COLGIO LICEAL DE SANTA MARIA DE LAMAS

TESTE PORTUGUS 10. ANO

ANO LETIVO 2012-2013

5
GRUPO
I

L atentamente o seguinte texto.

10

TEXTO
A

AULAS DE INFNCIA

15

20

25

30

35

40

45

50

"Para onde vo os dias?" - perguntou-me a menina: "O tempo tambm

morre, assim como os gatos?"
Ela tinha visto um gato morrer. Um gato morto uma coisa muito morta
mesmo. Acho que nem conheo nada que parea to morto, ou que se parea tanto
com a morte, quanto um gato morto. Talvez porque nada parea to vivo quanto
um gato vivo. Um gato morto quase inverosmil. Entende--se facilmente como
surgiu e se propagou o velho mito segundo o qual os gatos possuem sete vidas
tudo neles vida, e tanta, e de uma forma to slida, to elegante, que no parece
possvel que possam morrer algum dia.
A menina era chegada ao assombro, como todas as crianas, e sempre que
olhava para as coisas sua volta descobria nelas o que, a despeito de evidente,
ns, adultos, no costumamos perceber.
"A noite o silncio tem grilos."
Aprendi a prestar ateno ao que dizem as crianas. Esforo-me por olhar o
mundo atravs dos lmpidos olhos delas. A menina, por exemplo, faz poesia como
quem se distrai e tropea:
"Achas que se um homem engolir muitos pirilampos piri- lmpada?"
Ela no tem medo de perguntar. Pergunta muito mais do que afirma. Quase
todas as suas frases terminam com um ponto de interrogao.
"As sereias so os girinos das pessoas?"
"Porque que os peixes no se afogam?"
"Porque que os homens usam gravatas?"
A curiosidade outra das grandes virtudes infantis. Ao crescermos
desabituamo-nos de perguntar. Conheo pessoas, sobretudo homens, que nunca
fazem perguntas. Exibem certezas sobre qualquer assunto. este tipo de homens,
alis, que normalmente alcana o poder e governa o mundo.
O nosso crebro encolhe e perde peso medida que envelhecemos (no, no
se trata de uma metfora - um facto comprovado cientificamente). Eu creio, e isto
j no cincia, trata-se de simples intuio feminina, que o nosso crebro encolhe
porque deixamos de fazer perguntas.
A partir de certa idade devamos ter aulas de infncia. Matria: a arte de ser
criana. Professores: as crianas. Se colocassem todos esses severos e cinzentos
senhores que nos governam, esses que ordenam as guerras, esses que decidem
sobre a vida e a morte da humanidade, se os colocassem de ccoras no ptio de
uma escola, a brincar com pies e a discutir os descaminhos do tempo, a vida dos
gatos, as cores do arco-ris, enfim, todas essas questes sinceramente irrelevantes
que as crianas discutem, talvez fosse possvel devolver-lhes a capacidade de se
interrogarem e ento, tenho a certeza, o mundo seria um lugar mais bonito e
mais seguro.
Chamem-me ingnua. No latim original a palavra ingnuo significava no

alterado, puro, nascido livre, digno de homem livre, recatado, probo, honesto,
55 franco, leal. Gosto dessa palavra.

Faza Hayat, in "Pblico",

Novembro, 2003

60 Apresenta, de forma bem estruturada as tuas respostas aos itens

que se seguem.
1. Um pequeno episdio do real o ponto de partida para esta crnica.
Reconta-o sumariamente.
65

2. Decorrente desse episdio, a reflexo vai surgindo, e so as crianas,

naturalmente, o primeiro grande objeto dessa reflexo. Que
caracterstica(s) das crianas (so) valorizada)s) pela cronista?
3. Por oposio, que caracterstica dos adultos depreciada?

70
4. No antepenltimo pargrafo, a cronista estabelece uma relao de
causa/efeito bastante original. Explicita-a.
75

5. Essa relao ento ponto de partida para a apresentao, divertida, de

uma soluo para os problemas da Humanidade. Que soluo ela prope?
TEXTO
B
A INFNCIA E A ADOLESCNCIA NA INTERNET: QUAIS SERO AS NOVAS
FORMAS DE ADOECER?

80

85

90

95

100

Rui Tinoco (psiclogo clnico)

Estamos perante as primeiras geraes de crianas e jovens que crescem,
utilizando quotidianamente a internet. A rede cada vez mais utilizada para satisfazer
um maior nmero de necessidades. vertente de investigao e de conhecimento, somase ainda a vertente de consumo, publicidade, lazer e ainda de convivialidade. Esta
disseminao fomentada por ministrios da educao de diversos pases, no sendo
acompanhada pela correspondente necessidade de formao.
Os desenhos animados dos mais novos existem online e disponibilizam pequenas
atividades. As redes sociais disputam tambm este pblico mais jovem com jogos
dirigidos s suas idades. Para os adolescentes, a tudo isso somam -se as j tradicionais
salas de chat ou programas de troca de mensagem instantnea como os vrios
messenger existentes no mercado.
Temos, pois, amplas franjas da populao para as quais a internet algo de
evidente.
A
rede
transformou-se num espao de estar e de viver que, forosamente, replicar formas de malestar
social
e
psicolgico. Mas que formas de mal-estar e de disfuncionalidade sero essas? A
interrogao tem ainda poucos dados que possibilitem respostas. No imediato, podemonos socorrer de figuras que j fizeram algum furor meditico: a do viciado que privilegia a
net
sobre
todas
as
outras
reas
da
sua
vida
pessoal;
a do marido ou esposa mal casado que encontra uma aventura no mundo virtual; ou
ainda
a
do
jovem
que alvo de um predador que o ludibria na rede ou atrai -o ainda para alguma
armadilha
no
mundo
real.

