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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI


CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

PROJETO PEDAGGICO DO
CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA DA UFRN/FACISA

SANTA CRUZ-RN
2013

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

REITORA
NGELA MARIA PAIVA CRUZ
VICE-REITORA
MARIA DE FTIMA FREIRE DE MELO XIMENES
PR-REITOR DE GRADUAO
ADELARDO ADELINO DANTAS DE MEDEIROS
PR-REITORA ADJUNTA DE GRADUAO
CLAUDIANNY AMORIM NORONHA
DIRETOR DA FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI
ENIO WALKER DE AZEVEDO CACHO
VICE-DIRETOR DA FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI
EDVALDO VASCONCELOS DE CARVALHO FILHO

COMISSO DE ELABORAO:
ANA KARINA SILVA AZEVEDO
EULLIA MARIA CHAVES MAIA
SIMONE DA NBREGA TOMAZ MOREIRA

SANTA CRUZ-RN
2013

SUMRIO
1.
2.
3.
4.

INTRODUO
HISTRICO DO CURSO
JUSTIFICATIVA
OBJETIVOS, PERFIL, COMPETNCIAS E HABILIDADES DO CURSO

4
8
10
13

4.1.
5.
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
6.
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
7.
8.
8.1
8.2

DE PSICOLOGIA
Caracterizao da Formao Oferecida
ESTRUTURA CURRICULAR
Ncleo Comum: Habilitao Formao Psiclogo
Ncleo Profissionalizante
Atividades Complementares
Disciplinas Optativas
Estgio No Obrigatrio Curricular
SISTEMA DE IMPLANTAO E AVALIAO DO CURSO
Avaliao do Processo de Ensino/Aprendizado
Avaliao do Projeto Pedaggico do Curso
Suporte Pedaggico para Docentes e Discentes
Mobilidade
PROGRAMA DO COMPONENTES CURRICULARES
RECURSOS HUMANOS, MATERIAIS E INFRAESTRUTURA
Recursos Humanos
Instalaes Fsicas, Equipamentos e Recursos Audiovisuais
Referncias

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1. INTRODUO
Para atender a demanda social do Estado do Rio Grande do Norte e da cidade de Santa
Cruz, bem como s crescentes demandas na contemporaneidade associados sade psquica, o
Curso de Psicologia prioriza a sade do indivduo nos mais diversos campos da psicologia, tais
como a sade-hospitalar, a psicologia clnica, a escolar/educacional, organizacional e jurdica,
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fundamentado na diversidade terico-cientfica que concernem o estudo do comportamento


humano.
Sobre isso, Yamamoto (2006) referencia que os primeiros cursos de Psicologia datam do
ano de 1950, antecedendo uma dcada regulamentao da profisso de psiclogo que acontece
em 1962, pela Lei 4.119).
Embora o ensino de Psicologia e a criao de cadeiras de Psicologia nas instituies de
ensino superior j existissem (ANTUNES, 1999), os primeiros cursos de Psicologia criados no
Brasil so os da Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro e do Rio Grande do Sul,
datados de 1953.
Em ambos os casos, a instituio pioneira foi a Pontifcia Universidade Catlica do Rio de
Janeiro, criando a graduao em 1953 e o curso de ps-graduao em 1966.
No Rio Grande do Norte, somente na dcada de 70 que se instala o primeiro curso de
Psicologia do estado na Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) (Yamamoto,
Dantas, Seixas, Costa, Oliveira, Alverga, 2003).

A criao do Curso de graduao em

Psicologia, nesta Instituio, acontece a partir da Resoluo n 27/76, do Conselho Universitrio


(CONSUNI), de 06 de julho de 1976, sendo a aprovao efetuada atravs da Resoluo n
89/76, do Conselho Superior de Ensino e Pesquisa (CONSEPE) de 29 de setembro do mesmo
ano. Esse curso inicia, assim, o seu funcionamento no ano de 1977, sendo reconhecido nas
habilitaes Bacharelado e Formao em Psicologia, atravs da Portaria Ministerial de no.
450/82-MEC de 09 de novembro de 1982, publicada no Dirio Oficial da Unio em 12 de
novembro desse mesmo ano.

A habilidade de Licenciatura foi reconhecida pela Portaria

Ministerial de no. 1.118/ 96 MEC de 01 de novembro de 1996, publicada no Dirio Oficial da


Unio em 04 de novembro desse mesmo ano.
Nos Fruns realizados para discusso sobre a formao e atuao dos Psiclogos, os
prprios profissionais reconhecem a defasagem tcnica metodolgica entre sua formao
adquirida e as exigncias do mercado de trabalho. Essa deficincia consiste na necessidade de
uma formao em novas reas de interveno que possam possibilitar uma mudana da
realidade social na qual esto inseridos.
Para atender essa demanda, este curso pretende priorizar a sade do indivduo nas
diferentes reas da psicologia, como a sade-hospitalar, psicologia clinica, educacional,
organizacional e jurdica, embasado em diferentes enfoques tericos-cientficos sobre o estudo
do comportamento humano.
A Psicologia Faculdade de Cincias da Sade do Trairi (FACISA) preconiza, como base
formadora, a inter-relao dos alunos com a comunidade, integrando nesta o ensino, a pesquisa
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e extenso, com a finalidade de proporcionar uma formao generalista, voltada para a sade, de
forma transversal em todas as suas atividades e com uma atuao estratgica e socialmente
comprometida com a regio do Trairi.
A atuao profissional como um agente de promotor dessa sade dever dominar a
preveno, avaliao e o tratamento de distrbios biopsicossociais, os quais, em grande parte,
relacionam-se s condies de qualidade de vida da populao em diferentes contextos,
abrangendo indivduos, grupos, organizaes e comunidades, com uma postura crtica,
reflexiva, tica, capaz de atuar em equipes interdisciplinares desenvolvendo aes
transdisciplinares.
O sofrimento humano surge como um dos grandes males da atualidade, expressos no
adoecimento, e no estudo e reconhecimento de novas doenas que refletem o mal estar na
contemporaneidade. Doenas como depresso, sndrome do pnico, dentre outras, deixaram de
ser apenas lidos relatos lidos em estudos cientficos e ocuparam os atendimentos dos psiclogos
em todo o mundo. Assim, o adoecimento psquico se tornou parte da vida de indivduos em todo
o mundo, independentemente de sua faixa etria ou classe econmica. Tal constatao aumentou
as demandas de atendimento psicolgico, representadas em filas de esperas a servios pblicos
que ofeream este servio especializado. Assim como, percebe-se, entre os demais profissionais
de sade, uma maior necessidade de interlocuo e dilogo com o profissional de psicologia
para compreender o ser humano em sua complexidade.
Reflexes estas percebidas nas prprias atualizaes de definio do conceito de sade
pela OMS Organizao Mundial de Sade, a qual j compreende o seu entendimento no mais
pela polarizao entre sade e doena, mas fundamentalmente, considerando os mais diversos e
plurais aspectos que concernem a existncia humana.
Reforamos assim, que a criao de um curso de graduao em Psicologia na regio do
Trairi do Estado do Rio Grande do Norte configura-se um grande passo e compromisso com as
recomendaes de interiorizao do ensino pblico, tornando possvel a formao de
profissionais deste campo do saber, a uma regio desassistida dessa assistncia.
Com isso, entendemos tornar-se necessrio a criao de mecanismos que viabilizem a
aproximao entre a universidade e a rede de prestao de servios, na perspectiva da
responsabilizao mtua, para que se reforce o compromisso com a satisfao dos sujeitos
envolvidos nos processos de ensino-aprendizagem e de trabalho em sade, em atendimento s
necessidades da populao. Isso no s contribui com os movimentos locais para organizao
da ateno sade, mas tambm, atravs da formao, qualifica o profissional para intervir,
aportada em referenciais tericos, de modo a considerar a complexidade da condio humana, a
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multiplicidade e especificidade do processo sadedoena, e, sobretudo, as articulaes singulares e particulares - com os processos histricos e culturais locais e da sociedade em geral.
nesse contexto que se inserem as estratgias de descentralizao e interiorizao da
formao de profissionais, de modo a promover a ampliao da cobertura e manuteno de
vnculos com a comunidade local.
Acreditando, portanto, que a educao deve tomar como preocupao central a
necessidade de promover uma formao que se oriente pelo mximo de compromisso social
com o mximo de qualidade acadmica, e reflete as discusses sobre a viabilidade tcnica e
poltica para a criao do Curso de Psicologia para a cidade de Santa Cruz, considerando a
realidade da regio.
Este projeto, visando atender a solicitao institucional para a criao deste curso na
Regio do Trair/RN, contm um breve histrico sobre o Curso de Psicologia da UFRN e sua
insero na Regio do Trairi/RN e, especialmente, no municpio de Santa Cruz; um diagnstico
da situao local; a justificativa da necessidade desta formao profissional na regio; alm dos
elementos constantes do Projeto Poltico Pedaggico.
importante que ressaltemos que a o Curso de Psicologia da FACISA, preconiza como
base formadora, a inter-relao dos alunos com a comunidade, integrando nesta o ensino, a
pesquisa e a extenso, com a finalidade de proporcionar uma formao voltada para a atuao
profissional como um agente de transformao social, promotor de sade, da melhoria da
qualidade de vida, com uma postura crtica, reflexiva, tica, capaz de atuar em equipes
multiprofissionais.
Interessante definirmos que a regio do Trairi como aquela que compreende a
circunscrio territorial composta por quinze municpios, cujos membros so Boa Sade,
Campo Redondo, Coronel Ezequiel, Jaan, Japi, Lajes Pintadas, Monte das Gameleiras, Santa
Cruz, So Bento do Trairi, So Jos de Campestre, Serra Caiada, Serra de So Bento, Stio
Novo, Passa e Fica e Tangar.

Essa delimitao espacial foi adotada pelo Ministrio do

Desenvolvimento Agrrio MDA e pela Secretaria de Desenvolvimento Territorial SDT por


apresentar caractersticas ambientais, econmicas, culturais, polticas e institucionais similares.
O municpio de Santa Cruz, integrante do estado do Rio Grande do Norte, possui uma rea de
624 km2, equivalente a 1,16% da superfcie estadual.
A escassez e irregularidade das chuvas se constituem o fator limitante para o
desenvolvimento dessa regio, a qual, conta como cidade plo, Santa Cruz, com uma distncia
em relao Capital do Estado, Natal, de 111 km. Segundo o Censo 2007, do Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatstica - IBGE, a populao do municpio de Santa Cruz de
5

33.734 habitantes, com uma densidade demogrfica de 54 hab/km2, sendo a populao urbana
de 27.593 habitantes e a rural 6.143 habitantes, representando, respectivamente, 81,79% e
18,21% do total do municpio. Dentre a populao, 16.248 habitantes esto na faixa etria de 15
a 49 anos, apresentando o municpio uma taxa de alfabetizao de 71%.
A base da economia do municpio essencialmente a pecuria, atravs da criao do gado
de corte, alm da criao de ovinos. J na agricultura, predomina o cultivo de milho, feijo,
algodo, mandioca e mamona, que apresentam fortes limitaes na produo, tendo em vista as
grandes estiagens ocorridas na regio, fazendo com que a agricultura seja considerada de
subsistncia.
Assim, concebendo-se que para o desenvolvimento de uma regio, ou mesmo de um pas,
indispensvel a participao das universidades pblicas, e tendo em vista que as mudanas nas
relaes de produo e de trabalho demandam o acesso cada vez maior de cidados ao
conhecimento e tecnologia, a UFRN, no cumprimento de sua poltica de expanso, criou no
ano de 2007 o primeiro curso de nvel superior da cidade de Santa Cruz/RN, com a oferta de 40
vagas para a graduao em Enfermagem.
Dando continuidade a sua poltica de expanso e alinhada ao Programa REUNI, a UFRN
criou ainda em 2007 os cursos de Fisioterapia e Nutrio, com implantao a partir do vestibular
de 2009, consolidando, assim, um Plo de Sade naquela regio, atravs da FACISA, no
municpio de Santa Cruz.
A FACISA/UFRN ir favorecer o desenvolvimento de pesquisas e estudos em sade,
conjuntamente com as diversas reas de conhecimento, cumprindo o objetivo principal das
Instituies de Ensino Superior que articular ensino, pesquisa e extenso no exerccio da
interdisciplinaridade. Neste sentido, vale ressaltar que o curso de Psicologia ir compor e
construir, junto aos demais cursos, uma proposta de aes integradas e dirigidas ao
favorecimento do desenvolvimento regional.

