RESULTADOS DEL SISTEMA DE FORMACIN DE CIENTFICOS

EMPRESARIOS GLOBALES EN INGENIERA MECATRNICA

B.E. Lizama Soberanis 1
M.E. Alcaraz Melndez 2
R.Bastida Gonzlez3
A. Yage Ros4

RESUMEN
Con el advenimiento de la necesidad de generar empleos a largo plazo y expandir las reas de desarrollo
de Ingeniera Mecatrnica, se analiz la currcula y el campo de desarrollo. Se concluy que era necesario
generar un sistema nuevo que ayudara a visualizar al ingeniero el proceso de toma de decisiones tanto del
ambiente cientfico, tecnolgico y de negocios con la finalidad de desarrollar un proyecto de vida integral
que le provea estabilidad a largo plazo en trminos de empleo.
Desde el punto de vista pedaggico, se observ la dificultad del ingeniero mecatrnico de integrarse en
equipos de trabajo con gente del rea de negocios y de ciencia bsica y aplicada. Es bien sabido que la
creacin de innovaciones radicales y la transferencia de resultados de laboratorio hacia su
comercializacin, requiere de la conjuncin de varios sistemas interrelacionados y compromiso de la alta
direccin en las empresas, por lo que se estructur un modelo de formacin insertado a lo largo de la
currcula que desarrolla al profesional en los mbitos de Ingeniera Mecatrnica-Ciencia y Negocios
tecnolgicos.
El modelo de desarrollo est basada en proyectos de solucin de problemas reales, conjuntando la cultura
en la cual opera cada rea. Al finalizar, los ingenieros integran un trabajo que se evala externamente
segn el proyecto. Se mostrarn los resultados de la primera generacin formada bajo este esquema y su
seguimiento.

ANTECEDENTES
La globalizacin de mercados y la sociedad del conocimiento han provocado cambios
en la forma de enfrentarse a la realidad, tanto en individuos, empresas, familias y la
sociedad en general. El papel de la universidad en este entorno es fundamental para la
formacin de personas integrales, competitivas y felices. Un comn denominador en
esta era, es la explotacin del conocimiento para el beneficio econmico y social. Por
lo anterior, es necesario conocer y entender las relaciones entre los sectores donde el
conocimiento explotable juega un papel relevante y tomar ventaja de ello.
La Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE) ha realizado
varios estudios concernientes al cambio hacia un nuevo tipo de universidad llamada
Universidad emprendedora. sta es aquella que utiliza el conocimiento como un
potencial al servicio de su entorno socioeconmico [Fernndez, 2000], adems que
considera que los conocimientos, tienen un "valor" de mercado, y, por tanto, son
susceptibles de ser vendidos, por lo que enfoca una parte de sus actividades docentes y
de I+D con criterios empresariales y se preocupa de gestionar eficazmente la
cooperacin con la sociedad.
En el mencionado estudio de la OCDE, Ellen Hazelkorn [Hazelkorn, 2005] comenta
que en aos recientes la competencia nacional en la economa global ha hecho que los
gobiernos alrededor del mundo piensen ms estratgicamente acerca del significado
econmico de la produccin acadmica del conocimiento y su diseminacin. Muchos
gobiernos estn revisando actualmente la estructura de su modelo de educacin
superior, la misin institucional y los fondos de apoyo privados y/o pblicos. Se
enfocan a la obtencin de recursos hacia la investigacin tecnolgica y la formacin de
recurso humano a travs de la formacin y entrenamiento. La investigacin tecnolgica,
1

Direccin de Ingenieras y lder regional del CECEM. Universidad del Valle de Mxico, campus Lomas Verdes.
Naucalpan, Estado de Mxico.
2

Coordinadora del Centro de Conocimiento Emprendedor. Universidad del Valle de Mxico, campus
Toluca. Toluca, Estado de Mxico.
3
Coordinador de Materias Sello. CECEM Toluca. Universidad del Valle de Mxico, campus Toluca.
4
Rectora de campus Lomas Verdes. Universidad del Valle de Mxico, campus Lomas Verdes. Naucalpan,
Estado de Mxico.

