UNIVERSIDADE CATLICA DE MOAMBIQUE

Faculdade de Economia e Gesto

Estudo de Viabilidade para Implementao de Ambiente Virtual de Aprendizagem no Ensino

Superior Politcnico Caso do Instituto Superior Politcnico de Manica

DE:

JNIOR ANTNIO VICENTE MARIMBIQUE

Projeto Apesentado como Exigncia Parcial para a Obteno do Grau de Licenciatura em

Tecnologias de Informao a Comisso Julgadora da Universidade Catlica de Moambique

BEIRA
OUTUBRO, 2014

CAPITULO 1 - INTRODUO .................................................................................................. 3

1.1 Introduo .................................................................................................................... 3
1.2 Objectivos do estudo ................................................................................................... 3
1.2.1 Objectivo geral ......................................................................................................... 3
1.2.2 Objectivos especficos .............................................................................................. 3
1.3 Justificativa .................................................................................................................. 3
1.4 Definio do problema ................................................................................................ 4
1.5 Delimitao do estudo ................................................................................................. 4
CAPITULO 2 - REVISAO DA LITERATURA .......................................................................... 5
2.1 Introduo .................................................................................................................... 5
2.2 Reviso da Literatura Terica ...................................................................................... 5
2.3 Revisao da literatura empirica ..................................................................................... 6
2.4 Revisao da literatura focalisada ................................................................................... 6
CAPITULO 3 - METODOLOGIA ............................................................................................... 8
3.1 Introduo .................................................................................................................... 8
3.2 Desenho de pesquisa ................................................................................................... 8
3.3 Populao de estudo .................................................................................................... 9
3.4 Processo de amostragem ............................................................................................. 9
3.5 Coleta de dados ........................................................................................................... 9
3.6 Durao do projeto ...................................................................................................... 9
3.7 Cronograma de actividades ....................................................................................... 10
REFERENCIA BIBLIOGRFICA ............................................................................................ 11

CAPITULO 1 - INTRODUO
1.1 Introduo
Com o advento da chamada era da globalizao, um novo desafio ganhou importncia para os
pensadores e profissionais da tecnologias de informao, a de desenvolver solues inovadoras
para apoiar o processo de ensino de aprendizagem.
Tendo como principais aportes terico metodolgico os pensamentos de Boas (2009), Moore
(2007), Moran (2001) e Leite (2009), esta pesquisa busca comprovar a viabilidade de projetos
voltados ao ensino presencial que envolvam a utilizao de Ambientes Virtuais Aprendizagem
no ensino presencial em Moambique.
O Projeto de pesquisa tem como pretenso a quebra do paradigma de que no ensino presencial,
no deve haver a oferta de atividades mediadas atravs do Ensino Distncia, ou seja, atravs
de atividades realizadas por intermdio de ferramentas geralmente utilizadas por instituies
que ofertam cursos distncia, sendo estruturado nos seguintes captulos.

1.2 Objetivos do estudo

1.2.1 Objetivo geral:
Investigar a viabilidade da adoo da plataforma virtual de aprendizagem no ensino presencial.

1.2.2 Objetivos especficos:

Identificar a melhor arquitetura para o desenvolvimento de plataformas virtuais de
aprendizagem;
Criar uma Sistema integrado de aprendizagem virtual adequado para o ensino superior
presencial;
Propor a utilizao de plataformas virtuais de aprendizagem colaborativa no ensino presencial.

1.3 Justificativa
Atualmente verifica-se um desenvolvimento vertiginoso das tecnologias de informao e
comunicao em todo mundo em geral e em Moambique em particular. O crescimento da
Internet em moambique notrio quer em nmero de usurios quer em nmero de provedores
deste servio, porem, ainda faltam servios na Internet voltados para a educao em
moambique.
Entretanto, a escolha do tema foi motivado pelo debate atual sobre os contornos da qualidade
do ensino superior em moambique, surgindo esta via como uma das possveis solues. Como
estudante do curso de tecnologias de informao importaste-me promover o uso destas
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tecnologias no seio da sociedade de modo a tornar mais fcil a atividade e ensinar e aprender.

