UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOS DE CALDAS

X
FACULTAD DE INGENIERI A
SYLLABUS
MAESTRA EN INGENIERA INDUSTRIAL:
NOMBRE DEL DOCENTE: Agustn Vega torres
ESPACIO ACADMICO (Asignatura):
ERGONOMA
Obligatorio (

) : Bsico ( ) Complementario (

CDIGO: 19600011

Electivo ( X ) : Intrnsecas ( ) Extrnsecas ( X )

NUMERO DE ESTUDIANTES:

GRUPO:
NMERO DE CREDITOS: 2

TIPO DE CURSO:

TERICO

PRACTICO

Alternativas metodolgicas:
Clase Magistral ( X ), Seminario ( ), Seminario Taller (
Proyectos tutoriados ( ), Otro: _____________________

TEO-PRAC:

), Taller ( X ), Prcticas ( x ),

HORARIO:
DIA

HORAS

Mircoles

SALON

De 6:00 a 9:00 P.m.

I. JUSTIFICACIN DEL ESPACIO ACADMICO (El Por Qu?)

1. SINOPSIS DE LA ASIGNATURA:

Introduccin a la Ergonoma
Desrdenes msculo esquelticos de la extremidad superior
Desrdenes msculo esquelticos de la espalda
Trabajos repetitivos
Otros desrdenes msculo esquelticos
Vibraciones

2. JUSTIFICACION: En el desempeo profesional del Master en Ingeniera Industrial, en la era

moderna, se hace necesario que conozca los fundamentos de la Ergonoma, los aplique al
puesto de trabajo, para reducir los problemas que se presentan en la salud y el desempeo del
trabajador. Con ello puede lograr el aumento de la productividad, aumentar o conseguir el
confort de los trabajadores y elevar el nivel de vida de ellos. Adems, estara dando
cumplimiento con las regulaciones y normas nacionales e internacionales, relacionadas con la
seguridad y salud ocupacional de los empleados. Estas actividades son de la responsabilidad
del nuevo magster, con un enfoque social y de prevencin de los riesgos para la salud de los
trabajadores, tanto del sector pblico como del privado.
3. PRERREQUISITO: Ninguno

II. PROGRAMACION DEL CONTENIDO (El Qu? Ensear)

OBJETIVO GENERAL
Reconocer y medir las caractersticas fsicas de los trabajadores y sus respuestas a las
actividades y al ambiente laboral, con referencia particular a la salud y el desempeo en el
puesto de trabajo, para incrementar la productividad, mejorar las condiciones de trabajo de los
empleados y aumentar el confort laboral.
OBJETIVOS ESPECFICOS

Identificar los problemas relacionados con la ergonoma, en el puesto de trabajo

Analizar los resultados de la observacin del desempeo laboral de los empleados

Conocer las tcnicas de la Ergonoma, aplicables al puesto de trabajo

Proponer medidas de mitigacin y eliminacin de las causas de estrs laboral debido

al diseo inadecuado del sitio de trabajo

Evaluar las medidas tomadas y mantener la retroalimentacin permanente de las

situaciones de trabajo.

COMPETENCIAS DE FORMACIN:
(Estas competencias planteadas en los reglamentos de la Universidad Distrital son: de
contexto (culturales: del entorno natural y social centrada en la autonoma de los individuos),
bsicas (cognitivas: en torno a la resolucin de problemas e implica las tres del ICFES:
interpretacin, argumentacin, y proposicin-), laborales (que facultan para desempeos de las
profesiones). Las competencias se integran en estndares mnimos de calidad que permitan las
transferencias y homologaciones. Se deben clasificar las competencias relacionadas:
EJEMPLO MAESTRA
Competencia Interpretativa:
Comprende la importancia de la gestin de

las operaciones e identifica las diferentes

configuraciones de los sistemas de produccin de bienes y/o servicios y entiende el campo de

