Matmat 15

Matemtica
6 bsico
TOMO I
Matemtica
6 bsico
Qu pasos me permiten
resolver de manera
ordenada un problema?
TOMO I
Direccin editorial
Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile
Pasos para
Resolver problemas
Jefatura de rea
Mg. Cristian Gmera Valenzuela
Edicin
Mg. Patricio Loyola Martnez
Autora
Primero, debes leer y

comprender la situacin y la
pregunta asociada a ella.
Prof. Jaime vila Hidalgo

Prof. Carlos Castro Maldonado
Prof. Richard Merino Leyton
Prof. Paola Ramrez Gonzlez
Asesora pedaggica y de contenidos
Dra. Elizabeth Montoya Delgadillo
Prof. Marianela Lpez Cerda
Prof. Pedro Marchant Olea
Luego, debes seleccionar

los datos que te permitan
responder la pregunta.
Asesora en didctica
Dra. Lorena Espinoza Salfate
Dr. Joaquim Barb Farr
Mg. Enrique Gonzlez Laussube
Prof. Dinko Mitrovich Garca
El Centro Flix Klein de la UNIVERSIDAD

DE SANTIAGO DE CHILE, ha revisado
y validado la propuesta didctica de las
pginas de resolucin de problemas
basadas en el Mtodo Grfico Singapur
propuestas en los textos de Matemtica
del proyecto Casa del Saber de Editorial
Santillana.
Una vez seleccionados los datos,

encontrars la solucin del
problema utilizando una estrategia.
Finalmente, debes comprobar

la solucin y responder
la pregunta del problema.
El Tomo I del material didctico Matemtica 6 bsico, proyecto

Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseada por el
Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana.
Resolucin de problemas
Pasos para resolver situaciones problema
Problema
Vctor vende por la maana las tres quintas partes de un total de

355 diarios que recibe cada da. Si por la tarde vende el resto,
cuntos diarios vende por la tarde?
Comprensin de la situacin y la pregunta
Pregunta: Se quiere saber por la cantidad de diarios vendidos en la

tarde.
Explica con tus palabras la situacin y la interrogante que

debes responder.
Datos: El total de diarios recibidos es 355.
Seleccin de los datos
Estrategia: Hacer un esquema.
En la maana se venden tres quintas partes del total.

355 diarios
Selecciona solo aquellos datos de la situacin que te

permitan dar respuesta a la pregunta.
Utilizacin de una estrategia
En esta etapa, busca una estrategia para resolver la
situacin problema.
Comprobacin y respuesta
Analiza la solucin encontrada y responde en forma
completa la pregunta del problema.
Tres quintas partes
Comprobacin y respuesta:
355 : 5 = 71
Un quinto del total de diarios.
71 2 = 142
Dos quintas partes del total.
320 profesionales de primer nivel pensando da a

da en cmo mejorar la educacin de nuestro pas.
En la tarde, Vctor vende 142 diarios.
Estrategias para resolver problemas
5x = 355
x = 71
Subdireccin de arte: Mara Vernica Romn Soto

Jefatura de arte: Ral Urbano Cornejo
Diseo y diagramacin: Ximena Moncada Lomea, Claudia Barraza
Martnez
Ilustraciones: Sergio Lantadilla Munizaga
Fotografas: Archivo Santillana
Cubierta: Alfredo Galdames Cid
Ilustracin de cubierta: Sandra Caloguerea Alarcn
Produccin: Germn Urrutia Garn
El texto escolar que tienes en tus manos es
mucho ms que un buen texto:
Ms de 40 aos de experiencia al servicio de la

educacin de calidad en Chile.
2.240 horas de investigacin y anlisis para la

elaboracin de esta slida propuesta educativa.
Puedes seleccionar la estrategia que te facilite resolver el problema. Aqu, te presentamos algunas de ellas.
Utilizar una ecuacin (modelar)
Direccin editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile

Subdireccin de contenidos: Ana Mara Anwandter Rodrguez
Solucionario: Daniela Castro Salazar, Cristina Fuenzalida Guzmn,
Aldo Ramrez Marchant
Correccin de estilo: Patricio Varetto Cabr
Documentacin: Paulina Novoa Venturino, Cristian Bustos Chavarra
Gestin autorizaciones: Mara Cecilia Mery Ziga
Plataforma en lnea disponible 24 horas al da con

recursos digitales innovadores para docentes,
estudiantes y familias.
Total de diarios recibidos
Ms de 600 seminarios y capacitaciones anuales

para docentes a lo largo de todo el pas.
Al valorizar la solucin de la ecuacin en la expresin 2x, se obtiene la cantidad de diarios vendidos en la tarde. Por lo tanto, se han
vendido 142 diarios.
Mltiples alianzas con organizaciones relacionadas

con la educacin, la cultura y la vida saludable.
Comprometidos socialmente con el futuro de ms
de 25.000 nios y nias chilenos, pertenecientes a
nuestra red de responsabilidad social.
Hacer una representacin o un dibujo
La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes

para las obras con copyright que aparecen en el presente texto.
Cualquier error u omisin ser rectificado en futuras impresiones a medida que la
informacin est disponible.
71 diarios
71 diarios
71 diarios
71 diarios
2013, by Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones.

Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile).
PRINTED IN CHILE. Impreso en Chile por Quad/Graphics
ISBN: 978-956-15-2194-0 Inscripcin N 221.829
www.santillana.cl info@santillana.cl
SANTILL ANA es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L.
Todos los derechos reservados.
71 diarios
213 diarios vendidos en
la maana.
Qued an rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares

del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total
o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos
la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares
de ella mediante alquiler o prstam o pblico.
142 diarios vendidos

en la tarde.
Presentacin
Este libro forma parte del proyecto la Casa del Saber, que es un espacio
educativo donde podrs desarrollar las capacidades necesarias para
tu formacin personal y social. Qu encontrars en la Casa del Saber?
Es una casa donde todos tenemos cabida. Aqu encontrars
contenidos, textos, imgenes y actividades escritas de una
manera sencilla y amigable, para que descubras que aprender
es entretenido.
Es un espacio donde todos aprendemos a compartir y a convivir,
por medio de actividades que nos invitan a reflexionar sobre los
valores y a relacionarnos mejor con los dems.
Es una casa abierta al mundo, donde podrs aprender ms y de
manera interactiva gracias a la tecnologa.
Es una casa llena de desafos que te pondrn a prueba y que
junto con tus compaeras y compaeros, debern enfrentar para
encontrar soluciones, desarrollando habilidades matemticas y
aplicando diferentes estrategias de clculo y de resolucin de
problemas.
Nosotros avanzaremos con ustedes en todo momento,
solo necesitan curiosidad y ganas de aprender.
Casa del Saber
Cmo se organiza tu texto?

El texto Matemtica 6 bsico Casa del Saber se organiza en 8 unidades y en cada unidad encontrars:
Pginas de inicio de unidad
Unidad
Nmeros y operaciones
La unidad de medida de la memoria de un computador corresponde a la cantidad de bytes que tenga capacidad
de almacenar. La unidad ms pequea que existe es el bit, y 8 bits equivalen a 1 byte. A partir de estos datos se
obtienen las siguientes equivalencias:
Nmero y ttulo de la unidad
Qu sabes?
Evaluacin inicial
1. Un archivo tiene un tamao de 120 Mb. Al utilizar un programa para comprimir archivos, este queda con un
tamao de 98 Mb. Remarca la opcin que representa la diferencia entre el tamao inicial y el que se obtiene al
comprimir dicho archivo.
12 Mb
1 kilobyte (Kb) equivale a 1.024 bytes

1 megabyte (Mb) equivale a 1.024 Kb
1 gigabyte (Gb) equivale a 1.024 Mb
1 terabyte (Tb) equivale a 1.024 Gb
Objetivos de aprendizaje
A partir de la informacin anterior, responde.
22 Mb
32 Mb
2. Se necesita saber la cantidad de bytes que tiene un archivo de un tamao de 10 Kb. Marca con un
expresin que permite realizar dicho clculo; y con una
1.024 + 10
Evaluacin inicial
la
, las que no.
1.024 10
1.024 10
1.024 : 10
3. Encierra la equivalencia correcta.

3 Kb equivale a 3 Mb
4 bits equivale a 1.024 Mb
2 Tb equivale a 2.048 Gb
4. Calcula a cuntos megabytes equivalen 500 gigabytes.
5. En informtica se utilizan multiplicaciones iteradas del nmero 2 para realizar las equivalencias entre las
distintas medidas de memoria. Cuntas veces se debe multiplicar el nmero 2 para obtener el nmero 1.024
como resultado? Explica el procedimiento utilizado.
En esta unidad aprenders a:
Resolver ejercicios y problemas utilizando las cuatro operaciones.

Utilizar la calculadora en diversas situaciones con nmeros superiores al 10.000.
Determinar los mltiplos y los factores de un nmero.
Identificar nmeros primos y nmeros compuestos.
Descomponer nmeros utilizando la descomposicin en factores primos.
Determinar el mnimo comn mltiplo (mcm) entre distintos nmeros.
Explicacin:
Comprender el concepto de potencia de base natural y exponente natural.

Representar un nmero utilizando la descomposicin aditiva en potencias de base 10.
Abordar de manera flexible y creativa soluciones de diferentes problemas matemticos.
12
13
Mdulos organizados por objetivos de aprendizaje

Observa y responde
Mdulo
Resolver adiciones y sustracciones de nmeros decimales
3 Nmeros decimales
Practica
Adicin y sustraccin de nmeros decimales
Lee y responde
1. Calcula el resultado en cada caso. Aplicar
Observa y responde
a. 3,45 + 15,871 =
b. 96,5 9,154 =
c. 36,154 + 1,587 =
Los movimientos ssmicos se pueden categorizar segn su intensidad (escala de

intensidades modificada de Mercalli) o segn su magnitud (escala de Richter). A
continuacin, se presentan algunos sismos que han tenido distintos epicentros
en nuestro pas.
Aprende
Practica
Fecha
Magnitud
16 de agosto de 1906
8,2
Epicentro
Regin de Valparaso
22 de mayo de 1960
9,5
Regin de Los Ros
30 de julio de 1995
8,0
Regin de Antofagasta
13 de junio de 2005
7,8
Regin de Tarapac
27 de febrero de 2010
8,8
Regin del Biobo
2. En la siguiente tabla se han representado las principales exportaciones mineras en Chile el ao 2009. Analizar
Exportacin
Millones US$
Mineral
Fuente: Servicio Sismolgico de la Universidad de Chile, en www.sismologa.cl. Recuperado el 15 de agosto de 2012.
Ordena de menor a mayor las magnitudes de los terremotos registrados en la tabla.
Cobre
27.453,8
Hierro
554,9
Salitre y yodo
490,3
Plata metlica
313,5
xido y ferro-molibdeno
Marca con un
la expresin que represente, por medio de una sustraccin y de una adicin, la relacin entre el
sismo de mayor y el de menor magnitud.
Ponte a prueba
9,5
7,8
2,7
+ 7,8
9,5
7,8
1,7
+ 7,8
9,5
7,8
2,3
+ 7,8
2,7
9,5
1,7
9,5
2,3
9,5
a. Cul es la diferencia entre los nmeros destacados

en la tabla? Cmo interpretaras esta diferencia?
Carbonato de litio
1.330,5
115,1
Sal marina y de mesa
121,9
Oro no monetario
906,8
b. Cul es el total de dinero reunido por las principales

exportaciones mineras de nuestro pas?
Total
Fuente: www.ine.cl. Recuperado el 15 de julio 2012.
3. Lee la siguiente informacin sobre los tipos de aproximacin de nmeros decimales. Analizar
Aprende
Truncamiento: consiste en considerar solamente las cifras decimales, hasta una posicin determinada.
Ejemplos:
Para resolver una adicin o una

sustraccin de nmeros decimales,
estos se pueden ordenar de manera
vertical, con la condicin de que la
coma quede alineada verticalmente. Si
la cantidad de cifras decimales no es
igual, se completa con ceros y se realiza
el clculo.
52,35 + 1,289 = 53,639
2,1 0,927 = 1,173
52,350
1,289
2,100
0,927
53,639
1,173
Redondeo: se debe fijar en el valor de la cifra siguiente. Si es mayor o igual que 5, se aumenta en 1
unidad a la cifra que se redondear; si es menor que 5, entonces se conserva la cifra decimal.
Ejemplo: 12,567 truncado a la centsima es 12,56; redondeado a la centsima es 12,57.
Escribe el resultado truncado y redondeado a la dcima en cada caso.
a. 1,561 + 0,349
b. 9,045 1,711
Truncado
74
Redondeado
Truncado
Redondeado
75
Unidad 2 / Nmeros y operaciones
Secciones de cada unidad

Mdulo 3 / Potencias
Representar fracciones como nmeros decimales
1. Escribe la operacin que permite calcular el nmero decimal. Interpretar
Lee y responde
Un edificio tiene 10 pisos y en cada piso hay 10 salones. En cada saln hay 10
escritorios con 10 libros cada uno.
a.
1
4
d.
47
25
b.
7
5
e.
110
98
c.
11
10
f.
30
20
Encierra la potencia que representa la cantidad de libros que hay en un saln.

10
10
10
Remarca el casillero con la expresin que representa la cantidad de libros

que hay en cada piso.
10 10
10 10 10
Sabas que...?
Una fraccin tiene una nica expresin
como nmero decimal; en cambio,
un nmero decimal tiene diferentes
representaciones como fraccin.
Ejemplo:
1 2 3 4
0,2 = = = = = ...
5 10 15 20
102 = 10 10 = 100
Educando en valores
103 = 10 10 10 = 1.000
La lectura sistemtica de diferentes tipos de

textos te ayudar a comprender de mejor manera
los distintos problemas matemticos que se
te presentan. Recuerda aplicar las
estrategias de comprensin lectora que
necesites para poder resolver un problema.
En total, cuntos libros hay en el edificio?
a. Regin roja
c. Regin celeste
b. Regin azul
d. Regin verde
Recuerda que...
Ojo con...
3. Representa cada fraccin como un nmero decimal. Aplicar

a.
18
15
c.
121
10
b.
17
4
d.
18
15
Aprende
El valor de una potencia de base 10 se puede calcular utilizando la relacin entre el exponente y la cantidad
de ceros que tendr el valor de la potencia.
Ejemplo:
8
Por otro lado, 10 .
4. Determina el valor que falta, de manera que se conserve la igualdad. Analizar
108 = 10 10 10 10 10 10 10 10 = 100.000.000
a.
108 = 100.000.000
b.
8 ceros
40
3
= 2,6
c.
= 0,6
d.
195
25
= 2,6
e.
= 2,72
f.
213
= 42,6
41
=
1.000
85
38
Sabas que?
Conectad@s
2. Escribe como fraccin y nmero decimal cada regin presentada. Aplicar
10 10 10 10
Marca con un
la igualdad que muestra la cantidad de libros que hay en
el edificio; en caso contrario, marca con una .
104 = 10 10 10 10 = 10.000
Educando en valores
Practica
Potencias de base 10 y exponente natural
Organizacin del texto
Pginas de evaluacin
Evaluacin integradora tipo Simce
MR
Qu sabes?
Sexto bsico
Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.
5. En cul de las siguientes alternativas se muestran todos los factores del nmero 24?
Completa tus datos.
Evaluacin inicial
A. 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12
Nombre:
Curso:
B. 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24
Fecha:
Marca con una
la alternativa correcta.
Unidad 3
C. 0, 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24, 48
D. 1, 2, 3, 4, 6, 8, 10, 12, 20, 24
Cmo vas?
Evaluacin intermedia
6. Cul de los siguientes nmeros es primo?
1. Una persona debe pagar las siguientes cuentas bsicas: $ 18.500 de luz, $ 12.000 de agua, $ 12.400 de
telfono, $ 17.500 de Internet y $ 14.000 de gas. Si estos valores se mantienen en dos

mesesdey razn
su sueldo es
Concepto
Concepto de porcentaje
A. 98
de $ 600.000 mensuales, cunto dinero le quedar luego de pagar estas cuentas en dicho perodo?
puntos
1. Lee la siguiente situacin. Luego, completa con
pedido.
4. Representa cada porcentaje como una razn.
B. lo99
A. $ 74.400
C. 101
3
El estacionamiento de un parque tiene cabida
para 160 automviles y 80 motocicletas.
a. 23%
b. 11%
B. $ 148.800
D. 202
C. $ 452.000
a. La razn entre la cantidad de motocicletas y la
7. Cul de las siguientes alternativas representa la descomposicin en factores primos del nmero 90?
D. $ 1.051.200
cantidad de automviles.
5. A partir de la siguiente informacin, responde.
A.
B.
10
D. 3.980
3. Qu nmero satisface la siguiente expresin?

A.
B.
225
45 aos
8. Cul de las siguientes alternativas representa la multiplicacin 2 2 2 2 2?
Representacin de razones
A. 5 2
2. Representa grficamente cada razn. Considera el2 nmero destacado como el total.
B. 5
a. El antecedente es 4
y el consecuente es 9.
= 46.225
b.
3
5
C. 24
c. 5 es a 10.
A. {6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48}

B. {1, 2, 3, 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48}
Concepto de proporcin
C. {6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 50}
a.
15
10
c.
Columna A
Columna B
a.
2
de las pelotas son azules.
5
60%
150
9
b. Todos los lpices son amarillos.
40%
C.
150
27
c.
18
21
3
de las manzanas son rojas.
5
5
d.
de los de los deportistas son atletas.
10
puntos
e.
16
puntos
columna B.
B.
30
20
Evaluacin integradora
tipo Simce
50%
MR
100%
Representacin del porcentaje como un nmero decimal
172
7. Representa los173
siguientes porcentajes como un nmero decimal.
b.
9
=
10
100
d.
39
=
27
18
f.
120
Evaluacin final
Representacin del porcentaje como una fraccin
450
, qu fraccin resulta?
27
1.350
3. Determina el valor que falta para formar unaD.
proporcin.
81
D. {6 1, 6 2, 6 3, , 6 50}
Qu aprendiste?
15 aos
50
3
A.
4. Cul de los siguientes conjuntos de nmeros corresponde a los mltiplos del nmero 6 menores que 50?
80 aos
6. Escribe la letra que relaciona la situacin descrita en la columna A con el porcentaje en la
9. Al simplificar por 3 la fraccin
D. 46.225
28 aos
a. Qu porcentaje de personas es mayor de 60 aos?

b. Qu porcentaje de personas es menor de 30 aos?
puntos
D. 25
C. 46.000
puntos
c. El valor de la razn entre cantidad de automviles

D. 1 2 3 3 2
y la cantidad total de vehculos.
C. 398
(9.245.000 : 200) 46.000 +
A. 2 5 9
b. La razn entre la cantidad de motocicletas y la
B. 5 3 3 4
cantidad total de vehculos.
C. 2 3 3 5
2. Cul es el resto que se obtiene al dividir 398.000.000 por 100.000?
Cmo vas?
puntos
c. 40%
1.440
2.400
a. 78%
b. 0,4%
puntos
c. 0,02%
114
115
Pginas especiales
Competencias para la vida
Estrategias para preparar el Simce
MR
Unidad 2
Analiza cmo responder una pregunta de seleccin mltiple
Qu aprendiste?
4
del total de naranjas que hay en una caja. Si quedan 9 naranjas en la caja, cuntas
7
haba inicialmente?
1. Sara ha comido
1. Escribe la fraccin que representa el punto ubicado en la recta numrica. Luego, clasifcala.
Prepara la prueba
1 Sntesis
a.
C. 12
D. 21
b.
1
7
Mdulo 2
Los estudios muestran que, para el ao 2025, las extracciones de
agua
incrementarn
en unque
50%
en vas de desarrollo
B. Relaciona la expresin Si quedan 9 naranjas con
la se
cantidad
de naranjas
hayenenloslapases
caja inicialmente.
(Sntesis y repaso para que
4
7
pegues en tu cuaderno)
9 naranjas
12 naranjas
b.
94
94
1.
20
8 45 + 13 20 = 360 + 260
= 620
puntos
De la cantidad total de agua de nuestro planeta, En total, 620 estudiantes fueron al museo.
4
4
120
12
aproximadamente
el 97,2%
c.
=
d. es agua
= salada; y del
7
35restante, que corresponde5al agua dulce, el
porcentaje
77% est congelada en los casquetes polares y glaciares.
=5
a+b
1
2
4
5
1
6
ac
13
Factores
15
5
6
Agua dulce
a:c
49
1
Nmeros
3 primos y 2compuestos
Agua
salada
97,2%
Mdulo 3
33
5
11
245
49
7
puntos
Un ciclista debe recorrer 105 km. El primer da recorri la tercera parte del trayecto y el
segundo da, dos quintos, dejando el resto para el tercer da. Cuntos km recorri cada da?
33
5
11
Por lo tanto, 8.085 = 7 7 5 11 3.
2 Distribucin del agua en el planeta

Localizacin
Porcentaje del total
Aguas superficiales
0,017%
Aguas subterrneas
0,632%
Descomposicin de nmeros naturales en potencias de base 10
Potencias
Al descomponer
aditivamente con potencias de base 10 el nmero 5.980.200.714,
Casquetes
polares y glaciares
se obtiene:
El nmero 8.085 se puede descomponer usando

factores primos, es decir:
8.085
8.085
4
245
25
12
Mnimoproblema.
comn mltiplo (mcm)
4. Resuelve el siguiente
9 naranjas
Descomposicin en factores primos
puntos
ab
Descomposicin
en factores
primos
3
5
21 naranjas
Por lo tanto, la alternativa D es la correcta.
Divisin
Utilizacin de la calculadora
=4
5
3
3
3
7
naranjas que quedan en la caja y las que comi Sara, se obtienen 21.
d.
Multiplicacin
Mltiplos
3
7
D. En esta alternativa, se relacionan las 9 naranjas que quedan en la

3
4
caja con los de la caja, y las 12 naranjas con los de la caja, que
7
7
corresponde a la parte que comi Sara. Luego, al sumar la cantidad de
Operatoria combinada
3. Completa los casilleros,

segn ycorresponda.
Mltiplos
factores Observa el ejemplo.
y en un 18% en los pases desarrollados, debido a que el crecimiento

demogrfico conlleva un aumento de la demanda de agua.
C. En esta alternativa, se presenta la cantidad de naranjas que se comi

1
4
Sara, ya que en de la caja hay 3 naranjas y Sara se comi las
7
7
partes de las naranjas de la caja, es decir, 12 naranjas.
Curso:
En una visita a un museo interactivo, 8 autobuses transportaron 45 estudiantes cada

uno y 13 minibuses transportaron 20 estudiantes cada uno. Si todos los vehculos
viajaron con la capacidad mxima, cuntos estudiantes fueron al museo en total?
2. Completa con el trmino que falta para conservar la igualdad.
me ayudan a comprender de mejor manera la

distribucin del agua en el planeta
a.
Prepara la prueba
puntos
3 naranjas
4
7
El problema se puede resolver por medio de una operatoria combinada.

1
A. Se calcula que en de la caja hay 3 naranjas, creyendo que
7
corresponde a las que haba inicialmente en laLos
caja.porcentajes
Operaciones
Adicin y sustraccin
Anlisis de las alternativas
MR
Mdulo 1
B. 9
Nombre:
c.
A. 3
Estrategias para preparar

el Simce
Evaluacin final
Interpretacin
de potencias
Potencias de base 10
y exponente natural
Competencia matemtica
Atmsfera
Descomposicin de
nmeros naturales en
potencias de base 10
0,001%
9
8 2%
Ocanos
97,
+ 8 107 + 2 105 + 7 102 + 1 101 + 4 100
5.980.200.714 = 5 10 + 9 10
100%
TOTAl
95
Responde, segn la informacin entregada.

Marca con un
la expresin que te permita calcular el porcentaje total de agua dulce.

(100 77)%
(100 18)%
(100 97,2)%
Si el agua dulce utilizable en forma directa para el consumo humano se localiza en las aguas superficiales
y subterrneas del planeta, a qu porcentaje corresponden estas aguas?
Competencia social y ciudadana
Casa del Saber
Reflexiona y comenta.
Cul es la importancia del agua para el planeta Tierra?
Por qu se cree que para el ao 2025 la demanda de agua aumentar en el mundo?
Qu porcentaje corresponde al agua de casquetes polares y glaciares? Compltalo en la tabla.
126
Qu medidas recomendaras para evitar que se desperdicie el agua?
127
Pginas de apoyo
El Tomo I del material didctico Matemtica 6 bsico, proyecto

Pasos PaRa ResolveR situaciones PRoblema
Problema
Vctor vende por la maana las tres quintas partes de un total de

355 diarios que recibe cada da. Si por la tarde vende el resto,
cuntos diarios vende por la tarde?

debes responder.
Datos: El total de diarios recibidos es 355.
Estrategia: Hacer un esquema.
En la maana se venden tres quintas partes del total.

355 diarios

situacin problema.
Tres quintas partes
355 : 5 = 71
71 2 = 142

Dos quintas partes del total.
En la tarde, Vctor vende 142 diarios.
estRategias PaRa ResolveR PRoblemas
5x = 355
x = 71

Martnez
Un quinto del total de diarios.


Utilizar una ecuacin (modelar)

Matemtica
Pregunta: Se quiere saber por la cantidad de diarios vendidos en la

tarde.

Total de diarios recibidos

Al valorizar la solucin de la ecuacin en la expresin 2x, se obtiene la cantidad de diarios vendidos en la tarde. Por lo tanto, se han
vendido 142 diarios.

Hacer una representacin o un dibujo

71 diarios
71 diarios
71 diarios
71 diarios
142 diarios vendidos

en la tarde.
resolver de manera
TOMO I
Direccin editorial
Pasos para
Resolver problemas
Jefatura de rea
Desarrollo de la autonoma
(Agenda)
Desplegable de habilidades

Edicin
Autora



Asesora en didctica

71 diarios
213 diarios vendidos en
la maana.
Que dan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares

de ella mediante alquiler o prsta mo pblico.
6bsico

Colocar
El Centro Flix
LOGOKlein de la UNIVERSIDAD
DE SANTIAGO
FSCDE CHILE, ha revisado
Santillana.

ndice
Unidad
Mdulo 1
Mdulo 2
Operaciones
Adicin y sustraccin
pg. 16
Nmeros y
operaciones
Divisin
Potencias
Mltiplos
pg. 24
Interpretacin de potencias
pg. 36
pg. 26
Potencias de base 10 y
exponente natural
pg. 38
Factores
pg. 18
Nmeros primos y
compuestos
pg. 20
pg. 28
Descomposicin en factores
primos
pg. 30
pg. 22
Mnimo comn mltiplo

pg. 32
pgs. 12 - 51
2
Fracciones y
nmeros decimales
Ponte a prueba
Ponte a prueba
pg. 23
Fracciones
Fracciones propias y
equivalentes a la unidad
pg. 54
Fracciones impropias y
nmeros mixtos
pg. 56
Equivalencia de fracciones
pg. 58
Comparacin de fracciones
pg. 60
Uso de software
pgs. 52 - 99
Ponte a prueba
pg. 62
pg. 63
Mdulo 4
Mltiplos y factores
pg. 14
Multiplicacin
Mdulo 3
Descomposicin de nmeros
naturales en potencias de
base 10
pg. 40
Educando en valores:
lectura sistemtica
pg. 38
Ponte a prueba
pg. 33
Operatoria con
fracciones
pg. 41
Nmeros decimales
Adicin y sustraccin de
fracciones
pg. 64
Multiplicacin de fracciones
pg. 66
Divisin de fracciones
pg. 68
pg. 70
Adicin y sustraccin de
nmeros decimales
pg. 74
Multiplicacin de un nmero
natural por un nmero
decimal
pg. 76
Multiplicacin de nmeros
decimales
pg. 78
Divisin de un nmero decimal
por un nmero natural
pg. 80
promover el cuidado del
medio ambiente
pg. 64
Divisin de nmeros
decimales
Ponte a prueba
Ponte a prueba
pg. 71
Relacin entre
decimales y
fracciones
Representacin de
una fraccin como un
nmero decimal
pg. 84
Representacin de un
nmero decimal finito
como una fraccin
pg. 86
Relacin entre
nmeros decimales
infinitos peridicos
y semiperidicos, y
fracciones
pg. 88
pg. 82
pg. 83
Ponte a prueba
pg. 89
Matemtica 6 bsico - Tomo I
Mtodo Singapur
Problemas de dos pasos
Competencias
Simce
Estudiar matemtica
permite comprender de
mejor forma el cuidado
del medio ambiente
Evaluaciones
MR
Anlisis de una
pregunta de
seleccin mltiple
Qu sabes?
Evaluacin inicial
pg. 13
Sntesis y repaso
Prepara
la prueba 1
Competencias:
matemtica, conocimiento e
interaccin con el mundo fsico
Cmo vas?
pg. 34
Qu aprendiste?
Evaluacin final
pg. 42
Mtodo Singapur
pg. 44
La historia nos ayuda a
comprender la escritura
numrica
pg. 46
Anlisis de una
pregunta de
seleccin mltiple
pg. 47
Qu sabes?
Evaluacin inicial
pg. 53
Prepara
la prueba 2
Competencias:
matemtica, lingstica
Cmo vas?
pg. 72
Qu aprendiste?
Evaluacin final
pg. 90
pg. 92
pg. 94
pg. 95
ndice
Unidad
3
Razones y
porcentajes
Mdulo 1
Mdulo 2
Razones y
proporciones
Concepto de razn
pg. 102
Representacin de una razn
pg. 104
pg. 106
Mdulo 3
Mdulo 4
Porcentajes
Clculo de porcentaje
pg. 108
Clculo del 10%, 25% y 50%

pg. 116
Representacin del porcentaje

como una fraccin
pg. 110
Porcentaje que representa

una cantidad de otra
pg. 118

como nmero decimal
pg. 112
Relacin entre nmeros y

porcentajes
pg. 120
Uso de software
pg. 122
promover el esfuerzo y
perseverancia
pg. 102
Ponte a prueba
pgs. 100 - 133
4
lgebra y
ecuaciones
pg. 107
Expresiones
algebraicas
Expresiones algebraicas
pg. 136
Generalizacin entre nmeros
naturales
pg. 138
Valorizacin de expresiones
algebraicas
pg. 140
Ponte a prueba
Ponte a prueba
pg. 113
pg. 123
Secuencias
Ecuaciones
Secuencias numricas
pg. 142
Secuencias de figuras
pg. 144
Secuencias en tablas
pg. 146
Clculo de trminos
pg. 148
Ecuaciones de primer grado

pg. 152
Planteamiento de ecuaciones
pg. 156
Situaciones problema
pg. 158
Estudio de las soluciones
pg. 160
promover una alimentacin
saludable
pg. 156
pgs. 134 - 171
Ponte a prueba
Ponte a prueba
pg. 141
Ponte a prueba
pg. 149
pg. 161
Matemtica 6 bsico - Tomo I
Estrategia
Utilizar distintas
representaciones del porcentaje
Competencias
Los porcentajes me
ayudan a comprender
de mejor manera la
distribucin del agua en
el planeta
Simce
Evaluaciones
MR
Anlisis de una
pregunta de
seleccin mltiple
Qu sabes?
Evaluacin inicial
pg. 101
Sntesis y repaso
Prepara
la prueba 3
Competencias:
matemtica, social y ciudadana
Cmo vas?
pg. 114
Qu aprendiste?
Evaluacin final
pg. 124
Estrategia
Planteamiento de una ecuacin

para resolver un problema
pg. 126
Las frmulas matemticas
me ayudan a interpretar
la informacin
pg. 128
Anlisis de una
pregunta de
seleccin mltiple
pg. 129
Qu sabes?
Evaluacin inicial
pg. 135
Prepara
la prueba 4
Competencias:
matemtica, tratamiento de la
informacin
Cmo vas?
pg. 150
Qu aprendiste?
pg. 162
pg. 164
pg. 166
Evaluacin final
pg. 167
pgs. 172 - 177
Tarea para la casa

Marzo
Prueba
Abril
Traer materiales
Mayo
Junio
Julio
Da
Da
Da
Da
Da
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
10
Tarea para la casa

Agosto
Prueba
Septiembre
Octubre
Traer materiales
Noviembre
Diciembre
Da
Da
Da
Da
Da
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
11
Unidad
Nmeros y operaciones
La unidad de medida de la memoria de un computador corresponde a la cantidad de bytes que tenga capacidad
de almacenar. La unidad ms pequea que existe es el bit, y 8 bits equivalen a 1 byte. A partir de estos datos se
obtienen las siguientes equivalencias:
1 kilobyte (Kb) equivale a 1.024 bytes
1 megabyte (Mb) equivale a 1.024 Kb
1 gigabyte (Gb) equivale a 1.024 Mb
1 terabyte (Tb) equivale a 1.024 Gb
Resolver ejercicios y problemas utilizando las cuatro operaciones.

Utilizar la calculadora en diversas situaciones con nmeros superiores al 10.000.
Determinar los mltiplos y los factores de un nmero.
Identificar nmeros primos y nmeros compuestos.
Descomponer nmeros utilizando la descomposicin en factores primos.
Determinar el mnimo comn mltiplo (mcm) entre distintos nmeros.
Comprender el concepto de potencia de base natural y exponente natural.
Representar un nmero utilizando la descomposicin aditiva en potencias de base 10.
Abordar de manera flexible y creativa soluciones de diferentes problemas matemticos.
12
Qu sabes?
Evaluacin inicial
1. Un archivo tiene un tamao de 120 Mb. Al utilizar un programa para comprimir archivos, este queda con un
tamao de 98 Mb. Remarca la opcin que representa la diferencia entre el tamao inicial y el que se obtiene al
comprimir dicho archivo.
12 Mb
22 Mb
32 Mb
2. Se necesita saber la cantidad de bytes que tiene un archivo de un tamao de 10 Kb. Marca con un
expresin que permite realizar dicho clculo; y con una
1.024 + 10
la
, las que no.
1.024 10
1.024 10
1.024 : 10
3. Encierra la equivalencia correcta.

3 Kb equivale a 3 Mb
4 bits equivale a 1.024 Mb
2 Tb equivale a 2.048 Gb
4. Calcula a cuntos megabytes equivalen 500 gigabytes.
5. En informtica se utilizan multiplicaciones iteradas del nmero 2 para realizar las equivalencias entre las
distintas medidas de memoria. Cuntas veces se debe multiplicar el nmero 2 para obtener el nmero 1.024
como resultado? Explica el procedimiento utilizado.
Explicacin:
13
Mdulo
1 Operaciones
Adicin y sustraccin
Lee y responde
El ro Copiap tiene una longitud de 162.000 metros, mientras que el ro
Huasco tiene una longitud de 230.000 metros. Cul es la diferencia entre
las longitudes de ambos ros?
Para calcular la longitud pedida, completa con la cantidad que
corresponda.
Longitud ro Huasco
232.000
Longitud ro Copiap
Longitud pedida
162.000 =
Comprueba tu resultado.
Longitud ro Copiap
Longitud pedida
162.000 +
Longitud ro Huasco
= 232.000
Remarca la operacin que permite encontrar el sumando que falta en la adicin anterior.
+
:
.
La diferencia entre las longitudes de ambos ros es de:
Aprende
Una sustraccin se puede utilizar
para encontrar el sumando que
falta en una adicin. Adems,
permite comprobar si una adicin
se realiz correctamente.
Ejemplo: en una campaa solidaria se renen $ 1.210.547. Si los

organizadores se han puesto como meta reunir $ 1.500.000, cunto
dinero les falta para cumplirla?
1.500.000
1.210.547
289.453
Meta
Dinero reunido
Dinero que falta reunir
Por lo tanto, para cumplir la meta les falta reunir $ 289.453.
14
Comprender la relacin entre la adicin y la sustraccin
Practica
1. Resuelve las siguientes adiciones y sustracciones. Aplicar

a.
27.890.210
+ 2.145.210
b.
9.547.210
8.952.330
c. 1.215.254.100
+ 2.689.210.980
d.
c.
d.
1.451.987.320
1.120.184.216
2. Completa cada recuadro con el nmero que falta. Aplicar

a.
17.5 47.10 0

b.
+ 210.25 4.124
2.25 4.10 0
911.450.10 0
8.547.410.900

41.012.7 8 9
14.110.890
1.100.000.900
3. Resuelve los siguientes problemas. Aplicar
Recuerda que...
a. Si en una sustraccin, el sustraendo es 87.547.100 y la diferencia es

7.574.100, cul es el nmero que corresponde al minuendo?
Los trminos de una adicin y

sustraccin son:
25.210
Sumando
+ 32.450
Sumando
b. La ciudad de Santiago de Chile fue fundada el 12 de febrero de 1541.

Al 12 de febrero del ao 2013, cuntos aos han transcurrido?
57.660
Suma
47.854
Minuendo
Sustraendo
12.325
Diferencia
35.529
4. Completa los cuadrados mgicos. La suma de cada fila, cada columna y cada diagonal es la misma y ningn
nmero puede repetirse. Analizar
a. 11
8
7
La suma es 24.
b. 16 2 3 13
11 10
9
4
15 1
La suma es 34.
c.
17 24
23 5
6
10
11 18
15
14
13
19 21
25
9
La suma es 65.
15
Mdulo 1 / Operaciones
Multiplicacin
Trotar durante una hora
Observa y responde
El valor energtico de los alimentos se mide en caloras. Cuando una persona
ingiere ms caloras de las que necesita, aumenta su masa corporal.
A continuacin se muestra la cantidad de caloras que se reducen con la
prctica del trote.
Hombres
809 caloras
Mujeres
690 caloras
Un hombre trota 1 hora diaria durante una semana. Completa con los nmeros que faltan segn esta condicin.
Das de una semana
de trote
Cantidad de horas
de trote al da
Caloras reducidas
en una hora
Total de caloras reducidas

en una semana
Calcula el total de caloras que reduce una mujer trotando 3 horas diarias durante cuatro das.
Aprende
Al resolver un problema utilizando

una multiplicacin, los datos
numricos involucrados se
pueden relacionar con los
trminos de esta operacin, para
luego resolverla.
Los trminos de una multiplicacin
son:
Ejemplo: todos los das llegan 12 camiones que transportan ladrillos a

una obra en construccin. Si cada camin transporta 1.100 ladrillos,
cuntos ladrillos llegan diariamente a la obra en construccin?
Ladrillos
transportados
por cada camin
(factor)
1.100 12
2.200
1.100
+ 11. 000
1.100
10
Cantidad de
camiones cargados
con ladrillos (factor)
13.200
factores producto
Total de ladrillos (producto)
ab
c
Por lo tanto, 13.200 ladrillos en total llegan cada da a la construccin.
16
Resolver problemas utilizando la multiplicacin
Practica
1. Calcula el producto de las siguientes multiplicaciones. Aplicar

a. 3.290 20 =
b. 7.500 92 =
c. 21.200 135 =
2. Resuelve los siguientes problemas. Analizar

a. En una imprenta se imprimirn 3.550 libros de 230 pginas cada uno. Cuntas pginas se imprimirn en
total en la imprenta?
b. En un curso de 45 estudiantes realizan una campaa solidaria durante 5 das. Si cada estudiante aporta
diariamente $ 1.250, cunto dinero reunirn en esos 5 das?
3. Escribe V si la afirmacin es verdadera y F, si es falsa. Justifica en cada caso. Evaluar

a.
El producto de 123 321 es igual al producto de 321 123.

Justificacin:
b.
Si en una multiplicacin uno de los factores es 45 y su producto es 90, entonces el otro factor es 3.
Justificacin:
c.
El producto entre dos nmeros es 135; entonces uno de sus factores es 15 y el otro factor es 7.
Justificacin:
17
Divisin
Lee y responde
Una empresa que est mejorando su logstica necesita adquirir 12 vehculos
del mismo modelo en una automotora. Si la cotizacin de menor costo asciende
a $ 71.880.000 en total, cul ser el precio de cada uno de los vehculos?
la afirmacin en la que se relacionen correctamente los
Marca con un
datos del problema con los trminos de una divisin.
El cociente es el precio que debe pagarse y el resto corresponde al total de vehculos comprados.
El dividendo es el precio que debe pagarse y el divisor corresponde al total de vehculos comprados.
El cociente es el precio que debe pagarse por un vehculo y el dividendo corresponde al total de vehculos
comprados.
Encierra la divisin que representa el clculo del precio que se pagar por cada vehculo.
71.880.000 : 12 = 5.990.000
0
71.880.000 : 12 = 6.990.000
0
El precio que se pagar por cada vehculo es de $
Aprende
Para resolver problemas que involucren
una divisin, se pueden relacionar los
datos entregados con los trminos de
esta operacin y luego resolverla.
Los trminos de una divisin son:
divisor
dividendo
a
:
r
18
cociente
= c
resto
Ejemplo: en una empresa se empaquetarn 3.254 paquetes

de galletas en cajas cuya capacidad mxima es de
55 paquetes cada una. Cuntos paquetes sobrarn?
divisor
dividendo
3.254 :
9
cociente
55 = 59
resto
Al resolver la divisin, se puede inferir que el resto

corresponde al total de paquetes de galletas que sobrarn.
Resolver problemas utilizando la divisin
Practica
1. Dados los trminos de la divisin, escribe la expresin que los relaciona. Interpretar
a. Dividendo
Divisor
Cociente
Resto
45.342
13
3.487
11
b. Dividendo
Divisor
Cociente
Resto
237.100
15
15.806
10
c. Dividendo
Divisor
Cociente
Resto
8.245.500
4
2.061.375
0
2. Resuelve las siguientes divisiones. Aplicar

a. 540.200 : 5 =
b. 2.100.900 : 10 =
c. 43.176 : 11 =

a. Durante un ao Ignacia ahorr $ 304.200. Si Ignacia ha ahorrado todos los meses la misma cantidad de dinero,
cunto dinero ahorr mensualmente?
b. Mnica reparti una de las bolsas de chocolate que se muestran en la figura en un grupo en el que haba
entre 5 y 10 nios. Le dio 8 chocolates a cada uno y sobraron 6. Mnica comprob que, si hubiese agregado
3 chocolates ms a su bolsa, a cada nio le habran correspondido 9 chocolates y no habra sobrado ninguno.
Qu bolsa de chocolate reparti?
87
78
Entre cuntos nios la reparti?
120
95
19
Lee y responde
Adems del valor fijo de $ 200 al comenzar el viaje, en un taxi se pagan $ 120
por cada 200 metros recorridos. Si Elena utiliza este medio de transporte para
hacer un trayecto de 10.200 metros, cunto dinero pagar al finalizar el viaje?
Remarca la operacin que te permita calcular el monto que pagar Elena por la distancia recorrida.
200 + 120 10.200
Marca con un
200 + 120 (10.200 : 200)
120 + 200 (10.200 : 200)
si la afirmacin es correcta y con una , si es incorrecta.
Elena pagar $ 10.200 por la distancia recorrida.

Aprende
Una expresin numrica que contiene ms de una operacin matemtica (+, , o : ) se conoce como operacin
combinada. Esta puede tener o no tener parntesis.
Para calcular el resultado de cada expresin, es necesario considerar la prioridad en las operaciones.
Ejemplo: al resolver {[(52.321.210 : 5) + 45.218] : [361.680 (36.167 10)]} + 982 se tiene:
{[(52.321.210 : 5) + 45.218] : [361.680 (36.167 10)]} + 982
= {[10.464.242 + 45.218] : [361.680 361.670]} + 982
= {10.509.460 :
=
=
20
1.050.946
10} + 982
+
982
1 Parntesis ( ), [ ], { } desde el
ms interno hasta el externo,
de izquierda a derecha.
2 Multiplicacin y/o divisin, de
izquierda a derecha.
3 Adicin y/o sustraccin, de
izquierda a derecha.
1.051.928
Realizar clculos que involucren las cuatro operaciones
Practica
1. Calcula el valor de cada expresin. Aplicar

a. [(245.875 : 5) + 9.291] 125 =
b. {1.252 : (154.210 154.206)} 32 15 =

a. Una camioneta transporta 25 cajas de pltanos. En 12 de las cajas hay 50 pltanos y en las restantes hay
60 pltanos. Cuntos pltanos hay en total?
b. De un barril con 300 litros de aceite se extrae la cantidad necesaria para llenar 4 envases de 5 litros cada
uno y 28 botellas de 2 litros cada una. Cunto aceite queda en el barril?
c. Miguel y Mateo han realizado la misma operacin, pero obtuvieron resultados distintos. Qu procedimiento
es correcto? Explica.
Miguel

21 + 3 45 12 : 4
= 21 + 135 3
= 156 3
= 153
Mateo

21 + 3 45 12 : 4
= 24 33 : 4
= 792 : 4
= 198
21
Lee y responde
Una empresa est realizando la instalacin de lneas elctricas en un condominio
de 15 edificios, cada uno de 23 pisos. En cada piso utilizan 337 metros de
cable y llevan una bobina con 10.000 metros para cada edificio. El encargado
de supervisar la instalacin elctrica afirma que al terminar el trabajo en el
condominio sobrarn ms de 33.000 metros de cable.
Comprueba con una calculadora si la persona encargada de las obras elctricas est en lo correcto. Para ello,
realiza lo siguiente:
Paso 1: digita 1 0 0 0 0
1 5
Corresponde a la cantidad total de cable.
Paso 2: digita
Se restar con la cantidad de cable utilizado.
Paso 3: digita 1 5
Corresponde a la cantidad de edificios del condominio.
Paso 4: digita
2 3
Se multiplica por la cantidad de pisos.
Paso 5: digita
3 3 7
Se multiplica por la cantidad de cable utilizado por piso.
Paso 6: presiona
Est en lo correcto la persona que realizar la instalacin elctrica? Explica.
Aprende
La calculadora tiene las 4 operaciones: adicin
, sustraccin
Adems, algunas calculadoras incorporan teclas con parntesis
, multiplicacin
,
y divisin
, los que son de gran utilidad para
resolver ejercicios que tengan varias operaciones. Para utilizar la calculadora, es necesario tener en cuenta la
prioridad en la operatoria con y sin parntesis.
22
Comprobar resultados utilizando la calculadora
Practica
1. Utiliza la calculadora para obtener el resultado en cada caso. Aplicar

a.
2 3 4 5 9 1 9
5 4 2 3 0
b. 7 0 4 8 0 5 1 4
1 3
c. 3 2 5
9 4 6
9 4 8
d. 1 0 6 1 6 3 2 0 4
3 2 4 5
1 2 0 0
1 2 1 3 0
1 2 0 0
8 7 4
2. Utiliza la calculadora para resolver los siguientes ejercicios. Analizar

a. Calcula la diferencia entre el nmero mayor y el nmero menor que se pueden formar con los dgitos
9, 8, 3, 0, 5, 6, 7, 1, 3, 7.
b. Si a 393.458.410 se le resta un nmero, se obtiene el mismo resultado que al multiplicar 124.540 con 987.
Cul es ese nmero?
Ponte a prueba
Paulina olvid dejar registro de la cantidad de vestidos que ha vendido este
da, solo sabe que por la venta total de camisetas, pantalones y vestidos ha
obtenido $ 1.135.637. Cuntos vestidos ha vendido hoy? Comprueba tu
resultado utilizando la calculadora.
Se han vendido
Precio por cada venta
Camisetas
53
$ 9.980
Pantalones
29
$ 15.990
Vestidos
$ 10.999
23
Mdulo
2 Mltiplos y factores
Mltiplos
Lee y responde
En una carrera de relevos, los 4 atletas de un mismo equipo se ubicarn cada
100 metros para recibir un tubo rgido llamado testigo, que entrega un atleta
a otro. El primer atleta se encuentra ubicado en el punto 0.
Marca en la recta numrica los puntos de partida que representan la ubicacin
de cada atleta del equipo.
25
50
75
100
125
150
175
200
225
250
Atleta 4
275
300
325
Atleta 3
350
375
400
425
metros
Completa con los nmeros que faltan de manera que se obtenga la ubicacin de cada atleta.
Atleta 1 100
Atleta 3 100
Atleta 2 100
Atleta 4 100
Escribe las distancias, respecto del cero, en las que se ubica cada atleta.
Atleta 1
Atleta 2
Atleta 3
Atleta 4
Aprende
Los mltiplos de un nmero cualquiera se obtienen al multiplicarlo por cualquier otro nmero natural.
Ejemplo: los primeros 9 mltiplos del nmero 12(M(12)) son:
M(12) = {
24
12 1
12 2
12 3
12 4
12 5
12 6
12 7
12 8
12,
24,
36,
48,
60,
72,
84,
96,
12 9
108, }
Calcular mltiplos de nmeros naturales
Practica
1. Calcula los 5 primeros mltiplos mayores que 0 de cada nmero. Aplicar

a. M(5) = {
c. M(17) = {
b. M(7) = {
d. M(40) = {

a. Si se considera el 0 como el primer mltiplo de un nmero, cul sera
la suma del octavo mltiplo de 7 y el dcimo mltiplo de 10?
Ojo con...
En algunos casos el nmero cero (0) se
considera mltiplo de un nmero.
Ejemplo: los primeros mltiplos del
nmero 3 son:
M(3) = { 0 ,
b. Calcula el producto entre el mayor nmero de dos cifras que es mltiplo

de 9 y el menor mltiplo que tenga dos cifras.
3,
6, }
(3 0) (3 1) (3 2)
Recuerda que...
c. Laura ayuda a recoger pias en la finca de su padre. Cada minuto recoge
4 pias. Cuntas pias recoge en 15 minutos?
El conjunto de los nmeros naturales (N),

se puede representar por:
N = {1, 2, 3, ...}
3. Escribe V si la afirmacin es verdadera o F, si es falsa. Justifica en cada caso. Verificar

a. F
Uno de los mltiplos comunes entre 16 y 8 es 32.

Justificacin:
b.
Todos los mltiplos de un nmero impar son siempre nmeros impares.

Justificacin:
25
Mdulo 2 / Mltiplos y factores
Factores
Lee y responde
Un tren de 8 vagones realiz 30 viajes en un da; y en cada vagn transport
a 20 personas. El inspector afirma que en el primer viaje ha transportado
160 pasajeros.
Encierra la expresin que relaciona correctamente los trminos de una multiplicacin.
factor producto = factor
factor factor = producto
producto factor = factor
la afirmacin que se relacione correctamente

Respecto del primer viaje de la situacin anterior, marca con un
con los trminos de una multiplicacin. En caso contrario, marca con una .
Los factores son 8 y 20, obtenindose 160 como producto.
Si el tren transporta diariamente la misma cantidad de pasajeros y se quiere saber la cantidad de personas
transportadas en un da, cules seran los factores que es necesario considerar? Justifica tu respuesta.
Aprende
Los factores de un nmero corresponden a todos los nmeros naturales que, multiplicados entre s, resultan el
mismo nmero. Equivalentemente, los factores de un nmero natural representan los divisores de dicho nmero.
Ejemplo: los factores del nmero 100 son: 1, 2, 4, 5, 10, 20, 25, 50 y 100, ya que:
100 1 = 100 2 50 = 100 10 10 = 100 25 4 = 100 5 20 = 100
En este caso, los divisores del nmero 100 son: 1, 2, 4, 5, 10, 20, 25, 50 y 100, ya que:
100 : 100 = 1 100 : 2 = 50 100 : 10 = 10 100 : 25 = 4 100 : 5 = 20
0
0
0
0
0
26
Determinar los factores de un nmero
Practica
1. Escribe todos los factores de cada nmero. Luego, realiza la operacin correspondiente para justificar tu eleccin.
Observa el ejemplo. Aplicar
Nmero
55
b.
38
c.
44
d.
90
e.
94
f.
97
Justificacin
1 92 = 92; 2 46 = 92; 4 23 = 92
1, 2, 4, 23, 46 y 92
92
a.
Factores
2. Determina el factor que falta para que se cumpla la igualdad. Analizar

a. 5
b.
c. 9
= 15
7=7
= 108
d.
e. 15
f.
24 = 240
= 105
45 = 225
g. 1
h.
i. 99
= 1.000
37 = 37.000
= 9.900
3. Resuelve los siguientes problemas. Evaluar

a. Un estudiante afirma que todos los nmeros tienen como factor el nmero 0. Es correcta esta afirmacin?
Explica.
b. Elena afirma que todos los nmeros tienen como mnimo 3 factores; Patricio, en cambio, asevera que no
siempre es as. Quin est en lo correcto? Explica.
27
Nmeros primos y compuestos

Observa y responde
Eratstenes fue un antiguo matemtico griego del siglo III a. C.
que ide una forma fcil y sencilla de identificar los nmeros
primos, conocida como criba de Eratstenes.
En la tabla, tacha todos los mltiplos del nmero 2, exceptuando
el mismo nmero.
Repite el mismo procedimiento con los mltiplos de los nmeros
3, 5 y 7.
6
11
16
21
26
31
36
41
46
2
7
12
17
22
27
32
37
42
47
3
8
13
18
23
28
33
38
43
48
4
9
14
19
24
29
34
39
44
49
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Escribe los nmeros descritos en cada caso.

