Flix Blanco 1

Escuela de Educacin
Didctica de la especialidad: Letras

Anlisis y comentario crtico sobre el contenido del libro oficial para el

5to ao de bachillerato lengua y literatura, educacin media, de la
coleccin bicentenario

Profesor: Consuelo Gonzlez

Alumno: Flix Blanco

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Introduccin
En una sociedad donde la docencia se ejerce con mucho esfuerzo, y dicho
esfuerzo a veces se siente que es en contra del mismo gobierno nacional, investigar
acerca de los libros elaborados por el ministerio de educacin para dirigir la enseanza y
el aprendizaje dentro del territorio nacional, se hace una tarea primordial; ms aun
cuando el acceso a dichos libros se torna en muchos casos extremadamente difcil, si no
imposible, de lograr.
Cmo podemos criticar, apoyar o difamar la accin del gobierno en materia de
educacin, si desconocemos el contenido de los libros que el ministerio publica? Libros
los cuales el gobierno pretende sean usados (en algunos casos, exclusivamente) para
ejercer la educacin dentro del pas.
Todo acto educativo por parte del gobierno, de cualquier gobierno, es de cierta
forma un acto de promocin ideolgica. El hombre que el estado y la sociedad busca
crear lo hace as por medio de la educacin, ya sea pblica o privada, entre otros
esfuerzos por parte del estado y la sociedad de lograr sus propsitos. Esto es un hecho
que cualquier estudiante del proceso educativo conoce: a menos que se caiga en
ingenuidades todos estamos claros de que el estado ideologiza por medio de la
educacin, por lo que no ser sobre este tema en particular que este pequeo anlisis
har nfasis.
Esta investigacin estar enfocada en la idoneidad del material que el gobierno
publica para ser usado en la educacin media, en especfico el libro diseado para 5to
ao de bachillerato. Se busca con esta investigacin verificar que tan adecuado a la tarea
es este material, sin nimos de juzgar o criticar de forma destructiva, sino por el
contrario, ofrecer un comentario en la forma de opinin constructiva y si se quiere un
aporte a su mejoramiento, en caso de que as se necesite.
Seleccin de temas: Para este anlisis se han escogi tres temas en particular:
la narrativa universal corta (pgina 6 del libro), la novela contempornea (pg. 70)
y por ltimo la narrativa universal de siempre (pg. 102). Estos tres temas se
escogieron pensando en algo muy particular: la relacin entre el tiempo en que deberan
ser dados y los textos seleccionados para ser usados al momento de tratar los temas.

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Para facilitar la redaccin de este informe, de ahora en adelante los temas sern
denominados y referenciados como tema 1 (la narrativa universal corta), tema 2
(la novela contempornea) y tema 3 (la narrativa universal de siempre). Se espera
que esto no cause confusin alguna.
Seleccin de textos: En esta seccin se busca observar e identificar cules
fueron los textos usados en los distintos temas.
Adecuacin de las actividades/los materiales con respecto al texto: Aqu se
pretende ponderar que tan idneo es el material seleccionado para el tema que se
pretende ensear.
Lista de autores: Ser una breve ficha biogrfica de los autores de los textos
seleccionados en el material. De ninguna manera la intencin de esta seccin debe ser
confundida, por lo que se aclara que los no se est haciendo referencia a los autores y
autoras nombrados en la pgina 2 del libro y denominados responsables de los textos
narrativos, argumentativos y descriptivos presentes en el material.
Organizacin del contenido: Bsicamente, lo que se busca es observar qu tan
organizado est el contenido dentro del tema, si est en orden y es de fcil asimilacin,
o si por el contrario su organizacin es complicada y bizantina, complicando as su
asimilacin y manejo al momento de su uso.
Esperamos cumplir los objetivos propuestos de la mejor y ms eficaz manera
posible.

