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Educao Fsica

Em Foco

Adilson Rocha Ferreira

Educao Fsica
Em Foco
Adilson Rocha Ferreira

APRESENTAO
Ol caros(as) alunos(as)!

com grande alegria que desejo boas-vindas!


Em primeiro lugar, gostaria de parabeniz-los por ter alcanado com xito mais
um objetivo em sua vida escolar e ressaltar que estaremos juntos durante este ano
letivo com o objetivo de traar direcionamentos para melhor compreenso do corpo
em movimento e as diversas facetas da Educao Fsica.
Nesse primeiro mdulo da disciplina Educao Fsica do 3 ano do Ensino
Mdio, exploraremos diferente abordagens do movimento, consistindo em
dimenses sociais que, no nosso caso, abarcar a temtica Esporte.
O estudo das variadas dimenses sociais do esporte estar pautado na reflexo
dos objetivos traados para a prtica, cada um com a sua peculiaridade, culminando
no resultado final de acordo com os objetivos previamente preestabelecidos.
Para uma melhor compreenso de como a disciplina se desenvolver, sugiro
que voc faa a leitura do Plano da Disciplina, o qual est disponvel neste material.
A partir de agora, estamos todos juntos no desafio de compreender melhor o
corpo em movimento, bem como suas caractersticas, objetivos e singularidades, com
o fim de contribuir para uma maior valorizao da disciplina Educao Fsica, a qual,
infelizmente, no dada o valor que merece.
Por fim, desejo um bom proveito do espao amistoso e produtivo que
criaremos no decorrer na disciplina.
Um forte abrao!

Prof. Adilson Rocha Ferreira

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SUMRIO
Concepo da Disciplina

Unidade 1 O Corpo em Movimento


Unidade 2 O Fenmeno Esporte
Unidade 3 As Dimenses Sociais do Esporte
Unidade 4 Esporte-Educao / Esporte-Participao / Esporte-Rendimento

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CONCEPO DA DISCIPLINA
PLANO DE DISCIPLINA
Disciplina: Educao Fsica
Professor: Adilson Rocha Ferreira
Carga Horria: 20h - Bimestral
Ementa:
O estudo do corpo em movimento. Diferentes formas de compreender a cultura
corporal do movimento.
Objetivos da Disciplina:
Explorar as diversas caractersticas, sentidos e significados dos componentes da
cultura corporal do movimento;
Compreender a prtica da Educao Fsica enquanto componente curricular
obrigatrio, levando em considerao as dimenses sociais do objeto em
questo.
Contedos:

O Corpo em Movimento
O Fenmeno Esporte
Dimenses Sociais do Esporte
Esporte Educao
Esporte Rendimento
Esporte Recreao

Metodologia de Ensino
Trabalharemos nesse bimestre da disciplina o total de 20h como carga horria que
acontecer em 4 semanas. Nesse perodo, realizaremos 4 atividades, como consta
no quadro 1.

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Quadro 1 Atividades Propostas


Contedo

Papel do Aluno

Atividade 1

O Corpo em
Movimento

Os alunos devero realizar um resumo crtico de um texto


disponibilizado, seguido de debate em sala de aula.

Atividade 2

O Fenmeno
Esporte

Seminrio seguido de discusso em sala em forma de debate,


com a temtica do esporte na atualidade. O momento se
iniciar com perguntas para reflexo que norteiem a discusso.
Ao final, os alunos devero produzir um texto coletivo (Wiki).

Atividade 3

As Dimenses Sociais
do Esporte

O professor dividir a turma em trs grupos, onde cada grupo


dever produzir um levantamento de pelo menos 3 exemplos
de cada dimenso social do esporte. Os achados devero ser
compatilhados e discutidos com os demais, servindo de ponto
inicial para a atividade 4.

Atividade 4

Esporte-Educao
Esporte-Participao
Esporte-Performance

A partir do levantamento da atividade 3, os grupos devem


produzir um documentrio da realidade local, cada grupo com
uma dimenso social. O documentrio consiste em entrevista
dos participantes, com fotos e vdeos para exposio final na
disciplina.

Avaliao:
Os alunos sero avaliados de acordo com a participao crtica nas aulas e pelas
produes propostas nas atividades, tendo por base os preceitos da avaliao
somativa.
Sero critrios de avaliao:
Cumprimento das atividades no prazo;
Qualidade das produes;
Participao nas aulas.
Para computao da nota, ser levado em considerao o esquema contido no
quadro 2.

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Quadro 2 Computao de Notas


Contedo

Crtitrios de Avaliao

Pontuao

Atividade 1

O Corpo em
Movimento

- Cumprimento das atividades no prazo;


- Qualidade das produes;
- Participao nas aulas.

De 0 a 2,0

Atividade 2

O Fenmeno
Esporte

- Cumprimento das atividades no prazo;


- Qualidade das produes;
- Participao nas aulas.

De 0 a 2,0

Atividade 3

As Dimenses Sociais
do Esporte

- Cumprimento das atividades no prazo;


- Qualidade das produes;
- Participao nas aulas.

De 0 a 2,0

Atividade 4

Esporte-Educao
Esporte-Participao
Esporte-Rendimento

- Cumprimento das atividades no prazo;


- Qualidade das produes;
- Participao nas aulas.

De 0 a 4,0

Referncias:
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do Ensino da Educao Fsica. So
Paulo: Cortez, 1992.
KUNZ, E. Transformao didtico pedaggica do Esporte. Iju: Uniju, 1994.
TUBINO, M. Dimenses sociais do esporte. 2 ed. So Paulo: Cortez, 2001.
TUBINO, M. O que esporte. So Paulo: Brasiliense, 1999.

