Matriz TPACK para el diseo de actividades del proyecto

Maestro estudiante:
Maestro formador:
Ttulo del proyecto:
URL DEL PID:

Edilma Quiceno Mesa

Diana Jaramillo
CONVID@RTE

Grado Primero de Primaria

Instrumento de diseo curricular didctico

(Adaptacin matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologas en el proceso
enseanza y aprendizaje
Sociales y la catedra de afrocolombianidad
Estndares a
los que
Relaciones de la historia y las culturas
responde la
Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la ma han
actividad
hecho a lo que somos hoy.
Me reconozco como ser social e histrico, miembro de un pas con diversas etnias y
culturas, con un legado que genera identidad nacional.
Me aproximo al conocimiento como cientfico social
Uso diversas fuentes para obtener la informacin que necesito (entrevistas a mis
familiares y profesores, fotografas, textos escolares y otros).
Matemticas
Pensamiento de la organizacin numrica

Observo que la forma usual de contar es de 10 en 10, digo los nombres de los
nmeros, los represento en bacos, los escribo y s cul es su valor segn el lugar
que ocupan.

Pensamiento espacial y la geometra

Invento objetos usando figuras geomtricas.
Lenguaje
Desde la produccin oral
Produzco textos orales que responden a distintos propsitos comunicativos.
Desde la interpretacin y comprensin textual
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Desde la literatura
Escucho en forma activa fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos,
leyendas, o cualquier otro texto literario.
Artstica
Disfrutan la expresin artstica mediante interacciones ldicas, sensibles y creativas.
Aprecian y valoran la creaciones propias y de otras personas.
Reconocer en el contexto escolar algunas manifestaciones artsticas y culturales
locales, a partir del dialogo, la indagacin, el trabajo colaborativo y el reconocimiento

del otro sobre la base del respeto.

Tecnologa e Informtica
Desde la naturaleza y evolucin de la tecnologa
Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en pocas
pasadas.
Apropiacin y uso de la `Tecnologa
Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis
necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentacin,
comunicacin, desplazamiento, entre otros).
Ingls
Desde las habilidades de comprensin con nfasis en la habilidad de escucha
Reconozco cuando me hablan en ingls y reacciono de
manera verbal y no verbal.
Desde las habilidades de produccin : la conversacin
Comprendo las canciones, las rimas y rondas infantiles y lo demuestro con gestos y
movimientos.

.
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currculo)

Esencial: Podemos mejorar nuestra convivencia escolar a travs del Arte?

Unidad:
Cmo las diferentes manifestaciones artsticas y culturales de tu comunidad te permiten
reconocer y mejorar la convivencia escolar?
Preguntas de Contenido:
Qu es el arte?
Qu entendemos por convivencia?
Qu entendemos por manifestaciones artsticas?
Cules son las diferentes manifestaciones artsticas y culturales que estn inmersas en tu
entorno escolar?
Qu recursos y herramientas tecnolgicas web 2.0 conoces para fomentar la convivencia
desde el arte?
Qu es un Blog y como se gestionan los blog?
Cules son los elementos de un cmic?
Cmo disear un cmic, a travs, de la herramienta pixton?
Cmo la estadstica nos ayuda a conocer el predominio que tienen las diferentes
manifestaciones artsticas en nuestro entorno escolar?
Cmo las tradiciones orales de nuestra comunidad escolar nos permiten reconocernos y
construir tejido social para una sana convivencia?
Desde la danza cules son los bailes ms representativos de tu contexto escolar?
Cules son las prcticas gastronmicas propias de tu contexto escolar?

EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES

(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Ncleos conceptuales y/o problmicos
Conceptos de ubicacin espacial, el ritmo coreografa.
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Conocimiento
Pedaggico
(PK)

Conceptos bsicos del folklor colombiano.

Las Prcticas gastronmicas de su contexto familiar.

Qu enfoque utilizar?
Enfoque
aprendizaje

Qu metodologa usar?

constuctivista,

el

colaborativo,

el

aprendizaje basado en proyectos y

el aprendizaje situado..

