Desarrollo Sensorio-Motor

Conceptos del Desarrollo

Neurodesarrollo
Se refiere al desarrollo del sistema nervioso desde la concepcin hasta la
maduracin. Donde convergen las neurociencias con el comportamiento visible
del individuo.
Desarrollo
Se refiere a todos los cambios continuos que ocurren desde la concepcin a la
muerte o a la degeneracin de los tejidos en la enfermedad
Evolucin
Significa el desarrollo biolgico de comportamientos heredados. Como por
ejemplo:
La mielinizacin
Cambios bioqumicos de la edad
Cambios hormonales
Modificaciones del tamao de los rganos
Maduracin
Significa la externalizacin de desarrollos biolgicos y ambientales vistos a travs
de signos objetivos (sentarse, gatear, caminar)
La maduracin depende del desarrollo biolgico pero tambin requiere la
presencia de influencias o presiones ambientales
Aprendizaje
Significa la adquisicin de comportamientos del desarrollo los cuales dependen de
influencias ambientales
Sensacin y Movimiento
De acuerdo con Gesell, sensacin y movimiento estn estrechamente ligados, son
indisolubles. Ambos se necesitan para el desarrollo. De tal manera que el
desarrollo del movimiento tiene gran importancia en el desarrollo perceptual
Desarrollo del Movimiento
Reflejos Primitivos
El beb nace con reflejos primitivos: Los reflejos denominan el funcionamiento y
estado de las reacciones y respuestas del recin nacido, manifiestan el estado de
maduracin del sistema nervioso, son respuestas involuntarias a un estmulo, por
lo tanto son inconcientes
Existen tres etapas importantes:
Funcionamiento Espinal del nacimiento al mes
A nivel de tallo del mes a los 3 meses
Mesenceflico de los 3 a los 6 meses (inicia la posicin sedente)
Reacciones Automticas. Despus de este nivel, es decir de que los reflejos
primitivos van integrndose en funciones maduras, inician las reacciones automticas,
luego las actividades de corteza (bipedestacin de los 9 a los 18 meses) y
posteriormente vienen las Funciones Mentales Superiores
Reacciones Posturales
El sistema postural es el conjunto de estructuras anatomofuncionales, series de
partes, rganos y aparatos dirigidos a mantener las relaciones del cuerpo con

respecto al espacio y a procurar posiciones que permitan una actividad definida y

til. (Quiros)
Para su estudio se dividen en:
Reacciones de enderezamiento: Son la respuesta de una relacin normal entre
la cabeza y el cuerpo: a) enderezamiento cervicales, b) enderezamiento
laberntico sobre la cabeza, c) enderezamiento corporal sobre el cuerpo, d)
enderezamiento ptico
Reacciones de equilibrio: Es la posibilidad de mantener la postura, posicin y
actitud, organizacin propioceptiva, sistema laberntico, odo interno y visin
coordinada: reaccin postural laberntica, reaccin de Landau, reaccin de
paracaidista, reacciones de apoyo.
Patrones de Movimiento
Al conjunto de reacciones automticas se le denomina Patrn de Movimiento. Es
la unin de reacciones posturales que se presentan de la misma manera en todos
los individuos. Este patrn es psicomotor, es decir, interviene la voluntad.
Patrones Bsicos de Movimiento
1. Cambio de decbitos
2. De decbito a posicin sedente
3. De posicin sedente a 4 puntos
4. De cuatro puntos a posicin de hincado
5. De hincado a bipedestacin
6. De bipedestacin a marcha
Patrones Maduros: Marcha, Carrera, Salto
Patrones Manipulativos: Arrojar, Atajar, Patear
Gateo: A travs de la motricidad y de la visin el nio descubre el mundo de los
objetos, el mundo de los otros y su propio mundo. (Da Fonseca). Hay de dos tipos:
Homlogo - los dos brazos y los dos pies; cruzado un brazo y el pie contrario
Gateo en la visin: Proporciona las bases para el desarrollo de la binocularidad,
constancia de forma, constancia de tamao y fundamentalmente el desarrollo de la
estereopsis
Aprendizaje y Motricidad
El nio necesita ser capaz de excluir las partes de su cuerpo y el movimiento de
estas para que el aprendizaje pueda tener lugar. A esto se le llama potencialidad
corporal. Quiros. Es decir, que la demanda para el control corporal sea mnima y
quede libre la energa para actividades superiores.
Papel del desarrollo en la visin
La visin depende mucho del arco reflejo vestbulo-ocular. Cuando uno de los tres
componentes falla afecta la funcin total que los involucra. Siendo entonces
dependientes del desarrollo mutuo y coordinado.
Aparato vestibular
Es el nico completamente mielinizado al nacimiento. Comienza a ser operacional
a las 16 semanas de gestacin. Termina su desarrollo a los 6 meses de vida
intrauterina. Al nacimiento responde, activa y organiza al sistema reflejo.
Reflejos Primitivos
Son movimientos automticos estereotipados, dirigidos desde el tallo cerebral y
ejecutados sin involucramiento cortical. Deben estar limitados a un corto perodo
de vida. Despus deben ser inhibidos o integrados por centros superiores del
cerebro. Si permanecen activos ms all de los 6 meses son aberrantes y
representan un debilitamiento estructural del sistema nervioso central
El sistema visual depende de la transicin de los reflejos a reacciones para su
funcionamiento correcto

