LEY GENERAL DE EDUCACIN

Nueva Ley Publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 13 de julio de 1993

TEXTO VIGENTE
ltima reforma publicada DOF 19-08-2010
LEY GENERAL DE EDUCACION
CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Artculo 2o.- Todo individuo tiene derecho a recibir educacin y, por lo tanto, todos los habitantes del
pas tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional, con slo satisfacer los
requisitos que establezcan las disposiciones generales aplicables.
La educacin es medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura; es proceso permanente que
contribuye al desarrollo del individuo y a la transformacin de la sociedad, y es factor determinante para la
adquisicin de conocimientos y para formar a mujeres y a hombres, de manera que tengan sentido de
solidaridad social.
Artculo 4o.- Todos los habitantes del pas deben cursar la educacin preescolar, la primaria y la
secundaria. Es obligacin de los mexicanos hacer que sus hijos o pupilos menores de edad cursen la educacin
preescolar, la primaria y la secundaria.
Artculo 5o.- La educacin que el Estado imparta ser laica y, por lo tanto, se mantendr por completo
ajena a cualquier doctrina religiosa.
Artculo 6o.- La educacin que el Estado imparta ser gratuita. Las donaciones destinadas a dicha
educacin en ningn caso se entendern como contraprestaciones del servicio educativo.
Artculo 10.- La educacin que impartan el Estado, sus organismos descentralizados y los particulares
con autorizacin o con reconocimiento de validez oficial de estudios, es un servicio pblico.
Constituyen el sistema educativo nacional:
I.- Los educandos y educadores;
II.- Las autoridades educativas;
III.- El Consejo Nacional Tcnico de la Educacin y los correspondientes en las entidades federativas;
IV.- Los planes, programas, mtodos y materiales educativos;
V.- Las instituciones educativas del estado y de sus organismos descentralizados;
VI.- Las instituciones de los particulares, con autorizacin o con reconocimiento de validez oficial de estudios, y
VII.- Las instituciones de educacin superior a las que la ley otorga autonoma.
Las instituciones del sistema educativo nacional impartirn educacin de manera que permita al educando
incorporarse a la sociedad y, en su oportunidad, desarrollar una actividad productiva y que permita, asimismo, al
trabajador estudiar.
CAPITULO II
DEL FEDERALISMO EDUCATIVO
Seccin 2.- De los servicios educativos
Artculo 21.- El educador es promotor, coordinador y agente directo del proceso educativo. Deben
proporcionrsele los medios que le permitan realizar eficazmente su labor y que contribuyan a su constante
perfeccionamiento.
Para ejercer la docencia en instituciones establecidas por el Estado, por sus organismos descentralizados y por
los particulares con autorizacin o con reconocimiento de validez oficial de estudios, los maestros debern
satisfacer los requisitos que, en su caso, sealen las autoridades competentes. En el caso de los maestros de
educacin indgena que no tengan licenciatura como nivel mnimo de formacin, debern participar en los
programas de capacitacin que disee la autoridad educativa y certificar su bilingismo en la lengua indgena
que corresponda y el espaol.
El Estado otorgar un salario profesional para que los educadores de los planteles del propio Estado alcancen
un nivel de vida decoroso para su familia; puedan arraigarse en las comunidades en las que trabajan y disfrutar