2. HISTRICO DO CURSO
A criao do Curso de graduao em Psicologia no Campus de Natal da UFRN deu-se
atravs da Resoluo n 27/76, do Conselho Universitrio (CONSUNl), de 06 de julho de 1976,
sendo a aprovao efetuada atravs da Resoluo n 89/76, do Conselho Superior de Ensino e
Pesquisa (CONSEPE) de 29 de setembro do mesmo ano. O incio de seu funcionamento foi em
1977. O curso foi reconhecido, nas habilitaes Bacharelado e Formao em Psicologia, atravs
da Portaria Ministerial de no. 450/82-MEC de 09 de novembro de 1982, publicada no Dirio
6

Oficial da Unio em 12 de novembro desse mesmo ano. A Licenciatura foi reconhecida atravs
da a Portaria Ministerial de no. 1.118/ 96 MEC de 01 de novembro de 1996, publicada no
Dirio Oficial da Unio em 04 de novembro desse mesmo ano.
A compreenso do contexto de seu surgimento nos remete ao perodo de severa
represso, implantada a partir de 1968, quando parcela significativa dos intelectuais brasileiros
comeava a se organizar, no clima de "profissionalizao" - particularmente presente dentro das
cincias sociais.
Num perodo de efervescentes mudanas, a UFRN fazia suas adequaes administrativas
e acadmicas. Algumas delas convergiam no sentido da organizao do Curso de Psicologia. At
ento, a Psicologia no Rio Grande do Norte tinha como nica referncia o Centro de Psicologia
Aplicada (CEPA), rgo da ento Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras de Natal,
pertencente Fundao Jos Augusto. Tal rgo fora criado como local onde se pudesse
desenvolver a parte prtica das disciplinas de Psicologia oferecidas a cursos da rea de
Humanas, ministradas essencialmente por mdicos-psiquiatras e pedagogos, tornando-se, no
entanto, o primeiro servio destinado ao atendimento na rea da Psicologia no RN.
Posteriormente incorporado UFRN, com nova designao, o "Servio de Psicologia Aplicada SEPA", passou a congregar a mais completa equipe de tcnicos especializados a servio da
comunidade. O SEPA tomou-se tambm a semente natural da criao do Curso de Psicologia do
Campus de Natal da UFRN.
So essencialmente os pedagogos e mdicos-psiquiatras do SEPA e os psiclogos
chegados a Natal, os responsveis pela grande maioria das disciplinas oferecidas no incio do
Curso de Psicologia.
Aps a criao do curso de Psicologia no Campus de Natal da UFRN, foi desencadeado
um grande processo de discusso, notadamente por um grupo de pessoas que tinha a
responsabilidade de elaborar o primeiro currculo. Tendo por base o currculo mnimo exigido
pelo MEC, visando ao desmembramento das disciplinas nele contidas, o grupo valeu-se do
exemplo de currculos de outras universidades, cotejando-os em face das prioridades
estabelecidas para a UFRN.
Quando comeou suas atividades em 1977, o Curso de Psicologia na UFRN, contava
com um currculo composto por 50 disciplinas regulares ou obrigatrias, sendo 15 no I Ciclo, e
35 no II Ciclo, distribudas de acordo coma Resoluo 001/79 - CONSEPE, de 05 de janeiro de
1979. No intervalo entre as resolues 001/79 e 031/80 foi publicada uma Minuta de Resoluo
que introduziu algumas modificaes no primeiro currculo, como mudana de nome e fuso de
disciplinas e criao de outras. Nela, ainda no se observava referncia ao Departamento de
7

Psicologia.
Em seguida s modificaes observadas na Minuta, a Resoluo 031/80 CONSEPE
estabelece a aprovao do primeiro currculo oficial do Curso de Psicologia.
Em agosto de 1980 foi criado o Departamento de Psicologia, como um desdobramento
do Departamento de Estudos Sociais.
Um ano mais tarde, em 1981, em funo da necessidade de se criar um currculo mais
adequado s expectativas de estudantes e professores, observa-se a edio da Resoluo n
177/81 - CONSEPE, de 10 de julho de 1981, que aprova modificaes no currculo do curso de
Psicologia.
Na medida em que se procedia a reformulaes curriculares, buscando adequar o Curso
s novas realidades impostas para a formao do Psiclogo, alunos e professores
desempenhavam papel fundamental na avaliao das condies existentes e na cobrana de
melhor estrutura. Embora no Rio Grande do Norte ainda fosse pequeno, o nmero de pessoas
envolvidas com a Psicologia para discutir uma formao mais adequada, a circunstncia de
todos os primeiros professores psiclogos serem provenientes de outros cursos de Psicologia do
pas, bem como o fato da primeira turma de alunos contar com a experincia de outra graduao
por parte de vrios dentre eles, permitiu uma rica troca de informaes, bem como a progressiva
melhora das condies de funcionamento do Curso. A configurao final do primeiro currculo
foi fruto, justamente, da mobilizao de alunos e professores.
A criao do curso de Psicologia da UFRN significou a definio de uma estrutura para
a formao de profissionais na rea e a referncia para quase tudo que tratava do tema no
Estado, mesmo no obedecendo a um processo que contivesse a preparao necessria para a
conformao que veio a assumir.
Em pouco mais de vinte anos de funcionamento, o Curso de Psicologia do Campus de
Natal da UFRN foi, at o final da dcada de 90, a nica agncia formadora de Psiclogos no
Estado, sendo o responsvel virtual do perfil profissional da categoria. Gradualmente, o Curso
vem se destacando no cenrio acadmico local, estando entre os trs mais concorridos nos
ltimos vestibulares.
Embora no Rio grande do Norte a Psicologia ainda seja uma atividade profissional em
busca de um reconhecimento pblico e de consolidao no mercado de trabalho, a profisso do
psiclogo no Estado comea a dar sinais de estar atingindo uma capilaridade que indica um
reconhecimento (social) da necessidade de seus servios. O municpio de Santa Cruz, com o
Hospital Ana Bezerra, o qual j possui servio de residncia Multidisciplinar, contando em sua
equipe, dentre outras reas, a Psicologia, vem buscando consolidar este reconhecimento da
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atividade profissional da Psicologia, integrando o atendimento psicolgico em sua assistncia


tanto comunidade hospitalar como comunidade desse municpio. Tal atuao, certamente,
responsvel pelo maior reconhecimento deste campo de atuao.

3. JUSTIFICATIVA

O ensino superior no Brasil atende uma pequena frao do universo potencial de


candidatos que aspiram por um diploma de 3o grau. A proporo relativa de brasileiros nas
universidades ainda permanecem baixa, quando comparada com outros pases, mesmo com os
pases da America Latina.
A formao do Psiclogo norte-rio-grandense ficou sob a responsabilidade das agncias
formadoras somente na Cidade de Natal, obrigando os estudantes Potiguares que residem no
interior a se deslocarem para a capital ou para outros estados vizinhos. E, a respeito de um curso
no interior, alm de ampliar o nmero de vagas em uma instituio publica de ensino superior,
vai proporcionar ingresso a um universo de cidados, possibilitando desenvolvimento pessoal e
maior preparo para o exerccio da cidadania, pontos centrais do processo educativo institudo
pela atual Constituio do Pas e que no tem acesso ao ensino universitrio por
incompatibilidade de deslocamento para a capital.
Alm disso, imprescindvel ressaltar o desenvolvimento local provocado pelo ingresso
de novos alunos em uma Instituio de Ensino Superior, a cidade cresce e com a formao de
novos profissionais de uma rea pouco assistida no municpio configura-se como um bom
ndice de desenvolvimento da realidade regional do Trairi.
A relao entre a UFRN e a Regio do Trairi, mais especificamente, o municpio de Santa
Cruz, no nova. Data de 02 de agosto de 1966, quando foi criado o Centro Rural Universitrio
de Treinamento e Ao Comunitria CRUTAC, cujo objetivo era interiorizar a UFRN atravs
de Treinamento e Extenso Universitria, na forma de prestao de servios comunidade do
interior do estado.
Implantado no Hospital Ana Bezerra, municpio de Santa Cruz, como projeto piloto,
atravs da Resoluo n 57/65U do CONSUNI, o CRUTAC oportunizou a realizao de
experincias na ateno social populao rural, efetivando a orientao extensionista da
UFRN e a prtica multiprofissional no processo de trabalho em sade. Esta iniciativa alcanou

tamanha relevncia social que passou a ser referncia nacional no campo da Extenso
Universitria e da Ao Comunitria, no mbito da universidade brasileira.
Apesar de tamanho xito, desde esse perodo, nenhum outro passo foi dado no sentido de
expandir as possibilidades de formao profissional superior que atendesse aos estudantes
egressos do ensino mdio daquela regio, o que estreitaria os laos UFRN municpio e ainda
oportunizaria maior desenvolvimento regio.
Entretanto, a partir do ano de 2007, com a adeso ao REUNI (Programa de Apoio a Planos
de Reestruturao e Expanso das Universidades Federais) e o conseqente compromisso
assumido de expanso e melhoria da qualidade do ensino pblico de nvel superior, a UFRN,
atravs da atual gesto, decidiu criar em Santa Cruz uma Unidade Acadmica Especializada em
Sade, contemplando inicialmente os cursos de Enfermagem, Fisioterapia e Nutrio.
Sobre a quantidade de profissionais com atuao na expressiva regio do Trairi do Rio
Grande do Norte, temos que apenas aproximadamente 20 psiclogos1 exercem suas atividades
nesta regio. Tal dado pode ser justificado pela no interiorizao desta Graduao o que faz
com que a maior parte dos profissionais desta rea sejam residentes da cidade do Natal onde
este curso oferecido, predominantemente.
Desta forma, ressaltamos a importncia de contarmos com o Curso de Psicologia nesta
regio para que possamos contribuir com a formao de profissionais da rea, visando
contemplar a atuao profissional no s do Trairi, mas tambm de todas as cidades
circunvizinhas. Lembramos que toda implantao de um curso em nvel superior promove o
desenvolvimento onde esse se situa, o que inclui o oferecimento de servios pela comunidade
acadmica sociedade - aqui, nos referimos especificamente criao da Clnica-Escola que
contribuir para atendimento demanda reprimida da populao, que carece deste tipo de
servio.
Ao contribuirmos para a formao destes profissionais estaremos favorecendo um
redimensionamento da rede de assistncia bsica em sade, com a insero desses no servio
pblico. Tal insero no restringe-se apenas ao campo da sade, sade mental, mas a uma
sade mais ampla que perpassa pelo processo de ensino-aprendizagem, sendo forte profissional
mobilizador de mudanas junto equipe escolar e pelas relaes pessoais nas organizaes.
De tal maneira, consideramos ser de grande impacto positivo e de forte contribuio para
esta regio de nosso Estado a insero desse campo de formao em nossa Unidade Acadmica.
Alm dos fatores acima explicitados, reforamos ainda ser a Psicologia um curso com
grande demanda nos ltimos processos seletivos para ingresso de novos alunos na UFRN. Nos
1