1.4 Definio do problema

Atualmente em Moambique os sistemas de aprendizagem virtual esto disponveis apenas para
o ensino superior clssico, sendo que mesmo a este nvel maioritariamente serve como
plataforma para o ensino a distncia.
Como viabilizar os sistemas de aprendizagem virtual tambm para o ensino presencial? Qual o
impacto do uso deste sistema no ensino superior politcnico?

1.5 Delimitao do estudo

A pesquisa de qualquer assunto sob ponto de vista acadmico impera que ele seja localizado. O
outro facto que o estudo de reas demasiadamente extensas dificulta a genuna produo de
conhecimentos, Todavia este projeto de pesquisa confina-se no ensino superior presencial, mais
concretamente no ensino superior politcnico.
A outra delimitao, no menos importante para o estudo, a temporal. O objeto de estudo de
pesquisa confina-se no perodo equivalente ao primeiro trimestre do ano 2015

CAPITULO 2 - REVISAO DA LITERATURA

2.1 Introduo
Ambientes virtuais de aprendizagem, na perspetiva de Belloni (2008), so softwares que
auxiliam na montagem de cursos acessveis pela Internet. Elaborado para ajudar os professores
no gerenciamento de contedos para seus alunos e na administrao do curso, permite
acompanhar constantemente o progresso dos estudantes.

A Internet no uma escola e nem poder substitu-la enquanto instituio de aprendizagem, mas
pode ser um valoroso complemento e auxiliar de todo o processo do ensino/aprendizagem. A
Internet pode ser uma boa ferramenta de ensino para os adolescentes e jovens, diferentemente do
que se pensa, a Web no provoca nenhum efeito negativo na participao social de seus usurios
ou no lado psicolgico dos adolescentes (National Science Foundation, 2008, p.29).

De acordo com Kenski A redefinio de uma comunidade virtual orientada especificamente

para aprendizagem difcil. Na verdade, as mltiplas e incessantes trocas que ocorrem em
qualquer tipo de comunidade virtual refletem-se em inmeras e diferenciadas aprendizagens
para seus membros (p. 109). Trs possibilidades, no entanto, so importantes nas comunidades
que possuem fins educativos: a interao, a cooperao e a colaborao on-line (Kenski, p.
109).

2.2 Reviso da Literatura Terica

O eixo comum nos trabalhos citados, que determinaram escolha dos mesmos como principais
referenciais tericos desta pesquisa, foi o fato de todos discutirem a necessidade de
contextualizar a prtica pedaggica de acordo as tecnologias de informao disponveis e
acessvel para as pessoas envolvidas no ensino.
Desenvolver novos e eficazes mtodos de educao torna-se relevante para a construo de
uma sociedade baseada no conhecimento, exigindo-se mais do que uma simples capacitao.
Porm, para muitos pesquisadores, entre eles Albert Sangr Morer (2007), um dos aspetos
relacionados hoje inovao em e-learning reside no fato de a modalidade estar mais centrada
nos modelos educacionais do que nas solues tecnolgicas.

Mesmo que a tradio oral e a interao face a face continuem a desempenhar um papel
importante na elaborao da compreenso do passado, a compreenso pessoal do mundo parece
ser construda cada vez mais por contedos mediatizados. Tais contedos dilatam os horizontes

espaciais, pois no mais preciso estar presente fisicamente aos lugares onde os fenmenos
observados ocorrem. (Hack, 2001, p.49).