Reflejos Primitivos Visuales

El sistema visual depende principalmente de 4 reflejos primitivos:
El reflejo de Moro
El reflejo tnico asimtrico del cuello
El reflejo tnico del laberinto
El reflejo tnico simtrico del cuello
Reflejo de Moro
Emerge en el tero a las 9-12 semanas, es de origen vestibular, se integra a los 4
meses despus del nacimiento. Su persistencia provoca una aguda sensibilidad al
sonido, luz, movimiento, tacto, gusto, olor y tensin, adems de que existe una
pobre respuesta pupilar a la luz
Reflejo Tnico del Laberinto
Emerge en tero a las 16 semanas se modifica a las 6 semanas despus del
nacimiento para permitir el enderezamiento de la cabeza. Su aberracin provoca
un retraso anti-gravedad o sistema de equilibrio. Interfiere con rodar, sentarse, ojomano, balance, orientacin, localizacin, convergencia y binocularidad
Reflejo Tnico Asimtrico del cuello
Emerge en tero a las 16 semanas y es integrado a los 6 meses despus del
nacimiento. Su persistencia interfiere con el patrn cruzado para gatear y caminar,
preferir mano, pierna, ojo y odo, seguimiento visual sin movimiento de cabeza,
lectura y escritura
Reflejo Tnico Simtrico del Cuello
Emerge a los 6-8 meses despus del nacimiento, se integra cerca de los 11
meses. Su persistencia interfiere con el patrn cruzado, expandir el espacio visual,
desarrollar el punto prximo de visin y la binocularidad
Residuos de los Reflejos Primitivos
Si los reflejos son intensos y ocurren con facilidad van a dominar el
comportamiento
La presencia de estos reflejos modificar los patrones de comportamiento visual
Es por lo tanto necesario evaluar e integrar los reflejos primitivos
LA EXPERIENCIA QUE NO DEBE FALTAR
El primer ao de vida
Primer mes: Todas las sensaciones inician (contacto)
2 3 Meses: Cabeza cuello ojos
Prensin
Inicia el proceso antigravedad
4 6 meses: Brazos y manos grandes movimientos
Posicin avioncito (decbito ventral)
El movimiento de aprendizaje
6 8 meses: Locomocin gatear
Sensacin de la distancia
Coordinacin ojo mano (pinza)
Intencionalidad motora
Balbuceo
9 -12 meses: Exploracin por movimiento y percepcin visual
Cruzar la lnea media, manipulacin motora
Secuencia de movimientos organizados
Ponerse de pie

Lenguaje receptivo general

Primeras palabras con sentido (mam, pap)
Dos aos:

Tacto el sistema director de sensaciones y percepcin

Extensa y variada prctica motora
Mapa mental del cuerpo (movimiento y vestibular)
Trepar y brincar
Lenguaje receptivo florido
Lenguaje expresivo variable
Individualidad y autocontrol