accin del ingeniero Industrial en los procesos de gestin de la funcin de operaciones.
Indicadores de Medicin: Identifica las diferentes configuraciones de sistemas de produccin.
Relaciona e identifica en forma secuencial las diferentes actividades que se deben realizar en
un proceso de gestin de operaciones. Criterio de Evaluacin: Comprensin de la utilidad e
importancia de La asignatura. Mtodo de evaluacin: Presentacin de evaluaciones parciales
para verificar el entendimiento y comprensin del proceso
Competencia Argumentativa:
Comprende los procesos de planeacin, programacin y control de las capacidades productivas
Indicadores de Medicin: Comprende los procesos de medicin de la capacidad.
Y la importancia e incidencia restrictiva de la capacidad para la realizacin de los procesos de
produccin. Criterio de Evaluacin: Identificacin de los criterios de desempeo y utilizacin
de la capacidad como la identificacin de los recursos cuello de botella y el grado de utilizacin
de la capacidad. Mtodo de evaluacin: Presentacin de evaluaciones parciales para verificar
el entendimiento y comprensin de la estimacin de la capacidad productiva y de su anlisis.
Competencia Propositiva:
Estima, calcula y evala los sistemas de produccin mediante el monitoreo y el control de los
costos del sistema. Indicadores de Medicin: Evala el desempeo de los sistemas de
produccin mediante el control de los costos de la actividad productiva. Criterio de
Evaluacin: Conocimiento sobre los procesos de determinacin de los costos y su implicacin
en la actividad productiva. Mtodo de evaluacin: Evaluacin a partir de la aplicacin de
talleres tipo caso de estudio.

PROGRAMA SINTTICO:
Como el Syllabus intenta ser una mecanismo investigativo del micro currculo para cada
asignatura (o espacio acadmico) y alternativo a los currculos espontanestas y
enciclopdicos. Esta opcin alternativa apunta a un currculo profundo y transversal que
permita la formacin de competencias (actividades, habilidades, valores para desempeos en
un saber hacer en el contexto del mundo de la vida y del trabajo).
Cada unidad Didctica debe estar acompaada de preguntas de investigacin que se
resolvern con los estudiantes.
El diseo de los contenidos se har en torno a tres o cuatro unidades didcticas profundas y
trasversales. Cada unidad didctica debe explicitar los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales que sirvan de base para formar competencias.
1. Introduccin a la ergonoma
2. Aspectos metodolgicos en estudios epidemiolgicos de desrdenes msculo esquelticos
(DME)
3. Epidemiologa de desrdenes de espalda y de miembros superiores y de factores del puesto
de trabajo
4. Factores psicosociales en el trabajo relacionados con las condiciones msculo esquelticas
5. Anlisis y diseo de los trabajos para el control de los DMERT
6. Aspectos psicofisiolgicos de la evaluacin del riesgo en DMERT
7. Desrdenes de salud causados por la exposicin ocupacional a la vibracin
8. Investigacin y prctica sobre DMERT de las extremidades superiores
9. Vigilancia de los problemas ME
10. Definicin de Caso para desrdenes de miembro superior
11. Estudio de Factores de riesgo de la espalda
12. Estudios psicofisiolgicos del manejo de materiales: Ecuacin del levantamiento del NIOSH
13. Modelos biomecnicos en trabajos manuales de ejercicio alto
14. Beneficio Costo de mejoramientos en ergonoma
15. Experiencias en el rediseo de trabajos relativos a tareas repetitivas
III. ESTRATEGIAS (El Cmo?)

Metodologa Pedaggica y Didctica:

(Centrada en ncleos conceptuales y resolucin de problemas en pequeos proyectos de
investigacin en grupos de estudiantes. Explicitar el tipo de metodologa cientfica usada.
Estn centradas en el trabajo didctico de los intereses y las ideas previas de los estudiantes.
Cada unidad didctica requiere determinar y trabajar las ideas previas, por ejemplo, en torno a
la resolucin de pequeos proyectos de investigacin). Aun que no se intenta nicamente
ensear a los estudiantes la metodologa cientfica de cada disciplina implicada, si se
recomienda seguir los procedimientos que siguen los investigadores de las disciplinas
cientficas e ingenieriles para resolver problemas similares a los que se plantearan a los
estudiantes.
Se debe procurar incentivar el trabajo de grupo ms que el trabajo individual. (se recomienda
trabajar en grupos de tres o cuatro estudiantes)
Si es posible disear tramas conceptuales evolutivas que permitan seguir un curso de
evolucin de las ideas previas de los estudiantes.
En general se debe referenciar el modelo didctico y pedaggico al cual se suscribe la
propuesta de Syllabus.
A CONTINUACIN RELACIONAMOS DEFINICIONES EN
PROGRAMTICO DE LA MAESTRA PARA SU SELECCIN

FORMATO

CONTENIDO

1. Clase Magistral: Orientadas al conocimiento, la comprensin de metodologas

principios y problemas de un campo de conocimiento y prctica profesional, mediante
procesos de recepcin activos, donde el Maestrante realiza constantes y variadas
operaciones mentales al intercomunicarse con los contenidos y formas de expresin que
se desarrollan en una conferencia magistral. De esta manera un estudiante activo no
solo relaciona sus conocimientos con los del conferencista, sino adems, se interroga,
explora preguntas y posibles respuestas que van surgiendo durante una buena
exposicin.
El estudiante: Debe asistir preparado con lecturas previamente
establecidas para participar y exponer inquietudes, se genera informacin para que el
estudiante realice actividades de auto aprendizaje basado en el fundamento expuesto
en la clase.
2. Laboratorio: Constituye una estrategia formativa donde las unidades de aprendizaje
requieren de material e instrumental especializado. Se preparan guas y talleres para la
prctica en el laboratorio. El estudiante: Preparar la sesin mediante la lectura del
material. La actividad predominante es la experimentacin y la verificacin de hiptesis
de trabajo como la estimacin de impacto de diversas variables en el resultado, los

3.

4.

5.

6.

procesos pueden ser inductivos (de los hechos a la teora), o deductivos (validez de la
teora en los hechos).
Talleres: Estrategia formativa cuyas unidades de aprendizaje son de tipo prctico donde
predominan o requieren actividades de diseo, planeacin, ejecucin y manejo de
herramientas y/o equipos especializados. De igual manera existen talleres pedaggicos,
que a diferencia de los talleres tcnicos, desarrollan actividades de ejercitacin
reflexin, aplicacin intelectual, actitudinal y de destrezas expresivas y lingsticas. El
estudiante: El estudiante realiza actividades del desarrollo del taller en funcin del
conocimiento adquirido sobre una temtica especfica.
Ctedra-Seminario: Se dispone un porcentaje para la ctedra del docente y un
porcentaje para la presentacin de un tema por parte de los alumnos. El estudiante:
Preparacin previa de la exposicin por parte de los estudiantes a cargo. Lectura
bibliografa por parte del grupo. Los expositores entregan con antelacin documento con
los aspectos relevantes.
Seminario: Planifica y programa las actividades para que se den los espacios de
desarrollo del seminario, en una forma ordenada. Se imparte una metodologa para el
desarrollo del seminario. Coordina y participa en el desarrollo del seminario agregando
valor y dirigiendo par que los participantes realicen actividades investigativas. Donde la
actividad dominante es la investigacin (formativa), la sistematizacin de conocimientos,
la elaboracin de informes, ensayos y reportes tcnicos. Adems el seminario como
prctica pedaggica permite juego de roles y especficas actividades formativas de
coordinacin, relatora, correlatora, adems de generar espacios dialgicos para el
despliegue de competencias argumentativas, interpretativas y propositivas.
Anlisis de Caso: Preparacin de los casos con antelacin, definicin de bibliografa.
Se establece las reglas del juego con la primera sesin. El estudiante: Leer
cuidadosamente el caso y la bibliografa recomendada, prepararlo de acuerdo a las
instrucciones de profesor.