2.3 Reviso da literatura emprica

Almeida define os ambientes virtuais de aprendizagem como sendo:

Sistemas computacionais disponveis na Internet, destinados ao suporte de atividades mediadas

pelas tecnologias de informao e comunicao. Permitem integrar mltiplas Mdias, linguagens
e recursos, apresentar informaes de maneira organizada, desenvolver interaes entre pessoas e
objetos de conhecimento, elaborar e socializar produes tendo em vista atingir determinados
objetivos. As atividades se desenvolvem no tempo, ritmo de trabalho e espao em que cada
participante se localiza, de acordo com uma intencionalidade explcita e um planeamento prvio
denominado design educacional, o qual constitui a espinha dorsal das atividades a realizar, sendo
revisto e reelaborado continuamente no andamento da atividade. (Almeida, 2009, p.17)

Desse modo, esta ferramenta de apoio tecnolgico torna-se essencial para a disseminao do
conhecimento, ultrapassando a distncia existente, o que possibilita a comunicao entre
professor e aluno de forma interativa.
De acordo com Ferraz
O 'Ambiente Virtual de Aprendizagem' possui outras expresses, assim como, Sistema de
Gerenciamento de Aprendizagem, ou LMS do ingls Learning Management System, Sistema de
Gerenciamento de Cursos, ou CMS do ingls Course Management System ou ainda, mais
recentemente, Ambiente de Aprendizagem Gerenciado, ou MLE do ingls Managed Learning
Environment. (Ferraz, 2007)

Segundo Boas (2009), entre os ambientes virtuais de aprendizagem existentes o Moodle

(Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) se destaca por ser desenvolvido
em uma plataforma de Software livre, cdigo aberto (open source), possibilitando desta forma a
modificao do seu cdigo fonte por qualquer pessoa, alm disso, esse ambiente virtual no
possui custo de aquisio de licena, porm segundo Boas: O benefcio por si s em ser
gratuito no garante que a ferramenta venha atender a todos os aspetos e necessidades de todas
as instituies que utilizam.

2.4 Reviso da literatura focalizada

Segundo o ministrio da educao, a meta do sector de educao de equipar as escolas de
nvel medio com computadores e acesso a internet 2026, priorizando as escolas tcnicas, de
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formao de professores e escolas secundrias em todo pais.

A introduo das TIC no sistema de ensino visa permitir no s a evoluo do paradigma de

ensino - aprendizagem, mas tambm servir de base para:
Automatizar o relacionamento entre os rgos Centrais, Locais e as Escolas,
garantindo mais e melhor informao e de forma mais atempada;
Simplificar a gesto administrativa das escolas e promover um maior rigor e
transparncia.
Para promover a utilizao das TIC importante incentivar todos os agentes do sistema de
ensino a utilizarem comunicaes electrnicas, aumentando assim no s a eficincia nas
comunicaes, mas contribuindo tambm para quebrar possveis barreiras introduo das novas
tecnologias. (Ministerio da Educao, 2011)

Segundo Brito e Varzin (2010) O programa de Aprendizagem virtual no ensino superior em

Moambique foi concebido e implementado atravs de parcerias com outros pases (Brasil,
Portugal), com realidades e culturas diferentes da moambicana. Todavia, a iniciativa est
correta nas suas linhas gerais, precisando apenas dos sincronismos culturais e dos
correspondentes aportes financeiros por parte do governo.
A transposio de modelos de outros pases para a realidade moambicana precisa estar
adequada capacidade de inverses financeiras inseridas no plano de desenvolvimento.

