Aplicación de Herramientas de Estadística para Análisis de Datos

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE HONDURAS
POSTGRADO FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS

MAESTRA EN GESTIN INFORMTICA
III PROMOCIN
Proyecto Final de clase
Estadstica Aplicada
Catedrtico: Dr. Rafael Antonio Maradiaga Molina
Integrantes:
Cindy Lourdes Euceda Garca
Grecia Tatiana Carias Mendieta
Emilson Omar Acosta Girn
Allan Ward Echeverra Haylock
22 de Noviembre de 2014
Contenido
1. INTRODUCCIN ......................................................................................................................... 8
2. ANTECEDENTES ........................................................................................................................ 9
2. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 10
2.1. OBJETIVO GENERAL ....................................................................................................... 10
2.2. OBJETIVOS ESPECFICOS............................................................................................. 10
3. RECOLECCIN DE DATOS.................................................................................................... 11
4. INSTRUMENTO UTILIZADO ................................................................................................... 13
5. ANLISIS DE DATOS ............................................................................................................... 17
5.1. ANLISIS DE DATOS AGRUPADOS ............................................................................. 17
5.1.1. NUMERO DE CLASES .............................................................................................. 17
5.1.2. TAMAO DE LOS INTERVALOS DE CLASES ..................................................... 18
5.1.3. TABLA DE FRECUENCIA ......................................................................................... 19
5.1.4 MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL .................................................................... 20
5.1.5. LA MEDIANA................................................................................................................ 21
5.1.6. LA MODA ...................................................................................................................... 21
5.1.7. DESVIACIN ESTNDAR ........................................................................................ 22
5.1.8. COEFICIENTE DE VARIACIN ............................................................................... 22
5.1.9. HISTOGRAMA ............................................................................................................. 23
5.2. ANLISIS DE DATOS NO AGRUPADOS ...................................................................... 24
5.2.1. LA MEDIA ARITMTICA O BREVEMENTE MEDIA ............................................. 24
5.2.2. LA MEDIANA................................................................................................................ 24
5.2.3. LA MODA ...................................................................................................................... 24
5.2.4. LA MEDIA GEOMTRICA ......................................................................................... 25
5.2.5. LA MEDIA ARMNICA .............................................................................................. 25
5.3 MEDIDAS DE TENDENCIA NO CENTRAL (DATOS NO AGRUPADOS) ................. 26
5.3.1 CUARTILES .................................................................................................................. 28
5.3.2 DECILES ........................................................................................................................ 30
5.3.3 PERCENTILES ............................................................................................................. 33
5.3.4 DESVIACIN CUARTIL .............................................................................................. 34
5.4 ANLISIS DE PREGUNTAS DICTOMICAS (GNERO) ........................................... 35
3
5.5. DISTRIBUCIN NORMAL ................................................................................................ 36
5.5.1. INTERVALOS DE CONFIANZA................................................................................ 43
5.6 DISTRIBUCION T-STUDENT ............................................................................................ 46
5.6.1 USOS PARA LOS CUALES ES IDONEA ESTA DISTRIBUCION: ...................... 46
5.6.2 GRADOS DE LIBERTAD ............................................................................................ 47
5.6.3 COMO DIFERENCIARLA DE LAS OTRAS DISTRIBUCIONES .......................... 47
5.6.4 DISTRIBUCION DE PROBABILIDAD T-STUDENT ............................................... 48
5.7. ANLISIS DE PEARSON .................................................................................................. 52
5.7.1. VARIABLES.................................................................................................................. 52
5.7.2. CLCULOS .................................................................................................................. 53
5.7.3. FORMULAS A UTILIZAR .......................................................................................... 55
5.7.4. CLCULOS PARA X1 Y ............................................................................................ 56
5.7.5. CLCULOS PARA X2Y ............................................................................................. 58
5.7.6. CLCULOS PARA X1 X2 ............................................................................................ 61
5.8. UNIVERSO Y MUESTRA .................................................................................................. 64
6. CONCLUSIONES ...................................................................................................................... 69
7. BIBLIOGRAFA........................................................................................................................... 70
8. ANEXOS...................................................................................................................................... 71
TABLA DE DISTRIBUCIN NORMAL .................................................................................... 71
TABLA DE DISTRIBUCIN DE LA T-STUDENT ................................................................. 72
TABLA DE CRITERIOS DE CORRELACIN DE PEARSON ............................................ 73
TABLA CON LOS PORCENTAJES DE LAS REDES SOCIALES MS UTILIZADAS
POR EDAD .................................................................................................................................. 73
DATOS RECOLECTADOS EN LAS ENCUESTAS APLICADAS ....................................... 74
DATOS TABULADOS POR VARIABLE ................................................................................. 77
NDICE DE TABLAS
Tabla 1, Frecuencia de edades .................................................................................................... 19
Tabla 2, distribucin de frecuencias ............................................................................................ 20
Tabla 3, clculos para encontrar la media y la desviacin estndar de un conjunto de
datos agrupados. ............................................................................................................................ 22
Tabla 4, datos ordenados que muestra la mediana .................................................................. 24
Tabla 5, datos ordenados que muestra la moda ....................................................................... 25
Tabla 6, Edades.............................................................................................................................. 27
Tabla 7, Edades ordenada de menor a mayor .......................................................................... 28
Tabla 8, valores correspondientes a las variables en estudio en Pearson ........................... 55
NDICE DE FIGURAS
Figura 1, Distribucin normal ........................................................................................................ 37
Figura 2, Distribucin normal con X=21 ...................................................................................... 38
Figura 4, Distribucin normal con X entre 20 y 27 .................................................................... 40
Figura 7, Intervalo de confianza ................................................................................................... 43
Figura 8, T-Student con 10 grados de libertad .......................................................................... 48
NDICE DE GRFICOS
Grfico 1, Histograma de Frecuencias........................................................................................ 23
Grfico 2, Gnero ........................................................................................................................... 35
Grfico 3, dispersin para las variables X1 Y ............................................................................ 57
Grfico 4, dispersin para las variables X2 Y ............................................................................ 60
Grfico 5, dispersin para las variables X1 X2 .......................................................................... 62
NDICE DE FRMULAS
Frmulas 1, Calcular nmero de clases de una tabla de frecuencias ................................... 17
Frmulas 2, Calcular intervalos de clases .................................................................................. 18
Frmulas 3, Lmite real de clase inferior ..................................................................................... 19
Frmulas 4, Lmite real de clase superior .................................................................................. 19
Frmulas 5, Marca de clase.......................................................................................................... 19
Frmulas 6, calcular frecuencia relativa ..................................................................................... 20
Frmulas 7, media para datos agrupados .................................................................................. 20
Frmulas 8, la mediana ................................................................................................................. 21
Frmulas 9, la moda ...................................................................................................................... 21
Frmulas 10, Desviacin Estndar .............................................................................................. 22
Frmulas 11, coeficiente de Variacin ........................................................................................ 22
Frmulas 12, media para datos desagrupados ......................................................................... 24
Frmulas 13, media geomtrica................................................................................................... 25
Frmulas 14, media armnica ...................................................................................................... 25
Frmulas 15, clculo de cuartiles ................................................................................................ 26
Frmulas 16, clculo de deciles ................................................................................................... 26
Frmulas 17, ubicacin del percentil ........................................................................................... 27
Frmulas 18, clculo de percentiles ............................................................................................ 27
Frmulas 19, Desviacin cuartil ................................................................................................... 34
Frmulas 20, Nmero de desviaciones estndar que hay desde X" a la media ................. 36
Frmulas 21, Clculo de intervalo de confianza con T-Student ............................................. 46
Frmulas 22, T-Student ................................................................................................................. 47
Frmulas 23, grados de libertad T-Student ................................................................................ 47
Frmulas 24, suma de los cuadrados de X ................................................................................ 55
Frmulas 25, suma de los cuadrados de Y ................................................................................ 55
Frmulas 26, cuadrados de Y con respecto a X ....................................................................... 55
Frmulas 27, pendiente de la recta de regresin ...................................................................... 55
Frmulas 28, intercepto de la recta de regresin ...................................................................... 55
Frmulas 29, Coeficiente de determinacin ............................................................................... 57
Frmulas 30, Coeficiente de correlacin .................................................................................... 57
Frmulas 31, clculo de la muestra............................................................................................. 64
1. INTRODUCCIN
a Actitud de los estudiantes universitarios de la Universidad Nacional Autnoma de