10 primeros nmeros tachados:
10 primeros nmeros no tachados:
Si consideras la cantidad de factores de los nmeros anteriores, qu diferencia ambas listas? Explica.
Aprende
Un nmero primo es aquel nmero mayor que 1, cuyos nicos factores son el nmero 1 y el mismo nmero.
Equivalentemente, un nmero primo es aquel que tiene solo dos divisores, el 1 y el mismo nmero.
Los nmeros que tienen ms de dos factores se llaman nmeros compuestos.
El nmero 1 no es primo ni compuesto, ya que solo tiene un factor que es l mismo.
Ejemplo:
el nmero 53 es primo, ya que los nicos factores que tiene son el nmero 1 y el nmero 53.
el nmero 78 es compuesto, ya que tiene ms de 2 factores; luego, este nmero se puede escribir como:
2 39 = 78
28
3 26 = 78
6 13 = 78
Reconocer los nmeros primos y compuestos
Practica
1. Clasifica cada nmero como primo o compuesto. Clasificar

a. 61
d. 58
g. 100
b. 64
e. 99
h. 101
c. 53
f. 83
i. 110
2. Escribe cada nmero como la adicin de 2 nmeros primos. Aplicar
Sabas que...?
a. 10 =
f. 70 =
b. 16 =
g. 80 =
c. 50 =
h. 82 =
d. 64 =
i. 84 =
La llamada conjetura de Goldbach fue

formulada en 1742 por el matemtico
alemn Christian Goldbach (1690-1764) y
establece que:
Todo nmero par mayor que 2 puede
escribirse como la suma de 2 nmeros
primos.
e. 68 =
j. 90 =
Ejemplo: 14 = 11 + 3
3. Identifica y explica el error cometido en cada caso. Luego, corrgelo. Verificar

a. Un estudiante afirma que el nmero 83 es compuesto, ya que tiene como factores a 1 y 83, adems de 83 y 1.
Error:
Correccin:
b. Los nmeros cuya cifra ubicada en la unidad corresponde al nmero 1 son siempre nmeros primos.
Error:
Correccin:
c. Si hay un grupo de 97 personas, se afirma que se pueden formar grupos con igual cantidad de integrantes.
Error:
Correccin:
d. Todos los nmeros impares tienen solo dos divisores.

Error:
Correccin:
29

Observa y responde
Luisa dibuja en una cartulina 1 estrella, 2 crculos, 1 cuadrado,
4 tringulos y 4 rectngulos. En la estrella escribe el nmero 72 y en
los crculos, los nmeros 8 y 9.
72 = 8 9
72 = 8 9
En la siguiente representacin: ,
qu funcin
cumplen los nmeros 8 y 9? Encirrala.
sumandos
factores
mltiplos
Luego, Luisa descompone los nmeros 8 y 9 utilizando tringulos,

cuadrados y rectngulos. Completa con los nmeros que faltan.
8
la descomposicin con nmeros primos que se representa finalmente en la cartulina de Luisa; y

Marca con un
en caso contrario, marca con una .
72 = 2 4 3 3
72 = 2 2 3 3
72 = 2 2 2 3 3
Aprende
Todo nmero compuesto se puede escribir como un producto de factores primos.
Se puede representar un nmero como producto de factores primos mediante un diagrama de rbol.
Ejemplo: en el rbol el nmero 2.205 se descompuso en 5 factores que son nmeros primos.
2.205
2.205
45
9
49
5
45 49
2.205 = 3 3 5 7 7
9 5 7 7
factores primos
3 3 5 7 7
30
Descomponer un nmero en factores primos
Practica
1. Descompn en factores primos cada uno de estos nmeros. Aplicar

a.
8=
b.
88 =
c.
950 =
d. 1.400 =
e. 20.000 =
f. 72.900 =
2. Completa con los factores que faltan en cada descomposicin. Aplicar

a.
b.
210
6
c.
63
10.010
22
7
70
35
11
3. Escribe V si la afirmacin es verdadera o F, en el caso contrario. Justifica tus respuestas. Evaluar

a.
El nmero 13 no se puede descomponer en factores primos.

Justificacin:
b.
La descomposicin de 200 en factores primos es 5 5 4 2.

Justificacin:
c.
3 5 11 corresponde a la descomposicin en factores primos del nmero 165.

Justificacin:
31
Mnimo comn mltiplo

Lee y responde
Un gimnasta asiste cada 30 das a un control mdico y cada 42 das participa en una competencia. Si hoy coinciden
su control mdico y su competicin, luego de cuntos das coincidirn nuevamente?
Completa con los nmeros que representan cada cuntos das el gimnasta asisti al control mdico y cada cuntos
das compiti. Luego, encierra el nmero menor que se repite.
Control mdico
, 60 ,
, 150 ,
Competencia
, 84 ,
, 336 ,
Completa.
30 42 : 6
Factor comn a 30 y 42.
7 : 5
Factor del nmero 5.
7 : 7
Factor del nmero 7.
Calcula la multiplicacin de los nmeros de color rojo.
1
das.
El control mdico y la competencia coincidirn despus de
Aprende
El mnimo comn mltiplo (mcm) entre dos o ms nmeros corresponde al menor de sus mltiplos comunes.
Ejemplo: para calcular el mcm(15, 20, 10) se puede realizar lo siguiente.
Al escribir los mltiplos de cada nmero,
se destacan los mltiplos comunes.
M(15) = {15, 30, 45, 60, 75, ...}
Se escriben los nmeros en una tabla y se completa dividiendo

por los factores comunes de los nmeros. Si no hay factores
comunes se contina dividiendo hasta que el resultado sea 1.
Luego, el mcm es el producto de los factores.
M(20) = {20, 40, 60, 80, 100, ...}
15 20 10 : 5
M(10) = {10, 20, 30, 40, 50, 60, ...}

El menor de los mltiplos comunes es
el nmero 60.
Por lo tanto, mcm(15, 20, 10) = 60.

Factor comn a 15, 20 y 10.
2 : 2
Factor comn a 4 y 2.
1 : 2
Factor del nmero 2.
: 3
Factor del nmero 3.
El mcm(15, 20, 10) = 5 2 2 3 = 60.
32
Calcular el mnimo comn mltiplo entre nmeros naturales
Practica
1. Calcula el mnimo comn mltiplo entre los siguientes nmeros. Aplicar

a. 15 y 35
b. 12, 24 y 50
Conectad@s
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complementar este contenido.

a. Mariana quiere comprar la misma cantidad de lpices rojos y azules. Si los rojos vienen en cajas de 12 unidades
y los azules en cajas de 8, cul es la menor cantidad de lpices de ambos colores que puede comprar?
b. Teresa visita a su abuela cada 15 das; su hermana Cecilia lo hace cada 20 das. Si ambas la visitaron hoy, en
cuntos das volvern a coincidir en su visita?
Ponte a prueba
Una municipalidad instalar basureros y faroles a lo largo de una calle.
Los basureros se colocarn cada 24 m y los faroles,
cada 40 m. Si se empieza instalando un basurero
y un farol juntos, cuntos metros despus volvern
a coincidir ambos elementos urbanos?
40 m
24 m
33
Cmo vas?
Adicin y sustraccin
1. Lee la siguiente informacin, luego responde.
puntos
Nuestro planeta Tierra tiene aproximadamente 510.072.000 km2 de superficie total; de estos,
2
165.000.000 km pertenecen al ocano Pacfico, 80.000.000 km al ocano Atlntico,

70.600.000 km2 al ocano ndico, 14.100.000 km2 al ocano rtico y 31.000.000 km2, al
ocano Antrtico.
a. Cuntos km2 ms tiene el ocano Pacfico

que el ocano ndico?
b. En cuntos km2 es menor la superficie

del ocano rtico que el Antrtico?
Multiplicacin y divisin
2. Completa el siguiente crucinmero. Luego, escribe el derecho que tienen los nios y nias.
a. 116 : 4
Las nias y nios tenemos derecho a un:
b. 125 : 5
c. Primera letra del resultado de 100 10.
d. Segunda letra del abecedario.
puntos
a. V E
I N T
I N U E V E
b.
c.
d.
e. 10 4
f. 189 : 7
e.
f.
3. Resuelve el siguiente problema.

En una biblioteca hay 12 estantes que tienen 90 libros de literatura cada uno. Adems,
hay 10 estantes, y cada uno tiene 90 libros de tecnologa y 60 de ficcin. Cuntos libros
hay en la biblioteca?
34
puntos
Unidad 1
Mltiplos y factores
4. Considerando el nmero 0 como primer mltiplo, completa con los 11 primeros mltiplos de
estos nmeros.
puntos
a. M(19) = {
b. M(23) = {
5. Escribe V si la afirmacin es verdadera o F, si no lo es. Justifica tus respuestas.

a.
La multiplicacin entre dos nmeros primos es siempre un nmero primo.
puntos
Justificacin:
b.
El nico nmero que divide a un nmero primo es el nmero 1 y el propio nmero.

Justificacin:
6. Relaciona el nmero de la columna A con su descomposicin en factores primos de la

columna B. Para ello, escribe la letra correspondiente en la columna B.
Columna A
Columna B
a. 66
3 11 13
b. 715
2 2 3 5 11 13
c. 429
2 3 11
d. 8.580
5 11 13
puntos
Mnimo comn mltiplo
7. Calcula el mcm en cada caso.
puntos
a. mcm(3, 8) =
d. mcm(14, 28) =
b. mcm(12, 9) =
e. mcm(12, 16) =
c. mcm(3, 4, 8) =
f. mcm(30, 70, 50) =
35
Mdulo
3 Potencias
Interpretacin de potencias
Observa y responde
Para una campaa de reciclaje, los estudiantes de sexto ao bsico reunieron
latas de bebidas que apilaron como se muestra en la imagen.
alto
Escribe la cantidad de latas segn corresponda y resuelve.

largo
ancho
alto
Completa con los nmeros pedidos.
ancho
largo
Nmero de veces que se repite el factor.
Factor que se repite.
Marca con un
Resultado.
la expresin que representa lo anteriormente descrito y con una

34 = 64
43 = 64
, en caso contrario.
3 4 = 64
Escribe la cantidad de latas apiladas.
Aprende
Una potencia representa una multiplicacin de un mismo factor que se repite una cierta cantidad de veces.
Es decir:
n
Potencia a = a a a ... a
a, n ! N
n veces
La potencia an se lee a elevado a n.

El factor a es la base y n representa la cantidad de veces que se repite el factor, que se conoce como
exponente. El resultado obtenido se denomina valor de la potencia.
Ejemplo: 23 = 2 2 2 = 8
La potencia es 23, que se lee dos elevado a tres o, en forma equivalente, dos al cubo. La base es el
nmero 2, el exponente es el nmero 3 y el valor de la potencia es el nmero 8.
36
Interpretar el concepto de potencia y sus elementos
Practica
1. Escribe cada una de las potencias, segn sea la condicin. Identificar

a. base 4, exponente 7, potencia
d. base 12, exponente 9, potencia
b. base 7, exponente 4, potencia
e. base 11, exponente 3, potencia
c. base 6, exponente 6, potencia
f. base 24, exponente 4, potencia
2. Expresa como potencia cada una de las expresiones. Aplicar

a. 3 3 3 =
d. 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 =
b. 5 5 5 5 =
e. 7 7 7 7 7 7 7 7 =
c. 6 6 6 6 6 6 6 =
f. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 =
3. Calcula el valor de cada potencia. Aplicar

a. 24 =
f. 55 =
b. 35 =
g. 83 =
c. 13 =
h. 92 =
Ojo con...
Toda potencia cuya base sea distinta de 0 y
su exponente sea igual a 0, tiene como valor
de la potencia el nmero 1.
Ejemplo: 240 = 1
d. 7 =
i. 10 =
e. 44 =
j. 120 =
4. Calcula, mediante una potencia, la cantidad de cuadritos de cada tablero y la de cubitos de cada cubo. Analizar
a.
b.
c.
d.
37
Mdulo 3 / Potencias
Potencias de base 10 y exponente natural

Lee y responde
Un edificio tiene 10 pisos y en cada piso hay 10 salones. En cada saln hay 10
escritorios con 10 libros cada uno.
Encierra la potencia que representa la cantidad de libros que hay en un saln.
102 103 104
Remarca el casillero con la expresin que representa la cantidad de libros
que hay en cada piso.
10 10
10 10 10
10 10 10 10
Marca con un
la igualdad que muestra la cantidad de libros que hay en
el edificio; en caso contrario, marca con una .
102 = 10 10 = 100
Educando en valores
103 = 10 10 10 = 1.000
La lectura sistemtica de diferentes tipos de

textos te ayudar a comprender de mejor manera
los distintos problemas matemticos que se
te presentan. Recuerda aplicar las
estrategias de comprensin lectora que
necesites para poder resolver un problema.
104 = 10 10 10 10 = 10.000
En total, cuntos libros hay en el edificio?
Aprende
El valor de una potencia de base 10 se puede calcular utilizando la relacin entre el exponente y la cantidad
de ceros que tendr el valor de la potencia.
Ejemplo:
8
Por otro lado, 10 .
108 = 10 10 10 10 10 10 10 10 = 100.000.000
108 = 100.000.000
8 ceros
38
Calcular el valor de potencias de base 10
Practica
1. Relaciona cada producto de factores igual a 10 en la columna A con la potencia correspondiente en la columna B.
Para ello, escribe la letra en la columna B. Relacionar
Columna A
Columna B
a.
10 10 10 10 10
106
b.
10
10
2
5
c.
10 10 10 10
10
d.
10 10
103
e.
10 10 10
10
f.
10 10 10 10 10 10
101
Ojo con...
Si no se anota en forma explcita el exponente
en una potencia, este es 1.
Ejemplo: 7 = 71
2. Calcula el valor de cada potencia de base 10. Aplicar

a. 105 =
c. 103 =
b. 107 =
d. 100 =
3. Completa cada una de las potencias con su exponente. Aplicar

a. 10
= 10.000
d. 10
= 10.000.000
b. 10
= 100.000
e. 10
= 1.000.000.000
c. 10
= 1.000.000
f. 10
= 100.000.000
4. Calcula el nmero que corresponde al desarrollo de cada potencia. Observa el ejemplo. Analizar
5 106 = 5 1.000.000 = 5.000.000
a. 7 106 =
b. 9 103 =
c. 1 107 =
d. 2 109 =
e. 4 104 =
f. 10 105 =
39
Mdulo 3 / Potencias

Observa y responde
La profesora muestra la siguiente expresin matemtica:
2 10 5 + 3 104 + 5 102 + 1 101
Un estudiante pide la palabra y afirma que el resultado es 230.510. Es correcta su afirmacin?

Une cada potencia con su respectivo resultado.
Potencia
Valor de la potencia
200.000
5 102
30.000
1 101
500
2 105
10
3 10
Explica si la respuesta del estudiante es correcta o errnea.
Aprende
Todo nmero natural se puede descomponer aditivamente segn los valores posicionales utilizando adiciones en
las que a cada sumando le corresponde una multiplicacin entre un nmero natural con una potencia de base 10.
Ejemplo: 8.967.000 = 8.000.000 + 900.000 + 60.000 + 7.000
= 8 1.000.000 + 9 100.000 + 6 10.000 + 7 1.000
6
5
4
3
= 8 10 + 9 10 + 6 10 + 7 10
40
Representar nmeros naturales utilizando potencias de base 10
Practica
1. Relaciona cada nmero de la columna A con su descomposicin en factores utilizando potencias de base 10 en
la columna B. Para ello, anota la letra en la columna B. Relacionar
Columna A
Columna B
8
a.
5.472
5 10 + 4 10 + 7 10 + 2 10
b.
54.702
5 105 + 4 104 + 7 102 + 2 101
c.
540.720
5 106 + 4 105 + 7 104 + 2 103
d.
504.720
5 10 + 4 10 + 7 10 + 2 10
e.
5.472.000
5 103 + 4 102 + 7 101 + 2 100
f.
547.002.000
5 105 + 4 103 + 7 102 + 2 101
2. Expresa cada nmero como una descomposicin de potencias de base 10. Aplicar
a. 308.980 =
e. 9.400.200 =
b. 129.007 =
f. 60.200.403 =
c. 920.500 =
g. 870.000.012 =
d. 110.011 =
h. 3.900.040.005 =
3. Escribe el nmero que corresponde a cada descomposicin en potencias de base 10. Analizar
a. 2 106 + 1 105 + 2 102 =
e. 5 103 + 8 102 + 1 101 =
b. 7 105 + 3 102 + 4 100 =
f. 4 108 + 9 107 + 3 106 =
c. 6 105 + 4 104 + 7 101 =
g. 9 104 + 9 102 + 9 100 =
d. 1 103 + 2 102 + 3 101 =
h. 3 105 + 2 101 + 7 100 =
Ponte a prueba
En una tienda hay 10 estantes con 10 cajas de pauelos cada uno. Cada caja tiene
10 paquetes y cada paquete contiene 10 pauelos. Cuntos pauelos tiene la tienda en total?
41
Observa la resolucin del siguiente problema
Carlos compr cajas de peras y cajas de manzanas. Compr 14 cajas con 48 peras en cada caja. Compr 18 cajas
con 36 manzanas en cada caja. Cunta fruta compr en total?
PASO 1
Identifica los datos y la pregunta del problema.

Datos:
14 cajas con 48 peras cada una.

18 cajas con 36 manzanas cada una.
Pregunta: Cuntas frutas compr en total?
PASO 2
Representa en un esquema los datos.

14 cajas
48
48
18 cajas
...
48
36
? peras
PASO 3
48 =
18
36 =
PASO 4
Responde la pregunta.
Respuesta: Carlos compr 1.320 frutas en total.
42
...
? manzanas
Escribe los clculos para obtener la respuesta.

14
36
36
Unidad 1
Ahora hazlo t
Un da, en una tienda se vendieron 5 abrigos en $ 48.000 cada uno y 7 pantalones en $ 18.000 cada uno.
Cunto dinero recaud la tienda ese da por la venta de pantalones y abrigos?
PASO 1
PASO 2
PASO 3
PASO 4
43

Estudiar matemtica me permite comprender de mejor forma el cuidado
del medioambiente
La nueva basura del siglo XXI son los desechos

electrnicos, conocidos internacionalmente como
e-waste.

Qu cantidad de desechos de celulares y computadores no tiene un destino conocido?
Suponiendo que durante 4 aos los desechos de computadores aumentan al doble, triple y cudruple con
respecto al primer ao de medicin, completa la cantidad de residuos producidos en los aos que se indican.
44
Aos
1er ao
Desechos
500.000
2 ao
3er ao
4 ao
Los equipos electrnicos en desuso contienen elementos dainos

para la salud de las personas y el medioambiente.
En Chile, por ejemplo, se desechan 3.000.000 de celulares y
500.000 computadores al ao, y de estos aproximadamente
3.325.000 residuos tiene un destino desconocido.
Metales
Plsticos
Vidrio
Otros
cobre, aluminio, acero inoxidable
Fuente: www.recycla.cl/main/servicio/15
Recuperado el 15 de julio de 2012.
interaccin
Competencia en el conocimiento e
con el mundo fsico
Qu haces con los artculos antiguos cuando adquieres un nuevo producto tecnolgico?
Nombra algn lugar de reciclaje donde puedas depositar tus desechos tecnolgicos.
Nombra otros tipos de desechos tecnolgicos que conozcas.
Qu medidas propondras para no daar al medioambiente con los desechos electrnicos?
45
MR

1. En una mesa hay 9 bandejas, con 10 vasos en cada una. En cada bandeja hay 6 vasos llenos. Cuntos
vasos estn vacos?
A. 13
B. 36
C. 84
D. 90

A. Al resolver el problema, se plantea el ejercicio combinado 9 + 10 6 y, al calcular el valor de la expresin,
se obtiene 13.
B. Debido a que se pregunta por la cantidad de vasos vacos, se resuelve la diferencia entre la cantidad de
vasos en cada bandeja con los vasos llenos, obteniendo 4 vasos vacos. Luego, como hay 9 bandejas, se
calcula el producto entre los 4 vasos vacos por el total de cada bandeja, obtenindose finalmente 36 vasos.
Esto se resume en el ejercicio combinado:
9 (10 6)
C. Calcula el total de vasos que hay en las 9 bandejas por medio del producto entre 9 y 10, que corresponde
al total de vasos en cada bandeja y los vasos en ellas; luego, al producto le resta 6 vasos llenos, es decir,
resuelve la operatoria combinada.
9 10 6
D. En este caso, se calcula el total de vasos en las 9 bandejas, es decir, 9 10 = 90.
Por lo tanto, la alternativa B es la correcta.
46
46
1.
Unidad 1
Qu aprendiste?
Evaluacin final
1. Calcula el resultado en cada caso.

a. (23.456 3.456) : (105.340 105.240) =
puntos
b. 45.240 + 2.350 32 2.532 : 4 =
2. Resuelve los siguientes problemas.

a. Se envasarn 876 tornillos en cajas de igual tamao. Si en cada caja caben 9 tornillos,
cuntas cajas se necesitarn y cuntos tornillos quedaran sueltos?
puntos
b. A un parque de entretenciones llegaron 5 autobuses con 24 pasajeros cada uno; adems,

36 personas fueron en sus vehculos propios. Cuntas personas asistieron al parque de
entretenciones, en total?
3. Dibuja los parntesis necesarios para que se cumpla la igualdad en cada caso. Observa el
ejemplo.
puntos
7 5 + 2 9 3 = 294 7 (5 + 2) (9 3) = 294
a. 9 8 6 + 4 = 22
b. 4 9 + 3 8 + 5 = 75
c. 5 + 5 9 3 = 60
d. 12 + 4 8 6 = 122
47
Qu aprendiste?
4. Escribe V si la afirmacin es verdadera o F, si es falsa. Justifica en cada caso.

a. V
Los factores de un nmero compuesto son siempre ms de 2 nmeros.
puntos
Justificacin:
b. V
El mnimo comn mltiplo entre 5, 7 y 11 es el nmero 23.

Justificacin:
c. V
Algunos mltiplos del nmero 18 son tambin mltiplos de 6.

Justificacin:
5. Descompn utilizando los factores primos de los siguientes nmeros.

a. 3.450 =
d. 10.000 =
b. 1.024 =
e. 15.000 =
c. 6.561 =
f. 21.000 =
6. Analiza la siguiente situacin. Luego, responde.

Un supervisor comercial visita una tienda de ropa cada 4 das y una tienda de computadores
cada 5 das. Hoy visit ambas tiendas. Dentro de cuntos das volver a coincidir su visita a
estas tiendas?
puntos
puntos
a. Escribe los primeros 10 mltiplos de 4.

b. Escribe los primeros 10 mltiplos de 5.
c. Escribe 5 mltiplos comunes de 4 y 5.
d. Responde la pregunta planteada inicialmente.

a. En una caja se empaquetan envases de jugo,
de forma que quedan 10 paquetes a lo largo
de cada arista de la caja. Cuantos cartones
de jugo caben en la caja?
b. Al calcular (3 + 5)2, se obtiene el mismo resultado
que 32 + 52? Explica.
48
48
puntos
Unidad 1
Marca con una
8.
En una tienda comercial se han comprado 2 pantalones en $ 16.990 cada uno. Si se ha

dado un avance de $ 30.000 y el resto se paga en 2 cuotas de igual valor, cul es el valor
de cada cuota?
puntos
A. $ 1.990
B. $ 3.980
C. $ 8.495
D. $ 15.000
9.
Cul es el resultado de la siguiente expresin?

98.400 + 645.213 : 3 345 12
A. 309.331
B. 312.436
C. 2.970.312
D. 3.757.512
10. Don Fernando est surtiendo su acuario con nuevos peces. Compr 30 peces ngeles en
$ 1.000 cada uno y 28 peces dorados en $ 1.100 cada uno. Cunto dinero cancel por
el total de peces?
A. $ 30.000
B. $ 30.800
C. $ 60.800
D. $ 70.000
11. Qu nmero es compuesto?

A. 2
B. 91
C. 89
D. 73
49
Qu aprendiste?
12. Qu nmero no es un mltiplo del nmero 23?

A. 23
B. 46
C. 89
D. 115
13. Qu afirmacin es verdadera?

A. Los nmeros primos no tienen factores.
B. Los factores del nmero 4 son 1, 2 y 4.
C. El nmero 2 es mltiplo solo de los nmeros pares.
D. Los nmeros compuestos tienen solamente 4 factores.
14. A qu alternativa corresponde la descomposicin en factores primos del nmero 840?

A. 2 4 3 5 7
B. 2 2 3 5 7
C. 2 2 3 10 7
D. 2 2 2 3 5 7
15. Cul es el valor de mcm(7, 5, 10)?

A. 14
B. 35
C. 70
D. 350
16. En un restaurante sirven crema de esprragos cada 6 das y papas rellenas cada 4 das. Si
un da coinciden ambos platos, en cuntos das coincidirn la prxima vez?
A. 4 das.
B. 8 das.
C. 12 das.
D. 24 das.
50
50
puntos
Unidad 1
17. Si en una potencia su base es 5, su exponente 4 y el resultado de la potencia es 625, qu

alternativa representa la expresin descrita?
4
puntos
A. 5 = 625
B. 45 = 625
C. 6254 = 5
D. 6255 = 4
18. Cul es el valor de la potencia 75?

A.
35
B. 343
C. 2.401
D. 16.807
19. Segn la teora del Big Bang, el universo inici su formacin hace aproximadamente
10.000.000.000 de aos. Qu potencia representa ese momento?
A. 109
B. 1010
C. 1011
D. 1012
20.
10
Cul es el valor de la potencia 10 ?
A.
100
B.
100.000
C. 1.000.000.000
D. 10.000.000.000
21. Qu alternativa corresponde a la descomposicin del nmero 405.709 en potencias de

base 10?
A. 4 105 + 5 103 + 7 102 + 9 100

B. 4 105 + 5 103 + 7 102 + 9 101
C. 4 106 + 5 104 + 7 103 + 9 100
D. 4 106 + 5 104 + 7 103 + 9 101
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al
prueb a
a1
51
Unidad
Fracciones y
nmeros decimales
A inicios del siglo XX, el matemtico sueco Helge von Koch (1870-1924) desarroll un modelo de construccin
matemtico que actualmente se conoce como el copo de nieve de Koch.
Pasos para construir el copo de nieve de Koch

Paso 1: Dibuja un
tringulo equiltero.
Paso 2: Divide cada lado

del tringulo en tres partes
de igual medida, luego
retira la parte central
de cada lado.
Paso 3: En cada segmento retirado

construye dos segmentos de igual
medida que este segmento, como
si fueran los dos lados de un tringulo.
Paso 4: Los pasos 2 y 3 se repiten

sucesivamente en cada lado
de la figura formada.
Comprender las fracciones propias e impropias y las equivalentes a la unidad.

Relacionar las fracciones impropias con los nmeros mixtos.
Determinar equivalencias entre fracciones y nmeros mixtos.
Comparar y ubicar fracciones en la recta numrica.
Resolver adiciones y sustracciones entre nmeros decimales.
Resolver operatoria combinada con fracciones y nmeros decimales.
Comprender la multiplicacin y la divisin entre un nmero natural y un nmero decimal.
Comprender la multiplicacin y la divisin entre nmeros decimales.
Representar fracciones como nmeros decimales y viceversa.
Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
52
Qu sabes?
Evaluacin inicial
1. Remarca la opcin correcta, segn corresponda.

a. En el paso 2, qu fraccin de cada lado representa la parte retirada?
1
3
1
2
1
4
1
5
b. Cuntas partes de cada lado fueron retiradas?

1
2. Suponiendo que en el paso 1 cada lado del tringulo equiltero mide 1 cm, marca con un
representa la suma de todos los lados dibujados en el paso 3. En caso contrario, marca
la expresin que
.
1
1
1
1
1
1
1
1
+ + + + + + + p cm
3
3
3
3
3
3
3
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
+ + + + + + + + + p cm
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
+ + + + + + + + + + + p cm
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3. Respecto a la figura dibujada en el paso 4, encierra la opcin que representa la medida del lado que fue retirado.
Considera que cada lado originalmente mide 1 cm.
La medida del lado que fue retirado es
1
cm.
6
1
cm.
9
1
cm.
12
1
cm.
27
53
Mdulo
1 Fracciones
Fracciones propias y equivalentes a la unidad

Observa y responde
Lucas quiere determinar la medida de un lpiz considerando como entero
la longitud de la palma de su mano (figura 1). Para esto, dividi la longitud
de la palma de su mano en 4 partes iguales (figura 2).
Remarca la opcin que corresponde a la fraccin que representa la
longitud del lpiz respecto del total, en la figura 2.
4
3
4
5
3
4
Figura 1
Figura 2
Respecto a la fraccin que representa la medida del lpiz, escribe los nmeros que corresponden al numerador y
al denominador.
Numerador
Denominador
La fraccin que representa la longitud del lpiz es mayor o menor que la unidad? Explica.
Aprende
Una fraccin es una
representacin de una o varias
partes de la unidad o un todo.
Una fraccin se expresa
a
de la forma , donde a y b
b
pertenecen a N , con b 0.
0
Fracciones propias: representan

una parte del entero. En este tipo
de fracciones, el numerador es
menor que el denominador.
3
Ejemplo: la fraccin es propia,
5
ya que 3 < 5, y al representarlo
Sus trminos son:
grficamente se tiene:
Fracciones equivalentes a la
unidad: son fracciones que
representan un entero, es
decir, el numerador es igual al
denominador.
3
Ejemplo: la fraccin es
3
equivalente a un entero, ya que:
3 = 3. Al representarlo
a
b
numerador
denominador
grficamente se tiene:
3 representa las partes pintadas

de color rojo y 5 representa las
partes en que se dividi el todo.
54
3 partes pintadas de un total de 3.
Comprender las fracciones propias y equivalentes a la unidad
Practica
1. Escribe si las fracciones son propias o equivalentes a la unidad. Clasificar

a.
36
42
c.
14
14
e.
1
9
b.
15
25
d.
5
6
f.
7
7
2. Escribe la fraccin que corresponde a la parte pintada de la figura. Representar

a.
b.
c.
3. Completa cada fraccin con el trmino que falta para que se cumpla la clasificacin pedida. Aplicar
5
a. Fracciones propias.
45
12
b. Fracciones equivalentes a la unidad.
28
17
17
35
7
29
200
4. Observa la recta numrica. Luego, responde. Analizar

0
5
15
11
15
a. Escribe las fracciones que representan las letras A, B y C.

A
b. Si se ubica una fraccin que est a la misma distancia de la letra A y de la letra C, cul sera? Explica.
55
Mdulo 1 / Fracciones
Fracciones impropias y nmeros mixtos

Observa y responde
Marcela est distribuyendo huevos en cajas de cartn. En cada caja caben
6 huevos y, hasta ahora, Marcela ha llenado una caja y ha puesto 2 huevos
en otra.
Completa con los nmeros que faltan en cada caso.
Caja 1
Caja 2
Huevos en la caja
Huevos en la caja
Capacidad de la caja
Marca con un
Caja 2
Caja 1
Capacidad de la caja
la representacin grfica que represente la situacin.
Al representar lo anterior en la recta numrica, se tiene:

1
8
6
1
6
6
8
6
2
8 : 6 = 1 1
6
2
2
6
Aprende
En las fracciones impropias, el numerador es mayor que el denominador. Estas fracciones se pueden
representar como nmeros mixtos, que son nmeros compuestos por una parte entera y otra fraccionaria.
Ejemplo: la fraccin impropia
9
9 5 4
4
se puede representar como un nmero mixto: = + = 1 +
5
5 5 5
5
4
1 ,
5
4
a su vez el nmero mixto 1 , se puede representar como una fraccin impropia de la siguiente manera:
5
4 1:5+4 5+4 9
1 =
=
= .
5
5
5
5
Representacin grfica:
5
5
56
4
5
=1
4
5
Comprender las fracciones impropias y los nmeros mixtos
Practica
1. Representa de manera grfica cada fraccin y luego escrbela como un nmero mixto. Representar
a.
9
2
b.
10
4
2. Representa de manera grfica cada nmero mixto y luego escrbelo como una fraccin. Representar
a. 2
5
6
b. 3
1
3
7
8
3. Representa cada nmero mixto como una fraccin. Aplicar

a. 2
3
7
c. 6
b. 9
2
5
d. 10
8
9
4. Observa la siguiente recta numrica y luego responde. Analizar

0
a. Si la distancia que hay entre 1 y A es igual a la distancia que hay entre A y 2, qu fraccin se ubica en A?
Explica.
b. Escribe 3 fracciones que pueden ubicarse entre 1 y A.
5. Ubica en la recta numrica los nmeros 1, 2 y 3. Analizar

0
6
5
11
5
16
5
57
Lee y responde
2
3
Ximena necesita reunir agua en 4 recipientes iguales. El primero lo llena con de su capacidad, el segundo con
3
4
6
4
de su capacidad, el tercero con de su capacidad y el cuarto con de su capacidad.
8
6
Representa en los recipientes la cantidad de agua que tiene cada uno.
Primer recipiente
Marca con un
Segundo recipiente
Tercer recipiente
Cuarto recipiente
la afirmacin correcta.
2 6
y de su capacidad representan la misma cantidad.
3 8
3 6
Los recipientes que tienen las fracciones y de su capacidad representan la misma cantidad.
4 8
Los recipientes que tienen las fracciones
Aprende
Las fracciones equivalentes corresponden a un mismo nmero; es por ello que en un mismo punto de la
recta numrica se pueden representar distintas fracciones. Para encontrar fracciones equivalentes a otra,
se debe amplificar o simplificar una misma fraccin. Cuando se escribe un nmero mixto como fraccin,
9
1
tambin se considera como una equivalencia. Por ejemplo, es equivalente a 2 .
4
4
Amplificacin: se multiplican el numerador y el denominador por un mismo nmero natural mayor que 1.
6 12
6 6 : 2 12
=
Ejemplo: =
, es decir, las fracciones y
son equivalentes.
9 18
9 9 : 2 18
Simplificacin: se dividen el numerador y el denominador por un mismo nmero natural mayor que 1.
6 6:3 2
6 2
Ejemplo: =
= , es decir, las fracciones y son equivalentes.
9 9:3 3
9 3
Una fraccin es irreductible cuando no se puede simplificar.
20 20 : 4 5
5
Ejemplo:
=
= , de lo anterior se obtiene que es una fraccin irreductible.
28 28 : 4 7
7
58
Reconocer fracciones equivalentes
Practica
1. Encierra las fracciones o nmeros mixtos equivalentes a la fraccin dada en cada caso. Interpretar
4
8
a.
2
6
20
40
2
16
7
2
b.
5
24
1
2
3
16
32
2
6
21
6
9
27
2
3
c.
14
4
1
3
3
4
6
1
2
8
12
14
15
18
27
20
30
16
18
2. Amplifica o simplifica las siguientes fracciones. Luego, representa grficamente el resultado. Representar
a.
b.
2

3
c.
4

8
4

6
3. Encierra una fraccin irreductible que sea equivalente a la fraccin dada en cada caso. Aplicar
a.
36

48
3

4
2

3
4
3
c.
70

140
1

7
1

5
1
2
b.
75

45
5

3
2
1
3
15
9
d.
15

135
1

5
1

9
1
6
4. Resuelve el siguiente problema. Analizar

Sara y Ernesto comenzaron un juego. Ernesto anot el nmero que est justo en la mitad entre los nmeros 0 y 1.
Sara anot el nmero que est en la mitad entre 0 y el que puso Ernesto. Y as, cada uno va anotando el nmero
que est en la mitad entre 0 y el anterior. Pierde el primero que anota una fraccin cuyo denominador sea mayor
o igual que 100. Quin ganar el juego? Explica.
Explicacin:
59
Observa y responde
Carlos instala varias cermicas en dos paredes rectangulares.
Observa la distribucin de las cermicas puestas en la pared 1 y encierra la
afirmacin correcta.
La parte de la pared cubierta con cermicas verdes es
8
.
15
La parte de la pared cubierta con cermicas celestes es
5
.
15
Pared 1
Escribe la fraccin que representa el color en la pared 2.

Pared 2
Marca con un
En la pared 1, la fraccin que representa el color
es mayor que la fraccin que representa el color
En la pared 2, la fraccin que representa el color
es mayor que la fraccin que representa el color
Aprende
Entre dos o ms fracciones con igual
denominador, ser mayor la que tiene el
numerador mayor.
7 4
Ejemplo: al comparar y se tiene:
8 8
7
4
> , ya que 7 > 4
8
8
Para comparar fracciones con distinto denominador, se pueden

igualar sus denominadores y obtener fracciones equivalentes,
para luego comparar los numeradores.
3 5
3
9
5
Ejemplo: < , ya que es equivalente a
y es
4 6
4
12 6
9
10
10
. Luego,
<
.
equivalente a
12 12
12
3
9
5 10
o
< o
4 12
6 12
En la recta numrica se representa:

0
60
4
8
7 1
8
En la recta numrica se representa: 5 o 10

6
3
9
o
4
12
12
1
Establecer relaciones de orden entre fracciones
Practica
1. Ordena cada grupo de fracciones, segn corresponda. Luego, ubcalas en la recta numrica. Aplicar
a. De menor a mayor:
7 4 8 1 0
, , , , .
7 7 7 7 7
b. De mayor a menor:
4 3 1 3 2
, , ,
,
.
5 2 4 20 10
2. Completa cada fraccin con el trmino que falta, de manera que se cumpla cada comparacin. Aplicar
a.
<1
b.
3
>
5
c.
1
>
4
d.
3
1
<
<
10
10
10
3. Lee lo siguiente y luego responde. Analizar

Una estrategia para verificar si dos fracciones son equivalentes se conoce como multiplicacin cruzada.
2
4
a c
Si = , con a, b, c, d ! N , con b, d 0, se cumple que a d = b c. Por ejemplo,
y son
0
10 5
b d
equivalentes, ya que 4 5 = 10 2.
Marca con un
a.
1 7
y
7 1
si las fracciones son equivalentes.
b.
3 18
y

5
5
c.
9 27
y

2
6
d.
7 28
y

5 20
4. Analiza la siguiente informacin. Luego, responde. Analizar

Para ubicar una fraccin que est entre dosfracciones dadas, puedes guiarte por lo siguiente:
3
5
< <
7
9
1 Amplificar ambas fracciones para igualar los denominadores.
3 3 : 9 27 5 5 : 7 35
3
27
35
5
=
=
=
y =
, es decir, < < se puede expresar como:
< <
.
7 7 : 9 63 9 9 : 7 63
7
63
63
9
2 El denominador de la fraccin buscada es el denominador comn, 63; y el numerador es cualquier nmero
entre 27 y 35, por ejemplo, 32.
27 32 35
3 32 5
<
<
o de manera equivalente, <
<
63 63 63
7 63 9
a.
1
1
< <
7
3
b.
3
2
< <
4
5
c.
5
7
< <
8
10
d.
7
11
< <
12
15
61
Uso de software
Ingresa al sitio web: www.casadelsaber.cl/mat/601 y realiza la siguiente actividad.
Al ingresar al sitio recibirs las

instrucciones que debes seguir
para realizar las actividades.
Luego, se muestran dos etapas para que

complementes el contenido estudiado.
En este caso, la representacin y la
equivalencia de fracciones.
Al seleccionar
Selecciona el tipo de
representacin que
usars. Esta puede
tener forma cuadrada o
circular.
62
podrs realizar lo siguiente:
Se muestra la
representacin grfica.
Debes escribir a qu
fraccin o nmero mixto
corresponde dicha
representacin.
Se presenta la fraccin
o nmero mixto. Debes
representarlo de manera
grfica.
Representar y obtener fracciones equivalentes utilizando software educativo
Si seleccionas podrs realizar lo siguiente:
Escribes la fraccin
equivalente a la
mostrada. Para ello,
selecciona la cantidad
de partes en que
dividirs el entero.
Simplifica hasta obtener

una fraccin irreductible.
Luego, representa la
fraccin simplificada en
forma grfica.
Amplifica la fraccin por

un nmero entre 2 y 10.
Luego, representa la
fraccin amplificada en
forma grfica.
Luego de realizar las actividades, responde lo siguiente:
a. Explica si al momento de representar una misma fraccin, en cuadrado o un crculo, cambia la cantidad de partes
pintadas.
b. En equivalencia de fracciones, explica por qu no se amplifica ni se simplifica por el nmero 1.
Ponte a prueba
Eugenio le comenta a Ignacia que la fraccin
eso es imposible, porque
3 4
7
se ubica entre y . Ignacia le responde que
5 5
10
7
4
es mayor que . Quin est en lo correcto? Explica.
10
5
63
Mdulo
2 Operatoria con fracciones
Adicin y sustraccin de fracciones

Observa y responde
3
partes de un cerro se encuentran deforestadas. Mediante un programa de reforestacin, el rea deforestada
4
1
disminuy en .
9
Las
Escribe lo que representa cada color.
Encierra la operacin que permite determinar la superficie del cerro que an se mantiene deforestada.
9
1

+
12
12
9
1

12
12
Educando en valores
1
3
+
9
12
3
del terreno deforestado, cunto
9
terreno, en total, sera reforestado?
Si luego se decide reforestar
La deforestacin es la desaparicin de los

bosques, principalmente por accin del ser
humano. Actualmente, en nuestro pas,
diversas campaas buscan reforestar
nuestros bosques para recuperar
las reas verdes que se
han perdido.
Aprende
Para resolver adiciones o sustracciones de fracciones con o sin nmeros mixtos, se consideran dos casos:
Si tienen igual denominador,
se conservan los denominadores
y se resuelve la operacin en
sus numeradores.
Ejemplos:
6 5 6 + 5 11
+ =
=
7 7
7
7
4 2 42 2
=
=
5 5
5
5
64
Si tienen distinto denominador, es conveniente conocer el mnimo

comn mltiplo (mcm) entre los denominadores, para luego obtener
fracciones equivalentes con denominador igual al mcm obtenido.
Ejemplos:
2
1
2
1
2 + 1 = 2 1 =
5
4
5
4
2 12 12 : 4 48
1 5 5 : 5 25
=
=
=
mcm(5, 4) = 20 2 =
1 = =
5 5
5 : 4 20
4 4 4 : 5 20
2
1 48 25 73
13
2 +1 =
+
=
=3
5
4 20 20 20
20
2
1 48 25 23
3
2 1 =
=
=1
5
4 20 20 20
20
Resolver adiciones y sustracciones de fracciones con igual y distinto denominador
Practica
1. Resuelve las siguientes adiciones y sustracciones. Aplicar

a.
8 4
+ =
9 9
d.
9
10
=
12
4
3
12
+1 =
8
5
b. 1
2 5
=
3 3
e.
c. 2
4
1
+2 =
7
7
f. 3
5
4
1 =
6
9
2. Determina la fraccin irreductible que falta en cada caso. Analizar

a.
1
7
+ =
4
12
b. +
3 31
=
5 35
c.
4
5
=
9
18

a. Un granjero vende
1
1
del terreno de su granja, alquila y cultiva lo que le queda. Qu parte de la
8
4
granja cultiva?
b. En la casa de Claudia, la boleta por consumo de agua subi considerablemente. El tcnico encargado
2
1
asegura que del agua se pierde por fugas causadas por tuberas en mal estado y , por el goteo de llaves
5
4
que no fueron cerradas completamente. Qu parte del consumo de agua no se desperdici?
65
Mdulo 2 / Operatoria con fracciones
Multiplicacin de fracciones
Lee y responde
En la sala de clases del 6 bsico se ha puesto un diario mural que
3
cubre
partes de una pared. Se han dispuesto varios dibujos de los
5
estudiantes que cubren la mitad del diario mural. Qu fraccin de la
pared ocupan los dibujos del diario mural?
Escribe la fraccin representada en cada caso. Luego, completa la representacin grfica.
Diario mural con respecto
a la pared
Dibujos en el diario mural
Dibujos con respecto

a la pared
Remarca la fraccin que representa la fraccin de la pared que ocuparn los dibujos.
1
2
5
3
3
10
3
5
Aprende
Para resolver una multiplicacin de fracciones, se multiplica numerador con numerador y denominador con
denominador. Luego, si es el caso, se simplifica hasta obtener una fraccin irreductible.
Ejemplos:
1 3 1:3 3
2 4 9 2 : 4 : 9 72
72 : 72 1
=
=
=
=
: : =
: =
2 5 2 : 5 10
9 8 2 9 : 8 : 2 144 144 : 72 2
Para multiplicar un nmero natural por una fraccin (o viceversa), se multiplica el nmero natural por el
numerador y se conserva el denominador.
Ejemplo: 2 :
66
3 2: 3 6
3 2 3 2: 3 6
=
=
= o equivalentemente 2 : = : =
7
7
7
7 1 7 1: 7 7
Resolver multiplicaciones entre fracciones
Practica
1. Observa la siguiente representacin. Luego, resuelve. Interpretar
6 1
:
10 2
a.
6
3
=
20 10
b.
5 2
:
12 5
7 3
:
15 7
2. Resuelve las siguientes multiplicaciones. Aplicar

a.
2 7
: =
5 4
c.
9 16
:
=
4 3
e. 5 :
b.
12 10
:
=
5
4
d.
4 2
: =
1 3
f.
4 3
: =
35 1
6 11 4
:
:
=
8 1 11
3. Lee las siguientes situaciones y luego responde. Analizar

a. Tres quintos de los pasteles de una bandeja son
de chocolate. Cuatro sptimos de los pasteles de
chocolate tienen, adems, crema. Qu fraccin de
los pasteles tienen chocolate y crema?

b. Un postre tiene una masa de tres cuartos de

kilgramo. Sara ya ha repartido la mitad del postre.
Qu fraccin del total le queda a Sara?
67
Divisin de fracciones
Lee y responde
Martina ha recolectado 2 kilgramos y medio de almendras y las
ha repartido en bolsas de un cuarto de kilgramo cada una.
Representa la cantidad de almendras que recolect Martina.

Representacin grfica
Fraccin
Nmero mixto
Encierra la cantidad de bolsas necesarias para guardar el total de almendras recolectadas por Martina.
Escribe la cantidad total de bolsas que usar Martina.
Aprende
Para resolver una divisin de fracciones, es necesario utilizar el inverso multiplicativo.
El inverso multiplicativo de un nmero a es un nmero b, con la condicin de que el producto entre ellos sea
1, es decir, a b = 1.
3
5
3 5 15
= 1.
Ejemplo: el inverso multiplicativo de es , ya que: : =
5
3
5 3 15
Para calcular el cociente entre fracciones se multiplica el dividendo con el inverso multiplicativo del divisor.
8
5 7
5
7
7
Ejemplo: en la divisin : , el dividendo es y el divisor es . El inverso multiplicativo de es , ya que
7
6 8
6
8
8
7 8 56
: =
= 1. Luego, se tiene que:
8 7 56
5 7 5 8 40 40 : 2 20
: = : =
=
=
6 8 6 7 42 42 : 2 21
68
Resolver divisiones entre fracciones
Practica
1. Escribe la fraccin que resulta al dividir la parte coloreada de cada regin, segn cada condicin. Observa el
ejemplo. Representar
Dividir la parte coloreada en 2
partes iguales.
1
. Al dividirlo por
10
1
1 1 1 2 2 1
, se obtiene
: =
: =
=
2
10 2 10 1 10 5
La parte coloreada representa la fraccin
a.
Dividir la parte coloreada en 4 partes iguales.
b.
Dividir la parte coloreada en 7 partes iguales.
2. Resuelve las siguientes divisiones. Si es posible, simplifica y escribe el nmero mixto correspondiente. Aplicar
a.
2 3
: =
9 5
c. 3
4 2
: =
6 3
b.
7 1
: =
6 8
d. 2
5
1
:1 =
3
2
3. Lee cada situacin y luego responde. Analizar

a. Un albail termin las ocho novenas partes de una
obra en cuatro das. Si todos los das hizo la misma
cantidad de trabajo, qu parte de la obra termin
cada da?

b. Ernesto tiene que enviar 4 encomiendas, que tienen

una masa total de ocho dcimos de kg. Qu fraccin
de kg tiene cada una?
69
Observa y responde
Teresa y Luis utilizan distintos procedimientos para resolver la siguiente operacin.
3
1 1
:
4
3 4
Marca con un
3
1 1
:
4
3 4
3
1 1
:
4
3 4
13
1
:
12
4
3
1
4
12
13
24
8
12
2
3
la opcin correcta.
En la operatoria combinada, primero se resuelve la multiplicacin.

En la operatoria combinada, primero se resuelve la sustraccin.
Justifica si Teresa o Luis estn en lo correcto.
Aprende
En las operaciones combinadas, es
necesario mantener la prioridad al
resolverlas.
1

2
3
Resolver los parntesis, en caso

de que existan.
Multiplicacin y divisin.
Adicin y sustraccin.
Una vez que se resuelvan las

operaciones, si es posible, se
simplifica y expresa el resultado
como nmero mixto.
70
Ejemplo:
1 2 3 1 2 10
+ :
= + :
4 5 10 4 5 3
Se resuelve la divisin entre fracciones.
1 20
+
4 15
Se resuelve la adicin entre fracciones.
95 : 5
60 : 5
Se simplifica la fraccin resultante.
19
12
=1
Se expresa la fraccin impropia como

un nmero mixto.
7
12
Resolver operatoria combinada
Practica
1. Resuelve las siguientes operaciones combinadas. Si es posible, simplifica hasta obtener una fraccin irreductible.
Aplicar
1 1 3
+ : =
4 2 5
a.
b. 2
1
2
5
c. 3 + 2 2 =
2
3
6
1
2 5
: =
2
3 6
d.
e. f 5
3 2 1 1
: + : =
6 5 3 3
2
1
2
p=
1 p : f1
3
5
15
1 2
2 9
f. f 4 + p : + =
6 3
3 2
2. Completa los siguientes esquemas, resolviendo las operaciones correspondientes. Aplicar

a.
+2
1
4
5
6
5
6
1
5
2
7
:1
5
6
2
3
b.
1
+ 3
1
2
2
15
1
7
Ponte a prueba
1
de su capacidad, pero si se agregan 126 litros, se llena
5
hasta la mitad. Cul es la capacidad del estanque?
Un estanque de agua contiene
71
Cmo vas?
Clasificacin de fracciones
1. Escribe si cada fraccin es propia, equivalente a la unidad o impropia.
puntos
2
a.
3
c.
14

14
e.
19

18
5

7
d.
38

49
f.
37

37
b.
2. Escribe cada nmero mixto como una fraccin impropia.

3
a. 2
4
puntos
1
b. 3
6
c. 1
5

11
3. Remarca cada opcin para que la afirmacin sea verdadera. Luego, compltala.
a. Al
b. Al
amplificar
simplificar
amplificar
simplificar
5
39
13
por
resulta
, que corresponde al nmero mixto .
15
5
3
puntos
5
60
10
por
resulta
, que corresponde al nmero mixto .
18
3
6
4. Escribe una fraccin que sea mayor y una que sea menor que cada fraccin del grupo.
a.
b.
2
7
32
31
72
4
9
12
12
Mayor
Menor
puntos
4
18
3
22
11
15
17
14
19
Mayor
38
14
Menor
Unidad 2
Adicin y sustraccin de fracciones
puntos
5. Calcula el resultado en cada caso. Si es posible, simplifica hasta obtener una fraccin irreductible
y escrbela como un nmero mixto.
a. 2
7
1
+ 3 =
8
5
b. 3
3
1
1 =
2
4
puntos
5
1
de un trozo de cinta. Del resto que le queda, ocupa . Cunta cinta le
14
5
queda a Paola?
Paola utiliza
Multiplicacin y divisin de fracciones
7. Resuelve las siguientes multiplicaciones y divisiones. Si es posible, simplifica hasta obtener

una fraccin irreductible y escrbela como un nmero mixto.
a.
9 5
: =
10 3
c. 1
1
1
: 2 =
5
6
b.
4 6
: =
8 4
d. 3
2
4
:2
=
7
14
puntos
8. Resuelve.
puntos
2
2
3 2
:1
+ : =
7
14
8 6
a. 1
3
1
2
+
=
5
10
5
c. 4
b. 3
1
3 14
:
=
4
7 2
d. f 4
8 4
1
3
: 1 p: =
9 3
3
4
73
Mdulo
3 Nmeros decimales
Adicin y sustraccin de nmeros decimales

Observa y responde
Los movimientos ssmicos se pueden categorizar segn su intensidad (escala de
intensidades modificada de Mercalli) o segn su magnitud (escala de Richter). A
continuacin, se presentan algunos sismos que han tenido distintos epicentros
en nuestro pas.
Fecha
Magnitud
Epicentro
16 de agosto de 1906
8,2
Regin de Valparaso
22 de mayo de 1960
9,5
Regin de Los Ros
30 de julio de 1995
8,0
Regin de Antofagasta
13 de junio de 2005
7,8
Regin de Tarapac
27 de febrero de 2010
8,8
Regin del Biobo
Fuente: Servicio Sismolgico de la Universidad de Chile, en www.sismologa.cl. Recuperado el 15 de agosto de 2012.
Ordena de menor a mayor las magnitudes de los terremotos registrados en la tabla.
Marca con un
la expresin que represente, por medio de una sustraccin y de una adicin, la relacin entre el
sismo de mayor y el de menor magnitud.

