien el cmo se emplean
estos conocimientos.
En breve, se mencionan algunas labores que realizan los qumicos y la
aplicacin de la tica en el mbito profesional, los mismos se plantearn a
partir de ejemplos hipotticos:
1. Un qumico se encuentra en un laboratorio de anlisis de calidad de
productos derivados del petrleo y est haciendo todas las pruebas
qumicas pertinentes; sin embargo, para hacer ms rpido los anlisis, el
jefe inmediato le sugiere colocar datos aleatorios que estn dentro de los
rangos permitidos para la aprobacin de la muestra, y as agilizar el
trabajo debido a que hay muchas muestras pendientes. Qu debe

hacer el qumico?, Por supuesto que debe ignorar esa idea y hacer los
anlisis pertinentes sin importar el tiempo. Debido a que si alguna
muestra es aprobada y esto significa que est lista para la venta, puede
que, por tener algn parmetro fuera de rango permitido, dae algn
medio de transporte, daos en termoelctricas, daos en lubricantes
para todo tipo de motores, entre otras.
2. Un cientfico qumico se encuentra en un laboratorio realizando estudios
para el descubrimiento de la cura de una enfermedad que est azotando
con mortandad a la sociedad; y resulta que en esta larga bsqueda se
encuentra con un micro-polmero sinttico que lo que hace es realmente
aislar el virus del cuerpo, desactivndolo pero sin destruirlo, para luego
descartarlo. Al instante dndose cuenta de la magnitud de su
descubrimiento, este cientfico toma la decisin de patentizar su
descubrimiento antes que otro simplemente lo plagie. A raz de esto, un
jefe del ejrcito militar de una fuerza armada poderosa en el mundo, le
ofrece una fuerte suma de dinero para utilizar este micro-polmero para
aislar este virus y utilizarlo como arma bioqumica. Qu debe hacer el
qumico? Aunque suene tentador aceptar la suma de dinero por una
causa justa que es eliminar una nacin o grupo rebelde, jams debe
acceder ya que se trata de vidas humanas primeramente, y segundo,
pueden haber inocentes involucrados como vctimas de esta arma
bioqumica.
3. Un gran empresario se dispone a iniciar una industria de manufactura,
especficamente de productos cuyos desechos se tengan que manejar
de forma muy cuidadosa y no descartarlos en la naturaleza ya que sera

una catstrofe natural. Como es de costumbre, se programa una visita

para estudios de impacto ambiental acerca de esta nueva industria, y el
qumico encargado de realizar la auditora, encuentra que la industria no
cuenta con los sistemas de desechos que la ley exige para el
tratamiento de estos desechos nocivos al ambiente. A raz de esto el
qumico levanta un informe en el cual le propone al empresario realizar
las mejoras para que pueda funcionar sin perjudicar el ambiente, y el
mismo es entregado a la empresa para que realice las pertinentes
mejoras. Al cabo de unos meses, vuelve este qumico auditor en asuntos
de ambiente, y encuentra que la empresa no ha hecho las mejoras, por
lo cual se ve obligado a sancionarlo penalmente para que esta industria
suspenda sus operaciones y la misma sea secuestrada; al instante el
empresario le ofrece una gran suma de dinero para que el qumico le d
otra oportunidad. Qu debe hacer el qumico?, Aunque el empresario
se ponga de rodillas y jure por su abuelita, tiene que sancionarlo, ya que
legalmente se procedi con el llamado de atencin y no se hicieron las
mejoras. Esta industria puede estar acabando con un ecosistema
completo, o bien contribuyendo a que alguna especie animal o vegetal
se extinga.
En cierta forma, en algunos ejemplos pareciera que dejamos por sentado de
que el qumico est ntegramente formado ticamente, sin embargo, el inters
de los ejemplos es que el lector reflexione lo que hara estando en el lugar del
qumico. En cualquiera de los casos, sea por dinero, superacin personal,
fama, etc., el qumico no debe proceder a tomar una decisin fuera de las
bases ticas que proponen la moral, las leyes, la sociedad Ya que en

cualquiera de estas, al tomar una decisin inadecuada o antitica, puede

estarse jugando el futuro de muchas personas, animales, etc.

