MINISTERIO DE EDUCACIN

CONSERVATORIO PROFESIONAL
DE MSICA DE MELILLA

Programacin Didctica de Anlisis

Profesor: Jess Nava Cuervo
Conservatorio Profesional de Msica de Melilla
Departamento de Tericas
Curso 2010-2011
Introduccin
El nivel tcnico interpretativo del alumno en este tercer ciclo le permite
trabajar un repertorio de obras cuyas dimensiones formales, complejidad
armnica, polifnica y de elaboracin temtica, y variedad estilstica y esttica,
hacen necesario profundizar en el conocimiento de los principales elementos y
procedimientos del lenguaje musical y su relacin con las distintas tcnicas
compositivas, con el fin de avanzar cada vez ms en una comprensin de
dichas obras que posibilite su interpretacin adecuada. Este avance puede
realizarse a travs del anlisis, sin que sea imprescindible desarrollar la
destreza en las distintas tcnicas de escritura.
La asignatura anlisis ha sido pensada para aquellos alumnos que
deseen orientar su carrera fundamentalmente hacia la interpretacin, y
pretende suministrar no slo el contacto terico de los principales elementos y
procedimientos compositivos (armona, contrapunto, etc.) sino tambin el de
una serie de factores de tipo histrico, indisociables del hecho musical como
fenmeno cultural, as como de tipo psicoperceptivo, imprescindibles para la
comprensin de la obra musical como fenmeno psicolgico, adems de
proporcionar una serie de herramientas metodolgicas que permitan afrontar el
anlisis desde todos aquellos puntos de vista que puedan ser relevantes.
Toda obra de arte est compuesta a partir de una serie de elementos
morfolgicos y procedimientos sintcticos. Esa similitud con el lenguaje permite
que a la msica puedan aplicrsele aquellos criterios de la Lingustica que,
lejos de representar una mera y mecnica analoga interdisciplinar, suponen
una va fecunda hacia el conocimiento. Los criterios de sincrona y diacrona
son, quiz, los que de forma ms idnea se adaptan al anlisis musical: por un
lado, en la consideracin del tiempo psicofsico que sirve de soporte al hecho
sonoro, es posible distinguir en el devenir diacrnico del hecho musical una
sucesin de momentos sincrnicos, que pueden incluso ser sacados de su
contexto para ser analizados de una forma pormenorizada; por otro, en la
valoracin de toda obra musical como perteneciente a un estilo o, cuando
menos, a un autor y a una poca, que s lo adquieren su exacta dimensin
cuando son comprendidos como amplios momentos sincrnicos relacionados
con los estilos o pocas anteriores y posteriores, formando as una pequea
porcin del amplio todo que es, en resumidas cuentas, la Historia de la Msica.
Adems, el anlisis musical se ha venido enriqueciendo durante las
ltimas dcadas -y de ah el notable auge que esta disciplina ha

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experimentado recientemente- con las aportaciones provenientes de otros

campos cientficos como la Fsica o la Psicologa.
El anlisis adquiere carta de naturaleza en el tercer ciclo del grado
medio, aunque, por su propia esencia, se trata de una enseanza que debe
estar presente, de forma ininterrumpida, desde el inicio de los estudios
musicales. Naturalmente, en un nivel bsico o elemental, el grado de
complejidad del anlisis que el profesor de Lenguaje Musical o de instrumento
lleve a cabo habra de guardar la proporcin necesaria con los conocimientos
que posea el alumno, centrando la atencin en el reconocimiento de aquellos
elementos temticos, fraseolgicos, etc.., cuya comprensin sea indispensable
para interpretar correctamente las obras, y evitando tecnicismos que puedan
resultar incomprensibles. A la altura del tercer ciclo el alumno posee ya los
conocimientos necesarios para profundizar en una materia de importancia tan
incalculable.
Los contenidos de la enseanza de anlisis abarcan, por consiguiente,
todos aquellos conceptos referidos a los elementos integrantes de nuestro
lenguaje musical (sin descartar referencias a msicas no occidentales, dada la
utilidad de la comparacin entre elementos afines con trayectorias culturales
diferentes), abarcando desde el Canto Gregoriano hasta la actualidad, con el
fin de poder observar con gran perspectiva el contexto diacrnico en el que se
insertan los distintos momentos sincrnicos. Para ello, el anlisis debera
centrarse en el estudio de un reducido nmero de obras representativas de los
distintos perodos y estilos que, trabajadas tan profundamente como sea
posible, proporcionarn una amplia visin de las tcnicas musicales
occidentales, as como los criterios metodolgicos que podrn ser aplicados al
anlisis de otras obras.
Por su parte, los procedimientos se dirigen no slo a la asimilacin
terica de una serie de conocimientos tcnicos o estilsticos, sino que
pretenden dar un paso ms all al incluir prcticas de identificacin auditiva de
los distintos elementos y procedimientos estudiados, as como una prctica
instrumental bsica de los mismos que conduzca a su interiorizacin. Como
complemento de todo ello, parece aconsejable una mnima prctica de
escritura referida a aquellos conceptos que, por su especial complejidad, son
ms fcilmente asimilables a travs de esta vida.
(Extracto de la Orden Ministerial. ORDEN ECI/1890/2007, de 19 de junio)
1. Objetivos
La enseanza del Anlisis en el grado medio tendr como objetivo el
desarrollo en el alumno de las capacidades siguientes:
Conocer los principales elementos y procedimientos compositivos de las
distintas pocas y autores, desde el canto gregoriano hasta la
actualidad.
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Analizar obras desde diferentes puntos de vista que permitan avanzar

