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No dejes para maana lo que puedas hacer hoy, el consejo suena bastante aburrido
pero guarda un secreto muy sabio: si lo haces hoy, ya no tendrs que hacerlo maana.
Por otra parte, hacer un poco cada da y no mucho a ltimo momento, hace que nos
cansemos menos. Entonces, la pregunta que uno debera hacerse es si est utilizando
bien el tiempo.
Si uno lo hace bien, entonces,lo que sucede es que hay tiempo para todo.... e
incluso queda tiempo libre.
Cmo saber si nos estamos organizando bien? Acaso podramos hacerlo mejor? He
aqu una buena idea para pensar en el asunto...
A
A
qu qu
hora hora
empec termin
?
?
Qu
cosas
hice?
Jugu
con la
13:00 16:00
computad
ora
Tarea de
16:00 16:15 matemtic
a
16:15 18:00
Tarea de
ingls
Estudi
18:00 19:00 ciencias
naturales
Us
Termin Use el
No
ms
pude
tiempo
tiempo
ensegu que
termin
del que
ida haba
ar
haba
calcula
calcula
do
do
Y una vez que lo hayamos pasado en limpio... nos queda planificarlo mejor para
maana. Podemos hacer la misma tablita para darle a cada cosa su lugar y que el tiempo
alcance para todo!!
Desafo Hagamos un plan de trabajo! Prepara una lista de todas las cosas que tengas
que hacer para maana y calcul cuanto tiempo vas a necesitar para cada cosa. Luego,
utiliza la gua para no olvidate de nada de lo que tenas que hacer.
Silencio
Reducir el ruido es importante.
Cuanto menos ruido externo llegue,
mejor te podrs concentrar. Hay que
apagar la televisin, la computadora...
y cualquier otra cosa que nos pueda
distraer.
Organizacin
Iluminacin
Es fundamental tener
buena luz, si es luz
solar, mucho mejor.
Orden
Si cada cosa est en su lugar, no
perders tiempo buscndolas.
Comodidad
Estar bien sentados, con espacio para
apoyar libros y tiles es muy
importante para que podamos
permanecer ahi durante el tiempo que
sea necesario.
Si no estamos cmodos, pronto
vamos a querer irnos a hacer otra
cosa...
Desafo Vamos a tomarnos algunos minutos para ordenar un poco Tenemos todo lo
que necesitamos? Sobran algunas cosas? Como podras mejorar un poco el lugar que
has elegido para estudiar?
Antes de leer
Los libros no muerden... sin embargo, cuando te enfrentas a un libro por primera vez
quiz lo encuentres demasiado largo y complicado... tanto que quiza se justifque un
poco que los lisbros nos austen y paralicen al punto de no saber por dnde empezar... el
consejo es muy simple: empezar por el principio: una buena exploracin del libro que
tenemos en las manos...
La portada
Abriendo la tapa del libro, nos encontraremos con la primera pgina que se llama
portada. Ah encontrars los primeros datos sobre el libro, quin lo escribi y algunas
otras pistas sobre el contenido.
El ndice general
Todo libro tiene su propio mapa: el ndice. As que el ndice suele ser el mejor lugar
para empezar. A veces el ndice est al principio dellibro y otras, al final. En estos
ndices encontrars los captulos, los ttulos y el nmero de pgina. En fin... un ndice
nos dice en qu pgina se encuentra cada cosa y por lo tanto, nos ayuda a ir
directamente a lo que que estamos buscando.
Captulos
Contenidos
Nmero de pgina
El ndice de temas
Adems, del ndice de general (o de contenidos, se llama tambin) un libro puede tener
otros ndices como el ndice alfabtico de temas, en donde se detalla en qu pgina se
menciona una determinada palabra. Estos ndices sirven para busquedas mucho ms
detalladas.
Pginas
Orden
alfabtico
Palabras
claves
(contenidos)
Ms ndices?
Tambin pueden haber otros ndices como el ndice de lminas, que explica en qu
pgina est cada ilustracin o el ndice onomstico que ordena alfabticamente todos
los nombres propios que apareden a lo largo de libro. Estos pueden ser muy ltiles a la
hora de encontrar informacin muy especfica sobre algn contenido del libro en
cuestin.