Frisamos que este um levantamento desenvolvido pela FACISA a partir dos dados fornecidos no DATASUS;
10

ltimos seis anos (2007-2012) o curso de Psicologia agregou a segunda maior concorrncia do
Vestibular da referida instituio (Comperve). Tal dado ratifica a importncia de tornar possvel
o ingresso do aluno, com uma demanda latente, em outros campi que favoream a boa formao
do aluno.
Compreendemos tambm ser a FACISA uma instituio favorvel a sua implantao em
funo de sua natureza multidisciplinar, cujo campo a Psicologia pode contribuir, em seus mais
diversos aspectos, pela sua integrao em projetos de pesquisa, extenso e ensino junto aos
demais cursos j existentes desta instituio.
O Curso de Graduao em Psicologia da Unidade Acadmica Especializada em Sade de
Santa Cruz, em consonncia com a misso da UFRN, pretende formar profissional tico e
competente, inserido na comunidade regional, capaz de construir o conhecimento, promover a
cultura e o intercmbio, a fim de desenvolver a conscincia coletiva na busca contnua da
valorizao e solidariedade humanas. Outrossim, abre espao para a construo de saberes em
diferentes reas, permitindo que pessoas realizem seus sonhos e efetuem seus cursos de
graduao com qualidade, oferecendo oportunidades a todas as camadas da populao de sua
abrangncia.
Reforamos ainda que o Estado do Rio Grande do Norte possui uma populao jovem,
com idade mediana de 22 anos, o que sugere a necessidade de novas vagas de acesso ao ensino
superior.
Outra justificativa para a criao da referida graduao refere-se s suas nfases, as quais
dizem respeito sade e processos avaliativos e clnicos. Este seria o primeiro curso de
Psicologia do estado com esta nfase, favorecendo ao aluno uma formao neste campo de
atuao, e em consonncia com o referido campus a que sua implantao se refere: a FACISA.
Compreendemos que para alm da sua relevncia para esta instituio, favorecer a criao de
um curso de Psicologia com as nfases aqui destacadas tornam-se uma importante via de acesso
a demais estudantes de outras regies do pas interessados em uma formao na referida rea.
Lembramos que a forma de ingresso na UFRN a partir de 2014 ser realizada via SISU (Sistema
de Seleo Unificada), o qual permite o ingresso de qualquer estudante do pas em qualquer
instituio de ensino superior que deseje (a partir das mdias compatveis quela instituio e
curso de ingresso).
Entendemos tambm ser uma das atribuies do psiclogo a promoo de sade, como
designado pelo Conselho Federal de Psicologia, como visto no texto presente na minuta do CFP
(1985):

11

... Ao Psiclogo, como profissional de sade, interessam as condies de qualidade de


vida da populao enquanto fator determinante da sade, assim como, dentro de sua
especificidade, interessam as condies que favoream aos indivduos e grupos constiturem-se
em sujeitos que busquem a superao de suas carncias intra e inter-psquicas. (p. 1-3)

4. OBJETIVOS, PERFIL, COMPETNCIAS E HABILIDADES DO CURSO DE


PSICOLOGIA

Os objetivos do Projeto Poltico Pedaggico para o curso de psicologia foram discutidos


e delineados a partir de discusses, bem como de uma tentativa de articulao do ensino
acadmico realidade vivenciada pelo municpio de Santa Cruz. Nesse sentido, os objetivos do
curso se centram nos seguintes pontos, a saber:

Formar um profissional capaz de lidar com as diversas demandas no campo do

saber em psicologia;
Formar um psiclogo que articula prtica e teoria;
Oferecer uma formao acadmica que observe e contemple as caractersticas de uma
universidade criativa, pluralista, democrtica, comprometida com a realidade, crtica e

orgnica.
Formar um psiclogo generalista, crtico, tico e reflexivo, comprometido
socialmente, com esprito de pesquisa e capaz de atuao em equipes

multiprofissionais.
A estruturao do currculo de Psicologia parte do delineamento de uma concepo de
Universidade concebida como:
criativa, na medida em que no mera produtora de mo-de-obra, mas do prprio
saber, propiciando tanto a reproduo de modelos consagrados como tambm sua
discusso, avaliao, reformulao, aperfeioamento e recriao, alm da gerao de
novos conhecimentos, pelo estmulo ao pensamento, e a ao inovadora;
pluralista. constituindo-se no espao para a circulao e debate das diversas
tendncias do pensamento, da pesquisa e de atuaes profissionais;
democrtica, no sentido de que as questes emergentes nos diferentes segmentos
sociais nela sejam problematizadas e resultem na construo de um saber;
formadora de profissionais, comprometidos com a realidade e aptos a atuar nos
diversos contextos; cuja capacitao lhes permita no s responder, de forma crtica,

12

s demandas existentes no mercado de trabalho, como tambm identificar e gerar


novas modalidades de demanda;
orgnica. e portanto, profundamente sintonizada com nosso histrico, preparando
um profissional que saiba responder realidade atual e se antecipar a um futuro,
enquanto agente de mudana.
A organizao curricular parte de um "perfil ideal do Psiclogo, cuja caracterizao,
habilidades e competncias sero discutidas a seguir:
PERFIL
Generalista

HABILIDADES / COMPETNCIAS
Dispor de subsdios tericos e instrumentais tcnicos que

Crtico e Reflexivo

possibilitem a atuao nas principais reas da Psicologia.


Identificar os determinantes histricos das teorias e tcnicas
psicolgicas, considerando questes culturais, ideolgicas e
metodolgicas que lhes fundamentam.
Contextualizar a aplicao das teorias e tcnicas.
Identificar as implicaes sociais das prticas Profissionais e

Compromisso

Social

Esprito de Pesquisa

da produo do saber
Identificar possibilidades de atuao e pesquisa

que

atendam as demandas dos diferentes segmentos da sociedade.


Identificar as grandes questes que problematizam o campo
do saber da Psicologia.
Estar sensibilizado para a importncia e necessidade do
questionamento e da investigao cientifica que subsidie sua
prtica profissional.

Identificar a mtua fecundao da teoria e prtica.


Abranger a complexidade do fenmeno psicolgico em seu

Atuao

Multiprofissional

Postura tica

Autocrtica

carter multideterminado.
Incentivar o desenvolvimento de capacidade e competncias
interpessoais.
Identificar as implicaes ticas da conduta.
Identificar limitaes profissionais no mbito pessoal que
estimule o auto-aperfeioamento constante.

Compreendemos como competncias essenciais a serem formadas na graduao em


Psicologia:

Identificar e analisar necessidades de natureza psicolgica, diagnosticar, elaborar


projetos, planejar e agir de forma coerente com referenciais tericos e
caractersticos da populao-alvo;
13

Identificar, definir e formular questes de investigao cientfica no campo da


Psicologia, vinculando-as a decises metodolgicas quanto escolha, coleta e

anlise de dados em projetos de pesquisa;


Avaliar fenmenos humanos de ordem cognitiva, comportamental e afetiva, em

diferentes contextos;
Realizar diagnstico e avaliao de processos psicolgicos de indivduos, de

grupos e de organizaes;
Coordenar e manejar processos grupais, considerando as diferenas individuais e

scio-culturais dos seus membros;


Atuar inter e multiprofissionalmente, sempre que a compreenso dos processos e

fenmenos envolvidos assim o recomendar;


Relacionar-se com o outro de modo a propiciar o desenvolvimento de vnculos

interpessoais requeridos na sua atuao profissional;


Atuar profissionalmente em diferentes nveis de ao, de carter preventivo ou
teraputico, considerando as caractersticas situacionais e dos problemas

especficos com os quais se depara;


Realizar orientao, aconselhamento psicolgico e psicoterapia, bem como

desenvolver avaliao psicolgica, atendimento em grupo e ludoterpico;


Elaborar relatos cientficos, pareceres tcnicos, laudos e outras comunicaes
profissionais, inclusive materiais de divulgao;

Desta forma, compreendemos como habilidades requeridas ao perfil do psiclogo, as


descriminadas a seguir:

Levantar informao bibliogrfica em indexadores, peridicos, livros, manuais


tcnicos e outras fontes especializadas atravs de meios convencionais e

eletrnicos;
Ler e interpretar comunicaes cientficas e relatrios na rea da Psicologia;
Utilizar o mtodo experimental, de observao e outros mtodos de investigao

cientfica;
Planejar e realizar vrias formas de entrevistas com diferentes finalidades e

diferentes contextos;
Analisar, descrever e interpretar relaes entre contextos e processos
psicolgicos e comportamentais;

Esse perfil est em acordo com as Novas Diretrizes Curriculares para os Cursos de
Graduao em Psicologia e que em seguida ser descrito em detalhes.

14

4.1. Caracterizao da formao oferecida


Com base nos fundamentos explicitados, e nas Novas Diretrizes Curriculares para os
Cursos de Graduao em Psicologia, o Curso de Psicologia da Universidade Federal do Rio
Grande do Norte foi estruturado com as seguintes caractersticas:

Integrado

Esta integrao dever ocorrer em dois nveis:


a)

semestre a semestre, atravs do fio condutor dos objetivos que se quer atingir,

facilitando a elaborao da gestalt do aluno sobre a cincia da Psicologia e/ou atuao


profissional;

Terico-Prtico

A organizao curricular prope facilitar a compreenso dos elos entre teorias e prticas,
bem como a mutualidade de influncias entre os dois planos, mediante a aquisio do
conhecimento dos alunos no curso a partir da sua trajetria acadmica;

Articulador do ensino, extenso e pesquisa.

Pr-requisitos bsicos, considerando que o currculo se estruturar na aquisio

de conhecimentos estruturantes para a formao de psiclogo, permitindo a flexibilidade


de conhecimentos para subsidiar ao aluno as escolhas de contedos especficos;

Atuao multidisciplinar, favorecida pelo contexto institucional de atuao

multidisciplinar, possibilitando ao aluno o dilogo com diversos saberes e contextos;

5. ESTRUTURA CURRICULAR
Em conformidade com as Diretrizes Curriculares para o Curso de Psicologia, o curso
est estruturado para oferecer a Habilitao Formao de Psiclogo. A implantao da
Habilitao Formao de Professores (Licenciatura), prevista como uma possibilidade nas
Diretrizes, j se encontra em fase de implantao em consonncia com as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Curso de Psicologia. Entendemos que a estrutura curricular do
atual Projeto Pedaggico j prev a continuidade da formao do aluno.
O Projeto Pedaggico orientar o Currculo do Curso de Graduao em Psicologia para a
interdisciplinaridade estabelecendo vnculos e relacionamentos com outros cursos de graduao
das reas da Sade j existentes na FACISA.
Nesse sentido, ser construdo coletivamente, centrado no aluno como sujeito da
aprendizagem e apoiado no professor como facilitador e mediador do processo ensino-

15

aprendizagem, visando buscar a formao integral e adequada do aluno atravs de uma


articulao entre o ensino, a pesquisa e a extenso.
O conceito de indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extenso primordial na
estrutura do Curso de Psicologia.

