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PLANO DE ENSINO

DADOS DE IDENTIFICAO
Instituio: Universidade Alto Vale do Rio do Peixe
Curso: PEDAGOGIA
Professores: Sonia de Ftima Gonalves soniafatima@uniarp.edu.br
Perodo/ Fase: 8
Semestre: 2
Ano: 2011
Disciplina: Gesto em Instituio Escolares
Carga Horria:60 horas/aula
2

EMENTA

Gesto do tempo e do espao na organizao do trabalho escolar. As relaes do/no trabalho.


Descentralizao e autonomia. A administrao da educao e da escola. Gesto da prtica
pedaggica. O cotidiano das equipes de suporte pedaggico. Avanos e recursos do gestor
pedaggico frente aos desafios em prol de uma escola de qualidade. Analise do papel do individuo
nas organizaes e do papel do pedagogo na implantao e execuo de programas educativos
que visam ao desenvolvimento dos recursos humanos e a maximizao de seu potencial nas
empresas. Empreendedorismo em educao.

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA

Analisar a gesto escolar, percebendo as problematizaes existentes em sua implementao,


contextualizando a Educao Bsica de maneira crtica, considerando os aspectos polticos, sociais
e legais, bem como diferenciando a organizao e a dinmica escolar, em relao organizao
curricular, administrativa e pedaggica.

OBJETIVOS ESPECFICOS DA DISCIPLINA

Contextualizar aos acadmicos o processo histrico da gesto democrtica nas escolas e


seu perfil na construo do planejamento estratgico da escola;

Propiciar aos acadmicos o conhecimento da organizao e da dinmica da Escola Bsica,


nos aspectos da organizao curricular, administrativa e pedaggica.

Promover a contextualizao poltica, social e legal das questes educacionais, estimulando


a evidncia de posicionamento crtico, participativo e comprometido com a educao.

RELAES INTERDISCIPLINARES
A gesto em instituies escolares e no-escolares tem relaes interdisciplinares
com todas as disciplinas oferecidas ate a stima fase do curso, visto que todas
preparam o educador, e gesto contempla os espaos escolares e suas relaes
no dia-dia do trabalho pedaggico.

HABILIDADES REQUERIDAS E COMPORTAMENTO ESPERADO

A capacidade de entender as relaes do processo pedaggico no ambiente


escolar, bem como seu gerenciamento;

CONTEDO PROGRAMTICO

Gesto do tempo e do espao na organizao do trabalho escolar.


As relaes do/no trabalho.
Descentralizao e autonomia.
A administrao da educao e da escola.
Gesto da prtica pedaggica.
O cotidiano das equipes de suporte pedaggico.
Avanos e recursos do gestor pedaggico frente aos desafios em prol de uma escola de
qualidade.
Analise do papel do individuo nas organizaes e do papel do pedagogo na implantao e
execuo de programas educativos que visam ao desenvolvimento dos recursos humanos e
a maximizao de seu potencial nas empresas. Empreendedorismo em educao.

ESTRATGIAS DE ENSINO
A exposio do contedo ocorrer por meio de atividades que facilitem e estimulem a
aprendizagem. Buscar-se- interao constante com os alunos. Atividades propostas:
Anlise e interpretao de textos e artigos;
Aulas expositivas;
Filmes/Vdeos

SISTEMA DE AVALIAO

A verificao do rendimento pessoal compreender para fins de aprovao o disposto


na Resoluo CONSUN N 13, que prev especificamente em seu art. 6, que o aluno
que obtiver na disciplina mdia igual ou superior a seis durante o perodo letivo e
assiduidade no inferior a 75% ser considerado aprovado.
No decorrer do semestre, os alunos tero trs momentos para que os conhecimentos
adquiridos possam ser analisados (M1, M2 e M3). Esta anlise de aprendizagem ser
feita em grupo e de forma individual, com pesos diferenciados, conforme especificao
a seguir:
Assim a verificao se dar da seguinte forma: a constatao de pelo menos 75% de
freqncia nas atividades em sala de aula e no aproveitamento de trs mdias parciais
(M1, M2 e M3), conforme dispe a referida Resoluo, nos seguintes termos:
1 Mdia M1:
- Prova de conhecimento parcial, individual, sem consulta, com uma questo bnus
de conhecimentos gerais, valendo 0,5 ponto = Peso 7,5 (75%)
- Trabalhos em grupo = Peso 1,5 (15%)
- Nota de participao, freqncia e produo em sala = Peso 1,0 (10%)
2 Mdia M2:
- Prova de conhecimento parcial, individual, sem consulta = Peso 8,0 (80%)
- Trabalhos em grupo = Peso 1,0 (10%)
- Nota de participao, freqncia e produo em sala = Peso 1,0 (10%)