Tambin es importante tener en cuenta que una misma palabra puede significar cosas
distintas segn el contexto en que esta escrita. Por lo tanto, nunca se debe perder de
vista la totalidad del texto a la hora de comprender los significados.
Entonces, si puedes leer un texto en donde faltan algunas palabras... no ser posible
tambin leer otro en donde no conozcas exactamente el significado de algunas palabras?
Veamos otro ejemplo:
En muchas reas densamente pobladas puede producirse un terremoto en cualquier
momento. Esto acontece especialmente en reas que estn situadas en los bordes de las
placas tectnicas. A lo largo de esas zonas, cuando las placas se empujan entre s, stas
aplastan sus bordes de manera tal que una se hunde por debajo de la otra. Pero los
terremotos tambin pueden producirse en el centro de las placas. Por ejemplo, las rocas,
a lo largo de una antigua falla pueden moverse de pronto, o las placas de choque de una
placa en subduccin pueden subir a la superficie en el centro de la placa continental.
La elaboracin de un glosario nos ayudar a recordar los nuevos trminos para las
proxima vez que nos encontremos con ellos. Y de esta manera cada vez entenderemos
con mayor facilidad textos ms y ms complejos.
Uno habla siempre del mismo modo? Pues no... o al menos, no deberamos hacerlo.
Cuando hablamos, lo hacemos de manera diferente segn el lugar en que nos
encontremos o la persona a la que nos dirigimos. Tampoco deberamos expresarnos del
mismo modo al hablar que al escribir. Hay veces que debemos ser ms formales y otras,
que podemos expresarnos con mayor despreocupacin. Pero en general, la lengua
escrita supone un uso del lenguaje ms elegante y formal. Y ac hay algo importante
que aprender: cuando se realiza un trabajo escolar, debemos hacerlo con toda la
formalidad que exige la lengua escrita, esto es, utilizando un vocabulario adecuado y
evitando expresiones que se corresponden ms una charla entre amigos, a los cantitos de
una hinchada de ftbol o a una tarde de chat en la pc.
Los volcanes son una cosa terrible que siempre volvi loco a ms de uno.
Hace un montn de aos ya Platn se fue a Sicilia solo para ver una
erupcin del Etna y por eso fue el primero que cont -y lo dej escrito- lo
impresionante que era ver cmo se enfraba la lava hasta volverse dura.
Mucho tiempo despus, como en el siglo XVIII, haba gente -los neptunianos
- que crea que las rocas volcanicas venan del agua de mar y otros -los
plutonianos-, pensaban que las rocas derretidas salan de adentro de la
tierra en donde todo estaba muy caliente. Al final result que los
plutonianos tenan toda la razn.
Los volcanes han fascinado a los humanos desde siempre. Hace ms de dos
milenios, Platn viaj a Sicilia con el objetivo de observar la erupcin del
Etna, convirtindose en la primera persona en describir el proceso de
enfriamiento y solidificacin de la lava. En el siglo XVIII an no haba
concenso respecto a los orgenes de las rocas volcnicas. Mientras que un
grupo, los llamados neptunianos, afirmaban que las rocas volcnicas eran
producto de la cristalizacin del agua de mar, los plutonianos,
argumentaban que estas rocas de material fundido, provenan del interior
de la tierra. En el siglo XIX se pudo demostrar finalmente que los
plutonianos sostenan la hiptesis correcta.
Cul de estos dos textos sera el ms adecuado para presentar un trabajo en la escuela?
Por qu?
Conclusin: cuando se realiza un trabajo escolar -ms an si se trata de
un trabajo escrito- es importante utilizar un lenguaje formal y preciso, que
incluya el vocabulario cientfico adecuado y evite expresiones que se
corresponden con el lenguaje coloquial (el que usamos para conversar
oralmente con nuestros amigos).
Desafo Vuelve a leer algn trabajo escolar que hayas realizado. Utilizas
las palabras correctas? Por qu?
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UD. EST AQU
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sinpticos
Atender para entender, comprender para estudiar, estudiar para aprender. Esto parece
un trabalenguas pero es algo ms... es el secreto del aprendizaje. Veamos por qu...
A veces nos sentamos a estudiar y empezamos a leer un texto... nuestros ojos pasan
sobre las letras como volando, sentimos que no se entiende nada, o que si se entiende
no nos queda, como que es imposible recordarlo. Esto sucede porque no le prestamos
la debida atencin al contenido... quiz porque no sepamos como hacer una buena
lectura comprensiva o simplemente... porque no nos interesa mucho.