Honduras en los actuales momentos, presenta algunos hechos que por su
complejidad, requieren de un anlisis singular, particular y aislado: se investigara
con el propsito de investiga y conocer el efecto de los dispositivos electrnicos en la

salud, esto para medir cuanto afectan al estudiante ya sea en problemas de concentracin
acadmica, estrs, etc.
La dimensin de los estudiantes al uso de dispositivos electrnicos involucra la
creacin y transformacin de las interacciones sociales, as como tambin la racionalidad,
concentracin en actividades acadmicas y uso de estos en sus clases, lo que
ocasionalmente provoca el aislamiento de estos ante el medio fsico.
El objetivo de esta investigacin es conocer y medir el efecto que causa o genera
el uso de los dispositivos electrnicos a la salud de los estudiantes, de esta manera
conocer los porcentajes y las edades de los estudiantes que hacen uso frecuente de estas
herramientas hacia un cambio de Actitud en el estudiante que evidencie su inters hacia
el uso correcto de estos.
De acuerdo al IX congreso internacional de ergonoma celebrado el 26 y 28 de
Abril de 2007 en Mxico.
En el caso del trabajo intenso con monitores de computadoras las molestias y
complicaciones asociadas pueden agruparse en tres categoras 1
Trastornos visuales
Trastornos musculo esqueltico
Otros trastornos (psico-sociales, metablicos, etc.)
Todo lo anterior se demostrara a travs del anlisis de datos agrupados y no

agrupados de la muestra de la poblacin de estudiantes de la carrera de ingeniera de
sistemas, as mismo se aplicaran las medidas de tendencia central, medidas de tendencia
no central, realizando un anlisis de Pearson para medir la relacin de las variables, y se
mostrara la distribucin t-Student.
http://www.semac.org.mx/archivos/9-47.pdf
2. ANTECEDENTES
a siguiente investigacin es realizada en la Universidad Nacional Autnoma de
Honduras (UNAH) que es la mxima casa de estudio en Honduras se encarga de

formar profesionales con excelencia en las reas tcnicas, tecnolgicas,
investigacin cientfica, social, que contribuyen al estudio de problemas de la sociedad a

nivel nacional y de esta forma colaborar en la transformacin de la sociedad hondurea.
La Universidad Nacional Autnoma de Honduras puede ofrecer estudios de toda
la universalidad del conocimiento o todas las reas del saber, por lo que ofrece tanto
carreras del campo de las humanidades, artes y deportes, as como tambin carreras
administrativas demandadas por el sector empresarial, como carreras tcnicas como
ingenieras en sistemas, industrial, civil, elctrica entre otras y carreras medicas como
medicina, odontologa, farmacia, etc. De forma que los estudiantes pueden escoger las
carreras de su preferencia.2
En el rea de las carreras tcnicas la mayora cuenta con laboratorios orientados a
la carrera en el caso de Ingeniera en Sistemas cuenta con dos Laboratorios informticos
los cuales estn creciendo y evolucionando da con da, permitiendo a los estudiantes
estar a la vanguardia con la tecnologa.
La investigacin se aplicara especficamente a los estudiantes de la carrera de
Ingeniera en Sistemas, debido a que es una de las carreras que ms contacto tiene con
la tecnologa y dispositivos electrnicos esto con el fin de investigar de como el uso de los
dispositivos electrnicos afecta la salud de los estudiantes.
Dicha investigacin no se aplicara al personal Docente, ni al Jefe de Departamento
de la Carrera, porque para efectos de la investigacin solamente es para fines
acadmicos y aplicar de esta manera lo visto en la clase, por lo que se enfocara en los
estudiantes.
Se investigaran los efectos de los dispositivos electrnicos en la salud, en los estudiantes
para conocer la frecuencia de edades con mayor ocurrencia en las distintas
enfermedades provocadas como el estrs u otro tipo de enfermedades y conocer cul es
el enfoque que le dan los estudiantes a los dispositivos electrnicos, si es un enfoque
acadmico o es ms por entretenimiento.
2
http://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_Nacional_Aut%C3%B3noma_de_Honduras
http://www.unah.edu.hn/acerca-de-la-unah/
10
2. OBJETIVOS
continuacin se presentan los objetivos de la investigacin realizada al grupo de
estudio correspondiente a Ingeniera en Sistemas de la UNAH:
2.1. OBJETIVO GENERAL

2.1.1 Investigar cul es el efecto por el uso de los dispositivos electrnicos en la salud
de los estudiantes de Ingeniera en Sistemas de la UNAH.
2.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

2.2.1
Realizar y aplicar encuestas a una muestra de la poblacin de estudiantes de

Ingeniera en Sistemas de la UNAH, con el fin de determinar qu tanto usan los
dispositivos electrnicos.
2.2.2
Aplicar los instrumentos de evaluacin para determinar cmo afecta la calidad de

uso de los dispositivos electrnicos y los ambientes de estudio en la salud de los
estudiantes.
2.2.3
Investigar qu tipo de efectos negativos ocasiona en la salud el uso de los

dispositivos electrnicos.
2.2.4
Analizar los efectos que ocasionan los dispositivos electrnicos en la salud de los
estudiantes de Ingeniera en Sistemas.
2.2.5
Utilizar las herramientas estadsticas para el anlisis de los datos obtenidos

mediante la aplicacin del instrumento de evaluacin y as poder realizar las
pruebas de hiptesis necesarias para el tema de investigacin.
11
3. RECOLECCIN DE DATOS
na investigacin debe estar sustentada en informacin verificable, que

responda a lo que se pretende demostrar con la hiptesis formulada. Para ello,
es imprescindible realizar un proceso de recoleccin de datos en forma
planificada y teniendo claros objetivos sobre el nivel y profundidad de la
informacin a recolectar. Se presenta una serie de criterios a considerar para disear la

herramienta de recoleccin de informacin, as como los mtodos de recoleccin para
lograr en una investigacin resultados confiables. Para la recoleccin de datos se
procedi a aplicar la encuesta a los sujetos de estudio, utilizando la escala de Likert.
La escala de Likert es de nivel ordinal y se caracteriza por ubicar una serie de
frases seleccionadas en una escala con grados de acuerdo/desacuerdo. Estas
frases, a las que es sometido el entrevistado, estn organizadas en bateras y
tienen un mismo esquema de reaccin, permitiendo que el entrevistado aprenda
rpidamente el sistema de respuestas. La principal ventaja que tiene es que todos
los sujetos coinciden y comparten el orden de las expresiones. Esto se debe a que
el mismo Likert (psiclogo creador de esta escala) procur dotar a los grados de
la escala con una relacin de muy fcil comprensin para el entrevistado.3
Encuesta: es un instrumento de evaluacin. Compone el trmino medio entre la
observacin y la experimentacin. En ella podemos registrar situaciones que pueden ser
observadas y en ausencia de poder, recrear un experimento se cuestiona a la persona
participante sobre ello. Se dice que la encuesta es un mtodo descriptivo con el que se
puedes detectar ideas, necesidades, preferencias, hbitos de uso, etc.
Aplicar una
encuesta a una muestra representativa de la poblacin es con el nimo de obtener

resultados que luego puedan ser trasladados al conjunto de la poblacin.
La encuesta tiene caractersticas fundamentales entre las cuales se destacan:
1.- Observacin no directa de los hechos, por medio de lo que manifiestan los
interesados.
2.-
Mtodo preparado para la investigacin.
3.- Aplicacin masiva que, mediante un sistema de muestreo, pueda extenderse a una
poblacin entera.
3
Descripcin: Escala de Likert

URL: http://www.ict.edu.mx/acervo_bibliotecologia_escalas_Escala%20de%20Likert.pdf
Definicin Escala de Likert
12
Las encuestas se pueden realizar sobre el total o una parte de la poblacin. En
este caso el instrumento o encuesta se aplic a una muestra de sesenta y cuatro (64)
alumnos de la carrera de Ingeniera en Sistemas, misma que se aplic en lnea utilizando
la herramienta de Google Form, con la cual se obtuvieron los datos para realizar los
anlisis respectivos de la investigacin.
Formularios de Google te permite planificar eventos, enviar una encuesta, hacer
preguntas a tus estudiantes o recopilar otros tipos de informacin de forma fcil y
eficiente.4
Descripcin: Como crear formularios de google

Url: https://support.google.com/docs/answer/87809?hl=es
Google Form
13
4. INSTRUMENTO UTILIZADO
continuacin se presenta el instrumento de evaluacin utilizado para conocer los
efectos de los dispositivos electrnicos en la salud de los estudiantes de

Ingeniera en Sistemas de la UNAH, en esta encuesta se realiza la evaluacin de
tres variables que a travs de ellas se determinar las conclusiones de la investigacin,

estas variables son ambiente de estudio, calidad de uso e impacto en la salud:
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS
Postgrado de la Facultad de Ciencias Econmicas
(POSFACE)
ENCUESTA No.______
Somos estudiantes de la Maestra en Gestin Informtica de la Facultad de Ciencias
Econmicas, Administrativas y Contables de la UNAH, estamos realizando una
investigacin sobre Efectos de los Dispositivos Electrnicos en la Salud, por lo que
pedimos por favor nos responda la siguiente encuesta de la forma ms Honestamente
Posible las preguntas que se le presentan a continuacin.
Agradecemos anticipadamente su colaboracin, Marque con una "X" la opcin que
seleccione de cada una de las interrogantes.
Ambiente de estudio = Laboratorios de Ingeniera en Sistemas de la UNAH.
Seccin I: Informacin General del Encuestado:
1. Gnero
a)
b)
Femenino _____
Masculino _____
2. Edad _____
Seccin II: Preguntas de Investigacin sobre El Uso de Dispositivos Electrnicos y
los efectos en la salud:
No
Preguntas
Siempre
(5)
Casi
Siempre
(4)
El clima donde usted estudia es el

adecuado?
A Veces
(3)
Casi
Nunca
(2)
Nunca
(1)
14
2
Su lugar de estudio cumple con todos los

requerimientos?
Se siente satisfecho con el laboratorio?
El ambiente de estudio le permite

