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Curso: Ps-Graduao em Ensino de Matemtica

Mdulo: Modelagem Matemtica

Professora: Changkuo Rodrigues

Data: 26 / 04 / 2014

Aluno: Digenes Eduardo Theodoro Gouva


ATIVIDADE - ETNOMATEMTICA
1. Expresse a maneira pela qual voc entendeu a definio da palavra etnomatemtica dada
pelo autor.
Aps a leitura dos textos, entendi a etnomatemtica como uma forma de resgatar e valorizar as razes culturais de um
povo, sem necessariamente estar alheio aos aspectos culturais de outros povos. Apresenta-se como uma forma justa de
valorizar o conhecimento acumulado por um grupo, onde por conhecimento podemos entender um conjunto de prticas e
solues desenvolvidas a partir das necessidades vivenciadas por cada grupo de indivduos.

2. O trecho: Somos assim levados a identificar tcnicas ou mesmo habilidades e prticas


utilizadas por distintos grupos culturais na sua busca de explicar, de conhecer, de
entender o mundo que os cerca, a realidade a eles sensvel e de manejar essa realidade
em seu benefcio e no benefcio de seu grupo, nos permite concluir que a matemtica
que estudamos at nos dia de hoje baseada na concepo grega. Mas tambm
etnomatemtica? Justifique sua resposta, relacionando com as ideias de DAmbrsio.
Acredito que sim, pois embora na essncia e na concepo do tradicionalismo, imposto a maioria dos currculos
praticados nas diversas Instituies de Ensino, sempre levamos as nossas razes para a sala de aula. Ao praticar o ensino
da matemtica levamos aos nossos alunos no s a formalidade acadmica, mas tambm levamos tambm nossas
experincias acumuladas do convvio com nossos pares, o que ao meu modo de ver se revela uma prtica de
etnomatemtica. O que estou querendo dizer que, por exemplo, um mesmo contedo quando trabalhado por grupos
culturalmente diferentes ser transmitido e assimilado de formas diferentes.

[...] grupos culturalmente diferenciados como grupos de adolescentes de


uma comunidade indgena e jovens profissionais de uma cidade
industrializada explicam o fenmeno da chuva de maneira absolutamente
distinta, inclusive quantificando-o de outro modo. Igualmente, ao propormos
a crianas de comunidades distintas, na faixa dos dez anos, a construo de
um papagaio, que envolve medies, contagens e outras tcnicas, a
abordagem ser completamente diferente. Da mesma maneira, ao
propormos um problema como o controle de um sistema eltrico de grande
potncia a engenheiros e a matemticos, a abordagem ser tambm

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diferente. [...] (DAMBROSIO, Ubiratan. Etnomatemtica. So Paulo: tica.,


1990)

3. O que voc entende por realidade ao?


Entendo que o processo da construo do conhecimento a partir de situaes impostas pela realidade cultural do
indivduo, pois a partir de estmulos, diretos ou indiretos, que lhe permitido traar estratgias que levam a solucionar
as situaes problemas, ou seja, permite ao indevido avaliar o problema (realidade) e solucion-lo (ao).

4. Faa um breve comentrio sobre a questo que o autor levanta em relao a disciplina:
O que vem a ser o conhecimento disciplinar? um arranjo, organizado segundo critrios
internos prpria disciplina, de um aglomerado de modos de explicar (saber), de manejar
(fazer), de refletir, de prever, e dos conceitos e normas associados a esses modos.
Na minha viso, o autor quer ressaltar que o processo de ensino aprendizagem deve se dar a partir da realidade do
grupo e de forma no compartimentalizada, pois no vivemos, no cotidiano, situaes que envolvam exclusivamente
conceitos matemticos, exclusivamente conceitos fsicos, exclusivamente conceitos biolgicos, etc. Na verdade as situaes
nos so apresentadas de forma holstica. Finalizando, sempre acreditei que deveramos levar para a sala de aula uma
matemtica mais significativa para a prtica cotidiana de nossos alunos.

5. Agora defina o que etnomatemtica.


A etnomatemtica um programa de pesquisa em histria e filosofia da matemtica, com obvias implicaes
pedaggicas, onde estudamos os processos pelos quais um grupo tnico desenvolve um saber matemtico que tem por
objetivo suprir as necessidades do prprio indivduo ou mesmo de um grupo de indivduos. Um saber matemtico que
privilegia o raciocnio qualitativo, relacionando o saber a realidade do grupo. Assim, podemos dizer que se trata de uma
matemtica ambiental de produo tnica, que leva em considerao o multiculturalismo da sociedade atual, e segundo
DAmbrosio:
[...] como educadores podemos oferecer as crianas de hoje, uma viso do presente, e os
instrumentos intelectuais e materiais que dispomos para serem mais crticos. A proposta
pedaggica da etnomatemtica, fazer da matemtica algo vivo, ligados com situaes reais no
tempo e no espao. E atravs da crtica, questionar o aqui e o agora. Ao fazer isso estaremos
mergulhando-os nas razes da cultura, praticando-o na dinmica dessa cultura, e reconhecendo
assim, as varias culturas, e promovendo uma nova civilizao. A civilizao transcultural e
transdisciplinar. E conclui que a etnomatemtica um caminho para a educao renovada, que
capaz de preparar geraes futuras para construir um civilizao mais feliz.[...]

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