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Tema 1
Seleccin de textos:
Lo ltimo en safaris, de Nadien Gordimer
La casa de Asterin, de Jorge Lus Borges
La metamorfosis, de Franz Kafka
El corazn delator, de Edgar Allan Poe
Adecuacin de las actividades/los materiales con respecto al texto:
Para poder decir si los textos son idneos, sera ideal indicar cul es el propsito
del tema 1 en primer lugar, de esa manera ser ms fcil discernir dicha idoneidad de los
textos seleccionados.
El tema 1 nos habla de la narrativa universal corta, segn Julio Cortzar gnero
a caballo entre el cuento y la novela (pg. 7), haciendo con esto una aclaratoria tcita
de que no solo abarca el gnero del cuento, sino tambin de las llamadas short
histories americanas y nouvelles francesas. Una lista de autores es presentada los
cuales han incursionado en este estilo narrativo, algunos de ellos son autores de las
obras seleccionadas para mostrar y ejemplificar las caractersticas del tema, por ejemplo
Gordimer, Kafka y Faulkner.
Dentro de los textos hay cuentos (La casa de Asterin) as como nouvelles
(La metamorfosis), y los temas presentes en los cuentos son tan variados como la
nacionalidad de los autores.
Por todo esto, se considera adecuada e idnea la seleccin de textos para el tema
1.
Lista de autores:
Los autores seleccionados son tan variados como diferentes unos de otros. Sus
estilos narrativos son claramente diferenciados como para que la seleccin presente una
variedad suficientemente adecuada para retratar el gnero de la narrativa corta. Sus
diferencias en estilo, lugar de origen y temas de sus relatos hacen de la seleccin
suficientemente universal.
Organizacin del contenido:
El contenido del tema 1 presenta el siguiente esquema:

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Una primera seccin titulada tus saberes, donde se realiza una breve
introduccin del tema, as como una serie de preguntas y respuestas, las cuales

se responden conforme se contina ahondando en el tema.

Una segunda seccin titulada encuentro con el texto, donde se presentan los
textos seleccionados -cuentos, nouvelles, etc.- tanto de forma completa como
fragmentada -en el caso de la nouvelle- adems de una breve biografa del autor
de la obra (en una sub-seccin titulada la palabra y su tiempo), un breve
glosario (sub-seccin titulada atesorando palabras) y una serie de preguntas

sobre el texto (sub-seccin titulada descubriendo el texto).

Una seccin donde se retoma el tema principal (la narrativa universal corta)
Una seccin de actividades recomendadas, titulada pensar, crear, escribir.
Una seccin con las fichas biogrficas de los autores de los textos seleccionados,
titulada, como es de esperar, microbiografas. Adems de su biografa, los

autores son presentados junto a una pequea seleccin de sus obras.

Una seccin de lecturas recomendadas -relatos, principalmente-, para que el
estudiante interesado pueda continuar ahondando sobre el tema. Se titula otros
caminos a la lectura.

Este esquema es adecuado por lo siguiente:

Tiene coherencia: primero se presenta una introduccin al tema, luego una

seleccin de textos caractersticos, luego se ahonda sobre el tema, y por ltimo
se realizan ejercicios y se ahonda sobre los detalles del tema en cuestin

(biografa de autores seleccionados, lecturas recomendadas, etc.)

Tiene continuidad: se observa que este esquema es seguido en todo el resto del
libro, con el resto de los temas, por lo que un lector puede buscar la seccin que
le interese con facilidad y sin dificultad para encontrar el contenido que busca.

Tema 2
Seleccin de textos:
Cien aos de soledad, de Gabriel Garca Mrquez
Adecuacin de las actividades/los materiales con respecto al texto:
El tema 2 trata sobre la novela contempornea, por lo que se presenta una
dificultad que el tema anterior no posea: la extensin del texto seleccionado. Es difcil
tomar una novela de todas las realizadas durante la poca contempornea e indicar que

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esa es la elegida para representar el gnero. Otras personas podran escoger otra novela,
menos realismo-mgico y ms realista, como La ciudad y los perros, de Mario
Vargas Llosa; o Rayuela, de Julio Cortzar. Pero al poseer un espacio limitado escoger
solo una es una necesidad, por lo que es de esperar que no todo el mundo est de
acuerdo con la escogencia del material. A pesar de esto, se considera idnea la
escogencia de Cien aos... como representante del gnero.
Lista de autores:
En realidad, y por las mismas razones expuestas anteriormente, hay un solo
autor en esta lista: Gabriel Garca Mrquez. Sin embargo, se nombran otros autores de
novelas en otras secciones del tema 2 (tales como Flaubert, Balzac, Tolstoi, entre otros)
Organizacin del contenido:
El esquema del tema 1 vuelve a usarse para el desarrollo de este tema, con
algunos ligeros cambios:

En la seccin encuentro con el texto solo se presenta un texto: la novela Cien

aos de soledad. Y al igual que con La metamorfosis en el tema 1, se presenta de

forma fragmentada y a saltos.