Atencin
Recordac
Conte
in
nido
Comprensi
n
Trabaj
o del
texto
Veamos un ejemplo...
Los frentes
Cuando dos masas de aire de distinta temperatura se encuentran, se dice que se
enfrentan a lo largo de una lnea . Ests lneas reciben el nombre de "frentes". Se trata
pues de un fenmeno genera diferentes perturbaciones en la atmsfera.
Si un masa de aire fro en movimiento se encuentra con una masa de aire caliente
inmvil (o estacionario), suceder que el aire fro se introducir por debajo del aire
caliente y lo hara elevarse. El resultado ser entonces que la temperatura disminuir
con rapidez. Como el aire caliente sube con velocidad, la temperatura desciende
bruzcamente y pueden formarse nubes, lluvias y viento.
En sentido inverso, cuando una masa de aire caliente en movimiento se enfrenta con una
de fro estacionaria, el aire caliente se eleva ms lentamente y la temperatura no cambia
tan rpido.
Otras veces, masas de aire fro y caliente se mueven dando vueltas y formando una
masa de aire giratoria que se llama sistema de depresin. Esta rotacin crea una zona
de baja presin en el centro y dos frentes: uno fro y otro caliente. En este caso, como
los frentes giran en torno a una zona de baja presin, y dado que las reas de baja
presin atraen vientos, el fenmeno produce un clima inestable y muchas veces
tormentoso.
Vuelve a leer el texto anterior de manera que puedas responder las siguientes preguntas:
Masas de aire
frentes
de diferente
temperatura
Podemos decir que inclumos lo ms importante del texto en este cuadro sinptico?
Volvamos a leer el texto y completemos el cuadro...
Cambio bruzco de
Masas de aire
temperatura
lluvias y
tormentas
frentes
de diferente
Cambio lento de la
Clima inestable y
temperatura
temperatura
tormentoso
Desafo Elije una noticia del peridico de hoy, leela con mucho cuidado y marca las
palabras claves que detectes. Luego analiza si las palabras que has marcado refieren en
verdad al tema principal del que trate la noticia. Si tienes dudas... vuelve a leer.
Al igual que los textos, los grficos y las ilustraciones, los mapas proporcionan mucha
informacin. Por eso es tan importante saber llerlo. Lineas, colores, y otro tipo de
referencias deben tenerse en cuenta al momento de interpretarlos.
En los mapas interactivos que suelen encontrarse en la web, las referencias pueden
verse haciendo click con el mouse sobre las marcas que aparecen sobre el mapa.
Tambin es posible acercarse y alejarse utilizando los controles de zoom .
Presiona el botn "territorio" para ver el relieve Cul es la frontera entre estos
dos pases?
El mapa muestra diferentes tipos de rutas Cules te parece que pueden ser las
diferencias entre los diferentes tipos de caminos?
Imagina que vas al cine a ver una pelcula. Luego, alguien que no pudo acompaarte, te
pide que se la cuentes. Le contaras todos los detalles o solo los aspectos ms
importantes? Seguramente elegirs espontneamente los puntos principales, de lo
contrario, estaras horas y horas relatando escenas y dilogos. Adems... tampoco te
acordaras.
Algo parecido debera pasar cuando nos sentamos a estudiar. Sin embargo, muchas
veces frente a la consigna de recordar lo ms importante, tenemos la sensacin de que
todo es importante, por lo cual, no podemos recordad nada. Sin embargo, siempre hay
ideas ms importantes que otras.
Vemoslo en un ejemplo...
Ideas principales
Ideas secundarias
Los tornados
Los tornados comienzan en una gran nube de tormenta. A la distancia, puede observarse
como una base densa y oscura con forma de embudo -o vrtice- se dirige hacia el suelo.
Cuando esta suerte de embudo toca el piso, levanta polvo y residuos generando
violentos vientos capaces de lanzar los objetos por los aires. La columna ir aumentando
al igual que un ruido ensordecedor y muchas veces pueden estar acompaados por
relmpagos. Los tornados pueden alcanzar un dimetro de 1 km y desplazarse a 100
km/h mientras pueden generar vientos de hasta 500 km/h. Sin embargo, es sumamente
difcil medir la velocidad exacta del viento puesto que estos suelen destruir los
instrumentos de medicin. Existen tambin tornados cuyos vrtices son dobles o triples.