O ensino e a pesquisa propiciam atravs de prticas

pedaggicas o incentivo a investigao, ao questionamento, a problematizao, e a intuio do


corpo discente, fazendo despertar no ambiente de sala de aula o interesse pelo componente
curricular. A extenso promove a aproximao entre pesquisa e ensino, permitindo que o aluno
reflita o meio social em que esto inseridos, motivando o potencial de pesquisa dos discentes,
desde o incio at o final do Curso, potencializando seu aprendizado.
A organizao curricular de carter semestral, como prevalente na maioria dos cursos
da rea da sade at o presente momento. A estrutura curricular estabelece estgios curriculares
que sero realizados nas dependncias da FACISA/UFRN, na rede estadual e municipal de
sade, educao e assistncia social, e nos demais locais conveniados que atendam as
exigncias do colegiado.
Os Estgios curriculares possibilitam a formao prtica e a vivncia dos contedos
previamente aprendidos nas grandes reas de atuao profissional do psiclogo. Este conjunto
de contedos, componentes curriculares e estgios curriculares tm por objetivo uma formao
abrangente e generalista para o profissional de psicologia.
Uma das prioridades da Universidade Federal do Rio Grande do Norte nos ltimos anos
tm sido a capacitao docente e a produo sistemtica de conhecimento atravs do
desenvolvimento de pesquisas que podero obter a participao de alunos na qualidade de
bolsistas PIBIC/CNPq, Propesq-UFRN e Bolsistas voluntrios. Sero cadastrados por
professores do Curso de Psicologia envolvendo a participao de alunos do curso abrangendo
qualquer perodo letivo. Estes projetos podem possuir financiamento da Pr-reitoria de Pesquisa
e Ps Graduao da UFRN (PPG e PROPESQ UFRN), da Fundao de Apoio Pesquisa do
Rio Grande do Norte FAPERN e do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e
Tecnolgico CNPQ.
As atividades de extenso compreendem projetos e programas de educao e assistncia
em sade, em servios e programas scio-assistenciais, em educao e cultura, cursos, eventos,
dentre outros, que sejam coordenados por docentes do Curso de Psicologia ou de outros Cursos
da FACISA desde que aprovadas pelo Conselho da Unidade Acadmica Especializada em Sade
(CONFACIS) que devero ser desenvolvidas nas redes do Sistema nico de Sade e do Sistema
nico de Assistncia Social, assim como, na rede escolar, de segurana pblica. Essas

16

atividades extensionistas promovem uma aproximao e interao entre a Universidade, a


Psicologia e a realidade social, integrando docentes, discentes, profissionais e a comunidade.
5.1. Ncleo Comum: Habilitao Formao Psiclogo
As Diretrizes Curriculares prevem o currculo dividido em Ncleo Comum (NC) e
nfases Curriculares (EC). O currculo foi concebido de forma a atend-las.
O Ncleo Comum tem o objetivo de oferecer ao aluno uma formao bsica generalista,
tornando-o apto a lidar com os contedos da Psicologia em seus aspectos terico-prticos. Os
dois primeiros perodos, doravante denominado de nvel, esto voltados sobretudo para os
fundamentos bsicos, epistemolgicos e histricos da Psicologia. Os perodos seguintes:
terceiro, quarto, quinto e sexto nvel, consistem em permitir ao aluno o contato com os mais
diversos campos epistemolgicos da Psicologia, bem como com as reas de atuao em
Psicologia. No Ncleo comum j contaremos com estgios bsicos os quais tm a finalidade de
propiciar ao aluno a reflexo crtica sobre os contedos apreendidos nos nveis equivalentes,
entende-se que tais aes fornecem o carter integrador presente na concepo do Projeto
Poltico Pedaggico.
5.2. Ncleo Profissionalizante
H tambm um Ncleo Profissionalizante, desenvolvido do stima ao dcimo nvel, no
qual se inserem as nfases curriculares e se apresentam as disciplinas especficas para cada uma
das habilitaes. O conjunto dessa estrutura curricular formar o perfil de psiclogo almejado
nesta Proposta Pedaggica.
So propostas no Curso de Psicologia da FACISA/UFRN, duas nfases curriculares, sendo
estas oferecidas para livre escolha do aluno:
I. Sade;
II. Processo Avaliativos e Clnicos.
A eleio destas nfases deu-se em virtude da compreenso das necessidades da regio a
que o curso se destina a atender. Assim, dada carncia de servios em sade mental no interior
do estado do Rio Grande do Norte, procurou-se estabelecer como prioridade a formao de um
profissional capacitado para a atuao tanto na rea clnica como na sade coletiva.
A nfase I, em Sade, articula-se com os processos de preveno e promoo da sade,
voltando-se para a comunidades, grupos ou instituies. Estimula os processos de organizao e
auto gesto dos mesmos, visando aes de carter preventivo. As competncias especficas
previstas so as seguintes:
a) Identificar e desenvolver estratgias de interveno a partir da constatao de
fenmenos de ordem psicolgica, de forma coerente com referenciais tericos e caractersticas
17

da populao-alvo;
b) Identificar, definir e formular questes de investigao cientfica no campo da
Psicologia, em especial junto a instituies, vinculando-as a decises metodolgicas quanto
escolha, coleta, e anlise de dados em projetos de pesquisa;
c) Identificar fenmenos psicolgicos caractersticos da regio em que o curso est
inserido, considerando a caracterstica miscigenada da populao local, relacionando- os com o
conhecimento psicolgico constitudo;
d) Escolher e utilizar instrumentos e procedimentos de coleta de dados em Psicologia,
tendo em vista a sua pertinncia;
e) Realizar diagnstico e avaliao de processos psicolgicos de comunidades, de grupos
e de organizaes;
f) Coordenar e manejar processos grupais, considerando as diferenas individuais e scioculturais dos seus membros;
g) Atuar inter e multiprofissionalmente, sempre que a compreenso dos processos e
fenmenos envolvidos assim o recomendar;
h) Atuar profissionalmente, em diferentes nveis de ao, especialmente de carter
preventivo;
i) Elaborar relatos cientficos, pareceres tcnicos, inclusive materiais de divulgao.
A nfase II, em processos avaliativos e clnicos, prope concentrao em competncias
para atuao profissional com referenciais tericos coerentes e fundamentados nos princpios
cientficos e ticos nos processos clnicos, tais como psicodiagnsticos e psicoterapias, partindo
de uma concepo clnica para alm da tradicional, pensando-a de maneira ampliada. Espera-se
que o aluno desenvolva as seguintes competncias especficas:
a) Selecionar e utilizar tcnica adequada para a coleta de dados relativos avaliao
clnica, considerando sua pertinncia;
b) Identificar problemas humanos de ordem cognitiva, comportamental e afetiva, em
diferentes contextos, considerando especialmente os problemas de ordem regional;
c) Identificar fenmenos psicolgicos caractersticos da regio em que o curso est
inserido, considerando a caracterstica miscigenada da populao local, relacionando-os com o
conhecimento psicolgico constitudo;
d) Realizar diagnstico e avaliao de processos psicolgicos;
e) Atuar em equipes inter e multiprofissinais, sempre que a compreenso dos processos e
fenmenos envolvidos assim o recomendar, sabendo delimitar seu campo de atuao;
f) Atuar profissionalmente, em diferentes nveis de ao, de carter preventivo ou
18

teraputico, considerando as caractersticas das situaes e dos problemas especficos com os


quais se depara;
g) Realizar orientao, aconselhamento psicolgico e psicoterapia;
h) Elaborar relatos cientficos, pareceres tcnicos, laudos e outras comunicaes
profissionais, para as diversas finalidades, inclusive jurdicas;
i) Saber produzir pesquisa e conhecimento a partir da prtica profissional.
UFRN

UNIDADE DE VINCULAO: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE


DO TRAIRI
Curso: Psicologia
Turno: ( )M ( )T( )N ( x )MT ( )MN ( )TN ( )MTN
Municpio-Sede: Santa Cruz
Modalidade: ( x )Bacharelado
( ) Licenciatura ( )
Tecnolgico
Habilitao: Psiclogo
nfase I: Sade
nfase II: Processos avaliativos e clnicos
Cdigo do Currculo: 01
Perodo letivo de ingresso:
1 ( x ) Vagas: 45
2 ( ) Vagas: ____

EXIGNCIAS PARA INTEGRALIZAO CURRICULAR


COMPONENTES CURRICULARES OBRIGATRIOS

ATIVIDADES ACADEMICAS
ESPECFICAS

DISCIPLINAS

ESTGIO
S

CRDITOS

C. HORRIA

AUL
A

LAB

AULA LAB

07

252 10
0
5

16
8

TOTAL:

TOTAL I:

175

2625

BLOCOS

CREDIT
OS

TOTAL II

C.
HOR
RIA

MODULOS

OPTATIV
AS

TCC

ATIV.
COMPL
EM.

CARGA
HORARI
A
TOTAL:
I+II+III+
IV+V

ATIV.
INTEG
R.

C.
HORRIA
TOTAL IV

TOTAL III

405

810
TOTAL V:

210
1020

DURAO DO CURSO (Perodos letivos)


MNIMO
PADRO
MXIMO
10
10
15

19

4050

LIMITES DE CARGA HORRIA POR PERODO LETIVO


MNIMO
PADRO
MXIMO
330
384
465
ESTRUTURA CURRICULAR
Disciplinas do ncleo comum.