3 7 Aos:

Experiencia sensoriomotora
Parques: pasamanos, tneles, arenero, columpios, etc.
Triciclo, brincar y saltar
Uso de herramientas para l vida diaria
Autocontrol: Vestirse, baarse, alimentarse, etc.
Juegos complejos: ula-ula, saltar la cuerda, la liga, etc.
Deportes: natacin, futbol, tae kwan do, etc.
Expresa y sigue instrucciones

8 aos:

Consciencia corporal y dominancia motora vestibular

Dominancia sensoriomotora aplicada
Comunica y comprende
Razonamiento abstracto
Cimiento intelectual, social y personal

Madurez Sensoriomotora
Regulacin del tono muscular, fuerza y energa.
Alineacin del cuerpo, equilibrio postural.
Nocin de cada segmento del cuerpo en movimiento o reposo, consciencia
corporal, mapa mental del cuerpo.
Equilibrio, capacidad antigravitacional, coordinacin vestibular.
Consciencia de lateralidad - direccionalidad
Confort sensorial: discriminacin, integracin e inhibicin de estmulos sensoriales
sin perturbar las respuestas motoras.
La posibilidad de ejecutar movimientos y desplazamientos sin excesiva tensin y
cuya retroalimentacin produzca bienestar y renovada energa
Solo cuando lo motor y la sensacin son integrados, puede desarrollarse fluidamente
las habilidades del habla, lectura y escritura. Sally Goddard
La imagen y el aspecto figurativo del pensamiento derivan de las actividades
sensoriomotrices. Piaget
El pensamiento comienza con la consciencia de uno mismo, un descubrimiento del
propio cuerpo y del control de uno mismo sobre l. Skeffington
Los mviles generales de la conducta y el pensamiento son mecanismos constantes
cuya accin supone el inters que desencadena una necesidad fisiolgica, afectiva,
motora o intelectual. Piaget
Desarrollo Cognitivo (Piaget)
Perodo del lactante desde el nacimiento hasta el ao y medio dos aos

1 Estado de los reflejos o montajes hereditarios, tendencias instintivas (nutricin) y

primeras emociones.
2 Primeros hbitos motores y primeras percepciones organizadas, primeros
sentimientos diferenciados
3 La inteligencia sensorio-motriz o prctica (anterior al lenguaje), regulaciones
afectivas elementales y primeras fijaciones exteriores de la afectividad
De los dos aos a los siete
4 Inteligencia intuitiva, sentimientos interindividuales espontneos, relaciones sociales
y sumisin al adulto
De los siete a los once o doce aos
5 Operaciones intelectuales concretas, sentimientos morales y sociales de
cooperacin
Adolescencia
6 Operaciones intelectuales abstractas, formacin de la personalidad, insercin
afectiva e intelectual en la sociedad de los adultos
Desarrollo De La Percepcin
La cuna de la percepcin
El hombre es un animal altricial, nidcolo, que nace inmaduro y desamparado
(Spitz 1965). Para garantizar su supervivencia no es necesaria la discriminacin
visual. Por lo tanto, es posible que esta capacidad nunca haya formado parte del
equipo hereditario innato.
La percepcin parece empezar como una totalidad, en el adulto no existe, ha de
aprenderse.
Al nacer, el infante responde solo a las sensaciones originadas dentro de su
cuerpo, estas se hallan protegidas del exterior por una barrera, los reflejos
primitivos. Solo existe la percepcin por contacto y es incapaz de diferenciar entre
l y mam. El cambio de la percepcin por contacto a la percepcin a distancia se
efecta por medio de la relacin con mam. Al mamar, el beb mira fijamente a
mam, de esta manera, la visin tiene un significado ms fundamental como la
modalidad perceptiva guiadora del hombre
Entonces la percepcin a distancia se desarrolla despus de la percepcin por
contacto (oral-tactil), la relacin con mam y su separacin marcarn
definitivamente la percepcin del beb y la manera en que esta se desarrolle.
Modelo de Getman
Getman desarroll un modelo de desarrollo visual, se bas principalmente en el
trabajo de Kephart. Quiros dice que los precursores del trabajo de Getman son
Wallon y Sherrington.