En la sub-seccin la palabra y su tiempo se hace una sinopsis de la novela, as
como se muestra un esquema genealgico de la familia Buenda, el cual sirve

para guiar la lectura de la novela.

Siendo que solo hay un autor, en la seccin microbiografa se extienden ms
de lo normal en el autor de la novela (Garca Mrquez)
Se determina que la organizacin del contenido es adecuada por las mismas

razones expuestas en esta seccin del tema 1. Es decir, el contenido posee cohesin
as como continuidad, cualidades imprescindibles para lograr un orden y una
organizacin eficaz y eficiente.

Tema 3
Seleccin de textos:

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Don Quijote de la mancha, de Miguel de Cervantes

Adecuacin de las actividades/los materiales con respecto al texto:
Las mismas consideraciones presentadas en el tema 2 sobre la extensin del
texto a trabajar, y sobre la dificultad de la escogencia del texto representativo son
vlidas para el tema 3. Sin embargo, en este ltimo punto no hay un gramo de duda:
Don Quijote es, sin lugar a dudas, la novela que inicia el gnero de la novela moderna;
por lo tanto, ms que escogencia, es una obligacin seleccionarla como representante de
la novela moderna y ejemplo para el tema a tratar.
El nico punto al que hay que hacer referencia es que en la seccin otros
caminos a la lectura, colocan la novela Amads de Gaula entre una lista recomendada
de novelas modernas, cuando en realidad dicha novela pertenece ms bien al gnero de
la novela caballeresca.
Lista de autores:
Se nombra solo uno: Miguel de Cervantes Saavedra; sin embargo, en la seccin otros
caminos a la lectura, se nombran otros junto a sus respectivas obras.
Organizacin del contenido:
El esquema del tema 1 (y del tema 2) vuelve a usarse para el desarrollo de este
tema, sin presentar ningn cambio significativo. Por esa misma razn se considera
adecuado, puesto que presenta la misma cohesin y continuidad que -y con- secciones
anteriores.

Conclusin
Los textos de la coleccin bicentenario buscan adecuarse a una intencin
educadora universal, para ello utilizan textos tomados de distintas regiones y culturas
del planeta, as como de distintos gneros de la literatura. En trminos generales, se
observa como idneo el material para lograr la tarea antes mencionada, excepto por una
sola cosa: en opinin propia, y tomando como argumento el tiempo ejercido en la
docencia a cursos de 5to ao de bachillerato, debo indicar que es un plan de estudios
muy ambicioso. Es decir, el contenido es quizs demasiado extenso para ser abordado

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con tranquilidad -pero sobre todo eficacia y eficiencia- en un perodo tan corto como
son nueve meses de clases, a una clase por semana de hora y media de duracin. No
obstante, esto mismo permite al docente escoger de una amplia gama de textos al
momento de programar su ao escolar: no tiene que dar TODOS los textos, as que con
una seleccin cuidadosa este asunto de la sobre-extensin quedara resuelto.
Por ltimo, me gustara sealar que el contenido de los libros de 5to ao de
bachillerato de editoriales privadas (por ejemplo, el libro Lenguaje y Comunicacin 2,
de la editorial Santillana) NO coincide con el contenido del libro para el mismo ao de
la coleccin bicentenaria. De hecho, coincide mucho ms con el contenido de CUARTO
ao (ver el libro Lengua y Literatura, de Ral Pea Hurtado y Lus Rafael Ypez, el
cual es usado para el 1er ao de ciclo diversificado, ahora 4to ao de bachillerato). Sera
ideal observar el contenido del resto de los libros/aos, para as notar hasta qu punto
esta divergencia y discrepancia existe entre ambos textos (el pblico y el privado).
De esa manera se tendra una mejor idea al respecto de cual material usar en distintos
aos, en caso de no conseguir el libro oficial.