1 PERODO
Cdigo

COMPONENTES CURRICULARES

CR

CH

CST500
1
CST500
2
CST500
3
CST500
4

BASES
FILOSFICAS
DO
COMPORTAMENTO HUMANO
ANATOMIA APLICADA PSICOLOGIA

06

90

04

60

PROCESSOS
BSICOS
DO
COMPORTAMENTO HUMANO
HISTRIA
DA
PSICOLOGIA:
FUNDAMENTOS E EPISTEMOLOGIA

06

90

06

90

22

330

CR

CH

06

90

06

90

04

60

06

90

03

45

25

375

6
31

90
46
5

CR

CH

ENTREVISTA PSICOLGICA

04

60

PSICOPATOLOGIA

04

60

DESENVOLVIMENTO HUMANO I

04

60

04

60

04

60

PSICOSSOMTICA

06

90

Obrigatrias

26

390

TOTAL

Equivaln
Cocias
Requisito

PrRequisit
os

Equivaln
Cocias
Requisito

PrRequisit
os

2 PERODO
Cdig
o
CST500
5
CST500
6
CST500
7

COMPONENTES CURRICULARES
TEORIAS DA PERSONALIDADE

BASES
BIOLGICAS
DO
COMPORTAMENTO
METODOLOGIA
CIENTFICA
E
REDAO
PARA
TEXTOS
ACADMICOS
CST500 TEORIAS E SISTEMAS EM PSICOLOGIA

8
BSICO
CST500 ESTGIO
Cidadania - SACI)
9
Subtota Obrigatrias
l

(Sade

Optativas (1)

TOTAL

CST5002

3 PERODO
Cdig
o
CST501
0
CST501
1
CST501
2
CST501
3
CST501
4
CST501
5
Subtota
l

COMPONENTES CURRICULARES

MTODO
DE
PESQUISA
PSICOLOGIA
TICA EM PSICOLOGIA

EM

20

Equivaln
Cocias
Requisito

PrRequisit
os

3
29

45
435

COMPONENTES CURRICULARES

CR

CH

SADE, QUALIDADE DE VIDA E MEIO


AMBIENTE
SADE MENTAL E SADE PBLICA

03

45

03

45

PSICOLOGIA SOCIAL

04

60

04

60

04

60

PSICOPATOLOGIA ESPECIAL

04

60

ESTGIO BSICO II(Unidade Bsica


de Sade - UBS)
Obrigatrias

02

30

24

360

Optativas (3)

3
27

45
405

CR

CH

04

60

04

60

04

60

04

60

COGNITIVO-

04

60

PSICOLOGIA

04

60

24

360

3
27

45
405

CR

CH

04

60

03

45

PSICOLOGIA

04

60

HUMANISTA-

03

45

Optativas (2)

TOTAL

4 PERODO
Cdig
o
CST501
6
CST501
7
CST501
8
CST501
9
CST502
0
CST502
1
CST502
2
subtota
l

PSICOLOGIA
SOCIAL
ORGANIZAES
DESENVOLVIMENTO HUMANO II

DAS

TOTAL

Equivaln
Cocias
Requisito

PrRequisit
os

Equivaln
Cocias
Requisito

PrRequisit
os

Equivaln
Cocias
Requisito

PrRequisit
os

5 PERODO
Cdig
o

COMPONENTES CURRICULARES

CST502
3
CST502
4
CST502
5

PROCESSOS
E
AVALIAO
PSICOLGICA I
FUNDAMENTOS
DA
PSICOLOGIA
CLNICA
FUNDAMENTOS DA PSICOLOGIA DA
SADE
APLICADA
A
DIVERSOS
CONTEXTOS
CST502 PSICANLISE

6
CST502
7
CST502
8
Subtota
l

TERAPIA
COMPORTAMENTAL-TCC
FUNDAMENTOS
DA
ORGANIZACIONAL
Obrigatrias
Optativas (4)

TOTAL

6 PERODO
Cdig
o
CST502
9
CST503
0
CST503
1
CST503
2

COMPONENTES CURRICULARES
PROCESSOS
E
PSICOLGICA II
PSICOLOGIA JURDICA
FUNDAMENTOS
ESCOLAR
PSICOLOGIA
EXISTENCIAL

DA

AVALIAO

21

CST503
3
CST503
4
Subtota
l

PSICOLOGIA EDUCACIONAL

03

45

ESTGIO BSICO III (SADE MENTAL CAPS)


Obrigatrias

02

30

17

285

Optativas (5)

06
23

90
375

TOTAL

Disciplinas do ncleo profissionalizante

NFASE I (Sade) - 7 PERODO


Cdig
o
CST503
5
CST503
6
CST503
7
CST503
8
CST503
9
Subtota
l

CR

CH

04

60

04

60

03

45

TCNICAS DE ATENDIMENTO BREVE

04

60

ESTGIO I DA NFASE I

06

90

Obrigatrias

21

315

Optativas

03
24

45
360

COMPONENTES CURRICULARES
LUDOTERAPIA
PRTICAS
DE
ATENDIMENTO
GRUPO
INTERVENES EM INSTITUIO

DE

TOTAL

Equivaln
Cocias
Requisito

PrRequisit
os
Ter
cursado
todos
os
mdulos,
atividades
e
disciplinas
obrigatrias
previstas at o
6o. Nvel

NFASE II (Processos Avaliativos e Clnicos) - 7 PERODO


Cdig
o
CST503
5
CST504
0
CST504
1
CST503
7
CST504
2
Subtota
l

CR

CH

LUDOTERAPIA

04

60

TCNICAS DE PSICODIAGNSTICO

04

60

04

60

03

45

ESTGIO I DA NFASE II

06

90

Obrigatrias

21

315

Optativas

03
24

45
360

COMPONENTES CURRICULARES

ORIENTAO
PROFISSIONAL
EDUCACIONAL
INTERVENES EM INSTITUIO

TOTAL

Equivaln
Cocias
Requisito

PrRequisit
os
Ter
cursado
todos
os
mdulos,
atividades
e
disciplinas
obrigatrias
previstas at o
6o. Nvel

NFASE I (Sade) - 8 PERODO


Cdig
o
CST504
3
CST504
4
CST504
5

COMPONENTES CURRICULARES
GERONTOLOGIA
PSICOLOGIA
DA
HOSPITALAR
PSICOFARMACOLOGIA

SADE

CR

CH

04

60

04

60

04

60

22

Equivaln
Cocias
Requisito

PrRequisit
os

CST504
6
CST504
7
CST504
8
Subtota
l

DOCUMENTOS
PSICOLGICOS
APLICADOS AO CONTEXTO DA SADE
MORTE
E
DESENVOLVIMENTO
HUMANO*
ESTGIO II DA NFASE I

04

60

04

60

06

90

Obrigatrias

26

390

Optativas

03
29

45
435

TOTAL

NFASE II (Processos Avaliativos e Clnicos) - 8 PERODO


Cdig
o
CST504
3
CST504
5
CST504
6
CST504
7
CST504
9
CST505
0
Subtota
l

CR

CH

GERONTOLOGIA

04

60

PSICOFARMACOLOGIA

04

60

DOCUMENTOS
PSICOLGICOS
APLICADOS AO CONTEXTO DA SADE
MORTE
E
DESENVOLVIMENTO
HUMANO*
AVALIAO PSICOLGICA III

04

60

04

60

04

60

ESTGIO II DA NFASE II

06

90

Obrigatrias

26

390

Optativas

03
29

45
435

CR

CH

21

315

21

315

CR

CH

21

315

35

210
525

COMPONENTES CURRICULARES

TOTAL

Equivaln
Cocias
Requisito

PrRequisit
os

Equivaln
Cocias
Requisito

PrRequisit
os

Equivaln
Cocias
Requisito

PrRequisit
os

9 PERODO
Cdig
o

COMPONENTES CURRICULARES

CST505 ESTGIO SUPERVISIONADO PARA A


FORMAO
DE
PSICLOGO
I
1
4 subturmas

TOTAL

10 PERODO
Cdig
o

COMPONENTES CURRICULARES

CSR505 ESTGIO SUPERVISIONADO PARA A


FORMAO DE PSICLOGO II
4
2
subturmas
ATIVIDADES COMPLEMENTARES

TOTAL

Em termos de carga horria, as habilitaes Bacharelado em Psicologia e Formao


Psiclogo totalizam 4050 horas/aula, assim distribudas:
CARGA HORRIA DE COMPONENTES OBRIGATRIOS 3435 h (84,8%)
CARGA HORRIA DE COMPONENTES OPTATIVOS 405 h (10,0%)
23

CARGA HORARIA DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES -210 h (5,2%)


CARGA HORARIA DE ESTGIO CURRICULAR 810 h (20,0%)
CARGA HORRIA TOTAL DO CURSO 4.050 h
5.3. Atividades complementares
Em consonncia com as Diretrizes as oportunidades de aprendizagem sero valorizadas
atravs do incentivo a atividades complementares e a uma reserva da carga-horria do curso
para registro de tais atividades. Todos os alunos, independente da nfase Curricular escolhida,
devero complementar sua formao com atividades complementares, tais como, participaes
em congressos, projetos de extenso, estgios extra-curriculares, representaes no colegiado do
Curso de Psicologia (210 horas).
A comprovao das atividades complementares ocorrer exclusivamente durante o
segundo semestre anterior sua colao de grau. Esta ser entregue a coordenao do curso que
tomar as devidas providncias com vistas a seu registro.

5.4. Disciplinas optativas


O aluno dever cursar no mnimo 405 horas correspondente a disciplinas optativas, que
sero ofertadas em consonncia com a disponibilidade do professor e quando tiver no mnimo
10 alunos inscritos.
Cdigo
CST505
3
CST505
4
CST505

Componente curriculares optativos

CR

CH

Ncleo

ofertados pelo curso de Psicologia


Estatistica Psicologia

60 h

Comum

Dinmica de Grupo

60 h

Comum

45 h

Comum

Psicologia

Escolar

Problemas

de

5
CST505

aprendizagem
Seleo e Orientao profissional

45 h

Comum

6
CST505

Fenomenologia e Existncia

45 h

Comum

24

CST505

Tpicos Especiais em Psicologia da Sade I

45 h

nfase I

8
CST505

Tpicos Especiais em Psicologia em Clnica I

45 h

nfase II

9
CST506

Tpicos Especiais em Psicologia no Trabalho I

45 h

Comum

0
CST506

Tpicos Especiais em Psicologia na Educao

45 h

Comum

1
CST506

I
Tpicos Especiais em Psicologia da Sade II

45 h

nfase I

2
CST506

Tpicos Especiais em Psicologia em Clnica II

45 h

nfase II

3
CST506

Tpicos Especiais em Psicologia no Trabalho II

45 h

Comum

4
CST506

Tpicos Especiais em Psicologia na Educao

45 h

Comum

5
CST506

II
Tpicos Especiais em Psicologia da Sade III

45 h

nfase I

6
CST506

Tpicos Especiais em Psicologia em Clnica III

45 h

nfase II

7
CST506

Tpicos Especiais em Psicologia no Trabalho

45 h

Comum

8
CST506

III
Tpicos Especiais em Psicologia na Educao

45 h

Comum

9
CST507

III
Sade Mental e trabalho

45 h

Comum

0
CST507

Psicologia da Famlia

45 h

Comum

1
CST507

Consultoria Organizacional

45 h

Comum

2
CST507

Psicologia com pacientes especiais

45 h

nfase I

3
CST507

Libras

45 h

Comum

4
CST507

Aconselhamento psicolgico

45 h

Comum

5.5. Estgio No-Obrigatrio Curricular


Ao aluno que estiver no 5o perodo do curso de Psicologia ser permitido realizar estgio
curricular no-obrigatrio seguindo a legislao da UFRN e do Curso de Psicologia. A exemplo
do estgio de natureza obrigatria, esses podero ser realizados nas instituies conveniadas ou
em outras instituies desde que essas firmem convnio com a UFRN.
6. SISTEMA DE IMPLANTAO E AVALIAO DO CURSO
25