PRCTICAS ESPECFICAS:

PROYECTOS ESPECFICOS DE CTEDRA

Realizar los trabajos de mediciones de la poblacin, objeto de estudio, y de la temtica
propuesta, con el propsito de elaborar un documento, con los resultados obtenidos. Hacer
estudios de desrdenes msculo esquelticos y de trabajo repetitivo.

Hora
s
Tipo de
Curso

TD

TC

Horas
Horas
Total Horas
Crditos
profesor/sema Estudiante/sema Estudiante/seme
na
na
stre
TA
(TD + TC)
(TD + TC +TA)
X 18 semanas

32 16
48
3
6
96
2
Trabajo Presencial Directo (TD): trabajo de aula con plenaria de todos los estudiantes.
Trabajo Mediado_Cooperativo (TC): Trabajo de tutora del docente a pequeos grupos o de
forma individual a los estudiantes.
Trabajo Autnomo (TA): Trabajo del estudiante sin presencia del docente, que se puede
realizar en distintas instancias: en grupos de trabajo o en forma individual, en casa o en
biblioteca, laboratorio, etc.)

IV. RECURSOS (Con Qu?)

Medios y Ayudas: Estos se refieren tanto a los fsicos como humanos necesarios para la
actividad pedaggica y didctica. No slo se hacer referencia a las ayudas audiovisuales:
retroproyectores de acetatos, de filminas o diapositivas, y de presentacin de imgenes de
computador, programas o software, sino tambin a la posibilidad de recursos para salidas de
campo trabajo prctico de laboratorio, requerimientos para la logstica y el trabajo con invitados
o colaborativos con otros docentes en el aula.
RECURSOS FSICOS REQUERIDOS:
Equipos audiovisuales, tablero, sonmetro, luxmetro, dosmetros

BIBLIOGRAFA
TEXTOS GUAS
JOUVENCEL, M. R. Ergonoma bsica. Aplicada a la medicina del trabajo. Madrid: Daz de
Santos 1994
MONDELO, P. R., TORADA, E. G., BARRAU, P. Ergonoma 1. Fundamentos.
Alfaomega. 2002.

Mxico, D. F.:

MONDELO, P. R., GREGORI, E., BLASCO, J., BARRAU, P. Ergonoma 3. Diseo de puestos
de trabajo. Mxico, D. F.: Alfaomega 2001.
TEXTOS COMPLEMENTARIOS
BUSTAMANTE, A. Diseo ergonmico en la prevencin de la enfermedad laboral. Madrid: Daz
de Santos. 1995.
MONDELO, P. R., TORADA, E. G., COMAS, S., CASTEJN, E., BARTOLOM, E. Ergonoma
2. Confort y estrs trmico. Mxico, D. F.: Alfaomega. 2002.
MONDELO, P. R., TORADA, E. G., GONZLEZ, O DE P., GMEZ, M. A. Ergonoma 4. El
trabajo en oficinas. Mxico, D. F.: Alfaomega. 2002.
MONTMOLLIN, M. Introduccin a la ergonoma. Mxico, D. F.: Limusa. 1998.
RAMREZ, C. Ergonoma y productividad. Mxico, D. F.: Limusa 2000.
VEGA, AGUSTN. Seguridad Industrial. Bogot, D. C.: UNAD. 1998.
REVISTAS
Se recomienda para los espacios acadmicos (o asignaturas) de las reas de profundizacin
y/o investigacin centralizarse ms en artculos de revistas y de bases de datos.

DIRECCIONES DE INTERNET

V. ORGANIZACIN / TIEMPOS (De Qu Forma?)

Espacios, Tiempos, Agrupamientos:
Se recomienda trabajar una unidad cada cuatro semanas, trabajar en pequeos grupos de
estudiantes, utilizar Internet para comunicarse con los estudiantes para revisiones de avances y
solucin de preguntas (esto considerarlo entre las horas de trabajo cooperativo).