9,5
7,8
2,7
+ 7,8
9,5
7,8
1,7
+ 7,8
9,5
7,8
2,3
+ 7,8
2,7
9,5
1,7
9,5
2,3
9,5
Aprende
Para resolver una adicin o una
sustraccin de nmeros decimales,
estos se pueden ordenar de manera
vertical, con la condicin de que la
coma quede alineada verticalmente. Si
la cantidad de cifras decimales no es
igual, se completa con ceros y se realiza
el clculo.
74
Ejemplos:
52,35 + 1,289 = 53,639
2,1 0,927 = 1,173
52,350
+ 1,289
2,100
0,927
53,639
1,173
Resolver adiciones y sustracciones de nmeros decimales
Practica
1. Calcula el resultado en cada caso. Aplicar

a. 3,45 + 15,871 =
b. 96,5 9,154 =
c. 36,154 + 1,587 =
2. En la siguiente tabla se han representado las principales exportaciones mineras en Chile el ao 2009. Analizar
Exportacin
Millones US$
Mineral
Cobre
27.453,8
Hierro
554,9
Salitre y yodo
490,3
Plata metlica
313,5
xido y ferro-molibdeno
1.330,5
Carbonato de litio
115,1
Sal marina y de mesa
121,9
Oro no monetario
906,8
a. Cul es la diferencia entre los nmeros destacados

en la tabla? Cmo interpretaras esta diferencia?
b. Cul es el total de dinero reunido por las principales

exportaciones mineras de nuestro pas?
Total
Fuente: www.ine.cl. Recuperado el 15 de julio 2012.
3. Lee la siguiente informacin sobre los tipos de aproximacin de nmeros decimales. Analizar
Truncamiento: consiste en considerar solamente las cifras decimales, hasta una posicin determinada.
Redondeo: se debe fijar en el valor de la cifra siguiente. Si es mayor o igual que 5, se aumenta en 1
unidad a la cifra que se redondear; si es menor que 5, entonces se conserva la cifra decimal.
Ejemplo: 12,567 truncado a la centsima es 12,56; redondeado a la centsima es 12,57.
Escribe el resultado truncado y redondeado a la dcima en cada caso.
a. 1,561 + 0,349
b. 9,045 1,711
Truncado
Redondeado
Truncado
Redondeado
75
Mdulo 3 / Nmeros decimales
Multiplicacin de un nmero natural por un nmero decimal

Lee y responde
La araucaria es un rbol nativo de Chile, de lento crecimiento y gran longevidad,
ya que puede alcanzar ms de 1.000 aos de vida. En un ao crece como
mnimo 5 centmetros y como mximo 8,2 centmetros.
Fuente: http://www.chilebosque.cl. Recuperado el 15 de agosto de 2012.
Suponiendo que una araucaria crece 8,2 cm durante cada uno de sus
primeros 7 aos. Para calcular lo que ha crecido en este tiempo se puede
resolver una adicin iterada, en la que cada sumando es igual a 8,2 cm.
8,2 + 8,2 + 8,2 + 8,2 + 8,2 + 8,2 + 8,2
7 veces
Remarca la opcin que represente la altura que ha crecido en estos 7 aos.
41 cm
57,2 cm
57,4 cm
Si la operacin se expresa por medio de una multiplicacin, remarca el o los productos que lo representan.
8,2 7
6 8,2
7 8,2
8,2 6
Supn que una araucaria crece durante los primeros 10 aos de vida 7,9 cm anuales. Explica cmo calcularas la
altura que ha crecido en ese tiempo.
Aprende
Para multiplicar un nmero decimal por un
nmero natural, se realiza la operacin como si
ambos nmeros fueran nmeros naturales. La
coma en el producto se desplaza, de derecha a
izquierda, tantos lugares como cifras decimales
tenga el factor decimal.
Ejemplos:
2 cifras decimales
3 cifras decimales
1,76 13
92 3,155
528
+ 17 6
460
460
92
276
2 2, 8 8
2 cifras decimales

290,260
3 cifras decimales
76
Comprender el concepto de multiplicacin con nmeros decimales
Practica
1. Remarca el nmero que falta en cada multiplicacin. Identificar

a. 6,21 3 =
176,3
b.
18,63
196,3
13,23
10 = 134,3
13,33
13,43
c.
20,7 = 186,3
10

a. 128,471 90 =
b. 36 258,71 =
c. 36,54 14.700 =
3. Lee cada situacin y luego responde. Analizar

a. Si la bencina tiene un precio de $ 642,5 por
litro, cunto dinero se deber cancelar por
26 litros?

b. La velocidad media de un automvil es de

105,4 km/h. Si recorre todo el trayecto en
4 horas, cuntos kilmetros mide el trayecto?
4. Lee la siguiente informacin. Luego, calcula cada multiplicacin. Analizar

Al multiplicar un nmero decimal por un nmero que sea una potencia de 10, se corre la coma decimal
a la derecha tantas cifras como ceros existan en la potencia de 10. Si faltan cifras, se completa con ceros.
Observa el ejemplo:
46,35 1.000 = 46.350
a. 3,14 10 =
d. 82,567 100 =
g. 0,035 100 =
b. 100 12,4 =
e. 9,43 1.000 =
h. 0,29 1.000 =
c. 9,7 100 =
f. 7,458 10.000 =
i. 0,002 10.000 =
77
Multiplicacin de nmeros decimales

Observa y responde
Pared 1
El taller de artes de un colegio dispone de

dos paredes en las que se realizar un mural
artstico para el aniversario del establecimiento.
Pared 2
Largo: 3 m
Ancho: 2 m
Largo: 4,2 m
Ancho: 1,7 m
Para calcular el rea de cada pared se multiplican las medidas de su ancho y largo. Remarca la expresin que
representa el rea de la pared 1.
5 m2
Marca con un
6 m2
7 m2
la expresin que permite calcular el rea de la pared 2.
(2 4,2 + 2 1,7) m2 = 11,6 m2
(4,2 1,7) m2 = 7,14 m2
(4,2 + 1,7) m2 = 5,9 m2
Explica qu pared tendr un rea mayor para realizar el mural artstico.
Aprende
Para calcular una multiplicacin de dos nmeros decimales, se realiza la operacin como si los decimales
fueran nmeros naturales. La posicin de la coma se desplaza, de derecha a izquierda, tantos lugares como
cifras decimales tenga cada nmero decimal.
Ejemplo:
5,15 6,23
15 45
1030
+ 3 0 9 0
Se multiplican los factores como si fueran nmeros naturales.
32,0845
En el producto, se separan con una coma, a partir de la derecha, tantas cifras decimales como tengan en
total los factores. En este caso, se tienen 4 cifras decimales: dos de 5,15 y dos de 6,23.
78
Resolver multiplicaciones de nmeros decimales
Practica

a. 1,3 2,1 =
b. 7,02 3,8 =
c. 0,6 14,98 =
2. Lee la siguiente situacin y luego responde. Aplicar
En pases como Estados Unidos y el Reino Unido se utiliza la yarda

como una unidad de longitud, que equivale a 0,914 metros. El
siguiente esquema representa el recorrido que debe realizar una navegacin.
187,5 yardas
B
68 yardas
220,5 yardas
Calcula la medida, en metros, segn corresponda.
a. La distancia entre A y B.
b. La distancia entre C y A.
c. La distancia total del recorrido.
3. Lee la siguiente informacin. Luego, calcula cada multiplicacin. Analizar

Para multiplicar un nmero decimal por 0,1; 0,01 o 0,001, se desplaza la coma del producto a la izquierda
1, 2 o 3 lugares, segn la cantidad de ceros que tenga el segundo factor.
Observa el ejemplo:
2 ceros
53,4
0,01 = 0,534
La coma se mueve 2 lugares a la izquierda.
a. 4,12 0,01 =
d. 8,267 0,001 =
g. 0,05 0,001 =
b. 100 0,1 =
e. 9,05 0,01 =
h. 0,0009 0,1 =
c. 0,97 0,01 =
f. 7,508 0,1 =
i. 0,00003 0,01 =
79
Divisin de un nmero decimal por un nmero natural

Lee y responde
Nuestro pas es conocido mundialmente por la produccin y calidad de sus uvas, con las cuales se obtienen
grandes ganancias por la exportacin de esta fruta. En una via se cosecharon en 5 meses 42,65 toneladas de
uvas. Si la produccin mes a mes fue la misma, cuntas toneladas de uva se cosecharon mensualmente?
Para calcular la cantidad de toneladas que se cosecharon mensualmente es necesario plantear una divisin.
Completa cada recuadro, segn corresponda.
Divide la parte entera del dividendo (42) entre el divisor (5).
42,65 : 5 =
2
Baja la siguiente cifra del dividendo y agrega una coma en
el cociente.
,
42,65 : 5 =
2
Contina dividiendo normalmente.
42,65 : 5 =
2
Responde la pregunta del problema.
Aprende
Para dividir un nmero decimal por un nmero natural, se realiza la divisin como si el dividendo y el divisor
fueran nmeros naturales. Al bajar la primera cifra decimal del dividendo, se pone una coma en el cociente,
y despus se contina dividiendo.
Ejemplos:

80
34,5 : 4 = 8,625
2 5
1 0
2 0
0

0,0578 : 2 = 0,0289
005
17
18
0

2,45 : 4 = 0,6125
24
05
10
20
0
Comprender el concepto de divisin de un nmero decimal por un nmero natural
Practica
1. Anota la coma en el cociente de cada divisin. Identificar

a. 28,7 : 7 = 4 1
b. 9,27 : 9 = 1 0 3
c. 297,6 : 8 = 3 7 2

a. 100,80 : 8 =
b. 485,2 : 20 =
c. 9,148 : 3 =
3. Calcula el factor desconocido en cada caso. Analizar

a. 3
= 23,4
b. 15 = 1,35
c. 4
= 1,08

a. Un deportista de alto rendimiento trota en una pista de 25,75 km todas las maanas. Si necesita hacer 5
paradas que estn a la misma distancia una de la otra, cada cuntos kilmetros deber detenerse?
b. Un bidn tiene 3,75 litros de agua. Si con ese bidn pueden llenarse 15 vasos de igual capacidad, cul es
la capacidad de cada vaso?
c. En un colegio se realiz una campaa de recoleccin de alimentos para ayudar a un hogar de ancianos.
Entre otros alimentos, se recolectaron 138 bolsas de leche de 0,95 litros cada una. Si esta leche est
destinada a 30 ancianos, cuntos litros recibir cada uno?
81
Divisin de nmeros decimales

Lee y responde
Un camin transporta 406,35 litros de agua destinados al riego de los
rboles de las calles de una comuna. Se utilizan 2,7 litros de agua por cada
rbol, de modo que con el agua de un camin se riegan 150,5 rboles.
Qu operacin permite calcular la cantidad de rboles que se riegan
con agua de un camin? Explica.
Completa con los datos que representan el dividendo, el divisor y el cociente de la situacin.
Dividendo
Divisor
Cociente
Qu representa la cifra ubicada en la parte decimal?
Aprende
Para resolver una divisin de nmeros decimales, es necesario considerar las comas tanto en el dividendo
como en el divisor. A continuacin, se presentan 2 estrategias que permiten resolver estas operaciones.
Estrategia 1
Para dividir dos nmeros decimales se multiplica
el divisor por potencias de 10, cuantas veces sea
necesario, hasta convertirlo en un nmero natural.
Luego, se multiplica el dividendo por la misma
potencia de 10 que el divisor y se realiza la divisin.
Estrategia 2
Para dividir dos nmeros decimales, se suprime
la coma del divisor y se desplaza la coma del
dividendo tantos lugares a la derecha como cifras
decimales tenga el divisor. Si es necesario, se
aaden ceros.
Ejemplo:
Ejemplo:
82
31,875 : 2,5 =
10
10
31,875 : 2,5 =
318,75 : 25 = 12,75
0
318,75 : 25 = 12,75
0
Resolver divisiones entre nmeros decimales
Practica
1. Relaciona cada divisin de la columna A con una divisin que tenga el mismo cociente en la columna B. Para ello,
anota en la columna B la letra correspondiente. Relacionar

Columna A
Columna B
a. 8,75 : 0,03
8,75 : 3
b. 0,875 : 0,03
87,5 : 3
c. 87,5 : 0,003
875 : 3
d. 87,5 : 0,03
8.750 : 3
e. 0,875 : 0,3
87.500 : 3

a. 6,48 : 1,5 =
b. 22,62 : 2,9 =
c. 3,691 : 0,05 =
3. Completa con el trmino desconocido en cada caso. Analizar

a. 7,56 :
= 1,8
b. : 5,3 = 9,08
c. : 2,1 = 3,4
e. 7,75 :
d. 98,64 :
f. : 82,5 = 0,04
= 21,92
= 3,1
Ponte a prueba
Pedro est jugando con sus amigos. Ha escrito en un papel tres fracciones menores
que la unidad y con denominador 7. Sus numeradores son nmeros consecutivos y
su suma es 12. Qu fracciones ha escrito Pedro?
83
Mdulo
4 Relacin entre decimales y fracciones
Representacin de una fraccin como un nmero decimal

Observa y responde
Rodolfo compra frutas para la colacin de sus hijos.
La lista muestra las compras realizadas.
Lista de compras
Escribe a qu fruta de la lista de compras corresponde

la siguiente representacin grfica.

Marca con un
1
kg de frutillas.
2
1
kg de naranjas.
4
1
kg de kiwis.
8
1
1 kg de manzana.
2
3
3 kg de pltanos.
4
la relacin correcta entre la fraccin que representa la cantidad de naranjas y su nmero decimal.
1
= 1 : 4 = 0,25
4
10
20
0
1
= 1 : 4 = 0,025
4
10
20
0
Une cada fruta con la balanza digital que marca su correspondiente masa.
Aprende
a
, con
b
a, b ! N , b 0 como un nmero decimal, se resuelve
0
Para expresar una fraccin de la forma
una divisin entre el numerador y el denominador.

a
=a:b
b
84
Ejemplos:
3
= 3 : 5 = 0,6
5
30
0
4
= 4 : 10 = 0,4
10
4 0
0
Representar fracciones como nmeros decimales
Practica
1. Escribe la operacin que permite calcular el nmero decimal. Interpretar

1
a.
4
b.
7

5
d.
47

25
e.
110

98
Una fraccin tiene una nica expresin

como nmero decimal; en cambio,
un nmero decimal tiene diferentes
representaciones como fraccin.
Ejemplo:
1 2 3 4
0,2 = = = = = ...
5 10 15 20
30
f.

20
11
c.

10
Sabas que...?
2. Escribe como fraccin y nmero decimal cada regin presentada. Aplicar
a. Regin roja
c. Regin celeste
b. Regin azul
d. Regin verde
3. Representa cada fraccin como un nmero decimal. Aplicar

a.
18

15
c.
121

10
b.
17

4
d.
18

15
4. Determina el valor que falta, de manera que se conserve la igualdad. Analizar

a.
b.
40
3
= 2,6
c.
= 0,6
d.
195
25
= 2,6
e.
= 2,72
f.
213
= 42,6
41
=
1.000
85
Mdulo 4 / Relacin entre decimales y fracciones
Representacin de un nmero decimal finito como una fraccin

Observa y responde
Los siguientes conos presentan la memoria utilizada por algunos archivos en un computador.
3,55 Gb
1,35 Gb
2,15 Gb
Remarca la opcin que corresponde a la cantidad de cifras decimales de las memorias anteriores.
1
Marca con un el nmero menor por el que se puede multiplicar cada nmero decimal para que resulte un
nmero natural.
1
10
100
1.000
Une cada nmero decimal con su representacin como fraccin.

Nmero decimal
3,55
1,35
2,15
Fraccin
215

100
355

100
135
100
Aprende
Para representar un nmero decimal como una fraccin, es importante considerar los siguientes casos:
nmero decimal finito, nmero decimal infinito que puede ser peridico o semiperidico.
Los nmeros decimales finitos tienen una cantidad finita de cifras decimales.
Para expresar un nmero decimal finito como una fraccin, el numerador corresponde a todo el nmero
decimal sin la coma y el denominador a una potencia de 10, con tantos ceros como cifras tenga la parte
decimal del nmero.
Ejemplos:
1,7 =
17

10
Con 1 cifra decimal, se

relacionan con el nmero 10.
86
0,75 =
75

100
Con 2 cifras decimales, se

relacionan con el nmero 100.
0,008 =
8
1.000
Con 3 cifras decimales, se

relacionan con el nmero 1.000.
Representar nmeros decimales finitos como una fraccin
Practica
1. Relaciona cada nmero decimal de la columna A con la fraccin correspondiente de la columna B. Para ello,
escribe en la columna B la letra correspondiente. Relacionar

Columna A
Columna B
a.
1,7
98
1.000
b.
0,17
17
100
c.
9,8
17
1.000
d.
0,017
17
10
e.
0,098
98
10
2. Completa con las fracciones o nmeros decimales que corresponden en la siguiente recta numrica. Interpretar
0
1
10
1
2
0,5
4
5
15
10
1,1
1,5
3. Escribe como una fraccin los siguientes nmeros decimales. Si es posible, simplifcala. Aplicar
a. 0,85 =
c. 1,25 =
e. 5,75 =
b. 0,602 =
d. 2,398 =
f. 130,09 =
4. Expresa los resultados de las siguientes adiciones de nmeros decimales como una fraccin irreductible. Aplicar
a. 1,34 + 6,75 =
b. 3,871 + 6,41 =
c. 9,17 + 0,83 =
87
Mdulo 4 / Relacin entre decimales y fracciones
Relacin entre nmeros decimales infinitos peridicos

y semiperidicos, y fracciones
Observa y responde
Alberto tiene dos cuerdas de diferentes longitudes y necesita dividir cada una en 3 partes iguales.
Cuerda 1: 12 m
Cuerda 2: 10 m
Calcula la longitud de cada uno de los trozos en los que se dividir la cuerda.

Cuerda 1
Cuerda 2
Explica lo que ocurre con el resto en cada una de las divisiones anteriores.
Aprende
En los nmeros decimales infinitos peridicos,
inmediatamente despus de la coma hay una o ms
cifras que se repiten infinitamente (perodo).
5
= 5 : 3 = 1,66666666 que tambin se
3
5
expresa como = 1, 6 (parte entera 1, perodo 6).
3
Ejemplo:
Para expresarlos como fraccin, en el numerador se

calcula la diferencia entre el nmero decimal, sin la
coma, y el nmero que aparece en la parte entera; y
en el denominador se escriben tantos 9 como cifras
tenga el perodo.
Ejemplo: 1, 6 =
16 1 15 5
=
=
9
9 3
En los nmeros decimales infinitos semiperidicos,

despus de la coma hay una o ms cifras que se repiten
una cantidad finita de veces (anteperodo), y luego una
o ms cifras que se repiten infinitamente (perodo).
19
= 19 : 90 = 0,2111111 que tambin
90
19
se expresa como
= 0, 2 1 (parte entera 0,
90
anteperodo 2, perodo 1).
Ejemplo:
Para expresarlos como fraccin, en el numerador se

escribe la diferencia entre el nmero decimal, sin la
coma, y el nmero que aparece antes del perodo;
y, en el denominador se escriben tantos 9 como
cifras tenga el perodo y tantos 0 como cifras tenga
el anteperodo.
Ejemplo: 0, 23 =
88
23 2 21 7
=
=
90
90 30
Representar nmeros decimales infinitos como una fraccin
Practica
1. Escribe P si el nmero decimal infinito es peridico o S, si es un nmero decimal semiperidico. Identificar

a.
1,547
c.
0,19
e.
3, 3
b.
3,26
d.
0, 075
f.
107, 107
2. Expresa como fraccin los siguientes nmeros decimales. Si es posible, simplifica hasta obtener una fraccin
irreductible. Aplicar
a. 32, 29
c. 0, 23
b. 0, 365
d. 18, 4 12
3. Expresa como un nmero decimal en cada caso. Analizar

a.
32 3 29
=

90
90
c.
147 0 147

=
999
999
b.
92 0 92
=

99
99
d.
1.075 107 968

=
90
90
Ponte a prueba
147
1
0, 147 +
3 , Patricio afirma que el resultado es 1,
Al resolver 999
0, 3
mientras que Andrea asegura que el resultado es 0. Explica quin est en lo correcto.
89
Un agricultor comienza la cosecha de maz un da martes recolectando 1,75 toneladas al da siguiente recolecta
0,87 tonelada. Si el da jueves vende 1,63 toneladas del maz recolectado, cunto maz le queda al agricultor?
PASO 1

Datos:

1,75 toneladas de maz se recolectaron el da martes.

0,87 tonelada de maz se recolect el da mircoles.
1,63 toneladas de maz se vendieron el da jueves.
Pregunta: Cunto maz le queda al agricultor?
PASO 2

1,75
0,87
Total de maz recolectado entre martes y mircoles 2,62
2,62
Maz que le queda al agricultor ?
1,63
PASO 3

1,75
+ 0,87
PASO 4
2,62
1,63
Respuesta: quedan por vender 0,99 toneladas de maz.
90
Unidad 2
Ahora hazlo t
Un lquido tiene una temperatura inicial de 14,75 C. Luego de someterlo a calor, la temperatura aumenta en
54,6 C respecto del estado inicial. Al dejar reposar el lquido, su temperatura disminuye en 52,6 C. Cul es la
temperatura final del elemento?
PASO 1
PASO 2
PASO 3
PASO 4
91

La historia nos ayuda a comprender la escritura numrica
La historia de las fracciones
A lo largo de la historia, las fracciones se han escrito con formas variadas, muchas de ellas distintas
de las que utilizamos en la actualidad. Los matemticos hindes, por ejemplo, escriban las fracciones
tal como lo hacemos actualmente, pero sin la raya entre el numerador y el denominador.
Los primeros que usaron la raya horizontal fueron los matemticos rabes. De ellos la aprendi
el primer matemtico europeo que la utiliz, el italiano Leonardo de Pisa (tambin llamado
Fibonacci).
1
En la actualidad utilizamos la forma rabe, con la raya horizontal e 2 o. Asimismo, para
que ocupen menos espacio, al escribirlos, se suelen colocar el numerador y el denominador
a la misma altura separados por una
barra inclinada (1/2).
3
4
3
4

Remarca la opcin que represente el nmero 1,75 escrito como fraccin.
4
4
3
4
Marca con un
7
4
la opcin que represente la fraccin
3,8
92
5
4
0,38
3
como nmero decimal.
8
0,375
3,75
3
3/4
4
Los nmeros decimales: puntos y comas

Los nmeros decimales se conocen y utilizan desde hace muchos aos. En este tiempo ha variado
la forma de representarlos. Los matemticos rabes escriban la parte entera del nmero
separada de la parte decimal con un espacio. En el siglo XVI aparecieron varias formas de
escribir los decimales.
Un matemtico austraco, Christoff Rudolff, comenz a utilizar una barra vertical para separar
las dos partes de un nmero decimal. Por otro lado, el alemn Joost Brgi us la coma para
separar ambas partes, mientras que el escocs John Napier empleaba el punto.
Desde entonces, en diferentes pases y situaciones, se utilizan la coma o el punto para escribir
los nmeros decimales.
3.4
34
34
3,4
Competencia lingstica
Comenta con tus compaeras y compaeros la idea principal de cada texto.
Subraya en el texto los nombres de las personas que se mencionan y describe su importancia.
Cul es la cultura que ms influy en la forma de escribir las fracciones en la actualidad?
Qu culturas han hecho ms aportes a la forma en la cual se escriben las fraccionesy los nmeros
decimales? Investiga si es necesario.
93
MR

4
del total de naranjas que hay en una caja. Si quedan 9 naranjas en la caja, cuntas
7
haba inicialmente?
1. Sara ha comido
A. 3
B. 9
C. 12
D. 21

1
7
1
A. Se calcula que en de la caja hay 3 naranjas, creyendo que
7
corresponde a las que haba inicialmente en la caja.
3 naranjas
B. Relaciona la expresin Si quedan 9 naranjas con la cantidad de naranjas que hay en la caja inicialmente.
4
7
C. En esta alternativa, se presenta la cantidad de naranjas que se comi

1
4
Sara, ya que en de la caja hay 3 naranjas y Sara se comi las
7
7
partes de las naranjas de la caja, es decir, 12 naranjas.
4
7
D. En esta alternativa, se relacionan las 9 naranjas que quedan en la

3
4
caja con los de la caja, y las 12 naranjas con los de la caja, que
7
7
corresponde a la parte que comi Sara. Luego, al sumar la cantidad de
12 naranjas
3
7
9 naranjas
9 naranjas
naranjas que quedan en la caja y las que comi Sara, se obtienen 21.
21 naranjas
94
94
1.
3
7
Unidad 2
Qu aprendiste?
Evaluacin final
1. Escribe la fraccin que representa el punto ubicado en la recta numrica. Luego, clasifcala.
a.
b.
c.
0
d.
2. Completa con el trmino que falta para conservar la igualdad.

a.
b.
=4
20
c.
=5
4
=
7
d.
35
120
12
5
5
3
a+b
ac
1
2
4
5
1
6
13
15
8
3
4
3
puntos
puntos
3. Completa los casilleros, segn corresponda. Observa el ejemplo.

a
puntos
ab
a:c
5
6
25
12
1
2
2
5

Un ciclista debe recorrer 105 km. El primer da recorri la tercera parte del trayecto y el
segundo da, dos quintos, dejando el resto para el tercer da. Cuntos km recorri cada da?
puntos
95
Qu aprendiste?
5. Calcula el valor que representa cada letra y encuentra una accin que nunca debes olvidar.
C
0,24 + 0,17
R
9,183 + 3,471
E
6,18 2,6
L
2,07 1,092
R
3,65 4
C
2,17 0,9
I
2,68 : 4
A
54,6 : 2,1
12,654
3,58
1,953
0,67
0,41
0,978
26
14,6
6. Representa como fraccin los siguientes nmeros decimales.

a. 6,17 =
b. 1, 4 =
puntos
c. 0, 254 =
7. Lee la siguiente situacin. Luego, responde.
Circuito B
a. Cuntos metros mide el circuito B ms

que el circuito A?
96
96
puntos
La yarda es una unidad inglesa de longitud que equivale a 0,914 metros. Las siguientes
imgenes presentan 3 circuitos que recorrern ciclistas en las prximas competencias
comunales.
Circuito A
puntos
Circuito C
b. Mnica recorri en bicicleta 3 veces el

circuito C. Cuntos metros recorri?
Unidad 2
Marca con una
8. Qu alternativa muestra en orden una fraccin impropia, una fraccin equivalente a la
puntos
unidad, un nmero mixto y una fraccin propia?

3 14 1 1
A. ;
;2 ;
2 14 5 2
4 100 1 8
B. ;
;1 ;
5 100 3 7
C.
27 8 1 9
;2 ; ;
27 3 2 5
2 4 2 17
D. 1 ; ; ;
3 4 5 3
4
8
9. Al amplificar por 2 la fraccin , qu fraccin resulta?

2
A.
4
B.
6

10
8
C.
8
D.
8

16
10. Cul de las siguientes fracciones es irreductible?

A.
13

169
B.
119

51
C.
31

29
D.
18

36
97
Qu aprendiste?
11. Considerando la siguiente recta numrica, qu relacin es verdadera?

A. P > S
4
R
B. Q < 1
C. S < R
S
1
D. R < 0
12. En la adicin
9
4
+ =
, qu fraccin debe ir en el casillero?
12
6
5
A.
6
3
B.
4
C.
13

28
D.
1

12
3
5
6
4
13. Cul es el producto al multiplicar 1 con ?

2
A. 1
5
1
B. 2
5
2
C. 2
5
D. 1
18

20
14. Matilde debe repartir 5 kilgramos de galletas en cajas de

utilizar?
A. 1
B. 5
C. 25
D. 50
98
98
puntos
1
de kilgramo. Cuntas cajas
5
Unidad 2
2
5
son frutales y, de estos, son naranjos. Qu operacin
3
6
permite calcular la cantidad de rboles que son naranjos?
15. De una cantidad de rboles,
A.
5 2
:
6 3
B.
2 5
:
3 6
C.
5 2
:
6 3
D.
5 3
:
6 2
puntos
16. Cul de las expresiones resulta 0,71?

A. 0,1 + 0,7
B. 13,47 12,76
C. 0,321 + 1,032
D. 78,57 77,87
17. Cul es el producto entre 32 y 3,52?

A. 102,64
B. 112,64
C. 122,64
D. 132,64
18. En un campamento scout se han preparado 92 litros de jugo de naranja. Si se vierte todo
el jugo en vasos cuya capacidad es de 0,33 litro sobran 0,26 litro de jugo. Cuntos vasos
de jugo se han utilizado?
A. 270
B. 274
C. 278
D. 282
Busca
Prepar
al
prueb a
a2
99
Unidad
Razones y porcentajes
El hombre de Vitruvio es una obra creada por Leonardo Da Vinci (1452-1519),
alrededor del ao 1490, resultado de su estudio de las proporciones en el cuerpo humano.
Algunas relaciones descritas por Leonardo Da Vinci son:
La medida de una palma equivale al ancho de cuatro dedos.

La medida del pie equivale al ancho de cuatro palmas.
La altura de un hombre corresponde a la medida de cuatro antebrazos.
Comprender los conceptos de razn, proporcin y porcentaje de manera concreta, pictrica y simblica.
Establecer relaciones entre las fracciones, los nmeros decimales y las razones.
Comprender la relacin entre una razn y una proporcin.
Relacionar el concepto de proporcin con el de porcentaje.
Calcular el porcentaje en distintas situaciones.
Utilizar un software para comprender los conceptos de razn y porcentaje.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
100
Qu sabes?
Evaluacin inicial
1. La medida del pie, al ancho de cuntos dedos equivale?
2. Segn Leonardo Da Vinci, el antebrazo corresponde a la medida de seis palmas. Cuntas palmas completaran
la altura de un hombre?
3. Si se miden longitudes utilizando el ancho de los dedos y las palmas, con cuntos dedos se tendra la misma
longitud que con 6 palmas?
4. Completa las afirmaciones con la informacin de los casilleros.

3
altura
palmas
a. 12 dedos corresponden a
b. Si se mide la longitud de 24
palmas.
se obtiene la
c. Noventa y seis dedos equivalen a la medida de
de una persona.
antebrazos.

a.
Por cada 16 palmas de longitud hay 4 pies.

Justificacin:
b.
Doce dedos corresponden a 4 palmas.

Justificacin:
c.
La longitud de 20 antebrazos de una persona corresponde a 5 veces su altura.

Justificacin:
101
Mdulo
1 Razones y proporciones
Concepto de razn
Observa y responde
Karina tiene una caja con pelotitas. La cantidad de pelotitas rojas
es el doble de la cantidad de pelotitas azules.
Pinta las pelotitas segn la condicin y completa con la cantidad
que habra de cada color.
Rojas
Azules
Completa cada afirmacin.

de cada
Marca con un
son pelotitas de color rojo.
de cada
son pelotitas de color azul.
si la afirmacin es correcta. Si no lo es, mrcala con una .
Hay 1 pelotita azul por cada 2 rojas.
Educando en valores
Hay 4 pelotitas rojas por cada 2 azules.
Para lograr nuestros objetivos, es

necesario realizar las labores con
esfuerzo y perseverancia.
Por cada 3 pelotitas azules hay 5 pelotitas rojas.
Aprende
Una razn es una comparacin entre dos cantidades mediante una divisin. La razn entre a y b, se puede
escribir: a : b o
a
, con la condicin de que b 0. En ambos casos se lee a es a b.
b
Los trminos de una razn son:
a
b
antecedente
consecuente
Toda razn tiene un valor asociado, que corresponde al cociente entre el antecedente y el consecuente, lo
que se conoce como valor de la razn.
Ejemplo: en la razn 5 es a 2 el antecedente es 5 y el consecuente es 2.
Al calcular el valor de la razn, se tiene que:
consecuente
102
antecedente
5
= 5 : 2 = 2,5
2
valor de la razn
Comprender el concepto de razn
Practica
1. Escribe cada razn como una fraccin. Representar

a. 4 es a 21
b. 7 es a 15
c. 8 es a 9
2. Completa con los trminos de la razn que se relacionan con cada situacin. Interpretar
a. En una familia, por cada nio hay 3 adultos.
Antecedente
Consecuente
b. De 10 personas que caminan por cierta calle, 6 son mujeres.

Antecedente
Consecuente
10
3. Observa la siguiente imagen y completa cada afirmacin. Luego, escribe la

razn y calcula su valor. Aplicar
a.
de cada
vehculos son camiones.
Razn
b.
Valor de la razn
de cada
autos son amarillos.
Razn
Valor de la razn
4. Lee la siguiente situacin y luego responde. Analizar

Los estudiantes de un colegio escogen entre ftbol, bsquetbol y vleibol el deporte preferido que practican.
Deporte preferido
Deportes
Cantidad de estudiantes
Ftbol
180
Bsquetbol
135
Vleibol
55
a. Escribe la razn entre la cantidad de estudiantes que

practican ftbol y los que practican bsquetbol.
b. Escribe la razn entre los estudiantes que prefieren vleibol

y el total de estudiantes encuestados.
103
Mdulo 1 / Razones y proporciones
Representacin de una razn

Lee y responde
La empresa A, que fabrica alimentos para perros, realiz pruebas
de calidad de sus productos, llegando a la conclusin de que 8 de
cada 10 perros prefieren sus alimentos.
Completa con los trminos correspondientes.
Cantidad de perros que prefiere los alimentos de la empresa A.
Cantidad total de perros.
Escribe qu representan las siguientes razones.
8
10
2
10
Marca con un
si la afirmacin es correcta; y con una , si es incorrecta.
La razn 8 es a 10 se puede representar grficamente como:

Aprende
Las razones expresadas de la forma
a
, siendo a y b nmeros naturales, se pueden representar de manera grfica.
b
Ejemplo: la razn entre los autos de color azul y el

5
total es
, en la que el antecedente corresponde a
12
la cantidad de autos de color azul, y el consecuente,
Ejemplo: la razn entre los autos de color verde

5
y los autos de color rojo es , en la que el
3
antecedente corresponde a la cantidad de autos
al total de autos.
de color rojo, y el consecuente, a la cantidad de

autos de color verde.
104
Representar diferentes razones
Practica
1. Representa grficamente cada razn. Para ello, considera el nmero destacado como el total. Representar
a. 3 es a 4
b. 8 es a 12
c. 8 : 8
2. Completa cada razn. Luego, represntala grficamente. Representar

a. Sandra ha regalado 20 flores de un total de 50.
Flores regaladas
Total de flores
b. Cristin ha seleccionado 3 juguetes de un total de 4.

Juguetes seleccionados
Total de juguetes
3. A partir del siguiente conjunto de elementos, escribe qu representara cada razn. Analizar
a.
5
8
c.
8
23
b.
7
3
d.
23
7
4. Lee la siguiente situacin. Analizar

David afirma que la razn 3 : 4 es distinta de la razn 4 : 3, ya que al expresarlas de manera grfica se obtienen
distintas representaciones. Natalia dice que son distintas porque el valor de la razn es distinto. Explica quin
est en lo correcto.
105
Mdulo 1 / Razones y proporciones
Lee y responde
En las prcticas de bsquetbol de un colegio, se organiza a los estudiantes
en equipos de 6 integrantes y, adems, a cada equipo se le entrega un baln.
Expresa como una fraccin la razn entre la cantidad de balones y la
cantidad de estudiantes.
Completa la tabla.
Cantidad de balones
4
18
Completa cada razn y calcula su valor.

2
1
6
4
18
Qu relacin existe entre los valores de las razones?
Aprende
Una proporcin es una igualdad entre dos
a c
o ms razones. Si las razones y tienen
b d
el mismo valor, forman una proporcin y se
La propiedad fundamental de las proporciones establece

que: En toda proporcin se cumple que el producto de los
medios es igual al producto de los extremos.
Si
tiene que:
a c
= , entonces: a d = b c.
b d
extremos
a c
=
b d
a:b=c:d
medios
La proporcin se lee:
a es a b como c es a d.
106
3 21
y
forman una proporcin, ya que
5 35
se cumple la propiedad fundamental.
Ejemplo: las razones
3 35 = 5 21
105 = 105
Comprender el concepto de proporcin
Practica
1. Marca con un
a.
si las razones forman una proporcin. En caso contrario, marca con una . Interpretar
1 3
y
2 6
b.
3
4
y
15 90
c.
40 5
y
8
1
c.
12
=
66
2. Escribe una razn que forme una proporcin con la razn dada. Aplicar
a.
1
=
2
b.
9
7
3. Completa con el trmino que falta en cada proporcin. Aplicar

a.
5
10
b.
81
=
27
c.
17
102
51

a. En una ciudad hay 3 automviles por cada 120 personas. Cuntos automviles hay por cada 160 personas
de esa misma ciudad?
b. En 4 buses interprovinciales viajan 192 personas. En cuntos de estos mismos buses viajarn 384 personas?
Ponte a prueba
Observa el siguiente cuadrado y responde.
4 cm
a. Cul es la razn entre la medida de su lado y su

permetro?
b. Se puede afirmar que la razn anterior forma una
proporcin con la razn 1 es a 4?
107
Mdulo
2 Porcentajes
Lee y responde
En un bus interurbano, de cada 100 pasajeros transportados 55 son
mujeres y el resto, hombres.
Remarca la opcin que representa la razn entre la cantidad de
mujeres transportadas y el total de pasajeros.
100 : 55
55 : 100
45 : 100
Encierra la opcin que relaciona el total de pasajeros transportados con el total de hombres.
De cada 100 pasajeros transportados, 55 son hombres.
De cada 100 pasajeros transportados, 45 son hombres.
Marca con un
donde se muestra grficamente la relacin entre la cantidad de hombres transportados y el total
de pasajeros. En caso contrario, marca con una . Considera que cada
corresponde a 1 pasajero.
Aprende
Un porcentaje corresponde a una
razn en la que el consecuente es
el nmero 100. Se representa con
el signo % y se lee por ciento.
El b% corresponde a b partes
iguales de un total de 100.
Ejemplo: 13% se lee trece por ciento y es equivalente a la razn

13
, que significa 13 de cada 100.
100
En este caso, el nmero 13 corresponde al antecedente y el nmero
100 es el consecuente.
El 13% se puede representar como:
108
Relacionar el concepto de porcentaje con una razn
Practica
1. Expresa cada representacin grfica como una razn entre los
pintados y el total de
. Luego, escribe el
porcentaje correspondiente. Representar
a.
b.
Razn
Porcentaje
c.
Razn
Porcentaje
Razn
Porcentaje
2. Escribe como una razn cada porcentaje. Representar

a. 17%
b. 49%
c. 81%
3. Escribe el porcentaje que representa a cada razn. Representar

a. 7 : 100
b. 6 : 50
c. 3 : 60
4. Lee cada situacin y reescrbela utilizando porcentajes. Observa el ejemplo. Representar

68 de cada 100 personas hacen deportes.
El 68% de las personas practica deportes.
a. En un parque, 34 de cada 100 rboles son pinos.

b. De cada 100 DVD vendidos en una tienda, 52 son musicales.
5. Lee la situacin y responde. Analizar

La siguiente figura representa los resultados de una encuesta
que se realiz a 4.500 personas respecto al medio de
transporte que utilizan.
Escribe el porcentaje correspondiente a cada opcin.
a. Bicicleta
b. Transporte pblico
c. Automvil
109
Mdulo 2 / Porcentajes

Observa y responde
A m me queda el 25% de la
carga de batera de mi celular.
Me queda el 50%
de la carga de batera
de mi celular.
Representa grficamente las cargas de batera de los celulares de Mariana y Eduardo.
Mariana
Eduardo
Escribe como una fraccin los porcentajes que representan las cargas de la batera de los celulares.
Mariana
Eduardo
Aprende
Todo porcentaje se puede representar como una
fraccin con denominador 100.
Ejemplo: 7% se puede representar como
7
.
100
Adems, grficamente se representa:
Algunas fracciones que representan un porcentaje

se pueden simplificar hasta obtener una fraccin
irreductible.
10%
10
10 : 10
1
. Grficamente se
=
=
100 100 : 10 10
tiene:
El 7% representa 7 partes
iguales de un total de 100.
110
Relacionar el concepto de fraccin con el de porcentaje
Practica
1. Completa cada trmino de la fraccin respecto al porcentaje que representa. Interpretar

a. 18%
50
b. 61%
61
c. 53%
2. Representa cada porcentaje como una fraccin irreductible. Aplicar

a. 5%
c. 35%
b. 8%
d. 54%
100
Sabas que...?
Los porcentajes tienen diversos usos. Por
ejemplo, el impuesto al valor agregado
(IVA) corresponde al 19% de un cierto
producto o servicio.
3. Lee la siguiente informacin. Analizar

Para representar una fraccin como porcentaje, se
puede buscar una fraccin que sea equivalente a
dicha fraccin, de manera que su denominador sea
igual a 100.
Ejemplo:
amplifica por 5
9
9 : 5
45
=
=
= 45%
20 20 : 5 100
denominador 100
Representa cada fraccin como un porcentaje.
a.
8
10
c.
9
25
e.
10
1.000
b.
24
50
d.
1
2
f.
500
1.000
4. Escribe qu porcentaje de cada figura est pintado. Analizar

a.
b.
c.
111
Mdulo 2 / Porcentajes
Representacin del porcentaje como nmero decimal

Observa y responde
Una juguetera tiene a la venta una caja de 100 cubos de 3 colores: rojo, verde y azul.
32 rojos
28 verdes
40 azules
Escribe como una fraccin la razn que representan los cubos de cada color respecto del total de cubos en la caja.
Azul
Rojo
Verde
Encierra si la afirmacin es falsa.

Los cubos de color azul son el 28% del total de cubos de la caja.
Los cubos de color verde son el 40% del total de cubos de la caja.
Los cubos de color rojo son el 32% del total de cubos de la caja.
Marca con un
si la afirmacin es correcta. En caso contrario, marca con una
El valor de la razn que representan los cubos de color rojo es 0,40.

El valor de la razn que representan los cubos de color verde es 0,28.
El valor de la razn que representan los cubos de color azul es 0,32.
Aprende
Todo porcentaje se puede representar como una fraccin. A su vez, al dividir el numerador con el denominador
de esta fraccin, se obtiene una representacin del porcentaje como nmero decimal.
Ejemplos:
112
64%
64
= 0,64
100
12%
12
= 0,12
100
Relacionar el porcentaje con un nmero decimal
Practica
1. Completa la siguiente tabla. Aplicar

Porcentaje
Fraccin
Fraccin irreductible
Nmero decimal
2%
15%
18%
55%
80%
90%
2. Escribe V si la afirmacin es verdadera o F, si es falsa. Justifica en cada caso. Evaluar

a.
El 5% se representa con el nmero decimal 0,5.

Justificacin:
b.
El nmero decimal 0,34, representado como porcentaje, corresponde al 34%.

Justificacin:
c.
El nmero decimal 0,2 se puede representar con la fraccin
2
, que a su vez representa el 2%.
100
Justificacin:
Ponte a prueba
Analiza el siguiente grfico y responde.
Qu fraccin representa el porcentaje de gatos atendidos
en la clnica veterinaria?
Animales atendidos en una clnica veterina
ria
28%
A qu animales atendidos corresponde el 0,04 del total?

Qu nmero decimal representa el porcentaje de los
animales ms atendidos en la clnica veterinaria?
4%
26%
8%
18%
16%
113
Cmo vas?
Concepto de razn
1. Lee la siguiente situacin. Luego, completa con lo pedido.
puntos
El estacionamiento de un parque tiene cabida para 160 automviles y 80 motocicletas.
a. La razn entre la cantidad de motocicletas y la

cantidad de automviles.
b. La razn entre la cantidad de motocicletas y la

cantidad total de vehculos.
c. El valor de la razn entre cantidad de automviles

y la cantidad total de vehculos.
Representacin de razones
2. Representa grficamente cada razn. Considera el nmero destacado como el total.

a. El antecedente es 4
y el consecuente es 9.
b.
c. 5 es a 10.
3
5
puntos
3. Determina el valor que falta para formar una proporcin.

a.
b.
114
15
10
9
=
100
10
c.
d.
7
39
=
27
18
21
18
puntos
e.
f.
16
120
30
20
1.440
2.400
Unidad 3
4. Representa cada porcentaje como una razn.

a. 23%
puntos
b. 11%
c. 40%
5. A partir de la siguiente informacin, responde.
puntos
45 aos
28 aos
80 aos
15 aos
a. Qu porcentaje de personas es mayor de 60 aos?

b. Qu porcentaje de personas es menor de 30 aos?
6. Escribe la letra que relaciona la situacin descrita en la columna A con el porcentaje en la

columna B.
Columna A
Columna B
2
de las pelotas son azules.
5
60%
b. Todos los lpices son amarillos.
40%
a.
puntos
3
de las manzanas son rojas.
5
5
d.
de los de los deportistas son atletas.
10
c.
50%
100%
Representacin del porcentaje como un nmero decimal
7. Representa los siguientes porcentajes como un nmero decimal.

a. 78%
b. 0,4%
puntos
c. 0,02%
115
Mdulo
3 Clculo de porcentajes
Clculo del 10%, 25% y 50%

Lee y responde
En una exposicin artstica se han exhibido 32 pinturas de diferentes
nias y nios de Chile y sus pases vecinos. El 50% de las obras son de
pintores chilenos; el 25%, de argentinos; el 12,5%, de bolivianos y el
12,5%, de peruanos.
Escribe la razn que se relaciona con el porcentaje de los nios artistas de cada pas.
Chile
Argentina
Bolivia
Per
Representa en el recuadro la cantidad de pinturas por pas.

Chile
Bolivia
Argentina
Per
Escribe la cantidad de obras artsticas que corresponden a cada pas.

Chile
Argentina
Bolivia
Per
Aprende
Para calcular el porcentaje de cierta cantidad, es conveniente considerar los siguientes porcentajes y sus
distintas representaciones:
10
1
25
1
50
1
10%
=
= 0, 1
25%
= = 0, 25
50%
= = 0, 5
100 10
100 4
100 2
Ejemplo: el 10% de 27.000,
representa la dcima parte de
27.000, es decir:
27.000 : 10 = 2.700
o
27.000 0,1 = 2.700
Por lo tanto, el 10% de 27.000
es 2.700.
116
Ejemplo: el 25% de 1.500

representa la cuarta parte de
1.500, es decir:
1.500 : 4 = 375
o
1.500 0,25 = 375
Por lo tanto, el 25% de 1.500 es
375.
Ejemplo: el 50% de 380

representa la mitad de 380, es
decir:
380 : 2 = 190
o
380 0,5 = 190
Por lo tanto, el 50% de 380 es
190.
Calcular el 10%, 25% y 50% de una cantidad
Practica
1. Une los casilleros correspondientes en cada caso. Observa el ejemplo. Relacionar

50% de 45
10% de 780
10% de 45
25% de 780
50% de 780
25% de 45
780 : 2
780 0,25
45 : 4
780 0,1
45 0,5
45 : 10
2. Observa los siguientes trozos de cuerda y determina la medida que representa el porcentaje indicado. Aplicar
a.
b.
c.
18 m
95 m
350 m
10%
10%
10%
25%
25%
25%
50%
50%
50%

a. Un celular tiene un precio de $ 57.000. Si se le aplica un descuento del 50%, cul es el nuevo valor del celular?
b. Por la compra de 2 poleras, a la segunda se le aplica un 25% de descuento. Si cada polera tiene un precio de
$ 12.000, cunto pagar una persona que compra 2 poleras?
117
Mdulo 3 / Clculo de porcentajes
Porcentaje que representa una cantidad de otra

Lee y responde
Un colegio ha decidido lanzar una campaa para fomentar
la vida saludable entre sus 880 estudiantes. Para ello, se
ofrece una gran cantidad de talleres deportivos para que los
estudiantes se inscriban.
Encierra la expresin que permite calcular la cantidad de
estudiantes que estn inscritos en los talleres.
1
2
880
880 :
1
2
880 50
880 : 50
Cuntos estudiantes estn inscritos en los talleres y cuntos an no lo hacen?

Inscritos
No inscritos
Luego de reforzar la campaa de vida saludable, el 80% de los estudiantes se inscriben en los talleres
deportivos. Marca con un
el nmero de estudiantes que estn inscritos.
704
110
176
770
Aprende
Para calcular el p% de un nmero n, se multiplica el nmero n por

p% de n
p
100
p
.
100
Ejemplo: al calcular el 30% de 200, se tiene que:
Representacin grfica.
30 : 200 6.000
30
: 200 =
=
= 60
100
100
100
Luego, el 30% de 200 es 60.
Equivalentemente, el 30% se puede representar con el nmero decimal
0,3. Luego, el 30% de 200 se calcula como:
0,3 200 = 60
Cada
118
corresponde a 2 unidades.
Calcular el porcentaje de una cantidad
Practica
1. Calcula el valor de cada porcentaje. Aplicar

a. El 1% de 85.
b. El 55% de 462.
c. El 60% de 390.

a. Un camin se carga con 1.200 kg de frutas y
verduras. Si el 35% de la carga es verdura y el
resto fruta, cuntos kg de fruta carga el camin?
b. El 35% los pasajeros de un avin son hombres, el

42% son mujeres y el resto, nios. Si en el avin
viajan 300 pasajeros, cuntos nios van en el avin?
3. Lee los siguientes extractos de peridicos y luego responde. Analizar

a. Patricio afirma que este ao se vendern 130.000 viviendas
en la ciudad. Est en lo correcto Patricio? Explica.
b. Andrea afirma que de los 10.000 habitantes de su barrio,

900 personas votaron a favor de la extensin de las reas
verdes. Est en lo correcto Andrea? Explica.
El 90% de lo
sh
un barrio, vo abitantes de
t ayer a fav
or
de la amplia
ci
reas verdes. n de las
stra
ado en nue
El ao pas dieron 150.000
en
ciudad se v te ao, la venta
s
E
v iv iendas. bajar un 20%.
as
de v iv iend
119
Relacin entre nmeros y porcentajes

Destino preferido de las prximas vacaciones
Observa y responde
Se encuest a un grupo de personas para conocer sus destinos
en las prximas vacaciones.
Escribe la razn expresada como fraccin, con la condicin de
que su denominador sea 100.
Sur
72
36
=
200 100
Otro pas
Marca con un
Playa
Destino
Preferencias
Sur
72
Playa
28
Otro pas
82
No saldrn
de vacaciones
18
No saldrn de vacaciones
la o las afirmaciones correctas; en caso contrario, marca con una
72 personas corresponden al 36% del total de encuestados..