segn Garca [Garca, 2007], a diferencia de la investigacin cientfica, que transforma

el dinero en conocimiento, transforma el conocimiento en dinero. Ambas son tiles y
complementarias.
Las Instituciones de Educacin Superior (IES) que an continan manejndose bajo
esquemas tradicionales tienden a desaparecer, contina el estudio. Las IES se estn
reorganizando a nivel mundial para hacer frente a estos nuevos retos. Para ello, se
centran en desarrollar a los nuevos profesionistas a travs de la formacin de aptitudes,
habilidades y de su know how del saber cmo, usando la investigacin aplicada y
tecnolgica. As, actualmente se desarrolla una estrategia de investigacin para crecer la
actividad de ciencia aplicada tendiente a soportar la ventaja competitiva frente a las que
todava continan bajo esquemas tradicionales o entran tarde a esta dinmica. Adems
de ello, el cambio hacia esta tendencia favorece las relaciones tempranas con los grupos
dominantes, as como los que toman las decisiones.
Por otro lado, Ra [Ra, 2005] en el artculo Diseo de una estrategia metodolgica de
trabajo por microproyecto para la formacin de competencias especficas y universales
en prospectiva tecnolgica y gerencial resume que en la nueva economa de hoy, con
escenarios competidos y entornos cambiantes, las empresas tienen que ser capaces de
adaptarse rpidamente a los cambios y no sucumbir en el intento. Ello implica
introducir cambios en el modelo mismo de gestin del talento humano y enfocar el
trabajo, la capacitacin y la contratacin de la gente de acuerdo con el esquema de
competencias.
La competencia se define [Ra, 2005] como el conjunto de caractersticas subyacente
en una persona que est causalmente relacionado con una actuacin de xito dentro de
una organizacin.
Los componentes de una competencia son las habilidades (saber hacer), conocimientos
(saber o conocer dentro de un determinado campo) y actitudes (ser o motivacin).
Para que una empresa pueda crecer sustentablemente, es necesario que cuente con
talento humano que pueda hacer que la empresa desarrolle a su vez tres tipos de
competencias: Competencias personales, competencias organizativas y competencias
tecnolgicas. Las tres, interactuando en forma armnica, proveen la fortaleza para
competir en el entorno actual. La definicin de las tres competencias se menciona a
continuacin:
Competencia personal: Consiste en los conocimientos o aptitudes que posee el
individuo ms la actitud o comportamiento lo cual se suma con la capacidad o
lo que puede hacer la persona en determinada rea empresarial.
Competencia organizativa: Son las estructuras, procesos y sistemas que
conforman la empresa ms un estilo de direccin que favorece la adaptacin de
la empresa a las exigencias del entorno y facilita el desempeo de las
competencias tecnolgicas y personales.
Competencia tecnolgica: Es la habilidad de la empresa para disear
escenarios futuros. Es decir, la suma de la visin de la empresa ms sus
recursos ms sus capacidades.
Aunado a lo anterior, las competencias necesarias para funcionar en un ambiente global
son de particular relevancia. La Dra. Helne Lamicq, [Lamicq, 2007] de la Universidad
de Paris, en su conferencia Magistral del 16 de noviembre del 2007 del primer
Coloquio Nacional del Observatorio Mexicano de Educacin Superior de la ANUIES,
puntualiza que los mecanismos de adaptacin al cambio tanto de los individuos
actuando a nivel global como de las empresas son complicados y dificultan el ajuste de
demanda y oferta laboral, los cuales no estn regulados por alguna regla clara. La
armonizacin de programas curriculares (proceso de hacer equivalente el conocimiento)

ha llevado un proceso en Europa y tiene elementos heterogneos, pero queda claro que
la educacin superior y la investigacin son competencias internacionales.
De acuerdo a lo anterior, y bajo la metodologa de investigacin tecnolgica, se
desarroll un mtodo de formacin integral insertado en la currcula de Ingeniera
Mecatrnica para la formacin de Cientficos-empresarios globales, el cual se presenta
a continuacin.
ANLISIS
El proceso seguido para la conformacin del sistema de formacin de cientficosempresarios se bas en la investigacin tecnolgica, [Figura 1]:

Observar

Determinar el
problema

Documentarse

Elaborar el proyecto
Reflexionar de intervencin

Valorar el proyecto
Comunicar

Implementar

Seguimiento

Evaluacin

Figura 1. Etapas interactivas de la investigacin tecnolgica. [Garca, 2007].