La docente inicia el proyecto con una prueba

diagnstica para indagar sobre las inteligencias
mltiples de sus estudiantes y con los resultados
que arroje el instrumento, en el aula de clase se
elabora conjuntamente con los nios, un
diagrama de barras para indicarles a ellos como
se hace la lectura lectura del mismo.
Previamente la docente organiza con los padres
de familia la preparacin de un plato tpico que le
agrade a los nios (Salpicn),como actividad
motivadora del proyecto, para que los estudiantes
traigan los ingredientes y los utensilios necesarios
y colaboren en la preparacin conjuntamente con
algunos de los padres que asistan, luego
degustaran el plato en clase y la docente
aprovecha el espacio para conversar con los
nios, de la importancia del autocuidado, de la
buena alimentacin y de los hbitos saludables,
entre otros, como el lavado de manos, lo cual se
pondr en prctica; igualmente se har nfasis en
los modales adecuados en la mesa y el uso de
cubiertos. La docente aprovechara el material real
que circula en el saln de clases para ampliar el
vocabulario de ingls de manera pertinente,
cuando se est realizando la actividad.
Seguido se introducir a los nios a formar parte
de la construccin del proyecto, a travs, de
preguntas como: Les gustara saber que otras
comidas deliciosas preparan en sus casas?
Quieren saber qu otras actividades
maravillosas saben en sus casas, para que las
compartamos aqu en la escuela? Y a partir de
sus respuestas se trabaja la lluvia de ideas. La
docente con la ayuda de un padre de familia
graba en audio o video las participaciones de los
nios.
En esa jornada se deja registrado el
Qu?,Cmo?, Cundo?, Dnde?, Para qu?
Con qu? Y Quienes?, vamos a construir
conjuntamente el proyecto, de descubrir todo las

cosas hermosas que hacen nuestras familias, e

igualmente se le solicita a los nios que se le d
un nombre de sus propia autora al mismo. Antes
de terminar la seccin la docente elabora con los
nios algunas de las preguntas que le formularan
a los padres y familiares en a siguiente seccin
sobre el tema tratado

En una segunda seccin la docente y los nios

invitan a los padres y familiares al saln, para que
ellos cuenten que cosas maravillosas hacen en
sus casas y cuales nos pueden compartir en la
escuela para mejorar la convivencia escolar
,durante este conversatorio la docente y los nios
ya tienen elaboradas
previamente unas
preguntas para dirigirlas a los invitados, la
maestra toma nota de lo tratado en la actividad, o
un padre filma el evento, Durante esta seccin se
tendr en cuenta, el respeto los turnos y la
participacin de los estudiantes, luego los nios
en hojas de block con lpices y colores dibujan la
actividad que ms les haya llamado la atencin,
estas se exponen y luego la docente o un padre
de familia las publica en el blog del saln.
La maestra analiza los resultados con los nios y
hacen uso nuevamente del grafico de barras en el
tablero ara ver qu actividades son las ms
predominantes, la docente involucrar y motiva a
los nios para que preparen una actividad para
sus padres ,familiares y oda la escuela y as se
inicia el trabajo del reconocimiento del folklor
colombiano, se escuchan diferentes ritmo con los
nios, se observan videos de danzas
coreogrficas, entre todos se selecciona uno, y se
comienza con el montaje de la danza, teniendo en
cuenta las actividades previas a a la misma y se
propone una creacin colectiva de la coreografa
con unos pasos bsicos. Si algn nio no quiere
danzar o tiene algn impedimento fsico o
emocional muy fuerte se invita a que haga arte de
la escenografa que diga algn texto corto de la
cancin o se invitan a los familiares para que
hagan parte de la misma.
Finalmente se organiza el grupo de padres con
los estudiantes, se les asignan roles para hacer e
cierre de la actividad con una gran kermes
Colombiana, para ello previamente se invita a
los dems grupos de la sede o de la Institucin,
para que participen con un plato tpico y alguna
actividad autctona para presentar en la gran
fiesta de la colombianidad.
Los videos, los trabajos se expondrn en el blog
de primero y los nios podrn hacer sus videos
caseros usando el celular con apoyo de sus

padres y gestionar su propio video del proceso.

Qu recursos
digitales va a utilizar?

Computador
Celulares
Internet
Filmadoras

Qu aplicaciones o
herramientas TIC va a
utilizar?

Blogger
Opcin video mvil
Paint

Otros recursos
(No digitales)
Hojas de block
Lpices
Colores
Cinta
Alimentos
Cubiertos
Vestuario
Grabadora
Msica

Estrategias didcticas disciplinares que se van a implementar

Conocimiento
Pedaggico
Disciplinar
(PCK)

Costumbres y prcticas culinarias propias del contexto

Bailes autctonos.
Expresin corporal y ritmo
Autocuidado, autoestima, respeto
Afianzamiento en el trabajo colaborativo.
Interculturalidad
Vamos a ensear a reconocer y valorar el aporte que artstica y culturalmente nos
brindan los dems para una sana convivencia.
Concepto de ritmo, danza, culinaria, modales.
Se requieren saberes previos como e conocimiento de lo que hacen sus familias,
manejo de la opcin de video del celular, alfabetizacin digital en Paint.