El 14% de las personas prefiere ir a la playa.
18 personas corresponden al 9% del total de encuestados.
Aprende
Para calcular a qu porcentaje corresponde una
cantidad n de otra cantidad m, se puede utilizar la
expresin:
n
100
m
Si se quiere conocer el total de un porcentaje

dado, si se sabe que a es el b% de una cantidad,
entonces se utiliza la expresin:
Ejemplo: al calcular qu porcentaje es 18 de 300,

se tiene que:
18 100 : 18 1.800
=
=
=6
100
300
300
300
Ejemplo: si el 8% de un nmero es 260, cul es

ese nmero?
Luego, 18 es el 6% de 300.
100
a
b
Para responderla, se puede realizar lo siguiente:

100
260 100 : 260 26.000

=
=
= 3.250
8
8
8
Luego, el 8% de 3.250 es 260.
120
Relacionar nmeros y porcentajes
Practica
1. Calcula qu porcentaje es el nmero de color azul respecto del nmero de color verde. Aplicar
a. 2 de 10.
b. 100 de 200.
c. 189 de 630.
2. Dado cierto porcentaje, calcula el total. Aplicar

a. El 25% de una cantidad es 350.
b. El 50% de una cantidad es 784.

a. A un artculo que cuesta $ 34.000 se le aplic un
descuento y su nuevo precio es $ 21.760. Qu
porcentaje de descuento se le aplic al artculo?
b. Una familia gasta el 20% de sus ingresos mensuales

en pagar cuentas que suman $ 284.000. Cul es
el ingreso mensual de esta familia?
4. Observa la siguiente oferta y luego responde. Analizar

Si despus de unos das se decide aumentar en un 10% el valor de la polera,
cul es su nuevo precio?
OFERTA
Antes:
$ 10.000
Ahora:
10% de descuento
121
Uso de software
Ingresa al sitio web: www.casadelsaber.cl/mat/602 y podrs realizar dos actividades. En la primera de ellas encontrars
lo siguiente:
Al ingresar al sitio recibirs las

instrucciones que debes seguir
para realizar las actividades.
En la primera actividad debes

representar la razn pedida.
En la segunda actividad debes

escribir la razn representada con
los crculos segn su color.
En la tercera actividad debes

crear una razn, para luego
representarla de manera grfica.
122
Utilizar un software en razones y porcentajes
En la actividad de porcentajes, se presentan las instrucciones:
Luego aparecern
las etapas en las que
podrs repasar el
contenido trabajado
en la unidad.
En la primera etapa debes

representar el porcentaje
como una razn de
manera grfica.
En la segunda etapa debes

escribir el antecedente
en la razn, para luego
completar el porcentaje
correspondiente.
En la tercera etapa debes

calcular el porcentaje
representado de manera
grfica.
Ponte a prueba
Lee la siguiente situacin y responde.
En un supermercado, se anuncia que los
productos que muestra la imagen traen
ms cantidad por el mismo precio. Qu
cantidad traa cada producto antes de la
promocin? Explica.
123
En el sexto ao bsico hay 30 estudiantes, que corresponden al 5% del total de los estudiantes del colegio.
Cuntos estudiantes hay en el colegio?
PASO 1
Explica con tus palabras la pregunta del problema.

Se quiere saber la cantidad de estudiantes que hay en un colegio.
PASO 2
Identifica los datos importantes.

En el sexto ao bsico hay 30 estudiantes. Esta cantidad equivale al 5% del total
de estudiantes del colegio.
PASO 3
Calcula y escribe la solucin.

Debido a que el 5% corresponde a 30 estudiantes, se relaciona con el total, dada una parte. Luego,
se puede calcular el total como:
Total de estudiantes
100 :
30 100 : 30 3.000
=
=
= 600
5
5
5
Es decir, el colegio tiene 600 estudiantes.
PASO 4
Revisa la solucin.
Lo anterior se puede representar grficamente de este modo:
corresponde a la cantidad de estudiantes del 6 ao bsico (5%).
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
100%, que corresponde a

600 estudiantes
Por lo tanto, el colegio tiene en total 600 estudiantes, que corresponde al 100%.
124
Unidad 3
Ahora hazlo t
En una plantacin de maz, el 20% del terreno equivale a una cosecha de 450 kilgramos. Cuntos kilgramos de
maz se cosechan en total en el terreno?
PASO 1
PASO 2
PASO 3
PASO 4
Revisa la solucin.
125

Los porcentajes me ayudan a comprender de mejor manera la
distribucin del agua en el planeta
Los estudios muestran que, para el ao 2025, las extracciones de
agua se incrementarn en un 50% en los pases en vas de desarrollo
y en un 18% en los pases desarrollados, debido a que el crecimiento
demogrfico conlleva un aumento de la demanda de agua.

Marca con un
la expresin que te permita calcular el porcentaje total de agua dulce.

(100 77)%
(100 18)%
(100 97,2)%
Si el agua dulce utilizable en forma directa para el consumo humano se localiza en las aguas superficiales
y subterrneas del planeta, a qu porcentaje corresponden estas aguas?
Qu porcentaje corresponde al agua de casquetes polares y glaciares? Compltalo en la tabla.
126
De la cantidad total de agua de nuestro planeta,

aproximadamente el 97,2% es agua salada; y del
porcentaje restante, que corresponde al agua dulce, el
77% est congelada en los casquetes polares y glaciares.
Agua dulce
Agua
salada
97,2%
Distribucin del agua en el planeta

Localizacin
Porcentaje del total
Aguas superficiales
0,017%
Aguas subterrneas
0,632%
Casquetes polares y glaciares

Atmsfera
0,001%
Ocanos
97, 2%
Total
100%

Cul es la importancia del agua para el planeta Tierra?
Por qu se cree que para el ao 2025 la demanda de agua aumentar en el mundo?
Qu medidas recomendaras para evitar que se desperdicie el agua?
127
MR

1. A una fiesta asisten 60 invitados. Si de ellos el 40% son hombres, cuntos invitados son mujeres?
A. 20
B. 24
C. 30
D. 36

A. En este caso, se cometi un error, ya que se calcul la diferencia entre el total de invitados con el
porcentaje, es decir: 60 40 = 20.
B. En esta alternativa, se calcul la cantidad de hombres, que corresponde al 40% de los invitados, es decir:
60 :
40 60 : 40 2.400
=
=
= 24
100
100
100
Pero se pregunta por la cantidad de mujeres y no por la cantidad de hombres que asisten a la fiesta.
C. Esta alternativa representa la mitad de los invitados a la fiesta, pero la pregunta se refiere a la cantidad de
hombres y mujeres que asisten. La de hombres corresponde al 40% del total, y la cantidad de mujeres, al
60% restante.
D. En este caso, se calcula la cantidad de mujeres invitadas a la fiesta, teniendo presente que el 40% de
los invitados corresponde a 24 hombres. Es decir, se calcula la diferencia entre el total de invitados y los
hombres invitados, como se muestra a continuacin:
Hombres invitados
Total de invitados
128
128
60 24 = 36
1.
Mujeres invitadas
Unidad 3
Qu aprendiste?
Evaluacin final
1. Observa la siguiente figura y completa.
puntos
a. Razn entre los tringulos rojos y los

verdes.
2. Marca con un
con una
b. Razn entre los tringulos amarillos y

el total de tringulos.
si cada par de razones forma una proporcin. En caso contrario, marca
puntos
a.
2
4
y
5 10
c.
21 35
y
30 60
e.
14 16
y
15 17
b.
6
15
y
16 40
d.
900
30
y
1.200 40
f.
10 12
y
55 66
3. Relaciona cada porcentaje con su representacin como fraccin y como nmero decimal.
puntos
5
Porcentaje
Fraccin
Nmero decimal
a.
65%
7

50
0,008
b.
6%
3

50
0,14
c.
0,8%
9

10
0,06
d.
14%
13

20
0,9
e.
90%
1

125
0,65
129
Qu aprendiste?
4. Escribe el porcentaje que representa la parte del camino que lleva recorrido cada ciclista
respecto del total del trayecto.
puntos
8 km
a.
10 km
b.
74 km
100 km
c.
950 m
1.000 m
5. Calcula el porcentaje pedido en cada caso.

a. 23% de 540
puntos
b. 52% de 1.230
c. 68% de 5.220

a.
Si el 42% de una cantidad es 27.552, entonces dicha cantidad es 65.600.
puntos
Justificacin:
b.
Para calcular el 3% de 97.600, se multiplica 97.600 por 0,3.

Justificacin:

a. Dieciocho mil personas, que
representan el 40% del total de
asistentes a un concierto, se ubic
en la galera. Cunta gente asisti
en total al concierto?
Respuesta:
130
130
puntos
b. En un tren hay 150 hombres entre

los 480 pasajeros que viajan desde
Santiago a Chilln. Si el resto son
mujeres, cul es el porcentaje de
mujeres que viajan en el tren?
Respuesta:
Unidad 3
Marca con una
8. Cul de las siguientes situaciones se relaciona con la razn 2 : 1?
puntos
A. Jaime tiene 3 juguetes y Francisco, 2.

B. Luis tiene 2 manzanas ms que Jos.
C. Roberto tiene la cuarta parte de la edad de su padre.
D. Esteban tiene el doble de lminas que Juan.
9. Cul de las siguientes afirmaciones es falsa?

A. Una razn est formada por dos nmeros, el antecedente y el consecuente.
B. Una razn representa una comparacin de dos magnitudes por el cociente.
C. Las razones se pueden representar como fracciones.
D. Las razones son igualdades de dos fracciones.
10. Cul es la razn entre los cuadros pintados y los cuadros sin pintar?
A.
6
16
B.
10
16
C.
6
10
D.
10
6
11. Qu nmero falta para que se forme una proporcin?
81
24
A. 3
B. 17
C. 24
D. 27
131
Qu aprendiste?
12. Cul de las siguientes razones forma una proporcin con 5 : 3?

A. 6 : 10
B. 3 : 5
C. 15 : 9
D. 9 : 15
13. Qu porcentaje se puede representar con la razn 2 : 10?

A. 2%
B. 5%
C. 10%
D. 20%
14. Qu fraccin representa el 60%?

A.
3
5
B.
3
4
C.
7
9
D.
30
100
15. Qu porcentaje del total representa la regin pintada del dibujo?

A. 3%
B. 6%
C. 30%
D. 60%
16. Qu porcentaje representa el nmero decimal 0,07?

A. 3%
B. 7%
C. 30%
D. 70%
132
132
puntos
Unidad 3

A. El nmero decimal 0,02 se relaciona con el 20%.
B. La fraccin
puntos
1
se relaciona con el 40%.
4
C. El nmero decimal 0,5 se relaciona con el 5%.

D. La fraccin
3
se relaciona con el 75%.
4
18. Algunos elementos radiactivos pierden masa debido a la liberacin de partculas subatmicas
a medida que pasa el tiempo. Si hay 300 gramos de un elemento radiactivo X y despus
de media hora se registra una perdida del 15% de su masa inicial, cuntos gramos se
perdieron transcurrida media hora?
A. 45 gramos.
B. 90 gramos.
C. 210 gramos.
D. 255 gramos.
19. En una tienda se vende un LCD en $ 240.000. Despus de un mes, el mismo producto
tiene un precio de $ 180.000. Cul fue el porcentaje de disminucin del precio del LCD?
A. 5%
B. 25%
C. 50%
D. 75%
20. Una pizzera est de aniversario y ofrece todas las pizzas con un 70% de descuento. Si la
pizza familiar tiene un precio de $ 11.350 y la mediana de $ 8.490, cunto dinero pagar
una persona que compre una pizza familiar y dos medianas?
A. $ 5.952
B. $ 8.499
C. $ 13.888
D. $ 19.831
Busca
Prepar
al
prueb a
a3
133
Unidad
lgebra y ecuaciones
Cuenta la leyenda que el joven Lahur Sessa invent el ajedrez para la distraccin del rey Ladava, quien haba perdido
a su hijo en una batalla. El ajedrez result ser todo un xito y el rey le ofreci al inventor la recompensa que quisiera:
oro, joyas, un palacio, entre otras.
Pero el inventor le pidi: Solo quiero granos de trigo: dame un grano de trigo por la primera casilla del tablero, luego
dos granos por la segunda casilla, cuatro por la tercera, ocho por la cuarta, y as duplicando sucesivamente esta
cantidad, hasta completar las 64 casillas del tablero.
El rey solt una carcajada y le dijo: Por qu has pedido tan poco?, acaso desprecias mi generosidad? Mandar a
mis visires que te den inmediatamente lo que has pedido.
Identificar patrones numricos en una secuencia numrica y en tablas.

Valorizar numricamente una expresin algebraica.
Reconocer y representar generalizaciones entre nmeros naturales.
Comprender el concepto de ecuacin.
Resolver ecuaciones de primer grado, utilizando diferentes estrategias.
Utilizar ecuaciones para resolver problemas.
Analizar la solucin de una ecuacin en situaciones problema.
Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas.
134
Qu sabes?
Evaluacin inicial
1. Remarca el casillero que responda cada pregunta.

a. Qu operacin permite calcular los granos de trigo en cada casilla del tablero de ajedrez?
Adicin
Sustraccin
Multiplicacin
b. De qu depende la cantidad de trigo que se debe entregar?

De la cantidad de casillas
De la pieza del juego de ajedrez
De la cantidad de casillas negras
2. Completa la siguiente tabla y responde.

Casilla
Cantidad de granos
en esa casilla
Total de granos hasta esa casilla
1+2=3
1+2+4=7
16
6
7
8
a. En cuntos granos aument la cantidad de trigo entregada en la octava casilla, respecto de la quinta?
b. Cul es la cantidad de granos que hay solo en la octava casilla?
c. El total de granos que pidi Lahur Sessa, crees que cabe en un saco de trigo?, y en un granero?, por qu?
135
Mdulo
1 Expresiones algebraicas
Observa y responde
Traza con color rojo todas las diagonales de cada uno de los siguientes polgonos.
Completa la tabla, segn corresponda.

Polgono
Cantidad de lados
Tringulo
Cuadrado
Pentgono
Hexgono
Cantidad de diagonales desde un vrtice
Total de diagonales
Qu relacin hay entre la cantidad de diagonales trazadas desde un vrtice y la cantidad total de diagonales de
un polgono? Explica.
Si un polgono tiene n lados, marca con un

desde un vrtice.
la expresin que representa la cantidad total de diagonales trazadas
n + 3
n 1
n3
Aprende
Una expresin algebraica est
formada por letras y nmeros,
con operaciones que las
relacionan. Estas expresiones
se usan generalmente para
representar distintas situaciones
o relaciones numricas.
136
Ejemplo: la expresin n (n + 1) permite calcular la suma de los n

2
primeros nmeros naturales. La suma de los 10 primeros nmeros
naturales (1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10) es:

10 (10 + 1) 10 11 110
=
= 55
=
2
2
2
Unidad 4 / Patrones y lgebra
Reconocer expresiones algebraicas
Practica
1. Responde cada pregunta. Representar

a. Si 2x representa el doble de tu edad, qu representa x?
Ojo con...
Si no se anota el smbolo por , se
asume que se multiplica.
7m = 7 m
b. Si xy representa el rea del piso rectangular de una sala, qu representan x e y?
c. Si M representa la cantidad de manzanas que haba en una frutera y luego Juan se come 3 manzanas, cmo
podras representar el total de manzanas que qued en la frutera?
d. Pedro tiene x aos y Paula tiene el quntuple de la edad de Pedro ms dos aos. Cmo podras representar
la edad que tiene Paula?
2. Completa el siguiente cuadro. Observa el ejemplo. Representar

Lenguaje natural
El triple de un nmero.
Lenguaje algebraico
3x
El triple de un nmero disminuido en cinco.

El doble de un nmero aumentado en tres.
El permetro de un cuadrado de lado L.
La edad de Andrea hace tres aos.
La edad que tendr Luis en 10 aos.
La cuarta parte de mi dinero ms $ 7.000.
La mitad de un nmero.
La suma del cuarto de un nmero y el doble de otro nmero.
La octava parte de un nmero disminuido en 8.
El cudruple de un nmero aumentado en otro nmero.
137
Mdulo 1 / Expresiones algebraicas
Generalizacin de relaciones entre nmeros naturales

Analiza y responde
En la siguiente tabla, se han escrito ejemplos para algunas de las propiedades en el conjunto numrico
Completa la tabla, segn corresponda:
Propiedad
(con a, b, c
a+1
Asignar un nmero
a cada letra
)
0
Ejemplo
a=4
a+b=b+a
0.
4+1=5
a=2yb=3
2+3=3+2
ab=ba
a + (b + c) = (a + b) + c
a+0=0+a=a
a (b c) = (a b) c
a1=1a=a
a (b + c) = (a b) + (a c)
Considerando la informacin de la tabla anterior, responde:
Al sumar dos nmeros naturales su resultado pertenece al conjunto numrico
0?
Explica.
Al restar dos nmeros naturales su resultado pertenece al conjunto numrico
0?
Explica.
Aprende
Los nmeros naturales ( ) son aquellos nmeros que se utilizan para contar.
Se expresan por extensin = {1, 2, 3, } y cuando se agrega el nmero 0, se tiene que: 0 = {0, 1, 2, 3, }.
Las propiedades se cumplen con las operaciones de adicin y multiplicacin. Por ejemplo, aunque se pueda
restar o dividir en el conjunto numrico 0, el resultado no siempre pertenecer a dicho conjunto.
Ejemplo:
Si a, b
138
0, considerando a = 3 y b = 15, se tiene:
a b = 3 15
a : b = 3 : 15
Reconocer relaciones entre nmeros naturales
Practica
1. Marca con una
la opcin que sea falsa. Considera que a, b y c
a b = b a
. Analizar
ab = ba
a > b > c, entonces ac > b
2. Escribe V si la afirmacin es verdadera o F, si es falsa. Justifica en cada caso. Verificar

a.

Al multiplicar un nmero por 0, el resultado es el mismo nmero.

b.

Al sumar dos nmeros naturales, su resultado es un nmero natural.

c.

Justificacin:
Justificacin:
Al dividir dos nmeros naturales, su resultado siempre es un nmero natural.
Justificacin:
3. Completa la siguiente tabla. Aplicar

a
10
15
15
12
c (b a )
(a + b) (c + b)
(c a) : (b 5)
4. Explica si cada situacin se puede responder utilizando nmeros naturales. Analizar

a. Toms tiene $ 15.000 y quiere dividir este monto en partes iguales con sus 9 amigos. Cunto dinero recibir
cada uno?
b. Si una deuda de $ 32.990 se cancela con $ 35.000, con el vuelto recibido, se puede comprar una polera
que vale $ 2.990?
139
Mdulo 1 / Expresiones algebraicas
Valorizacin de expresiones algebraicas

Lee y responde
Don Jorge: 12E + 4P

Pancho: 6E + 6P
Susana: 3P
Sra. Andrea: 5E + 5P
Ricardo: 24E
Francisca: 4E + 4P
Doa Anita prepara empanadas (E) y pasteles de choclo (P) para vender cada
fin de semana. En una pizarra va anotando los pedidos para asegurarse de tener
suficientes productos. Ella vende cada empanada en $ 1.000 y cada pastel de
choclo en $ 2.400.
Segn lo anotado en la pizarra, marca con un
la opcin correcta.
Cunto pagar don Jorge por su pedido?

$ 9.600
$ 12.000
$ 21.600
Si Francisca pagar su pedido con $ 20.000, cunto recibir de vuelto?

$ 6.400
$ 11.200
$ 13.600
Remarca la opcin que representa el total de empanadas y pasteles que debe tener doa Anita.
51 empanadas y 22 pasteles
Encierra la cantidad de dinero que recibir doa Anita por la venta de todos los pedidos.
$ 99.000 $ 100.000 $ 103.800 $ 109.200
Aprende
Valorizar una expresin algebraica consiste en remplazar un valor numrico especfico en dicha expresin
algebraica.
Ejemplo: la expresin algebraica que representa el rea de un rectngulo de largo a y ancho b es A = a b.
b
a
Si el largo del rectngulo mide 124 cm y el ancho, 84 cm, entonces el rea es:
A = (124 84) cm2 = 10.416 cm2
140
Valorizar expresiones algebraicas
Practica
1. Si x = 3, y = 7 y z = 11, calcula el valor de cada expresin algebraica. Aplicar

a. 2x
d. 2z 2x
b. x + y
e. 3y x + 2z
c. 5 + 2x
f. (5y + z) : (x 2)
2. En Geometra se utilizan las siguientes expresiones algebraicas para calcular el permetro (P) de ciertas figuras
geomtricas. Calcula el permetro en cada caso, si a = 25 cm y b = 45 cm. Aplicar
Figura
Permetro (P)
Cuadrado ABCD
A

P=4a
a
B
Rectngulo EFGH
E

H
a
Tringulo equiltero IJK

P=2a+2b
P=3a
I
Ponte a prueba
Si y = 2x, con x en los nmeros naturales.
y = 2x
Completa la tabla.
2 = 2 1
Si y = 14, cul es el valor de x?
Si el valor de x aumenta en dos unidades, cul es el efecto

sobre y?
3
4
5
141
Mdulo
2 Secuencias
Secuencias numricas
Febrero 2012
Lee y responde
Los aos bisiestos son aquellos que tienen un da ms, es decir, un ao bisiesto
tiene 366 das. El da extra se agrega siempre en febrero.
Los aos 2004, 2008 y 2012 fueron aos bisiestos.
Diego naci un 29 de febrero del ao 2008. Segn este dato, cules seran
sus prximos 6 cumpleaos?
2008 Marca con un
si la afirmacin es correcta y con una
, si es incorrecta.
El 2010 fue un ao bisiesto.

El 2020 ser un ao bisiesto.
La diferencia entre dos aos bisiestos consecutivos es cero.
6
13
20
27
7
14
21
28
M
1
8
15
22
29
J
2
9
16
23
V
3
10
17
24
S
4
11
18
25
D
5
12
19
26
Sabas que...?
Los ltimos aos de cada siglo no se
consideran bisiestos, excepto si son
mltiplos de 400. As, el ao 1900 no fue
bisiesto, pero el ao 2000, s.
Existe algn patrn de formacin para encontrar los aos bisiestos? Explica.
Aprende
Una secuencia numrica es un grupo de nmeros, que pueden seguir un patrn de formacin. En algunos
casos, se puede relacionar la posicin de un trmino en la secuencia numrica con su valor, utilizando un
trmino general.
Ejemplo: en la siguiente secuencia numrica: 4, 7, 10, 13,
Primer trmino
4=1+31
Segundo trmino
7=1+32
Tercer trmino
10 = 1 + 3 3
Cuarto trmino
13 = 1 + 3 4
+3
+3
+3
Si observas cada trmino, se

deduce que aument tres unidades
de un trmino a otro. Su patrn de
formacin es sumar 3.
De esta manera, el ensimo tmino (lugar n) o trmino general ser 1 + 3 n, donde n es un nmero natural (n ).
142
Calcular trminos en secuencias numricas
Practica
1. En cada secuencia numrica, determina cul es el patrn de formacin respectivo y, luego, completa los trminos
que faltan. Comprender
a.
10
b.
14
c.
12
22
13
22
24
32
42
2. Une cada trmino general con la secuencia numrica correspondiente. Considera que n
Trmino general
. Relacionar
Secuencia numrica
n + 11
0, 1, 2, 3,
n 1
1, 2, 3, 4,
6, 7, 8, 9,
11, 12, 13, 14,
n + 5
3. Observa cada secuencia numrica, luego remarca el trmino general correspondiente. Analizar
a. 2, 4, 6, 8, 10,...
2n, n
2n + 2, n
b. 3, 6, 9, 12,...
3n, n
3n + 1, n
c. 9, 14, 19, 24,...
5n, n
5n + 4, n
4. Observa la siguiente secuencia numrica y luego responde. Analizar

12
19
26
33
a. Cul es la diferencia entre dos trminos consecutivos?
b. Qu nmero ocupa el octavo lugar?
c. Si el trmino general de esta secuencia es 5 + 7n, qu representa la letra n? Qu representa el nmero 5

en el trmino general? Explica.
143
Mdulo 2 / Secuencias
Observa y responde
Se tiene la siguiente secuencia de figuras formada con palitos de fsforo. Cada figura tiene un cuadrado ms que la
anterior.
Figura 1 Figura 2 Figura 3
Remarca la cantidad de palitos de fsforo que se necesitan agregar a la figura 3 para formar la figura 4.
2
Encierra la afirmacin correcta.

Para formar la figura 8 se necesitan 22 palos de fsforo.
Marca con un
la expresin que representa la cantidad de palos de fsforo necesaria para formar la figura n.
3n + 1, n
4n + 3, n
4n + 4, n
Aprende
En un grupo de figuras que presenten alguna regularidad entre ellas, es posible identificar el patrn de formacin,
esto es, una regla que las relacione.
Ejemplo: observa la siguiente secuencia de figuras:
Cantidad de tringulos
Figura 1
Figura 2
Figura 3
Figura 4
1 1
2 2
3 3
16
4 4
El patrn es:
Agregar una
cantidad impar
de
.
Luego, la secuencia que representa la cantidad de tringulos es: 1, 4, 9, 16,.... Por lo tanto, el trmino general
respecto a la cantidad de tringulos es: n n, con n
.
144
Relacionar secuencias de figuras con secuencias numricas
Practica
1. Observa las siguientes imgenes y completa segn su patrn de formacin. Reconocer

Secuencia
Patrn
Agregar 4
2. Observa la siguiente secuencia, luego responde. Analizar
Figura 1
Figura 2
Figura 3
a. Cuntos crculos tendr la siguiente figura?
Figura 4
Figura 5
b. Escribe el patrn de formacin.
3. De acuerdo a la siguiente imagen, dibuja los puntos que faltan, completa la tabla y luego responde. Analizar
Figura
Cantidad de
puntos
21+1=3
22+1=5
a. Cuntos puntos tendr la figura 10?
b. Cuntos puntos tiene la figura n?
145
Observa y responde
Andrs ha ahorrado los primeros cuatro das del mes lo siguiente:
Dinero ahorrado por Andrs
Da
Dinero ahorrado
$ 500
$ 1.500
$ 2.500
$ 3.500
Suponiendo que Andrs sigue ahorrando lo mismo cada da.

Cunto dinero tendr ahorrado Andrs al sexto da?
Luego de cuntos das tendr ahorrado $ 10.500?
Marca con un
la opcin que describe la relacin que hay entre lo ahorrado en un da y el siguiente.
Aumenta $ 1.000 por da.
Disminuye $ 500 por da.
Triplica lo ahorrado por da.
Aprende
Tal como en las secuencias

numricas, al observar los
valores dados en una tabla,
en algunos casos se pueden
identificar regularidades.
As, se puede establecer cul
es el patrn de formacin y
encontrar el trmino general
correspondiente.
146
Ejemplo:
Entrada
Salida
11
12
25
Como: 2 2 + 1 = 5

24+1=9

2 5 + 1 = 11

2 12 + 1 = 25
Se puede afirmar que el trmino general
segn la informacin de la tabla es:
2 n + 1, n
Relacionar los trminos de tablas con el trmino general
Practica
1. Completa la siguiente tabla, luego responde. Aplicar

Entrada (n)
Salida (2n + 5)
21+5=7
2
5
7
a. Si el nmero que se anota en la entrada es 8,

qu nmero se anotar en la salida?
b. Si en la salida se anota el nmero 35,

cul es el nmero que se anotar en la entrada?
2. Observa las tablas. Luego, escribe y explica cmo obtienes el trmino general. Analizar
a.
Entrada
Salida
b.
Entrada
Salida
24
48
3
4
c.
Entrada
Salida
11
21
21
35
72
31
49
96
41
63
Trmino general:
Trmino general:
Trmino general:
Explicacin:
Explicacin:
Explicacin:
147
Clculo de trminos
Observa y responde
Sebastin piensa en la siguiente secuencia.
Figura 1
Figura 2
Figura 3
Escribe la cantidad de puntos que se necesitan para obtener la figura 4.

Completa la tabla que representa la secuencia pensada por Sebastin.
Figura
Cantidad de puntos
11
Marca con un
la expresin que corresponde al trmino general de la secuencia.

5 + 3n, n
2 + 3n, n
5 + 2n, n
Escribe la cantidad de puntos que se necesitan para formar la figura 50.
Aprende
Si se conoce el trmino general, se puede valorizar esta expresin para as determinar la secuencia numrica
asociada a dicha expresin. Generalmente, se remplaza el valor correspondiente a la posicin del trmino
respectivo en la expresin que representa el trmino general.
Ejemplo: el trmino general asociado a la secuencia numrica (cantidad de

) es: 4n 2, n
El primer trmino es 2, ya que si n = 1, se tiene: 4 1 2 = 2.

El segundo trmino es 6, ya que si n = 2, se tiene: 4 2 2 = 6.
El tercer trmino es 10, ya que si n = 3, se tiene: 4 3 2 = 10.
Por ejemplo, si contina la secuencia se tiene que el trmino 23 es 90.

si n = 23, se tiene: 4 23 2 = 90.
148
Reconocer el trmino general en una secuencia numrica
Practica
1. Completa con los primeros 6 trminos de cada secuencia numrica, dado el trmino general. Aplicar
a. El trmino general es 2n 1, n
b. El trmino general es 3n + 2, n
2. Relaciona cada trmino general en la columna A, con la secuencia que representa en la columna B. Para ello,
anota en la columna B la letra correspondiente. Relacionar
Columna B
Columna A
a. 2n
9, 11, 13, 15,
b. 4n 2
3, 5, 7, 9, 11,
c. 7 + 2n
2, 4, 6, 8, 10,
d. 2n + 1
2, 6, 10, 14, 18,
e. 4n
4, 8, 12, 16, 20,
3. Completa cada secuencia con los trminos que faltan, luego escribe su trmino general. Analizar
a. 2, 5, 8,
, 14,
b. 5, 7,
c.
, 11,
,
, 16, 23, 30,
Trmino general
, 17,
Trmino general
Trmino general
Ponte a prueba
Observa la tabla. Luego, responde.
Entrada
Salida
23
34
45
56
Si el nmero que se anota en la entrada es 5, qu nmero deber anotarse

en la salida?
Si en la salida se anota el nmero 122, qu nmero se anotara en la entrada?
Cul es el trmino general de la secuencia representada en la tabla?
149
Cmo vas?
puntos
1. Escribe en lenguaje algebraico cada enunciado escrito en lenguaje natural.
a. Un nmero aumentado en 5 es igual a 50 disminuido en otro nmero.

b. El doble de un nmero disminuido en 15 equivale a otro nmero.
2. Escribe en lenguaje natural cada expresin algebraica.

a. 3n 12 = 9
b.
puntos
n
12 = 100
4
Generalizacin de relaciones entre nmeros naturales
3. Generaliza cada igualdad, segn corresponda.
puntos
a. 3 + 5 = 5 + 3, 12 + 14 = 14 + 12, Generalizacin
b. 15 2 = 2 15, 7 5 = 5 7,
Generalizacin

puntos
4. Completa la tabla.
a
10
12
15
10
10
(b a) + d : c
a b + (c + d)
5. Calcula el permetro del tringulo, considerando a = 12.
a (b + c) d
puntos
3
(a + 5) m
(a + 13) m
(a + 12) m
150
Unidad 4
Secuencias numricas
6. Completa cada secuencia numrica con los trminos que faltan.

a.
21
b.
132
118
puntos
33
81
90
48
7. Observa la secuencia de figuras, luego completa la tabla.
puntos
Figura 1
Figura 2
Figura
Figura 3
Figura 4
Figura 5
Cantidad de puntos
8. Observa la siguiente tabla, luego responde.

Entrada
Salida
17
29
41
puntos
Si el nmero en la entrada es 9 o 10, cules sern los

nmeros de salida?
Clculo de trminos
9. Calcula el trmino nmero 12 y 100, segn corresponda.

a. Trmino general, 13n 11, n
b. Trmino general, 15n + 1, n
puntos
151
Mdulo
3 Ecuaciones
Ecuaciones de primer grado

Observa y responde
El segmento de color rojo tiene igual medida que el segmento de color azul.
20 cm
h
5 cm
Entonces, la ecuacin que representa lo anterior se escribe como 3h + 5 = 20, donde h es la incgnita. Para
encontrar el valor de h, bastara quitar 5 unidades en ambos segmentos, resultando:
15 cm
h
5 cm
5 cm
Luego, 3h = 15, es decir:

5 cm
5 cm
5 cm
Finalmente, el valor de h es:
Conectad@s
Ingresa a:
Aprende
Una ecuacin es una igualdad entre dos expresiones algebraicas que se satisface para uno o varios valores de
la incgnita.
Ejemplo: para resolver la ecuacin 5x + 2 = 12, se puede realizar lo siguiente:
Comprobacin
Resolucin

5x + 2 2 = 12 2 (se resta 2 en ambos lados de la ecuacin)
152
5x
5x = 10
1
1
= 10
5
5
x = 2
(se multiplica por el inverso multiplicativo de 5)
se remplaza el valor obtenido en

la ecuacin:
5x + 2 = 12
5 2 + 2 = 12
10 + 2 = 12
12 = 12
Resolver ecuaciones de primer grado
Practica
1. Para cada par de segmentos, escribe la ecuacin que representa la relacin existente y encuentra el valor de la
incgnita. Aplicar
30 cm
a.
Ecuacin
f =
50 cm
b.
c
Ecuacin
c
10 cm
c =
24 cm
c.
j
Ecuacin
j =
2. Escribe la ecuacin que representa cada balanza y encuentra el valor de x en cada caso. Aplicar
a.
b.
10 kg
10 kg
1 kg
10 kg
10 kg
Ecuacin
Ecuacin
x=
1 kg
1 kg
x=

En la balanza, si cada esfera equivale a 7 unidades, qu valor representara cada cubo?
153
Mdulo 3 / Ecuaciones
4. Escribe la ecuacin que representa cada enunciado. Aplicar

a. Un nmero aumentado en 5 es igual a 12.
Ecuacin
d. Al disminuir en 5 unidades un nmero, se obtiene 2.

Ecuacin
b. El triple de un nmero es igual a 24.

Ecuacin
e. La mitad de un nmero es igual a 6.

Ecuacin
c. El doble de un nmero es igual a 120.

Ecuacin
f. Un nmero aumentado en 2 es igual a 11.

Ecuacin
5. Resuelve segn la informacin entregada. Observa el ejemplo. Analizar
4x + 2 = 4
5+2
El nmero 2 del lado izquierdo se asocia al nmero 2 del lado derecho. A su

vez, la expresin 4x del lado izquierdo se asocia al producto 4 5. Finalmente,
se tiene que 4x + 2 se asocia a 4 5 + 2. Por lo tanto, x = 5.
a. 7y 2 = 7 4 2
y=
d. 14 + 3p = 14 + 3 8
p=
b. 5z + 1 = 5 7 + 1
z=
e. 7 3 2q = 21 2 3
q=
c. 3x 8 = 3 7 8
x=
f. 2 (3 + s) = 2 (3 + 15)
s=
6. Resuelve las siguientes ecuaciones. Aplicar

a. 2x = 10
c. 3e + 2 = 212
b. 3c 9 = 150
d. 2d 25 = 207
154
Resolver ecuaciones de primer grado
7. Relaciona cada ecuacin en la columna A, con la solucin en la columna B. Para ello, anota en la columna B la
letra correspondiente. Relacionar
Columna A
Columna B
a.
n + 5 = 12
b.
z 3 = 25
c.
2n + 1 = 9
d.
3w 7 = 11
28
e.
5m + 15 = 55
8. Escribe la ecuacin y calcula el valor de cada incgnita en cada caso Analizar

C
a.
x
A
b.
7 cm
10 cm
El permetro del tringulo ABC es 24 cm.
F
y
El permetro del cuadrado DEFG es 68 cm.
9. Observa cada balanza. Luego, responde. Analizar
Cuntos patos debern ponerse en el platillo de la derecha para que la balanza se equilibre?
155
Lee y responde
Sandra distribuye 51 manzanas en tres bolsas. La primera bolsa tiene
9 manzanas ms que la tercera bolsa, mientras que la segunda bolsa
tiene 6 manzanas menos que la tercera.
Si x representa la cantidad de manzanas que hay en la tercera bolsa,
remarca la afirmacin correcta.
En la primera bolsa hay (x + 9) manzanas.
En la segunda bolsa hay (x + 6) manzanas.
Marca con un
la ecuacin que representa la situacin descrita.
(x + 9) + (x + 6) + x = 51
Educando en valores
Alimntate de manera saludable
y evita comer comida alta
en grasas.
(x + 9) + (x 6) + x = 51
(x 9) + (x 6) + x = 51
Escribe la cantidad de manzanas que hay en cada bolsa.
Primera bolsa:
Segunda bolsa:
Tercera bolsa:
Aprende
Para plantear una ecuacin a partir
de una situacin, se debe tener
presente lo siguiente:
Leer el problema atentamente,
para identificar lo que se pregunta.
Asignar una letra que se relacione
con la incgnita del problema.
Plantear la ecuacin
correspondiente, para luego
resolverla.
156
Ejemplo: al comprar un artefacto elctrico se cancelaron $ 16.980.

Si se pag con 4 billetes de $ 5.000, cul es el vuelto recibido?
Se asignar la letra y a la incgnita, que en este caso corresponde
al vuelto recibido.
Ecuacin y + 16.980 = 4 5.000
Luego, al resolver la ecuacin se tiene que: y = 3.020, lo que
representa el vuelto recibido.
Plantear ecuaciones en diversos contextos
Practica
1. Identifica la incgnita y escribe la ecuacin para cada problema. Comprender

a. Andrs tiene 3 veces la cantidad de dulces que tiene Mara. Si ella tiene 18 dulces, cuntos dulces tiene Andrs?
Incgnita
Ecuacin
b. Pedro tiene $ 5.500. Si Jos tiene $ 2.300 ms que Pedro, cunto dinero tiene Jos?
Incgnita
Ecuacin
c. Juan compra 12 cuadernos con $ 8.000 recibiendo de vuelto $ 200. Cul es el precio de un cuaderno si
todos valen lo mismo?
Incgnita
2. Marca con un
Ecuacin
la ecuacin que representa correctamente la situacin problema. Representar
a. El doble de un nmero (n) aumentado en 5 es igual a 20.

2n + 5 = 20
2(n + 5) = 20
2 + n + 5 = 20
b. Juan es 8 aos mayor que Ana. Si entre ambos suman 28 aos, qu edad tiene Ana?

x: cantidad de aos de Ana.

x + 8 = 28
x + x + 8 = 28
x + 8 + 8 = 28
c. La masa de una pelota de ftbol es m gramos y la de una de tenis, 650 gramos menos que esta. Si ambas
tienen una masa de 1.250 gramos, cul es la masa de la pelota de tenis?
m + 650 = 1.250
m 650 = 1.250
m + m 650 = 1.250

Entre las 3 canastas hay 600 manzanas en total. Si la
canasta celeste tiene 20 manzanas ms que la amarilla y
la canasta verde tiene 40 ms que la amarilla, cuntas
manzanas hay en cada canasta?
157
Situaciones problema
Observa y responde
En cada salto que da Juan, avanza 1 m ms que el
salto anterior.
1
10 m
Si y representa la distancia marcada en el primer salto, encierra la expresin que representa la distancia marcada
del tercer al cuarto salto.
y+1
Marca con un

y+2
donde se muestre la resolucin correcta de la ecuacin.

y + (y + 1) + (y + 2) + (y + 3) = 10
y+3
4y + 6 = 10
4y = 4
4y
4
=
4
4
y = 1
y + (y + 1) + (y + 2) + (y + 3) = 10
4y + 6 = 10
4y = 16
4y
16
=
4
4
y = 4
Completa con la distancia marcada en cada salto de Juan.

Primer salto
Segundo salto
Tercer salto
Cuarto salto
Aprende
Para resolver una situacin problema

es necesario identificar cules
son los datos y qu es lo que se
est preguntando. Una vez hecho
esto, si es necesario, se plantea la
ecuacin que representa la relacin
entre los datos y se puede resolver.
Finalmente, se comprueban los
valores obtenidos remplazndolos
en la ecuacin planteada.
158
Ejemplo: tres nmeros consecutivos suman 144. Cules son los nmeros?
Si se asigna la letra x al nmero menor, los otros dos nmeros son
(x + 1) y (x + 2). Como la suma de
los tres nmeros es 144, se tiene:
Por lo tanto, los nmeros son: 47,
48 y 49, ya que:
x + (x + 1) + (x + 2)
3x + 3
3x
x
= 144
= 144
= 141
= 47
47 + (47 + 1) + (47 + 2) = 47 + 48 + 49

= 144
Plantear una ecuacin para resolver situaciones problema
Practica

a. Con 1.600 m de alambre se cerca con dos vueltas un terreno de forma rectangular. Si el largo del terreno es
el triple del ancho, cul es la medida de los lados del terreno?
b. Paola tiene el triple de dinero que Ivn y entre los dos tienen $ 6.000. Cunto dinero tiene cada uno?
c. La suma de 3 nmeros es 337. Si el mayor excede al intermedio en 45 y al menor, en 68, cunto suman el
mayor y el menor?
2. Identifica y explica el error en el siguiente enunciado. Luego, calcula el valor correcto. Verificar
La suma de 3 nmeros consecutivos es 252. Por lo tanto, el nmero menor es 85.
Explicacin:
Correccin:
159

Lee y responde
Andrea mide 8 cm ms que su amiga Isidora y ambas estaturas suman
312 cm. Cunto mide Isidora?
Para resolver el problema, se identifica la incgnita x como la estatura de
Isidora y, segn los datos, se puede representar la estatura de Andrea
como x + 8.
Al plantear la ecuacin se obtiene:

x + (x + 8) = 312
2x + 8 = 312
2x = 304
x = 152
Ecuacin
Solucin
Considerando el valor de x, escribe la estatura de Andrea:

Luego, la suma de ambas estaturas ser:
En el contexto del problema, marca con un
la solucin de la ecuacin.
152 metros.
1 metro y 52 centmetros.
Escribe la altura de Isidora:
Aprende
Al resolver una ecuacin asociada
a una situacin problema,
es necesario comprobar si la
solucin responde al contexto
del problema, y verificar si es
pertinente. Finalmente, se escribe
la respuesta en forma adecuada a
160
Ejemplo: la edad de Vicente es exactamente el doble de la edad de

su hermano Camilo. Si Vicente tiene 13 aos, qu edad tiene Camilo?
Si se asigna la letra x a la edad de Camilo, la ecuacin es:
El doble de la edad de Camilo
2x = 13
Edad de Vicente
Al resolverla, se obtiene x = 6,5.

En este caso, se interpreta 6,5 aos como 6 aos y medio o, en
forma equivalente, Camilo tiene 6 aos y 6 meses.
Analizar la solucin de la ecuacin
Practica
1. Calcula la masa que debe tener cada pesa para que las balanzas estn equilibradas. Luego, responde. Aplicar
a.
Recuerda que...
1.000 g 10 kg
1 kg
2.000 g
1 kg = 1.000 g
1 kg
1.000g
Es cierto que x = 10 g?
b.
20 kg 20 kg 1.000 g
Es cierto que x = 20 kg?

a. Las edades de Sandra y Cristin suman 59 aos.
Si Cristian es un ao mayor que Sandra, cules
son las edades de ambos?
b. Un trozo de cuerda tiene una longitud de 1.250

metros. Si se divide en 4 trozos de igual medida,
cunto mide cada trozo?
Ponte a prueba
En la siguiente balanza en equilibrio, se sabe que cada
representa 3 kg.
Escribe la ecuacin representada en la balanza.
Calcula la masa de
161
El padre de Sandra le pregunta cuntos aos tiene. Sandra le contesta: Si sumamos tu edad, la ma y la de mi
hijo Claudio, en total son 168 aos. Adems, recuerda que t tenas 23 aos cuando yo nac, mientras que Claudio
naci cuando yo tena 35 aos. Cuntos aos tiene Sandra?
PASO 1

Se quiere saber la edad de Sandra.
PASO 2

La diferencia entre la edad del padre de Sandra y la de ella es de 23 aos.
La diferencia entre la edad de Sandra y la de su hijo es de 35 aos.
La suma de las tres edades es 168 aos.
PASO 3

Primero se debe decidir cul es la incgnita. Luego, se expresan los dems datos de acuerdo a sus
relaciones numricas con la incgnita. Y, finalmente, se plantea la ecuacin.
En este caso, se asigna la incgnita x a la edad de Sandra. Entonces:
La edad de su padre es: x + 23
La edad de su hijo es: x 35
La ecuacin es:
x + (x + 23) + (x 35) = 168
x + (x + 23) + (x 35) = 168
3x 12 = 168
3x = 180
x = 60
Por lo tanto, Sandra tiene 60 aos.
PASO 4
Revisa la solucin.
Al remplazar x = 60 en las expresiones que representan la edad del padre de Sandra y la de su hijo,
se tiene:
Edad del padre: x + 23, entonces 60 + 23 = 83
Edad del hijo: x 35, entonces 60 35 = 25
Finalmente, las edades son: padre 83 aos, Sandra 60 aos, Claudio 25 aos, y al sumar estas edades
resulta 168 aos.
162
Unidad 4
Ahora hazlo t
En una caja hay el doble de calugas de menta que de chocolate y el triple de calugas de leche que de menta y
chocolate juntos. Si en total hay 144 calugas, cuntas hay de cada sabor?
PASO 1
PASO 2
PASO 3
PASO 4
Revisa la solucin.
163

Las frmulas matemticas me ayudan a interpretar la informacin
El ndice de masa corporal (IMC) es un
indicador mdico y cientfico que permite
evaluar la masa de una persona. De esta
manera, se puede saber si se encuentra
dentro de un rango normal y saludable o si
est sobre o bajo su valor normal.
El valor del IMC se define as:
IMC =
masa
estatura2
La masa debe expresarse en kilgramos y

la estatura, en metros.
Observacin: estatura2 = estatura estatura

Calcula el IMC de una persona que tiene una masa
corporal de 75 kg y mide 1 metro y 75 centmetros.
164
Si una persona tiene un IMC igual a 20 y

mide 1 metro y 50 centmetros, cul es su
masa corporal?
Para las personas mayores de 20 aos, el IMC

ideal no depende de la edad ni del sexo.
IMC
Valoracin de la
masa corporal
Menor que 18,5
Bajo (no saludable)
Entre 18,5 y 24,9
Normal
Mayor que 24,9
Sobrepeso (no saludable)
El IMC ideal para nios y adolescentes s depende de la edad y el sexo.

Hombres
Mujeres
IMC mnimo
IMC mximo
IMC mnimo
IMC mximo
11 aos
14,5
20,2
14,4
20,8
12 aos
15,0
21,0
14,8
21,7
13 aos
15,4
21,8
15,3
22,5
14 aos
15,9
22,6
15,7
23,3
15 aos
16,5
23,4
16,3
24,0
Por encima del IMC mximo, la persona tiene sobrepeso, y por debajo del IMC mnimo, la persona tiene un peso
inferior al que es deseable por razones de salud.
informacin
Competencia en el tratamiento de la
Crees que una alimentacin saludable permita que ests en el rango normal del IMC? Explica.
Qu trastornos de la salud puede provocar el que ests fuera de los rangos normales del IMC?
Nombra otro indicador mdico que entregue informacin importante para llevar una vida saludable.
165
MR

1. En la mquina, se ingresa un nmero y esta devuelve otro. Si se ingresa el nmero 4 y sale la letra x,
cul sera su valor?
A. 9
ro
B. 10
Resultados obtenidos
esa un nm
Ingr
e
Entrada
Salida
15
C. 11
D. 12
Sale un nmero

A. Se relacionan los valores de entrada y salida segn el trmino general 2n + 1, donde n corresponde al
nmero en la entrada, obteniendo para cada fila:
1 fila 2 2 + 1 = 5
2 fila 2 3 + 1 = 7
4 fila 2 7 + 1 = 15
Luego, al remplazar en la 3 fila, se obtiene 2 4 + 1 = 9.
B. En esta alternativa, se relaciona el valor de la salida con la suma de la fila anterior. Entonces:
1 fila 2 + 5 = 7
2 fila 3 + 7 = 10
Luego, en la 3 fila se obtiene 4 + 10 = 14.
C. Observa los valores de salida y entrada, sumando los ltimos valores y dividindolos por 2, es decir:
(7 + 15)
22
=
= 11
2
2
D. En este caso, se relaciona el valor de la salida con la suma de los valores de la entrada, ya que 2 + 3 = 5,
y 3 + 4 = 7. Entonces, cree que 5 + 7 = 12.
Por lo tanto, la alternativa A es la correcta.
166
166
1.
Unidad 4
Qu aprendiste?
Evaluacin final
1. Observa la siguiente secuencia de figuras y responde.
puntos
10
15
a. Escribe la cantidad de crculos que tendr la siguiente figura.

b. Marca con un
la expresin que represente el trmino general, respecto a la cantidad
de crculos de cada figura.
n + 2, n
n (n + 1) , n
2
n+1,n
2
c. Cuntos puntos hay en la dcima figura?
2. Representa cada enunciado en lenguaje algebraico.
puntos
a. El triple de un nmero aumentado en 11 es igual a 20.
b. La mitad de un nmero disminuido en 5 es igual a 30.

c. Un nmero aumentado en 7 equivale a otro nmero.
d. Un nmero disminuido en el primer nmero primo equivale a 7.
3. Valoriza cada trmino general de una secuencia. Luego, encierra los nmeros que representa.
a. 3n, n
Divisores de 2
c. 4n, n
Divisores de 4
Mltiplos de 3
Divisores de 3
b. 2n 1, n
Mltiplos de 4
Todos los nmeros impares

,
Todos los nmeros impares
Mltiplos de 2
,
puntos
Todos los nmeros pares
167
Qu aprendiste?
4. Observa cada balanza. Luego, escribe su ecuacin y solucin correspondientes.

a.
b.
10 kg 10 kg 5 kg 1 kg
Ecuacin

x=
puntos
5 kg 5 kg 4 kg
10 kg 10 kg 10 kg
Ecuacin

x=
5. Resuelve cada ecuacin.

a. 3x 39 = 150
puntos
b. 210 = 5x + 125

a. El da jueves, Carlos trot x metros y el
viernes recorri el triple de distancia que
el jueves. Si en total recorri 2.650 m,
cuntos metros trot cada da?
puntos
b. La suma de tres nmeros pares

consecutivos es igual a 486. Cul es la
mitad del menor de estos nmeros?
7. Con respecto a la ecuacin 3x 141 = 285, escribe V si la afirmacin es verdadera o F, si es

falsa. Justifica en cada caso.
a.
Si a la solucin de la ecuacin se le resta 138, se obtiene 4 como resultado.

b.
Justificacin:
La solucin de la ecuacin es tambin solucin de x 142 = 0.
168
168
Justificacin:
puntos
Unidad 4
Marca con una X la alternativa correcta.
puntos
8. Si a y b son nmeros naturales, en qu caso el resultado es siempre un nmero natural?
A. a b
B. 2a b
C. ab
D. a : b
9. Si el trmino general es: 2n + 2, con n
, cul es el nmero que contina en la secuencia:
4, 6, 8, 10, ?
A. 11
B. 12
C. 14
D. 16
10. Considerando que n
, cul es el trmino general de la secuencia: 1, 12, 23, 34,?
A. n + 11
B. 11n + 1
C. 11n 10
D. 11n + 10
11. Los nmeros de la columna B dependen de los de la columna A, segn un mismo patrn.
Cul es el nmero que falta?
A. 30
B. 33
25 = 4 6 + 1
10
41 = 4 10 + 1
C. 35
D. 37
12. Si a, b y c
, cul de las siguientes expresiones es siempre verdadera?
A. a (b + c) = (b + c) a
B. a (b + c) = ab + c
C. ab + ba = a (b + a)
D. ab = a + b
169
Qu aprendiste?
13. Jos lee 20 pginas de su libro el lunes, 24 pginas el martes y 28 pginas el mircoles.
Si este patrn se mantiene, cuntas pginas leer el domingo?
A. 32
B. 40
C. 44
D. 48
14. Si a = 4 y b = 7, cul es el valor de 3(a + b)?

A. 11
B. 28
C. 33
D. 84
15. Pablo tiene n aos y su hermano es 3 aos menor que l. Cul es la expresin que
representa la edad del hermano de Pablo?
A. n 3
B. 3n
C. n + 3
D. 3 n
16. Una coleccin de 10 cuentos tiene un precio de $ 8.990. Suponiendo que todos los cuentos
tienen el mismo valor, qu ecuacin permite calcular el valor de cada cuento de esta coleccin?
A. x = 990
B. 10 + x = 8.990
C. 10x = 8.990
D. x = 8.990
17. Si un nmero cualquiera aumenta en 4, se obtiene el nmero 20. Cul es la ecuacin que
representa esta relacin?
A. x = 20
B. x + 4 = 20
C. x 4 = 20
D. x + 20 = 4
170
170
puntos
Unidad 4
18. En la ecuacin 3x + 42 = 3 5 + 7 6, cul es el valor de 2x?
puntos
A. 5
B. 10
C. 33
D. 66
19. Josefina ha gastado $ 6.500 y le quedan $ 1.200. Cunto dinero tena inicialmente?
A. $ 5.300
B. $ 7.700
C. $ 8.700
D. $ 9.300
20. El doble de un nmero ms el triple del mismo nmero es 15. Cul es el nmero?
A. 3
B. 5
C. 6
D. 7
21. El segmento de color rojo tiene la misma medida que el de color azul. Qu ecuacin
representa esta relacin?
A. t = 18
B. 2t = 18
C. 3t = 18
18
t
2t
D. t = 2t
22. La siguiente balanza est equilibrada. Si cada

de
corresponde a 2 kg, cul es la masa
A. 2 kg
B. 4 kg
C. 6 kg
D. 8 kg
Busca
Prepar
al
prueb a
a4
171
MR
Completa tus datos.