concentrarse durante la realizacin de las
tareas que necesita realizar?
El ancho de banda con que cuenta el

laboratorio es el adecuado?
Se mantiene el orden y el aseo en el

laboratorio?
Los
dispositivos
electrnicos
del
laboratorio cuentan con todos los
programas que usted requiere para
desarrollar sus actividades acadmicas?
La
iluminacin del laboratorio es la
adecuada?
Hay un ambiente
laboratorio?
10
Trata en lo posible de seguir las normas

establecidas en el laboratorio para el uso
de los dispositivos electrnicos?
11
Est siempre disponible el laboratorio

para su acceso?
12
Utiliza los dispositivos electrnicos para la

realizacin de tareas o proyectos?
13
Utiliza los dispositivos electrnicos para

buscar contenido acadmico?
14

visitar pginas educativas?
15
En horas de clase Visita pginas

relacionadas con los contenidos impartidos
en la misma?
16
Al utilizar el laboratorio, siempre lo hace

de acuerdo con los principios ticos y para
cmodo
en
el
15
fines nicamente educativos?
17
Los dispositivos electrnicos le permiten

mantenerse concentrado mientras se
encuentra
realizando
actividades
educativas?
18

su mximo aprovechamiento en fines
acadmicos?
19
La utilizacin de dispositivos electrnicos

le ayuda a mejorar su rendimiento
acadmico?
20
Limpia sus dispositivos

seguidamente?
electrnicos
21
Utiliza
solamente
educativas
en
sus
electrnicos?
aplicaciones
dispositivos
22
Se siente entretenido cada vez que utiliza

un dispositivo electrnico?
23
Cundo utiliza un dispositivo electrnico

distribuye bien su tiempo de sueo?
24
Usa algn dispositivo electrnico despus

de las 3 a.m. al menos cuatro veces por
semana?
25
El uso de los dispositivos electrnicos

afecta su hora de alimentacin?
26
Desayuna, almuerza o cena frente a un

dispositivo electrnico?
27
Despus del uso de dos horas y media

continuas de los dispositivos electrnicos,
conlleva a que usted sienta problemas con
su visin y comodidad fsica?
28
Visita regularmente al doctor por

problemas ocasionados por los dispositivos
electrnicos?
16
29
Utiliza dispositivos ergonmicos para

evitar el impacto daino a la salud por
medio de los dispositivos electrnicos?
30
Siente molestias por tomar una postura

incorrecta al utilizar los dispositivos
electrnicos?
31
Prefiere utilizar un dispositivo electrnico

en lugar de realizar una actividad fsica o
un deporte?
32
Tiene poco tiempo para pasatiempos,

relajarse o para usted mismo por el uso de
los dispositivos electrnicos?
33
Se siente estresado o cansado todo el

tiempo por el uso de los dispositivos
electrnicos?
17
5. ANLISIS DE DATOS
5.1. ANLISIS DE DATOS AGRUPADOS
a Estadstica es la ciencia que se ocupa de la ordenacin y anlisis de datos

procedentes de muestras, y de la realizacin de inferencias acerca de las
poblaciones de las que stas proceden.
Existen muchas herramientas que nos permiten concluir respecto al conjunto de

datos capturado entre las cuales tenemos:
Medidas Tendencia central se refiere al punto medio de una distribucin. Las

medidas de tendencia central se conocen tambin como medidas de posicin.
Medidas de Dispersin La dispersin se refiere a la separacin de los datos en una

distribucin, es decir, al grado en que las observaciones se separan.
Tablas de frecuencias colocan los datos en clases especficas y presenta las

observaciones clasificadas de modo que se pueda ver el nmero existente en cada clase.
Diversos grficos que pueden proporcionar una representacin visual de los datos.
A continuacin se realiza la aplicacin de dichas herramientas al conjunto de datos

recolectado, procederemos a realizar los clculos que componente la tabla de distribucin
de frecuencias y las dems medidas:
5.1.1. NUMERO DE CLASES
2C n
Frmulas 1, Calcular nmero de clases de una tabla de frecuencias
Dnde:
c= nmero de clases
n= total de la poblacin
Clculos:
Log (2c) Log(n)
18
cLog(2) Log(64)
c
log( 64)
log( 2)
c6
Por tanto el nmero de clases que contendr la distribucin de frecuencias ser 6
5.1.2. TAMAO DE LOS INTERVALOS DE CLASES
IC=
vg vp
c
Frmulas 2, Calcular intervalos de clases

Donde
vb=Valor ms grande
vp= Valor ms pequeo
c=Numero de Clases
Clculos
IC=
30 19
6
IC=1.8 aprox= 2
Al agrupar por edades los datos recolectados se obtiene la siguiente tabla:
Edades
Frecuencia
19
20
21
10
22
14
23
24
25
26
27
28
29
19
30
Total
64
Encuestas
Tabla 1, Frecuencia de edades
Siendo nmero el tamao de los intervalos de clases 2, los agrupamos de la siguiente
forma: 19-20, 21-22, 23-24, 25-26, 27-28, 29-30.
5.1.3. TABLA DE FRECUENCIA
5.1.3.1 LMITE REAL DE CLASE INFERIOR
LRCI = LCI 0.5
Frmulas 3, Lmite real de clase inferior
Dnde:
IC=Limite de clase inferior
5.1.3.2 LMITE REAL DE CLASE SUPERIOR
LRCS = LCS 0.5
Frmulas 4, Lmite real de clase superior
Dnde:
IC= Limite de clase superior
5.1.3.3 MARCA DE CLASE
LCS LCI
2
Frmulas 5, Marca de clase
Dnde:
LCS: Limite de clase superior
LCI: Limite de clase inferior
5.1.3.4. FRECUENCIA ACUMULADA
Es la suma de las frecuencias absolutas de todos los valores inferiores.
5.1.3.5. FRECUENCIA RELATIVA
Es el cociente entre la frecuencia absoluta de un determinado valor y el nmero total de
datos
20
Fa=
Frmulas 6, calcular frecuencia relativa
Dnde:
fi= Frecuencia absoluta
n= Tamao de la muestra
5.1.3.6. FRECUENCIA RELATIVA ACUMULADA
Es el cociente entre la frecuencia acumulada de un determinado valor y el nmero total de
datos.
Clculos: a continuacin se muestra la tabla de distribucin de frecuencias

Limite real
Intervalos
Limite
Marca
de clase
de clase
real de
de clase
clase
MC=X1
inferior
Frecuencia
Frecuencia
Frecuencia
Frecuencia
Acumulada
Relativa
Acumulada
Relativa
superior
18,5
19-20
20,5
19,5
10,94%
10,94%
20,5
21-22
22,5
21,5
24
31
37,50%
48,44%
22,5
23-24
24,5
23,5
17
48
26,56%
75,00%
24,5
25-26
26,5
25,5
10
58
15,63%
90,63%
26,5
27-28
28,5
27,5
62
6,25%
96,88%
28,5
29-30
30,5
29,5
64
3,13%
100,00%
Tabla 2, distribucin de frecuencias

5.1.4 MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
d.1. La media: es el valor obtenido al sumar todos los datos y dividir el resultado entre
el nmero total de datos.
fM
f
Frmulas 7, media para datos agrupados

Donde
f =frecuencia
M= Marca de Clase
21
Clculos: Realizamos la multiplicacin de la frecuencia por la marca de clase
Aplicando la formula
=
=23.0625
5.1.5. LA MEDIANA
La mediana = Lmd +
( )
Frmulas 8, la mediana
Dnde:
Lmd = Lmite inferior del intervalo de la mediana
F= Frecuencia absoluta acumulada del intervalo anterior al intervalo de la mediana.
Fmd= Frecuencia absoluta simple del intervalo de la mediana
c= amplitud del intervalo de la mediana
n= tamao de la poblacin
Sustituyendo:
Mediana= 25 +
( )
(2)
Mediana = 21.8
5.1.6. LA MODA
La moda = Lmo (
)(c)
Frmulas 9, la moda
Moda= 21+(
Moda= 22.42
)(2)
22
5.1.7. DESVIACIN ESTNDAR

Desviacin Estndar: =
Frmulas 10, Desviacin Estndar

Dnde:
= Media aritmtica
x=Marca de clase
n= tamao de la muestra
La siguiente tabla muestra los clculos realizados para encontrar la desviacin estndar.
Marca de clase =
Xi * Xi
Xi -
/ Xi - /
f */ Xi -
19,5
136,5
-3,5625
3,5625
24,9375
21,5
24
516
-1,5625
1,5625
37,5
23,5
17
399,5
0,4375
0,4375
7,4375
25,5
10
255
2,4375
2,4375
24,375
27,5
110
4,4375
4,4375
17,75
29,5
59
6,4375
6,4375
12,875
Xi
1476
124,875
Tabla 3, clculos para encontrar la media y la desviacin estndar de un conjunto

de datos agrupados.
Sustituyendo
=
=1.9512
5.1.8. COEFICIENTE DE VARIACIN
Coeficiente de Variacin: cv= /
Frmulas 11, coeficiente de Variacin
Dnde:
= Media aritmtica
= Desviacin Estndar
23
CV=
CV= 0.08460366
Concluimos que dado que el coeficiente de variacin tiende a cero el conjunto de

datos es homogneo, mostrando poca variabilidad de los datos con respecto a la media.
5.1.9. HISTOGRAMA
A continuacin se grafican las frecuencias en el eje Y y los intervalos de clase en el X
30
25
Frecuencia
20
15
10
5
0
Series1
19-20
21-22
23-24
25-26
27-28
29-30
24
17
10
Grfico 1, Histograma de Frecuencias
24
5.2. ANLISIS DE DATOS NO AGRUPADOS

