Epistemologa en la investigacin

Los estudios se han convertido en el centro de una esperanza particularmente en

los ambientes acadmicos, dada la desorientacin epistemolgica que es uno de
los rasgos ms sobresalientes en la formacin inicial del docente venezolano.
Resulta claro entender, que los aportes de los estudios epistemolgicos estn
produciendo transformaciones en diferentes escenarios del mundo intelectual y
pueden despejar las incgnitas que se tejen a su alrededor.

El trmino epistemologa, proviene del verbo griego epistme

(conocimiento, logos , teora) que significa imponerse en algo porque se est
seguro, el sustantivo epistme alude el conocimiento inquebrantable y cientfico
desde la poca del Renacimiento. Cabe sealar, que los estudios epistemolgicos
siempre se han realizado a partir y en el contexto de la Filosofa, de la Sociologa
e incluso de la poltica. Hoy, lo estamos haciendo en mbito de la educacin por
ser un escenario idneo de las ciencias filosficas.

A diferencia de la metodologa, la epistemologa pone en tela de juicio el

conocimiento ya aceptado como vlido por la comunidad cientfica, desde esta
perspectiva, los investigadores que se fundamentan en la epistemologa
cuestionan el valor exclusivo de la estadstica, los datos estadsticos y de las
muestras utilizadas. Se presume en las reflexiones realizadas, que la
epistemologa no influye en el objeto de estudio en la investigacin es decir, que
las tcnicas y procedimientos de cada uno de los mtodos para obtener el
conocimiento, para organizarlo y los criterios para validarlos le es indiferente.

Esta presuncin se fundamenta en el planteamiento de Miguel Martnez Migueles

(2004) para quien la palabra epistme significa firmeza, estabilidad, solidez; epi
quiere decir sobre y esteme viene de la raz sncrita stha que significa tenerse en
pie fijarse sobre, se encuentra en innumerables palabras latinas, como estar,
estado, estatua, estatuto, estabilidad, constatar, contribuir, instruir, estructura,
entre otras (p.227).

No obstante, se debe significar que la epistemologa, ha padecido innumerables

cambios a travs de la historia de la humanidad, se puede asegurar, que existe
una fuerza que anima la epistemologa desde siempre; es el recurso de la
bsqueda de la verdad como idea reguladora. La epistemologa se relaciona con
la manera

Cmo se aprenden el conocimiento?,

Cmo se organiza el conocimiento? y
Cules son las bases para la organizacin del conocimiento?

Para el mejor entendimiento de este precepto, a continuacin se exponen

crticamente las diferentes teoras que han prevalecido en distintas pocas, entre
ellos: el enfoque hipottico deductivo (de arriba abajo), el inductivo (de abajo a
arriba) y el enfoque de proyectos.

Bases epistemolgicos en investigaciones con enfoque hipottico deductivo

En este enfoque, el conocimiento debe estar organizado alrededor de conceptos,

temas o principios fundamentales y es a partir de la comprensin de estos
conceptos, cuando el investigador desarrolla su capacidad de deducir hechos y de
hacer aplicaciones particulares. Este enfoque, esta basado en el supuesto que
todo el conocimiento se puede obtener en forma deductiva a partir de un conjunto
pequeo de ideas generales abstractas; considerndolas verdades bsicas.

Segn Strike y Posner, (1979) lo que demuestra el valor de una teora es su

capacidad de sostenerse frente a graves intentos de falsearla. Por consiguiente, el
mtodo cientfico es en este mbito, el elemento facilitador para plantear hiptesis
atrevidas sobre el mundo basndose, en un conjunto de teoras y conceptos
bsicos en una disciplina, elaborando en forma deductiva las consecuencias
empricas de estas hiptesis, tratando de falsearlas para reunir la informacin
pertinente. Esas hiptesis, que el cientfico es incapaz de falsear apoyan las
teoras y conceptos de las cuales ellas se derivan.

Los principale representantes de esta tendencia son Popper (1959) y Kuhn (1975)
quienes sealan, que cualquier anlisis del mtodo cientfico debe estar basado
en un examen detallado de lo que en realidad hacen los cientficos y con cules
convicciones particulares estn comprometidas? Aunque las ideas de Popper,
parecen ofrecer el marco epistemolgico ms coherente con el enfoque hipottico
deductivo, los anlisis de Schawb (1962 1964), al parecer son los que
mayormente han ejercido influencia pues, l define la disciplina como un cuerpo
de temticas de estudio con un conjunto coherente de estructuras sustantivas y
sintcticas.

Las estructuras sustantivas de la disciplina, se forman mediante los conceptos,

principios bsicos que organizan los hechos ms especficos en la disciplina.
Estas estructuras son esencialmente las ideas fundamentales de la disciplina que
forman el contexto dentro del cual los cientficos elaboran sus interrogantes de
investigacin es decir, la formulacin del problema, son las preguntas que orientan
las indagaciones.

Mientras que las estructuras sintcticas de una disciplina, estn basadas en la

forma como los expertos (de esa disciplina) establecen la verdad y la validez. Los
aspectos de la disciplina, son la forma como los cientficos justifican sus
conclusiones, lo que cuenta con evidencia en un postulado y que clases de
inferencias son legtimas. Estos aspectos, proporcionan las reglas para solucionar
conflictos entre postulados que compiten por el conocimiento.