CAPITULO 3 - METODOLOGIA
3.1 Introduo
Para o sucesso do projeto, a escolha dos mtodos de pesquisa muito importante, uma vez que
este ir indicar o caminho a seguirmos durante a pesquisa, com vista a escolher os mtodos que
efetuamos um estudo minucioso sobre a maneira como queremos abordar o tema tomando em
conta a relevncia do tema.
O estudo ser realizado no Instituto Superior Politcnico de Manica sendo o grupo alvo quatro
todos estudantes do ISPM.
Um sistema de aprendizagem virtual ser criado pelo autor de modo inserir os professores,
alunos e todos elementos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem num ambiente de
educao colaborativa.
Por tanto, ser realizada tambm pesquisas bibliogrficas, pesquiza experimental e visitas a
instituies que j ministram cursos via eleaning em Moambique, a pesquisa bibliogrfica
servir para melhorar o conhecimento terico sobre a aprendizagem virtual e a sua influncia
para a sociedade. J a pesquisa experimental ser usada para avaliar o nvel de acessibilidade
do sistema aos seus usurios. A visita a IES que j implementa o elearning servir para colher
experiencia na identificao do sistema de gesto de cursos a ser usada neste projeto.
Com relao s fontes de dados sero utilizados tantas fontes primrias quanto secundarias. As
fontes primrias sero realizadas atravs de pesquisa de campo, como elaborao de entrevistas
e questionrios para maior conhecimento da perceo da influncia da aprendizagem virtual na
vida dos alunos e professores. Para a coleta de dados secundrios sero utilizadas as pesquisas
em artigos cientficos, atravs dos bancos de dados existentes como Google acadmico
pesquisas bibliogrficas e sites na Internet especializados no assunto abordado.
3.2 Desenho de pesquisa
Durante a pesquisa estudara-se o impacto da implantao de sistemas de aprendizagem virtual
no seio dos alunos e professores. O estudo vai fazer uma anlise comparativa do
aproveitamento pedaggico das turmas abrangidas pelo projeto e as que usam o sistema
tradicional. Neste caso prev-se que das quatro turmas selecionadas duas estejam a usar
ambiente virtual de aprendizagem e duas a usar o sistema tradicional, entretanto todas
monitoradas para os devidos estudos.
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3.3 Populao de estudo

A populao de estudo ser todos estudantes do Instituto Superior Politcnico de Manica
3.4 Processo de amostragem
Quatro (4) Turmas sero selecionadas aleatoriamente para o estudo, sendo:
Duas turmas do curso de Ecoturismo e Gesto de Fauna Bravia;
Duas turmas do curso de Engenharia Florestal.
3.5 Coleta de dados
Os dados sero coletados atravs de inqurito sobre o nvel de satisfao dos usurios, e do
rendimento acadmico das turmas em estudo.
3.6 Durao do projeto
Este projeto ira durar 4 meses, contados a partir da data da sua aprovao

Periodtmp(s)

Outbro

Estapdorjec

Etapas do projeto
Identificao e seleo da literatura, obras e textos
Leitura do material
Desenvolvimento projeto de pesquiza e da fundamentao terica
Entrega do projeto de pesquiza
Visita a IES que usam o elearning
Escolha das tecnologias a usar na montagem do ambiente
Instalao do LMS (Learning Management System)
Criao / personalizao da interface
Treinamento dos professores
Treinamento dos alunos
Operacionalizao do sistema
Coleta de dados
Analise dos dados coletados
Concluso e finalizao da pesquiza

Ms 1

Perodo de tempo (meses)

Ms 2
Ms 3

Ms 4

Estregadopquiz

Desnvolimtdprjcquzaf

Leituradoml

texobras

IdentifcaoSlru,

Defincaodtm

3.7 Cronograma de atividades

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REFERNCIA BIBLIOGRFICA
1. LEMIEUX, V. & SRGIO P. Ambientes Virtuais de Aprendizagem. 1 Edio. Instituto
Piaget. 2008/01
Disponvel em: www.humanaedu.com.br, acessado em 8 de Outubro de 2014
2. WATTS, D. Six degress of interconnection. Modular Object-Oriented Dynamic Learning
Environment
Disponivel em www.wired.com/wired/archive/11.06/relation_spc.html
3. KLEMANN, M.; RAPKIEWICZ, C. E. . Pesquisa-ao para incluso digital de
professores e alunos: um projeto piloto usando Google Docs. RENOTE. Revista Novas
Tecnologias na Educao, v. 9, p. 1-10, 2011.
4. SANTOS, Silvana Cludia Dos. A Produo Matemtica em um Ambiente Virtual de
Aprendizagem: o caso da geometria Euclidiana Espacial. 2006. Dissertao (Mestrado em
Educao Matemtica) Instituto de Geocincias e Cincias Exatas, Universidade Estadual
Paulista, Rio Claro, 2006

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