Nombre:
Curso:
Marca con una
Fecha:
1. Una persona debe pagar las siguientes cuentas bsicas: $ 18.500 de luz, $ 12.000 de agua, $ 12.400 de
telfono, $ 17.500 de Internet y $ 14.000 de gas. Si estos valores se mantienen en dos meses y su sueldo es
de $ 600.000 mensuales, cunto dinero le quedar luego de pagar estas cuentas en dicho perodo?
A.
$ 74.400
B. $ 148.800
C. $ 452.000
D. $ 1.051.200
2. Cul es el resto que se obtiene al dividir 398.000.000 por 100.000?

A.
B.
10
C. 398
D. 3.980
3. Qu nmero satisface la siguiente expresin?

A.
B.
225
(9.245.000 : 200) 46.000 +
= 46.225
C. 46.000
D. 46.225
4. Cul de los siguientes conjuntos de nmeros corresponde a los mltiplos del nmero 6 menores que 50?
A. {6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48}
B. {1, 2, 3, 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48}
C. {6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 50}
D. {6 1, 6 2, 6 3, , 6 50}
172
Sexto bsico
5. En cul de las siguientes alternativas se muestran todos los factores del nmero 24?
A. 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12
B. 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24
C. 0, 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24, 48
D. 1, 2, 3, 4, 6, 8, 10, 12, 20, 24
6. Cul de los siguientes nmeros es primo?

A. 98
B. 99
C. 101
D. 202
7. Cul de las siguientes alternativas representa la descomposicin en factores primos del nmero 90?
A. 2 5 9
B. 5 3 3 4
C. 2 3 3 5
D. 1 2 3 3 2
8. Cul de las siguientes alternativas representa la multiplicacin 2 2 2 2 2?

A. 5 2
B. 52
C. 24
D. 25
9. Al simplificar por 3 la fraccin

A.
50
3
B.
150
9
C.
150
27
D.
1.350
81
450
, qu fraccin resulta?
27
173
MR
10. Cul de las siguientes fracciones es irreductible?

16
16
97
B.
5
51
C.
102
17.000
D.
1.000
A.
11. Cul es el producto al multiplicar
16
12
por
?
3
32
A. 2
B. 4
1
2
128
D.
9
C.
12. Cul de las siguientes fracciones representa al nmero decimal 0,365?

365
100
73
B.
200
365
C.
9
1.000
D.
365
A.
1 2 1
13. Qu resultado se obtiene al resolver f + + p 0,25 2?
6
A. 0
1
3
5
C.
6
11
D.
6
B.
174
Sexto bsico
14. Si una persona va al supermercado y compra

cuntos kg de fruta compr en total?
1
1
kg de naranjas,
kg de manzanas y 3 kg de pltanos,
2
4
3
kg
4
15
B.
kg
6
A.
C. 4 kg
D. 3,75 kg
15. Si P =
58
9
, Q = y R = 1,25, cul es el orden de menor a mayor?
100
4
A. P < R < Q
B. P < Q < R
C. Q < R < P
D. R < P < Q
16. Una razn corresponde a una comparacin entre dos magnitudes mediante:
A. la adicin.
B. la sustraccin.
C. la divisin
D. la multiplicacin.
17. Con qu razn 3 : 2 forma una proporcin?

1
3
2
B.
3
15
C.
10
12
D.
6
A.
175
MR
18. Qu par de razones no forman una proporcin?

1
4
y
5 20
144 12
B.
y
7
84
100 1.000
C.
y
50
5
9 904
D. y
4 404
A.
19. Qu porcentaje representa la parte pintada en la figura?

A. 25%
B. 30%
C. 50%
D. 0,5%
20. Las edades de dos hermanos estn en la razn 3 : 4. Si el mayor tiene 24 aos, qu edad tiene el menor?
A. 6 aos.
B. 18 aos.
C. 20 aos.
D. 72 aos.
21. Si 200 es el 80% de un nmero, cul es el nmero?

A. 80
B. 120
C. 140
D. 250
22. A qu nmero corresponde 2.500 disminuido en un 35%?

A. 875
B. 1.625
C. 2.465
D. 3.375
176
Sexto bsico
23. Si el trmino general de la secuencia es: n + 3, cul es el nmero que contina en la secuencia 4, 5, 6, 7,?
A. 8
B. 9
C. 10
D. 11
24. Si los nmeros de la columna B se relacionan con los de la columna A por medio de un mismo trmino
general, cul es el nmero que falta?
A. 0
B. 22
C. 200
10
21
D. 201
100
25. Si a, b, c d N , cul de las expresiones representa la propiedad del neutro aditivo?

A. a 1 = 1 a
B. a + 0 = 0 + a = a
C. a (b + c) = a b + a c
D. a b = b a
26. La siguiente balanza est equilibrada. Si cada
representa 1,5 kg, cul es el peso de
A. 1,5 kg
B. 4 kg
C. 6 kg
D. 9 kg
27. Cul es la solucin de la ecuacin?

3 (x + 1) = 303
A. 100
B. 101
C. 302
D. 303
177
Prepara la prueba 1 Sntesis

Mdulo 1
Nombre:
Curso:
Operaciones
Adicin y sustraccin
Multiplicacin
Divisin
En una visita a un museo interactivo, 8 autobuses transportaron 45 estudiantes cada

uno y 13 minibuses transportaron 20 estudiantes cada uno. Si todos los vehculos
viajaron con la capacidad mxima, cuntos estudiantes fueron al museo en total?
El problema se puede resolver por medio de una operatoria combinada.
8 45 + 13 20 = 360 + 260
= 620
Mdulo 2
En total, 620 estudiantes fueron al museo.
Mltiplos y factores
Mltiplos
El nmero 8.085 se puede descomponer usando

factores primos, es decir:
8.085
8.085
245
Factores
49
33
5
11
245
33

7
49
Mnimo comn mltiplo (mcm)
11
Por lo tanto, 8.085 = 7 7 5 11 3.
Mdulo 3
Potencias
Al descomponer aditivamente con potencias de base 10 el nmero 5.980.200.714,

se obtiene:
Interpretacin
de potencias
Potencias de base 10
y exponente natural
Descomposicin de
nmeros naturales en
potencias de base 10
9
8
7
5
2
1
0
5.980.200.714 = 5 10 + 9 10 + 8 10 + 2 10 + 7 10 + 1 10 + 4 10
Casa del Saber
Prepara la prueba 1 Repaso

Mdulo 1: Operaciones
De un terminal, salen dos lneas de autobuses. Los de la lnea A inician su viaje cada
20 minutos y los de la lnea B, cada 45 minutos. Si acaban de partir los autobuses de
ambas lneas, cuntas horas pasarn para que vuelvan a iniciar el viaje al mismo tiempo?
1. Resuelve los siguientes ejercicios.

a. 4.550 : (1.250 1.240) + 12 12 =
b. 1.340 15 3.699 : 3 + 7.580 =
12 : 12 = 24.781
b. 123.456 : 6
c. 3.540
e. 12.340
576 = 20.000
1.570
d. 4.857 : 4.857 + 15
2.400 = 2.710
f. 13
13
Mdulo 3: Potencias
15 = 226
2 24.680 = 0
15
Pega aqu
2. Ubica en forma correcta las operaciones: +, , o :, para que se cumpla la igualdad.

a. 3.540
15 = 394
6. Calcula el valor de cada una de las potencias.

a. 36 =
d. 74 =
g. 55 =
b. 45 =
e. 93 =
h. 44 =
c. 54 =
f. 123 =
i. 10 =
7. Descompn los nmeros naturales utilizando potencias de base 10.
3. Escribe los 5 primeros mltiplos de cada nmero.

,
d. M(50) = {
b. M(13) = {
e. M(23) = {
c. M(32) = {
f. M(31) = {
a. 976.001 =
b. 700.045 =
c. 7.500.121 =
Pega aqu
a. M(21) = {
d. 2.090.300 =
4. Descompn en factores primos los siguientes nmeros.

a. 1.200 =
c. 4.096 =
b. 10.500 =
d. 4.374 =
Pega aqu
Mdulo 2: Mltiplos y factores
Pega aqu
Despr
end
respon e,
d
y pega e
tu cua en
derno
e. 3.040.002 =
f. 30.000.520 =
Pega aqu
Casa del Saber

Mdulo 1
Nombre:
Fracciones
Una estrategia es igualar los denominadores para obtener fracciones equivalentes:
Fracciones propias y
equivalentes a la unidad
Fracciones impropias
y nmeros mixtos
Equivalencia
de fracciones
Mdulo 2
Curso:
7
7:4
28
=
=
25 25 : 4 100
Comparacin
de fracciones
8
20
28
40
8
7
<
. Luego,
<
.
100
100
25 20
8
8:5
40
=
=
20 20 : 5 100
Multiplicacin y divisin de fracciones
Operatoria con fracciones
Adicin y sustraccin
de fracciones
7
25
Divisin de
fracciones
Multiplicacin
de fracciones
Al multiplicar
3 1
y se tiene:
4 2
Al dividir
3
1
con , se tiene:
4
2
3 1 3 2 3:2 6 3
= =
: = : =
4 2 4 1 4:1 4 2
3 1 3:1 3
=
: =
4 2 4:2 8
Mdulo 3
Adicin y sustraccin
Nmeros decimales
Divisin entre nmeros decimales

Si en una divisin, el dividendo es 24,36 y el divisor es 1,2; la divisin quedara:
Multiplicacin
Divisin
24,36 : 1,2 = (multiplicar por 10 el dividendo y el divisor)
De un nmero natural
por un nmero decimal

De nmeros decimales
Mdulo 4
Representacin
de una fraccin como
un nmero decimal
De un nmero decimal
por un nmero natural

De nmeros decimales
Relacin entre decimales y fracciones

Representacin
de un nmero decimal
finito como una fraccin
Relacin entre nmeros

decimales infinitos peridicos y
semiperidicos, y fracciones
243,6 : 12 = 20,3
0
Relacin entre nmeros decimales infinitos peridicos y semiperidicos, y fracciones

Para representar el nmero decimal
en fraccin, se obtiene:
13 1 12
2
=
=

0,1 3 =
90
90 15
Para representar el nmero decimal

en fraccin, se obtiene:
321 3 318 106
7
3,21 =
=
=
=3
99
99
33
33
Casa del Saber

Mdulo 1: Fracciones
Mdulo 3: Nmeros decimales
1. Escribe las siguientes fracciones como nmeros mixtos.

a.
b.
15

4
c.
32

9
d.
4. Calcula el trmino que falta en cada caso.
44

16
e.
54

23
f.
a. 13,2 +
300

82
b.
418

100
1
6
2
5
1
10
b.
1
8
1
32
1
48
1
24
1
64
1
16
c.
1
6
17
23
1
4
13
15
2
5
1
10
Mdulo 2: Operatoria con fracciones
d.
= 3,12
2,099 = 7,3
si el resultado de la operacin es correcto. En caso contrario, marca con una .
a.
32 2,71 = 68,72
d.
3,57 : 5 = 0,714
b.
1,7 3,09 = 5,532
e.
2.854,8 : 36,6 = 78,8
c.
65,1 33,7 = 2.193,87
f.
23,7 : 1,2 = 197,5
Mdulo 4: Relacin entre decimales y fracciones

6. Expresa los siguientes nmeros decimales como fracciones.
Pega aqu
1
3
2
7
1
4
c. 6,708
Pega aqu
a.
+ 47,130 = 90
5. Marca con un
2. En cada conjunto de fracciones, encierra con rojo la fraccin mayor y con verde la fraccin menor.
= 26,789
Pega aqu
Despr
end
respon e,
d
y pega e
tu cua en
derno
a. 0,71

Pega aqu
3
Un embalse, antes del invierno tiene de su capacidad ocupada. Si despus del invierno
5
14
de su capacidad ocupada, qu fraccin representa la parte sin ocupar?
hay
20
b. 1,2 4
c. 0, 12
Pega aqu
Casa del Saber
Nombre:
Curso:
Mdulo 1
Concepto de razn
En un puesto de feria, los productos ms abundantes son las papas, con 200 kilgramos,
y los tomates, con 300 kilgramos. La razn entre los kilgramos de papas y de tomates
es distinta de la razn entre los kilgramos de tomates y de papas, ya que:
Razones y proporciones
Concepto de razn
Concepto de
proporcin
Representacin
de razones
Razn entre los kilgramos de papas y de tomates.
200 200 : 100 2

=
= = 0, 6
300 300 : 100 3
Razn entre los kilgramos de tomates y de papas.
300 300 : 100 3

=
= = 1, 5
200 200 : 100 2
Debido a que el valor de ambas razones es distinto, las razones no forman una
proporcin.
Mdulo 2
Porcentajes
Porcentajes
Concepto de
porcentaje

como una fraccin

como nmero decimal
Mdulo 3
Fraccin
Nmero decimal
32%
32
8
o
100 25
0,32
Relacin entre nmeros y porcentajes
Clculo de porcentaje
Clculo del
10%, 25% y 50%
Porcentaje
Porcentaje que representa

una cantidad de otra
Utilizacin de software
La poblacin de rboles de un bosque disminuy de 5.600 ejemplares a solo 3.696

durante la ltima dcada. Cul es el porcentaje en el que disminuy esta poblacin?
Para resolver este problema se puede realizar el siguiente clculo:
Relacin entre nmeros
y porcentajes
3.696 : 100 369.600

=
= 66
5.600
5.600
Luego, 3.696 corresponde al 66%; por lo tanto, el porcentaje en que disminuy la
poblacin de rboles corresponde a (100 66)% = 34%.
Casa del Saber

Mdulo 1: Razones y proporciones
1. Lee la siguiente informacin y luego escribe V, si cada afirmacin es
3. Lee y luego representa grficamente, segn cada color.
verdadera o F, en caso contrario. Justifica en cada caso.
En un bus viajan de Santiago a Pucn 12 nios, 26 jvenes, 16 adultos y 9 abuelitos.
a. V
En el bus viajan 3 nios por cada 4 adultos.
Arriendo departamento
Justificacin:
Clases particulares
Clases en colegio
Hacia Pucn, por cada 3 abuelitos viajan 6 nios.
Acciones
Justificacin:
c. V
El dinero que recibe Roberto mensualmente se desglosa en los siguientes ingresos: 12% por
el arriendo de un departamento, 30% por clases particulares que imparte, 40% por las clases
que imparte en un colegio y 18% por acciones que tiene en la bolsa.
Pega aqu
b. V
Mdulo 2: Porcentajes
4. Escribe la fraccin irreductible que representa cada porcentaje.
Al bus subieron 13 jvenes por cada 16 adultos.

Justificacin:
a. 32%
b. 21%
c. 65%
d. 88%
Pega aqu
2. Determina el valor que falta para formar cada proporcin.

a.
b.
21
4
=
2
30
=
35
21
d.
26
130
=
36
450
e.
=
180
240
f.
15
3
g.
h.
i.
27
2
=
8
9
2
9
=
3
Mdulo 3: Clculo de porcentajes

a. A Mariana se le descuenta
mensualmente de su sueldo el 8% por
un prstamo. Si mensualmente paga
por el prstamo $ 85.000, cunto
dinero recibe de sueldo?
b. Una maquinaria tiene un valor de

$ 210.000 sin el IVA (19%). Cunto
dinero se cancelar por la maquinaria
con el IVA incluido?
Pega aqu
Casa del Saber
Pega aqu
c.
12
=
15
Pega aqu
Despr
end
respon e,
d
y pega e
tu cua en
derno
Nombre:
Curso:
Mdulo 1
Expresiones
algebraicas
Generalizacin de relaciones
entre nmeros naturales
Si a = 3, b = 9 y c = 10 se cumple la igualdad a (b + c) = (a b) + (a c), ya que al

valorizar esta expresin, se obtiene:
a (b + c) = (a b) + (a c)
Valorizacin de
expresiones algebraicas
3 (9 + 10) = (3 9) + (3 10)
3 19 = 27 + 30
57 = 57
Mdulo 2
Secuencia en tablas
Secuencias
Secuencias
numricas
Secuencias
de figuras
Dada la regularidad que presenta la tabla, se puede deducir que:
Secuencias
en tablas
Clculo de trminos
Mdulo 3
De lo anterior se obtiene:
1=413
5=423
Adems, se deduce:
9=433
Si n d N , el trmino general es:
w = 4 9 3 = 33
w = 33
4n 3
Ecuaciones
El doble de la edad de Ximena disminuido en 10, equivale a la edad de su hermano.

Si el hermano de Ximena tiene 14 aos, cul es la edad de Ximena?
Ecuaciones
de primer grado
Planteamiento
de ecuaciones
Situaciones
problema
El doble de la edad de Ximena disminuido en 10

Equivale a la edad de su hermano (14 aos)
2x 10
= 14
Al plantear la ecuacin se tiene 2x 10 = 14, de donde se obtiene que x = 12, que

corresponde a la edad de Ximena.
Casa del Saber

Mdulo 1: Expresiones algebraicas
5. Observa la siguiente secuencia.
Pega aqu
Despr
end
respon e,
d
y pega e
tu cua en
derno
1. Escribe cada expresin en lenguaje algebraico.

a. El triple de un nmero disminuido en 7 equivale a 17.
Figura 1
b. La mitad de un nmero aumentado en otro nmero.
2. Comprueba si se cumple cada igualdad.

b. Si a = 2 y b = 3, entonces 4a + b = 11.
Figura 3
Figura 4
a. Cuntas bolitas tendr la siguiente figura?
b. Si una figura tiene 28 bolitas, cul es el nmero de la figura?

Pega aqu
a. Si a = 3, entonces 3a + a = a(a + 1)
Figura 2
Mdulo 3: Ecuaciones
6. En la balanza en equilibrio se tiene que cada
corresponden a 2 kg.
3. Completa el nmero que falta de acuerdo a cada secuencia numrica.

a. 4, 11, 18, 25,
, 39,
, 53
b. 2, 5, 10, 17,
, 37,
Salida
b. Trmino general: 4n 1
Entrada
Salida

a. Carolina tiene cierta cantidad de dinero
y su hermano el triple que ella, si entre
los dos tienen $ 40.000, cunto dinero
tiene cada uno?
b. El doble de un nmero aumentado en

tres es igual a 15. Cul es el nmero?
Pega aqu
Casa del Saber
Pega aqu
Entrada
a. Escribe la ecuacin representada en la balanza.

b. Calcula el valor de
4. Completa cada tabla, segn corresponda.

a. Trmino general: 2n + 1
, 65
Pega aqu
Mdulo 2: Secuencias
La salud y la seguridad
tambin son parte de tu educacin
Matemtica
bsico
Matemtica
6 bsico
TOMO II
Matemtica
6 bsico
resolver de manera
TOMO II
Direccin editorial
Pasos para
Resolver problemas
Jefatura de rea
Edicin
Autora



Asesora en didctica

Santillana.


El Tomo II del material didctico Matemtica 6 bsico, proyecto

Problema
La figura presentada, se encuentra formada por cubos donde

cada uno tiene 2 cm de aristas. Cul es el volumen de la figura?
Pasos para resolver situaciones problema

debes responder.
Pregunta: Se quiere saber el volumen de la figura mostrada.
Datos: Cada una de las aristas mide 2 cm.

La figura est formada por 8 cubos.
Estrategia: Se puede calcular el volumen de un cubo y luego
multiplicarlo por el total de cubos de la figura:

situacin problema.
Volumen
(2 2 2) cm3 = 8 cm3

Martnez


Volumen de la figura:

Volumen
8 8 cm3 = 64 cm3

Estrategias para resolver problemas
Hacer una representacin

La imagen anterior se puede relacionar con el cubo que se muestra.

4 cm
4 cm
Qued an rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares

de ella mediante alquiler o prstam o pblico.
4 cm
Utilizar una frmula matemtica (modelar)
Volumen del cubo
x
Luego como x = 4 cm se tiene que:
43 cm3 = 4 4 4 cm3
= 64 cm3

x3

Presentacin
Este libro forma parte del proyecto la Casa del Saber, que es un espacio
educativo donde podrs desarrollar las capacidades necesarias para
tu formacin personal y social. Qu encontrars en la Casa del Saber?
Es una casa donde todos tenemos cabida. Aqu encontrars
contenidos, textos, imgenes y actividades escritas de una
manera sencilla y amigable, para que descubras que aprender
es entretenido.
Es un espacio donde todos aprendemos a compartir y a convivir,
por medio de actividades que nos invitan a reflexionar sobre los
valores y a relacionarnos mejor con los dems.
Es una casa abierta al mundo, donde podrs aprender ms y de
manera interactiva gracias a la tecnologa.
Es una casa llena de desafos que te pondrn a prueba y que
junto con tus compaeras y compaeros, debern enfrentar para
encontrar soluciones, desarrollando habilidades matemticas y
aplicando diferentes estrategias de clculo y de resolucin de
problemas.
Nosotros avanzaremos con ustedes en todo momento,
solo necesitan curiosidad y ganas de aprender.
Casa del Saber
169
Cmo se organiza tu texto?

El texto Matemtica 6 bsico Casa del Saber se organiza en 8 unidades y en cada unidad encontrars:
Pginas de inicio de unidad
Unidad
Nmero y ttulo de la unidad
Qu sabes?
ngulos y
construccin de ngulos
Evaluacin inicial
Objetivos de aprendizaje
A partir de la imagen, responde.
1. Marca con un
a.
el ngulo que muestra una mayor abertura.

O
b.
c.
Cuarto de crculo
Desde la antigedad el hombre ha observado

las estrellas y para ello ha construido una gran
cantidad de instrumentos, como el sextante
o el cuarto de crculo, utilizados por los
astrnomos y navegantes. El primero serva
generalmente para medir la altura a la que est
una estrella sobre el horizonte y el segundo se
usaba para orientarse en el ocano.
Sextante
A
B
Evaluacin inicial
2. Observa la siguiente representacin.

En el casillero se dibuj el ngulo AOB marcado en la imagen.
O
B
B
D
O
80
70
60
50
40
Dibuja en cada casillero el ngulo pedido segn la imagen.

30 20 10
Peso
a.
b.
G
80
70
60
50
Reconocer un ngulo y sus elementos.
40
30 20 10
B
Peso
Construir distintos ngulos con instrumentos geomtricos o con un software geomtrico.

Estimar y medir ngulos usando el transportador, y expresar sus medidas en grados.
ngulo EFG
ngulo COD
Clasificar ngulos segn sus medidas.

Calcular el complemento y el suplemento de un ngulo.
Reconocer ngulos en rectas paralelas intersectadas por una transversal.
Utilizar la medicin de ngulos en la resolucin de problemas.
178
179
Mdulos organizados por objetivos de aprendizaje

Observa y responde
Mdulo 1 / ngulos
Clasificar ngulos segn sus medidas
Practica
Clasificacin de ngulos
Lee y responde
1. Escribe el nombre de cada tipo de ngulo, segn su medida. Clasificar
Observa y responde
a.
Ojo con...
c.
Para nombrar los ngulos tambin se

suelen identificar con letras griegas.
Algunas son:
El tiro con arco es una disciplina olmpica que consiste en lanzar flechas que
den en el centro de un objetivo llamado diana con la finalidad de lograr la
mayor cantidad de puntos.
Considerando los segmentos marcados entre la flecha y la cuerda, encierra

la opcin correcta.
Analiza y responde
Se forma un ngulo que mide entre 0 y 90.
Clasificacin:
Se forman dos ngulos que miden entre 0 y 90.
Clasificacin:
b.
Se forman tres ngulos que miden entre 0 y 90.
Alfa
Beta
Gama
Delta
Lambda
d.
b
Marca con un la afirmacin que seala lo que ocurre cuando se estira la cuerda al momento de lanzar la flecha,
como se muestra en la imagen.
Aprende
Aprende
Clasificacin:
Recto: mide 90.
Practica
Ejemplo: el BEFG es un ngulo

agudo, ya que
m(BEFG) = 51.
Ejemplo: el BAEI es un ngulo

obtuso, ya que
m(BAEI) = 152.
152
Ejemplo: el BABC es un ngulo extendido,

ya que m(BABC) = 180.
Medida
Clasificacin
B ESD
B GLK
Y
X
B YLS
B JYL
3. Identifica el error cometido en la siguiente afirmacin. Luego, corrgelo. Verificar
Ejemplo: el ngulo que se

muestra mide 360, es decir,
corresponde a un ngulo
completo.
180
Completo: mide 360.
Extendido o llano: mide 180.
K
I
90
C
ngulo
51
Ponte a prueba
Obtuso: mide entre 90 y 180.
Ejemplo: el BUCH es un ngulo

recto, ya que
m(BUCH) = 90.
Clasificacin:
2. Utiliza el transportador para medir cada ngulo. Luego, clasifcalo. Analizar
Segn las medidas que tengan los ngulos, se pueden clasificar en:
Agudo: mide entre 0 y 90.
La suma entre las medidas de dos ngulos agudos es siempre menor que la de un ngulo recto.
360
G
Error:
Correccin:
184
185
Unidad 5 / Geometra y medicin
Secciones de cada unidad

Mdulo 1 / Polgonos
Utilizar el transportador para medir ngulos
Educando en valores
Practica
ngulos en un cuadriltero
1. Utiliza el transportador para medir cada ngulo. Aplicar
Observa y responde
a.
Ojo con...
c.
H
Recorta un trozo de papel con forma de cuadriltero. Al trazar la diagonal AC, se forman dos tringulos,
como se muestra.
D
m(BAOC) =
Sabas que?
Uno de los sistemas de medicin

utilizados es el sistema sexagesimal, que
divide una circunferencia en 360 partes
iguales. Cada parte corresponde a un
grado sexagesimal (1).
Para comprobar que la suma de los ngulos interiores de un cuadriltero siempre es igual a 360, Julio realiza lo
siguiente.
m(BDEH) =
b.
d.
Recuerda que...
Con respecto a los tringulos recortados, marca con un
la afirmacin que sea correcta.
La suma de los ngulos interiores de un tringulo es siempre 180.

Cunto suman los ngulos interiores de un cuadriltero? Explica tu razonamiento.
Educando en valores
Cuando realizas un trabajo
con orden y claridad puedes
comprender de mejor
forma los contenidos
estudiados.
m(BMCL) =
m(BIMA) =

Andrea y Matas observan los ngulos que forman con sus corcheteras.
Aprende
Los cuadrilteros son polgonos,
compuestos por cuatro lados
correspondientes a segmentos
de rectas. La medida de los
ngulos interiores de cualquier
cuadriltero siempre suman 360.
218
Ejemplo: en el cuadriltero, cul es la medida del BFED?

G
D
Los dos ngulos

representados por
las aberturas de las
corcheteras tienen
igual medida.
El ngulo representado
por la abertura de
esta corchetera tiene
mayor medida.
La suma de los ngulos interiores debe ser

igual a 360. Luego:
110
75
70
Conectad@s
75 + 110 + 70 + m(BFED) = 360
m(BFED) = 360 255
m(BFED) = 105
Unidad 6 / Geometra
Quin est en lo correcto? Explica.
183
Ojo con...
Organizacin del texto
Pginas de evaluacin
MR
4. Cul es la medida del ngulo a?
Evaluacin inicial
A. 33
Nombre:
Curso:
B. 57
Fecha:
33
Con respecto al ngulo presentado, responde las preguntas 1 y 2.
D. 147
5. Con respecto a la figura presentada, cul es la medida del ngulo d?
Lectura e interpretacin de grficos de barras dobles
1. El grfico muestra la cantidad de estudiantes que tuvo correcta e incorrecta cada una de
las 10 preguntas de cierta evaluacin.
143
L
1. Qu alternativa es falsa?
a. Cuntos estudiantes rindieron la

prueba?
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
A. 48
120
132
L2
L4
D. 82
D. El ngulo est formado por 2 rayos.
Sexto A: 158 - 152 - 160 - 165 - 154 - 154 - 152 - 160 - 165 - 158 - 160 - 154
L1 // L2
C. 72
b. Qu pregunta obtuvo una cantidad

mayor de respuestas correctas?
C. El vrtice del ngulo es L.
Cmo vas?
puntos
diferentes estudiantes.
L1
Incorrecta
B. 62
B. Uno de sus rayos es LP.
3. La informacin que se muestra corresponde a la altura, medida en centmetros, de
b
c
Correcta
Diagrama de puntos
puntos
Resultados de una evaluacin
A. m(BMLP) = 143
Sexto B: 150 - 149 - 161 - 161 - 149 - 149 - 149 - 150 - 150 - 149 - 149 - 161
a. Construye un diagrama de puntos en el que representes las estaturas de los estudiantes

de ambos cursos. Luego escribe una conclusin.
L3
Sexto A
Sexto B
6. Cul es la clasificacin del siguiente tringulo?

P1
P2
P3
P4
P5
P6
P7
P8
P9
P10
Qu aprendiste?
Preguntas
2. Cul es la clasificacin del ngulo?
c. En qu pregunta se present la mayor diferencia entre respuestas correctas e incorrectas?

A. Rectngulo issceles.
A. Agudo.
B. Recto.
Lectura e interpretacin de grficos circulares
D. Extendido.
2. Lee y luego responde.
3. Con respecto al ngulo presentado, qu alternativa es falsa?
180 170 160

0 10 20 150
30 140
40
10 0
20
30 160 170 180
40 0 150
14
A. m(BAOB) = 160
C. Rectngulo escaleno.
D. Rectngulo acutngulo.
Compras de libros
12 cm
D. 105
b. Qu porcentaje corresponde a ficcin adulto?
B. Si el ngulo aumenta en 20, corresponde a un ngulo recto.
4. Lee la siguiente informacin y luego responde.
TIPO 1:
Literatura
infantil y
juvenil
puntos
En un paradero se midi la frecuencia, en minutos, entre un bus y otro, tanto en la maana

como en la tarde. Los tiempos cronometrados fueron los siguientes.
Maana
Tarde
65
40
Evaluacin final
Diagrama de tallo y hojas
puntos
TIPO 3:
No ficcin
7. Cul es la medida del ngulo b?

Segn estadsticas publicadas por el INE el ao 2010, las
diferentes bibliotecas pblicas hicieron compras de libros
34,7%
segn los tipos que se muestran en el grfico. A. 40
51,7%
65
a. Qu tipo de libro es el que presenta mayorB.
porcentaje?
13,6%
C. 75
100 90 80 70
110
100 110 60
80
120
120 50
0 60 70
13
0
50
13
13 cm
5 cm
B. Rectngulo equiltero.
C. Obtuso.
Unidad 8
C. 137
Cmo vas?
Nmero de estudiantes
Marca con una
Qu sabes?
Sexto bsico
Completa tus datos.
tipo Simce
12 - 10 - 15 - 10 - 9 - 8 - 7 10 - 11 - 12 - 9 - 15 - 8 - 27 26 - 15 - 9 - 10 - 10 - 15 - 10 - 9
23 - 5 - 2 - 5 - 10 - 9 - 3 - 20 15 - 6 - 8 - 9 - 9 - 10 - 3 - 21 7 - 12 - 15 - 10 - 9 - 15 - 10 - 9
TIPO 2:
Ficcin adulto
a. Construye un diagrama de tallo y hojas para ambas jornadas.
C. El instrumento ocupado para medir el ngulo es el transportador.
c. Suponiendo que el total de libros correspondiera a 118, cmo interpretaras la cantidad

que representa cada porcentaje en el grfico?
D. La medida del ngulo se encuentra entre 90 y 180.
Maana
322
Tarde
MR
323
b. Escribe dos conclusiones con respecto a la comparacin de los diagramas de puntos.
296
297
Pginas especiales
MR
Unidad 8
Qu aprendiste?

1. El grfico corresponde a la distribucin de las reas dedicadas a distintas actividades, en un sector de
la ciudad que tiene un total de 19.500 km2. Qu afirmacin es verdadera?
A. Los cultivos son menos de
7.600 km2 de la ciudad.
Estrategias para preparar

el Simce
Cultivos
Ganadera
Reserva forestal
rea urbana
(Sntesis y repaso para que
25%
8%
III
19%
IV
27%
V
>
RM8
C. Se calcula el rea urbana, que corresponde al 8% de 19.500 km : 19.500
= 1.560.
VI100
Por lo tanto, el rea urbana corresponde a ms de 1.500 km2.
VII
2
pegues en tu cuaderno)
VIII
D. El rea de la superficie ganadera es igual al 19% y no es mayor que este porcentaje.
IX
Por lo tanto, la alternativa C es la correcta.
1.
316
316
XIV
D
X
31
48
789
824
462
590
214
322
2.005
580
231
Gnero
28
17
20
22
125
B
Curso
Estimacin de la
m(BABC) = 125, corresponde
Curso
Construccin de ngulos ocupando

instrumentos geomtricos y software
Hombres
Quinquenio
Ubicar dicha medida en el transportador, para luego construir el ngulo
1.500
130
1.000
500
V
RMpuntos
VI
VII VIII
Regiones
a. Escribe la mayor y la menor preferencia.

Preferencias deportivas
Mayor
10%
2010-2011
Al construir un ngulo de 130, puedes considerar lo siguiente:
Bsquetbol
L2
Vleibol
Atletismo
Ftbol
XIV
XI
130
XII
ngulos entre rectas paralelas intersectadas por una transversal
Ftbol
25%
IX
Fuente: http://www.conaf.cl
Recuperado el 4 de octubre de 2012.
20%
Menor
Natacin
ngulos opuestos
por el vrtice
m(BDEF) = 65, corresponde

a un ngulo agudo.
Construccin de ngulos
2.500
2.000
2. El grfico circular corresponde a las preferencias deportivas de 1.200 estudiantes de un colegio.

III
IV
nguloque
entre
rectas
b. Escribe la cantidad
representa
cada preferencia.
65
Total ocurrencia incendios forestales

3.000
Mujeres
69
XI
14
Medicin
de ngulos
7
7
Construccin Cantidad
de ngulos
de estudiantes
Complemento y suplemento
Vleibol
97
de un ngulo
XII
10
5
c. Completa la tabla con la informacin del grfico.
479
944
14
10
b. Cuntos estudiantes hay en la escuela?
221 3
Mdulo
2.398
100
18
15
Hombres
20
15
15
Clasificacin
La tabla
muestra la
ocurrencia
forestales.
B. Al observarse la distribucin en el grfico circular,
se relaciona
cada
rea condesuincendios
correspondiente
porcentaje,
obtenindose:
rea urbana
Reserva forestal
Lagos
Ganadera
Region
Quinquenio 2006-2010
2010/2011
33%
25
20
Los ngulos se clasifican segn sus medidas.
Mujeres
de ngulos
medida de ngulos
El grfico de barras dobles representa la informacin de la tabla.
a un ngulo obtuso.
a. En qu curso hay ms mujeres que hombres?
Mdulo 2
8%
ngulos
25
A. Se calcula el porcentaje que representan los cultivos, es decir, el 40% de 19.500 km2, lo que resulta:
Cada ao somos testigos de cmo se producen numerosos incendios forestales que
40
19.500
= 7.800.
afectan a gran parte de nuestra flora y fauna nativas, causando un dao natural
100
2
irreparable.
Generalmente
estos
Por lo tanto, la superficie de los cultivos corresponde
a ms
de 7.600 km
. ocurren en el perodo de verano y en la mayora de
las ocasiones se deben a la irresponsabilidad de la gente.
Prepara la prueba
30
ngulos y10
sus elementos
5
40%

La informacin en grficos y tablas me ayudan
a comprender situaciones ecolgicas
Curso:
Cantidad de estudiantes de 1 a 6
Lagos
19%
D. El porcentaje de la distribucin del rea

ganadera es mayor que 19%.
puntos
Nombre:
curso de una escuela.
Mdulo 1
8%
25%
C. El rea urbana corresponde a ms de

MR
1. Observa el siguiente grfico y responde.
Prepara la prueba
5 Sntesis
En el grfico de barras se muestra la cantidad de mujeres y hombres que hay en cada
Distribucin de reas de una ciudad

8%
B. El rea urbana y la reserva forestal en

conjunto tienen menor superficie que la
superficie de los lagos y la ganadera.
Evaluacin final
Cantidad de incendios
L1
L3
110
b
ngulos
15% entre rectas paralelas
30%
intersectadas por una transversal
317
L1 // L2 y L3 transversal
En la imagen las rectas se intersectan. Se observa

que para calcular la medida del ngulo b , se puede
calcular el suplemento de 110:
b = 180 110 = 70
Se puede deducir que la medida de a , corresponde
al mismo valor del suplemento de b , es decir, 110.

En total, cuntos incendios se produjeron en el perodo 2010/2011?
Marca con un
De qu regin chilena son los habitantes ms perjudicados por los incendios forestales?
En el grfico se aprecia que la VIII Regin tiene mayor ocurrencia de incendios.

Segn el grfico, la Regin Metropolitana tiene la menor ocurrencia de incendios.
314
Casa del Saber
Cul crees que es la principal razn por la que se producen los incendios forestales?
Cmo puedes ayudar a la prevencin de los incendios?
Nombra algunas campaas para la prevencin de este tipo de accidentes.
315
Pginas de apoyo
El Tomo II del material didctico Matemtica 6 bsico, proyecto

Problema
Matemtica
Pasos PaRa ResolveR situaciones PRoblema

La figura presentada, se encuentra formada por cubos donde

cada uno tiene 2 cm de aristas. Cul es el volumen de la figura?

debes responder.

Martnez
Pregunta: Se quiere saber el volumen de la figura mostrada.

Datos: Cada una de las aristas mide 2 cm.

La figura est formada por 8 cubos.
Estrategia: Se puede calcular el volumen de un cubo y luego
multiplicarlo por el total de cubos de la figura:

situacin problema.
Volumen
(2 2 2) cm = 8 cm


Volumen de la figura:

Volumen
8 8 cm3 = 64 cm3

estRategias PaRa ResolveR PRoblemas
Hacer una representacin

La imagen anterior se puede relacionar con el cubo que se muestra.
4 cm
Que dan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares

de ella mediante alquiler o prsta mo pblico.
4 cm
Utilizar una frmula matemtica (modelar)
Volumen del cubo


4 cm
x3
6bsico
resolver de manera
TOMO II
Direccin editorial
Pasos para
Resolver problemas
Jefatura de rea
Edicin
Autora



Asesora en didctica


Luego como x = 4 cm se tiene que:

43 cm3 = 4 4 4 cm3
= 64 cm3

Santillana.

(Agenda)
Desplegable de habilidades
ndice
Unidad
Mdulo 1
Mdulo 2
ngulos
ngulos entre rectas
ngulos y sus elementos

pg. 180
Utilizacin de instrumentos y software

geomtrico
pg. 188
Complemento y suplemento de un
ngulo
pg. 194
pg. 182
Utilizacin de software geomtrico

pg. 191
ngulos opuestos por el vrtice

pg. 196
Medicin de ngulos
ngulos y
construccin de
ngulos
Mdulo 3
ngulos entre rectas paralelas

pg. 198
pg. 184
Estimacin de la medida de ngulos
pg. 186
cuidado de los animales
pg. 198
pgs. 178 - 209
Ponte a prueba
Ponte a prueba
pg. 187
Ponte a prueba
Polgonos
Construccin de tringulos
Teselaciones
Polgonos regulares e irregulares

pg. 212
Construccin de tringulos segn la

medida de sus lados
pg. 220
Transformaciones isomtricas
Tringulos
Polgonos y
teselaciones
pg. 191
pg. 214
ngulos en un tringulo
pg. 216
pg. 218
Construccin de tringulos segn la

medida de sus ngulos
pg. 222
pg. 199
pg. 228
Teselaciones regulares
pg. 232
Teselaciones semirregulares
e irregulares
Utilizacin de software geomtrico

pg. 224
pg. 234
trabajo ordenado
pg. 218
Ponte a prueba
pgs. 210 - 245
pg. 219
Ponte a prueba
pg. 225
Ponte a prueba
pg. 235
Matemtica 6 bsico - Tomo II
Estrategia
Utilizar una representacin

para reconocer la medida de
un ngulo
Competencias
El estudio de la geometra
me permite comprender
distintas estructuras
Simce
Evaluaciones
MR
Anlisis de una
pregunta de
seleccin mltiple
Qu sabes?
Evaluacin inicial
pg. 179
Sntesis y repaso
Prepara
la prueba 5
Competencias:
Cmo vas?
pg. 192
Qu aprendiste?
Evaluacin final
pg. 200
Estrategia
Establecer condiciones para la

construccin de un tringulo
pg. 202
El estudio de teselaciones
me ayuda a comprender
obras de arte
pg. 205
pg. 204
Anlisis de una
pregunta de
seleccin mltiple
Qu sabes?
Evaluacin inicial
pg. 211
Competencias:
matemtica, cultural y artstica
Cmo vas?
pg. 226
Qu aprendiste?
pg. 236
pg. 238
Evaluacin final
pg. 240
pg. 241
Prepara
la prueba 6
ndice
Unidad
Mdulo 1
Mdulo 2
Paraleleppedos y redes
de construccin
Superficie de cubos y
paraleleppedos
Prismas
Unidades de superficie
pg. 248
Paraleleppedos
Volumen de cubos y
paraleleppedos
pg. 254
Unidades de medida de volumen

pg. 264
pg. 256
Volumen de cubos y paraleleppedos

pg. 266
rea de un cubo
pg. 250
rea y volumen
Mdulo 3
Redes de construccin de
un paraleleppedo
rea de un paraleleppedo
Variacin de medidas
pg. 258
pg. 252
pg. 270
responsabilidad en tareas
pg. 269
pgs. 246 - 281
8
Datos y
probabilildades
Ponte a prueba
Ponte a prueba
pg. 253
pg. 261
Ponte a prueba
Tratamiento de la informacin
Medidas de tendencia central
Probabilidad
Conceptos bsicos
Media aritmtica
Experimentos aleatorios y
determinsticos
pg. 284
Lectura e interpretacin de grfico de
barras simples
pg. 286
Lectura e interpretacin de grfico de
barras dobles
pg. 288
pg. 298
pg. 304
Moda
pg. 300
Mediana
pg. 302
pg. 271
Frecuencia relativa asociada

a un suceso
pg. 306
Probabilidad de ocurrencia
de un suceso
pg. 308
Lectura e interpretacin de grficos

circulares
pg. 290
Uso de software
pg. 310
Diagrama de puntos
pg. 292
pg. 294
cuidado del entorno
pg. 288
pgs. 282 - 321
Ponte a prueba
pg. 295
Ponte a prueba
pg. 303
Ponte a prueba
pg. 311
Matemtica 6 bsico - Tomo II
Estrategia
Descomponer un cuerpo para

reconocer su volumen
Competencias
La geometra me ayuda
a representar distintos
elementos del entorno
con cuerpos geomtricos
Simce
Evaluaciones
MR
Anlisis de una
pregunta de
seleccin mltiple
Qu sabes?
Evaluacin inicial
pg. 247
Sntesis y repaso
Prepara
la prueba 7
Competencias:
Cmo vas?
pg. 262
Qu aprendiste?
pg. 272
Estrategia
Interpretar la informacin de un
grfico de barras dobles
pg. 274
La informacin en
grficos y tablas me
ayudan a comprender
situaciones ecolgicas
Evaluacin final
pg. 276
Anlisis de una
pregunta de
seleccin mltiple
pg. 277
Qu sabes?
Evaluacin inicial
pg. 283
Prepara
la prueba 8
Competencias:
matemtica, social y ciudadana
Cmo vas?
pg. 296
Qu aprendiste?
pg. 312
pg. 314
Evaluacin final
pg. 316
pg. 317
pgs. 322 - 327
Tarea para la casa

Marzo
Prueba
Abril
Traer materiales
Mayo
Junio
Julio
Da
Da
Da
Da
Da
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Tarea para la casa

Agosto
Prueba
Septiembre
Octubre
Traer materiales
Noviembre
Diciembre
Da
Da
Da
Da
Da
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Unidad
ngulos y
construccin de ngulos
Desde la antigedad el hombre ha observado
las estrellas y para ello ha construido una gran
cantidad de instrumentos, como el sextante
o el cuarto de crculo, utilizados por los
astrnomos y navegantes. El primero serva
generalmente para medir la altura a la que est
una estrella sobre el horizonte y el segundo se
usaba para orientarse en el ocano.
Cuarto de crculo
Sextante
D
O
C
80
70
60
50
40
30 20 10
B
Peso
Reconocer un ngulo y sus elementos.

Construir distintos ngulos con instrumentos geomtricos o con un software geomtrico.
Estimar y medir ngulos usando el transportador, y expresar sus medidas en grados.
Clasificar ngulos segn sus medidas.
Calcular el complemento y el suplemento de un ngulo.
Reconocer ngulos en rectas paralelas intersectadas por una transversal.
Utilizar la medicin de ngulos en la resolucin de problemas.
178
Qu sabes?
Evaluacin inicial
1. Marca con un
a.
el ngulo que muestra una mayor abertura.

O
b.
c.
A
A
B
2. Observa la siguiente representacin.

En el casillero se dibuj el ngulo AOB marcado en la imagen.
O
B
B
O
A
A
Dibuja en cada casillero el ngulo pedido segn la imagen.
a.
b.
G
80
70
60
50
40
30 20 10
Peso
ngulo EFG
ngulo COD
179
Mdulo
1 ngulos

Observa y responde
El limpiaparabrisas de un automvil barre el vidrio movindose de un extremo a otro.
B
A
En la imagen, cada letra representa lo siguiente:

El punto fijo O del limpiaparabrisa.
El segmento que une el punto fijo O y el extremo del limpiaparabrisas en posicin normal A.
El segmento que une el punto fijo O y el extremo del limpiaparabrisas B, cuando se encuentra en movimiento.
Marca con un
la figura que representa el dibujo respecto de los puntos AOB.

Segmento
ngulo
Lnea
Recta
Aprende
Un ngulo (B) es la abertura formada

por dos rayos, que comparten un mismo
origen llamado vrtice. Cada rayo se
denomina lado del ngulo.
En general, un ngulo se nombra
utilizando letras maysculas considerando
el sentido contrario al movimiento de las
manecillas del reloj (antihorario) y la letra
central indica el vrtice del ngulo.
Ejemplos
ngulo ECD (BECD)
D
A
B
C
Lados CE y CD
Vrtice C
180
ngulo ABC (BABC)
Lados BA y BC
Vrtice B
Reconocer ngulos y sus elementos
Practica
1. Identifica los elementos que componen cada ngulo. Identificar

a. ngulo PAL (BPAL).
b. ngulo DIL (BDIL).
c. ngulo FMP (BFMP).

M
Lados:
Lados:
Lados:
Vrtice:
Vrtice:
Vrtice:
2. Escribe el nombre de cada ngulo. Identificar

A
a.
b.
c.
P
3. Lee la situacin y luego responde. Analizar

Una puerta se abre y forma un ngulo. Los segmentos que corresponden a su posicin inicial y final, pueden
dibujarse de la siguiente manera.
a. Qu letra representa el vrtice del ngulo

dibujado?
b. Cmo se representan los lados del ngulo

dibujado?
181
Mdulo 1 / ngulos
Medicin de ngulos
Observa y responde
Matas y Valeria estn observando dos edificios desde

su base hasta su cspide; ella mira el edificio de mayor altura
y Matas, el ms bajo. Ambos estn a la
D
misma distancia de los respectivos edificios.
E B
Marca con un
cada afirmacin verdadera.
Para mirar el edificio desde la base a su cspide, Matas debe elevar ms la mirada que Valeria.
Para mirar el edificio desde la base a su cspide, Valeria debe elevar ms la mirada que Matas.
Para mirar el edificio desde la base a su cspide, ambos elevan la mirada en la misma inclinacin.
Aprende
Para medir un ngulo, se puede

utilizar un transportador.
Ejemplo: para saber la medida del ngulo ABC o m(BABC), se

tiene lo siguiente:
Un ngulo se mide en el sentido

contrario al de las manecillas del
reloj, siguiendo este procedimiento:
Se hace coincidir el vrtice del
ngulo con el centro de la base del
transportador y ese mismo lado
con 0.
Se identifica en el transportador la
medida, en grados, que coincide
con el otro lado del ngulo.
182
Por lo tanto, la medida del ngulo ABC es 70 o m(BABC) = 70.
Utilizar el transportador para medir ngulos
Practica
1. Utiliza el transportador para medir cada ngulo. Aplicar

a.
Ojo con...
c.
Uno de los sistemas de medicin

utilizados es el sistema sexagesimal, que
divide una circunferencia en 360 partes
iguales. Cada parte corresponde a un
grado sexagesimal (1).
C
H
m(BAOC) =
m(BDEH) =
b.
d.
L
I
C
m(BMCL) =
m(BIMA) =

Andrea y Matas observan los ngulos que forman con sus corcheteras.
Los dos ngulos
representados por
las aberturas de las
corcheteras tienen
igual medida.
El ngulo representado
por la abertura de
esta corchetera tiene
mayor medida.
Quin est en lo correcto? Explica.
183
Mdulo 1 / ngulos
Observa y responde
El tiro con arco es una disciplina olmpica que consiste en lanzar flechas que
den en el centro de un objetivo llamado diana con la finalidad de lograr la
mayor cantidad de puntos.
Considerando los segmentos marcados entre la flecha y la cuerda, encierra
la opcin correcta.
Se forman dos ngulos que miden entre 0 y 90.
Se forman tres ngulos que miden entre 0 y 90.
Marca con un la afirmacin que seala lo que ocurre cuando se estira la cuerda al momento de lanzar la flecha,
como se muestra en la imagen.
Aprende
Segn las medidas que tengan los ngulos, se pueden clasificar en:
Agudo: mide entre 0 y 90.
Ejemplo: el BEFG es un ngulo
agudo, ya que
m(BEFG) = 51.
Ejemplo: el BUCH es un ngulo

recto, ya que
m(BUCH) = 90.
90
Extendido o llano: mide 180.
180
B
152
Completo: mide 360.
Ejemplo: el BABC es un ngulo extendido,

ya que m(BABC) = 180.
184
Ejemplo: el BAEI es un ngulo

obtuso, ya que
m(BAEI) = 152.
51
Obtuso: mide entre 90 y 180.
Recto: mide 90.
Ejemplo: el ngulo que se

muestra mide 360, es decir,
corresponde a un ngulo
completo.
360
G
Clasificar ngulos segn sus medidas
Practica
1. Escribe el nombre de cada tipo de ngulo, segn su medida. Clasificar

a.
Ojo con...
c.
Para nombrar los ngulos tambin se

suelen identificar con letras griegas.
Algunas son:
Clasificacin:
Clasificacin:
b.
Alfa
Beta
Gama
Delta
Lambda
d.
b
d
Clasificacin:
Clasificacin:
2. Utiliza el transportador para medir cada ngulo. Luego, clasifcalo. Analizar

ngulo
D
A
B
K
L
Clasificacin
B ESD
B GLK
Medida
Y
X
B YLS
B JYL
3. Identifica el error cometido en la siguiente afirmacin. Luego, corrgelo. Verificar

La suma entre las medidas de dos ngulos agudos es siempre menor que la de un ngulo recto.
Error:
Correccin:
185
Mdulo 1 / ngulos
Estimacin de la medida de ngulos

Observa y responde
Las casas de una calle tienen techos en los
cuales se pueden visualizar ngulos de
diferentes medidas.
Marca con un
La casa de color azul tiene un techo que forma un ngulo mayor que 90.
La casa de color rojo tiene un techo que forma un ngulo mayor que 90.
La casa de color amarillo tiene un techo que forma un ngulo menor que 90.
Remarca la opcin de la casa en cuyo techo se identifique un ngulo recto.
Casa de color rojo
Casa de color azul
Casa de color verde
Casa de color amarillo
Aprende
Cuando no se conoce con exactitud la medida de un ngulo, es posible estimar su medida. Esta estimacin
se puede hacer a partir de su forma o utilizando algn referente.
Ejemplos:
Al relacionar parte de la interseccin de las lneas
2 y 5 del Metro de Santiago con rectas que se
intersectan, se puede estimar que la medida de
los ngulos que forman es de 90.
Segn su forma, se estima que el ngulo DRC

mide entre 90 y 180, o aproximadamente
170. Adems, dada la forma que presenta,
se puede inferir que corresponde a un ngulo
obtuso.
Lnea 5
C
R
D
Lnea 2
186
Estimar medidas de ngulos
Practica
1. Clasifica sin medir los siguientes ngulos. Luego, estima las medidas aproximadas de cada ngulo. Observa el
ejemplo. Reconocer
C
El BABC se clasifica como un ngulo agudo; adems, es posible

estimar que su medida est entre 50 y 60. Por lo tanto, medira
aproximadamente 55.
A
a.
b.
c.
O
Clasificacin:
Clasificacin:
Clasificacin:
Medida estimada:
Medida estimada:
Medida estimada:
Ponte a prueba
Utilizando un
transportador, mide los
ngulos que se encuentran
encerrados de color rojo.
Encierra con color verde
los ngulos obtusos que
identifiques en el trayecto
de la lnea 2.
Estima entre qu ngulos
est el ngulo de color
verde. Luego, aproxima su
medida.
Gentileza: Metro de Santiago
187
Mdulo
2 Construccin de ngulos
Utilizacin de instrumentos y software geomtricos

Observa y responde
Para confeccionar una maqueta, Claudio debe construir con precisin un ngulo de 43. Para ello, realizar lo siguiente:
Dibuja el rayo OA (OA) en un papel, como se muestra.
Ubica el transportador respecto al rayo OA, de modo que el punto O coincida con el centro del transportador.
Luego, desde el centro del transportador dibuja el rayo OB que intersecte en los 43 sealados en el
transportador.
Marca con un
el dibujo que represente dicha situacin.