El desarrollo tiene una secuencia definida. Cada etapa o nivel es alcanzado a

medida que el anterior es superado
Niveles del Modelo de Getman
1. Sistema de Respuestas Innatas
Reflejos tnico cervicales
De sobresalto
Recproco
Estatoquintico
Miottico
2. Sistema Motor General para la accin
Gatear
Caminar
Correr
Saltar
Deslizarse y
Saltar en un pie
3. Sistema Motor Especial de accin
Coordinacin ojo-mano
Mano-pie
Relaciones gestuales
Lenguaje
4. Sistema Motor Especial de accin
Coordinacin ojo-mano
Mano-pie
Relaciones gestuales
Lenguaje

5. Patrones de Comunicacin para reemplazar accin

Integracin auditiva
Visin y procesos del habla: Balbuceo, Habla Imitativa, Habla original
6. Patrones de Visualizacin para sustituir accin, habla y tiempo
Interpretacin visual de las cosas
Memoria Visual
7. Integraciones Visuales
Las integraciones visuales son las ms importantes
Este viene siendo el producto final del desarrollo visual

Pr
im

ar
ia

MODELO DE GETMAN

1. Motricidad

Ex
Si
pl
or
m
ac
bo
i
lis
n
m

K
in
de
r

4. Integracin manual - visual

3. Destreza Manual
2. Manipulacin

7. Excelencia Visual
6. Dominancia Visual
5. Integracin visual - manual

Inicia la prctica

El nmero 1 corresponde a la etapa antes del nacimiento en el cual Getman propone

es donde se encuentran los precursores de la coordinacin cerebro mano,
identificada por la succin espontnea en el vientre materno.
En el nmero 2 se refiere a que las manos guan y los ojos se alinean sobre ellas, es
decir a travs del tacto el nio aprende la visin.
En el nmero 3 se refiere al predominio del sistema manual sobre el visual, donde el
nio confa ms en el tacto que en su visin.
En el nivel 4 las dos modalidades perceptuales estn en igualdad, sin embargo, la
ltima palabra la tiene el tacto
En el nmero 5 la visin comienza a tener un predominio, pero an necesita del tacto,
es decir confirmar la informacin con la correlacin del tacto.
De acuerdo con el modelo anterior, los 4 primeros niveles dependen del tacto. El
sistema manual es el que ensea al sistema visual las texturas, las formas
correspondientes. A partir del 5 nivel, el sistema visual se convierte en el lder
perceptual
Modelo de Skeffington

Skeffington desarroll un modelo de desarrollo visual que abarca los aspectos

vestibulares y del habla - audicin. Es un modelo configurado en un diagrama de
Venn en el cual la visin es un emergente.
VISION

CENTRADO
DNDE
ESTA?
IDENTIFICACION

QU
SE?

QU ES?

HABLA Y
AUDICION

DNDE
ESTOY?
ANTIGRAVEDAD
POSTURA Y MOVIMIENTO

Centrado: Es la seleccin de un rea para atencin y escrutinio. Es un proceso

perceptual para permitir la fijacin bifoveal. Requiere una adecuada respuesta de
vergencia. Se puede relacionar con los fenmenos de atencin
Identificacin: Es la bsqueda de los detalles y de lo especfico. Es un proceso
perceptual que permite la claridad de los objetos atendidos. Requiere de una
respuesta acomodativa apropiada. Puede relacionarse con el fenmeno de
concentracin.
Vestibular Antigravedad: Se refiere a la enorme contribucin de los sistemas
vestibular y postural a la estructuracin de la visin. Flax lo refiere como silencioso ya
que lo considera no conciente, preferira llamarlo el soporte porque estructura el
proceso perceptual llamado visin.
Habla Audicin: Los sonidos provenientes del ambiente lo estimulan a la
articulacin de otros sonidos y a la vocalizacin que, poco a poco, se hace ms
precisa, hasta la adquisicin del lenguaje con el que aprende a denominar las cosas, a
pronunciar conversaciones, a expresar conceptos, a formular ideas.
Correspondencias: El sistema vestibular tiene un enorme impacto en el desarrollo
visual, lo cual ya haba sido mencionado por Skeffington. Despus del vestibular, el
sistema tctil es el maestro del sistema visual. El papel de ambos sistemas
predominan despus de la infancia.
Los cuatro procesos del desarrollo se desenvuelven en modo sincronizado y unidos
entre s, en algunos perodos, cada uno de ellos puede prevalecer sobre los otros. La
zona delineada por la sobreposicin espacial de los crculos es lo que Skeffington
define visin. Ella constituye el dato emergente producido por la totalidad de las
experiencias del organismo.
DESARROLLO OCULAR - VISUAL
La visin en s misma no est completamente desarrollada al nacer, aunque sea
normal. El ojo alcanza su tamao adulto a los siete u ocho aos de edad. Es