en su comprensin.
Comprender la interrelacin de los procedimientos compositivos de las
distintas pocas con las estructuras formales que de ellos se derivan.
Escuchar internamente las obras analizadas.
Tocar en un instrumento polifnico de forma esquemtica los elementos
y procedimientos bsicos que integran una obra

2. Contenidos
Estudio a travs del anlisis de los diversos componentes del lenguaje
musical (forma, meloda, ritmo, transformacin temtica, verticalidad, enlaces
armnicos, modulacin, contrapunto, procesos de tensin y relajacin,
cadencias, proporciones, relaciones tmbrica, articulacin, densidad, criterios
de continuidad, coherencia, contraste, etc) a partir de obras de diferentes
pocas y autores, desde el canto gregoriano hasta la actualidad (incluyendo
referencias a la msica no occidental), y desde distintos punto de vista
analticos (estudio de los procedimientos compositivos, anlisis estructural,
psicoperceptivo, historicista, etc). Prctica auditiva e instrumental de lo
elementos y procedimientos aprendidos que conduzca a su interiorizacin.
a. Contenidos de cada uno de los cursos
Primer curso (5 curso de grado medio)
Contenidos tericos de armona y contrapunto
Continuacin del estudio, desde el punto de vista terico y analtico, de los
procedimientos armnicos tonales:
Tipos de acordes de corte tonal (tradas, sptima, novena).
Funciones de los acordes.
Recursos procedentes de la horizontalidad (retardo, apoyatura,
floreo, nota de paso, anticipacin, etc y todos sus tipos derivados).
Conocimiento de los diversos procedimientos de modulacin: diatnica,
cromtica e introduccin de la modulacin por enarmona
La nota pedal.
Introduccin a la armona alterada. Concepto y funcin dentro del
sistema tonal-bimodal. Acordes caractersticos.
Introduccin a los procedimientos contrapuntsticos: contrapunto
invertible, imitativo, etc
Contenidos terico formales
La forma musical. Recursos generadores de forma:
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-la meloda
-el ritmo
-la armona
Las cadencias y los procesos cadenciales: concepto y funcin como
puntos articuladores de forma.
La textura. Aspectos instrumentales
Estudio de obras de las pocas barroca, clsica y romntica, con
especial atencin a los siguientes procedimientos compositivos y
estructuras formales (1 parte):
Coral, canon, motete, fuga, variacin, formas de Rond, formas de
Sonata, forma de Lied. formas libres. Suite, Sonata Barroca, Concierto,
Sonata clsica.
Contenidos de trabajo auditivo
Reconocimiento sonoro de los elementos y procedimientos estudiados.
Reconocimiento de las caractersticas generales de obras
pertenecientes a las pocas y los estilos trabajados.
Contenidos de trabajo armnico- instrumental
Prctica instrumental de los elementos y procedimientos estudiados.

Segundo curso (6 curso de grado medio)

Contenidos tericos de armona y contrapunto
Adems de todos los contenidos asimilados en el primer curso,
continuacin del estudio de los recursos de la armona tonal alterada y
la modulacin por enarmona.
Elementos y procedimientos armnicos usados en las principales
tendencias de la msica del Siglo XX:
Escalas (extona, octfona, armnica) y Modos (drico, frigio, lidio,
mixolidio)
Armonas caractersticas (superposiciones de terceras, por cuartas,
quintas, adiciones, sustituciones). Formaciones atonales.
Contenidos terico-analtico y formales
Continuacin del estudio de obras de las pocas clsica y romntica,
con especial atencin a los siguientes procedimientos compositivos y
estructuras formales (2 parte):
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o Formas de Sonata. Concierto, Sinfona.