5.2.1. LA MEDIA ARITMTICA O BREVEMENTE MEDIA
Media para datos desagrupados:
Frmulas 12, media para datos desagrupados

= 23.0937
5.2.2. LA MEDIANA
Es una coleccin de datos ordenados de acuerdo a su magnitud, es el valor medio
o la medida aritmtica de los valores medios.
Al buscar el centro de los datos encontramos que la moda es el dato 23, a
continuacin se muestra el conjunto de datos ubicando el valor encontrado.
19
19
19
20
20
20
20
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
23
23
23
23
23
23
23
23
24
24
24
24
24
24
24
24
24
25
25
25
25
25
25
26
26
26
26
27
27
28
28
29
30
Tabla 4, datos ordenados que muestra la mediana

5.2.3. LA MODA
Es aquel valor que se presenta con la mayor frecuencia, es decir, es el valor ms
comn
El dato que ms se repite en este conjunto de datos es el nmero 22, siendo la
moda de este conjunto teniendo 14 repeticiones.
25
19
19
19
20
20
20
20
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
23
23
23
23
23
23
23
23
24
24
24
24
24
24
24
24
24
25
25
25
25
25
25
26
26
26
26
27
27
28
28
29
30
Tabla 5, datos ordenados que muestra la moda

5.2.4. LA MEDIA GEOMTRICA
Calcular la media geomtrica
: MG=
Frmulas 13, media geomtrica

MG=
(19)(19)(19)(20)(20)(20)(20)(21)(21)(21)(21)(21)(21)(21)(21)(21)(21)(22)(22)(2
2)(22)(22)(22)(22)(22)(22)(22)(22)(22)(22)(22)(23)(23)(23)(23)(23)(23)(23)(23)(24)(24)(24)
(24)(24)(24)(24)(24)(24)(25)(25)(25)(25)(25)(25)(26)(26)(26)(26)(26)(26)(27)(27)(28)(28)(2
9)(30)
MG = 22.9716
5.2.5. LA MEDIA ARMNICA

Frmula para calcular la media armnica: MA=
Frmulas 14, media armnica

MA= 22.8535
)(
)(
26
5.3 MEDIDAS DE TENDENCIA NO CENTRAL (DATOS NO AGRUPADOS)
stas medidas descriptivas permiten ubicar la posicin que ocupa un valor dentro
de un conjunto de datos, se calcula para variables de tipo cualitativo ordinal y de
tipo cuantitativo (discreta y continua), cabe agregar que los resultados se
expresan en las mismas unidades de los datos en estudio.5

Cuartiles: estos valores que dividen los datos ordenados en cuatro partes iguales.
Existen tres cuartiles, por lo tanto dicha medida hace referencia a un porcentaje de casos
por debajo del cuartil y otro porcentaje por encima Entre dos percentiles consecutivos
cualesquiera se encuentra un 25% o 1/4 partes de los datos. 1
Frmulas 15, clculo de cuartiles

Donde
Deciles: son valores que dividen los datos ordenados en diez partes iguales. Existen
nueve deciles, dicha medida deja un porcentaje de datos por debajo del decil y otro
porcentaje por encima. Entre dos deciles consecutivos cualesquiera se encuentra un 10%
o 1/10 partes de los elementos.1
L = (k/100) * n
Frmulas 16, clculo de deciles
En donde K=Decil, n=total de datos, L=posicin del Decil.
Percentiles: son aquellos valores que dividen los datos ordenados en cien partes
iguales. Existen noventa y nueve percentiles, dicha medida hace referencia a un
Armas, J. (1988). Estadstica sencilla descriptiva. Mrida: Consejo de Publicaciones de la

Universidad de Los Andes.
27
porcentaje de casos por debajo del percentil y otros porcentajes por encima. Entre dos
percentiles consecutivos cualesquiera se encuentra un 1% o 1/100 partes de los datos.
Lp = (n+1) * P/100
Frmulas 17, ubicacin del percentil
En donde P=percentil, n=total de dato,
Pn = Di + % (Ds - Di)
Frmulas 18, clculo de percentiles
En donde Di = Decil, Ds = Decil superior, Di = Decil inferior, % =porcentaje
TABLA DE EDADES
23
25
27
26
26
27
21
23
22
19
24
22
29
22
23
22
23
24
22
24
24
22
22
21
22
21
21
28
24
22
21
22
24
25
23
28
24
19
24
20
24
30
25
25
23
21
20
22
20
23
22
25
26
21
26
21
21
21
22
25
22
23
20
19
Tabla 6, Edades
TABLA DE EDADES ORDENADA DE MENOR A MAYOR

19
19
19
20
20
20
20
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
23
28
23
23
23
23
23
23
23
24
24
24
24
24
24
24
24
24
25
25
25
25
25
25
26
26
26
26
27
27
28
28
29
30
Tabla 7, Edades ordenada de menor a mayor

5.3.1 CUARTILES
A continuacin se proceder a realizar los clculos para los cuartiles:
Cuartil 1
Para el ejercicio se le da un valor Q1 en este caso Q1=25%
Q1 = 25%
25(64+1)=16.25 == Se Verifico el valor 16.25 en la tabla de edades = 21
Q1= 21 + ( (21-21) / 4 ) = 21
Significa que el 25% de las observaciones se hayan a la izquierda de Q1
Cuartil 2
Q2 = 50%
50(64+1) = 32.5 == Se Verifico el valor 32.5 en la tabla de edades = 23
Q2= 23 + ( (23-23)/4 ) = 23

Como podemos observar el valor de Q2 coincide con el valor de la media de la tabla
de frecuencia
Cuartil 3
Q3 = 75%
75%(64+1) = 48.75 == Se Verifico el valor 48.75 en la tabla de edades = 24
29
Q3 = 24 + ( (25-24)/4 ) = 24.25
ANALISIS:
Tercer Cuartil: Q3= 24.25
Segundo Cuartil: Q2= 23
Primer Cuartil: Q1= 21
Rango Intercuatlico: IQR= Q3 - Q1

= 24.25 21
= 3.25
Lmite inferior:
Q1 - 1.5 (IQR)
= 21 - 1.5 (3.25)
= 16.125
Lmite Superior: = Q3 + 1.5 (IQR)

= 24.25 + 1.5 (3.25)
= 25.875
Grfico de Caja
La mitad (50%) de los datos son menores a 23
La mitad (50%) de los datos toman valores entre 21 y 25
La cuarta parte (25%) de los datos son menores a 21 (Antes de Primer Cuartil)
La cuarta parte (25%) de los datos toman valores entre a 21 y 23
La cuarta parte (25%) de los datos toman valores entre a 21 y 25
La cuarta parte (25%) de los datos son mayores a 25 (Despus del Tercer Cuartil)
Los datos tienen mayor variabilidad entre 23 y 25.
30
Los datos superiores a 25.875 y los datos inferiores a 16.125 se denominan

ATPICOS
5.3.2 DECILES
A continuacin se proceder a realizar los clculos para los deciles:
Decil 1
Para el ejercicio se le da un valor D1 en este caso D1=10%
D1 = 10%
D1= (10/100) x 64 = 6.4 == Se Verifico el valor 6.4 en la tabla de edades = 20
D1= (20 + 20) / 2
D1 = 40 / 2
D1 = 20
Decil 2
D2 = 20%
D2= (21 + 21) / 2
D2 = 42 / 2
D2 = 21
Decil 3
D3 = 30%
D3= (22 + 22) / 2
31
D3 = 44 / 2
D3 = 22
Decil 4
D4 = 40%
D4= (22 + 22) / 2
D4 = 44 / 2
D4 = 22
Decil 5
D5 = 50%
D5= (50/100) x 64 = 32 == Se Verifico el valor 32 en la tabla de edades = 23
D5= (23 + 23) / 2
D5 = 46 / 2
D5 = 23
Como podemos observar el valor de D5 coincide con el valor de la media de la tabla
de frecuencia
Decil 6
D6 = 60%
D6= (23 + 23) / 2
32
D6 = 46 / 2
D6 = 23
Decil 7
D7 = 70%
D7= (24 + 24) / 2
D7 = 48 / 2
D7 = 24
Decil 8
D8 = 80%
D8= (25 + 25) / 2
D8 = 50 / 2
D8 = 25
Decil 9
D9 = 90%
D9= (26 + 26) / 2
D9 = 52 / 2
D9 = 26
33
5.3.3 PERCENTILES
A continuacin se proceder a realizar los clculos para los percentiles:
Percentil 25
Para el ejercicio se le da un valor P en este caso P=25%
P=25
Lp = (64+1) * (25/100) = 16.25 == Se Verifico el valor 16.25 de en la tabla de edades =
21
P25 = 21 + 0.25 (21-21)
= 21 + 0
= 21
Percentil 50
P=50
Lp = (64+1) * (50/100) = 32.5 == Se Verifico el valor 32.5 de en la tabla de edades= 23
P25 = 23 + 0.50 (23-23)
= 23 + 0
= 23
Como podemos observar el valor de P50 coincide con el valor de la media de la
tabla de frecuencia
Percentil 75
P=75
Lp = (64+1) * (75/100) = 48.75 == Se Verifico el valor 32.5 de en la tabla de edades =
24
P25 = 24 + 0.75 (25-24)
34
= 24 + 0.75 (1)
= 24.75
5.3.4 DESVIACIN CUARTIL
Conocidos los cuartiles se puede calcular la desviacin cuartil, la cual mide la
amplitud rango existente entre los 50 trminos centrales de la distribucin.
Es una medida de variacin como el rango referida al 50% de las observaciones

contra las dems series.
La desviacin cuartil es igual a la mitad del rango comprendido entre el 50% de los
trminos centrales de la distribucin. Numricamente es la mitad de la distancia entre el
primer y tercer cuartil, que eso tambin se conoce como rango semi-cuartil.
Desviacin cuartil = (Q3 Q1) / 2