Disciplina No 5
El arte, la tica y la esttica
Una de las relaciones ms complejas que existe es la del arte con la tica. El
arte siempre ha sido una forma natural de transmitir imgenes, y por medio de
estas comunicarnos; inclusive el ser humano antes de la invencin del lenguaje
se apoyaba para comunicarse a travs de las imgenes. Primero que nada,
hay que dejar claro la tremenda importancia que tiene para la discusin sobre
la tica el problema de la esttica. No es casualidad que las dos palabras se
parezcan tanto. La tica est dentro de la esfera de la bondad, del bien y del

mal por ejemplo, mientras que la esttica se encuentra en el arte, la belleza, y

esa diferenciacin entre lo bello y lo feo, pero el punto de partida creo yo, es
como ambas esferas se refieren a la dimensin espiritual del ser humano. La
relacin de la esttica con la tica nos mete de lleno en el problema espiritual
del hombre, porque evidentemente el arte se relaciona y nos conecta
directamente con el universo ms profundo del ser humano. Es importante
sealar que la tica con la esttica se dan la mano o se enfrenta, dependiendo
de cmo lo veamos.
No es casualidad que en la antigua Grecia los filsofos suponan que entre la
tica y la esttica haba una conexin muy profunda, para ellos lo bueno era
bello, y lo bello era bueno, y al mismo tiempo para ellos lo bueno y lo bello eran
verdaderos.
Es muy interesante tomar esta idea de la antigua Grecia y aplicarla a algunos
artistas contemporneos tales como Jeongmee Yoon, y Chris Jordan.
Ahora bien, la pregunta que me hago es la siguiente: Existe una tica del arte,
o la tica es solo del artista? Esta es una pregunta muy difcil de responder de
manera directa y simple principalmente porque el arte siempre ha estado
relacionado con la libertad. Oscar Wilde tiene una frase muy ad hoc con este
tema que dice: Ningn artista es nunca morboso. El artista puede expresarlo
todo.
Contestando la primera pregunta podra decir que en el arte no hay tica. Todo
est permitido, es ms; la nica tica del arte es la de manifestarse libremente.
Sin embargo, el asunto cambia cuando hablamos del artista, ya que el deber
del artista es ser autentico y fiel a s mismo. La tica o los atributos morales de

un artista son la tenacidad y la perseverancia a lo largo de todo una vida, sin

claudicar y desfallecer, tratando siempre de expresar esas obsesiones que
surgen de lo ms profundo del hombre, y tambin es la de tener el valor de
enfrentarse a la opinin pblica.
El artista verdadero no debe jams ceder ante las tentaciones del xito y el lujo,
estos valores generalmente prostituye y no hay cosa ms opuesta a la
prostitucin que el arte verdadero. El artista sufre por perseverar en la
bsqueda de s mismo, en la bsqueda de su verdad, porque todo arte es una
bsqueda de la propia verdad.
La obras generalmente provienen del inconsciente, de donde surgen los
sueos, y si hay algo verdadero en la existencia humana es un sueo, de ste
puede decirse cualquier cosa, menos que es una mentira. El arte es la verdad
ms profunda que existe. El nico deber moral y tico del artista, es decir su
verdad.
Ahora bien, a continuacin voy a exponer una serie de artistas que utilizan la
tica y la moral para generar algn tipo de discusin con respecto a temas de
mucha relevancia en el mundo actual. Siempre me ha parecido sumamente
interesante el arte con alto contenido poltico y social. Por cierto, esto no es
nada nuevo, ya que desde el siglo XIX el arte ha tratado el tema de la poltica,
la injusticia y las costumbres de la sociedad. Sin embargo algunos de los temas
que en mi opinin personal tienen que tener ms relevancia son los
relacionados con la globalizacin, la destruccin del medio ambiente y el
hiperconsumo.

El primer artista que pienso analizar se llama Jeong Mee Yoo con su obra (The
Pink and Blue Proyect, 2007) las cuales son sumamente impactantes. El deseo
consumista, inculcado desde la cuna, nos lleva a la acumulacin innecesaria
de objetos, que nos desbordan y nos dejan inmersos en el estado del ansia,
como fundamento de felicidad inconsumada e irreal.

Jimin and His Blue Things 2007

El tema que representa esta artista es un dilema tico y moral de nuestros

tiempos. Aqu nuestra artista explora el tema de las preferencias culturales y la
diferencia en los gustos en los nios y los padres. Al mismo tiempo explora los
valores y los gusto adquiridos por los medios de comunicacin. Pero la
interrogante que me hago al ver una obra como esta es: Desde chiquitos los
nios aprenden a ser consumidores desmesurados? Realmente es sano tanto
econmicamente como psicolgicamente que los nios estn tan influenciados
por la publicidad y el comercio?