Observacin y Contexto del problema. El programa curricular de Ingeniera

Mecatrnica tiene como objetivo formar profesionales que resuelvan problemas
interdisciplinarios de los campos de la mecnica, electrnica y sistemas
computacionales. Este programa ha sido estructurado por la universidad como una
respuesta a las demandas del sector industrial que requiere de sistemas de produccin
automatizados principalmente. El modelo educativo de la universidad tambin prevee la
formacin integral, insertando materias de formacin empresarial y cultural e identidad
universitaria a lo largo de la currcula. En semestres avanzados, el estudiante toma sus
materias optativas adems de poder participar en eventos culturales y deportivos, todo
lo anterior para concretar el fin de la formacin integral. El programa educativo no
contempla un trabajo de tesis, sino que cada materia en s se conforma de actividades
encaminadas al desarrollo terico-prctico en algunas y prctico en otras materias, as
como de actividades de competencia regional y nacional en temas de la misma carrera.
El estudio de los requerimientos actuales, la entrevista con egresados y empleadores a
nivel nacional e internacional, plantearon las siguientes cuestiones: Se estn formando
profesionales desde la perspectiva de una universidad tradicional o emprendedora?,
Cmo se verifica la integracin del conocimiento para la resolucin de problemas
donde intervienen personas de otras carreras diferentes a Mecatrnica?, Los
estudiantes saben realizar investigacin aplicada, tecnolgica, invenciones,

innovaciones, desarrollo tecnolgico y sacar provecho de ello? Plantean escenarios

futuros?
Las preguntas anteriores dieron pauta a reflexionar sobre la misin de la Ingeniera
Mecatrnica, el modelo educativo, la operacin del modelo y el sistema de calidad que
se llevaba a cabo en aquel momento. Se concluy lo siguiente:
1) Los estudiantes egresados eran efectivos en el entorno empresarial como
empleados en reas de automatizacin principalmente. Se les reconoca su
habilidad manual para resolver problemas y su capacidad de abstraccin.
2) La capacidad de hacer reportes, de visualizar el entorno y de proveer alguna
solucin desde la perspectiva prospectiva y de estrategia empresarial no era la
ptima.
3) La capacidad de comunicarse efectivamente para integrar o integrarse a grupos
de trabajo que no son de su rea se present como un problema.
4) La estructuracin y anlisis de estados financieros as como de su presentacin
fue un rea de oportunidad
5) Se observ asimismo dificultades en la estructuracin del lenguaje adecuado
para ventas.
6) Desconocimiento de las posibilidades de desarrollo en campos relacionados con
la investigacin y consultora, adems de las posibilidades de establecer una
carrera bien remunerada en estas reas.
7) El sistema de seguimiento de la universidad estaba principalmente enfocado a
las actividades acadmico-administrativas, dejando la responsabilidad de
formacin nicamente en el profesor de asignatura, modelo basado en la
docencia tradicional.
Elaboracin, valoracin y comunicacin del proyecto de intervencin.
El proyecto elaborado y valorado se present a la rectora del campus. Este consiste en
un modelo ordenado de crecimiento integral a travs de la currcula integrando las reas
faltantes de modo terico-prctico, las cuales son: Investigacin aplicada, innovacin,
invencin, desarrollo tecnolgico e investigacin bsica, consultora tecnolgica y plan
de negocios tecnolgico basado en una plataforma de ingeniera social y tomando en
cuenta el aspecto medio ambiental, de desarrollo sustentable y emocional.
Se defini entonces que un cientfico-empresario es aquella persona que entiende,
conceptualiza, desarrolla, integra equipo de trabajo multi e interdisciplinarios, negocia,
liderea y se comunica eficazmente en las industrias de la investigacin aplicada y
tecnolgica y se vincula con el sector empresarial. El cientfico empresario, distingue
los objetivos de carrera de los diferentes tipos de cientficos y los acopla a las
necesidades industriales especficas, es la vinculacin ciencia- empresa desde diferentes
mbitos para diferentes necesidades.
La tabla 1 y 2 muestran el patrn de carrera de cada tipo de cientfico y se contrasta con
los objetivos del sector empresarial [Boer,1999].
Ambiente cientfico
Investigacin bsica
Centro de investigacin

Investigacin aplicada o desarrollo tecnolgico

Academia

Reconocimiento por pares Formacin de recursos

en base a resultados de
humanos.
investigacin
Publicaciones
y
publicados en revistas
Objetivos de
divulgacin de la
de alto impacto.
carrera
ciencia.
Trascendencia en base a Trascender con base a
descubrimientos
descubrimientos
cientficos.
cientficos.