importante conocer como se desarrolla la visin normal, pues cualquier alteracin

provoca una reduccin de la agudeza visual, que puede llegar a la ceguera conforme
el grado del problema.
Durante los seis primeros meses de vida ocurre una gran mutacin anatomofisiolgica
en el sistema visual. A partir de los seis meses la visin tiene un papel imprescindible
para el desarrollo perceptivo, cognitivo y social del nio.
GLOBO OCULAR: El ojo es mayor en comparacin con el tamao del cuerpo, aunque
su dimetro anteroposterior es corto, de 16 a 23mm al nacimiento podran producir
hipermetropa si la curvatura del cristalino no fuese mayor y el sistema ptico est
formado.
CRNEA: Es relativamente grande, con cartula de promedio de 51,2 D en recin
nacidos a trmino y de 53,6 D en prematuros. Alcanza el tamao adulto a los dos aos
de edad. Es ms plana y su curvatura es mayor en la periferia que en el centro.
IRIS: El pigmento es escaso donde la capa pigmentada se muestra a travs del tejido
translcido dando un efecto gris azulado. Su color definitivo aparece del ao a los dos
aos y la pigmentacin se relaciona con la melanina. Si es poca, produce ojos azules,
grises o verdes; por el contrario, si es mucha, los ojos sern de color caf.
PUPILA: Es mitica por falta de desarrollo del dilatador, puede ser normal que est un
poco descentrada nasal y hacia abajo del centro de la crnea. El dimetro vara entre
2.5 y 5.5mm, con un promedio de 4mm. Los reflejos pupilares fotomotor y consensual
deben estar presentes al nacimiento, tanto en el nacido a trmino como en el
prematuro. Estos reflejos funcionan desde la vida fetal (cerca del quinto mes de
gestacin). Las pupilas son isocricas y normoreflcticas.
SISTEMA NASOLAGRIMAL: Los conductos nasolagrimales se inician en forma de
cordones de clulas, por lo que se vuelve comn que se tapen en los bebes de
pocas semanas.
CRISTALINO: Es mas globular y su poder de refraccin compensa el corto dimetro
anteroposterior del ojo. El poder diptrico disminuye durante los primeros meses
pasando a +28 D. El cristalino crece durante la vida y su consistencia va cambiando a
travs del tiempo.
MSCULOS EXTRAOCULARES: Durante los tres primeros meses de vida, los
movimientos estn mal coordinados y puede haber dudas en cuanto al alineamiento.
Debe investigarse cualquier desviacin despus de los tres - seis meses de edad,
pues ya se han desarrollado los reflejos binoculares.
RETINA: Recin nacido prematuro: hay restos del sistema hialoideo primitivo, que
dejan un cono en la papila ptica, que recibe el nombre de papila Bergmeis-ter. La
periferia del fondo del ojo es plida, la mcula no tiene depresin ni brillo foveal.
No se visualiza la excavacin fisiolgica de la papila porque la circulacin sangunea
no est completa.
En el recin nacido a trmino la excavacin de la papila rara vez se observa la
periferia del fondo del ojo es plido o gris. Esta palidez cambia al color rosado del
adulto a los dos aos. La mcula es homognea y no tiene brillo foveal por el poco
desarrollo de los conos. A los tres o cuatro meses de edad, la mcula se torna cncava
y el brillo es evidente.