B
Explica en qu se diferencian los ngulos anteriores.
Aprende
Para construir un ngulo dada su medida, se pueden utilizar distintos instrumentos geomtricos (un transportador,
una regla o un comps). Por ejemplo, para construir el ngulo FEH tal que m(BFEH) = 70, se puede realizar
lo siguiente:
3 Se marca con el transportador
la medida del ngulo.
1 Se dibuja el rayo EF.

E
70
2 Se ubica el transportador segn el rayo, de

manera que el inicio de este
coincida con el centro del
transportador.
188
4 Utilizando una regla, se

dibuja el otro lado del
ngulo FEH.
F
70
E
Construir ngulos utilizando instrumentos geomtricos
Practica
1. Construye cada ngulo segn lo descrito. Aplicar

a. BABC tal que m(BABC) = 35.
b. BJKL tal que m(BJKL) = 114.
Conectad@s
Ingresa a:
2. Realiza cada construccin segn lo pedido. Analizar

a. Construye un ngulo cuya medida sea igual a
m(BYXS).
S
b. Construye un ngulo con la condicin que al

sumar su medida con m(Ba), resulte un
ngulo extendido.
c. Construye un ngulo cuya medida, sumada con

la medida del ngulo OPQ, resulte 90.
Q
189
Mdulo 2 / Construccin de ngulos
3. Analiza la siguiente informacin. Analizar
Para copiar el ngulo ABC (BABC) utilizando la regla y el comps,

puedes guiarte por los siguientes pasos:
B
1 Dibuja una recta L1 y marca, usando el comps,

el segmento BA en ella. Llmalo BA.
L1
2 Con centro en A, dibuja un arco de circunferencia cuyo radio sea la medida de AC. La interseccin de
los puntos ser C.
C
L1
3 Finalmente, utilizando una regla, traza el rayo BC. Entonces se obtiene el ngulo ABC.
C
L1
Copia el siguiente ngulo.
190
Construir ngulos utilizando instrumentos y software geomtricos
4. Utiliza el software geomtrico GeoGebra para realizar la siguiente actividad. Luego, responde. Analizar
Haz clic sobre el tringulo que aparece en el botn
Opcin 1
y se desplegar un men con varias opciones:

Opcin 2
ngulo
Con esta opcin puedes construir un ngulo de

cualquier medida. Para ello, ubica 3 puntos,
A, B y C, en el sentido contrario a las manecillas
del reloj; el punto B corresponder al vrtice del
ngulo dada su amplitud
Con esta opcin puedes construir un ngulo a

partir de una medida dada. Para ello, ubicas
2 puntos, A y B, de izquierda a derecha y
aparecer:
ngulo en el plano. Luego, presionando sobre

el tringulo que aparece en el botn
se
desplegar un men y haces clic sobre el
En el cuadro que aparecer escribes la medida
botn
del ngulo, por ejemplo 60. Luego, presionando
para remarcar desde el vrtice cada
extremo del ngulo.
sobre el tringulo que aparece en el botn

se despliega un men y haces clic sobre el
botn
para remarcar desde el vrtice
hasta cada extremo

del ngulo.
Utilizando el software geomtrico GeoGebra, construye un ngulo agudo, un ngulo recto, uno obtuso y uno
extendido, utilizando las dos opciones presentadas.
Ponte a prueba
Utilizando el software geomtrico GeoGebra, se ha construido el
siguiente ngulo.
Cunto mide el ngulo ABC?
Construye en tu cuaderno el mismo ngulo utilizando instrumentos
geomtricos y el software geomtrico GeoGebra.
Nota: la aplicacin GeoGebra (www.geogebra.org), creada por Markus Hohenwarter,
fue incluida en este texto con fines de enseanza y a ttulo meramente ejemplar.
191
Cmo vas?
1. Completa con los elementos pedidos en cada caso.

a.
puntos
b.
c.
T
R
P
Vrtice:
Vrtice:
Vrtice:
Lados:
Lados:
Lados:
Medicin de ngulos
2. Utiliza el transportador para medir cada ngulo.

a.
puntos
b.
c.
L
M
E
D
m(BDEF) =
m(BMPQ) =
m(BLKJ) =
3. Clasifica los siguientes ngulos. Para ello, escribe agudo, obtuso o extendido, segn corresponda.
a.
b.
c.
Z
T
R
Q
Clasificacin:
192
Clasificacin:
Clasificacin:
puntos
Unidad 5
Estimacin de ngulos
4. Analiza la figura y responde.
puntos
a. Escribe 5 ngulos obtusos.
b. Aproximadamente, cul es la medida del ngulo DGA?

N
H
c. Aproximadamente, cunto suman m(BNGF) y m(BAGN)?
M
L
Utilizacin de instrumentos y software geomtricos
5. Construye cada ngulo segn la medida correspondiente.

a. BBEA tal que m(BBEA) = 50.
b. BFGH tal que m(BFGH) = 165.
6. Realiza la construccin segn lo solicitado.

ngulo cuya medida, sumada con m(BFSZ), resulte 180.
S
puntos
puntos
193
Mdulo
3 ngulos entre rectas
Complemento y suplemento de un ngulo

Observa y responde
En las lneas de ferrocarriles existen distintas estructuras que permiten modificar la posicin de las vas para asignar
diferentes trayectos a los trenes que transitan por ellas. Esto puede representarse de la siguiente manera:
a
A
Marca con un
si la afirmacin es correcta.
m(BDBA) = b + a
El ngulo DBC es obtuso.
El ngulo CBA es obtuso.
Suponiendo que b = 40, encierra el recuadro que corresponde a la medida de a.

a = 40
a = 90
a = 140
Aprende
Dos ngulos son complementarios si la suma de sus

medidas es igual a 90.
Dos ngulos son suplementarios si la suma de sus

medidas es igual a 180.
Ejemplo: si m(BMPQ) = 35 y BQPR es

complementario al BMPQ, cul es la medida del
BQPR?
La suma de sus medidas es 90, entonces:
m(BQPR) = 90 35 = 55.
Ejemplo: si BABC es extendido, cul es la medida

de b?
C
R
55
P
P
194
La medida del ngulo b es 118, ya que:
62
b = 180 62 = 118
Q
Q
35
M
62
C
Calcular el complemento y el suplemento de distintos ngulos
Practica
1. Completa con la medida que se pide en cada caso. Aplicar

a. El complemento de 65.
c. El complemento del complemento de 80.
b. El suplemento de 128.
d. El suplemento del complemento de 60.
Sabas que...?
a. La recta AB se intersecta con el rayo CD en el punto C. Cul

es la medida de a?
Son ngulos adyacentes suplementarios

los que tienen un lado con un vrtice en
comn y los otros lados estn en una
misma recta.
Ejemplo:
a
A
73
C
42
I
138
G
En este caso, BHGI y BFGH son

adyacentes.
b. Si m(BSTP) = 90, cul es la medida de b?

P
c. En la recta MN, que contiene el punto D, se sabe

que a = 40 y b = 25. Cul es la medida del
ngulo EDF?
W
D
M
48
E
b
195
Mdulo 3 / ngulos entre rectas
ngulos opuestos por el vrtice

Observa y responde
D
En una exposicin area se realizan diferentes acrobacias,

como las que se muestran a continuacin.
C
B
A
Utilizando el transportador, completa con la medida de los siguientes ngulos.

BABC
BCBD
BDBE
BEBA
Marca con un
la afirmacin que es correcta.
El BABC tiene la misma medida que el BCBD.

El BCBD tiene la misma medida que el BEBA.
El BDBE tiene la misma medida que el BABD.
Aprende
Dos ngulos son opuestos por el vrtice si las

prolongaciones de sus lados corresponden a los
lados del otro ngulo.
Cuando dos ngulos son opuestos por el vrtice
tienen igual medida.
S
Q
P
R
Los ngulos opuestos por el vrtice son:
Ejemplo:
S
Q
126
54
R
P
126
54
T
El BQPR es opuesto por el vrtice con el BTPS.

Por lo tanto, m(BQPR) = 54. Adems, el BSPQ es
suplementario al BTPS, es decir, m(BSPQ) = 126.
Luego, el BRPT es opuesto por el vrtice con el
BSPQ, es decir, m(BRPT) = 126.
BTPS y BQPR ; BSPQ y BRPT
196
Reconocer las medidas de ngulos opuestos por el vrtice
Practica
1. Escribe 3 pares de ngulos opuestos por el vrtice en cada figura. Interpretar

a.
b.
C
G
C
A
G
A
H
2. Completa con las medidas de los ngulos pedidos. Aplicar

a.
b.
60
L2
L1
d
39
L1
Recuerda que...
L2
130 a
Para nombrar una recta, se puede

considerar lo siguiente:
L1
110
L3
AB se lee recta AB.

a=
m=
b=
d=
c=
a=
L1 se lee ele uno.

a. Las rectas NQ , UR y PT se intersectan en el
punto S. Si m(BPSN) = m(BRSP), cules son las
medidas de a y b?
b. Las rectas FB y EC se intersectan con la recta AD

en los puntos G y H. Calcula:
P
N
R
77 S
a
b
T
A
G
F
110
a=
Q
b=
m(BAGB) =
95 H
C
m(BDHE) =
197
Mdulo 3 / ngulos entre rectas

Observa y responde
Un campesino disea una cerca para un corral de animales. Utiliza listones que distribuye en forma horizontal separados
por la misma distancia, y en forma diagonal, como se muestra en la imagen:
Educando en valores
E
Marca con un
Los animales domsticos

pueden ser de gran ayuda,
por eso debemos cuidarlos
y protegerlos.
F
si la afirmacin es correcta.
Los listones puestos de forma horizontal son paralelos entre ellos.

Los listones puestos de forma horizontal son paralelos a los listones puestos de forma vertical.
Utilizando un transportador, completa con la medida del ngulo pedido en cada caso.
m(BCBA) =
m(BBCD) =
m(BFCB) =
m(BEBC) =
Aprende
Una recta transversal es aquella que intersecta a 2 o ms rectas. Si una recta transversal intersecta a un par
de rectas paralelas se tiene lo siguiente:
ngulos alternos: internos y externos
ngulos correspondientes
Son aquellos que tienen igual medida y
ocupan la misma posicin con respecto a
la transversal.
Alternos internos: son aquellos que se encuentran al

interior de las rectas paralelas con respecto a la transversal
y tienen igual medida.
Ejemplo:
Alternos externos: son aquellos que se encuentran al

exterior de las rectas paralelas con respecto a la transversal
y tienen igual medida.
L3
b a
c d
f e
g h
198
L2
Ejemplo:
L1 // L2
L3 transversal
Estos son:
Ba y Be
L1
Bb y Bf
Bc y Bg
Bd y Bh
L3
b a
c d
L1
g h
L2
L1 // L2
L3 transversal
Los ngulos alternos internos son: Bd y Bf; Ba y Bg.

Los ngulos alternos externos son: Bb y Bh; Bc y Be.
Reconocer la medida de ngulos entre paralelas
Practica
Recuerda que...
1. Escribe la medida de cada ngulo, segn corresponda. Aplicar

a. En la figura L1 // L2.
L4
L3
L3
128
Las rectas paralelas son aquellas que

por ms que se prolonguen
indefinidamente, nunca se intersectan.
Se representan por //.
b. En la figura L1 // L2 y L3 // L4.
110
L1
L2
L1
Ba =
Bb =
Ba =
Bb =
Bc =
Bd =
Bc =
Bd =
L2
2. Observa la siguiente figura. Luego, escribe V si la afirmacin es verdadera o F, si es falsa. Justifica en cada caso.
Evaluar
L3
L2
L1
a.
56
La medida del ngulo b se calcula como 90 56.

Justificacin:
b.
La medida del ngulo a es 56.

Justificacin:
L1 // L2
a
c.
La suma de las medidas de los ngulos a y b es 180.

Justificacin:
Ponte a prueba
En la figura, KJ // HI, m(BDCI) = 76 y m(BFBC) = 52.
Calcula a + b
H
b
G
F
C
D
199
En la figura, EP es paralela al segmento AB y el
segmento CB es paralelo al segmento AD. Si m(BABC)
corresponde al complemento de un ngulo de 38, cul
es la medida del Ba?
a
D
PASO 1

Se quiere saber cul es la medida del Ba, que corresponde a la medida del ngulo obtuso que se
forma en la interseccin entre EP y el segmento AD.
PASO 2

Se tiene que: AB // EP, CB // AD y la m(BABC) corresponde al complemento de 38.
PASO 3

Como m(BABC) corresponde al complemento de
38, entonces m(BABC) = 90 38 = 52.
52
Considerando que CB // AD, entonces:

m(BBAD) = m(BABC) = 52.
Utilizando ngulos correspondientes entre
paralelas se cumple que m(BPED) = 52.
52
D
52
Por ltimo, el ngulo a corresponde al suplemento del BPED, es decir:

a = 180 52 = 128
PASO 4
Revisa la solucin.
En el dibujo se aprecia que: m(BABC) = 90 38 = 52, m(BBAD) = 52 y m(BPED) = 52.
Adems, se cumple que: a + m(BPED) = 180, a = 128 y m(BPED) = 52.
200
Unidad 5
B
Ahora hazlo t
El cuadriltero ABCD es un paralelgramo, es decir, todos sus lados
opuestos son paralelos. Si JM // DB, cul es la medida del
ngulo DCE?
PASO 1
PASO 2
PASO 3
PASO 4
Revisa la solucin.
72
E
C
201

El estudio de la geometra me permite comprender distintas estructuras
Un avin es una aeronave provista de alas y un cuerpo de carga capaz de volar,
propulsada siempre por uno o ms motores. Las principales partes de un avin son:
alas, fuselaje, sistemas de control (estabilizadores horizontales y verticales), grupo
motopropulsor, tren de aterrizaje e instrumentos de control.
estabilizador vertical
y timn de direccin
estabilizador horizontal
ala
fuselaje
motor
tren de aterrizaje

Mide el ngulo de ataque que se presenta en
la imagen y luego constryelo, utilizando regla y
transportador.
202
Con respecto a la imagen de la cola del avin,

explica cul de ellas se puede relacionar con
rectas paralelas.
ngulo de ataque
Cuando el avin est en el aire, se conoce como ngulo de ataque el que forman
el perfil del ala y la direccin del viento.
ngulo de ataque
direccin del viento
En la cola del avin se ubican los estabilizadores verticales y horizontales.

Hay diferentes tipos de colas de avin, por ejemplo:
estndar
en forma de T
en forma de cruz
en forma de V
interaccin en el mundo fsico

Qu propulsa al avin para que pueda volar?
Cules son las principales partes del avin que le permiten volar?
Determina en cules tipos de colas los estabilizadores podran ser perpendiculares entre s.
203
MR

1. El plano que se muestra representa el trayecto que sigue Juan al momento de dirigirse al colegio.
Juan sabe que las calles Jos Donoso, Gabriela Mistral y Pablo Neruda son paralelas entre s; y son
intersectadas por la calle Nicanor Parra. Cul es la medida del ngulo a?
A. 80
B. 100
Juan
Jos Donoso
C. 190
280
D. 280
Pablo Neruda
ra
Gabriela Mistral
r Par
Nica
no
Baldomero Lillo
Colegio

A. Se calcula la diferencia entre la medida de un ngulo completo (360) y la medida del ngulo que se
muestra (280), obtenindose 80.
B. Se calcula la diferencia entre la medida de un ngulo completo (360) y los 280 representados en el plano,
obteniendo 80. Luego, se calcula su suplemento 180 80 = 100, que corresponde al valor de la medida
del ngulo a.
C. Para calcular la medida del ngulo a, se calcula la diferencia entre 280 y 90, ya que se relaciona en
forma errnea con la medida del ngulo que falta a 280 para formar un ngulo de 360.
D. Existe una confusin respecto del ngulo del cual se desea calcular su medida y se piensa que corresponde
al ngulo de giro que realiza Juan.
Por lo tanto, la alternativa B es la correcta.
204
204
1.
Unidad 5
Qu aprendiste?
Evaluacin final
1. Identifica 9 ngulos distintos en la figura. Luego escrbelos.
puntos
C
E
F
2. Utiliza el transportador y mide los ngulos pedidos. Luego, clasifcalos.

ngulo
Y
BVXQ
BRUP
W
Z
Clasificacin
BUPQ
Medida
puntos
R
V
U
T
BXZV
BPUZ
BQPX
3. Observa el siguiente dibujo y luego estima la medida de los ngulos a y b. Justifica tu respuesta.
puntos
2
a
b
Justificacin:
205
Qu aprendiste?
4. Utiliza el transportador y la regla para construir los ngulos pedidos.

a. Dos ngulos, uno que mida 34 y el
otro que sea el complementario de
dicho ngulo.
b. Dos ngulos, uno que mida 125 y otro

que sea el suplementario de este.

a.
El complemento de un ngulo es menor que 90.
puntos
puntos
Justificacin:
b.
El suplemento de un ngulo agudo es menor que 90.

Justificacin:
c.

La suma de las medidas de dos ngulos agudos siempre corresponde a la medida

de un ngulo obtuso.
Justificacin:
d.
El suplemento de un ngulo obtuso corresponde a la medida de un ngulo agudo.

Justificacin:
6. Calcula la medida de los ngulos en cada caso.

En la siguiente figura, las rectas L1, L2 y L3 se intersectan en un punto O. Calcula las medidas
de los ngulos a, b, c y d.
L1
O 40
b
a
L2
60
L3
206
206
puntos
Unidad 5
Marca con una
puntos
7. Respecto de la medida de un ngulo, cul de las siguientes afirmaciones es siempre
verdadera?
A. Depende solo del largo de las rectas, segmentos o rayos que lo forman.
B. Depende de la abertura de los rayos que lo forman.
C. Depende tanto de la abertura como del largo de las rectas, segmentos o rayos que lo
forman.
D. No depende ni del largo de las rectas, segmentos o rayos que lo forman ni de la abertura
de estos.
8. En el siguiente dibujo, qu puntos representan los vrtices de un ngulo?

A. Los puntos R y Q.
B. Los puntos P y S.
C. Los puntos Q y P.
D. Los puntos P y R.
9. Cul es la medida estimada del ngulo a?

A. 5
B. 45
C. 90
D. 120
10. Utilizando tu transportador responde: qu ngulo tiene la misma medida que el BGHI?
I
H
A.
B.
C.
D.
U
B
207
Qu aprendiste?
11. Cul de las descripciones corresponde a la de un ngulo agudo?
puntos
A. Medida mayor que 90.
B. Medida igual que 180.

C. Medida mayor que 0 y menor que 90.
D. Medida mayor que 90 y menor que 180.
12. Cul de las siguientes situaciones se relaciona con un ngulo recto?

A. El ngulo que forma con la pared una puerta semiabierta.
B. El ngulo que se forma en cada esquina en un marco de forma cuadrada.
C. El ngulo que forma con respecto al piso una escalera apoyada en una pared.
D. El ngulo que se genera con respecto a la horizontal al mirar la cspide de un edificio.
13. Cul de los siguientes ngulos es obtuso?

A.
C.
O
R
N
B.
D.
14. Si las rectas L1, L2 y L3 se intersectan en un mismo punto, cul es la medida de a?

A. 35
L1
B. 45
C. 65
D. 80
35
L2
110
L3
208
208
Unidad 5
15. Con respecto a los ngulos suplementarios, cul de las siguientes afirmaciones es verdadera?
A. Dos ngulos son suplementarios si la suma de sus medidas es igual a 90.
puntos
B. Dos ngulos son suplementarios si la suma de sus medidas es igual a 180.

C. Dos ngulos son suplementarios si la suma de sus medidas es menor que 90.
D. Dos ngulos son suplementarios si la suma de sus medidas es mayor que 90 y menor
que 180.
16. Cul es el suplemento del complemento de 37?

A. 53
B. 127
C. 143
D. 153
17. El complemento del suplemento de un ngulo a es 45. Cul es la medida del ngulo a?
A. 45
B. 90
C. 135
D. 145
18. Si en la figura AE es una lnea recta y OC es perpendicular a AE, cul de las siguientes
afirmaciones es verdadera?
A. BAOB es suplementario de BBOC

B. BBOC es suplementario de BCOE
C. BAOD es suplementario de BDOE

D. BAOB es complementario de BBOD
19. Si a + b < 90, cul es el suplemento de a + b?

A. 90 (a + b)
B. (a + b) 90
C. 180 (a + b)
D. (a + b) 180
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Prepar
al
prueb a
a5
209
Unidad
Polgonos y teselaciones
El viaducto del Malleco en la regin de la
Araucana, es un puente ferroviario que tiene
102 metros de altura y fue considerado el ms
alto cuando se construy, a fines del siglo XIX.
Su estructura est formada por

tringulos, nico polgono que
no se deforma al aplicarse una
fuerza sobre l.
Reconocer polgonos regulares e irregulares.

Clasificar tringulos segn las medidas de sus lados y sus ngulos.
Reconocer la medida de ngulos en tringulos y cuadrilteros.
Construir tringulos segn las medidas de sus lados o ngulos utilizando instrumentos geomtricos.
Aplicar transformaciones isomtricas a distintas figuras planas.
Reconocer y construir teselaciones.
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
210
Qu sabes?
Evaluacin inicial
1. Utilizando un transportador, calcula la medida de cada ngulo y luego clasifcalo.

a.
b.
D
E
m(BEDC) =
m(BKLJ) =
Clasificacin:
Clasificacin:
2. Escribe el nombre de la figura geomtrica representada en cada imagen.

a.
b.
3. Lee la siguiente informacin. Luego, responde.

Un estudiante afirma que, adems de las figuras geomtricas relacionadas con el puente, existen muchas
otras figuras geomtricas.
Dibuja al menos 2 figuras geomtricas diferentes a las presentadas en la pregunta anterior.
211
Mdulo
1 Polgonos

Observa y responde
Un grupo scout sale a acampar y dispone sus carpas en un terreno delimitando los rincones con estacas y lienzas.
Mirado desde arriba se observa lo siguiente:
Figura 1
Figura 2
Figura 3
Figura 4
Remarca la afirmacin correcta.

En la figura 2 todos los lados tienen igual medida.
Marca con un
En la figura 4 no todos los lados tienen igual medida.
la afirmacin correcta. En caso contrario, marca con una
La figura 1 tiene 6 ngulos interiores.
La figura 3 tiene 4 ngulos interiores.
Aprende
Un polgono es una figura geomtrica cerrada que tiene 3 o ms lados; adems, en sus vrtices nicamente
se unen dos lados consecutivos. Generalmente, se identifica cada vrtice con una letra mayscula.
Un polgono es regular si todos sus ngulos interiores y sus lados tienen igual medida (son congruentes
entre s). Si no tiene estas caractersticas, el polgono es irregular.
Ejemplos: a continuacin se muestra un octgono regular y uno irregular.
F
T
142
135
135
135
135
135
135
135
135
ABCDEFGH, octgono regular.
212
137
S
139
141
119
140
130
132
OPQRSTUV, octgono irregular.
Unidad 6 / Geometra
Clasificar polgonos regulares e irregulares
Practica
1. Pinta con color rojo los polgonos regulares y con azul los polgonos irregulares.
Clasificar
Recuerda que...
Los cuadrilteros pueden ser:
Paralelgramo: sus lados opuestos
son paralelos.
Trapecio: tiene dos lados opuestos
paralelos.
Trapezoide: no tiene lados paralelos.
2. Escribe regular o irregular, segn las caractersticas de cada polgono. Analizar

a.
b.
2,5 cm
130
2,5 cm
115
2 cm
115
3 cm
60
115
2 cm
2,5 cm
c.
4 cm
4 cm
115
130
2,5 cm
30
150
150
3 cm
60
60
3 cm
3 cm
30
4 cm

a.
Los trapecios son polgonos regulares.

Justificacin:
b.
Los trapezoides son polgonos irregulares.

Justificacin:
c.
Todos los paralelgramos son polgonos regulares.

Justificacin:
213
Mdulo 1 / Polgonos
Tringulos
Observa y responde
Un entrenador de vleibol ha dispuesto a sus jugadores en la cancha
de la siguiente forma:
A
B
Al unir los puntos A, B y C, qu figura se forma?

Marca con un las afirmaciones que son verdaderas y con
una las que son falsas.
Con los puntos D, E y F se puede formar un tringulo.

La suma de las medidas de las longitudes DE y BD es mayor que la longitud entre B y E.
Se puede dibujar un tringulo que tenga dos lados con la misma medida.
Aprende
Un tringulo es un polgono de 3 lados que tiene 3 vrtices y 3 ngulos interiores.
Segn las medidas de sus lados, los tringulos se clasifican en:
Equiltero
Issceles
Escaleno
N
Todos sus lados tienen iguales

medidas.
m(EF) = m(FG) = m(GE)
Tiene 2 lados de iguales medidas.

m(HI) = m(GH)
Todos sus lados tienen distintas

medidas.
m(LM) ! m(MN) ! m(NL)
En todo tringulo se cumple la desigualdad triangular, es decir, para que exista un tringulo debe ocurrir que
cada lado sea menor que la suma de los otros dos.
C
En el tringulo ABC, cada lado mide lo siguiente:
m(AB) = c, m(BC) = a, m(CA) = b
a + b > c
b + c > a
a + c > b
214
Unidad 6 / Geometra
Clasificar tringulos segn las medidas de sus lados
Practica
1. Clasifica los siguientes tringulos segn las medidas de sus lados. Clasificar
a.
c.
10 cm
6 cm
e.
5 cm
5 cm
6 cm
5 cm
8 cm
b.
d.
3,2 mm
5 cm
8 cm
f.
6m
3,2 mm
3 cm
3 cm
6m
4,8 mm
1,5 m
3 cm
2. Explica si las medidas presentadas corresponden a los lados de un tringulo. Analizar

a. 4 cm, 6 cm y 10 cm
b. 30 mm, 30 mm y 50 mm
c. 2 dm, 2 dm y 6 dm

a.
Los lados de un tringulo escaleno no cumplen la desigualdad triangular.

Justificacin:
b.
Los lados de igual medida en un tringulo issceles miden menos que la longitud del tercer lado.
Justificacin:
c.

En un tringulo equiltero, la suma de las medidas de dos de sus lados es el doble que la medida
del tercero.
Justificacin:
d.
Existe un tringulo escaleno cuyos lados miden 5 cm, 4 cm y 9 cm, respectivamente.

Justificacin:
215
Mdulo 1 / Polgonos
Observa y responde
Anita le comenta a Cristin que sabe cmo deducir cul es la suma de los ngulos interiores de un tringulo.
Cunto mide un ngulo extendido o llano?
Utilizando un papel, recrtalo de manera que formes un tringulo. Luego, dobla cada uno
de los vrtices de forma que coincida con el lado opuesto a ese vrtice.
B
ABC
Con qu clasificacin de ngulo relacionas el BCBA?

Cunto suman los ngulos interiores de un tringulo? Explica tu razonamiento.
Aprende
Los tringulos se pueden clasificar segn la medida de sus ngulos interiores, que suman 180.
Acutngulo
Rectngulo
Obtusngulo
E
D
Tiene todos sus ngulos

interiores agudos, es decir,
menores que 90.
216
Tiene un ngulo interior recto,

es decir, mide 90.
Tiene un ngulo interior obtuso,

es decir, mayor que 90 y
menor que 180.
Unidad 6 / Geometra
Clasificar tringulos segn las medidas de sus ngulos
Practica
1. Clasifica cada uno de los tringulos segn la medida de sus ngulos interiores. Clasificar
a.
b.
c.
60
35
35
60

a.
Un tringulo rectngulo tiene un ngulo recto y uno de los otros ngulos puede ser obtuso.
Justificacin:
b.
Todo tringulo equiltero siempre es acutngulo.

Justificacin:
c.
Si un tringulo issceles tiene un ngulo obtuso, los otros dos son ngulos agudos.
Justificacin:
d.
Un tringulo obtusngulo tiene tres ngulos obtusos.

Justificacin:
3. Calcula la medida de cada ngulo interior en los siguientes tringulos. Calcular

V
a.
Sabas que...?
b.
130
a
40
30
W
Los ngulos en la base de un tringulo

issceles tienen igual medida.
a=b
217
Mdulo 1 / Polgonos
Observa y responde
Para comprobar que la suma de los ngulos interiores de un cuadriltero siempre es igual a 360, Julio realiza lo
siguiente.
Recorta un trozo de papel con forma de cuadriltero. Al trazar la diagonal AC, se forman dos tringulos,
como se muestra.
D
C
A
A
B
Con respecto a los tringulos recortados, marca con un

Cunto suman los ngulos interiores de un cuadriltero? Explica tu razonamiento.
Educando en valores
Cuando realizas un trabajo
con orden y claridad puedes
comprender de mejor
forma los contenidos
estudiados.
Aprende
Los cuadrilteros son polgonos,
compuestos por cuatro lados
correspondientes a segmentos
de rectas. La medida de los
ngulos interiores de cualquier
cuadriltero siempre suman 360.
218
Ejemplo: en el cuadriltero, cul es la medida del BFED?

G
D
La suma de los ngulos interiores debe ser

igual a 360. Luego:
110
75
70
75 + 110 + 70 + m(BFED) = 360
m(BFED) = 360 255
m(BFED) = 105
Unidad 6 / Geometra
Reconocer la medida de los ngulos interiores en cuadrilteros
Practica
1. En los siguientes cuadrilteros, calcula la medida del ngulo pedido. Aplicar

a.
c.
70
70
135
110
E
m(BGFE) =
b.
135
45
m(BWZY) =
d.
53
120
M
66
72
O
72
G
m(BONM) =
135
R
m(BLPR) =

a.
En un cuadrado, los ngulos interiores tiene medidas iguales.

Justificacin:
b.
En un rectngulo, los ngulos interiores tienen medidas distintas.

Justificacin:
Ponte a prueba
En el hexgono ABCDEF se han dibujado 2 trapecios.
F
Calcula.
120
60
60
60
60
120
m(BBAF) =
E
m(BCBA) =
Cunto suman los ngulos interiores del hexgono ABCDEF? Explica.
120
D
219
Mdulo
2 Construccin de tringulos
Construccin de tringulos segn las medidas de sus lados

Observa y responde
Los tringulos se pueden construir con regla y comps si se conocen las medidas de sus lados.
Los siguientes segmentos miden 3, 4 y 5 centmetros.
3 cm
4 cm
5 cm
Se traza el segmento de mayor longitud con una regla. Luego, sobre cada extremo del segmento se traza un arco
con el comps y se marca cada una de las otras medidas.
3 cm
4 cm
5 cm
Con respecto a sus lados, escribe la clasificacin del tringulo construido.
Aprende
Conociendo la longitud de todos los lados de un tringulo es posible construir un tringulo; para ello se pueden
utilizar instrumentos geomtricos. Por ejemplo, dadas las longitudes a, b y c, para construir un tringulo se
siguen estos pasos:
1 Se traza un segmento de longitud a.
2 Con la regla se considera la medida c y se traza un arco, haciendo centro en un extremo del segmento a.
3 Sobre una regla, se toma con el comps la medida b y se traza un arco con esa abertura desde el otro
extremo del segmento a.
4 Se trazan segmentos desde el punto de interseccin de los arcos hasta los extremos del segmento inicial.
a
1
220
b
a
Unidad 6 / Geometra
Construir tringulos a partir de las medidas de sus lados
Practica
1. A partir de los siguientes segmentos, construye los respectivos tringulos. Luego, responde. Aplicar
a.
5 cm
3 cm
3 cm
b.
4 cm
4 cm
4 cm
c. Utilizando un transportador, mide los ngulos interiores de cada tringulo. Luego, compralos y escribe dos
diferencias.
2. Utilizando instrumentos geomtricos, copia el siguiente tringulo construyendo sus lados y ngulos segn
corresponda. Analizar
C
221
Mdulo 2 / Construccin de tringulos
Construccin de tringulos segn las medidas de sus ngulos

Observa y responde
Para construir un tringulo cuyos ngulos interiores midan 60, 40 y 80, es posible realizar lo siguiente:
Teniendo el segmento CA de 5 cm, construye el ngulo ACB de 40. Luego, en el vrtice A construye el ngulo de
60, y el otro ngulo necesariamente medir 80.
B
180 170 1
6
0 10 2 0 150
0 3
0 140
40
40
80
10 0
20
30 160 170 180
40 0 150
14
40
80 7
0
0
10 10 90
6
100 11
01
12 70 80
01 0 5
20
0
0
13 0
13 0 6
0
5
10 0
20
30 160 170 180
40 0 150
14
180 170 1
6
0 10 2 0 150
0 3
0 140
40
80 7
0
0
10 10 90
6
100 11
01
12 70 80
01 0 5
20
0
0
13 0
13 0 6
0
5
60
40
C
60
A
Es posible afirmar que se puede construir otro tringulo con las mismas medidas angulares, pero con los lados de
diferentes medidas. Explica.
Aprende
Si se conocen las medidas de sus ngulos se pueden construir todos los tringulos que se quiera con igual
forma, pero de distinto tamao. Si dos tringulos tienen sus ngulos interiores con iguales medidas, esto asegura
solo que tienen igual forma, pero no asegura que tengan iguales tamaos.
Ejemplo: el tringulo CDE tiene las mismas medidas angulares que el tringulo FGH, pero las medidas de sus
lados son distintas.
E
H
60
5 cm
5 cm
60
C
222
4 cm
60
5 cm
60
60
D
4 cm
60
4 cm
Unidad 6 / Geometra
Construir tringulos a partir de las medidas de sus ngulos
Practica
1. Construye dos tringulos distintos con las siguientes medidas angulares. Aplicar
a. Tringulo ABC, con m(BCBA) = 40, m(BACB) = 70, m(BBAC) = 70.
b. Tringulo FGH, con m(BHGF) = 40, m(BFHG) = 110, m(BGFH) = 30.
2. Construye un tringulo con las siguientes caractersticas. Analizar

a. Tringulo PQR, donde m(BQPR) = 50,
m(BRQP) = 60, y que el lado en comn a estos
ngulos mida 5 cm.
b. Tringulo KLM, donde m(BLKM) = 90,

m(KL) = 3 cm, m(MK) = 4 cm.
223
Mdulo 2 / Construccin de tringulos
3. Utiliza el software geomtrico GeoGebra para realizar la siguiente actividad, considerando la medida de los lados
de un tringulo. Luego, responde. Analizar
Para construir un tringulo cuyas medidas sean 4 cm, 5 cm y 6 cm, considera lo siguiente.
1 Presiona el tringulo sobre el botn , y elige la opcin para construir un segmento con la medida
que quieras. Para ello, debes presionar en una parte de la pantalla y luego seleccionar 5 cm.
2 Presiona el tringulo que aparece en la opcin que aparece al presionar el botn y construye con
centro en A una circunferencia de radio 4 cm y con centro en B una circunferencia de radio 6 cm.
3 Utilizando la opcin , presiona sobre el

punto A y la interseccin de los arcos. Realiza lo
mismo sobre el punto B, y tendrs construido el
tringulo ABC, cuyos lados miden:
m ` AB j = 5 cm
m ` BC j = 6 cm
m ` CA j = 4 cm
a. Construye dos tringulos cuyas medidas de sus lados sean:

Tringulo 1 6 cm, 8 cm, 10 cm Tringulo 2 5 cm, 12 cm, 13 cm
Compara ambos tringulos segn sus lados y sus ngulos. Luego, escribe sus similitudes y diferencias.
Similitudes:
Diferencias:
224
Unidad 6 / Geometra
Construir tringulos utilizando software
4. Utiliza el software geomtrico GeoGebra para construir un tringulo, considerando la medida de uno de sus lados
y las medidas de dos de sus ngulos. Luego, responde. Analizar
Uno de sus lados mide 6 cm y las medidas de dos ngulos interiores son 30 y 60. Sigue estos pasos:
1 Presiona el tringulo sobre el botn y elige la opcin para construir un segmento de la medida que
quieras. Para ello, debes presionar en una parte de la pantalla y luego escribe 6 cm.
2 Haz clic sobre el tringulo que aparece en el botn y selecciona la opcin que te permitir
construir un ngulo dada su amplitud; para ello, haz clic sobre el punto B y luego sobre el punto A, lo que
te permite formar dicho ngulo. Enseguida, con la opcin haz clic sobre los puntos A y B.
B
30
A
3 Repite el paso anterior; pero ahora, debes hacer clic sobre A y B para construir el ngulo dada su
amplitud. Finalmente, con la opcin haz clic sobre los puntos B y A.
B
60
30
A
B
A
a. Construye un tringulo con un lado que mida 4 cm y dos ngulos interiores que midan 45 cada uno. Luego,
compralo con el tringulo construido anteriormente.
Ponte a prueba
Construye 2 tringulos utilizando el software GeoGebra, regla y comps. Luego, compralos.
Tringulo 1: medidas angulares: 40, 50 y lado 7 cm.
Tringulo 2: medidas de sus lados: 9 cm, 12 cm, 15 cm.
Nota: la aplicacin GeoGebra (www.geogebra.org), creada por Markus Hohenwarter,
fue incluida en este texto con fines de enseanza y a ttulo meramente ejemplar.
225
Cmo vas?
puntos
1. Clasifica cada polgono como regular o irregular.

a.
b.
C
5 cm
5 cm
3 cm
N
3 cm
3 cm
7 cm
c.
3 cm
3 cm
3 cm
3 cm
Tringulos
2. Observa los tringulos y escribe sus nombres segn la medida de sus lados.
a.
b.
C
6 cm
c.
3
L
6 cm
10 cm
6 cm
B
8 cm
puntos
8 cm
E
8 cm
8 cm
8 cm
3. Observa el tringulo y completa con las medidas de los ngulos pedidos.

C c
55
a
120
226
a=
b=
b
c=
B
d=
puntos
Unidad 6
ngulos en cuadrilteros
4. Determina las medidas de ngulos en los siguientes cuadrilteros.

a. BDIG es un rectngulo.
b.
37
F
35
55
puntos
106
106
37
D
C
m(BBGI) =
m(BCPH) =
m(BBID) =
m(BPCF) =
Construccin de tringulos segn las medidas de sus lados
5. Construye un tringulo cuyos lados tengan estas medidas: 2 cm, 4 cm y 5 cm.
puntos
Construccin de tringulos segn las medidas de sus ngulos
6. Construye un tringulo que tenga un lado de 4 cm de longitud y en el que los ngulos que
se forman en los extremos de este sean de 25 y 80.
puntos
227
Mdulo
3 Teselaciones
Transformaciones isomtricas
Observa y responde
Los aviones de acrobacias realizan un tipo de vuelo llamado espejo, que consiste en que uno de ellos viaja paralelo
al horizonte en forma natural y otro en posicin invertida sobre el primero, tratando de provocar el efecto visual de
la reflexin entre ambos aviones.
B
A
A
B
Marca con un
si la afirmacin es verdadera y con una
, si es falsa.
En la imagen, el punto A de un avin se relaciona con el punto A del otro.

La longitud del segmento que une A y B es igual al que une A y B.
La distancia entre A y B es mayor que la que hay entre los puntos A y B.
Aprende
Una transformacin isomtrica modifica la posicin de una figura geomtrica en un plano, manteniendo
inalterable la longitud de sus lados y las medidas de los ngulos que la componen.
La reflexin respecto de una recta llamada eje de simetra o reflexin es una transformacin isomtrica, en
la que, a cada punto A de la figura original, le corresponde un punto A de la figura imagen.
A
B
228
C
Eje de simetra o reflexin
Unidad 6 / Geometra
Reconocer y aplicar transformaciones isomtricas
Practica
1. Dibuja la figura reflejada con respecto al eje dibujado. Aplicar

a.
b.
L
C
C
D
E
A
B
A
2. Traza el eje de simetra en cada caso. Aplicar

a.
b.
C
D
A
G
H
3. Lee la siguiente informacin y luego responde. Analizar

La simetra central es un movimiento en el plano,
en el cual a cada punto de una figura le corresponde
otro punto que est a la misma distancia de un
punto dado. El punto O es el centro de simetra.
C
B
O
B
C
Dibuja una simetra central con respecto al punto O.
a.
b.
J
G
I
H
D
C
O
A
229
Mdulo 3 / Teselaciones
4. Analiza la siguiente informacin y luego responde. Aplicar

La traslacin es una transformacin isomtrica en el plano que se describe mediante segmentos orientados.
Cada segmento corresponde a un movimiento en lnea recta que tiene una distancia y una direccin.
Ejemplo: el tringulo ABC se traslada 10 unidades a la derecha formando la figura imagen del tringulo, es
decir, el tringulo ABC.
B
A
C
a. El tringulo ABC se traslada 4 unidades a la

derecha y 3 unidades hacia arriba.
10
b. El cuadriltero ABCD se traslada 7 unidades a la

derecha y 3 unidades hacia abajo.
C
D
C
B
B
A
5. Observa las siguientes figuras y luego describe la traslacin realizada. Analizar

C
a.
D
C
D
b.
B
A
230
C
B
D
A
Descripcin:
Descripcin:
Unidad 6 / Geometra
Reconocer y aplicar transformaciones isomtricas
6. Analiza la siguiente informacin y luego responde. Analizar

La rotacin es el movimiento que realiza una figura alrededor de un punto fijo llamado centro de rotacin y
un ngulo. Este punto puede estar dentro o fuera de la figura.
Rotacin en sentido antihorario y en 90 respecto
del punto O.
Rotacin en sentido horario y en 90 respecto del

punto O.
90
B
A
O
D
90
a. Rota en 90 con centro en el punto B y sentido

horario.
D
b. Rota en 180 con centro en E y sentido

antihorario.
G
E
A
7. Escribe el centro de rotacin para cada una de las siguientes rotaciones. Aplicar
a. A
b.
c.
R
B B
Q
F
H
R
O
O
231
Teselaciones regulares
Lee y responde
Una familia que compr una casa quiere poner baldosas en su patio. Para ello, revisaron distintos diseos en una
tienda.
Diseo 1
Marca con un
Diseo 2
si la afirmacin es verdadera y con una
Diseo 3
Diseo 4
, si es falsa.
Cualquier tipo de baldosas con forma de tringulo permite cubrir el piso.

Se puede cubrir el piso con baldosas con forma de tringulos equilteros.
Con baldosas de forma hexagonal, es posible cubrir el piso sin que queden espacios.
Finalmente, se pondrn solamente baldosas que sean polgonos regulares. Explica qu opcin u opciones puede
escoger la familia y justifica tu respuesta.
Aprende
Una teselacin (embaldosamiento) es el recubrimiento de una superficie
plana que cumple la condicin de que las figuras utilizadas no se
superponen (no quedan una sobre otra) y no hay espacios entre ellas.
Las teselaciones se obtienen a partir de la aplicacin de
transformaciones isomtricas sucesivas sobre una figura inicial.
Las teselaciones regulares son aquellas que cubren el plano utilizando
solo polgonos regulares.
Los nicos polgonos regulares que cubren completamente el plano son:
el tringulo equiltero.
el cuadrado.
el hexgono.
232
Ejemplo: al realizar una

rotacin sobre el vrtice
de un hexgono regular en
forma sucesiva, se obtiene el
siguiente embaldosado:
Unidad 6 / Geometra
Realizar teselaciones regulares en el plano
Practica
1. Marca con un
una
las figuras con las que es posible teselar completamente el plano. En caso contrario, marca con
. Identificar
a.
c.
2 cm
e.
2 cm
2 cm
2 cm
1 cm
b.
d.
2 cm
4 cm
f.
1 cm
1 cm
3 cm
5 cm
3 cm
1 cm
1 cm
2 cm
2 cm
2 cm
2 cm
2 cm
1 cm
1 cm
1 cm
2 cm
1 cm
2. Aplicando transformaciones isomtricas, dibuja un embaldosado para cada recuadro. Aplicar

a.
Ojo con...
Para identificar una teselacin, los
ngulos que concurren en un vrtice
deben sumar 360. De este modo no
quedan espacios entre las figuras.
360
b.
Conectad@s
Ingresa a:
233
Teselaciones semirregulares y no regulares

Observa y responde
Martina piensa en dos polgonos regulares para teselar el plano y le pregunta a Patricio cmo puede hacerlo con
estas figuras.
Patricio le responde que las puede juntar de alguna forma, ya que son polgonos regulares.
Encierra la afirmacin verdadera.
Los polgonos en que piensa Martina no pueden teselar el plano.
Los polgonos en que piensa Martina pueden teselar el plano.
Marca con un
la representacin que corresponda a la combinacin que permita teselar el plano.
Aprende
Una teselacin semirregular es aquella que est
formada por 2 o ms polgonos regulares.
Una teselacin no regular es aquella que est

formada por polgonos irregulares.
Ejemplo:
Ejemplo:
234
Unidad 6 / Geometra
Reconocer teselaciones semirregulares y no regulares en el plano
Practica
1. Escribe si la teselacin es semirregular o no regular. Identificar

a.
b.
c.
2. Lee atentamente y luego responde. Analizar

A partir de cualquier polgono que permita teselar una superficie, se pueden formar plantillas de diseo
para realizar interesantes modelos. Observa el ejemplo:
1 Construye cualquier polgono.
Tringulo equiltero
2 Considera una parte y

la rotas.
Rotacin
a. Considerando un cuadrado, construye una figura

para teselar el plano.
3 Tesela la superficie plana con

la figura obtenida.
Teselacin
b. Considerando un hexgono regular, construye una

figura para teselar el plano.
Ponte a prueba
Margarita afirma que es posible teselar el plano ocupando 2 cuadrados y 3 tringulos equilteros,
mientras que Isidora dice que el plano se puede teselar utilizando pentgonos regulares. Explica si
ambas o una de ellas est en lo correcto.
235
De los tringulos dibujados, qu construccin es incorrecta?
C
15 cm
H
7 cm
7 cm
8 cm
7 cm
A
PASO 1
5 cm

Con los datos de cada tringulo se quiere saber si es posible construirlo.
PASO 2

Se puede saber la medida de cada lado de los tringulos.
Tringulo ABC m(AB) = 5 cm, m(BC) = 7 cm, m(CA) = 7 cm
Tringulo DLH m(DL) = 8 cm, m(LH) = 15 cm, m(HD) = 7 cm
PASO 3

Dadas las medidas de sus lados, ABC corresponde a un tringulo issceles.
Para que se pueda construir el tringulo DLH debe cumplir la desigualdad triangular, es decir:
m(DL) + m(HD) < m(LH)
Al remplazar la medida de sus lados, se tiene 15 < 15, lo que no se cumple. Por lo tanto, no se
puede construir el tringulo DLH.
PASO 4
Revisa la solucin.
Al construir los segmentos del tringulo DLH, se observa que estos no pueden formar dicho tringulo.
H
7 cm
8 cm
15 cm
236
Unidad 6
Ahora hazlo t
De los tringulos dibujados, qu construccin es incorrecta?
D
8 cm
L
7 cm
4 cm
G
3 cm
9 cm
4 cm
PASO 1
PASO 2
PASO 3
PASO 4
Revisa la solucin.
237

El estudio de teselaciones me ayuda a comprender obras de arte
El pintor holands Maurits Cornelis Escher (1898-1972) dej los estudios de arquitectura para dedicarse al arte.
Domin tcnicas de grabado en madera, pero en lo que ms se destac fue en sus dibujos sobre realidades
imposibles y las obras donde utiliz isometras.
Symmetry Drawing (detalle), de M. C. Escher
Una de las condiciones para embaldosar o

teselar una superficie plana con un polgono
que tiene lados de igual medida (polgono
regular), es que la medida de sus ngulos
interiores, que son iguales, corresponda a
un valor que sea divisor de 360.

Qu condicin deben cumplir los polgonos que permitan teselar una superficie plana?
Marca con un
238
el polgono regular que permite teselar el plano. En caso contrario, marca con una
En el palacio de La Alhambra, en Espaa, es posible observar algunas teselaciones de distinto tipo.

Gracias a ellas nos podemos deleitar con la maravilla que produce la combinacin de arte y geometra.
En particular, parte de la imagen mostrada, que se encuentra en este apreciado monumento histrico
hispano-rabe, se puede relacionar con las sucesivas deformaciones de un tringulo equiltero.
artstica
Competencia cultural y
En qu continente se encuentra Espaa?
Qu figura geomtrica utiliz Escher como base para lograr la teselacin de la pgina anterior?
Explica alguna tcnica de dibujo que se relacione con la obra de Escher.
Construye un diseo de embaldosado, parecido al del palacio de la Alhambra.
239
MR

1. La figura est formada por un pentgono regular ABCDE y un cuadrado ABFG. Cul es la medida del
ngulo GAE?
H
D
A. 18
72
B. 72
C. 108
D. 198

A. El ngulo EDC corresponde al suplemento del ngulo CDH, que coincide con un ngulo interior del
pentgono ABCDE. Debido a que el pentgono es regular, todos sus ngulos interiores tienen igual medida,
es decir, el ngulo BAE mide 108. Considerando que los ngulos interiores de un cuadrado miden 90, se
obtiene m(BGAE) = 108 90 = 18.
B. En esta alternativa, se confunde el ngulo pedido, con el ngulo EAI. Como este ngulo coincide con el
ngulo CDH, se cree que es la medida pedida.
C. En este caso, se calcula el suplemento de 72, es decir, 180 72. De esta manera, se determina el ngulo
interior del pentgono, faltando completar los clculos para obtener la medida del ngulo pedido.
D. En este caso, se suma la medida del ngulo interior del pentgono y la medida del ngulo interior del
cuadrado: 108 + 90 = 198, valor que no corresponde a la medida del ngulo GAE.
Por lo tanto, la alternativa A es la correcta.
240
240
1.
Unidad 6
Qu aprendiste?
Evaluacin final
1. Clasifica los siguientes polgonos en regulares o irregulares.

a.
puntos
c.
2 cm
42
2 cm
2 cm
138
60
42
138
2 cm
b.
60
2,2 cm
d.
60
60
60
2,2 cm
120
120
puntos
2. Observa cada figura y calcula los ngulos pedidos en cada caso.

a.
b.
105
Bx =
Bx + By =
3. Utilizando regla y comps, verifica si se puede construir cada tringulo.

a. Un tringulo equiltero cuyo lado mida
3 cm.
b. Un tringulo issceles rectngulo con

lados que midan 2 cm, 2 cm y 5 cm
puntos
241
Qu aprendiste?
4. Construye los tringulos segn los elementos entregados.

a.
puntos
b.
A
puntos
5. Dibuja la figura simtrica con respecto al eje L en cada caso.

a.
b.
6. La figura geomtrica est compuesta por 2 cuadrados y 3 tringulos equilteros. Completa

el recuadro embaldosando con dicha figura.
242
242
puntos
Unidad 6
Marca con una
puntos
7. Cul de los siguientes polgonos es regular?
A. Trapezoide.
B. Rectngulo.
C. Cuadrado.
D. Tringulo issceles.
8. Cmo se clasifica el tringulo ABC?
C
30
A. Equiltero.
B. Issceles rectngulo.
C. Escaleno acutngulo.
75
D. Issceles acutngulo.
75
B
9. Las siguientes son las medidas de los ngulos de diferentes tringulos. Cul de ellos es
un tringulo escaleno rectngulo?
A. 50, 60 y 70
B. 30, 60 y 90
C. 45, 45 y 90
D. 20, 40 y 120
10. La figura es un hexgono regular. Cul es la medida del ngulo x?