Centro de investigacin

Academia

Patentes, asesoras
Formacin de recursos
industriales,
humanos.
venta
del
Patente.
desarrollo.

Medicin de
resultados

Visin
emprendedora

Comunicacin

Nmero
de
publicaciones.
Participacin en foros
Nmero
de
Nmero de invitaciones
acadmicos.
Nmero
de
patentes, nmero
por pares a eventos
Asistencia
a
de
promotoras,
desarrollos
de
cientficos
Congresos.
nmero
de
estudiantes. Nmero de
Premios
de
Organizacin
de
prototipos
patentes.
investigacin
desarrollados.
eventos acadmicos.
Formacin
de
recursos humanos.
El proceso de escrutinio del trabajo cientfico est orientado a buscar fallas. Es escptico. Las
teoras que no estn soportadas por un proceso riguroso de investigacin mediante el mtodo cientfico
demerita el reconocimiento de los pares.
Las buenas ideas son el valor ms preciado en el ambiente cientfico y el proponerlas
anticipadamente puede dar a los rivales la oportunidad de demeritarlas.
Aunque el cientfico tiene mucha visin, es cauto al hacer proposiciones debido a su formacin. A
veces esto es mal entendido etiquetando al cientfico como poco emprendedor.
La comunicacin escrita es la que trasciende. Artculos, congresos, memorias, artculos
periodsticos, artculos de divulgacin, informes tcnicos, etc.
En las conferencias, artculos, etc. se prefieren las grficas.
Las relaciones son precisas, pero los nmeros no. Todos tienen mrgenes de error. Se busca la
relacin de variables.

Tabla 1. Boer diferencia el entorno de desarrollo de cada tipo de cientfico, su visin de resultados y su
perfil de comunicacin [Tomado y adaptado de Boer, 1999 ]
Ambiente empresarial
Cientfico en una industria

Objetivo
de carrera

Medicin
de resultados

Visin
emprendedora

Comunicacin

Como empleado: Escalar posiciones en la corporacin

segn sus intereses personales en investigacin.
Reconocimiento. Estatus.
Como dueo de una empresa: Margen de utilidad.
Dependiendo el tipo de empresa puede colocarse como
innovadora o seguidora. Estatus. Reconocimiento.

Nmero de desarrollos, llegar a las metas planteadas por

la administracin, evaluaciones del jefe.

Espera tener beneficios econmicos de su empleador as

como sentir orgullo por que su desarrollo es usado por miles
de personas.
Tambin quiere sentir reconocimiento por sus pares. Aqu,
el estatus y la visibilidad van de la mano con las patentes,
publicaciones tecnolgicas y la calidad de la investigacin.
Para algunos miembros de la comunidad cientfica, la
corporacin es un lugar adecuado donde tener un
presupuesto, un nombre de corporacin prestigioso y mucho
equipo de primer nivel donde uno no necesita preocuparse
con la labor de enseanza o la obtencin de recursos que se
necesita en los centros de investigacin y universidades.

Igual a la investigacin bsica o aplicada.

Personal no cientfico
xito econmico
Poder que da el puesto (Gerentes
que tienen poder sobre las personas).
Construccin de una compaa
grande, que les proporcionar estatus,
bonos, prestaciones y un retiro
cuantioso econmicamente hablando.
En base a proyectos grandes que
hayan generado mayores ganancias,
poder sobre competidores o alguna
ventaja.
Escala de posiciones en la
corporacin.
Aspectos
cuantificables
numricamente.

Se fomenta el pensar en grande y

actuar en grande.
Se fomenta tomar decisiones
riesgosas y si se tiene suficiente
credibilidad, otros los buscarn como
lderes.

Depende del rea. Los contadores y

financieros se comunican en base a
nmeros y las diferencias aunque sean
pequeas son tomadas en cuenta para
la medicin de resultados.