6.1. Avaliao do processo de ensino/aprendizagem


A avaliao da docncia ser realizada por uma comisso formada pela Pr-Reitoria de
Graduao (PROGRAD), e Comisso Prpria de Avaliao da UFRN (CPA), que tem como
objetivo fazer um diagnstico do curso de graduao atravs de questionrios aplicados aos
docentes e discentes. No questionrio a ser respondido pelo aluno h questes referentes
atuao didtica e postura do professor, da disciplina no contexto do curso, da infra-estrutura e
sua auto-avaliao. No questionrio a ser respondido pelo professor so apresentadas as mesmas
questes. Aps o diagnstico, cada departamento tem a misso de propor mudanas com vistas a
melhoria dos cursos. Ser com base nas propostas dos departamentos que a Comisso apresenta
um Conjunto de Medidas de Aperfeioamento da Docncia na UFRN.
O acompanhamento sistemtico e permanente do Projeto Pedaggico do Curso
configura-se como uma condio essencial para a concretizao dos objetivos por ele propostos.
Deve contar com o envolvimento de professores, alunos e funcionrios do curso, sendo aberta
participao de outros profissionais que possam contribuir para o aprimoramento do Projeto e,
consequentemente, do Curso.
Para tanto, necessrio o apoio e atuao do Ncleo Docente Estruturante do curso
(NDE) e do Colegiado de Curso, permanentemente inteirado do desenvolvimento do processo
ensino-aprendizagem e que d respaldo s necessidades que se apresentem, pensando e
viabilizando estratgias para a melhor resoluo das situaes. Neste sentido, necessria
tambm a avaliao peridica do processo de implementao do Projeto Pedaggico do Curso,
suas dificuldades e xitos, luz das informaes resultantes da avaliao das disciplinas, da
avaliao dos docentes pelos discentes, do PDI e PP institucional, dos seminrios de avaliao
do curso, das reunies de planejamento do curso, dos resultados do ENAD e das comisses do
NDE, dentre outros.
Alm disso, faz-se necessria a contribuio de uma Comisso de Assessoria Pedaggica
(PROGRAD) incumbida de, juntamente com o Colegiado e o NDE, de traar estratgias para a
soluo dos problemas e para o melhor desenvolvimento das aes propostas pelo Projeto.
Neste processo, fundamental, tambm, a participao efetiva do Orientador Acadmico
junto aos alunos e Coordenao do Curso para nortear as tomadas de decises quanto ao
melhor desenvolvimento/desempenho do aluno, durante a sua vivncia na Instituio,
contribuindo ainda com informaes que auxiliam na avaliao do processo de implantao do
26

curso e para a elaborao de modificaes/adequaes futuras. Assim, um professor do curso de


Psicologia ser designado para o acompanhamento da turma. Este orientar a turma em termos
de disciplinas ou mdulos a serem cursados, notadamente se um dos alunos for reprovado em
alguma dessas atividades, em relao s complementares e a escolha da nfase a ser seguida.

6.2. Avaliao do Projeto Pedaggico do Curso


Atualmente, a avaliao tema de destaque nos diversos setores da atividade humana,
especialmente no Processo de Produo do Conhecimento e da Educao (GOMES, 2006).
No mbito especfico da aprendizagem, a avaliao do aluno ganha sentido medida que
se articula ao processo de ensino, ao PPC e se insere em um processo educativo e de formao
profissional, com base nas cincias que tm como objeto o homem e suas relaes. Pretende-se,
assim, a prtica de uma avaliao comprometida com a aprendizagem, com a produo, com a
apropriao dos saberes e que tenha como foco a melhoria da qualidade do ensino (GOMES,
2006).
Com base nessa premissa, a avaliao da aprendizagem deve ser pensada/construda como
parte constitutiva do processo de ensino e, no, restrita apenas aos exames e/ou trabalhos
escritos. Assim, a avaliao ser continuada, rompendo com o conceito de avaliao enquanto
instrumento e assumindo uma nova perspectiva a de processo que envolve todas as atividades
realizadas pelos alunos, bem como a sua postura nos encontros tericos e terico-prticos, o
desempenho durante a realizao de tarefas, a capacidade de criar e raciocinar, e a capacidade
de anlise e reflexo acerca da realidade em que se encontra.
Nesse processo de avaliao e contextualizao deve-se vislumbrar no Colegiado de
Curso a criao de Atividade Integradora e da Avaliao Integrada, que visem contribuir para a
verificao das competncias, habilidades e conhecimentos desenvolvidos pelos estudantes,
bem como o uso, sntese e integrao de conhecimentos adquiridos ao longo do curso, gerando
subsdios para o desenvolvimento e acompanhamento de aes pedaggicas. A Atividade
Integradora deve busca, atravs de alguns temas, conduzir, consolidar e inter-relacionar os
conhecimentos construdos no primeiro ano do curso. Nesta atividade, aps a escolha do tema,
ser definida uma disciplina ncora que, juntamente com o orientador acadmico da turma, ir
coordenar os trabalhos para a elaborao de um produto que retrate a evoluo do conhecimento
dos discentes ao longo do ano, bem como sua capacidade de integrar os saberes dos diversos
componentes curriculares cursados. J a Avaliao Integrada dever ocorrer com os alunos mais
avanados no curso, e trata-se de uma avaliao escrita composta por questes objetivas e
27

dissertativas compatveis com as disciplinas ministradas, at o momento, para cada perodo


acadmico. A composio da avaliao ser discutida e planejada por todos os docentes do
curso e os resultados so discutidos e divulgados, em cada turma participante, pelo orientador
acadmico, e no Colegiado do Curso.
Aliado a todos estes aspectos expostos, cada docente e cada aluno devero considerar a
normatizao institucional da avaliao proposta no Regulamento dos Cursos de Graduao,
atravs da RESOLUO N227/2009-CONSEPE, de 03 de dezembro de 2009, em seu ttulo
VII, no tocante avaliao da aprendizagem e da assiduidade, que possui captulos referentes
disciplinas e outros componentes curriculares.

6.3. Suporte pedaggico para docentes e discentes

O processo de instalao do Curso de Psicologia na Faculdade de Cincias da Sade do


Trairi, em Santa Cruz, requer dentre outras exigncias a criao de um quadro permanente de
servidores (docentes e tcnicos administrativos) efetivos e vinculados ao curso e a unidade
acadmica. Esses iro garantir a preparao e o bom funcionamento das atividades pedaggicas
do curso.
A preparao dos professores, funcionrios e preceptores atravs de cursos ofertados pela
universidade so essenciais para promovera ruptura com a atual cultura de formao
estabelecida sob bases autoritrias, burocratizadas e impessoais, e que no supera a relao
utilitria entre o rgo formador e prestadores de servios. Essa preparao deve contemplar no
apenas habilidades tcnicas necessrias, mas, principalmente permitir vivncias e interaes
capazes de criar uma nova cultura solidria, cooperativa e co-responsvel para o
estabelecimento de acordos comuns em direo ao compromisso social/institucional com a
qualidade da ateno e da satisfao dos sujeitos envolvidos no processo de trabalho em
educao e sade.
Visando a qualidade acadmica, assim como o treinamento de professores recm
contratados e a atualizao dos profissionais que j fazem parte do quadro docente da UFRN, a
universidade faz uso de um Projeto de Atualizao Pedaggica (PAP), que tem como objetivo
articular um conjunto de procedimentos, como a realizao de oficinas de trabalho e cursos para
professores recm-contratados, alm de cursos, seminrios temticos e oficinas pedaggicas
para os docentes que j trabalham na UFRN. O plano de aes atende s exigncias de uma
nova configurao curricular e das novas demandas do desenvolvimento cientfico, tecnolgico
28

e do mercado de trabalho. Aliado a isso, o conjunto de aes desenvolvido pela UFRN dever
ajudar a compreender o processo de planejamento de ensino com nfase na avaliao, vivncia
de tcnicas e no uso de tecnologias adequadas ao curso.
No tocante ao suporte psicopedaggico aos discentes, algumas estratgias sero utilizadas
pela unidade. A primeira delas a disponibilidade de atendimento semanal extraclasse de todos
os docentes para com o corpo discente. A segunda a figura orientadora acadmico, professor
indicado pelo Colegiado (Resoluo n.227/2009-CONSEPE), com mandato de 2 anos, podendo
ser renovado, responsvel em facilitar a integrao dos alunos vida universitria, orientandoos quanto s suas atividades acadmicas.
Uma terceira estratgia se configura atravs da Pro-Reitoria de Assuntos Estudantis
(PROAE), que tem por finalidade assegurar uma poltica de assistncia ao estudante. O
Departamento de Assistncia ao Estudante (DEAE), inserido na Secretaria de Assuntos
Estudantis SAE o setor responsvel pela operacionalizao dos programas de Assistncia
Estudantil da UFRN. Atua especificamente, via assistente social da FACISA, no atendimento ao
discente de baixa renda, efetuando o cadastro e seleo dos que pleiteiam os benefcios e
servios oferecidos, discriminados a seguir:
Residncia Universitria do Campus de Santa Cruz: Objetiva assegurar moradia aos
estudantes carentes, procedentes de outros municpios do Estado do RN e de outros Estados,
oferecendo condies de permanncia e concluso dos seus cursos.
Programa Bolsa de Residncia: Regulamentado pela Resoluo n. 46/2009 tem como
objetivos proporcionar ao estudante auxlio moradia, desde que seja oriundo de outras cidades,
no possua parentes na cidade e no possua meios de se manter durante o curso. Para garantir a
permanncia no programa, o estudante deve estar matriculado regularmente na instituio e
cumprir 80% das atividades curriculares previstas no projeto pedaggico de seu curso.
Restaurante Universitrio: Objetiva assegurar alimentao aos estudantes carentes,
procedentes de outros municpios do Estado do RN e de outros Estados, propiciando condies
para os alunos se manterem em turnos consecutivos na instituio.
Programa Bolsa Alimentao: Regulamentado pela Resoluo n. 022/1991, referente a
concesso de almoo e/ou jantar para os alunos com a necessidade acadmica de se manter em
turnos consecutivos na instituio.
Auxlio Transporte:Visa assegurar a frequncia do aluno carente as atividades curriculares
mediante o fornecimento de auxlio financeiro para aquisio de passagens ou seu equivalente
de modo a garantir o trajeto casa-universidade-casa.

29

Atendimento Social: Por meio deste atendimento se identifica s necessidades dos


estudantes. A partir do diagnstico da situao, viabiliza-se a incluso do estudante nos
Programas ou orienta e encaminha para outras unidades da Instituio ou da comunidade.
Entre outros auxlios:auxlio-creche, auxlio culos e bolsa atleta.
Ainda visando melhoria da qualidade do atendimento educacional oferecido pela
instituio, a Comisso Permanente de Apoio a Estudantes com Necessidades Educacionais
Especiais da Universidade Federal do Rio Grande do Norte CAENE/UFRN, que tem como
objetivos: apoiar e orientar a comunidade universitria acerca do processo de incluso de
estudantes com necessidades educacionais especiais, tendo em vista seu ingresso, acesso e
permanncia, com qualidade, no ambiente universitrio;propor solues para a eliminao de
barreiras atitudinais, arquitetnicas, pedaggicas e de comunicao no mbito da instituio,
visando garantir a permanncia e a terminalidade com sucesso do estudante comnecessidade
educacional especial;apoiar e orientar os Colegiados de Cursos, independente do nvel ou
modalidade de ensino na adequao curricular para atender s especificidades do estudante;
acompanhar o desenvolvimento da poltica de incluso do estudante com ne cessidade
educacional especial, visando contribuir para a tomada de decises nos vrios nveis da
instituio.
Ademais, existe o apoio ao discente por meio das bolsas de iniciao cientfica, extenso,
apoio tcnico, monitoria e dos editais externos que o Curso e a UFRN/FACISA concorrem.
6.4. Mobilidade
O Curso de Psicologia garantir ao aluno a possibilidade de participao em programas
que promovam intercmbio nacional e internacional com os objetivos de investir na formao
de pessoal altamente qualificado nas competncias e habilidades necessrias para o avano da
sociedade do conhecimento. A exemplo do Programa Cincias sem Fronteiras que vem
permitindo o aumento da presena de pesquisadores e alunos de vrios nveis em instituies de
excelncia no exterior. Alm de promover a insero internacional das instituies brasileiras
pela abertura de oportunidades semelhantes para cientistas e alunos estrangeiros, dentre outros
benefcios. O Curso de Psicologia da FACISA/UFRN participar desses programas que tem
promovido o crescimento e avano no conhecimento e na tecnologia necessrios ao
desenvolvimento do pas.

