UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN

MARTN

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA

CURSO:
INVESTIGACION I (EPISTEMOLOGA)
TEMA:
Conocimiento y niveles de conocimiento
DOCENTE:
Dr. Juan Julio Len Montalvo
ALUMNO:
Silver Tello Fernndez
SEMESTRE:
2014-II
FECHA:
13/10/2014

EL CONOCIMIENTO
Son representaciones mentales de las cosas en el cerebro, ideas, la mayor parte de la
gente tiene ideas en la cabeza.
Para que se de el proceso de conocimiento se necesita del objeto de estudio, lo
susceptible de conocer; y del sujeto, el ente que conoce, poseedor de conciencia en la
cual se refleja el conocimiento.
El conocimiento se construye y reconstruye constantemente, se va desarrollando con el
paso del tiempo. Con el acontecer del tiempo se van realizando ms y ms
investigaciones que aportan datos nuevos para la comprensin de la realidad.
CLASIFICACION DEL CONOCIMIENTO
El conocimiento se clasifica de conformidad con el grado de profundidad con que el
sujeto penetra en la causalidad de los fenmenos que contempla. Existen tres tipos de
conocimiento: comun, cientfico y filosfico. Expliquemos cada uno.
Conocimiento comn: Lo tenemos en la mente porque nos ha llegado o por la
experiencia y es el conocimiento que lo tiene todo el mundo. Tambin es aquel que se
produce a travs de la adaptacin de los fenmenos que circundan al hombre, sin que
ste trate de obtener una explicacin sobre las causas que lo producen. Ejemplos:
pseudomedicos, pseudocientificos, brujos, chamanes, etc.
Conocimiento cientfico: Conscientemente se investiga por medio del mtodo
cientfico conjunto de conocimiento cientfico que forma la ciencia. Es necesario
desarrollar las capacidades cognoscitivas. El mtodo es la clave para llegar a la verdad,
ya que el mtodo se levanta sobre la base de la problematicidad de la relacin entre
nuestros pensamientos y los objetos. Por ello, debemos considerar en el mtodo dos
fundamentales acciones cientficas: nos ayuda a construir conceptos verdaderos, pero a
la vez mantiene vivos esos conocimientos.
El mtodo cientfico sigue el camino de la duda sistemtica, y aprovecha el anlisis,
la sntesis, la deduccin y la induccin, lo cual quiere decir que con tiene
las operaciones lgicas en general. Ejemplos: la teora de la relatividad, la composicin
de una partcula, el medicamento para una enfermedad, la temperatura del agua, en
grados C, el diseo de un tiranosaurio,etc

Conocimiento filosfico: Conocimiento del mas alto nivel que existe, es el

conocimiento total.
Caractersticas del Conocimiento Filosfico:
1. Racional. Uso de conceptos, categoras y principios lgicos en la explicacin de un
objeto de estudio; sus conocimientos son fundamentales a travs de la lgica.
2. Analtico. Distingue, separa las partes de un todo: teoras, categoras, conceptos
cientficos o filosficos.
3. Crtico. Emite juicios de valor sobre una concepcin filosfica imperante en la

realidad, su finalidad es detectar o determinar contradicciones en su formulacin.

4. Totalizador. Tener un saber o conocimiento de los fundamentos de toda ciencia o
disciplina.
5. Histrico. Su problemtica est determinada por condiciones histrico-sociales.
6. Sistemtico. Qu exista ordenacin de principios (conceptos y categoras) que
sustentes las teoras o argumentaciones, de forma que stas sean coherentes.
Ejemplos: Metafsica, liberalismo, conductismo, globalizacin, teora cuntica, etc
NIVELES DEL CONOCIMIENTO
Se describen cuatro niveles:
-

Exploratorio.
Descriptivo.
Correlacional.
Explicativo.

Exploratorio: Conocimientos iniciales sobre un objeto y que recin se lo empieza a

conocer. Se realiza cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigacin
poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes. Ejemplo:
revisin bibliogrfica especializada, entrevistas y cuestionarios, observacin
participante y no participante, etc
Descriptivo: Es un conociemiento mas exacto, mas completo sin manipularlo por
ejemplo, por ejemplo: la luna; respetando su espontaneidad en la funcin. Busca
especificar las propiedades, las caractersticas y los perfiles de las personas, grupos,
comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenmeno que se someta a un anlisis.
Ejemplo: Un censo nacional de poblacin es un estudio descriptivo; su objetivo es
medir una serie de caractersticas de un pas en determinado momento: aspectos de la
vivienda (numero de cuartos y pisos, si cuenta o no con energa elctrica y agua
entubada, nmero de paredes, combustible utilizado, etc.
Correlacional: Relaciones entre las cosas, no se sabe la causa o el efecto. Su finalidad
es conocer la relacin o grado de asociacin que exista entre dos o ms conceptos,
categoras o variables en un contexto en particular. Ejemplo: Cul es la relacin entre
estado nutricional, educacin y nivel de ingresos de los padres en un grupo de
estudiantes?,Cul es el grado de satisfaccin con el trabajo en relacin con el nivel
educativo/condiciones del trabajo entre los trabajadores/habitantes de ...?, Relacin
entre el tiempo/hbitos de ocio y edad/nivel cultural/nivel econmico de los habitantes
de ..., etc
Explicativo: Conocimiento que nos permite conocer las causas y los efectos que se hizo
a nivel correlacional. Est dirigido a responder por las causas de los eventos y
fenmenos fsicos o sociales. Se enfoca en explicar por qu ocurre un fenmeno y en
qu condiciones se manifiesta, o por qu se relacionan dos o ms variables. Ejemplo:
pondremos a la constitucin cuando se utiliza en el juicio de un delincuente ya que la
explicacin se deduce de un conjunto de leyes, generalizaciones y otros enunciados que

expresen regularidades que tiene que acontecer, un pas ya que tiene leyes y reglas que
se tienen que acatar, etc
BIBLIOGRAFA:
BACHELARD, G. La formacin del espritu cientfico. Buenos Aires, siglo XXI, 1987.
BEDOYA, Jos Ivn, Epistemologa y Pedagoga, 2002,
CHATEAU, J. Los grandes pedagogos , Mxico, 1974.