Tabla 2. Entorno y visin de carrera del ambiente empresarial [Tomado y adaptado de Boer, 1999]

Los elementos que confluyen para la formacin del cientfico-empresario se tuvieron

que adaptar a la currcula de modo que se minimizara el costo de implementacin y
operacin. [Figura 2]:

IDEA
TRAYECTORIA
ESCOLAR

CURRICULA

PROYECTO
DE VIDA
TUTORA

INVESTIGACI
N APLICADA

INTEGRACIN
DEL
PORTAFOLIO

INFRAESTRUCTURA

RECURSO
S
FINANCIER
OS

PRODUCTOS

PLAN DE
NEGOCIO

REPORTE DE
CONSULTORA
ASOCIADA

REPORTE DE
INVESTIGACIN

Figura 2. Se definieron los elementos que conceptualizaban los bloques de aprendizaje para la formacin
del cientfico-empresario y los productos esperados para ser evaluados por agentes externos de las
industrias relacionadas (investigacin tecnolgica, emprendedor, agentes financieros) y los cuales
servirn de referencia para el seguimiento de egresados en el futuro.

El modelo de formacin, busca crear las conexiones neuronales de ambos hemisferios

desde el primer semestre con el inicio de un bosquejo de Plan de Vida en Ingeniera
Mecatrnica, tomando en consideracin el crecimiento intelectual y emocional del
estudiante. Este crecimiento se le ha llamado Escalera del Conocimiento.
Implantacin del sistema
Para poder operar el modelo propuesto, se propuso crear un centro de Gestin de
Conocimiento llamado Centro de Conocimiento Emprendedor, el cual operacionaliza
la misin de la Universidad Emprendedora y sirve como un sistema de aseguramiento

de calidad del conocimiento, que trabaja paralelo con la academia integrndose como un
todo que provee las habilidades para desarrollarse en las industrias de la investigacin
aplicada y empresarial (como emprendedor).
La implantacin del modelo empieza con una exploracin cualitativa, preseleccin del
lder y capacitacin sobre los objetivos del modelo. Se plantean los objetivos a largo,
mediano y corto plazo y despus se siguen los pasos que se muestran a continuacin:
1) Diagnstico del alcance del sistema a implantar
2) Seleccin del equipo asesor
3) Capacitacin de los actores involucrados: CECEM, departamentos de
apoyo y relacionados
4) Armado del Plan Operativo
5) Piloteo y anlisis de fallas
6) Seguimiento y ajustes
7) Mejora continua
8) Plan de divulgacin
9) Tablero de control
El sistema trabaja bajo el concepto de tutoras especializadas multidisciplinarias. El
estudiante estructura al final del proceso, un portafolio de xitos.
Seguimiento
El seguimiento del proceso se da en los niveles siguientes:
a) Seguimiento acadmico-administrativo del estudiante en sus materias curriculares
b) Seguimiento del conocimiento con el trazado de entregables por parcial
c) Vinculacin interna con las reas afectadas
d) Vinculacin externa con los agentes evaluadores
e) Impacto en matrcula
f) Seguimiento de egresados (en bosquejo)
El sistema fue implantado para pilotear en un campus, del cual la primera generacin ya
egres en el ciclo 02/07. El sistema est siendo implantado en un segundo campus.
Evaluacin.
La evaluacin se realiza semestralmente con el grupo asesor, academia y reportes a
rectora. Esta evaluacin puntual conformar la evaluacin integral que se contrastar al
egreso en la insercin a la sociedad y despus de dos y cuatro aos de egreso.
Los principales obstculos que se presentaron para el logro de los objetivos fueron los
siguientes:
Insercin del concepto en el sistema curricular y acadmico-administrativo sin que
se desvirte el objetivo trazado inicialmente.
Compromiso de la alta direccin
Calidad de los productos entregables
Actitud hacia el cambio por parte de la comunidad universitaria
Ejemplificacin del xito del egresado con el nuevo modelo en cada una de las
carreras de la universidad.
Con los primeros resultados, se ajust un plan operativo que toma en consideracin lo
anterior.
En la primera etapa, se registraron 33 proyectos de diversas reas del conocimiento ms
13 proyectos considerados de alta tecnologa. Cabe sealar que en todos los proyectos,
se integraron estudiantes de Ingeniera Mecatrnica.
De esta primera generacin se respaldaron 8 proyectos que por primera vez asistieron a
un foro nacional de Ciencia juvenil con representatividad Internacional. El resultado fue
un segundo lugar en rea de Ciencias Sociales con participacin en Durban, Sudfrica,
en el foro internacional juvenil de ciencias. A este grupo de alumnos se han ido

integrando otros participando en Verano de Investigacin, de la Academia Mexicana de