Frmulas 19, Desviacin cuartil
Utilizando los datos del ltimo ejemplo:
Desviacin cuartil
= (Q3 Q1) / 2
= (24.25 - 21) / 2
= 3.25 / 2
= 1.625
http://www.economia.unam.mx/profesor/barajas/estadis/prte2.pdf
35
5.4 ANLISIS DE PREGUNTAS DICTOMICAS (GNERO)
on preguntas en las que han sido definidas las alternativas de respuesta posibles,
son preguntas de carcter nominal pero siempre cerrado y de eleccin nica. 7
VENTAJAS: Facilidad al contestar el entrevistado, gil registro, codificacin y anlisis.
DESVENTAJAS: Puede ser que las respuestas a las preguntas no se cierren a una u otra
opcin y se obligue a contestar de ste modo, a lo que se obtendrn respuestas
simplistas.
En este caso la nica pregunta dicotmica es el de tipo de Gnero de los
encuestados (Hombre - Mujer).
Total de Datos de la muestra = 64
Hombres = 48
Mujeres = 16
48
16
16
Grfico 2, Gnero
Presentaciones de la Clase de Estadstica Aplicada y anotaciones personales
Hombre
Mujer
36
5.5. DISTRIBUCIN NORMAL
a distribucin normal es una de las distribuciones estadsticas utilizada para

realizar el anlisis de datos y es importante para realizar inferencias acerca de los
datos obtenidos con la muestra de una poblacin de estudio. El desarrollo de la
distribucin normal es reconocido a varios matemticos, entre ellos Karl Gauss, y en cuya
distribucin de probabilidad continua se involucra la siguiente frmula para encontrar el
valor de la probabilidad (LEVIN & RUBIN, 2010):
Z=
Frmulas 20, Nmero de desviaciones estndar que hay desde X" a la media
Donde cada una de las variables representa lo siguiente:
X = Valor de la variable aleatoria que nos interesa analizar.
= Media de la muestra de la distribucin.
S = Desviacin estndar de la muestra.
Z = Nmero de desviaciones estndar que hay desde X a la media de la distribucin.
Con esta ecuacin se obtiene el valor de la variable Z, el cual se compara con la
tabla de distribucin normal (ver anexo) para encontrar el rea bajo la curva, que
representa la probabilidad de que los datos se encuentren dentro del rango analizado.
La siguiente grfica representa la campana de Gauss o rea bajo la curva para la
distribucin normal:
37
Figura 1, Distribucin normal

De esta campana de Gauss se puede observar que tanto a la derecha como a la
izquierda de la media, se presenta una distribucin simtrica de los datos y que hay una
probabilidad de 0.5 de que los datos se encuentren ubicados a la derecha de la media y
una probabilidad de 0.5 de que los datos se encuentren ubicados a la izquierda de la
media.
A continuacin se proceder a realizar los clculos de los valores para la
distribucin normal, tomando como base los siguientes valores:
= 23.0625
S = 1.9512
38
El valor de X es igual a 21
Figura 2, Distribucin normal con X=21
De este valor obtenido se puede interpretar que el 35.54% de los datos se

puede encontrar entre los valores de 21 y 23.0625, de una muestra de 64
estudiantes de ingeniera en sistemas de la UNAH.
39
El valor de X es igual a 26

puede encontrar entre los valores de 23.0625 y 26, de una muestra de 64
estudiantes de ingeniera en sistemas de la UNAH.
40
El valor de X est entre 20 y 27
Figura 4, Distribucin normal con X entre 20 y 27

puede encontrar entre los valores de 20 y 27, de una muestra de 64 estudiantes
de ingeniera en sistemas de la UNAH.
41
El valor de X es ms que 24
De este valor obtenido se puede interpretar que el 31.56% de los datos

pueden ser mayores que 24, de una muestra de 64 estudiantes de ingeniera en
sistemas de la UNAH.
42
El valor de X es menos que 22
De este valor obtenido se puede interpretar que el 31.56% de los datos pueden ser
menores que 22, de una muestra de 64 estudiantes de ingeniera en sistemas de la
UNAH.
43
5.5.1. INTERVALOS DE CONFIANZA
l intervalo de confianza permite establecer un rango de valores dentro de los
cuales se puede tener una cierta certeza que los datos estarn dentro de lmites
de esos valores establecidos.
Una estimacin de intervalo describe un conjunto o rango de valores dentro del

cual es posible que est un parmetro de la poblacin. (LEVIN & RUBIN, 2010)
A continuacin se proceder a realizar los clculos de los intervalos de confianza
para los niveles de confianza del 85%, 90%, 95% y 99%:
= 23.0625
S = 1.9512
N=64
Figura 7, Intervalo de confianza
Nivel de confianza=85%, =15%=0.15
44
Entonces
Con esta valor de 0.425 se procede a buscar el valor de la variable Z, el cual se

compara con la tabla de distribucin normal (ver anexo).
Z=1.44
Por lo tanto
Por lo cual el intervalo de confianza es [22.7112, 23.4137] y que representa que

con un nivel de confianza del 85%, los datos se encontrarn dentro de este rango.
Entonces

Z=1.65
Por lo tanto

45
Entonces

Z=1.96
Por lo tanto
Por lo cual el intervalo de confianza es [22.58, 23.54] y que representa que con un
nivel de confianza del 95%, los datos se encontrarn dentro de este rango.
Entonces

Z=2.58
Por lo tanto

46
5.6 DISTRIBUCION T-STUDENT
a distribucin T de Student se utiliza cuando nos encontramos con la dificultad de

no conocer la desviacin tpica poblacional y nuestra muestra es menor de 30.8
Es similar a la curva normal, pero la distribucin T tiene mayor rea en los

extremos y menos en el centro.
Sus funciones se basan en establecer un intervalo de confianza, utilizando un nivel
de confianza y los grados de libertad, obteniendo valores de una tabla dada con respecto
a estas variables y aplicarla en la formula.
Es de gran utilidad, reduce tiempo, costo y esfuerzo. Se utiliza para probar hiptesis y
tambin para saber si dos muestras provienen de la misma poblacin.
Xi - X
______
Z=
En donde Xi = la suma de todos los datos, X = La media, = Desviacin Estndar
= X + (T * S) /
Frmulas 21, Clculo de intervalo de confianza con T-Student
Donde X=la media, T=T-Student, S=Desviacin Estndar, n=total de los datos
5.6.1 USOS PARA LOS CUALES ES IDONEA ESTA DISTRIBUCION:
1. Para determinar el intervalo de confianza dentro del cual se puede estimar la
media de una poblacin a partir de muestras pequeas (n<30)
2. Probar hiptesis cuando una investigacin se basa en muestreo pequeo
3. Para probar si dos muestras provienen de una misma poblacin.

8
http://www.slideshare.net/torimatcordova/distribucion-t-de-student-28545004
47
Frmulas 22, T-Student

5.6.2 GRADOS DE LIBERTAD
Existe una distribucin t distinta para cada una de los grados de libertad.
Que son los grados de libertad?
Podemos definirlos como el nmero de valores que podemos elegir libremente.
g.l. = n - 1
Frmulas 23, grados de libertad T-Student
En donde n=total de los datos.