60
A. 60
B. 90
C. 120
D. 180
243
Qu aprendiste?
11. Cul es la medida de cada ngulo interior de un tringulo equiltero?

A. 30
B. 60
C. 120
D. 180
12. Cul es la medida de x + y?

130
A. 100
B. 130
C. 150
z
D. 180
150
13. Al tringulo ABC se le aplic una traslacin, de la que result el tringulo ABC. Cunto
se desplaz la figura original?
C
B
A
C
B
A
A. 7 unidades hacia la derecha y 11 unidades hacia arriba.

B. 7 unidades hacia la izquierda y 11 unidades hacia abajo.
C. 11 unidades hacia la derecha y 7 unidades hacia arriba.
D. 11 unidades hacia la izquierda y 7 unidades hacia abajo.
14. Cul de los siguientes cuadrilteros no es un paralelgramo?

A. Rombo.
B. Romboide.
C. Trapezoide.
D. Rectngulo.
244
244
puntos
Unidad 6
15. Qu transformacin isomtrica se aplic a la figura A para obtener la figura B?

A. Teselacin.
puntos
B. Traslacin.
C. Rotacin.
D. Reflexin.
16. Cul de las siguientes afirmaciones es verdadera?

A. Una traslacin se realiza respecto de una recta.
B. Una rotacin puede ser equivalente a una simetra central.
C. Las simetras centrales se construyen respecto de un punto.
D. Para realizar la rotacin de una figura se necesita saber su sentido.
17. Con cul de los siguientes polgonos no es posible teselar una superficie plana?
A. Cuadrado.
B. Rectngulo.
C. Pentgono regular.
D. Tringulo equiltero.
18. A qu tipo de teselacin corresponde el embaldosado que se muestra?

A. Regular.
B. No regular.
C. Semirregular.
D. Rotada.
Busca
Prepar
al
prueb a
a6
245
Unidad
7
rea y volumen
Se pueden representar muchas de las cosas que nos

rodean mediante modelos a escala construidos en
tamaos reducidos.
Martn est diseando un tipo de vivienda a escala
para presentarla en una exposicin en su colegio.
0,7 m
0,6 m
0,4 m
2,5 m
1,9 m
10 m
1m
1m
Reconocer prismas, paraleleppedos y sus elementos.

Analizar las redes de construccin de paraleleppedos.
Calcular el rea de cubos y de paraleleppedos, mediante sus redes de construccin.
Conocer las unidades de medida de volumen.
Calcular el volumen de un cubo y de un paraleleppedo recto.
Analizar situaciones de variacin de medidas en un cubo y en un paraleleppedo.
246
1m
Qu sabes?
Evaluacin inicial
1. Nombra tres figuras geomtricas que reconozcas en la casa que est dibujando Martn.

2. Con cul o cules de los siguientes cuerpos geomtricos es posible representar la estructura del techo de la
imagen anterior?
3. Completa con lo pedido en cada caso.

a. La altura de la puerta mide
b. La medida del largo de la casa es
c. La medida del ancho de la casa es
4. Calcula y completa en cada caso.

a. El rea de la puerta es
b. Si en lugar de una, la casa tuviera otra ventana ms igual a la que se muestra, cul sera el rea de ambas?
5. Dibuja segn lo pedido.

La vista frontal de la casa.
La vista desde arriba de la casa.
247
Mdulo
1 Paraleleppedos y redes de construccin
Prismas
Observa y responde
Cuerpo A
Marca con un
Cuerpo B
Cuerpo C
Cuerpo D
Cuerpo E
la casilla del cuerpo geomtrico que tenga la caracterstica dada.

Cuerpos
Sus caras laterales son paralelgramos.

Sus caras basales son polgonos de igual forma y tamao.
Sus caras basales son paralelas.
Qu cuerpos geomtricos presentan las tres caractersticas?
Aprende
Un prisma es un poliedro (cuerpo geomtrico formado por caras planas) limitado por dos caras poligonales
paralelas llamadas caras basales, que tienen igual forma y tamao. Sus caras laterales son paralelgramos.
Un prisma es recto si sus caras laterales son perpendiculares a sus caras basales. Si no, se dice que el prisma
es oblicuo. En general, un prisma se nombra segn el polgono de su base. Por ejemplo, el siguiente prisma es
recto de base pentagonal.
Prisma recto de base pentagonal
Vrtice
Arista
Cara lateral
Prisma oblicuo
Vrtice
Cara lateral
Arista
Cara basal
Cara basal
248
Unidad 7 / Geometra
Identificar un prisma y sus elementos
Practica
1. Marca con un
aquellos cuerpos geomtricos que son prismas. Clasificar
2. Escribe el nombre de cada prisma, segn el polgono de su base. Clasificar

a.
b.
c.
d.
3. Lee y luego responde. Analizar

En una construccin se utilizarn diferentes estructuras que se pueden representar con los cuerpos geomtricos
que se muestran a continuacin:
I
D
Prisma 1
Prisma 2
B
E
a. Escribe la cara que corresponde a la base del prisma 1.

b. Escribe las caras laterales del prisma 2.
c. De acuerdo a las bases, escribe la clasificacin de cada prisma.

Prisma 1
Prisma 2
249
Mdulo 1 / Paraleleppedos y redes de construccin
Paraleleppedos
Observa y responde
Las torres Kio, en Madrid, son los primeros rascacielos inclinados del
mundo. Alcanzan una altura de 114 metros y su inclinacin es de 15
respecto de la lnea vertical.
A qu tipo de cuerpo geomtrico se asemejan las torres?
Fuente: www.arquigrafico.com
Recuperado el 20 de agosto de 2012.
Qu polgono se asemeja a sus caras basales?

Marca con un
el nombre del polgono que se relaciona con las caras laterales.

Rectngulo
Rombo
Cuadrado
Romboide
Completa la siguiente tabla con la cantidad de vrtices, aristas, caras laterales y caras basales que tendra el cuerpo
geomtrico que se relaciona con cada edificio de la imagen.
Cantidad de aristas
Cantidad de caras laterales
Cantidad de caras basales
Cuerpo geomtrico
Aprende
Un paraleleppedo es un prisma limitado por seis paralelgramos, paralelos dos a dos. Sus caras opuestas
tienen igual forma y tamao.
Si las caras son rectngulos o cuadrados, es un paraleleppedo recto; mientras que si sus caras son rombos o
romboides, es un paraleleppedo oblicuo. Un caso particular es el cubo, porque tanto sus caras basales como
sus caras laterales son cuadrados.
La altura de un paraleleppedo corresponde al segmento perpendicular a sus caras basales que se puede trazar
desde una de sus bases a la otra. En el caso de los paraleleppedos rectos, la medida de la altura coincide con
la longitud de una de las aristas laterales.
Paraleleppedo oblicuo
Paraleleppedo recto
Altura
Altura
250
Unidad 7 / Geometra
Identificar un paraleleppedo y sus elementos
Practica
1. Encierra los cuerpos geomtricos que son paraleleppedos. Clasificar
2. Utilizando una escuadra, traza la altura en los siguientes paraleleppedos. Aplicar

a.
b.
c.
3. Observa la siguiente imagen. Luego, escribe una V si la afirmacin es verdadera o una F, si es falsa. Justifica en
cada caso. Verificar
a.
A
Justificacin:
b.

El paralelgramo CFGA es una base del paraleleppedo.
La medida de la altura del paraleleppedo coincide con la longitud de la

arista AC.
Justificacin:
c.
Las caras basales de este paraleleppedo son cuadradas, ya que es un cubo.
Justificacin:
4. Determina con cules de los siguientes polgonos es posible formar un

paraleleppedo recto. Escribe las letras correspondientes. Analizar
D
Ingresa a:
C
F
Conectad@s
251
Mdulo 1 / Paraleleppedos y redes de construccin
Redes de construccin de un paraleleppedo

Observa y responde
Para realizar un proyecto escolar, Gonzalo necesita construir una caja de cartn parecida a la de la imagen.
Antes de recortarlo, dibuj sobre un cartn el siguiente diseo.

Con este diseo, Gonzalo puede construir la caja?, por qu?
1
6
Qu forma tienen las figuras numeradas que componen el diseo?
3
4
Qu pares de figuras tienen igual forma y tamao entre s? Escrbelas.
Aprende
Distintos cuerpos geomtricos (figura 3D), y en particular los paraleleppedos, se pueden construir a partir de
dibujos en el plano (figuras 2D), denominados redes de construccin de cuerpos geomtricos.
Existen diferentes redes de construccin que permiten formar un mismo paraleleppedo.
Prisma
252
Red de construccin
Unidad 7 / Geometra
Analizar las redes de construccin de paraleleppedos
Practica
1. Une cada cuerpo geomtrico con su red de construccin. Relacionar
2. Analiza cada red de construccin y dibuja en cada caso el paraleleppedo que se puede construir con ellas. Analizar
a.
Red de construccin
Paraleleppedo
b.
Red de construccin
Paraleleppedo
Ponte a prueba
Escribe V si la afirmacin es verdadera o F, si es falsa. Justifica tu respuesta.
a.
Todos los prismas tienen una cara basal cuadrada.

b.
Justificacin:
Las caras laterales de un paraleleppedo son paralelgramos.
Justificacin:
253
Mdulo
2 Superficies de cubos y paraleleppedos
Observa y responde
Para hacer un regalo a su amiga, Fernanda desea pegar mosaicos cuadrados de
1 cm2 de superficie, en una bandeja como la que se muestra en la figura.
Cul es la medida del largo de la bandeja?
Remarca el nmero que corresponde a la cantidad de mosaicos necesarios

para cubrir el contorno de la bandeja.
12
50
60
120
220
Cul es la medida del ancho de la bandeja?

Marca con un
el nmero que corresponde a la cantidad de mosaicos necesarios para cubrir la base de la bandeja.
10
50
60
120
220
Cuntos mosaicos de 1 mm2 necesitar para cubrir la bandeja completa?
Aprende
La unidad bsica para medir superficies es el metro cuadrado (m2).
Para pasar de una unidad a otra menor, se multiplica.
100
km2
100
hm2
: 100
100
dam2
: 100
100
m2
: 100
100
dm2
: 100
100
cm2
: 100
mm2
: 100
Para pasar de una unidad a otra mayor, se divide.
Ejemplos:
2 km2 equivalen a 2.000.000 m2.
800 cm2 equivalen a 8 dm2.
27 mm2 equivalen a 0,000027 m2.
46.000 m2 equivalen a 4,6 hm2.
254
Unidad 7 / Geometra
Calcular reas utilizando distintas unidades de medida
Practica
1. Expresa las siguientes unidades de superficie segn corresponda. Aplicar

a. 4 m2 equivalen a
e. 40.000 mm2 equivalen a
cm
b. 50 cm2 equivalen a
f. 67 km2 equivalen a
c. 8 dm2 equivalen a
hm2
d. 1.200 cm2 equivalen a
dm
2
g. 9.000.000 m2 equivalen a
2
h. 5.700 hm2 equivalen a
hm
2. Calcula el rea de cada figura, considerando que el rea de un
km2
2
es 1 cm2. Luego, representa el rea en la
unidad de superficie pedida. Aplicar
a.
b.
cm2
rea
c.
rea
cm
d.
rea
cm
rea
cm

Se quiere cubrir con cuadrados de 1 cm de lado las caras de los siguientes paraleleppedos. Cuntos cuadrados
se necesitarn en cada caso?
Prisma de base cuadrada
Cubo
Prisma de base rectangular

100 mm
5 cm
11 cm
2,5 cm
5 cm
5 cm
2 cm
2 cm
7 cm
255
Mdulo 2 / Superficies de cubos y paraleleppedos
rea de un cubo
Observa y responde
1 cm
H
En la cuadrcula se ha representado un cubo.
G
C
E
A
Cuntos
1 cm
de igual tamao contiene el cuadrado ABCD?
Cul es el rea del cuadrado ABCD?

Cmo podras calcular el rea total del cubo? Explica.
Completa con las siguientes palabras.

cuatro
seis
cubo
Para calcular el rea total de un

y luego
cara
multiplicar
sumar
es necesario calcular el rea de una
este resultado por
Aprende
El rea de un poliedro corresponde a la suma de las reas de sus caras. En el caso del cubo, se puede calcular
el rea total utilizando lo siguiente:
El rea de una cara es: a a = a2.
Luego, el rea total del cubo es:
AT = 6 a a = 6a2
a
a
256
Donde AT representa el rea total y a, la medida de la arista.
Unidad 7 / Geometra
Calcular el rea de un cubo
Practica
1. Calcula el rea total (AT ) de los siguientes cubos. Aplicar

a.
b.
c.
2,5 cm
18 cm
6 cm
6 cm
2,5 cm
2,5 cm
AT =
6 cm
AT =
18 cm
18 cm
AT =
2. Completa la siguiente tabla. Comprender

Medida de la arista (a)
rea de una cara (a a = a2)
rea total (A T = 6 a a = 6a2)

2
24 cm
9 mm2
10 m
0,25 cm2
600 mm2

a. Mara quiere construir una caja cuadrada, sin tapa, que tenga una arista que mida 5 cm. Si cuenta con una
cartulina de 130 cm2, podr construirla? Justifica.
b. Cunto papel, como mnimo, es necesario para forrar una caja cbica que tiene una arista de 12 cm?
257
Observa y responde
3 cm
Considera el siguiente paraleleppedo.

En este caso, las caras opuestas estn pintadas de igual
color. Por lo tanto, la red de construccin asociada se puede
representar de la siguiente manera:
6 cm
5 cm
Completa con las medidas que faltan.

Calcula el rea de cada cara y completa. Recuerda incluir
la unidad de medida correspondiente.
Cara de color verde:
Cara de color azul:
Cara de color rojo:
Cul es el rea total del paraleleppedo? Explica cmo la calculaste.
Aprende
Para calcular el rea de un paraleleppedo se puede utilizar su red de construccin.

Paraleleppedo
Cara basal
Cara lateral
A1
Red de construccin
A 2 A 3 A 4 A5
A6
El rea lateral (AL) es la suma de las reas de todas las caras laterales del paraleleppedo.
A L = A2 + A3 + A4 + A5
El rea total (AT ) del paraleleppedo es la suma del rea lateral y el rea de las bases.
A T = A1 + A6 + A L
258
Unidad 7 / Geometra
Calcular el rea de redes asociadas a paraleleppedos y cubos
Practica
1. Calcula el rea lateral (AL) y el rea total (AT) de las siguientes redes de prismas rectos. Aplicar
a.
b.
Paraleleppedo
de base cuadrada
3 dm
3 dm
c.
Paraleleppedo
de base rectangular
Cubo
9 cm
7 cm
6 cm
8 dm
2 cm
AL =
AL =
AL =
AT =
AT =
AT =
2. Observa cada red de construccin. Luego, escribe una frmula que te permita calcular el rea lateral (AL) y el rea
total (AT), en cada caso. Analizar
a
a.
b.
a
a
AL =
AL =
AT =
AT =
A partir de los resultados detenidos, es posible generalizar los clculos del rea en ambos cuerpos? Explica.
259
3. Lee la siguiente situacin. Luego, responde. Analizar

Francisca y Simn quieren envolver unos regalos para el cumpleaos de un amigo.
Regalo de Francisca
Regalo de Simn
5 dm
50 cm
4 dm
30 cm
40 cm
4 dm
a. Cunto papel utilizar Francisca para envolver el regalo?, y Simn?
b. Quin de los dos utilizar ms papel para envolver el regalo? Justifica.
4. Con tres cubos de iguales medidas se ha construido una torre, como se muestra en la imagen. Aplicar
a. Cul es el rea lateral del paraleleppedo formado?
b. Cul es el rea total del paraleleppedo formado?

12 cm
5. Calcula el rea total del siguiente cuerpo geomtrico. Considera que los tres paraleleppedos que lo conforman
son iguales. Aplicar
7 dm
3 dm
260
AT =
5 dm
Unidad 7 / Geometra
Calcular el rea de redes asociadas a paraleleppedos y cubos
6. Lee la siguiente informacin. Luego, responde. Analizar

Si las medidas de las aristas de un paraleleppedo (cuyas caras son rectngulos) son a, b y c, entonces se puede
afirmar que su rea total AT est determinada por:
AT = 2 a b + 2 a c + 2 b c = 2 (a b + a c + b c)
a. Qu significan los productos a b, a c, y b c en la frmula?
b. Por qu se multiplica por 2?
c. Explica con tus palabras el significado de la frmula escrita en la afirmacin.
d. Comprueba si es verdadera la afirmacin, construyendo un paraleleppedo y calculando su rea total de las

dos maneras.
Ponte a prueba
Lee la siguiente situacin. Luego, responde.
Se necesita tapizar el escenario de un grupo teatral como el que
se muestra en la imagen, de modo que las partes visibles para los
espectadores queden completamente cubiertas.
Cuntos metros cuadrados de tapiz ser necesario comprar
como mnimo?
0,5 m
3m
4m
261
Cmo vas?
Prismas
1. Observa el prisma recto y luego completa las afirmaciones con las siguientes palabras.
pentagonal
quince
paralelas
perpendiculares
a. El cuerpo geomtrico es un
b. Tiene
iguales
diez
prisma
de base
aristas y
puntos
.
vrtices.
c. Sus caras basales son
d. Sus caras laterales son
a las caras basales.
Paraleleppedos
puntos
2. Cul o cules de los siguientes cuerpos son paraleleppedos? Encierra s o no, segn corresponda.
a.
b.
c.
No
No
No
Redes de construccin de un paraleleppedo
3. Observa la red de construccin del paraleleppedo y verifica si las siguientes afirmaciones son
puntos
verdaderas (V) o falsas (F). Justifica en cada caso.
a.
La red corresponde a un paraleleppedo de base cuadrada.
Justificacin:
b.

Al construir el cuerpo geomtrico, el segmento AB ser paralelo al

segmento MN.
Justificacin:
c.

Al construir el cuerpo geomtrico, las caras ACDB e IKLJ sern paralelas y

de igual forma y tamao.
Justificacin:
262
A
E
G
F
H
Unidad 7
puntos
Mara y Francisco recibieron un terreno de herencia. Mara recibi 23 hm del terreno y

2
Francisco recibi 230.000 m . Recibieron ambos la misma superficie de terreno? Justifica.
rea de un cubo
5. Si el rea total de un cubo es de 294 cm2, cul es el rea de una de sus caras?
puntos
6. Calcula el rea lateral y el rea total del siguiente paraleleppedo.

7 dm
7 dm 7 dm
puntos
2
7 dm
8 dm
7. Observa la imagen y luego responde.

a. Cul es el rea de la cara de color azul?
puntos
b. Cul es el rea de la cara de color verde?
3 cm
10 cm
7 cm
c. Cul es el rea de la cara de color rojo?

d. Cul es el rea total del paraleleppedo?
263
Mdulo
3 Volumen de cubos y paraleleppedos
Unidades de medida de volumen

Observa y responde
Cada uno de los siguientes cuerpos se form con cubos del
3
mismo tamao, cuyo volumen es 1 cm . Observa:

la cantidad de cubos con la que se form
Marca con un
cada uno de estos cuerpos.
4 cubos
6 cubos
8 cubos
Cuerpo 1
Cuerpo 2
Cuerpo 3
Es correcto decir que tienen el mismo tamao?, y que ocupan el mismo espacio? Explica.
Si se desarman los cuerpos, se puede armar con todos los cubos un paraleleppedo cuyo volumen sea 24 cm ?
Explica.
Cuntos cubos tendra de largo, de ancho y de alto ese paraleleppedo?
Aprende
El volumen es el espacio que ocupa un cuerpo. El metro cbico (m3) es la unidad bsica de volumen segn el
Sistema Internacional de Unidades.
Para pasar de una unidad a otra menor, se multiplica.
1.000
km3
1.000
hm3
: 1.000
1.000
dam3
: 1.000
: 1.000
1.000
m3
dm3
: 1.000
1.000
cm3
: 1.000
1.000
mm3
: 1.000
Para pasar de una unidad a otra mayor, se divide.
Ejemplos:
1 m3 equivale a 1.000.000 cm3.
5 cm3 equivale a 0,000005 m3.
1 cm3 equivale a 1.000 mm3.
24 m3 equivale a 24.000.000 cm3.
264
Unidad 7 / Geometra
Utilizar las unidades de medida de volumen
Practica
1. Calcula el volumen (V) de cada cuerpo. Para ello, considera que cada cubo tiene un volumen igual a 1 cm3. Aplicar
a.

c.
b.
V =
V =
V =
2. Lee la siguiente situacin. Luego, responde. Analizar

Todos los cuerpos estn formados por cubos cuyo volumen es 1 cm3.
Cuerpo 1
Cuerpo 2
Cuerpo 3
Cuerpo 4
3
Cul de los cuerpos tiene un volumen mayor? Explica cmo lo supiste y expresa su volumen en cm .
3. Completa las siguientes equivalencias de volumen. Aplicar
Sabas que...?
a. 1.000 m3 =
dm3
d. 4 dam3 =
dm3
b. 23.000 mm3 =
cm3
e. 67 m3 =
cm3
c. 8 m3 =
mm3
f. 450.000 cm3 =
m3
El contenido lquido de un recipiente

se mide en litros. En el sistema
mtrico decimal, un litro (L) es la
cantidad de lquido que cabe en un
decmetro cbico (1 L = 1 dm3).
4. Analiza la siguiente informacin y luego responde. Analizar

Si el volumen de 1 dm3 es equivalente a 1 litro, cul de los siguientes grupos de objetos tiene mayor volumen?
Encirralo.
10 cm
1L
1L 1L 1L
1
1
L
L
2
2
1
L
2
1
1
L
L
2
2
1
L
2
265
Mdulo 3 / Volumen de cubos y paraleleppedos

Lee y responde
Don Alberto coordina el transporte de productos desde una fbrica de
alimentos hacia los supermercados. Hoy se deben despachar 100 cajas
de 60 cm de ancho, 80 cm de largo y 50 cm de alto cada una.
Cmo puede saber don Alberto qu capacidad necesita para ese
despacho? Explica.
Considera que se pueden poner cubos de 1 cm en cada caja.

Cuntos cubos caben en el fondo de cada una?
Con cuntos pisos de esos cubitos se llenara cada caja?
3
Cul sera el volumen de cada caja, expresado en cm ?
Aprende
El volumen (V) de un paraleleppedo
recto se puede calcular multiplicando
el rea de la base por la medida de
la altura (h).
V = AB h = a b h
Ejemplos:
Un paraleleppedo de base rectangular con dimensiones de 3 dm y
5 dm, respectivamente, y 12 dm de altura, tiene un volumen (V)
que se puede calcular como: V = (3 5 12) dm3 = 180 dm3.
12 dm
h
a
Para calcular el volumen de un cubo

cuya arista mide a, se tiene:
V=aaa
3 dm
En un cubo de arista 5 cm. Como las medidas de la base y de la altura

son iguales, su volumen es: V = (5 5 5) cm3 = 125 cm3.
5 cm
266
5 dm
5 cm
5 cm
Unidad 7 / Geometra
Calcular el volumen de un cubo
Practica
1. Calcula el volumen (V) de los siguientes cubos. Aplicar

a.
b.
c.
6 cm
V =
d.
5 cm
V =
2,5 dm
V =
50 cm
V =
2. Calcula y responde. Analizar

a. Completa la tabla con el rea total y el volumen de cada cubo.
Medida de la arista (cm)
rea total (cm2)

Volumen (cm3)
b. Determina una regla general para el rea total de cualquier cubo en la secuencia.
c. Cul es el rea total del dcimo cubo?, y su volumen?
267
3. Calcula el volumen (V) de los siguientes paraleleppedos. Aplicar

a.
d.
15 cm
7 cm
25 mm
V =
7 cm
V =
11 mm
18 mm
b.
e.
17 cm
6 cm
14 cm
14 cm
V =
20 cm
c.
7 cm
V =
f.
5 cm
9 cm
14 cm
5 cm
V =
35 mm
28 mm
V =

a. Si la arista de un cubo mide 13 mm, cul es su volumen?
b. Si se forma una torre con 3 cubos pequeos iguales, cuya arista mide 3 cm, cul es su volumen?
268
Unidad 7 / Geometra
Calcular el volumen de un cubo
c. Las medidas de las aristas de un paraleleppedo son 0,3 dm, 3 cm y 7 cm. Cul es su volumen?
Educando en valores
No olvides dejar la llave cerrada
y no malgastar
el agua.
d. Cul es la capacidad mxima de una piscina rectangular de 3 m de ancho, 5 m de largo y 1,6 metros de
profundidad?
e. Se necesita envasar 5 litros de jugo en un recipiente con forma de paraleleppedo recto de base cuadrada que
tiene las siguientes medidas: 5 cm, 5 cm y 10 cm. Cuntos recipientes se ocuparn para envasar todo el jugo?
f. Una tina con forma de paraleleppedo recto tiene 150 cm de largo, 60 cm de ancho y 50 cm de alto.
Cuntos litros de agua caben en la tina?
Si disminuye a la mitad cada medida, cul es el volumen?
269
Variacin de medidas en aristas de un cubo

Observa y responde
Considera la siguiente secuencia de figuras formada por cubos.
3 cm
2 cm
1 cm
Figura 1
Figura 2
Figura 3
Cul es el volumen (V) de las figuras 1, 2 y 3?

V(figura 1) =
V(figura 2) =
V(figura 3) =
Si la secuencia contina con el mismo patrn, cul sera la medida de la arista de la figura 4?
Cul es el volumen de la figura 4?

Completa la tabla.
3
Figuras
Volumen (cm )
Figuras
Volumen (cm )
Razn
Figura 1
Figura 2
1:8
Figura 2
Figura 3
Figura 3
Figura 4
Aprende
Al variar la medida de la arista de
un cubo, el volumen tambin vara.
En general, si la medida de la arista
aumenta a veces, su volumen
aumenta a3 veces.
Ejemplo: si la medida de la arista se duplica, su volumen aumenta 8 veces.
6 cm
3 cm
V = 33 cm3 = 27 cm3
V = 63 cm3 = 216 cm3
Ambos volmenes estn en la razn 1 : 8.
270
Unidad 7 / Geometra
Analizar situaciones de variacin de medidas de un cubo
Practica
1. Observa los siguientes cubos. Aplicar

Todas las aristas
4 cm
2 cm
2 cm
2 cm
Todas las aristas

...
aumentan al doble
Cubo 1
4 cm
4 cm
se triplican
Cubo 2
a. Cul es el volumen del cubo 1?
b. Cul es el volumen del cubo 2?
c. Cul sera el volumen del cubo 3?
2. Observa los cubos. Luego, escribe V si es verdadero o F, si es falso. Justifica en cada caso. Evaluar
6 cm
4 cm
4 cm
4 cm
Cubo 1
a.
6 cm
Cubo 2
6 cm
10 cm
8 cm
8 cm
8 cm
Cubo 3
10 cm
10 cm
Cubo 4
El volumen del cubo 1 corresponde a la octava parte del cubo 3.

Justificacin:
b.
Al duplicar las medidas de todas las aristas del cubo 2, se obtiene el mismo volumen del cubo 4.
Justificacin:
c.
El volumen del cubo 2 corresponde a la mitad del volumen del cubo 4.

Justificacin:
Ponte a prueba
En una industria se fabrican dos tipos de contenedores. El contenedor tipo A tiene forma cbica
y su arista mide 2 m, y el contenedor tipo B tiene forma de paraleleppedo recto de aristas 2 m,
3 m y 0,5 m. Cul de los dos tipos de contenedores tiene mayor capacidad? Explica.
271
100 cm
Un escultor est diseando la base para una escultura que donar a

su ciudad natal. El soporte se compone de un bloque de hormign, tal
como se muestra en la figura. Cuntos metros cbicos de hormign
requiere el escultor para construir la base de la escultura?
50 cm
100 cm
50 cm
70 cm
PASO 1

Se pregunta por la cantidad de hormign necesario para construir el soporte de la escultura, que se
relaciona con el volumen del soporte.
PASO 2

Las medidas de las aristas de los paraleleppedos que componen la base de la escultura.
Con los datos anteriores se puede deducir que su altura es 100 cm.
PASO 3

La base de la escultura se descompone en dos paraleleppedos. Se calcular el volumen de cada uno
por separado y luego se sumarn dichas medidas.
V1 (70 50 100) cm3 = 350.000 cm3
3
100 cm
50 cm
100 cm
V2 (100 70 100) cm = 700.000 cm
El volumen de la base de la escultura es:
V2
3
(350.000 + 700.000) cm = 1.050.000 cm
50 cm
V1
Al expresar lo anterior en metros cbicos, se tiene:
70 cm
1.050.000 cm3 : 1.000 1.050 dm3 : 1.000 1,05 m3

Por lo tanto, se necesita 1,05 m3 de hormign para construir la base de la escultura.
PASO 4
Revisa la solucin.
Antes de determinar el volumen, se expresa cada arista en metros para luego calcular.
1m
0,5 m
1m
V2
0,5 m
V1
272
0,7 m
V1
(0,7 0,5 1) m3 = 0,35 m3
V2
(1 0,7 1) m3 = 0,7 m3
La suma de estas medidas indica que se necesita

1,05 m3 de hormign.
Unidad 7
50 cm
Ahora hazlo t
Para instalar otra escultura, se requiere construir una base
nuevamente solo con paraleleppedos. Cul ser el volumen
expresado en metros cbicos de dicha base?
50 cm
40 cm 40 cm
60 cm
80 cm
50 cm
PASO 1
PASO 2
PASO 3
PASO 4
Revisa la solucin.
50 cm
1,4 m
273

La geometra me ayuda a representar distintos elementos del entorno
con cuerpos geomtricos.
Aunque la natacin ha sido
una actividad de relajamiento
y diversin, actualmente
es considerada un deporte
de alto nivel competitivo.
Para fomentar este deporte
profesionalmente se crearon
las piscinas olmpicas y
semiolmpicas.

Remarca la opcin que corresponde al volumen de la piscina.
2.500 m2
Marca con un
dimensiones.
1.250 m3
la expresin que correspondera al volumen de la piscina si se aumentan al doble sus

20.000 m3
274
2.500 m3
25.000 m3
5.000 m3
La piscina olmpica se origin en el

Reino Unido a fines del siglo XVIII.
La National Swimming Society,
fundada en Londres en 1837, fue
la primera institucin que organiz
competencias en ella. Las piscinas
olmpicas pueden estar cubiertas
o al aire libre y deben tener las
siguientes dimensiones: 50 m de
largo y 25 m de ancho. Adems,
su profundidad mnima debe ser
de 2 m.

Qu otro deporte de alto rendimiento conoces?
Qu deportes practicas regularmente?
Para qu se crearon las piscinas olmpicas y semiolmpicas?
Quin organiz las primeras competencias en este tipo de piscinas?
275
MR

1. En la construccin de una casa se utilizar una puerta como la que se
muestra en la imagen. Cul es el volumen de la puerta?
A. 79, 9 m3
1,9 m
B. 427, 5 m3
C. 0, 4275 m3
D. 0, 04275 m3
75 cm
3 cm

A. En esta alternativa, se confunde el clculo del volumen, sumando todas las medidas, y no se pone atencin
en la unidad de volumen, es decir: 75 + 3 + 1,9 = 79,9 m3.
B. En este caso, se multiplican todas las medidas de las aristas para calcular el volumen, sin tener en cuenta
en la unidad de medida. Finalmente, se obtiene lo siguiente: (1,9 3 75) m3= 427,5 m3.
C. Al observar las alternativas, es posible deducir que la unidad de volumen es el metro cbico, por lo que se
representan todas las aristas en metros, pero 3 cm se escribe como 0,3 m. Luego, al calcular el volumen, se
obtiene: (0,75 0,3 1,9) m3 = 0,4275 m3.
D. En esta alternativa, se representan todas las unidades de longitud de la puerta en metros, obteniendo:
Todas las unidades

1,9 m
3
Volumen (1,9 0,03 0,75) m
3
0,04275 m
1,9 m
en metros
75 cm
3 cm
276
276
0,75 m
1.
0,03 m
Unidad 7
Qu aprendiste?
Evaluacin final
1. Escribe V si la afirmacin es verdadera y F, si es falsa. Justifica en cada caso.

a.
puntos
Todos los prismas son rectos.

Justificacin:
b.
Un prisma de base triangular tiene 6 vrtices.

Justificacin:
c.
Las caras basales de un prisma no son paralelas.

Justificacin:
d.
Cada prisma recibe el nombre de acuerdo a la figura que tenga en su base.

Justificacin:
2. Cul o cules de los siguientes objetos se asemejan a un paraleleppedo? Marca con un
puntos
3. Dibuja el cuerpo geomtrico o la red, segn corresponda.

a.
puntos
b.
277
Qu aprendiste?
4. Calcula el rea de la siguiente red.
puntos
1,5 dm
2 dm
4 dm
5. Determina la caja que tiene un volumen mayor.

Caja 1
puntos
Caja 2
4 cm
400 mm
5 cm
600 mm
4 cm
250 mm
La caja que tiene una mayor capacidad es:
6. Completa con el rea total (AT ) y el volumen (V) de cada cuerpo geomtrico.
puntos
4
3 cm
4 cm
4 cm
4 cm
7 cm
AT =
AT =
V=
V=
4 cm
7. Observa el siguiente cubo y luego responde.

5 cm
5 cm
278
278
5 cm
a. Si las aristas del cubo se duplican, cul es el volumen?
b. Si todas las aristas disminuyen 2 cm, cul ser el nuevo volumen?
puntos
Unidad 7
Marca con una
8. Cmo se clasifica el poliedro que se muestra?
puntos
A. Cilindro.
B. Prisma de base triangular.
C. Pirmide.
D. Cubo.
9. Qu afirmacin es verdadera con respecto a los prismas?

A. Tienen solo dos aristas laterales.
B. Tienen solo dos aristas basales.
C. Tienen solo dos caras laterales.
D. Tienen solo dos caras basales.
10. En relacin al paraleleppedo oblicuo, qu alternativa es verdadera?

A. Las caras laterales son perpendiculares a las bases.
B. No es un paraleleppedo.
C. Las caras laterales tienen forma rectangular.
F
C
D. Las caras basales tienen forma de paralelgramo.
11. Con cules de las siguientes redes no es posible formar un cubo?

A.
C.
B.
D.
279
Qu aprendiste?
12. Qu cuerpo geomtrico es posible construir con la siguiente red?
puntos
A. Prisma de base hexagonal.

B. Paraleleppedo recto.
C. Paraleleppedo oblicuo.
D. Cubo.
13. Observa la siguiente red de un paraleleppedo. Cul es su rea total?

6 cm
4 cm
4 cm
A. 24 cm2
B. 96 cm2
C. 128 cm2
D. 144 cm2
14. Ricardo tiene 300 cm2 de papel para envolver la caja cbica que aparece en la imagen.
Si ocupa la mnima cantidad para envolverla, cuntos centmetros cuadrados de papel le
sobrarn?
A. 6 cm2
B. 49 cm2
C. 251 cm2
D. 294 cm2
280
280
7 cm
Unidad 7
15. El rea lateral del siguiente paraleleppedo es:

A. 20 cm2
puntos
6 cm
B. 24 cm2
4 cm
C. 68 cm
D. 98 cm2
2,5 cm
16. Cul de los siguientes envases tiene mayor capacidad?

A. Una botella de 2 litros.
B. Una caja con un volumen de 2.000 dm3
C. Un contenedor con un volumen de 1 m3
D. Un envase con una capacidad de 400 cm3
17. Cul es la capacidad del estanque que aparece en la imagen?

A. 36 cm3
4 cm
B. 24 cm3
C. 20 cm3
D. 15 cm3
3 cm
2 cm
18. Una estufa tempera aproximadamente 15 m3 a su alrededor. Cuntas de estas estufas se

necesitaran para temperar una habitacin de 3 m de ancho, 5 m de largo y 2 m de alto?
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
19. Si el volumen de un cubo es 125 cm3 y la medida de todas sus aristas se duplican, cul
ser el volumen del nuevo cubo?
A. 5 cm3
B. 150 cm3
C. 1.000 cm3
D. 1.200 cm3
Busca
Prepar
al
prueb a
a7
281
Unidad
Datos y probabilidades
La generacin de residuos slidos
municipales (RSM) aumenta ao a ao,
debido al crecimiento de la poblacin
y al incremento en el nivel de vida,
pasando de 326 kg por habitante el
ao 2000 a 384 kg por habitante el ao
2009, cifra menor a la que presentan
en promedio los pases miembros de
la OCDE, que corresponde a 550 kg
anuales por habitante.
Tasa anual de generacin de RSM por habitante

Kg RSM/habitante
400
350
326
334
341
348
355
2001
2002
2003
2004
359
2005
369
376
383
384
2006
2007
2008
2009
300
250
200
150
100
50
0
2000
Ao
Fuente: Primer reporte del manejo de residuos slidos en Chile (2010).
Leer e interpretar grficos de barras simples, barras dobles y circulares.

Interpretar situaciones utilizando tablas y grficos.
Interpretar y construir diagramas de puntos, y de tallo y hojas.
Comparar distribuciones de dos grupos.
Calcular y analizar las medidas de tendencia central de un grupo de datos.
Conjeturar acerca de la tendencia de resultados obtenidos en repeticiones de un experimento dado.
Interpretar la frecuencia relativa asociada a un suceso.
Resolver situaciones mediante la repeticin de experimentos aleatorios en contextos ldicos.
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de la Matemtica.
282
Qu sabes?
Evaluacin inicial
1. En cunto aument la generacin de RSM por habitante entre los aos 2000 y 2009?
2. Con respecto al grfico, escribe ttulo o variable, segn sea la informacin presentada.
a. Ao
b. Kg RSM/habitante
c. Tasa anual de generacin de RSM por habitante
3. Pinta con el color indicado el recuadro que cumpla la condicin.

Aos en que se producen ms de 360 kg RSM/habitante.
Aos en que se producen menos de 340 kg RSM/habitante.
2000
4. Marca con un
2007
2008
2006
2005
2004
2001
2009
2002
En el ao 2005 se produce una mayor cantidad de RSM que en el ao 2006.

5. Escribe al lado de cada ao la cantidad de kg RSM que es producida por habitante.

a. 2001
d. 2004
g. 2007
b. 2002
e. 2005
h. 2008
c. 2003
f. 2006
i. 2009
283
Mdulo
1 Tratamiento de la informacin
Conceptos bsicos
Lee y responde
En dos sextos bsicos de 30 estudiantes cada uno, se ha seleccionado una muestra de 10 de ellos para realizar un
estudio sobre sus estaturas.
6 A
6 B
Se seleccionan los 10 estudiantes

de mayor estatura.
Marca con un
Se escribe en un papel el nmero de lista de cada

estudiante y luego se extraen 10 nmeros al azar.
La muestra del 6 A es representativa, ya que los 10 estudiantes fueron seleccionados al azar.

La muestra en el 6 B es representativa, ya que los 10 estudiantes fueron seleccionados al azar.
La muestra en ambos cursos es representativa, ya que los 10 estudiantes fueron seleccionados al azar.
Aprende
Poblacin: es
el conjunto de
elementos sobre el
que se realiza un
estudio.
Muestra aleatoria: es
una parte de la poblacin
elegida al azar, sobre
la cual se desarrolla el
estudio estadstico.
Estudiantes de
sexto bsico.
10 estudiantes
de 6 B, elegidos
al azar.
284
Variable:
corresponde a
una propiedad o
caracterstica que
se quiere estudiar.
Cualitativa: es una
caracterstica no numrica.
Cuantitativa: corresponde
a un dato numrico.
Debido a que se quiere estudiar la estatura

de los estudiantes, la variable se clasifica
como cuantitativa.
Unidad 8 / Datos y probabilidades
Identificar los elementos bsicos de un estudio estadstico
Practica
1. Completar con la poblacin, la muestra y la variable de estudio en cada caso. Interpretar

a. Se pregunta a 80 familias de una comuna si su vivienda es arrendada o propia.
Poblacin:
Muestra:
Variable:
b. En el proyecto de ciencias de un colegio se evaluar el efecto de un nuevo tipo de abono en 50 plantas,

para lo cual deciden medir su crecimiento despus de haber aplicado el abono en cada una de ellas.
Poblacin:
Muestra:
Variable:
c. Se encuesta a 100 nios y nias entre 10 y 12 aos de una determinada ciudad, para averiguar la cantidad
de horas al da que ven televisin.
Poblacin:
Muestra:
Variable:
2. Clasifica las siguientes variables en cualitativas o cuantitativas. Clasificar

a. Tipo de celular.
b. Comida favorita.
c. Cantidad de estudiantes.
3. Lee la situacin y luego escribe V si la afirmacin es verdadera o F, si es falsa. Justifica en cada caso. Evaluar
Para realizar una estimacin sobre la cantidad de ampolletas defectuosas, una empresa
selecciona al azar 150 ampolletas. Estas se clasificarn en defectuosas y no defectuosas;
para ello se mantendrn encendidas durante una determinada cantidad de horas y las que se
apaguen antes de 3 horas sern clasificadas como defectuosas.
a.
El objetivo del estudio es detectar la calidad de las ampolletas.

Justificacin:
b.
La poblacin corresponde a las 150 ampolletas seleccionadas en la empresa.

Justificacin:
c.
La cantidad de ampolletas seleccionadas corresponde a una variable cuantitativa.

Justificacin:
285
Mdulo 1 / Tratamiento de la informacin
Lectura e interpretacin de grficos de barras simples

Observa y responde
El grfico representa las precipitaciones de la isla de Juan Fernndez entre los aos 2001 y 2010. El segmento de
color negro corresponde a la precipitacin en un ao normal.
Precipitacin anual
Ao
Ao
mm
mm
2001
999,8
2006
1.081,8
2002
1.403,2
2007
1.014,5
2003
852,7
2008
1.034,2
2004
852,4
2009
1.065,6
2005
1.284,4
2010
896,1
Precipitacin anual
Precipitacin
Precipitacin ao normal
1.600
Precipitacin (mm)
Precipitacin anual
1.400
1.200
1.000
800
600
400
200
0
2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Ao
Fuente: INE, Informe anual 2010.
Marca con un
El ao en que hay una mayor precipitacin es 2002.

En el ao 2010 hubo ms precipitaciones que en el ao 2001.
La mayor variacin entre las precipitaciones ocurre entre los aos 2002 y 2004.
Aprende
Los grficos de barras simples son representaciones en las que cada rectngulo (barra) se dispone de forma
vertical u horizontal respecto de dos ejes perpendiculares entre s. La longitud de cada barra es proporcional
a la cantidad (frecuencia) que representa.
Ejemplo: un estudio del Instituto Nacional de Estadsticas (INE) muestra la venta de material discogrfico en
Chile durante los aos 2009 y 2010.
286
Unidades vendidas de material discogrfico 2009-2010

Unidades vendidas
Entre los aos 2009 y 2010 se produce un fuerte

aumento en la venta discogrfica. Se comercializan
ms de 2.500.000 discos el ao 2010.
2.550.000
2.500.000
2.450.000
2.400.000
2.350.000
2.300.000
2.250.000
2009
2010
Ao
Leer e interpretar informacin entregada en grficos de barras simples
Practica
1. Observa el siguiente grfico de barras simples y luego responde. Interpretar

Superficies de reas silvestres protegidas en el pas. 2010 (hectreas)
a. Cul es el rea silvestre que tiene

menor cantidad de hectreas?
80.000.000
70.000.000
Hectreas
60.000.000
50.000.000
b. Entre cuntas hectreas se

encuentra la superficie total del pas?
40.000.000
30.000.000
20.000.000
10.000.000
0
Superficie total Total superficie

protegida
del pas /1
Parques
nacionales
Reservas
nacionales
Monumentos
naturales
reas silvestres
1 Excluye el Territorio Chileno Antrtico.
Fuente: INE. Grfico elaborado con informacin de la Conaf.
2. A los estudiantes de un curso se les ha consultado sobre el destino que prefieren para su paseo de fin de ao.
Estas fueron sus preferencias. Analizar
Isla de Pascua
Recuerda que...
Desierto de Atacama
Laguna San Rafael
Salar de Uyuni
Coyhaique
Mar del Plata
Una tabla de frecuencias tiene

la finalidad de mostrar los datos
recopilados en forma ordenada.
a. Construye una tabla de frecuencias y un grfico de barras simples con la informacin presentada.
b. Crea una pregunta sobre la informacin presentada en el grfico y comprtela con tus compaeras y compaeros.
287

Observa y responde
La tabla y el grfico siguientes representan informacin acerca de la ventilacin en Santiago en el perodo 2006-2010.
Alertas
Preemergencias
2006
21
2007
27
2008
21
2009
23
2010
11
Nmero de das en el ao
Nmero de das
Ao
Nmero de das con alertas, preemergencias y emergencias

por contaminacin atmosfrica en Santiago. 2006-2010.
30
ALERTAS
PREEMERGENCIAS
25
20
15
10
5
0
2006
2007
2008
2009
2010
Ao
Fuente: Grfico elaborado con informacin de la Seremi-RM.
Escribe el ao en que se producen ms alertas y el ao con menos preemergencias.

Marca con un
marca con una
si la afirmacin es correcta. En caso contrario,

.
La tabla y el grfico mostrados no representan la misma informacin.

La tabla y el grfico mostrados representan la misma informacin.
Educando en valores
Para no contaminar nuestro
planeta, puedes utilizar
la bicicleta como medio
de transporte.
Aprende
En un grfico de barras dobles se representan dos grupos de frecuencias para cada valor o categora de la
variable. Luego, en cada categora se dibujan, sin separar, las barras respectivas. Para leer e interpretar este
tipo de grfico, se observa su ttulo, as como las barras asociadas a cada categora, para compararlas.
Ejemplo:
30
Comparacin temperaturas promedio por estaciones

en 1950-2000.
25
Temperatura (C)
El ttulo muestra que se comparan las

temperaturas promedio por estaciones.
1950
2000
En el eje horizontal se muestran las estaciones

del ao y en el eje vertical, las temperaturas.
20
15
10
5
0
288
Verano
Otoo
Invierno
Primavera
Estacin
La barra de color azul representa el promedio

de la temperatura en el ao 1950 y la barra de
color rojo, el promedio de las temperaturas en
el ao 2000.
Leer e interpretar informacin entregada en grficos de barras dobles
Practica
1. Lee la siguiente situacin y responde. Analizar

En el siguiente grfico de barras dobles se muestran los pasatiempos preferidos por nios y nias, y adultos en
sus tiempos libres.
a. Cuntas personas en total fueron encuestadas?
Pasatiempos preferidos de nios y adultos

40
40
c. Qu pasatiempo presenta la menor variacin

entre los grupos?
35
Preferencias
b. Qu pasatiempo presenta la mayor variacin

entre los grupos?
32
30
25
Nios y nias
24
15
Adultos
20
20
17
15
9
10
5
0
18
Cine
Deporte
Msica
Internet
Leer
Pasatiempo
2. La siguiente tabla presenta las ventas realizadas por dos tiendas. Analizar
Cantidad de ventas realizadas
Tiendas
Prendas
Poleras
Vestidos
Pantalones
Blusas
Tienda A
28
35
33
29
Tienda B
22
37
30
35
a. Construye un grfico de barras dobles con la informacin presentada en la tabla.
b. Cul tienda vendi mayor cantidad de prendas?

c. Si se comparan las ventas en ambas tiendas, qu prendas presentan una mayor y una menor variacin?
289

Preferencia por videojuegos
Lee y responde
Clasificacin
La tabla representa la venta de videojuegos en una tienda comercial.

Estos se han clasificado en: accin, aventura y deporte.
Completa con los nmeros que faltan para calcular cada porcentaje.
Observa el ejemplo.
Accin:
18
40
100
Aventura:
40
100
Cantidad
Accin
18
Aventura
10
Deporte
12
Total
40
Deporte:
100
Los porcentajes anteriores se representan en el siguiente grfico circular.

Pinta el color que corresponde a cada clasificacin, segn sea su porcentaje.
Preferencia por videojuegos
Sabas que...?
25%
Accin
45%
La frecuencia relativa corresponde al

cociente entre el nmero de veces que se
repite un dato y el total de datos.
Aventura
30%
Deporte
Escribe la suma del total de los porcentajes.
Aprende
En un grfico circular, cada
sector circular representa
un valor de la variable que
corresponde a la frecuencia
relativa expresada como un
porcentaje. En general, este
tipo de grfico se utiliza para
saber cmo se comporta una
variable respecto de un todo.
290
Ejemplo: en un curso se pregunta sobre la actividad preferida.

Actividad preferida
Clasificacin
Cantidad
Ir de paseo
Ir al cine
Hacer deportes
10
Actividad preferida
40%
32%
Hacer deportes
Ir de paseo
28%
Ir al cine
Leer e interpretar informacin entregada en grficos circulares
Practica
1. Lee la siguiente situacin y responde. Interpretar
Gastos mensuales
10%
El grfico representa los gastos mensuales de una familia.
a. Cunto suman todos los porcentajes?
Alimento
39%
12%
Vivienda
Vestuario
14%
Salud
25%
b. Qu porcentaje gasta la familia en alimento y vestuario?
Otros
Tipo de vivienda

Al encuestar a 1.860 personas y preguntarles sobre el tipo
de vivienda en la que habitan, se obtuvieron los siguientes
resultados que se muestran en el grfico:
Casa en condominio
20%
50%
a. Escribe las preferencias que se encuentran entre el 7% y el 18%.
Departamento
15%
5%
10%
Parcela
Otros
Casa independiente
b. Calcula la cantidad de personas que corresponde a cada preferencia.
3. Observa el siguiente grfico. Luego, responde. Analizar
Verduras preferidas
El grfico representa las verduras preferidas por 1.360 personas.