FVEA: Se desarrolla completamente a los cuatro o cinco aos de edad y la agudeza

visual evoluciona simultneamente al reflejo de fijacin, por lo cual se considera que a
los cinco aos el nio ya debe haber alcanzado 20/20.
NERVIO PTICO: La mielinizacin de las fibras se efecta despus del nacimiento y
se completa a los tres meses, iniciando de la periferia al centro y favoreciendo la
funcin sacdica de fijacin antes que la de seguimiento.
VASOS: No hay diferencia de espesura entre venas y arterias, son finas y plidas.
Desarrollo ontogentico del sistema visual
La visin tiene conexiones con el 70% del S.N.C., ms del 50% del tejido neuronal
est dedicado directa e indirectamente a la visin y dos terceras partes de la actividad
elctrica del cerebro se dirige a la funcin visual, implicando su relacin con otros
sistemas.
La visin es la habilidad para identificar, interpretar y comprender lo que se ve. Como
todas las habilidades, esta es aprendida. Conformada por una serie de habilidades
que se construyen y apoyan una sobre la otra. Al ser desarrolladas pobremente
pueden causar dificultades posteriores en el desempeo integral. El ojo NO es una
cmara fotogrfica, hay que entenderlo como un sistema de habilidades para la
recepcin de la informacin visual que se traducir en un estmulo, que enseguida
ser interpretado e integrado a la informacin recibida por otros sistemas sensoriales
para dar una respuesta efectiva.
La visin es el sentido dominante que proporciona al cerebro ms del 80% de la
informacin que conoce. El prpsito de la visin es guiar y apoyar el desarrollo
motriz, dirigir la integracin perceptual, que fundamenta el aprendizaje.
Las Habilidades Visuales
Fijacin, Seguimiento, Sacdicos
Cambio de Enfoque y vergencias
Binocularidad, Percepcin de profundidad y visin perifrica
Agudeza Visual de Lejos, Agudeza Visual de Cerca, Visin Cromtica
Mantener la atencin, Visualizacin, Perceptualidad Visual
Caractersticas Al Nacimiento: El sistema visual no esta maduro al nacimiento. Los
movimientos conjugados y el nistagmo optoquintico estn presentes. Las reas
corticales de la visin poseen un programa de desarrollo suceptible de cambio por la
experiencia. La fijacin esta presente al nacimiento.
La respuesta pupilar es lenta al nacimiento y bien desarrollada a los 3 meses.
Aparece el reflejo de parpadeo a amenaza visual a partir de los 3 meses.
Desarrollo Oculomotor:
La fijacin esta presente al nacimiento
Alcance visualmente dirigido a los 6 meses
Se observa nistagmo optokintico asimtrico (T-N) al nacimiento, simtrico se
desarrolla a los 6 meses
Los Sacdicos horizontales estn presentes al nacimiento pero involuntarios, el beb
practica ms ejercicio sacdico que el adulto. Los sacdicos verticales aparecen a los
dos meses. La exactitud de fijacin se incrementa en los primeros aos de vida,
alcanzando la madurez del adulto a los seis aos de edad.