30

7. PROGRAMAS DOS COMPONENTES CURRICULARES (ementas, contedos


relativos aos componentes curriculares e suas respectivas bibliografias bsicas).
EMENTRIO
1 PERODO

UFRN

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI


Curso: PSICOLOGIA

31

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: BASES FILOSFICAS DO COMPORTAMENTO HUMANO

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 1
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
Bases Filosficas do
Comportamento Humano

CST5001

P/C

Cdigo
-

Aul.

Lab.

06

06

Est.
-

Tot.

Aul.

90

90

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Bases filosficas da epistemologia Psicolgica; Evoluo do pensamento psicolgico
ao longo do tempo e atravs das correntes filosficas; integrao corpo e mente;
evoluo do conceito de sade-enfermidade em funo dos diferentes momentos
culturais;

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- ATKINSON, Rita L. Introduo psicologia de Hilgard. Porto Alegre: Artmed,
2002.
- BOCK, Ana Mercs Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes Trassi.
Psicologias: uma introduo ao estudo de psicologia. 14. ed. So Paulo: Saraiva,
2008.
- DAVIDOFF, L. Introduo psicologia. So Paulo: Makron Books, 2001.

UFRN

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI


Curso: PSICOLOGIA

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: ANATOMIA APLICADA PSICOLOGIA

TIPO:

( X ) DISCIPLINA

( ) BLOCO
32

( ) MDULO

( ) ATIVIDADE

( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 1
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
Anatomia Aplicada Psicologia

CST5002

P/C

Cdigo
-

Aul.

Lab.

04

04

Est.
-

Tot.

Aul.

60

60

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Encfalo (crebro, cerebelo, tronco cerebral); estrutura vertebral (coluna vertebral
e canal vertebral); medula espinhal; sistemas de integrao: somtica, visceral,
endcrina, lmbica e reticular; bases biolgicas da sensibilidade e da motricidade;
mapeamento lmbico das emoes;

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- DANGELO, J.G., FATTINI, C.A. Anatomia Humana Sistmica e Segmentar, 30
ed. Rio de Janeiro: Atheneu, 2007. 763 p.
- DALLEY, Arthur F., MOORE, Keith L. 0. Anatomia orientada para a clnica. 5. ed.
Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2007. 1101p.
- SOBOTTA, J. Atlas de Anatomia Humana, 220 ed. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2006. 840p

UFRN

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI


Curso: PSICOLOGIA

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: PROCESSOS BSICOS DO COMPORTAMENTO HUMANO

TIPO:

( X ) DISCIPLINA

( ) BLOCO
33

( ) MDULO

( ) ATIVIDADE

( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 1
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
Processos Bsicos do
Comportamento Humano

CST5003

P/C

Cdigo
-

Aul.

Lab.

06

06

Est.
-

Tot.

Aul.

90

90

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Fundamentos sociolgicos que interferem no comportamento humano;
comportamento, atitude, percepo, motivao, emoo, aprendizagem, memria,
inteligncia.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- MYERS, D. Introduo Psicologia Geral. 5 ed. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos
e Cientficos Editora S.A., 1999.
ATKINSON & col. Introduo Psicologia. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1995.
DAVIDOFF, L. Introduo Psicologia. So Paulo: McGraw-Hill do Brasil, 1983.

UFRN

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI


Curso: PSICOLOGIA

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: HISTRIA DA PSICOLOGIA: FUNDAMENTOS E EPISTEMIOLOGIA

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( X ) OBRIGATRIO
34

( ) MDULO
( ) OPTATIVO

( ) ATIVIDADE

ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:


SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 1
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5004

P/C

Histria da Psicologia:
Fundamentos e Epistemiologia

Cdigo
-

Aul.

Lab.

06

06

Est.
-

Tot.

Aul.

90

90

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Bases filosficas e cientficas do nascimento da psicologia. Matrizes estruturalistas
e funcionalistas da formao do pensamento psicolgico. Psicologia aplicada,
escolas e teorias psicolgicas. Histria da psicologia no Brasil, Amrica Latina e
condies scio-histricas no contexto mundial.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- BOCK, Ana Maria, FURTADO, O. TEIXEIRA, Maria de Lourdes Trassi. Psicologias:
uma introduo ao estudo de psicologia. So Paulo: Saraiva, 2002.
- FIGUEIREDO, Lus Cludio. Psicologia: uma nova introduo. uma viso histrica
da Psicologia como cincia. So Paulo: Educ., 1999.
- HEIDBREDER, Edna. Psicologias do sculo XX. So Paulo: Mestre Jou,1981.
- SCHULTZ, Duane. Histria da Psicologia Moderna. So Paulo: Cultrix, 1998. 5a
Edio Revista e ampliada.

2 PERODO

UFRN

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI


Curso: PSICOLOGIA

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: TEORIAS DA PERSONALIDADE

35

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 2
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
Teorias da Personalidade

CST5005

P/C

Cdigo
-

Aul.

Lab.

06

06

Est.
-

Tot.

Aul.

90

90

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Histria desse campo de estudo. Variveis biolgicas, ambientais e socais que
afetam o desenvolvimento da personalidade. Diferentes abordagens ao estudo da
personalidade e fatores da personalidade como determinantes do comportamento.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- FADIMAN, J. & FRAGER, R. Personalidade e Crescimento Pessoal. Porto Alegre:
ArtMed, 2004.
- FADIMAN, J. Teorias da personalidade. So Paulo: Harper & Row do Brasil, 1979.
- BERGERET, J. A personalidade normal e patolgica. Porto Alegre: ArtMed,
1998.

UFRN

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI


Curso: PSICOLOGIA

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: BASES BIOLGICAS DO COMPORTAMENTO

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( X ) OBRIGATRIO
36

( ) MDULO
( ) OPTATIVO

( ) ATIVIDADE

ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:


SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 2
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
Bases Biolgicas do
Comportamento

CST5006

P/C

Lab.

06

Est.
-

Tot.

Aul.

90

90

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao

Cdigo
-

Aul.

06

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Estudo antomo-funcional dos sistemas orgnicos. Fisiologia e comportamento
humano: relao corpo-crebro-comportamento e aspectos evolutivos. Conceito de
gene. Mitose e meiose. Leis de Mendel e padres de herana gentica. Construo
de heredograma. Integrao gnica, regulao gnica e desenvolvimento.
Aberraes cromossmicas. Aconselhamento gentico.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- GAZZANIGA;

HEATHERTON, T.F..

Cincia

psicolgica:

Mente, Crebro

comportamento. Porto Alegre: Artmed, 2005.


- PLOMIN, R.; De FRIES, J.C.; McCLEARN, G.E. & McGUFFIN, P. Gentica do
Comportamento. 5 Edio. Porto Alegre: Ed ARTMED
- ATKINSON, R et al. Introduo Psicologia de Hilgard. 13 ed Ed. Artmed
Porto Alegre 2002.

UFRN

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI


Curso: PSICOLOGIA

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: METODOLOGIA CIENTFICA E REDAO PARA TEXTOS


ACADMICOS

TIPO:

( X ) DISCIPLINA

( ) BLOCO
37

( ) MDULO

( ) ATIVIDADE

( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 2
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5007

P/C

Metodologia Cientfica e
Redao para Textos
Acadmicos

Cdigo
-

Aul.

Lab.

04

04

Est.
-

Tot.

Aul.

60

60

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Conhecimento cientfico e senso comum. A construo do conhecimento cientfico.
Nveis e tipos de pesquisa cientfica. A pesquisa cientfica em Psicologia. Tcnicas
de pesquisa bibliogrfica. Metodologia do Trabalho Acadmico. Introduo ao
projeto de pesquisa. Noes bsicas de linguagem e expresso na prtica
acadmica. Formas bsicas de apresentao de textos: resenha, relatrio, resumo,
comunicao cientfica, artigos, monografia. Leitura redao e anlise de textos.
Exerccios de expresso oral e de produo de texto. Normas de apresentao de
trabalho acadmico.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- ABRAHAMSOHN, P. Redao Cientfica. Rio de Janeiro, Guanabara Koogan, 2004.
- VOLPATO, G. Bases Tericas para Redao Cientfica - por que seu artigo foi
negado? S. Paulo, Edit. Cultura Acadmica, 2007.
- FARACO, Carlos Alberto e TEZZA, Cristovo. Prtica de texto para estudantes
universitrios. Rio de Janeiro: Vozes, 2001.

UFRN

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI


Curso: PSICOLOGIA

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: TEORIAS E SISTEMAS EM PSICOLOGIA

38

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 2
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5008

P/C

Teorias e Sistemas em
Psicologia

Cdigo
-

Aul.

Lab.

06

06

Est.
-

Tot.

Aul.

90

90

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Abordar o campo da psicologia do ponto de vista de sua constituio como cincia
e profisso. Estudar a relao da psicologia com outras cincias e com a filosofia.
Antecedentes da psicologia moderna. Funcionalismo, estruturalismo. Sistemas
psicolgicos contemporneos.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- KAHHALE, E.M.P. (org.) A diversidade da psicologia: uma construo terica.
So Paulo: Cortez, 2002.
- JAC-VILELA, A.M.; FERREIRA, A.A.L.; PORTUGAL, F. T.(orgs.) Histria da
psicologia: rumos e percursos. Rio de Janeiro: Nau Editora, 2007.
- SCHULTZ, D.P. & SCHULTZ, S.E. Histria da Psicologia Moderna. So Paulo:
Thomson Learning, 2007, trad da 8. Ed.

UFRN

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI


Curso: PSICOLOGIA

39

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: ESTGIO BSICO II (SACI)

TIPO:

( ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( X ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 5
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5009

P/C

Estgio Bsico II (SACI)

Cdigo
-

Aul.

03

Lab.

Est.

03

Tot.
45

Aul.
-

Lab. Est.
45

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Observao sistematizada de determinados aspectos dos acontecimentos da vida
cotidiana em diferentes realidades sociais. Trata-se de disciplina articuladora, na
qual sero trabalhados os temas tratados nas disciplinas do semestre, tendo como
ncleo norteador a observao da vida cotidiana, articulado ao Projeto SADE E
CIDADANIA (SACI).