Profundizacin en las formas libres del Romanticismo
El Impresionismo. La yuxtaposicin como recurso estructural.
El sistema atonal y dodecafnico, su organizacin formal.
Aproximacin a la msica de la segunda mitad del S.XX
Introduccin al lenguaje del jazz.
Aproximacin a la msica popular y las msicas no occidentales.

Contenidos de trabajo auditivo

Reconocimiento sonoro de los elementos y procedimientos estudiados.
Reconocimiento de los estilos trabajados en el curso anterior y del Siglo
XX.
Contenidos de trabajo armnico- instrumental
Prctica instrumental de los elementos y procedimientos estudiados

b. Contenidos mnimos para superar la asignatura

Para superar la asignatura ser necesario poder realizar un anlisis que
refleje la asimilacin de los contenidos, al menos, en los apartados de
Contenidos tericos de armona y contrapunto y los Contenidos tericoformales.

3. Metodologa
a. Se realizarn los trabajos de anlisis, tanto sobre la partitura como en la
escucha de obras pertenecientes a las pocas estudiadas, si bien no se
descarta la realizacin de trabajos de escritura meldico-armnica a la
hora de abordar determinados contenidos cuya asimilacin para el alumno
sea de forma ms clara. Con el mismo fin, se podran realizar pequeos
ejercicios al piano.
Para conseguir una asimilacin de los contenidos del curso
las
explicaciones de clase llevadas a cabo por el profesor en la pizarra sern
imprescindibles, donde se expondrn todos los pasos a realizar para llegar
al objetivo marcado.
Es a travs de las explicaciones pertinentes como se iniciar al alumno en
la observacin de todos los elementos que integran una partitura,
despertando en l el sentido de la observacin y percepcin musical.
Igualmente, una imitacin por parte del alumno de la forma de proceder del
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profesor conducir al aprendizaje deseado. Por esta razn la asistencia a

clase resulta de vital importancia.
El proceso consiste en la presentacin por parte del profesor de una
partitura objeto de estudio y la enumeracin de los recursos utilizados por el
autor. La explicacin y la ilustracin de ejemplos en la pizarra se convierte
en la herramienta principal para la comprensin de los procesos musicales.
Igualmente, la interpretacin al piano de ciertos pasajes detallarn la
relacin entre la teora y la prctica aplicada.
La audicin de la obra forma parte de la metodologa de la enseanza,
donde la escucha bien a travs de la visualizacin de la partitura, otras
veces sin ella, aportar el reconocimiento prctico de las explicaciones
tericas y sus posibilidades interpretativas.
La escucha de la obra se realizar en directo siempre que se aborde
repertorio de los alumnos, de esta forma, se pueden aplicar In situ las
propuestas que el anlisis ofrece para la interpretacin.
b. Bibliografa recomendada:
Armona. W. Piston. Ed. Labor
Armona. Diether de la Motte. Ed. Labor
Tratado de la forma musical. C. Khn. Ed. Labor
Anlisis del estilo musical. J. LaRue
Norton Anthology of Wester Music. W.W.Norton

4. Actividades
a. Siempre que sea posible, se promover desde el departamento el
encuentro con compositores que puedan aportar una visin sobre su
obra relacionada con los principales postulados de la asignatura y
tambin, la informacin que puedan aportar acerca de su experiencia
profesional. Igualmente, con intrpretes que dejen constancia sobre el
inters de los contenidos de la asignatura de cara a la interpretacin.
b. Se promovern actividades interdepartamentales, de forma que obras
trabajadas en las clases individuales o en cmara puedan ser objeto de
anlisis.
c. A travs del Departamento y como actividades extraescolares, se
promover la asistencia a conciertos fuera del Conservatorio siempre
que se presenten programas de gran inters en relacin con la
asignatura.