3 Mdia M3:
- Prova de conhecimento parcial, individual, sem consulta = Peso 70,0 (70%)
(contemplando todo o contedo ministrado no semestre).
- Trabalhos em grupo = Peso 3,0 (30%)
Observaes Importantes:
As anlises de aprendizagem individuais (provas) sero escritas, constitudas de pelo
menos 50% de questes discursivas, e aplicadas em data previamente marcada;
O aluno que se ausentar no dia da realizao da prova s ter direito prova
substitutiva mediante processo administrativo devidamente protocolado e autorizado
pela Secretaria do Aluno, limitando-se a apenas 01 (uma) prova substitutiva no
semestre;
Os trabalhos devem ser entregues em sala de aula, em documento impresso;
Os trabalhos entregues com atraso tero a reduo de 30% do valor e podero ser
recebidos at a aula da semana seguinte, a partir da data de entrega determinada. No
cabem formas substitutivas para os mesmos;
Recebero nota 0 (zero) os trabalhos que apresentarem sinais de cpias de outros
trabalhos, contiverem evidncias de material literalmente copiado ou traduzido de livros
ou Internet;
Sobre os trabalhos escritos: a avaliao tem como critrios de anlise:
1. Qualidade das idias: fundamento das idias, correlao de conceitos e
inferncias, riqueza na argumentao, profundidade dos pontos de vista;
2. Uso de convenes: normas tcnicas, gramaticais e de digitao. Sero
descontados os erros gramaticais das avaliaes e trabalhos entregues. O aluno ter
direito a reaver os pontos perdidos desde que apresente a avaliao ou trabalho
corrigido na aula posterior entrega do mesmo.
3. Sempre, criatividade. Sobre as apresentaes: A apresentao oral avaliada
individualmente e ser observado o domnio do aluno sobre o assunto bem como sua
capacidade de fazer correlaes, alm de se valorizar formas criativas de exposio do
contedo. Caso haja interesse, ser fornecido feedback particular quanto postura e
apresentao do(a) acadmico(a).
Sobre a originalidade: Os trabalhos e provas que apresentarem qualquer sinal de cpia
sero desconsiderados e recebero nota zero e no tm direito recuperao.
10 BIBLIOGRAFIA
10.1 BIBLIOGRAFIA BSICA
1. LIBANEO, Jos Carlos. OLIVEIRA, Joo Ferreira de. TOSCHI, Mirza Seabra. Educao
Escolar: polticas, estrutura e organizao. 2 ed. So Paulo. Cortez, 2005.
2. LIBANEO, Jos Carlos. Organizao e Gesto da Escola. Teoria e Prtica.5 ed. Goinia.
Editora Alternativa, 2004.
3. LUCK, Helosa. Gesto educacional Uma questo paradigmtica volume I.Srie
Cadernos de Gesto. 2 ed. Petrpolis. RJ. Vozes.2006.
4.

LUCK, Heloisa.Concepes e processos democrticos de Gesto educacional Vol II.


Srie Cadernos de Gesto. 2 ed. Petrpolis. RJ. Vozes.2006.

5. LUCK, Heloisa. A gesto participativa na escola Volume III. Srie Cadernos de Gesto.
2 ed. Petrpolis. RJ. Vozes.2006.

10.2 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR


1. Gesto em rede. Veiculo de comunicao do projeto Renageste. Rede Nacional de
Referencia em gesto Educacional do CONSED (Conselho Nacional de Secretrios de
Educao) revistas 59 a 64 (artigos)
2. MOLEVADE, Joo e SILVA, Maria Abdia. Quem manda na educao no Brasil? Braslia.
Idea Editora.
3. BRASIL. Ministrio da Educao. Constituio Federal de 1988. Braslia, 1999.
4. BRASIL, Ministrio da Educao e do Desporto. Lei de Diretrizes e Bases da educao
Nacional. Lei n. 9394, de 20 de dezembro de 1996. Braslia. 1996.
5. GODOY, A.C. de Souza. Gesto escolar e prtica reflexiva. In: BELLOTO, A.A. Monteiro
et.Alli (org). Interfaces da gesto Escolar. So Paulo. Editora Alnea, 1999.
6. NEVES, Carmen Moreira de Castro. O Projeto pedaggico da escola na lei de diretrizes
e bases. In: SILVA, Eurides brito (org). A Educao bsica ps-LDB. So Paulo. Pioneira,
198.
7. PARO, Vitor Henrique. Gesto Democrtica da escola pblica. So Paulo. tica, 1998.