Cuando un tornado pasa sobre una superficie acutica genera lo que se denomina
tromba. En estos casos, la tromba ascendente aspira humedad en vez de polvo y sta
se condensa formando una columna de agua. Aunque la trombas suelen ser menos
violentas que un tornado, estas pueden ser lo suficientemente violentas como para
causar un naufragio.
Los tornados son frecuentes en los Estados Unidos, especialmente en una regin
conocida como el pasillo de los tornados, regin que abarca desde Texas, Oklahoma,
Kansas, Missouri hasta Nebrazca. En esta rea se producen unos 1000 tornados anuales.
Una vez que hemos terminado de marcar el texto, estamos en condiciones de armar un
pequeo resumen:
Ideas principales
Un tornado se inicia con una
Ideas secundarias
Los vientos de un tornado destruyen los
tormenta.
El embudo del tornado se
instrumentos de medicin.
llama vrtice
El vrtice genera vientos
violentos.
Los tornados en el agua se
llaman "trombas"
Una "tromba" suele ser
tornado.
tornados.
Si observas, la primera columna sintetiza con mucha rapidez el contenido central del
texto, y la segunda, solo ampla completando la informacin.
Ideas conectadas
Al trabajar un texto, descubrirs que ciertas palabras nos ayudan a comprender como se
relacionan los diferentes prrafos de un texto. Gracias a estas palabras, podemos seguir
el pensamiento de un autor y entenderlo. Estas palabras, se llaman conectores.
Veamos algunas conectores en un ejemplo concreto:
Los grandes terremotos pueden ser muy destructivos, por eso, los hombres han
intentado durante siglos encontrar modos de predecirlos. El estudio de los terremotos es
conocido como sismologa y los cientficos que se ocupan de estos temas reciben el
nombre de sismlogos.
Dos sismlogos italianos, Luigi Palmeri y Filippo Cecchi, inventaron en 1976 el
sismgrafo, un artefacto que capaz de medir la intensidad de los terremotos. El
sismgrafo se compone de un pndulo que posee un pilar, entonces, si el pilar se agita,
un bolgrafo en el extremo del pndulo registra el movimiento del suelo obre un papel.
Es as que hoy en da, en las zonas en donde los terremotos son frecuentes, se instalan
sismgrafos modernos de modo que los cientficos de todo el mundo puedan analizar el
recorrido de las ondas ssmicas a lo largo del planeta, as como tambin su magnitud.
De este modo, es posible localizar el epicentro y el hipocentro de un terremoto.
Finalmente, estudiando estos registros, los cientficos buscan como reconocer los
fenmenos que indican la proximidad de un gran terremoto. Sin embargo, al ser muchos
los fatores que influyen en el inicio y la magnitud del terremoto, los cientficos estn en
condiciones de estimar probabilidades pero no de predecirlos.
Al estudiar, resulta muy til reconocer los conectores porque son la clave para entender
cmo es que las ideas que presenta el texto se relacionan. Y como se puede ver en el
ejemplo anterior, estas relaciones son diferentes en cada caso.
Avance
Por eso
Asmismo
adems
tambin
entonces
ms tarde
despus
luego
pues
entonces
pero
Retroceso
sin embargo
Estas
palabras
indican una
objecin, o
un cambio
de direccin
sobre lo que
se vena
afirmando.
no obstante
por el contario
en cambio
aunque
a pesar de
consecuentement
e
finalmente
en conclusin
Estas
palabras
indican que
la idea
fundamental
se est
desarrolland
o.
Conector
es
Sntesis
Estas
palabras
anticipan
conclusione
so
resmenes
que cierran
la
argumentaci
n
desarrollada
por el texto.
resumiendo
en snteis
Desafo Vuelve a leer el ejemplo de esta pgina y clasifica los diferentes tipos de
conectores. Qu otros conectores hubieran servido para expresar las mismas
relaciones?
Ordenando el pasado
Todo tiempo pasado fue mejor? Es poco probable, pero conocer el pasado nos ayuda a
comprender el presente y por qu no? A imaginar el futuro...