Dayeun and Her Pink Things 2007

La prueba del control mental que tienen las publicitarias sobre las actitudes y
los gustos tanto de los nios como de los padres est presente en el color. No
importa donde vayas, ya sea Panam, China, India, Japn o Estados Unidos,
los cuartos de los nios poseen el color azul en su mayora, mientras que el
rosa les pertenece a las nias.
Las nias estn entrenadas de manera inconsciente para que utilicen el color
rosa y de esa manera parecer ms femeninas.
El otro artista que utiliza la tica y la moral en su obra es Chris Jordan pero con
un tema un poco diferente. La opinin de mucha gente es que el arte no puede
generar cambios, sin embargo yo estoy en desacuerdo con esta postura, ya
que despus de ver la obra de este artista es muy difcil salir indiferente.
Chris Jordan que representa el desproporcionado consumismo en el que est
inmerso el planeta. Su trabajo presenta un uso detallado de la composicin, el
color y la iluminacin. Por ejemplo las fotografas de su trabajo Running with
numbers nos muestra una descontextualizada y abstracta mirada a la cultura
contempornea de Estados Unidos a travs de la informacin estadstica. Son

fotografas que tienen distinta lectura segn se observen en conjunto o

prestando atencin al detalle. Ejemplos de esta serie son 29.569 pistolas, las
muertes por disparo en 2.004, 125.000 billetes de 1 dlar, el gasto del gobierno
en la guerra de Irak cada hora, 410.000 vasos de plstico, los desechados en
15 minutos, 200.000 paquetes de cigarrillos, las muertes provocadas por el
tabaco en Norteamrica cada 6 meses o 32.000 muecas Barbie, que son las
operaciones de aumento de pecho cada mes en 2006. 2.000.000 de botellas de
plstico, tantas como las que se tiran cada 5 minutos. 106.000 latas de
refrescos representan el consumo norteamericano en solo 30 segundos.
83.000 fotografas de prisioneros en Abu Ghraib, igual al nmero de personas
que han sido arrestados y detenidos sin juicio u otro tipo de ley durante la
guerra del terror de la administracin Bush.

Plastic Bottles, 2007

60x120"

Depicts two million plastic beverage bottles, the number used in the US every fifteen minutes.

Es evidente que el arte y la tica no son dos mundos separados, sino que
usualmente trabajan en conjunto con el artista.
El arte, entre otras caractersticas, cumple una funcin educativa al definir ella
misma lo que debemos considerar como Arte. Aqu ya encontramos un anhelo
tico. En este sentido, presentar o considerar cualquier objeto como arte
atentara contra nuestra definicin consensuada. El arte siempre ha sido
observado y contemplado de diferentes maneras, porque todos somos
diferentes y porque todos depositamos diferentes valores en la obra. El arte
siempre partir por los sentimientos y la reflexin. Cultivar el pensamiento
crtico esttico de la obra artstica son acciones para fortalecer el mundo del
arte y defender su sentido tico inherente y cultural.

CONCLUSIONES

En forma breve, hemos manifestado los puntos de vista de cinco disciplinas

distintas, en este caso: Martima, Informtica, Turismo, Qumica y Artstica; en
las cuales se ha manifestado las distintas formas de aplicar los conocimientos
en conjunto con la formacin tica que deben tener cada profesional en su rea
de especialidad.
Para efectos de no extender tanto esta conclusin, hablaremos de tres
disciplinas:
La informtica juega un papel importante en esta nueva era de la tecnologa,
pero tambin aceptamos que se presentan complejos dilemas morales y ticos,
los cuales representan un desafo que debemos afrontar de una manera
decidida y responsable.
Ahora, enfocndonos en el rea cientfica, vemos que la formacin en
conocimientos cientficos es de tipo complejo, y podemos ver en cada paso
tomado el nivel tico que se debe tener. Es decir, el conocimiento que brinda la
ciencia es necesario enfocarlo de forma tica para as responsabilizar a aquel
que lo posee. Dicho de otra manera, es un arma de doble filo; brindar
conocimiento cientfico sin tica es crear un monstruo, asimismo brindar tica
sin conocimiento cientfico profundo es crear un ignorante incapaz de tomar
decisiones correctas al momento de presentrsele un problema pequeo o
grande.
Por otra parte, en areas artsticas, podramos decir que no existe un arte tico
y que tampoco existe un arte moral. Sin embargo, lo que s existe son las

personas ticas y no ticas, al igual que existen artistas morales e inmorales.

Lo que los espectadores o amantes del arte deben hacer es ver el trasfondo de
la obra. Hacernos preguntas de porque el artista hizo esto o aquello. Por qu
puso ese color? Porque ese objeto? Qu significa esa imagen? El deber del
artista es expresarse no caerle bien a todo el mundo, tarea que es imposible.
La tarea del arte es transmitir emociones, pensamientos, ideas, realidades y
exigencias. Cada quien tiene su universo moral y juzgara la obra segn sus
valores y creencias personales.
Estamos antes nuevos retos tanto a nivel profesional como en el plano
educativo, lo cual supone un reto para la vida educativa, en el sentido de que
hay que educar para crear conciencia tica y esto debe ser tambin parte de
todos los planes de los centros de enseanza e investigacin.

BIBLIOGRAFIA

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http://www.eumed.net/libros-gratis/2010a/634/Evolucion%20del
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