Competencias disciplinar especficas que se desarrollan con la mediacin de

las TIC
Conocimiento
Tecnolgico
disciplinar
(TCK)

Conocimiento
Tecnolgico
Pedaggico
(TPK)

Seleccin de videos con coreografas de bailes tpicos colombianos, como un

apoyo visual, rtmico y coreogrfico para los nios.
Paint, como una herramienta fcil de usar, divertida para su edad.
La opcin de video del celular, porque la mayora tiene acceso a uno de ello,
porque lo pueden usar adecuadamente en compaa de sus padres y porque
para ellos es un herramienta muy atractiva e instantnea.
Para qu y cmo va a utilizar las nuevas herramientas tecnolgicas en el
desarrollo de su clase?

Para la evaluacin diagnstica el test de inteligencias mltiples de gadner

http://dipsc.unich.it/pas/materiale%2....

Conocimiento
Pedaggico,
Disciplinar y
Tecnolgico
(TPACK)

Estrategias de
enseanza y
aprendizaje

Empleando los distintos recursos y herramientas..

videos, bsqueda de videos, elaboracin de recetas de platos tpicos.
Haciendo videos sencillos empleando para ello el celular.
Participacin y apoyo de los padres en el uso de herramientas y recursos.
Qu elaboracin acadmica digital disearn los estudiantes como evidencia
del desarrollo de Competencias Disciplinares Especficas y apropiacin de las
Habilidades en y para la Ciudadana del Siglo XXI?
Los estudiantes de primero disearan en Paint un dibujo sobre la actividad
familiar que ms les llamo la atencin, sus dibujos se subirn al blog del grupo
y debern hacer un video utilizando el celular o una video cmara sobre algn
evento del proceso con ayuda de sus padres y/o familiares donde concluirn
porque las actividades artsticas pueden ayudar a mejorar la convivencia en la
escuela.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Tiempo
Actividades del docente
Actividades del estudiante
de la
actividad
Acuerdos previos con los padres de lEntrega la nota a los destinatarios.
Dos meses
familia a travs de una nota.
Orientar la lluvia de ideas con una
actividad de inicio y preguntas
motivadoras

Participar de la lluvia de ideas y de la

actividad de la prctica gastronmica
y as que se derivan de ella.
Elaborar el dibujo en Paint.

Explicar la herramienta de Paint

Orientar el conversatorio y registrar la

informacin.

Participar del conversatorio y respetar

las normas del proceso comunicativo
como esperar el turno y pedir la
palabra.

Planear, disear y ejecutar el proceso

dancstico para os nios.

Participar en la danza desde

diferentes miradas. Solucionar los
conflictos de la mejor manera a
medida que vayan ocurriendo.

Observar, registrar y retroalimentar el

proceso Registra
Organizar el cierre del proyecto con los
nios y ls padres de familia.

Participar activamente en le cierre del

proceso.

Invitar a la comunidad educativa para

que participen de la socializacin del
proyecto.

Socializar el proyecto desde las

prcticas culinarias, las danzas y la
publicacin de sus videos en el blog.

Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e
Habilidades para la vida personal y profesional
innovacin
Flexibilidad y adaptabilidad
XCreatividad e innovacin
x Iniciativa y autonoma
x Pensamiento crtico y resolucin de
x Habilidades sociales e inter-culturales
problemas
Productividad y confiabilidad
x Comunicacin y colaboracin
x Liderazgo y responsabilidad
Habilidades en informacin, medios y
tecnologa
Alfabetismo en manejo de la
informacin
Alfabetismo en medios
x Alfabetismo en TIC (Tecnologa de la
informacin y la comunicacin)
Cmo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE),
desde el desarrollo de su clase?

Oportunidades
diferenciadas
de aprendizaje

Para los estudiantes con NEE (Necesidades Educativas Especiales), se les

har un acompaamiento permanente del docente, entre pares o por parte del
padre de familia en este proceso.
De requerirse se direccionaran las remisiones pertinentes a los especialistas.
Para los nios con capacidades excepcionales para las artes se les asignara
el rol de monitores y se sugerir a los padres canalizar estas habilidades por
medio de escuelas de formacin artsticas y culturales en el tiempo libre.

PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluacin
(Formativa y
Sumativa)

Cmo va a realizar el proceso de

evaluacin?
Antes
Durante
Despus
Dibujo de la
Evaluacin
Conversatorio
actividad en
diagnstica
con los padres
Paint.

Qu instrumentos va a
utilizar para la evaluacin?
Test de inteligencias mltiples de
Gadner
Formato de evaluacin de medios
Coevaluacin

de
inteligencias
mltiples
Construcci
n colectiva e
inicial del
proyecto.

Registro con el
uso de las de las
actividades

Socializacin de
platos tpicos
.
La danza
terminada

Montaje de la
danza

Videos en el
blog

Recordemos el TPACK enriquecido

Metodologa Pedaggica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribucin-No Comercial-Compartir Igual
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