5.6.3 COMO DIFERENCIARLA DE LAS OTRAS DISTRIBUCIONES
La distribucin de T es similar a la distribucin de Z, pues ambas son simtricas
alrededor de una medida de cero. Ambas tienen distribuciones de campana pero la
distribucin t es ms variable debido a que tienen fluctuaciones en 2 cantidades.
La distribucin T difiere de la Z en que varianza de T depende del tamao de la
muestra n y siempre es mayor a 1, nicamente cuando n tiende infinito las dos
distribuciones sern iguales.
48
5.6.4 DISTRIBUCION DE PROBABILIDAD T-STUDENT
Una variable aleatoria se distribuye segn el modelo de probabilidad t o T de
Student con k grados de libertad, donde k es un nmero positivo, si su funcin de
densidad es la siguiente:
La grafica de esta funcin de densidad es simtrica, respecto del eje de ordenadas,
con independencia del valor de k, y de forma algo semejante a la de una distribucin
normal.
Figura 8, T-Student con 10 grados de libertad
T-Student a 85% nivel de confianza

X=23.0625
S=1.9512
Grado de libertad = n 1 = 25 1 = 24
Grado de confianza = 1 0.85 = 0.15
Z = 0.85 / 2
= 0.425 --> se busca este dato en la tabla y se obtiene el valor 1.4
T-STUDENT A 90% DE NIVEL DE CONFIANZA

X = 23.0625
S = 1.9512
Grado de libertad = n 1 = 25 1
= 24
49
Grado de confianza = 1 0.90 = 0.10 (se busca este datos en la tabla T-Student)
T = 1.711 (valor de 0.10 en la tabla t-Student)
1 = X + (T x S) /
= 23.0625 + ( (1.711)(1.9512) /
= 23.7302
2 = X - (T x S) /
= 23.0625 - ( (1.711)(1.9512) /
= 23.3948
23.3948 <= <= 23.7302
PRUEBA DE HIPOTESIS PARA NIVEL DE CONFIANZA DE 90%
Como prueba para esta hiptesis se tom como valor de X = 22
Zo > Zc Se rechaza Ho
; Zo < Zc Se acepta Ho
Ho = T = 22
0.5 0.10 = 0.4 (valor en tabla Z = 0.4015)
H1 = T 22
Zc = 1.29
Zo = (X -
) /
= (22 23.0625) / 1.9512

Zo = - 0.5529
-0.5529 < 1.29
Como conclusin de la hiptesis planteada podemos afirmar que de acuerdo a la
formula, la misma se acepta.
Ho = T = 53
0.5 0.10 = 0.4 (valor en tabla Z = 0.4015)
H1 = T 53
Zc = 1.29
50
Zo = (X -
) /
= (53 23.0625) / 1.9512

Zo = 16.8806
16.8806 < 1.29 = La hiptesis se rechaza.
Como conclusin de la hiptesis planteada podemos afirmar que de acuerdo a la formula,
la misma se rechaza.
T-STUDENT A 95% DE NIVEL DE CONFIANZA
X = 23.0625
S = 1.9512
Grado de libertad = n 1
= 25 1
= 24
Grado de confianza = 1 0.95 = 0.05 (se busca este datos en la tabla T-Student)
T = 2.064 (valor de 0.05 en la tabla t-Student)
1 = X + (T x S) /
= 23.0625 + ( (2.064)(1.9512) /
= 23.868
2 = X - (T x S) /
= 23.0625 - ( (2.064)(1.9512) /
= 22.257
23.868 <= <= 22.257
PRUEBA DE HIPOTESIS PARA NIVEL DE CONFIANZA DE 95%
Ho = T = 76
0.5 0.05 = 0.45 (valor en tabla Z = 0.4015)
51
H1 = T 76
Zo = (X -
Zc = 1.29
) /
= (76 23.0625) / 1.9512

Zo = 27.1307
27.1307 < 1.29 = La hiptesis se rechaza.
formula, la misma se rechaza.
0.5 0.05 = 0.45 (valor en tabla Z = 0.4015)
Ho = T = 9
H1 = T 9
Zo = (X -
Zc = 1.29
) /
= (9 23.0625) / 1.9512
Zo = -7.2071
-7.2071 < 1.29
frmula, la misma se rechaza.
52
5.7. ANLISIS DE PEARSON
ara conocer la relacin que existe entre cada una de las variables del estudio, se
ha realizado un anlisis de sus correlaciones (Pearson), de lo cual destacamos a
travs de los clculos realizados la correlacin propiamente dicha entre las
mismas.
El concepto de relacin o correlacin entre dos variables se refiere al grado de parecido o

variacin conjunta existente entre las mismas.
A continuacin se describen una serie de conceptos relacionados con el anlisis:

El Coeficiente de Correlacin Lineal de Pearson es un ndice estadstico que permite
medir la fuerza de la relacin lineal entre dos variables
Una Variable dependiente: es la variable que se desea explicar o predecir;

tambin se le denomina regresando o variable de respuesta
Variable independiente: Tambin se le denomina regresor o variable explicativa, es

aquella cuyo valor no depende del de otra variab le.
Regresin lineal: Es un modelo matemtico para estimar el efecto de una variable

sobre otra.
Para realizar el anlisis de Pearson se realizan una serie de clculos matemticos

los cuales se detalla a continuacin:
5.7.1. VARIABLES
Es necesario establecer las variables a estudiar:
X1= Ambiente de Estudio (Variable dependiente)
X2= Calidad de Uso (Variable dependiente)
Y= Impacto en la Salud (Variable Independiente)
53
5.7.2. CLCULOS
La siguiente tabla nos muestra los valores de las variables X1, X2, Y, obtenidos de
la muestra una vez tabulados los datos recolectados ya que con los mismos se proceder
a realizar los clculos:
Variables
X1
X2
48
43
23
34
42
34
33
43
28
38
37
22
40
40
28
45
38
21
36
39
23
44
40
26
41
42
34
41
36
33
40
33
27
38
39
23
41
31
29
44
33
17
45
40
31
42
38
26
43
36
29
47
38
23
54
42
27
31
41
20
44
39
22
35
38
27
51
35
31
41
35
27
44
36
24
45
33
28
43
39
20
54
38
42
29
39
33
27
31
32
33
46
41
21
38
39
25
47
41
22
40
36
27
39
38
22
44
40
26
33
37
33
33
36
25
42
35
24
41
39
20
47
45
25
27
45
26
48
42
19
51
41
24
42
41
22
37
37
35
37
39
25
41
38
23
40
40
28
22
36
35
32
40
27
45
39
23
38
40
31
49
40
33
41
40
30
42
43
28
34
44
30
39
37
31
44
37
30
37
35
29
55
40
38
30
44
39
29
43
39
24
46
38
23
Totales
2605
2468
1697
Tabla 8, valores correspondientes a las variables en estudio en Pearson

5.7.3. FORMULAS A UTILIZAR
5.7.3.1. Formula suma de los cuadrados de X
SCx=X2-
Frmulas 24, suma de los cuadrados de X
5.7.3.2. Formula suma de los cuadrados de Y

SCY =Y2 -
Frmulas 25, suma de los cuadrados de Y

5.7.3.3. Formula de los cuadrados de Y con respecto a X
SCxy=
Frmulas 26, cuadrados de Y con respecto a X

5.7.3.4. Formula de la pendiente de la recta de regresin
b1 =
Frmulas 27, pendiente de la recta de regresin
5.7.3.5. Formula del intercepto de la recta de regresin
b0 = -b1
Frmulas 28, intercepto de la recta de regresin
56
5.7.4. CLCULOS PARA X1 Y

5.7.4.1. Suma de los cuadrados de X
SCx=X2-
SCx = (108157)SCx =2125.3593

5.7.4.2. Suma de los cuadrados de Y
SCY =Y2 -
SCy = (46153)SCy =1155.98

SCxy=
SCxy=68595SCxy= -478.203
5.7.4.4. Pendiente de la recta de regresin
b1 =
b1 =
b1= -0.22499 Aprox. 0.223
5.7.4.5. Intercepto de la recta de regresin
b0 = -b1
b0 = 26.51525-(0.223)(40.7031)
b0 = 35.674
57
5.7.4.6. Coeficiente de determinacin
r2=
Frmulas 29, Coeficiente de determinacin
r2 =
r2=0.09307
5.7.4.7. Coeficiente de correlacin
r=
Frmulas 30, Coeficiente de correlacin
r0=
r0 = 0.30507
Conclusin: del coeficiente de correlacin encontrado podemos inferir que la
fuerza de relacin lineal entre las dos variables es moderada
40
y = -0.225x + 35.674
R = 0.0931
Eje Y: Impacto en la Salud
35
30
25
20
Series1
15
Lineal (Series1)
10
5
0
0
10
20
30
40
50
60
Eje X : Ambiente de Estudio
Grfico 3, dispersin para las variables X1 Y
58
El grafico nos muestra la ecuacin de la recta con una pendiente negativa que nos
indica una relacin inversa significando esto que la variable dependiente disminuye al
aumentar la variable independiente lo que nos muestra que si el ambiente de estudio
disminuye el impacto en la salud es mayor.
5.7.4.8. Prueba de Hiptesis

H0= Las variables en estudio son independientes
Ha=Las dos variables estn relacionadas
H0: r=0
Ha: r 0
r0 > rc
0.3051>0.0931
H0 se rechaza, lo que nos indica que las variables estn relacionadas entre si
segn la hiptesis alternativa, ya que estamos analizando una variable dependiente la
cual se trata del ambiente de estudio con una independiente, que nos muestra que el
ambiente de estudio impacta en la salud de los estudiantes.
5.7.5. CLCULOS PARA X2Y
SCx=X2-
SCx = (95782)SCx =609.75

SCY =Y2 -
SCy = (46153)SCy =1155.98

SCxy=
59
SCxy=65345SCxy= -95.5625

b1 =
b1 =
b1= -0.1567

b0 = -b1
b0 = 26.51525-(-0.1567)(38.5625)
b0 = 32.5527

r2=
r2 =
r2=0.0129 Aprox. 0.013

r0 =
r0=
r0 = 0.1138
fuerza de relacin lineal entre las dos variables es baja
60
40
y = -0.1567x + 32.559
R = 0.013
Eje Y : Impacto en la Salud
35
30
25
20
Series1
15
Lineal (Series1)
10
5
0
0
10
20
30
40
50
Eje X: Calidad de Uso
Grfico 4, dispersin para las variables X2 Y

El grafico nos muestra la ecuacin de la recta con una pendiente negativa que nos
indica una relacin inversa significando esto que la variable dependiente disminuye al
aumentar la variable independiente lo que nos muestra que si la calidad de uso disminuye
el impacto en la salud es mayor.