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5. Evaluacin
a. La evaluacin, similar para los cursos 5 y 6, se realizar en base a
los siguientes apartados:
Evaluacin semanal. Cada semana los alumnos realizarn ejercicios de
anlisis sobre la materia tratada que conformarn la evaluacin- parcial.
Evaluacin trimestral y final. Al final de cada trimestre se har una
valoracin de la asimilacin por parte de los alumnos, de los contenidos
impartidos en cada periodo.
Para aquellos alumnos que hubieran perdido la evaluacin continua, se
valorar mediante la realizacin de uno o varios ejercicios de anlisis
que recojan los contenidos estudiados durante el trimestre,
la
asimilacin de estos.
El inters, la capacidad creativa y la asistencia a clase sern de mxima
importancia en esta evaluacin continua.
b. Criterios de evaluacin
Se valorar la capacidad del alumno a la hora de:
Identificar mediante el anlisis, sea auditivo o sobre la partitura, los
elementos morfolgicos tratados durante el curso;
Identificar mediante el anlisis, tanto auditivo como sobre la partitura, los
elementos y procedimientos que configuran la forma a pequea, media
y gran escala en obras pertenecientes a las poca estudiadas.
Se considerar de fundamental importancia que el alumno, adems de
identificar los elementos y procedimientos propuestos, sea capaz de
obtener una visin integrada de los mismos ofreciendo una
comprensin globalizada de la obra analizada.
Tambin se valorar el inters del alumno, su asistencia a las clases, su
actitud, iniciativa y participacin en las mismas, as como la evolucin
demostrada a partir del diagnstico inicial
Mnimos exigibles para promocionar a otro curso
Para promocionar a otro curso ser necesario estar en condiciones de
poder realizar los siguientes ejercicios.

Primero (5 curso)
Realizar un anlisis estilstico sobre una partitura que rena los
contenidos contemplados en la programacin:
o Estructura formal y fraseolgica. Sentido cadencial. - Anlisis
armnico.
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o Comentario temtico y motvico (rtmico, intervlico...) - Textura.

Aspectos instrumentales.
Responder de forma terica sobre alguno de los contenidos de la
programacin.
Segundo (6 curso)
Realizar un anlisis estilstico sobre una partitura que rena los
contenidos contemplados en la programacin:
o Estructura formal y fraseolgica. Sentido cadencial. - Anlisis
armnico.
o Comentario temtico y motvico (rtmico, intervlico... j - Textura.
Aspectos instrumentales
Responder de forma terica sobre alguno de los contenidos de la
programacin.
c. Criterios de calificacin con porcentajes
El anlisis puntuar un 80% , y un 20% la prueba de desarrollo de la
escucha armnica.
d. Criterios de recuperacin de asignaturas pendientes.
Se aplicar el mismo criterio que en el apartado de Mnimos exigibles
para promocionar de curso.
e. Evaluacin extraordinaria de septiembre
La evaluacin se basar en la realizacin de uno o varios ejercicios de
anlisis y preguntas tericas que recojan los contenidos del curso y que
quedan expresados en los criterios de evaluacin.

6. Adaptacin a las necesidades del aprendizaje: atencin a la

diversidad
Se establecern adaptaciones curriculares de tres tipos: significativas, no
significativas y para alumnos con discapacidades fsicas transitorias o
permanentes.
En relacin a las adaptaciones curriculares significativas para alumnos que
sobresalen en sus conocimientos y que han cumplido sobradamente los
objetivos marcados se estar en lo dispuesto con carcter general en las
normas generales de la P.G.A.

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Las adaptaciones curriculares no significativas dependern en cada caso del

alumno y de los problemas que en su caso tenga, y el profesor, har las
adaptaciones pertinentes.
En caso de alumnos con discapacidades fsicas transitorias o permanentes, el
Centro en cada caso concreto intentar poner los medios necesarios al
alcance del alumno e igualmente el profesor buscar la adaptacin curricular
ms acorde a las circunstancias.
7. Prueba de nivel
a. Relacin orientativa de materiales didcticos
Se remite a los objetivos, contenidos y metodologa de la propia asignatura
as como a los que contiene la programacin de la asignatura de Armona.
b. Criterios de evaluacin y calificacin.
La valoracin se realizar a partir del conjunto de criterios que rene el
apartado 5.b y c.
c. Descripcin de la prueba
5 curso.
Ejercicio de escritura, Realizacin de un bajo-tiple, o una meloda de
coral a partir de una primera frase que determinar el estilo en el que se
continuar.
Anlisis del trabajo realizado.
Lectura al piano del trabajo realizado
6 curso.
Ejercicio de escritura, Realizacin de un bajo-tiple, o una meloda de
coral a partir de una primera frase que determinar el estilo en el que se
continuar.
Anlisis del trabajo realizado.
Lectura al piano del trabajo realizado
Anlisis de una obra que rena los contenidos del 5 curso.
Asesoramiento
El Profesor de la asignatura ofrecer todo tipo de informacin sobre el
contenido de este programa y ayudar a resolver cualquier duda o aspecto
que no est suficientemente expresado en el mismo.
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