Ciencias, conferencias, exposiciones de cartel cientfico y en el Foro Nacional de
Ciencias 2007, en donde se obtuvieron un segundo lugar en Ciencias Sociales, un
segundo lugar en Ciencias de los Materiales, un primer lugar en Ciencias de la
Comunicacin con derecho a formar parte de la Delegacin Mexicana representativa en
Lima Per en Agosto de 2008 y un lugar de representacin en la Delegacin Mexicana
en el II Foro Internacional de Ciencia e Ingeniera con categora de Supranivel, en
Santiago de Chile, el prximo mes de abril. As mismo se esta conformando el grupo
que en breve formarn el primer grupo de proyectos para la formacin de la incubadora
Tecnolgica de la institucin.
Bajo los nuevos lineamientos acadmicos derivados del ajuste mencionado,
conformados en el ciclo escolar 02/2007 se registraron 52 proyectos emprendedores ya
integrados a los procesos acadmicos, monitoreados, registrados y seleccionados por el
CECEM, lo que lleva a la institucin a crear la primer Feria de Emprendedora nivel
nacional, en el mes de noviembre, con respaldos empresariales que darn soporte a los
mejores proyectos viables a consolidar.
Los egresados de la primera generacin, han estado regresando para comunicar las
experiencias en el entorno empresarial. Lo ms relevante es:
Uno de ellos, se desarrolla actualmente en un proyecto que se est certificando para alta
tecnologa. Adicionalmente, se desarrolla como tutor de proyecto de mecatrnica para la
universidad en minirobtica y los equipos tutoreados ganaron dos primeros lugares y un
segundo lugar nacional. La metodologa est empezando a permear bajo la ptica de los
tutoreados. La empresa automotriz los financi y los considera ya en lneas de proyectos
y produccin.
Otro egresado nos comunic que la empresa lo contrat por lo que desarroll en el
sistema y est abriendo su segunda empresa. Actualmente se desarrolla como gerente
junior en el sector empresarial.
Un aspecto relevante a destacar, es la explicacin al estudiante y profesores la industria
de la investigacin y sus implicaciones econmicas. Esta parte ha sido la ms difcil de
interiorizar por los profesores y estudiantes. El desarrollo de investigacin visto desde el
punto de vista de negocio, donde se tiene que seguir el proceso administrativo para
conformar un buen proyecto de investigacin y aplicar tcnicas de planeacin
estratgica, mercadotecnia, finanzas e interdisciplina con otras reas del conocimiento
ajenas al quehacer diario de la investigacin, es el punto focal que se est trabajando
actualmente.
Paralelamente, se tiene contemplado un proyecto de trabajo con el COMECYT, con la
finalidad de estructurar capacitacin a la empresa para que pueda integrar a los
cientficos a la industria y reconocer las ventajas de tenerlos para el beneficio
econmico. Con esto, se trabaja desde las dos vertientes, formacin desde la academia y
la recepcin por parte de la industria.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Hasta el momento, se puede concluir que la necesidad de competitividad en el pas en
trminos de la participacin del rea cientfica y tecnolgica con el sector empresarial es
compleja. La necesidad de demostrar el xito de los cientficos y tecnlogos como casos
de xito en el sector empresarial es de particular relevancia para la formacin de nuevos
casos de xito.
Por otro lado, es necesaria la participacin de la academia y empresas en un sistema
interrelacionado, donde se entiendan los beneficios para el logro de los objetivos de
ambas reas.

La formacin de una estructura de investigacin transferible al tipo de empresa es un

reto que se plantea en el sistema con el fin producir beneficios econmicos.
Actualmente, el sistema se encuentra en revisin en el corporativo, para su posible
instauracin a nivel institucional.
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