H0: r=0
Ha: r 0
r0 > rc
0.1138>0.013
H0 se rechaza, lo que nos indica que las variables estn relacionadas entre s
segn la hiptesis alternativa, ya que estamos analizando una variable dependiente la
61
cual se trata del ambiente de estudio con una independiente, que nos muestra que la
calidad de uso de los dispositivos electrnicos impacta en la salud de los estudiantes.
5.7.6. CLCULOS PARA X1 X2
SCx=X2-
SCx1 = (108157)SCx 1=2125.3593

SCY =Y2 -
SCx2= (95782)SCx2 =609.75

SCxy=
SCxy=100530 SCxy= 74.6875

b1 =
b1 =
b1 = 0.0351
b0 = -b1
b0 = 2468-(0.0351)(2605)
b0 = 37,132
62
r2=
r2 =
r2=0.0043
r0 =
r0=
r0 = 0.0656
fuerza de relacin lineal entre las dos variables es muy baja
50
Eje Y: Calidad de Uso
45
y = 0.0351x + 37.132
R = 0.0043
40
35
30
25
Series1
20
Lineal (Series1)
15
10
5
0
0
10
20
30
40
50
60
Eje X : Ambiente de Estudio
Grfico 5, dispersin para las variables X1 X2
63
El grafico nos muestra la ecuacin de la recta con una pendiente positiva que nos
indica una relacin directa cabe destacar que ambas variables no estn relacionados y su
relacin es muy baja mostrando una pendiente casi horizontal.

H0: r=0
Ha: r 0
r0 > rc
0.0656>0.0043
H0 se acepta, lo que nos indica que las variables son independientes una de la
otra y no se encuentran relacionadas entre s segn y podemos concluir que el ambiente
de estudio no influye en la calidad de uso de los dispositivos electrnicos.
64
5.8. UNIVERSO Y MUESTRA
l universo involucra a toda la poblacin de la cual se desea realizar una

investigacin, mientras que la muestra representa solamente una pequea parte
de la poblacin, esto con el fin de poder realizar con mayor facilidad las
investigaciones respectivas y teniendo la certeza que los datos obtenidos son altamente
representativos como si se tratara de la investigacin realizada a toda la poblacin.
La frmula para calcular la muestra es la siguiente y fue proporcionada por el
doctor que imparti la clase:
Frmulas 31, clculo de la muestra

Donde:
= Desviacin estndar.
e = Error de la muestra, que va en un intervalo del 2% al 5%.
Z = Es el valor determinado por el grado de confianza.
Nota: Los clculos que se realizarn a continuacin, fueron efectuados con los
lineamientos que se obtuvieron en la clase de Estadstica Aplicada, en la maestra de
Gestin Informtica, para esto se utiliza la frmula proporcionada por el doctor que
imparti la clase antes mencionada y se realizan estos clculos con el fin de evaluar los
aprendizajes obtenidos en la clase.
A continuacin se proceder a realizar los clculos para la muestra, involucrando un
nivel de confianza del 85%, 90% y 95% y un error de la muestra al 2%, 3%, 4% y 5%,
utilizando una desviacin estndar de 1.9512:
Nivel de confianza 85% y error de la muestra del 2%

Z=1.44
65
Por lo tanto el valor de la muestra se obtiene de la siguiente forma:

Z=1.44

Z=1.44

Z=1.44
66

Z=1.65

Z=1.65

Z=1.65
67
Z=1.65

Z=1.96

Z=1.96

Z=1.96
68

Z=1.96
Estos valores de n representan la muestra que debemos tomar para realizar los
estudios y que los datos sean significativos en base a la poblacin o universo de estudio.
Estos datos se han calculado en base a un nivel de confianza de 85%, 90% y 95%,
utilizando un error de la muestra del 2%, 3%, 4% y 5%, para as poder determinar los
distintos valores de la muestra y que los resultados de la investigacin sean altamente
significativos y representativos como si se hiciera el estudio en toda la poblacin de
estudiantes de Ingeniera en Sistemas de la UNAH.
6. CONCLUSIONES
Se concluye que la estadstica nos sirve y nos ayuda a recolectar, analizar,

organizar y tomar decisiones sobre los datos que estn de acuerdo con la
investigacin que se realiz.
Se concluye que el conjunto de datos en el anlisis de datos agrupados es

homogneo, mostrando poca variabilidad de los datos con respecto a la media.
El anlisis de correlacin determin que el ambiente de estudio y la calidad de uso

de los dispositivos electrnicos tienen un impacto en la salud de los estudiantes.
De acuerdo a la distribucin normal se concluye que el 92.1% de los estudiantes

se encuentran entre 20 y 27.
La distribucin t Student es utilizada para probar hiptesis, tambin para saber si

dos muestras provienen de la misma poblacin, para lo cual se concluye en
rechazar las hiptesis si el zo es menor que el zc (<).
7. BIBLIOGRAFA
LEVIN, R. I., & RUBIN, D. S. (2010). Estadstica para administracin y economa (Septima ed.).
Mexico: Pearson Education.
71
8. ANEXOS
TABLA DE DISTRIBUCIN NORMAL
72
TABLA DE DISTRIBUCIN DE LA T-STUDENT
73
TABLA DE CRITERIOS DE CORRELACIN DE PEARSON

Criterio
Correlacin
r=1
Perfecta
0.8 > r > 1
Muy alta
0.6 > r > 0.8
Alta
0.4 > r > 0.6
Moderada
0.2 > r > 0.4
Baja
0 > r > 0.2
Muy baja
r=0
Nula
TABLA CON LOS PORCENTAJES DE LAS REDES SOCIALES MS

UTILIZADAS POR EDAD
74
DATOS RECOLECTADOS EN LAS ENCUESTAS APLICADAS
Genero
Edad
El clima donde Su lugar de estudio Se siente