La lectura de textos que impliquen un recorrido histrico supone con frecuencia,
ubicarnos en el tiempo. En efecto, muchos sucesos solo pueden comprenderse
adecuadamente en el contexto de una poca. Por otra parte, la secuencia ordenada de
los acontecimientos, nos permite comprender mejor los procesos. Y en este sentido,
puede resultar muy til un resumen grfico que nos permita ordenar temporalmente los
sucesos.
Para elaborar una lnea de tiempo resulta prctico realizar la lectura subrrayando los
aos ms relevantes junto con el acontecimiento destacado. Luego, se trazar una lnea
y se anotar la secuencia de aos abarcados por el texto para ir ubicando prolijamente
los acontecimientos.
Una lnea de tiempo suele ubicar el pasado hacia la derecha y el futuro hacia la
izquierda en el sentido de nuestra escritura.
Veamos aqu una crologa de la investigacin espacial reciente:
1957
1961
1969
1971
1972
1974
1976
1977
1981
1982
Satlite Yuri
Neil
Sputnik Gagarin Amstrong
Shuttle
Sonda
Columbia Venera
URSS
URSS
EEUU
1986
1989
1990
EEUU
EEUU
EEUU
EEUU EEUU
Marte
Jpiter
Sol
Marte
1997
1998
2003
2009
1994
EEUU
URSS
Sistema
Solar
exterior
Venus
Orbitador
Clementine
Mars
Mars
Global
Pathfinder
Surveyor
Mars
Express
Sonda
Keppler
URSS
EEUU
EEUU
EEUU
EEUU
Marte
Destino
sistema
solar
exterior
EEUU
Destino
Jpiter
EEUU
Orbitador
Lunar
Europa
Marte
Un mapa conceptual es otra alternativa para trabajar el texto. Al igual que el cuadro
sinptico, el mapa conceptual busca representar de modo grfico las relaciones
existentes entre conceptos ayudndonos a comprender mejor el contenido del texto.
Pero entonces... Cul es la diferencia entre el cuadro sintico y el
mapa conceptual? La diferencia entre el cuadro sinptico y el mapa
conceptual es que mientras que el primero favorece jerarquizaciones que
van desde lo general a lo particular mediante el uso de llaves, los mapas
conceptuales sirven para representar grficamente relaciones entre los
conceptos principales y secundarios de un texto.
Veamos un ejemplo...
leamos el texto y marquemos los conceptos centrales...:
Al nacer, las mujeres nacen con todos los vulos que tendrn a lo largo de la vida. Sin
embargo, los vulos no maduran hasta la pubertad. A partir de ese momento, una vez
por mes, un vulo maduro se desprende del ovario para deslizarse por una trompa de
falopio y permanecer all de 10 a 15 horas a la espera de un espermatozoide que pueda
fecundarlo. Este momento recibe el nombre de "ovulacin".
Los hombres comienzan a producir espermatozoides a partir de la pubertad. Los
testiculos, el epiddimo y las vesculas seminales forman una lnea de produccin en la
que los espermatozoide se forman, maduran y almacenan. Durante la eyaculacin, el
semen -mezcla de fludos y espermatozoides- atraviesa la uretra y sale de pene, entrando
en la vagina femenina. Unos 300 millones de espermatozoides son despedidos aunque
solo algunas centenas sobreviven para que uno solo pueda fertilizar el vulo alojado en
la trompa de falopio. Cuando esto sucede, el nuevo ser, comienza a desarrollarse en el
interior de la mujer.
Al producirse la fecundacin, el vulo endurece su membrana de manera tal que cierra
el paso a otros espermatozoides en carrera. En este momento, recibe en nombre de
cigoto. El cigoto comienza a dividirse sin aumentar su tamao para despus de siete
das pegarse en la pared del tero, lo que recibe el nombre de implantacin. A las
siete semanas, el nuevo ser o embrin ya se ha desarrollado y crecer rpidamente.
Posee un cordn umblical que le aporta oxgeno y los nutrientes de la placenta.
A los dos meses, el embrin se convierte en un feto. Ya tiene todos los rganos, aunque
todava es muy pequeo como para vivir fuera del vientre de su madre. Esta capacidad
la alcanzar despus del sptimo mes.
Generalmente al rededor de las 40 semanas -nueve meses- el tero de la madre
comienza podrudir unos movimientos uqe imulsan al beb a travs de la vagina de
manera que la atraviesa para nacer. El primer llanto del recin nacido, limpia sus
pulmones para que pueda comenzar a respirar por s mismo.