El beb usar sacdicos para la fijacin durante las primeras seis semanas, enseguida
aparece el movmiento de persecucin o seguimiento a travs de la fijacin, a las ocho
semanas se observa en una velocidad baja incrementndose en los primeros tres
meses y presentando la madurez del adulto alrededor de los 3 aos
Desarrollo de Agudeza Visual
Varios autores difieren con los valores de agudeza visual durante el desarrollo, siendo
una habilidad difcil de cuantificar como en el adulto. Actualmente con mtodos como
la mirada preferencial podemos obtener cantidades ms cercanas o reales.
Consideramos los siguientes valores promedio de acuerdo a la edad:
De 20/1200 a 20/400 al nacimiento
De 20/400 a 20/100 al mes
De 20/200 a 20/50 a los 6 meses
De 20/100 a 20/40 al ao
De 20/100 a 20/30 a los 2 aos
20/20 a los 3 aos de edad
Acomodacin
Banks en 1980, afirm por sus investigaciones, que la acomodacin est presente en
la primera semana de vida.
Efectiva para 30cms al nacimiento, al mes con mayor efectividad en cerca y
sobreacomodacin a distancia.
Bien desarrollada para una distancia entre 75 y 150cms a los 9 meses
Nivel de adulto a los 3 aos
Segn Alves (2000), la amplitud de acomodacin es de 18 D al primer ao de vida, a
los cinco aos pasa a 16 D y a los diez aos a 14 D. Los nios poseen gran poder de
acomodacin y pueden compensar la hipermetropa estructural supuesta en la
infancia.
Binocularidad
El alineamiento ocular es a partir del primer mes, mostrando movimientos
conjugados a los tres meses y alcanzando el nivel de adulto a partir de los 18
meses
El PPC de 25cms al nacimiento progresa hasta alcanzar la nariz a los 6 meses,
presentando fusin motora que representa el 90% de la Visin Binocular.
Hay fijacin al movimiento a partir de los 3 meses, presentando un gran progreso
de los 3 a los seis meses a favor de la agudeza acomodativa y focal para el
desarrollo de la estereopsis.
Estereopsis desarrollada a partir de los 9 meses. Al parecer existe un desarrollo
diferente cuando es monocular a la binocular
o 2 aos 200 de arco
o 5 aos 60 de arco
o 6 aos 20 de arco
Visin Perifrica
La mielinizacin del Nervio ptico desde el centro a la periferia de sus fibras
(fotorreceptores perifricos a centrales), as como la maduracin de los fotorreceptores
en la retina de una menor densidad y morfologa (similar respuesta de conos y
bastones), favorece el desarrollo de la visin perifrica, beneficiando el sacdico y
visin ambiental, presentando un rango de respuesta dentro de los 15 20 en el
recin nacido, en incremento hasta los 50 en promedio con influencia del desarrollo
binocular, alrededor de los seis meses, sin embargo la sensibilidad al estmulo
perifrico disminuye a favor de la atencin focalizada.

La visin perifrica dar efectividad a la visin ambiental, sacdico, visin espacial,

coordinacin motora.
Visin Cromtica
A las 22 SDG los fotorreceptores estn formados primitivamente, al nacimiento se
encuentran en baja densidad y morfologa, la baja densidad ofrece poca resolucin en
la respuesta, la morfologa primitiva permite poca sensibilidad al contraste, donde el
beb responde nicamente al alto contraste u objetos monocromticos.
A los tres meses los fotorreceptores han madurado alcanzando la respuesta similar al
adulto, contando con un efectivo sistema tricromtico. A los cinco meses con la
sensibilidad al contraste igual a la del adulto y al ao prcticamente la requerida.
Conclusiones:
Es innegable la gran influencia recproca que conlleva el desarrollo sensoriomotor con
el visual, desde la organizacin postural vestibular, apoyndose en el tacto, hasta la
especializacin dominante del sistema visual. Por lo que ser observadores
nicamente del desarrollo visual como un solo sistema, disminuye las oportunidades
que podemos ofrecer de manejo, volvindose importante el conocimiento del
desarrollo sensoriomotor.
El desarrollo del aparato visual es un proceso dinmico que sufre modificaciones
anatmicas y fisiolgicas, aun despus del nacimiento y que se perfecciona con base
en la experiencia visual adquirida durante los primeros ocho aos de edad, por lo cual
los profesionales de la salud visual deben conocer estos cambios y estar atentos al
periodo crtico o de plasticidad sensorial, entre el nacimiento y los cinco aos, pues lo
que deje de aprenderse o se aprenda mal no se recupera. Esto hace imprescindible la
intervencin temprana para favorecer una maduracin visual saludable.
La optometra, como parte de la prevencin, se ocupa cada da ms de la atencin
temprana de los nios, al fomentar medidas preventivas. Por lo tanto, es su
competencia saber diferenciar entre el sistema visual normal de un nio y de otro con
alteraciones o anomalas que puedan deteriorar la funcin visual o interferir con el
normal proceso de desarrollo de las funciones visuales.