usted estudia es cumple con todos
satisfecho
el adecuado?
los requerimientos? con el
laboratorio?
El ambiente de estudio
le permite concentrarse
durante la realizacin de
las tareas que necesita
realizar?
El ancho de
banda con que
cuenta el
laboratorio es
el adecuado?
Se mantiene el
orden y el aseo
en el
laboratorio?
Masculino
23 Casi Siempre
Casi Siempre
Casi Siempre
Casi siempre
A veces
Siempre
Femenino
22 A veces
A veces
Casi Nunca
A veces
Nunca
Casi siempre
Masculino
23 A veces
A veces
Casi Nunca
Casi nunca
Nunca
Casi siempre
Masculino
22 Casi Siempre
Casi Nunca
A veces
Casi nunca
A veces
Casi siempre
Masculino
24 Casi Nunca
Casi Nunca
A veces
Casi nunca
Casi siempre
Siempre
Masculino
24 Casi Siempre
Casi Siempre
A veces
Casi siempre
A veces
Siempre
Masculino
20 A veces
A veces
Casi Nunca
A veces
Casi nunca
Casi siempre
Masculino
21 Casi Siempre
Casi Siempre
Casi Siempre
Casi siempre
Casi nunca
Casi siempre
Masculino
25 A veces
Casi Nunca
Siempre
Casi siempre
Casi nunca
Casi siempre
Masculino
19 A veces
A veces
Siempre
A veces
A veces
Casi siempre
Masculino
24 A veces
Casi Siempre
Casi Siempre
Casi siempre
Nunca
A veces
Masculino
21 A veces
A veces
A veces
Casi siempre
Casi nunca
Siempre
Masculino
25 Casi Siempre
Casi Siempre
A veces
A veces
Casi siempre
Casi siempre
Femenino
30 Casi Siempre
A veces
A veces
A veces
Casi siempre
Siempre
Masculino
23 Casi Siempre
Casi Siempre
Casi Siempre
Siempre
A veces
A veces
Masculino
21 Casi Siempre
Casi Siempre
A veces
Casi siempre
A veces
A veces
Femenino
27 A veces
Casi Siempre
Casi Siempre
Casi siempre
A veces
Casi siempre
Masculino
24 Casi Siempre
Casi Siempre
A veces
Siempre
A veces
Siempre
Masculino
22 Siempre
Casi Siempre
Siempre
Siempre
Siempre
Siempre
Femenino
21 A veces
A veces
Casi Siempre
Casi nunca
Nunca
Casi siempre
Masculino
23 Casi Siempre
A veces
Casi Siempre
Casi siempre
Casi siempre
Casi siempre
Masculino
25 A veces
A veces
Casi Nunca
Casi siempre
Casi nunca
A veces
75
Masculino
22 Siempre
Siempre
Casi Siempre
Siempre
Casi siempre
A veces
Masculino
22 A veces
A veces
Casi Siempre
A veces
A veces
A veces
Masculino
26 Casi Siempre
Casi Siempre
Casi Siempre
Casi siempre
A veces
Casi siempre
Masculino
22 Casi Siempre
Casi Siempre
A veces
Casi siempre
Casi nunca
Siempre
Femenino
24 Casi Siempre
Casi Siempre
Casi Siempre
Casi siempre
Casi nunca
Casi siempre
Masculino
82 Casi Siempre
Casi Siempre
Casi Nunca
A veces
Nunca
Casi siempre
Femenino
28 Casi Siempre
Casi Siempre
Casi Nunca
Casi siempre
A veces
Casi siempre
Masculino
25 A veces
A veces
A veces
A veces
Nunca
Casi nunca
Femenino
25 A veces
Casi Siempre
Casi Siempre
Casi siempre
A veces
Siempre
Femenino
25 Casi Nunca
Casi Nunca
Casi Siempre
A veces
Casi siempre
Casi siempre
Femenino
26 Casi Siempre
Casi Siempre
Casi Siempre
Siempre
A veces
Siempre
Masculino
29 A veces
Casi Nunca
Casi Siempre
Casi siempre
A veces
Siempre
Masculino
24 A veces
A veces
Casi Siempre
A veces
Casi nunca
Casi siempre
Masculino
24 A veces
A veces
Casi Siempre
Siempre
Casi nunca
Siempre
Masculino
24 Casi Siempre
Casi Siempre
Casi Nunca
A veces
Nunca
A veces
Masculino
23 A veces
A veces
Casi Nunca
A veces
Casi nunca
A veces
Masculino
26 Casi Siempre
A veces
Casi Siempre
A veces
Casi nunca
Casi siempre
Femenino
22 Casi Siempre
A veces
Casi Siempre
A veces
A veces
Casi siempre
Masculino
27 Casi Siempre
Casi Siempre
A veces
Casi siempre
Casi siempre
Siempre
Masculino
22 Casi Nunca
Casi Nunca
Casi Nunca
Nunca
Casi nunca
Nunca
Masculino
22 Siempre
Siempre
Siempre
Siempre
Casi nunca
Siempre
Masculino
22 Casi Siempre
Casi Siempre
Siempre
Siempre
A veces
Siempre
Masculino
19 Casi Siempre
Casi Siempre
A veces
Casi siempre
Casi nunca
Siempre
Masculino
21 Casi Siempre
Casi Siempre
A veces
Casi nunca
Nunca
A veces
Masculino
21 Casi Siempre
A veces
Casi Siempre
Casi siempre
Nunca
A veces
Femenino
23 Casi Siempre
Casi Siempre
Casi Siempre
A veces
Casi nunca
A veces
Masculino
21 A veces
Casi Siempre
Casi Siempre
Casi nunca
Casi nunca
Siempre
Femenino
23 Casi Nunca
Nunca
Casi Nunca
Nunca
Nunca
A veces
Masculino
22 Casi Siempre
A veces
A veces
Casi nunca
Nunca
Casi siempre
Masculino
21 A veces
A veces
Siempre
Casi siempre
A veces
Siempre
76
Masculino
24 A veces
A veces
A veces
Casi nunca
Casi nunca
Siempre
Femenino
20 Casi Siempre
Casi Siempre
Siempre
Casi siempre
A veces
Siempre
Masculino
26 A veces
Casi Nunca
Casi Siempre
Nunca
Casi siempre
Siempre
Masculino
20 A veces
A veces
Casi Siempre
Casi siempre
Casi nunca
Casi siempre
Masculino
23 A veces
Casi Nunca
Casi Siempre
Casi nunca
Nunca
Casi siempre
Femenino
22 Casi Siempre
Casi Siempre
A veces
Casi siempre
A veces
Casi siempre
Femenino
21 A veces
A veces
Casi Siempre
A veces
Casi siempre
Siempre
Femenino
22 A veces
A veces
A veces
Casi nunca
Casi nunca
A veces
Masculino
20 A veces
A veces
A veces
A veces
A veces
Casi siempre
Masculino
22 Casi Siempre
Casi Siempre
Casi Siempre
Casi siempre
A veces
Casi siempre
Masculino
21 Casi Siempre
Casi Siempre
Siempre
Casi siempre
Nunca
Casi siempre
Masculino
19 Casi Siempre
Casi Siempre
Siempre
Siempre
Casi nunca
Siempre
77
DATOS TABULADOS POR VARIABLE
X1
E1
E2
E3
E4
E5
E6
E7
E8
E9
E10
E11
E12
E13
E14
E15
E16
E17
E18
E19
E20
E21
E22
E23
E24
E25
E26
P1
P2
P3
P4
P5
P6
P7
P8
P9
P10
P11
78
E27
E28
E29
E30
E31
E32
E33
E34
E35
E36
E37
E38
E39
E40
E41
E42
E43
E44
E45
E46
E47
E48
E49
E50
E51
E52
E53
E54
E55
E56
E57
4
4
2
5
79
E58
E59
E60
E61
E62
E63
E64
X2
E1
E2
E3
E4
E5
E6
E7
E8
E9
E10
E11
E12
E13
E14
E15
E16
E17
E18
E19
P12
P13
P14
P15
P16
P17
P18
P19
P20
P21
P22
80
E20
E21
E22
E23
E24
E25
E26
E27
E28
E29
E30
E31
E32
E33
E34
E35
E36
E37
E38
E39
E40
E41
E42
E43
E44
E45
E46
E47
E48
E49
E50
81
E51
E52
E53
E54
E55
E56
E57
E58
E59
E60
E61
E62
E63
E64
Y
E1
E2
E3
E4
E5
E6
E7
E8
E9
E10
E11
P23
P24
P25
P26
P27
P28
P29
P30
P31
P32
P33
82
E12
E13
E14
E15
E16
E17
E18
E19
E20
E21
E22
E23
E24
E25
E26
E27
E28
E29
E30
E31
E32
E33
E34
E35
E36
E37
E38
E39
E40
E41
E42
83
E43
E44
E45
E46
E47
E48
E49
E50
E51
E52
E53
E54
E55
E56
E57
E58
E59
E60
E61
E62
E63
E64

Aplicación de Herramientas de Estadística para Análisis de Datos

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Aplicación de Herramientas de Estadística para Análisis de Datos

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE HONDURAS

POSTGRADO FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS

Proyecto Final de clase

a Actitud de los estudiantes universitarios de la Universidad Nacional Autnoma de

con el propsito de investiga y conocer el efecto de los dispositivos electrnicos en la

Todo lo anterior se demostrara a travs del anlisis de datos agrupados y no

Honduras (UNAH) que es la mxima casa de estudio en Honduras se encarga de

investigacin cientfica, social, que contribuyen al estudio de problemas de la sociedad a

continuacin se presentan los objetivos de la investigacin realizada al grupo de

estudio correspondiente a Ingeniera en Sistemas de la UNAH:

2.1. OBJETIVO GENERAL

2.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

Realizar y aplicar encuestas a una muestra de la poblacin de estudiantes de

Aplicar los instrumentos de evaluacin para determinar cmo afecta la calidad de

Investigar qu tipo de efectos negativos ocasiona en la salud el uso de los

Utilizar las herramientas estadsticas para el anlisis de los datos obtenidos

na investigacin debe estar sustentada en informacin verificable, que

informacin a recolectar. Se presenta una serie de criterios a considerar para disear la

encuesta a una muestra representativa de la poblacin es con el nimo de obtener

Mtodo preparado para la investigacin.

Descripcin: Escala de Likert

Descripcin: Como crear formularios de google

continuacin se presenta el instrumento de evaluacin utilizado para conocer los

efectos de los dispositivos electrnicos en la salud de los estudiantes de

tres variables que a travs de ellas se determinar las conclusiones de la investigacin,

El clima donde usted estudia es el

Su lugar de estudio cumple con todos los

Se siente satisfecho con el laboratorio?

El ambiente de estudio le permite

El ancho de banda con que cuenta el

Se mantiene el orden y el aseo en el

Trata en lo posible de seguir las normas

Est siempre disponible el laboratorio

Utiliza los dispositivos electrnicos para la

Utiliza los dispositivos electrnicos para

Utiliza los dispositivos electrnicos para

En horas de clase Visita pginas

Al utilizar el laboratorio, siempre lo hace

Los dispositivos electrnicos le permiten

Utiliza los dispositivos electrnicos para

La utilizacin de dispositivos electrnicos

Limpia sus dispositivos

Se siente entretenido cada vez que utiliza

Cundo utiliza un dispositivo electrnico

Usa algn dispositivo electrnico despus

El uso de los dispositivos electrnicos

Desayuna, almuerza o cena frente a un

Despus del uso de dos horas y media

Visita regularmente al doctor por

Utiliza dispositivos ergonmicos para

Siente molestias por tomar una postura

Prefiere utilizar un dispositivo electrnico

Tiene poco tiempo para pasatiempos,

Se siente estresado o cansado todo el

a Estadstica es la ciencia que se ocupa de la ordenacin y anlisis de datos

Existen muchas herramientas que nos permiten concluir respecto al conjunto de

Medidas Tendencia central se refiere al punto medio de una distribucin. Las

Medidas de Dispersin La dispersin se refiere a la separacin de los datos en una

Tablas de frecuencias colocan los datos en clases especficas y presenta las

A continuacin se realiza la aplicacin de dichas herramientas al conjunto de datos

Frmulas 2, Calcular intervalos de clases

Clculos: a continuacin se muestra la tabla de distribucin de frecuencias

Tabla 2, distribucin de frecuencias