Lo que sigue, es anotar las plabras claves y establecer conexiones entre ellas. Esas
conexiones, las representaremos con flechas.
Veamos podra resolverse el texto anterior:
Desafo Como hemos visto, las palabras clave nos dan pista sobre los
temas principales y son el primer paso para la elaboracin del mapa
conceptual. Te proponemos volver al tema "Palabras claves" y completar el
ejemplo elaborando tu propio mapa conceptual.
Atencin
Recordaci
n
Contenid
o
Comprensi
n
Trabajo
del texto
Veamos un ejemplo...
Los frentes
Cuando dos masas de aire de distinta temperatura se encuentran, se dice que se
enfrentan a lo largo de una lnea . Ests lneas reciben el nombre de "frentes". Se trata
pues de un fenmeno genera diferentes perturbaciones en la atmsfera.
Si un masa de aire fro en movimiento se encuentra con una masa de aire caliente
inmvil (o estacionario), suceder que el aire fro se introducir por debajo del aire
caliente y lo hara elevarse. El resultado ser entonces que la temperatura disminuir
con rapidez. Como el aire caliente sube con velocidad, la temperatura desciende
bruzcamente y pueden formarse nubes, lluvias y viento.
En sentido inverso, cuando una masa de aire caliente en movimiento se enfrenta con una
de fro estacionaria, el aire caliente se eleva ms lentamente y la temperatura no cambia
tan rpido.
Otras veces, masas de aire fro y caliente se mueven dando vueltas y formando una
masa de aire giratoria que se llama sistema de depresin. Esta rotacin crea una zona
de baja presin en el centro y dos frentes: uno fro y otro caliente. En este caso, como
los frentes giran en torno a una zona de baja presin, y dado que las reas de baja
Masas de aire
frentes
de diferente
temperatura
Podemos decir que inclumos lo ms importante del texto en este cuadro sinptico?
Volvamos a leer el texto y completemos el cuadro...
Masas de aire
Cambio bruzco de
temperatura
lluvias y tormentas
Cambio lento de la
temperatura
Clima inestable y
tormentoso
frentes
de diferente
temperatura
43% de los jvenes que asistan a alguna Institucin de nivel Superior desert en los
ltimos dos aos, la gran mayora para buscar un trabajo"
Frente a esta situacin, la pregunta que varios jvenes se hacen al terminar el colegio es:
y ahora qu? , la cual cobra nuevas dimensiones frente a la incertidumbre personal,
sumada a la del pas en general.
En la una investigacin que estamos realizando al respecto de este tema, notamos que el
85% de la poblacin tiene entre 17 y 25 aos, y de ellos el 55% est trabajando y el
resto tiene intenciones de comenzar a hacerlo. Por eso Intentamos analizar las
posibilidades laborales que tiene cada uno, en el actual y el futuro mercado
complementando con lo que le gusta o eligi, abriendo un abanico de posibilidades. En
definitiva, se trata de conciliar lo que uno quiere hacer con lo que el mercado puede
ofrecer. Asi pasamos de la clsica informacin vocacional a la planificacin de una
carrera, asesorando a los estudiantes en su insercin al mundo laboral. Es necesario
saber que no hay un momento preciso donde mgicamente se decide la carrera a seguir.
Elegir es parte de un camino que comienza desde pequeos. Vamos aprendiendo a elegir
a medida que crecemos. As llegamos a la instancia de decidir seguir estudiando o
no...Si la alternativa es la primera, continuar la formacin acadmica, tal vez se vuelva a
presentar la duda: qu estudiar .
Esta realidad en la que vivimos exige incorporarte cada vez mas temprano al mercado
laboral, incluso antes de comenzar una capacitacin profesional. Las necesidades
econmicas, personales y/o familiares, las expectativas de crecimiento y desarrollo son
determinantes a la hora de buscar un trabajo redituable (que a veces no lo es tanto),y el
que en muchas ocasiones tiene fuertes exigencias en cuanto a la carga horaria (de lunes
a sbados o incluso de lunes a lunes con algunos francos).