Est claro que existem ainda inmeras nuances entre estes grandes esboos ...
105
Interessa - nos ainda o modo como certas pessoas com dificuldades de
relacionamento interpessoal se reinventam na rede como outro eu; ou ainda como outros
do
azo
a
esferas
dos
seus
eus,
a
desejos
ocultos e as afirmam de uma forma, desbragada at, no contexto de certas plataformas
virtuais ...
110
Quais sero as consequncias destes movimentos de centrfugao do eu no
desenvolvimento psicolgico? De que forma a perda da necessidade de coerncia em
plataformas internuticas ou da ausncia de consequncias para determinados
comportamentos virtuais (passe-se a contradio dos termos) sero refletidas no sujeito
psicolgico?
115
O uso intensivo de computador pode at, fazer esquecer ou adiar certas
necessidades corporais fisiolgicas ... A multiplicao de identidades virtuais poder
ainda reforar essa tendncia de dissipao.
O que ser, para os vindouros, existir?
120

in www.pscologa.com.pt/'{texto adaptado e com supresses)

1. Seleciona, em cada um dos itens, a nica alternativa que permite obter uma
afirmao correta.
125

130

135

140

1.1.
De acordo com a informao do texto, cada vez mais crianas utilizam
a internet para
a)
b)
c)
d)

recolha de informao.
se informar, divertir e conviver.
aceder a bens de escassa comercializao.
investigar e sociabilizar.

1.2.
Se os problemas familiares e relacionais provocados pelo vcio da
internet preocupam o autor do texto, um h que merece uma especial
ateno:
a)
b)
c)
d)

a
a
a
a

infidelidade de um dos cnjuges.

rede de pedofilia.
marginalidade.
criao de novas identidades em indivduos de difcil relacionamento.

1.3.
A forma verbal replicar (l.11) , no contexto em que surge,
sinnima de.
145

150

155

a)
b)
c)
d)

desencadear
resultar de
responder
copiar

1.4.
A frase o uso intensivo de computador pode, at, fazer esquecer ou
adiar certas necessidades corporais e fisiolgicas. (l.25) possui um verbo
auxiliar modal com valor de :
a)
b)
c)
d)

obrigatoriedade
possibilidade
probabilidade
necessidade
GRUPO
II

160
Atenta no texto B:

1. Assinala as afirmaes Verdadeiras e as Falsas. Corrige as falsas.

165

170

1.1. As palavras destacadas em as redes sociais disputam idades (l.7) e

o galinheiro foi reconstrudo com redes novas e muito coloridas so
homnimas.
1.2. Em a do jovem que alvo de um predador(l. 16) a palavra
assinalada mantm uma relao de homofonia com o vocbulo destacado
em o Joo um perdedor na bolsa de valores.
1.3. Entre .mal -estar e bem -estar estabelece-se uma relao de
sinonmia.

175

180

1.4. Entre as palavras destacadas em este pblico mais jovem (l.7) e

eu publico vrias crnicas no Jornal de Notcias evidencia-se uma
relao de homografia.
2. Identifica as funes sintticas dos segmentos sublinhados nas frases:

2.1. Soma-se ainda a vertente de consumo, publicidade, lazer e ainda de

convivialidade. (l.3)
185

190

195

200

2.2. Esta disseminao fomentada por ministrios da educao(l.4)

3. Classifica, quanto s classes e subclasses de palavras, os vocbulos abaixo

sublinhados no excerto:
No imediato, podemo-nos socorrer de figuras que j fizeram algum furor
meditico: a do viciado que privilegia a net sobre todas as outras reas da sua
vida pessoal.
4. Considera as frases:
a) a rede cada vez mais utilizada
b) a rede transformou-se num espao de estar e de viver
c) os desenhos animados dos mais novos existem online
4.1. Reescreve-as, fazendo as alteraes necessrias, seguindo as
instrues:

205

a) Inicia a alnea a) por : Em tempos.

b) Inicia a alnea b) por: No futuro..
c) Antecede a alnea c) por: Espero que
5. Identifica o tipo de sujeito presente na primeira frase do texto.

210

6. Observa o 2. perodo do texto.

6.1. Demonstra que estamos perante uma frase complexa.
6.2. Classifica as oraes que a constituem.

215

GRUPO III
220

Na infncia, as crianas expandem as suas energias. A medida que crescem

225 concentram-se noutras atividades, a tal ponto que a sua atitude contraria todas
as leis elementares da constituio biolgica do ser humano.
Carlos Neto , in Viso (adaptado)
230

Num texto bem estruturado, com o mnimo de 150 e o mximo de 240 palavras, e
partindo da perspetiva transcrita, apresenta uma reflexo sobre o estilo de vida dos
jovens, na atualidade, e as implicaes da decorrentes.
235
Para fundamentar o teu ponto de vista, recorre, num mnimo, a duas ideias ,
ilustrando cada uma delas com, pelo menos, um exemplo significativo.

240

245
A PROFESSORA: OFLIA
FIGUEIREDO
REF:100
0