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UNIDADE 3 |

AS DIMENSES
SOCIAIS DO ESPORTE

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AS DIMENSES SOCIAS DO ESPORTE


Nessa unidade, abordaremos o esporte, traando uma pequena linha histrica
dos fatos que ocorreram para que o conceito de Esporte fosse ampliado, indo alm
apenas das vitrias. Situaremos voc sobre as diversas facetas que o Esporte pode
assumir, fornecendo subsdio para realizao da atividade deste mdulo. Desfrutem
da leitura!

LINHA HISTRICA TRANSFORMAO DO CONCEITO DO ESPORTE

O esporte tido como um dos maiores femnemos sociais da humanidade.


Contudo, em um contexto diferente de pocas passadas, assumindo diversas
possibilidades e interessando diversos setores como, por exemplo, o social, cultural,
enconmico, poltico, educacional, dentre outros.
H vrias definies para o esporte, sendo que todas tem um ponto em
comum: a diverso. O jogo faz parte do esporte e proporciona diverso a quem
pratica devido a suas caractersticas ldicas. Contudo, h tambm aquele que retratam
ao esporte as menes de ganhar, perder, conquistar recordes e medalhas, sendo
pautadas pela comparao de resultado e competio.
A histria do esporte ntima da cultura humana, pois atravs dela pode-se
compreender povos e pocas, j que cada perodo histrico tem o seu esporte e a
essncia que cada povo reflete nele.
Durante um longo perodo, o mundo entendeu o esporte apenas pelo aspecto
do alto rendimento, onde vencer a todo e qualquer custo era o objetivo de cada
competidor, deturpando valores ticos e sociais.
Os exageros cometidos pelos atletas quando o esporte era entendido apenas
como rendimento fizeram causar movimentos contrrios esta prtica,
principalmente quando a intelectualidade internacional estava preocupada com os
rumos perversos que o esporte vinha tomando. Outro grande movimento foi o
Trimm, nascido na Noruega, que depois recebeu o nome de Esporte para Todos
(TUBINO, 1999).

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Philip Noel-Baker, que recebeu o prmio Nobel da Paz em 1959, talvez


inspirado pelos diversos movimentos surgidos na poca, assinou em 1964 o
Manifesto do Desporto, primeiro documento que reconheceu outras manifestaes
esportivas alm do rendimento. Em seu teor, havia entendimento de um esporte
escolar e de um esporte do homem comum, ambos com objetivos e contedos
diferentes.
Aps isso, o debate acerca de ideias aumentou e ganhou novos horizontes. O
movimento Esporte para Todos muito contribuiu para a socializao da prtica
esportiva, chegando aos com poucas habilidades, permitindo-os a prtica de esportes.
Mas o esporte teve seu conceito realmente ampliado aps a publicao da
Carta Internacional da Educao Fsica e Esporte, pela UNESCO em 1978. Logo
em seu primeiro artigo, o documento estabelecia a prtica esportiva como um direito,
bem como a sade e a educao.
Aps a publicao deste documento, pode-se afirmar que o mundo passou a
encarar o esporte em diversas perspectivas. Nesse novo contexto, independente do
gnero, classe, raa ou cor, muitos tiveram o acesso prtica esportiva, direito no
conquistado at ento.
Atualmente, como um direito de todos, o esporte pode ser entendido em trs
tipos de manifestaes: o esporte-educao, o esporte-participao e o esporterendimento, que compem as dimenses socias do esporte (TUBINO, 1999).

Figura 1 Dimenses Sociais do Esporte

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O esporte-educao comumentemente mal interpretado, onde v-se,


basicamente, uma simulao de competies de alto rendimento, em detrimento aos
valores educacionais. J no esporte-participao, o principal propsito o prazer
ldico e o bem-estar social. Entretanto, o esporte-rendimento est atrelado
conquista de novos xitos, vitrias e recordes (TUBINO, 2001).
Na prxima unidade, estudaremos detalhadamente cada dimenso social do
esporte, procurando entender os objetivos e caractersticas de cada uma delas.

CONSIDERAES FINAIS

De acordo com o exposto no texto da unidade 3, podemos perceber que o


conceito de esporte foi discutido e ampliado ao longo do tempo, devido aos
movimentos que estavam inconformados com o atual modelo esportivo naquela
poca, onde apenas os melhores, mais fortes e mais geis tinham direito prtica
esportiva. Contudo, hoje vemos que o esporte est presente nas diferentes esferas
sociais, permitindo a todos o direito da sua prtica, seja ele com fins educativos,
participativos ou de rendimento, independente de gnero, raa, classe ou cor.

REFERNCIAS

TUBINO, M. Dimenses sociais do esporte. 2 ed. So Paulo: Cortez, 2001.


TUBINO, M. O que esporte. So Paulo: Brasiliense, 1999.

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ATIVIDADE DE
FIXAO

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ATIVIDADE DE FIXAO
Chegou a hora de investigarmos o que est ao nosso redor para entender a
relao entre esporte e sociedade em nossa realidade.
Vamos pesquisar?
Juntamente com o seu grupo, pesquise por atividades esportivas e enquadreas entre as trs dimenses sociais do esporte. Priorize as atividades da sua
comunidade, municpio ou estado. Traga trs exemplos de cada dimenso,
preenchendo o quadro abaixo.
Os achados nesse levantamento serviro como ponto inicial da atividade da
prxima unidade, bem como para discusso de como o esporte est sendo encarado
atualmente.
Mos obra, alunos!

ESPORTE-EDUCAO
1
2
3
ESPORTE-PARTICIPAO
1
2
3
ESPORTE-RENDIMENTO
1
2
3

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