Es tal este fenmeno mundial, que la UNESCO, ha destacado la importancia de la
formacin permanente a lo largo de toda la vida, vaticinando que dentro de 10 aos el
70% de las personas trabajarn en ocupaciones hoy desconocidas
Posiblemente cada uno, comience sus estudios Superiores con metas y perspectivas
incluidas en un proyecto personal, pero lo comn a varios puede ser la necesidad de
complementar estudio-trabajo.
Sin embargo la realidad parece darte la espalda: cundo te enganchaste con la carrera...
zas ! en el trabajo surgi algo...y como es necesario... termina ganndote la pulseada.
Siempre ganndote?!. Tal vez tengas que pensar en cambiar las estrategias frente a este
mano a mano.
Ese cambio, puede comenzar analizando ...dnde estudiar?.Hoy hay varias opciones, las
cuales podemos sintetizar en dos caminos: instituciones universitarias y terciarias.
La opcin universitaria se caracteriza por una formacin que tiende a producir
conocimientos a travs de la investigacin.
Los institutos terciarios ofrecen carreras de menor duracin, orientados a la salida
laboral rpida,y con una formacin vinculada con la prctica desde el comienzo de la
carrera. Adems hay otros factores que se dan en esta opcin: el nmero de alumnos es
menor favoreciendo una relacin directa con el docente y el seguimiento personalizado
del estudiante, por otro lado la cercana geogrfica que tienen estas instituciones en
diferentes zonas del pas facilita el acceso a los jvenes que residen en el interior,
pudiendo permanecer en sus lugares de origen sin afrontar mayores costos por traslados
o vivienda.
Una vez elegido el lugar para estudiar, lo importante ahora es analizar otras opciones de
cursado que no sea slo asistir diariamente a clases. Estas nuevas posibilidades pueden
ser : el cursar de manera semipresencial ,asistiendo dos veces por semana o bien a
Distancia, sin concurrir a clases, con la posibilidad de administrar tu tiempo para el
estudio y cumplimentar a la vez con las exigencias laborales, familiares, etc.
Si nos atenemos a que la formacin es clave, entonces deberemos aceptar que es
fundamental ir incorporando y utilizando un procedimiento para el estudio. Esto implica
un proceso que no queda slo librado a las ganas, voluntad y buenas intenciones, sino
que requiere de organizacin personal, mejorando habilidades y hbitos para estudiar,
sin por ello descuidar el trabajo y poder rendir bien en ambas actividades.
Teniendo presente estas opciones a la hora de definir un proyecto de formacin, vemos
que estudiar y trabajar sern una misin posible.
Te alentamos a pensar y sentir, que como dice Diego Torres en su cancin Color
Esperanza:
Es mejor perderse que nunca embarcar,
mejor tentarse a dejar de intentar,
aunque ya ves...
que no es tan fcil empezar
En ocasiones pienso sobre si hay una identidad de alumno, y en ese caso, cules son las
cosas que definen al alumno. En definitiva, podra preguntarme:qu significa ser
alumno?.
Segn Barbier J.M,1 la identidad puede ser definida como un producto de la prctica.
Contrariamente a lo que se cree, no se trasmiten conocimientos, sino que se organizan
experiencias y los actos y esas experiencias dejan en la personalidad una base. Por lo
tanto: se aprende actuando y la identidad se transforma en dicha prctica.
Esta cuestin me lleva nuevamente a reflexionar. Si es cierta la idea que la identidad se
construye teniendo como base la experiencia de alumno, podemos entonces pensar
cmo cada uno fue transitando el camino del aprendizaje. Podramos repasar, en qu
medida la propia identidad lograda durante el cursado de la carrera, permite que se
produzca la mgica transformacin de alumno en profesional destacado. En cuanto al
conocimiento: forma parte ste tambin de la identidad del alumno?. Aprender trae
consigo la necesidad de conocer, descubrir y experimentar, y en esa aventura se
construyen ,re-construyen y descartan ideas, posibilitando as nuevas experiencias. La
manera de entender y vivir el estudio y el papel de alumno, no surge sola, no se nos
pega cada maana; crece con y en cada uno ,modificndose con cada eleccin.
Sigoo con mi meditacin .La etimologa de la palabra alumno proviene del latn
:alumnus (del verbo alo, alere),lo cual significa: alimentar, crecer. Es este es un proceso
cotidiano, logrado en lo particular (an cuando se desempea muchas veces en grupo), a