VI. EVALUACIN (Qu, Cundo, Cmo?)

Es importante tener en cuenta las diferencias entre evaluar y calificar. El primero es un proceso
cualitativo y el segundo un estado terminal cuantitativo que se obtiene producto de la
evaluacin. Para la obtencin de la informacin necesaria para los procesos de evaluacin se
requiere disear distintos formatos especficos de autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin.
Se evalan, durante el semestre, las actividades desarrolladas por el estudiante, en especial, la
participacin tanto en las labores tericas, como en las prcticas de laboratorio y de campo. Las
calificaciones estarn enmarcadas dentro del reglamento de la Universidad Distrital.

TEMA

SEGUND PRIMERA
A NOTA
NOTA

No.
Para
todos
los
temas

EXAM.
FINAL

LOGROS
OBTENIDOS

INDICADORES DE LOGROS

CRITERIO DE
EVALUACIN

MTODO DE
EVALUACIN

Manejo de los Valores

asignados
a
los Dominio del tema y Calificaciones
temas tratados informes, ensayos, exposiciones correlacin con la de
y pruebas.
vida laboral
conformidad
Competencias
prcticas,
con
el
actitudinales,
comunicativas,
reglamento
cognoscitivas.
TIPO DE EVALUACIN

FECHA

PORCENTAJE

ASPECTOS A EVALUAR DEL CURSO

1. Evaluacin del desempeo docente
2. Evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes en sus dimensiones: individual/grupo,
terica/prctica, oral/escrita.
3. Autoevaluacin:
4. Coevaluacin del curso: de forma oral entre estudiantes y docente.

DATOS DEL DOCENTE

NOMBRE : AGUSTN VEGA TORRES
PREGRADO : Ingeniera Industrial. Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas, (1977)
POSTGRADO : Doctorado en Ciencias Tcnicas. Universidad Central de las Villas, UCV,
Cuba. (1998)
Maestra en Planeacin Urbana y regional. Pontificia Universidad Javeriana Bogot, PUJB,
Colombia. (1995)
Especializacin en Informtica Industrial. Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas,
Colombia. (1995)
Perfeccionamiento en Auditor Interno OHSAS 18001. Bureau Veritas, BV, Colombia (2002)
Perfeccionamiento en Contaminacin ambiental. Consejo Colombiano de Seguridad, CCS,
Colombia (2003).
Perfeccionamiento en Aplicaciones Ergonmicas en los puestos de trabajo. Consejo
Colombiano de Seguridad, CCS, Colombia.
Perfeccionamiento en Tendencias y Oportunidades de Investigacin en Salud Ocupacional.
Pontificia Universidad Javeriana. Bogot, PUJB, Colombia.

ASESORIAS: FIRMA DE ESTUDIANTES

NOMBRE

FIRMA

CDIGO

FECHA

Carolina Parra 20062196014

Acta n.
004
junio 4
de 2007

1.2
CONDICIONES
DE Estudiante: Julio Fernando 20062196012
TRABAJO
Y
SALUD Ochoa Rodrguez
OCUPACIONAL
DE
LA

Acta n.
001 de
febrero

1. DIRECCIN PROYECTO DE
INVESTIGACIN:
1.1CARACTERIZACIN
DE Estudiante:
LAS HERRAMIENTAS QUE Bez
REDUCEN O ELIMINAN EL
DESORDEN
MUSCULOESQUELETICO DE
MAYOR INCIDENCIA EN LOS
CULTIVADORES DE PAPA EN
LA PROVINCIA DEL CENTRO
DEL DEPARTAMENTO DE
BOYAC

POBLACIN AGRCOLA DEL

MUNICIPIO DE CHIPAQUE
CUNDINAMARCA
1.3
DIAGNSTICO
DE Estudiante:
Fabin
RIESGOS
E Jess Presiga Duque
IMPLEMENTACIN DE UN
SISTEMA
INTEGRAL
DE
GESTIN (SIG) PARA LOS
LABORATORIOS
DE
INGENIERA MECNICA DE
LA UNIVERSIDAD DE LOS
ANDES

4
de
2008

de 20072196014

FIRMA DEL DOCENTE

_________________________________

FECHA DE ENTREGA: ____________________

Acta n.
006 de
julio 15
de 2008