Cuntas personas prefieren las zanahorias?
40%
25%
15%
Lechugas
Papas
Tomates
Zanahorias
291
Diagrama de puntos
Lee y responde
Una persona observa que cada 1 minuto entran en 2 tiendas cierta cantidad de clientes entre las 15:00 y 15:05 hrs.
Dichas observaciones las registr en una hoja.
Tienda A
Tienda B
15:00 - 15:00 - 15:01 - 15:01 - 15:01 -

15:01 - 15:01 - 15:02 - 15:02 - 15:02 -
15:03 - 15:03 - 15:03 - 15:03 - 15:03 -
15:04 - 15:04 - 15:05 - 15:05 - 15:05
15:00 - 15:00 - 15:00 - 15:00 - 15:00 -

15:01 - 15:02 - 15:02 - 15:02 - 15:02 -
15:03 - 15:03 - 15:03 - 15:03 - 15:04 -
15:04 - 15:05 - 15:05 - 15:05 - 15:05
La cantidad de clientes se representa en un diagrama de puntos. En la recta se registran las horas y, sobre estas,
cada punto ( ) representa un cliente. Completa el diagrama de la tienda B.
Tienda A
15:00
15:01
15:02
15:03
Tienda B
15:04
15:05
15:00
15:01
15:02
15:03
15:04
15:05
Se afirma que en la tienda A, se registra una mayor cantidad de clientes a las 15:05 horas, en comparacin con
los que entran a las 15:05 horas en la tienda B. Es correcta esta afirmacin? Justifica.
Aprende
En un diagrama de puntos
se pueden representar
distintas distribuciones de una
forma ms simple. Adems, a
partir del diagrama se pueden
realizar comparaciones,
segn el estudio que se
quiera llevar a cabo.
Ejemplo: en el diagrama de puntos se representan las temperaturas

mximas registradas durante una semana en dos ciudades (A y B).
Ciudad A
20 C
21 C
22 C
Ciudad B
23 C
20 C
21 C
22 C
23 C
Al comparar las temperaturas registradas, se puede observar que las ms

repetidas en las ciudades A y B son 21 C y 22 C, respectivamente.
292
Comparar distribuciones utilizando diagramas de puntos
Practica
1. Observa cada diagrama de puntos y luego responde. Analizar

Los siguientes diagramas de puntos corresponden a las calificaciones, entre 1,0 y 7,0 , obtenidas por un
estudiante de sexto bsico en Lenguaje y Matemtica.
Lenguaje
5,8
5,9
6,0
Matemtica
6,1
6,2
5,9
a. Cuntas calificaciones hay en cada asignatura?
6,0
6,1
6,2
6,3
b. Entre qu valores se encuentran las calificaciones en Lenguaje?

c. Luego de comparar las calificaciones obtenidas, escribe dos conclusiones.
1
2

Anita y Eduardo han lanzado un dado de 6 caras y han obtenido la siguiente cantidad de puntos.
Anita
1 - 1 - 3 - 4 - 4 - 5 - 5 - 5 - 5 - 6 - 6 - 1 - 5 - 2 - 6 - 3 - 6 - 3 - 3 - 3 - 5 - 4 - 4 - 4
Eduardo 4 - 5 - 3 - 2 - 6 - 1 - 4 - 5 - 5 - 5 - 4 - 6 - 6 - 6 - 1 - 4 - 2 - 3 - 2 - 1 - 1 - 2 - 3
a. Construye un diagrama de puntos para representar los puntajes obtenidos por Anita y Eduardo.
b. Compara los diagramas de puntos que construiste y luego escribe dos conclusiones.
1
2
293

Observa y responde
Un supermercado hace un estudio para comparar la cantidad de ventas realizadas los das sbados y los domingos.
Para ello, seleccionan al azar un grupo de clientes para saber la cantidad de productos que compran esos das.
Sbado
Domingo
3 - 2 - 15 - 4 - 20 - 16 - 25 - 7 - 9 - 31 - 29 - 14 10 - 12 - 3 - 9 - 24 - 2 - 2 - 11 - 29 - 31 - 3 - 7 - 8
12 - 12 - 15 - 4 - 7 - 8 - 12 - 25 - 14 - 32 - 9 21 - 32 - 33 - 14 - 9 - 32 - 14 - 22 - 28 - 34
Observa el diagrama de tallo y hojas que corresponde a las ventas del da sbado; el tallo corresponde a las cifras
de las decenas y en las hojas se anotan las unidades. Teniendo esto presente, construye el diagrama de tallo y
hojas que representa las ventas del da domingo.
Sbado
Domingo
2 2 2 3 3 3 4 7 7 8 9 9
0 1 2 4 5 6
0 4 5 9 9
1 1
Tallo
Hojas
Tallo
Hojas
Al observar el diagrama, el gerente afirma que el da sbado se realizan ms ventas que el da domingo. Es
correcta esta afirmacin? Justifica.
Aprende
Los diagramas de tallo y
hojas permiten representar
un conjunto de datos con
el objetivo de resumir y de
entregar la informacin de
una forma ms manejable.
Se compone de dos partes
que se denominan tallo y
hojas; por lo general las hojas
contienen la cifra de las
unidades y el tallo, las cifras
restantes.
294
Ejemplo: los diagramas de tallo y hojas que se muestran corresponden a

las calificaciones obtenidas por Sandra y Sebastin.
4
Sandra
0 0 2 2 5
Sebastin
3 3 4 6
5 9 9
2 1
0 3 6
0 5 8 9
0 0
Tallo
Hojas
Tallo
Hojas
Al comparar los diagramas, se observa que Sebastin obtiene un mayor

nmero de calificaciones 7,0.
Comparar informacin utilizando diagramas de tallo y hojas
Practica
1. La siguiente tabla muestra la cantidad de abdominales que realiz cada estudiante en la clase de Educacin
Fsica. Aplicar
45 30 22 35 40 20 31 37 45 50 51 30 22 39 32 21 30 40 19 22 30 32 40 45 29
a. Ordena los datos de forma ascendente.
b. Construye un diagrama de tallo y hojas con los datos.
2. Las notas obtenidas en un sexto bsico en la prueba de Matemtica fueron las siguientes. Aplicar
Tallo
a. Cuntos estudiantes rindieron la prueba?
Hojas
2 3
0 0 0 9
0 1 1 1 6 9
0 3 5 7 8
0 1 6 5 6
b. Qu nota es la que presenta mayor frecuencia?
c. Cuntos estudiantes obtuvieron una nota mayor o igual a 4?
Ponte a prueba
El grfico circular corresponde a un estudio realizado a 15.200 personas sobre sus preferencias
musicales. Calcula la cantidad que representa cada una de las preferencias.

Preferencias musicales
Rock
20%
15%
Rock
Pop
Pop
40%
Clsica
Bailable
Clsica
Bailable
295
Cmo vas?
1. El grfico muestra la cantidad de estudiantes que tuvo correcta e incorrecta cada una de
las 10 preguntas de cierta evaluacin.
a. Cuntos estudiantes rindieron la

prueba?
b. Qu pregunta obtuvo una cantidad

mayor de respuestas correctas?
Nmero de estudiantes
Resultados de una evaluacin

21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
puntos
Correcta
Incorrecta
P1
P2
P3
P4
P5
P6
P7
P8
P9
P10
Preguntas
c. En qu pregunta se present la mayor diferencia entre respuestas correctas e incorrectas?
2. Lee y luego responde.

Segn estadsticas publicadas por el INE el ao 2010, las
diferentes bibliotecas pblicas hicieron compras de libros
segn los tipos que se muestran en el grfico.
a. Qu tipo de libro es el que presenta mayor porcentaje?

b. Qu porcentaje corresponde a ficcin adulto?
Compras de libros
puntos
TIPO 3:
No ficcin
51,7%
34,7%
TIPO 1:
Literatura
infantil y
juvenil
13,6%
TIPO 2:
Ficcin adulto
c. Suponiendo que el total de libros correspondiera a 118, cmo interpretaras la cantidad

que representa cada porcentaje en el grfico?
296
Unidad 8
Diagrama de puntos
3. La informacin que se muestra corresponde a la altura, medida en centmetros, de

diferentes estudiantes.
puntos
Sexto A: 158 - 152 - 160 - 165 - 154 - 154 - 152 - 160 - 165 - 158 - 160 - 154
Sexto B: 150 - 149 - 161 - 161 - 149 - 149 - 149 - 150 - 150 - 149 - 149 - 161
a. Construye un diagrama de puntos en el que representes las estaturas de los estudiantes

de ambos cursos. Luego escribe una conclusin.
Sexto A
Sexto B
4. Lee la siguiente informacin y luego responde.
puntos
En un paradero se midi la frecuencia, en minutos, entre un bus y otro, tanto en la maana

como en la tarde. Los tiempos cronometrados fueron los siguientes.
Maana
Tarde
23 - 5 - 2 - 5 - 10 - 9 - 3 - 20 -
15 - 6 - 8 - 9 - 9 - 10 - 3 - 21 -
7 - 12 - 15 - 10 - 9 - 15 - 10 - 9
12 - 10 - 15 - 10 - 9 - 8 - 7 -
10 - 11 - 12 - 9 - 15 - 8 - 27 -
26 - 15 - 9 - 10 - 10 - 15 - 10 - 9
a. Construye un diagrama de tallo y hojas para ambas jornadas.

Maana
Tarde
b. Escribe dos conclusiones con respecto a la comparacin de los diagramas de puntos.
297
Mdulo
2 Medidas de tendencia central
Media aritmtica
Observa y responde
En una pista de automovilismo un competidor registra sus tiempos para saber
con exactitud cul es su tiempo promedio en cada vuelta.
Para calcular el tiempo promedio se suman todos los tiempos y luego se
divide por el total de vueltas dadas. Completa con los nmeros que faltan.
53, 45 + 53, 44 + 53, 45 + 53, 30 + 53, 05
=
5
Marca con un
Tiempos cronometrados
Vueltas
Tiempo por
vuelta (s)
Primera
53,45
Segunda
53,44
Tercera
53,45
Cuarta
53,30
Quinta
53,05
El tiempo promedio del competidor es de 53,33 segundos.

Si el corredor diera una sexta vuelta en 53,338 s, explica cmo calculara el tiempo promedio en las 6 vueltas.
Aprende
Un promedio o media aritmtica ( x ) es un dato que no necesariamente se encuentra en el conjunto de
datos estudiados. Esta medida se calcula sumando todos los datos y dividiendo el resultado entre la cantidad
total de los datos.
Ejemplo:
Las calificaciones de Francisco y Mariana en Matemtica son:

Francisco: 6,2; 5,8; 6,7; 5,5 y 4,8
Mariana: 5,8; 7,0; 6,4; 6,8 y 4,0
Cul es el promedio de cada uno?

Francisco:
x=
6, 2 + 5, 8 + 6, 7 + 5, 5 + 4, 8 29
=
= 5, 8
5
5
Mariana:
x=
5, 8 + 7, 0 + 6, 4 + 6, 8 + 4, 0 30
=
= 6, 0
5
5
El promedio de las calificaciones de Francisco es un 5,8; mientras que el promedio de Mariana es un 6,0.
298
Calcular la media aritmtica en un conjunto de datos
Practica
1. Calcula el dato que falta en cada conjunto, de manera que se cumpla el promedio. Aplicar
a.
b.
32 25 m
45 58 26
n 1.000 380
27 8
c.
2.100 1.789 1.318

p 21 190 347 1.200
x = 34
x = 323
x = 3.400
m=
n=
p=
2. Resuelve el siguiente problema. Aplicar

En una competencia de salto largo, dos competidores registraron las siguientes marcas.
Competidor 1
5,3 m - 6,4 m - 5,7 m - 5,9 m - 4,9 m
Competidor 2
4,8 m - 7,1 m - 3,9 m - 6,8 m - 5,9 m
Si para determinar al ganador de la competencia se promedian los tres saltos con mejores marcas de cada
competidor, quin ganar la competencia? Explica.
3. Lee la siguiente informacin y luego responde. Analizar

Al representar los datos en una tabla de frecuencias, el promedio se calcula multiplicando cada valor de
la variable por su frecuencia, para luego sumar estos productos y dividir la suma entre el total de datos.
Calcula el promedio en la siguiente tabla de datos.

Cantidad de hermanos en 6 A
Cantidad de hermanos
299
Mdulo 2 / Medidas de tendencia central
Moda
Observa y responde
El siguiente listado representa la cantidad de libros que piden diariamente los estudiantes de 6 bsico en la
biblioteca de su colegio.
3-2-4-5-4-4-3-3-2-5-5-3-3-2-2-1-3-5-1-3-2-32-4-3-4-2-2-2-2-3-5-2-3-4-3-3-2-3-3
Construye una tabla de frecuencias con los datos registrados.
Observa los siguientes titulares del peridico y encierra el ttulo ms adecuado a partir de la informacin presentada.
Aprende
La moda (Mo) es una medida de tendencia central que se puede calcular e interpretar. Corresponde al valor
de la variable que tiene mayor frecuencia. Un conjunto de datos puede tener una moda, dos modas, varias
modas o ninguna.
Ejemplo:
Observa el conjunto de datos: 15 - 8 - 13 - 14 - 18 - 11 - 8 - 7 - 8 - 13 - 24 - 14 - 8
Se tiene que Mo = 8, ya que es el valor que tiene mayor frecuencia. (Se repite 4 veces).
300
Determinar la moda en un conjunto de datos
Practica
1. Determina la moda para cada grupo de datos. Aplicar

a. 240 - 170 - 130 - 210 - 171 - 150 - 240 - 210
Mo
b. 18,4 - 18,5 - 18,2 - 18,7 - 18,4 - 18,6 - 18,3
Mo
2. Escribe el valor que falta en cada grupo de datos para que se cumpla la moda que se indica. Inferir
a. 4 - 5 - 3 - 2 - 2 - 5 - 4 - 7 - 2 - 9 - 4 - 3 - 9 b. 5,8 - 4,2 - 3,6 - 4,4 - 6 - 4,7 -
Moda 4
Moda 4,2
3. Calcula y explica cmo determinaras la moda segn los datos del grfico. Analizar
Hijos por familia
Nmero de familias
35
30
25
20
15
10
5
0
Nmero de hijos

El administrador de un supermercado quiere determinar el tiempo que los clientes deben esperar en la fila
al pagar sus cuentas. Para ello, miden los tiempos (en minutos) en 5 de sus cajas, obteniendo los siguientes
resultados:
7-8-3-2-5-3-6-7-3-3-6-7-8-6-2-3-4-5-5-6-99-8-4-4-2-3-8-9-6-4-5
a. Completa la siguiente tabla con los datos presentados anteriormente.

Tiempo (minutos)
Frecuencia
b. Calcula el promedio de tiempo de espera y escribe una comparacin con el valor que representa la moda de
la muestra.
301
Mdulo 2 / Medidas de tendencia central
Mediana
Lee y responde
En un colegio se quiere estudiar los hbitos de sus estudiantes. Para esto
se escogen al azar 15 estudiantes y se les consulta por la cantidad de horas
que ven televisin durante la semana.
10 - 12 - 15 - 20 - 14 - 11 - 8 - 11 - 12 - 9 - 13 - 0 - 4 - 8 - 9
Ordena de mayor a menor los datos anteriores.
Encierra el nmero que se encuentra en la posicin central de los nmeros ordenados.

11
Marca con un
12
13
14
la afirmacin verdadera.
La cantidad de nmeros ubicados a la derecha y a la izquierda del trmino central es la misma.

La cantidad de nmeros ubicados a la derecha y a la izquierda del trmino central es distinta.
Aprende
La mediana (Me) es un valor que se encuentra ubicado en la posicin central de la muestra, una vez
ordenados los datos (creciente o decreciente) esta previamente ordenada. Se presentan dos casos:
Si hay una cantidad impar de datos, la mediana es igual al valor que est en la mitad.
Ejemplo: al tener los datos 20, 17, 18, 21, 19, y ordenarlos de manera creciente, se obtiene:
17 - 18 - 19 - 20 - 21 Por lo tanto, Me = 19.
Trmino central
Si el nmero de datos es par, la mediana corresponde al promedio de los dos datos centrales.
Ejemplo: observa el siguiente conjunto de datos:
2-2-3-4-4-5-6-6-6-7
Los dos valores centrales son los nmeros 4 y 5. Al calcular el promedio se obtiene:
(4 + 5) : 2 = 4,5
Por lo tanto, Me = 4,5.
302
Calcular la mediana en un conjunto de datos
Practica
1. Determina la mediana (Me ) de cada conjunto de datos. Aplicar

a.
b.
16
22
31
16
22
19
52
16
22
27
36
25
16
22
68
40
27
16
22
32
27
1,085
55
87
1,095
1,6
22
1,425
1,005
1,5
1,325
1,105
1,32
Me =
c.
40
1,125
Me =
Me =

a. Leonor ha jugado varios partidos de tenis que han durado los siguientes tiempos: 73 minutos, 170 minutos,
115 minutos, 85 minutos, 125 minutos y 80 minutos. Cules son la media y la mediana de los tiempos de
duracin de los partidos?
b. Miriam dice que la mediana de la lista de nmeros que ha escrito es 5, porque es el dato que est en el centro
de la lista. Explica si Miriam est en lo correcto.
2 3 4 5 5 8 6 3
Ponte a prueba
En un sector donde se cultiva brcoli, se encuest a 10
agricultores sobre la cantidad de cierto abono que utilizan
para la tierra. Los encargados de la encuesta organizaron la
informacin en un grfico circular.
Calcula la media, la mediana y la moda de la cantidad de
abono usado.
Abono utilizado
10%
50%
40%
Usan 100 g de abono

Usan 120 g de abono
Usan 80 g de abono
303
Mdulo
3 Probabilidad
Experimentos aleatorios y determinsticos

Observa y responde
En la imagen hay 3 vasos de diferentes colores, y en uno de ellos
se esconde una bolita.
Remarca la afirmacin correcta.
La bolita se encuentra en el vaso de color azul.
La bolita se encuentra en el vaso de color verde.
No se puede afirmar en qu vaso estar la bolita.
Luego, se agregan ms vasos y solo en uno estar la bolita. Marca con un
Hay ms posibilidades de encontrar la bolita.

Hay menos posibilidades de encontrar la bolita.
Aprende
Un experimento aleatorio es el que depende del azar, es decir, del cual no se tiene certeza de lo que ocurrir
y no se puede predecir su resultado.
Ejemplo: de una caja con bolitas de color amarillo,
azul y rojo se extrae una bolita al azar, por lo que no
se tiene certeza el color de la que se obtendr.
Cuando se realiza un experimento varias veces bajo las mismas condiciones y se tiene certeza de lo que ocurrir,
este experimento es determinstico.
Ejemplo: al exponer un papel al fuego se tiene la certeza
de que este se quemar.
304
Identificar experimentos aleatorios y determinsticos y sus resultados
Practica
1. Marca con un
si el experimento es aleatorio. En caso contrario, marca con una
a.
Escoger al azar un adolescente y predecir su edad.
b.
Predecir el puntaje de un partido de baloncesto.
c.
Lanzar una piedra al aire y verificar si cae al suelo o no.
d.
Predecir quin es la siguiente persona que llamar a tu celular.
e.
Extraer una bolita al azar de una caja con bolitas numeradas del 1 al 100.
f.
Lanzar un dado de seis caras y obtener una cantidad impar de puntos.
. Interpretar
2. Observa cada situacin y responde. Analizar

a. Si se extrae una bolita al azar, se tendr certeza del color de la pelotita que
saldr de esta mquina? Explica.
b. Clasificaras este experimento como determinstico o aleatorio? Justifica tu

respuesta.
3. Un grupo de amigos necesita practicar un deporte y existen dos opciones: ftbol o bsquetbol. Para decidir qu
deporte practicarn, lanzarn una moneda al aire. Si obtienen cara, jugarn ftbol y si sale sello, bsquetbol.
Analizar
a. Al lanzar una moneda, cuntos posibles resultados existen? Explica.
b. Clasificaras este experimento como determinstico o aleatorio? Justifica tu

respuesta.
305
Mdulo 3 / Probabilidad
Frecuencia relativa asociada a un suceso

Lee y responde
Un estudiante lanza 55 veces un dado de 6 caras y registra la cantidad de puntos obtenidos en cada caso.
Cantidad de puntos
Cantidad de apariciones
10
11
10
Encierra con color azul el nmero que tuvo la mayor cantidad de apariciones, y con color rojo el que tuvo la menor
cantidad de apariciones.
Respecto del nmero de puntos del dado que tenga ms apariciones, completa.
Nmero de apariciones
Cantidad de lanzamientos
Aprende
La frecuencia absoluta (f) de un suceso se puede relacionar con el nmero de veces que ocurre dicho
suceso.
La frecuencia relativa (fr ) de un suceso se puede relacionar con la razn entre la frecuencia absoluta y el
nmero total de veces que se realiza el experimento aleatorio.
Ejemplo: al realizar el experimento aleatorio de lanzar un dado 25 veces, se obtienen los siguientes
resultados:
Cantidad de puntos
Cantidad de apariciones
(frecuencia absoluta)
Frecuencia relativa de que aparezca
5
= 0,2
25
Frecuencia relativa de que aparezca
6
= 0,24
25
306
Interpretar la frecuencia relativa asociada a un suceso
Practica
1. Lanza una moneda 15 veces y registra en la tabla con una

Lanzamiento
Cara
Sello
Lanzamiento
Cara
si sale cara o sello. Analizar

Sello
Lanzamiento
11
12
13
14
10
15
Cantidad de caras
Cara
Sello
Cantidad de sellos
Completa la siguiente tabla.

Suceso
Frecuencia absoluta
Frecuencia relativa
Cara
Sello
2. En una caja hay bolitas numeradas del 1 al 10. La siguiente tabla presenta la cantidad de apariciones de bolitas
extradas al azar. Analizar
Extraccin de una bolita
Nmero
obtenido
Cantidad de
apariciones
10
a. Cuntas extracciones se efectuaron?
b. Qu bolita presenta mayor frecuencia?
c. Qu bolita presenta mayor frecuencia relativa?
d. Qu bolita presenta menor frecuencia relativa?
307
Mdulo 3 / Probabilidades
Probabilidad de ocurrencia de un suceso

Observa y responde
El profesor de Educacin Fsica de 6 bsico pide que 10 estudiantes
practiquen lanzamientos al aro de bsquetbol.
Considerando que el profesor elige al azar a uno de estos estudiantes, marca
Estudiantes
Resultado
con un
si la afirmacin es correcta y con una , si no lo es.
1
Es ms posible elegir a un estudiante que haya encestado.
Es ms posible elegir a un estudiante que no haya encestado.
Es igualmente posible elegir a uno que enceste o a uno que no lo haga.
4
5
Completa cada recuadro con la informacin correspondiente.

Cantidad de estudiantes que acertaron
10
Cantidad de estudiantes que no acertaron

10
10
8
9
10
10
Aprende
Cuando dos o ms sucesos

tienen la misma probabilidad
de ocurrencia, se dice que
son equiprobables.
Ejemplo: al lanzar una moneda, existen dos sucesos que son

equiprobables: {cara} y {sello}. Luego, al repetir este experimento la
1
frecuencia relativa asociada se acercar a .
2
0,7
Frecuencia relativa
Al repetir varias veces un

experimento aleatorio, la
frecuencia relativa asociada
a un suceso (S) tiende a la
probabilidad de ocurrencia
del suceso (S).
0,5
0,3
0,1
20
308
40
60
80
100
110 Cantidad de
lanzamientos
Determinar la probabilidad de ocurrencia de un suceso en un experimento aleatorio
Practica
1. La tabla representa los lanzamientos realizados al lanzar un dado de 6 caras. Compltala y luego responde. Analizar
Cantidad de puntos
Frecuencia absoluta
30
35
40
50
35
30
Frecuencia relativa
a. Cuntas veces se realiz el experimento?

b. Cules son las frecuencias relativas asociadas al
suceso con mayor y menor frecuencia?
Frecuencia relativa
c. Construye un grfico que represente la informacin de la tabla.
Cantidad de puntos
d. Hacia qu valor crees que se acercar cada cantidad de puntos, luego de repetir muchas veces este
experimento? Explica.
e. Un estudiante afirma que, independientemente de la cantidad de veces que se realice el experimento,

la suma de las frecuencias relativas ser siempre igual a 1. Y que necesariamente la probabilidad de
1
ocurrencia de cada uno de los puntos se acerca a . Es correcta esta afirmacin? Explica.
6
309
Mdulo 3 / Probabilidades
Uso de software
Ingresa al sitio web: www.casadelsaber.cl/mat/607 y realiza la siguiente actividad:
Al ingresar a la actividad encontrars

las instrucciones que debes seguir
para desarrollarla.
Luego, podrs elegir distintos experimentos

aleatorios, entre los que podrs seleccionar:
Lanzar el dado.
Lanzar una moneda.
Girar la ruleta.
Al seleccionar
aparecer lo siguiente:
En este caso, debers completar

el casillero con la cantidad de
lanzamientos que quieras realizar.
310
Utilizar software para realizar distintos experimentos aleatorios
Luego del lanzamiento de la moneda,

podrs visualizar la cantidad de
caras y sellos obtenidos.
A continuacin, completars una tabla con las

frecuencias (caras o sellos) y en ella podrs
identificar la frecuencia relativa asociada a dichos
sucesos. Finalmente, podrs visualizar el grfico
que representa dicho experimento, segn de los
lanzamientos realizados.
Ponte a prueba
Luego de lanzar 500 veces un dado, David le coment a Daniela que ha salido 300 veces
la cara , y agreg que la frecuencia relativa asociada a dicho suceso es 1,6 y que, si continuara
1
lanzando el dado este valor se aproximara a . Daniela le respondi que estaba equivocado.
6
Explica quin est en lo correcto.
311
Produccin de trigo y algodn
Cantidad de quintales
En el grfico de barras dobles se muestra la produccin de

trigo y algodn en una determinada ciudad. En total, cuntos
quintales de trigo y algodn se han producido?
12
Algodn
2
0
PASO 1
Trigo
10
Octubre
Noviembre
Diciembre

Se quiere saber el total de quintales producidos de trigo y algodn.
PASO 2

Los quintales se pueden representar en una tabla de frecuencias.
Producto
Trigo
Meses
Algodn
PASO 3
Octubre
Noviembre
Diciembre
10

Al sumar la cantidad de quintales se obtiene lo siguiente:
Quintales de trigo 10 + 5 + 7 = 22 Quintales de algodn 7 + 9 + 2 = 18
Luego, el total de quintales de trigo y algodn es: (22 + 18) = 40 quintales.
PASO 4
Revisa la solucin.
Los valores de la tabla suman 40 quintales.
312
Meses
Octubre
Noviembre
Diciembre
Trigo
10
Algodn
Total
17
14
Producto
= 40
Meses
Unidad 8
Preferencias vocacionales
Ahora hazlo t
Estudiantes
El grfico que se muestra representa

las preferencias vocacionales de distintos
estudiantes. Cuntos estudiantes fueron
consultados?
60
50
Masculino
40
Femenino
30
20
10
0
Ciencias
de la salud
Humanidades
Ingeniera
rea
PASO 1
PASO 2
PASO 3
PASO 4
Revisa la solucin.
313

La informacin en grficos y tablas me ayudan
a comprender situaciones ecolgicas
Cada ao somos testigos de cmo se producen numerosos incendios forestales que
afectan a gran parte de nuestra flora y fauna nativas, causando un dao natural
irreparable. Generalmente estos ocurren en el perodo de verano y en la mayora de
las ocasiones se deben a la irresponsabilidad de la gente.
La tabla muestra la ocurrencia de incendios forestales.
Region
Quinquenio 2006-2010
2010/2011
III
IV
31
48
789
824
RM
462
590
VI
214
221
VII
322
479
VIII
2.398
2.005
IX
944
580
XIV
100
69
231
97
XI
28
17
XII
20
22

En total, cuntos incendios se produjeron en el perodo 2010/2011?
Marca con un
En el grfico se aprecia que la VIII Regin tiene mayor ocurrencia de incendios.

Segn el grfico, la Regin Metropolitana tiene la menor ocurrencia de incendios.
314
El grfico de barras dobles representa la informacin de la tabla.

Cantidad de incendios
3.000
2.500
Quinquenio
2010-2011
2.000
1.500
1.000
500
0
III
IV
RM
VI
VII VIII
Regiones
IX
XIV
XI
XII
Fuente: http://www.conaf.cl
Recuperado el 4 de octubre de 2012.
dadana
Competencia social y ciu
De qu regin chilena son los habitantes ms perjudicados por los incendios forestales?
Cul crees que es la principal razn por la que se producen los incendios forestales?
Cmo puedes ayudar a la prevencin de los incendios?
Nombra algunas campaas para la prevencin de este tipo de accidentes.
315
MR

1. El grfico corresponde a la distribucin de las reas dedicadas a distintas actividades, en un sector de
la ciudad que tiene un total de 19.500 km2. Qu afirmacin es verdadera?
A. Los cultivos son menos de
Distribucin de reas de una ciudad

8%
8%
Cultivos
B. El rea urbana y la reserva forestal en

conjunto tienen menor superficie que la
superficie de los lagos y la ganadera.
25%
Lagos
Ganadera
Reserva forestal
C. El rea urbana corresponde a ms de

rea urbana
19%
40%
D. El porcentaje de la distribucin del rea

ganadera es mayor que 19%.

A. Se calcula el porcentaje que representan los cultivos, es decir, el 40% de 19.500 km2, lo que resulta:
40
19.500
= 7.800.
100
Por lo tanto, la superficie de los cultivos corresponde a ms de 7.600 km2.
B. Al observarse la distribucin en el grfico circular, se relaciona cada rea con su correspondiente porcentaje,
obtenindose:
rea urbana
Reserva forestal
Lagos
Ganadera
8%
25%
8%
19%
>
33%
27%
C. Se calcula el rea urbana, que corresponde al 8% de 19.500 km2: 19.500

Por lo tanto, el rea urbana corresponde a ms de 1.500 km2.
8
= 1.560.
100
D. El rea de la superficie ganadera es igual al 19% y no es mayor que este porcentaje.

Por lo tanto, la alternativa C es la correcta.
316
316
1.
Unidad 8
Qu aprendiste?
Evaluacin final
1. Observa el siguiente grfico y responde.
puntos
En el grfico de barras se muestra la cantidad de mujeres y hombres que hay en cada

curso de una escuela.
Cantidad de estudiantes de 1 a 6
30
Mujeres
25
25
Hombres
20
20
15
15
18
15
14
10
10
10
5
0
14
Curso
a. En qu curso hay ms mujeres que hombres?

b. Cuntos estudiantes hay en la escuela?
c. Completa la tabla con la informacin del grfico.
Gnero
Curso
Mujeres
Hombres
2. El grfico circular corresponde a las preferencias deportivas de 1.200 estudiantes de un colegio.
a. Escribe la mayor y la menor preferencia.

Preferencias deportivas
Mayor
10%
Menor
b. Escribe la cantidad que representa

cada preferencia.
puntos
20%
Ftbol
25%
Bsquetbol
Vleibol
Atletismo
Ftbol
Vleibol
Natacin
15%
30%
317
Qu aprendiste?
3. En un sexto bsico, un estudiante ha obtenido las siguientes calificaciones:
puntos
4,0 - 6,3 - 5,8 - 6,0 - 5,6 - 6,0 - 5,0 - 5,0 - 6,0 - 7,0 - 5,8 - 4,0
Escribe V si la afirmacin es verdadera o F, si es falsa. Justifica en cada caso.
a.
La calificacin que representa la moda es un 6,0.

Justificacin:
b.
El promedio corresponde a una calificacin menor que la mediana.

Justificacin:
c.
La calificacin que representa la mediana no est entre los datos presentados.

Justificacin:
4. La tabla de frecuencias representa el experimento aleatorio de extraer al azar una bolita del
recipiente que se muestra, registrar el color obtenido y a continuacin introducir la bolita
nuevamente al recipiente. Completa la tabla y luego responde.
Extraccin de una bolita
Color
Frecuencia
Verde
32
Amarillo
18
Azul
36
Rojo
24
Frecuencia relativa
a. Cuntas veces se realiz el experimento?

b. Escribe el nmero decimal que representa cada frecuencia relativa.
Verde
Amarillo
Azul
Rojo
c. Un estudiante afirma que, como los sucesos son equiprobables, el resultado de repetir
sucesivamente dicho experimento se acerca hacia un nmero decimal que se encuentra
entre el mximo y el mnimo de las frecuencias relativas asociadas a cada suceso. Es
correcta esta afirmacin?
318
318
puntos
Unidad 8
Marca con una
puntos
A. Una muestra siempre tiene ms elementos que la poblacin.
B. Las variables cualitativas siempre se miden numricamente.

C. La poblacin es un subconjunto de la muestra.
D. Las variables cuantitativas se miden numricamente.
6. Cuntos videojuegos se vendieron en total?

A. 50 unidades.
C. 300 unidades.
B. 150 unidades.
D. 500 unidades.
Cantidad de videojuegos
El siguiente grfico muestra los distintos tipos de videojuegos vendidos.

Videojuegos vendidos
300
250
200
150
100
50
0
Accin
Deporte
Aventura
Clasificacin
Clasificacin
7. El siguiente grfico muestra las calificaciones obtenidas por Pedro y Juan durante el primer
trimestre.
Calificaciones obtenidas
7
Calificaciones de Juan
6,5
Calificaciones de Pedro
Calificaciones
5,5
5
4,5
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
Prueba 1
Prueba 2
Prueba 3
Qu afirmacin es falsa?
Prueba 4
Prueba
A. La calificacin mayor corresponde a un 7,0.

B. La mayor diferencia entre las calificaciones es igual a 4,0.
C. En la prueba 2, Pedro obtiene una calificacin mayor que Juan.
D. La menor diferencia entre las calificaciones obtenidas es de 0,5.
319
Qu aprendiste?
8. El grfico circular corresponde a los resultados de una encuesta realizada a 280 nios sobre
los obsequios que prefieren recibir en Navidad.
25%
12,5%
Ropa
12,5%
Patines
Juguetes
50%
Msica
Qu nmero corresponde al porcentaje que representa la msica?
A. 35
B. 70
C. 120
D. 140
9. El departamento de recursos humanos de una empresa realiza un estudio estadstico acerca

de las edades de un grupo de empleados. Los resultados se representan en un diagrama de
tallo y hojas. Qu afirmacin es verdadera?
A. Una persona tiene 30 aos.

B. Tres personas tienen 56 aos.
C. Tres personas tienen 42 aos.
D. Dos personas tienen ms de 40 aos.
Edades
3 7 8 8
0 5 5 6 7 8
2 2 5 6
0 2
Las calificaciones obtenidas por 10 estudiantes en el examen final de Matemtica fueron las siguientes:
5,0 - 4,8 - 5,0 - 5,8 - 7,0 - 5,5 - 5,0 - 6,0 - 5,9 - 7,0
Considerando lo anterior, responde las preguntas 10 y 11.
10. Cul es la media aritmtica de estas calificaciones?

A. 5,5
B. 5,6
C. 5,7
D. 5,8
320
320
puntos
Unidad 8
11. Cul es la mediana de las calificaciones?

A. 5,5
puntos
B. 5,65
C. 5,75
D. 5,85
12. Qu alternativa no es una caracterstica de un experimento aleatorio?

A. El experimento depende del azar.
B. Su resultado no se puede predecir.
C. El resultado del experimento es predecible.
D. Al realizar el experimento, no se tiene certeza de lo que ocurrir.
Se realiz un estudio con respecto a la cantidad de horas que un grupo estudiantes dedica al da
a ver televisin. La tabla de frecuencias resume dicha informacin.
Horas de televisin que ven al da
Horas de televisin
Frecuencia absoluta
15
12
10
Con la informacin de la tabla, responde las preguntas 13 y 14.
13. Cuntos estudiantes fueron encuestados?

A. 15
B. 20
C. 30
D. 40
14. Si se elige un estudiante al azar, cul es la probabilidad de elegir un estudiante que vea
3 horas de televisin al da?
15
40
12
B.
40
A.
10
40
3
D.
40
C.
Busca
Prepar
al
prueb a
a8
321
MR
Completa tus datos.

Nombre:
Curso:
Marca con una
Fecha:
Con respecto al ngulo presentado, responde las preguntas 1 y 2.

M
143
L
1. Qu alternativa es falsa?
A. m(BMLP) = 143
B. Uno de sus rayos es LP.
C. El vrtice del ngulo es L.
D. El ngulo est formado por 2 rayos.
2. Cul es la clasificacin del ngulo?

A. Agudo.
B. Recto.
C. Obtuso.
D. Extendido.
3. Con respecto al ngulo presentado, qu alternativa es falsa?
A. m(BAOB) = 160
180 170 1
6
0 10 2 0 150
0 3
0 140
40
10 0
20
30 160 170 180
0
40 0 15
14
80 7
0
0
10 10 90
6
100 11
01
12 70 80
01 0 5
0
20
0
13 0
13 0 6
0
5
B. Si el ngulo aumenta en 20, corresponde a un ngulo recto.

C. El instrumento ocupado para medir el ngulo es el transportador.
D. La medida del ngulo se encuentra entre 90 y 180.
322
Sexto bsico
4. Cul es la medida del ngulo a?

A. 33
B. 57
33
C. 137
D. 147
5. Con respecto a la figura presentada, cul es la medida del ngulo d?

d
b
L1
L1 // L2
A. 48
B. 62
120
132
L2
C. 72
D. 82
L4
L3
6. Cul es la clasificacin del siguiente tringulo?

A. Rectngulo issceles.
B. Rectngulo equiltero.
13 cm
5 cm
C. Rectngulo escaleno.
D. Rectngulo acutngulo.
12 cm
7. Cul es la medida del ngulo b?

A. 40
65
B. 65
C. 75
D. 105
40
323
MR
8. De los tringulos que se muestran, qu construccin es incorrecta?

A.
B.
C.
6 cm
6 cm
6 cm
2 cm
8 cm
D.
7 cm
7 cm
8 cm
7 cm
5 cm
8 cm
6 cm
9. Cul es la medida del ngulo b en el cuadriltero que se muestra?

A. 44
C. 106
D. 136
44
B. 74
74
44
10. Qu tipo de teselacin se muestra?
A. Regular.
B. No regular.
C. Semirregular.
D. Antisimtrica.
11. Cuntos vrtices tiene el prisma que se muestra?

A. 5
B. 7
C. 10
D. 15
324
Sexto bsico
12. Con respecto a la red que se muestra, qu afirmacin es falsa?

A. Est formado solo por rectngulos.
B. La red representa un prisma oblicuo.
C. El cuerpo que representa es un prisma recto.
D. La red representa a un cuerpo con 6 caras en total.
13. Qu alternativa es equivalente a 30 m2?

A. 0,3 km2
B. 300 dm2
C. 0,0003 dam2
D. 300.000 cm2
14. Cul es el rea total del cubo que se muestra?

A. 48 cm2
B. 64 cm2
4 cm
C. 72 cm2
D. 96 cm2
4 cm
4 cm
15. Cul es el volumen del paraleleppedo que se muestra?

A. 45 m3
B. 72 m3
4m
3
C. 180 m
D. 1.800 m
15 m
3m
16. Si las calificaciones obtenidas por un estudiante son 4,6 ; 5,5 ; 5,5 ; 6,5 ; 7,0 ; 4,5, cul es el valor de la Mo?
A. 4,6
B. 5,5
C. 5,6
D. 7,0
325
MR
17. El grfico de barras dobles que se muestra corresponde al Informe Anual 2010 del Medio Ambiente,
elaborado por el INE. La informacin representada permite comparar porcentualmente las concentraciones
de contaminantes medidas respecto del valor de la norma.
Superaciones de norma (%) material particulado y gases. 2010
250%
% de superacin
200%
Superacin norma 1997

Superacin norma 2008
211%
194%
180%
168%
150%
137%
124%
122%
120%
NORMA
97%
100%
59%
71%
50%
50%
41% 44%
43%
16%
Ao
MP10 (2010) MP10 (2010)
diario P98
anual
Ozono
8hrs P99
NO2
1hr P99
NO2
anual
CO
1hr P99
CO
8hrs P99
SO2
diario P99
23%
10%
SO2
anual
contaminante
Con respecto al grfico, qu alternativa es verdadera?
A. Cuatro contaminantes se encuentran bajo el 100%.

B. Cinco contaminantes se encuentran por sobre el 100%.
C. El porcentaje de superacin mayor corresponde a 211%.
D. La superacin de la norma de SO2 en el ao 2008 es igual al 10%.
18. Se representan en diagramas de tallo y hojas las masas corporales en kg, de los estudiantes de dos sextos
bsicos.
3
6 A
9 9 9
6 B
9 9
0 0 1 1 2 2 3 4 4 5 7 7 8 9 9
0 1 1 2 3 5 5 7 7 7 8 9 9 9 9
0 0
0 0 0
Qu alternativa es falsa?
A. El 6 A tiene ms estudiantes con 39 kg que el 6 B.

B. En ambos cursos la mayor masa corporal registrada corresponde a 50 kg.
C. El 6 A tiene menos estudiantes con una masa corporal de 42 kg que el 6 B.
D. El 6 B tiene 1 estudiante ms con una masa corporal de 47 kg que el 6 A.
326
Sexto bsico
19. El grfico circular corresponde al Informe Anual 2010 del Medio Ambiente, elaborado por el INE (porcentajes
redondeados).
Porcentaje de ocurrencia de eventos relacionados con temporales en el pas 2010
Sistema frontal
68,6%
Ncleo fro en altura
19,6%
VIENTOS
9,8%
Nevazn
2%
Con respecto al grfico, qu alternativa es verdadera respecto de la ocurrencia de cada fenmeno?
A. El sistema frontal es inferior al 65%.

B. Los vientos representan menos del 10%.
C. El ncleo fro en altura corresponde a menos del 19%.
D. La nevazn solamente alcanza un porcentaje mayor que el 3%.
20. La tabla que se muestra corresponde a la cantidad de hermanos que tienen los estudiantes de 6 bsico. Si
se selecciona un estudiante al azar, cul es la frecuencia relativa con respecto a 1 hermano?
8
9
8
B.
10
8
C.
27
27
D.
8
A.
Cantidad de hermanos de estudiantes de 6 bsico

Cantidad de hermanos
Frecuencia
10
21. Si se lanza en forma consecutiva un dado de 6 caras, hacia qu valor tiende a estabilizarse la probabilidad
de ocurrencia de que salga cualquiera de sus caras?
8
9
1
B.
6
2
C.
8
7
D.
8
A.
327
Nombre:
Curso:
Mdulo 1
Los ngulos se clasifican segn sus medidas.
ngulos
F
C
ngulos y
sus elementos
Medicin de ngulos
125
B
Clasificacin
de ngulos
Estimacin de la
medida de ngulos
m(BABC) = 125, corresponde

a un ngulo obtuso.
Mdulo 2
65
D
m(BDEF) = 65, corresponde

a un ngulo agudo.
Al construir un ngulo de 130, puedes considerar lo siguiente:
Ubicar dicha medida en el transportador, para luego construir el ngulo

Z
130
Construccin de ngulos ocupando

instrumentos geomtricos y software
Z
130
Y
Mdulo 3
ngulo entre rectas
L2
L1
Complemento y suplemento
de un ngulo
ngulos opuestos
por el vrtice
ngulos entre rectas paralelas

L3
110
b
L1 // L2 y L3 transversal
En la imagen las rectas se intersectan. Se observa

que para calcular la medida del ngulo b , se puede
calcular el suplemento de 110:
b = 180 110 = 70
Se puede deducir que la medida de a , corresponde
al mismo valor del suplemento de b , es decir, 110.
Casa del Saber
Despr
end
respon e,
d
y pega e
tu cua en
derno
Mdulo 2: Construccin de ngulos
1. Completa con los datos de cada ngulo.

a.
Pega aqu
Mdulo 1: ngulos
4. Construye cada ngulo segn la medida correspondiente.

b.
a. m(BCEA) = 45.
b. m(BJRT) = 110.
Lados
Lados
Vrtice
Vrtice
Nombre
Nombre
Pega aqu
Mdulo 3: ngulo entre rectas

5. Resuelve el siguiente ejercicio.
2. Utiliza un transportador para medir cada ngulo.

I
b.
En la recta QT que contiene al punto R, se sabe que c = 34 y b = 85. Cul es la medida

del ngulo QRB?
B
B
G
m(BPLM) =
m(BGIB) =
b.
L4
c
L3
97
L1
L2
b. Bb
c. Bc
d. Bd
L1 // L2
L3 // L4
Casa del Saber
Pega aqu
a. Ba
b a
Pega aqu
a.
6. Calcula la medida de cada ngulo segn corresponda.
3. Clasifica cada uno de los ngulos, segn sea su medida.

A
Pega aqu
a.
Nombre:
Curso:
Mdulo 1
Polgonos
Polgonos
Regulares e
irregulares
Tringulos
Para calcular la medida de los ngulos interiores de un octgono regular, se puede

dividir el polgono en 6 tringulos que tengan un vrtice en comn.
Los ngulos interiores de un tringulo suman 180. Luego, la suma
de los ngulos interiores de un octgono se puede calcular como:
ngulos en un
cuadriltero
180 6 = 1.080
Cada ngulo interior de un polgono regular tiene igual medida.
Por lo tanto, cada ngulo interior mide:
ngulos en un
tringulo
1.080 : 8 = 135.
Mdulo 2
Una manera de construir un hexgono regular es construyendo un tringulo equiltero
y, luego, en cada uno de sus lados, construir otro en forma sucesiva.
segn la medida de sus lados
Construccin de tringulos segn

la medida de sus ngulos
60
60
Mdulo 3
60
...
Teselaciones
Para embaldosar el plano mediante teselaciones semirregulares, se pueden ocupar las
siguientes figuras geomtricas:
Teselaciones
Transformaciones
isomtricas
Teselaciones
regulares
Teselaciones semirregulares
y no regulares
Casa del Saber
b.
Pega aqu
Mdulo 1: Polgonos
Despr
end
respon e,
d
y pega e
tu cua en
derno
1. Responde las siguientes preguntas.

a. Qu diferencia un polgono regular de uno irregular?
M
b. Cul es la medida del ngulo interior en un polgono regular de 4 lados?

M
Pega aqu
c. En el siguiente hexgono regular, cul es el valor de a?

N
a=
Mdulo 3: Teselaciones
3. Escribe la transformacin isomtrica realizada en cada caso.
A
Mdulo 2: Construccin de tringulos
L
A
2. Construye los siguientes tringulos segn los elementos dados.
S
B
a.
N
B
P
N
M
O
S
T
N P
Q

a.
T
M
c.
Una teselacin regular se puede construir solo con el cuadrado.
Pega aqu
b.
Pega aqu
a.
Justificacin:
b.
Una teselacin semirregular se puede construir con 2 o ms polgonos regulares.

Justificacin:
Pega aqu
Casa del Saber
Nombre:
Curso:
Mdulo 1
Paraleleppedos
Paraleleppedos y redes de construccin
Un paraleleppedo es recto cuando sus caras laterales (4)

son perpendiculares a las caras basales (2). En este caso:
Prismas
Paraleleppedos
Cara lateral
Vrtices: A, B, C, D, E, F, G, H.
D
Aristas: AB , BC , CD , DA , AF , BG , CH , DE , FG ,
Redes de construccin
para un paraleleppedo
GH , HE , EF .
B
Cara basal
Mdulo 2
rea de un cubo
2
4 cm
Superficie de cubos y paraleleppedos

2 cm
Unidades de
superficie
rea de un cubo
rea de un
paraleleppedo
2 cm
4 cm2 4 cm2 4 cm2 4 cm2
2 cm
4 cm2
Mdulo 3
Volumen de paraleleppedos
El volumen del paraleleppedo es 42 cm3. Para determinar la medida de la arista que
falta, se puede realizar lo siguiente:
7 2 h = 42
Unidades de medida
de volumen
Para calcular el rea del

cubo, se puede representar
su red de construccin y
calcular el rea de cada
cuadrado; luego, la suma
de estos corresponde al
rea total. En el ejemplo es
2
24 cm .
Volumen de cubos y
paraleleppedos
Variacin de medidas
en aristas de un cubo
14 h = 42
42
h=
14
h=3
h cm
2 cm
7 cm
Luego, la medida de la arista que falta es 3 cm.
Casa del Saber

1. Marca con un

Se necesita envolver un paquete con forma de paraleleppedo recto, cuyas medidas son 4 cm
de ancho, 120 mm de largo y 0,6 dm de alto, como mnimo. Cuntos centmetros cuadrados
de papel sern necesarios para envolverlo?
los cuerpos geomtricos que son paraleleppedos.
Pega aqu
Mdulo 3: Volumen de cubos y paraleleppedos

2. Encierra las redes con las que se puede construir un paraleleppedo recto de base cuadrada.
5. Completa las equivalencias que correspondan.

a. 500 m3 equivalen a
cm3
b. 45.000 dm3 equivalen a
m3
c. 6.000.000 cm3 equivalen a
m3
d. 890.000 mm3 equivalen a
cm3
4m
b.
Pega aqu
6. Calcula el volumen (V) de los siguientes cuerpos geomtricos.

a.
Pega aqu
Mdulo 1: Paraleleppedos y redes de construccin
Despr
end
respon e,
d
y pega e
tu cua en
derno
5m
5 dm
Mdulo 2: Superficies de cubos y paraleleppedos

3. Calcula las medidas pedidas en cada caso.
5 dm
b.
15 mm
Si las medidas de un cubo de arista

3 cm se duplican, cul ser el
volumen del nuevo cubo?
4 cm
El rea total es
.
Casa del Saber
Pega aqu
de su arista es
V=
6 cm
Si el rea total es 24 dm2, la medida
V=
Pega aqu
a.
2m
5 dm

Mdulo 1
Nombre:
Tratamiento de la informacin
Conceptos
bsicos
Barras simples
Lectura e interpretacin de grficos:
Barras dobles
Circulares
Curso:
Diagramas de:
Puntos
Tallo y hojas
Preferencias cine
Sabiendo que 29.988 personas

encuestadas prefieren la comedia,
se puede calcular la cantidad total
de personas encuestadas:
21%
29.998 : 100
= 142.800
Total:
21
Mdulo 2
17%
34%
Drama
28%
Terror
Comedia
Ciencia ficcin

Las notas obtenidas por Juan en Matemtica durante el semestre son:
7,0 - 6,0 - 5,5 - 4,0 - 5,0 - 4,0

Al ordenar los datos de forma ascendente, se obtiene:
Media aritmtica
Moda
4,0 - 4,0 - 5,0 - 5,5 - 6,0 - 7,0
Mediana
Me =
Mdulo 3
Mo = 4
x=
4,0 + 4,0 + 5,0 + 5,5 + 6,0 + 7,0

= 5,25
6
Frecuencia relativa asociada a un suceso

En la caja hay 6 pelotitas de igual tamao y forma. Al extraer una pelotita 100 veces,
se tiene:
Color de la bolita
Frecuencia
Probabilidad
Experimentos
aleatorios y
determinsticos
5,0 + 5,5
= 5,25
2
Frecuencia relativa
asociada
a un suceso
Probabilidad
de ocurrencia
de un suceso
Uso de
software
Roja
23
Azul
65
Amarilla
12
Luego, la frecuencia relativa al extraer una bolita de color azul es
65
.
100
Casa del Saber

Mdulo 1: Tratamiento de la informacin
1. En un curso de sexto bsico se analizan las respuestas correctas
Mdulo 2: Medidas de tendencia central
Pega aqu
Despr
end
respon e,
d
y pega e
tu cua en
derno
2. Las temperaturas promedio de cada uno de los meses de un ao se registran en la
e incorrectas de cada una de las preguntas (P1, P2, P3, P4, P5, P6, P7)
de una prueba de Matemtica.
siguiente tabla.
Ene
Feb
Mar
Abr
May
Jun
Jul
Ago
Sep
Oct
Nov
Dic
30 C 29 C 31 C 27 C 25 C 23 C 16 C 11 C 17 C 19 C 23 C 25 C
Calcula las medidas de tendencia central.
18
Pega aqu
Frecuencia
Anlisis de respuestas
16
14
12
10
Correctas
Incorrectas
Mdulo 3: Probabilidades
Consideremos el evento: extraer una pelotita al azar. La tabla muestra los resultados despus
de realizar 160 veces dicho experimento.
2
0
P1
P2
P3
P4
P5
P6
P7
Extraccin de bolitas
Preguntas
Frecuencia
Roja
58
Azul
62
Amarilla
b. Cuntos estudiantes rindieron la prueba?

Calcula la frecuencia relativa segn corresponda.
fr(roja) =
fr(azul) =
Pega aqu
Color de la bolita
a. De cuntas preguntas estaba compuesta la prueba?
c. Cul es la pregunta que tuvo mayor cantidad de respuestas correctas?
Pega aqu
fr(negra) =
d. En qu pregunta se produjo menor variacin entre las respuestas correctas y las incorrectas?
Pega aqu
Casa del Saber
La salud y la seguridad
tambin son parte de tu educacin
Matemtica
bsico

Matmat 15

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Matemtica

Primero, debes leer y

Prof. Jaime vila Hidalgo

Luego, debes seleccionar

El Centro Flix Klein de la UNIVERSIDAD

Una vez seleccionados los datos,

Finalmente, debes comprobar

El Tomo I del material didctico Matemtica 6 bsico, proyecto

Pasos para resolver situaciones problema

Vctor vende por la maana las tres quintas partes de un total de

Comprensin de la situacin y la pregunta

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La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes

2013, by Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones.

Qued an rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares

142 diarios vendidos

Casa del Saber

Cmo se organiza tu texto?

Nmero y ttulo de la unidad

1 kilobyte (Kb) equivale a 1.024 bytes

A partir de la informacin anterior, responde.

, las que no.

3. Encierra la equivalencia correcta.

4 bits equivale a 1.024 Mb

4. Calcula a cuntos megabytes equivalen 500 gigabytes.

En esta unidad aprenders a:

Resolver ejercicios y problemas utilizando las cuatro operaciones.

Comprender el concepto de potencia de base natural y exponente natural.

Mdulos organizados por objetivos de aprendizaje

Resolver adiciones y sustracciones de nmeros decimales

Adicin y sustraccin de nmeros decimales

1. Calcula el resultado en cada caso. Aplicar

Los movimientos ssmicos se pueden categorizar segn su intensidad (escala de

Regin de Los Ros

Regin del Biobo

Fuente: Servicio Sismolgico de la Universidad de Chile, en www.sismologa.cl. Recuperado el 15 de agosto de 2012.

Ordena de menor a mayor las magnitudes de los terremotos registrados en la tabla.

a. Cul es la diferencia entre los nmeros destacados

Sal marina y de mesa

b. Cul es el total de dinero reunido por las principales

Fuente: www.ine.cl. Recuperado el 15 de julio 2012.

Para resolver una adicin o una