Aunque muchos lo han tratado, no ha habido filsofo que establezca una

definicin clara sobre lo que es una disciplina. Simplemente, el conocimiento
humano no puede separarse en comportamientos exactos. Entonces, Cmo fijar
condiciones lmites para una disciplina, Cmo decidir s un subcampo es una
disciplina? Si es independiente o no? Cmo saber, que una subdisciplina
significa un esfuerzo investigativo interdisciplinario, multidisciplinario o
transdisciplinario? y Estn las disciplinas cruzadas?Hasta donde pueden llegar
nuestras apreciaciones?, estas y otras reflexiones, son las incgnitas que quedan
sin resolver.

Definiciones de Epistemologa
PEDRO GUERRA
Epistemologa como un solo concepto en general, su objeto de estudio son los
procesos a los cuales es sometida la ciencia: el mtodo y el conocimiento
cientfico. Es la rama de la filosofa que analiza, comprende y estudia a la ciencia
para su desarrollo, tambin se encarga de estudiar el conocimiento cientfico.
La epistemologa es la disciplina que estudia cmo se construye el conocimiento y
cmo sabemos lo que creemos saber. El uso del anlisis epistemolgico dirigida a
la atencin crtica sobre el conocimiento da un nuevo impulso a los investigadores.
La epistemologa se centra en el grado de certeza y la probabilidad de un
determinado campo del conocimiento, buscando la validacin y la justificacin de
la afirmacin de lo que decimos.
La epistemologa tiene una variedad de objetivos: 1) esclarecer los paradigmas
que los investigadores utilizan para construir teoras y observaciones, 2) demostrar
la coherencia entre las teoras interna y relacional, 3) determinar los niveles de
fiabilidad de los constructos (el problema de la seguridad y creencia), y 4) para
disear la actividad mental (pensamiento, el lenguaje, la inferencia, el uso del
razonamiento, el uso de los prejuicios ocultos y un a priori) que se utiliza para
construir la ciencia. La epistemologa puede ser entendida como una ciencia cuyo
objetivo es la calidad del conocimiento.
Segn estos autores:
En la mayora de los textos la palabra epistemologa se encuentra relacionada con
aquella ciencia, o parte de la ciencia encargada de la teora del conocimiento;
caso de Tamayo (1997) que, al citar a Aristteles, la reconoce como la ciencia que
tiene por objeto conocer las cosas por su esencia y en sus causas.
Por otro lado Ceberio y Watzlawick, (1998), sostienen que el termino de
epistemologa deriva del griego episteme que significa conocimiento y es una
rama de filosofa que se ocupa de todos los elementos que procuran la adquisicin
de conocimiento e investiga los fundamentos, limites, mtodos y validez del
mismo.
Segn Mario Augusto Bunge (1982) sugiere una definicin general de
epistemologa en los siguientes trminos: La epistemologa, o filosofa de la
ciencia, es la rama de la filosofa que estudia la investigacin cientfica y su
producto, el conocimiento cientfico.
Para Bunge; la define como "rama de la filosofa que estudia la investigacin
cientfica" El estudio del conocimiento y segn J.Dancy, dice que "La
epistemologa es el estudio del conocimiento y de la justificacin de la creencia.
No obstante para Piaget, la epistemologa es el estudio del pasaje de los estados
de menor conocimiento a los estados de un conocimiento ms avanzado y Cortes
y Gil (1997) afirman que la epistemologa es mas por el proceso y no por lo que es
el conocimiento en s.
Continuando con Mario Tamayo que en su libro EL PROCESO DE LA
INVESTIGACION CIENTIFICA, la sita como la teora del conocimiento cientfico,

y se caracteriza por su mtodo, el cual nos lleva a planteamos problemas

cientficos y de investigacin, a formular hiptesis y mecanismos para su
verificacin, razn por la cual podemos decir que la epistemologa de la ciencia es
el mtodo cientfico. Adems afirma que la epistemologa, filosficamente
hablando, se basa en la teora del conocimiento para desarrollarse, as como se
encuentra el conocimiento cientfico en su objeto de estudio.
Como toda ciencia la epistemologa trata de conocer el desarrollo del
conocimiento humano, porque es una rama de la filosofa que est enfocada en el
estudio cientfico, y no de los temas que afronta la filosofa de todas las pocas se
centra en esclarecer que encarna el acto de conocer, cual es la particularidad del
conocimiento, cual es la analoga cognoscitiva entre el hombre y las cosas que lo
rodean.
Por otro lado creo que la epistemologa viene a ser el vehculo con el cual el
individuo ha atrapado un irrefutable nivel de sabidura y ha perfeccionado aun ms
sus capacidades cognitivas; ha aclarado dudas haciendo uso de los principios
racionalistas y experimentales.
La epistemologa incluye los saberes, tratados, tcnicas, su formacin y relaciones
con el entorno; inclusive de las hiptesis, corrientes, y hasta en algunos casos
puntuales cmo surgen incluso las palabras; teniendo en cuenta muchas veces
cuestiones existentes. Luego, puede llegarse a conclusiones, tantear
transformaciones, o inventivas, hallar ambiguedades, habiendo detallado todo el
paisaje respectivo. Asimismo puede abarcar una amplia gama de temas; y
encontrarse tanto en estudios sobre ciencia natural, como en estudios sociales, y
abarcar enfoques filosficos.