de vivienda digna; as como para que dispongan del tiempo necesario para la preparacin de las clases que
impartan y para su perfeccionamiento profesional.
Las autoridades educativas establecern mecanismos que propicien la permanencia de los maestros frente a
grupo, con la posibilidad para stos de ir obteniendo mejores condiciones y mayor reconocimiento social.
Las autoridades educativas otorgarn reconocimientos, distinciones, estmulos y recompensas a los educadores
que se destaquen en el ejercicio de su profesin y, en general, realizarn actividades que propicien mayor
aprecio social por la labor desempeada por el magisterio.
CAPITULO IV
DEL PROCESO EDUCATIVO
Seccin 1.- De los tipos y modalidades de educacin
Artculo 37.- La educacin de tipo bsico est compuesta por el nivel preescolar, el de primaria y el de
secundaria.
El tipo medio-superior comprende el nivel de bachillerato, los dems niveles equivalentes a ste, as como la
educacin profesional que no requiere bachillerato o sus equivalentes.
El tipo superior es el que se imparte despus del bachillerato o de sus equivalentes. Est compuesto por la
licenciatura, la especialidad, la maestra y el doctorado, as como por opciones terminales previas a la
conclusin de la licenciatura. Comprende la educacin normal en todos sus niveles y especialidades.
Artculo 38.- La educacin bsica, en sus tres niveles, tendr las adaptaciones requeridas para
responder a las caractersticas lingsticas y culturales de cada uno de los diversos grupos indgenas del pas,
as como de la poblacin rural dispersa y grupos migratorios.
Artculo 39.- En el sistema educativo nacional queda comprendida la educacin inicial, la educacin
especial y la educacin para adultos.
De acuerdo con las necesidades educativas especficas de la poblacin, tambin podr impartirse educacin
con programas o contenidos particulares para atender dichas necesidades.
Artculo 40.- La educacin inicial tiene como propsito favorecer el desarrollo fsico, cognoscitivo,
afectivo y social de los menores de cuatro aos de edad. Incluye orientacin a padres de familia o tutores para
la educacin de sus hijos o pupilos.
Artculo 41.- La educacin especial est destinada a individuos con discapacidades transitorias o
definitivas, as como a aquellos con aptitudes sobresalientes. Atender a los educandos de manera adecuada a
sus propias condiciones, con equidad social incluyente y con perspectiva de gnero.
Tratndose de menores de edad con discapacidades, esta educacin propiciar su integracin a los planteles
de educacin bsica regular, mediante la aplicacin de mtodos, tcnicas y materiales especficos. Para
quienes no logren esa integracin, esta educacin procurar la satisfaccin de necesidades bsicas de
aprendizaje para la autnoma convivencia social y productiva, para lo cual se elaborarn programas y
materiales de apoyo didcticos necesarios.
Para la identificacin y atencin educativa de los alumnos con capacidades y aptitudes sobresalientes, la
autoridad educativa federal, con base en sus facultades y la disponibilidad presupuestal, establecer los
lineamientos para la evaluacin diagnstica, los modelos pedaggicos y los mecanismos de acreditacin y
certificacin necesarios en los niveles de educacin bsica, educacin normal, as como la media superior y
superior en el mbito de su competencia. Las instituciones que integran el sistema educativo nacional se
sujetarn a dichos lineamientos.
Las instituciones de educacin superior autnomas por ley, podrn establecer convenios con la autoridad
educativa federal a fin de homologar criterios para la atencin, evaluacin, acreditacin y certificacin, dirigidos
a alumnos con capacidades y aptitudes sobresalientes.
La educacin especial incluye la orientacin a los padres o tutores, as como tambin a los maestros y personal
de escuelas de educacin bsica regular que integren a los alumnos con necesidades especiales de educacin.

Artculo 42.- En la imparticin de educacin para menores de edad se tomarn medidas que aseguren
al educando la proteccin y el cuidado necesarios para preservar su integridad fsica, psicolgica y social sobre
la base del respeto a su dignidad, y que la aplicacin de la disciplina escolar sea compatible con su edad.
En caso de que las y los educadores as como las autoridades educativas, tengan conocimiento de la comisin
de algn delito en agravio de las y los educandos, lo harn del conocimiento inmediato de la autoridad
correspondiente.
Artculo 43.- La educacin para adultos est destinada a individuos de quince aos o ms que no
hayan cursado o concluido la educacin primaria y secundaria. La misma se presta a travs de servicios de
alfabetizacin, educacin primaria y secundaria, as como la formacin para el trabajo, con las particularidades
adecuadas a dicha poblacin. Esta educacin se apoyar en la solidaridad social.
Seccin 2.- De los planes y programas de estudio
Artculo 47.- Los contenidos de la educacin sern definidos en planes y programas de estudio.
En los planes de estudio debern establecerse:
I.- Los propsitos de formacin general y, en su caso, de adquisicin de las habilidades y las destrezas que
correspondan a cada nivel educativo;
II.- Los contenidos fundamentales de estudio, organizados en asignaturas u otras unidades de aprendizaje que,
como mnimo, el educando deba acreditar para cumplir los propsitos de cada nivel educativo;
III.- Las secuencias indispensables que deben respetarse entre las asignaturas o unidades de aprendizaje que
constituyen un nivel educativo, y
IV.- Los criterios y procedimientos de evaluacin y acreditacin para verificar que el educando cumple los
propsitos de cada nivel educativo.
En los programas de estudio debern establecerse los propsitos especficos de aprendizaje de las asignaturas
u otras unidades de aprendizaje dentro de un plan de estudios, as como los criterios y procedimientos para
evaluar y acreditar su cumplimiento. Podrn incluir sugerencias sobre mtodos y actividades para alcanzar
dichos propsitos.
Artculo 49.- El proceso educativo se basar en los principios de libertad y responsabilidad que
aseguren la armona de relaciones entre educandos y educadores y promover el trabajo en grupo para
asegurar la comunicacin y el dilogo entre educandos, educadores, padres de familia e instituciones pblicas y
privadas.