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- FREIRE, Paulo. Extenso ou comunicao. 15. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra,
2011. 131p.
- GADOTTI, Moacir; GUTIERREZ PEREZ, Francisco. Educao comunitria e
economia popular. 4. ed. So Paulo: Cortez, 2005. 120 p.
- MEDEIROS JNIOR, Antnio; LIBERALINO, Francisca Nazar; COSTA, Nilma Dias
Leo. Caminhos da tutoria e da aprendizagem em sade e cidadania. Natal:
EDUFRN, 2011. 160 p.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
- BERTOLLI FILHO, C. Histria da sade pblica no Brasil. 4.ed. So Paulo: tica,
2000.
- BOFF L. Saber Cuidar. tica do humano compaixo pela terra. 14.ed. Rio de
Janeiro: Editora Vozes, 2008.
- CAMPOS, G. W. S. Tratado de sade coletiva. 2.ed. So Paulo: Hucitec, 2007.
- RODRIGUES, Paulo Henrique. Sade e Cidadania: uma viso histrica e
comparada do SUS. So Paulo: Editora Atheneu, 2009.

3 PERODO
40

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: ENTREVISTA PSICOLGICA

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 3
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5010

P/C

Entrevista Psicolgica

Cdigo
-

Aul.

Lab.

04

04

Est.
-

Tot.

Aul.

60

60

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
A importncia da Entrevista na Psicologia. As questes ticas na entrevista como
instrumento de pesquisa, de diagnstico, na terapia e nas instituies. Tipos de
entrevista nas diversas reas da Psicologia: classificao em funo de objetivos.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- BLEGER, J. Temas de psicologia: entrevistas e grupos. So Paulo: Martins Fontes,
1980.
- CRAIG, R. J. Entrevista clnica e diagnstica. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1991.
- MACKINNON, R. A. & MICHELS, R. A entrevista psiquitrica na prtica diria.
Porto Alegre: Artes Mdicas, 1981.

41

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: PSICOPATOLOGIA

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 3
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5011

P/C

Psicopatologia

Cdigo
-

Aul.

Lab.

04

04

Est.
-

Tot.

Aul.

60

60

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Evoluo histrica do conceito da loucura. Conceito de normalidade e
anormalidade. Semiologia Psicopatolgica. As funes psquicas e suas alteraes.
O exame mental e a questo do diagnstico. As classificaes dos transtornos
mentais. Identificao e reconhecimento dos diferentes sintomas nas funes
mentais e dos transtornos clnicos por meio do exame do estado mental. As formas
de tratar a loucura. Polticas de Sade Mental.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- MILLON, THEODORE. Teorias da Psicopatologia e Personalidade: ensaios e
crticas. 2. ed. Rio de Janeiro: Interamericana, 1979.
- GOLDSTEIN, KURT. Efeitos do dano cerebral sobre a personalidade. In: MILLON,
Theodore. Teorias da Psicopatologia e Personalidade: ensaios e crticas. 2.
ed. Rio de Janeiro: Interamericana, 1979.
- MIRANDA-S, JR. L. Compendio de psicopatologia & Semiologia psiquitrica.
Porto Alegre, Artes Mdicas, 2001

42

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: DESENVOLVIMENTO HUMANO I

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 3
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5012

P/C

Desenvolvimento Humano I

Cdigo
-

Aul.

Lab.

04

04

Est.
-

Tot.

Aul.

60

60

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Ciclo vital do ser humano. O desenvolvimento humano na infncia e adolescncia.
O conceito de Infncia e Adolescncia: viso natural versus construo social.
Fatores do desenvolvimento: hereditariedade e meio; crescimento orgnico,
maturao neurofisiolgica e aprendizagem. Estudo do desenvolvimento da criana
e do adolescente, do desenvolvimento pr-natal adolescncia, nos aspectos:
cognitivo, psicomotor, social e emocional-afetivo. Anlise crtica das teorias da
Psicologia do Desenvolvimento. Discusses acerca dos contextos atuais do
desenvolvimento infanto-juvenil.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- FITZGERALD, H. E. et al. Psicologia do desenvolvimento: o adolescente e o
adulto jovem. Vol. 3, Rio de Janeiro: Campus, 1983.
- PAPALIA, D. E. OLDS, S. W. Desenvolvimento Humano. So Paulo: McGraw-Hill,
2009.
- PIKUNAS, J. Desenvolvimento humano. So Paulo: McGraw-Hill do Brasil, 1979.

43

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: MTODO DE PESQUISA EM PSICOLOGIA

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 3
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5013

P/C

Mtodo de Pesquisa em
Psicologia

Cdigo
-

Aul.

Lab.

04

04

Est.
-

Tot.

Aul.

60

60

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Conhecimento cientfico e mtodo cientfico. Mtodos qualitativos e quantitativos
em investigao psicolgica. Tipos de pesquisa em Psicologia. Procedimentos de
coleta e anlise de dados quantitativos e qualitativos. Normas ticas na pesquisa
em psicologia.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- ANDRADE, M. M. de, Introduo metodologia do trabalho cientfico. So
Paulo: Atlas, 2003.
- RIBEIRO, J. L. P. Metodologia de Investigao em Psicologia e Sade. Porto:
Edio LivPsic / Legis Editora, 2010
- GALLIANO, Guilherme. O Mtodo Cientfico: Teoria e Prtica. So Paulo: Harbra,
1979

44

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: TICA EM PSICOLOGIA

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 3
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5014

P/C

tica em Psicologia

Cdigo
-

Aul.

Lab.

04

04

Est.
-

Tot.

Aul.

60

60

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Objeto e pressuposto da tica profissional; o papel do psiclogo e sua atuao nas
diversas reas; regulamentao da profisso; relao do psiclogo com o cliente;
instituies e outros profissionais; o psiclogo e as equipes multiprofissionais. Sigilo
profissional. Biotica. O Cdigo de tica do psiclogo no Brasil e as implicaes
ticas do fazer cientfico e no exerccio profissional. Leis e Decretos relativos
profisso do psiclogo.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- CAMARGO, M. tica, vida e sade. Petrpolis: vozes, 1975.
- CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Cdigo de tica dos Psiclogos. Braslia:
- CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Quem o Psiclogo Brasileiro. So
Paulo: Editora da PUC, 1988.

45

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: PSICOSSOMTICA

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 4
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5015

P/C

Psicossomtica

Cdigo
-

Aul.

Lab.

06

06

Est.
-

Tot.

Aul.

90

90

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Delimitao do conceito de Psicossomtica. Principais conceitos utilizados em
psicossomtica. Principais abordagens tericas em Psicossomtica. O estresse e
seus mecanismos. O corpo e suas simbolizaes. A dor e seus mecanismos
emocionais. Psicoimunologia. Sistemas e patologias psicossomticas.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- VOLICH. R. M. Psicossomtica: de Hipcrates psicanlise. So Paulo: Casa do
Psiclogo, 2000.
- HAYNAL, A.; PASINI, W; ARCHINARD, M. Medicina Psicossomtica: perspectivas
psicossociais. Lisboa: CLIMEPSI, 1998.
- MAC FADDEN, M. A. J. Psicanlise e Psicossomtica. Campinas: Alnea, 2000.

46

4 PERODO
Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: SADE, QUALIDADE DE VIDA E MEIO AMBIENTE

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 4
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5016

P/C

Sade, Qualidade de Vida e


Meio Ambiente

Cdigo
-

Aul.

Lab.

03

03

Est.
-

Tot.

Aul.

45

45

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Psicologia do meio ambiente; qualidade de vida e as interaes pessoas-ambiente;
qualidade de vida e os indicadores biolgicos, psicolgicos, sociais e ambientais.
Preocupao

ambiental

conduta

ecologicamente

responsvel.

Qualidade

ambiental, sade e bem estar.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- BRONFENBRENNER, Urie. A ecologia do desenvolvimento humano. So Paulo:
Artmed, 2004.
- LAURELL A. C.; NORIEGA, M. Processo de produo e sade: trabalho e
desgaste operrio. So Paulo: Hucitec, 1989.
- NOGUEIRA, R. P. Do fsico ao mdico moderno: a formao social da prtica
mdica. So Paulo: Editora HUCITEC, 2008.

47

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
- DIAS, Gilka da Mata. Cidade sustentvel. Natal: Editora do autor, 2009.
- DORST, Jean. Antes que a natureza morra. So Paulo: Edgard Blcher Editora,
2005.

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: SADE MENTAL E SADE PBLICA

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 4
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5017

P/C

Sade Mental e Sade Pblica

Cdigo
-

Aul.

Lab.

03

03

Est.
-

Tot.

Aul.

45

45

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
O embate epistemiolgico entre psiquiatria e antipsiquiatria. Reforma psiquitrica e
rede de ateno a sade. A psicologia nos programas e servios de sade mental e
publica. A psicologia nos trs nveis de ateno (SUS): atuao do Psiclogo.
Integralidade, intersetorialidade e controle social. Questes contemporneas.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- BEZERRA Jr., & AMARANTE, P. Psiquiatria sem hospcio: contribuies ao estudo
da reforma psiquitrica. Rio de Janeiro: Relume-Dumar, 1992.
- BOCK, A. M.; FURTADO, O. & TEIXEIRA, M. de L. Psicologias: uma introduo ao
estudo da psicologia. Barra Funda: Saraiva, 1993.
- CAPLAN, G. Princpios de psiquiatria preventiva. Rio de Janeiro: Zahar, 1980.

48

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: PSICOLOGIA SOCIAL

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 3
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5018

P/C

Psicologia Social

Cdigo
-

Aul.

Lab.

04

04

Est.
-

Tot.

Aul.

60

60

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Histria e perspectiva da Psicologia Social na Amrica Latina. Objeto de estudo e
aspectos histricos. Natureza e mtodo. Percepo social. Conceito, modelos
tericos e medidas de atitudes. Grupo social e processos grupais. Principais temas
da Psicologia Social. As teorias psico-sociolgicas. As categorias de estudo da
psicologia social e crtica. Socializao Humana. Pensamento social e teoria das
representaes sociais. Prxis da psicologia social em diferentes contextos sociais.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- SPINK, M. J. P. Psicologia Social e Sade: prtica, saberes e sentidos. Petrpolis:
Vozes, 2003
- STROEBE, W. e STROEBE, M. S. Psicologia Social e Sade. Portugal: Instituto
Piaget, 1995
- TRAVERSO-YPEZ, M. A Psicologia Social e o trabalho em Sade. Natal:
EDUFRN, 2008.

49

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: PSICOLOGIA SOCIAL DAS ORGANIZAES

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 4
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5019

P/C

Psicologia Social das


Organizaes

Cdigo
-

Aul.

Lab.

04

04

Est.
-

Tot.

Aul.

60

60

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Impacto das organizaes sobre os indivduos e vice-versa. Evoluo das teorias
organizacionais. A problemtica da organizao do trabalho. Grupos na
organizao. Liderana e motivao nos sistemas organizacionais. Comunicao e
desempenho organizacional. Sade mental e trabalho. Mtodos de interveno.
Recursos humanos nas organizaes. Atuao do psiclogo em gesto de recursos
humanos: base terico-prtica e perspectiva crtica.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- ADIZES, ICHAK. Os ciclos de vida das organizaes: como e por que as
empresas crescem e morrem e o que fazer a respeito. So Paulo: Pioneira, 1990.
- BORGES, L. O. As Concepes do Trabalho: Um estudo de Anlise de contedo
de dois peridicos de - circulao nacional.
Contempornea, 3 (1), 81-107. 1999.
50

Revista

de

Administrao

- HESKETH, JOS LUIZ. Diagnstico Organizacional. Modelo e instrumentos


de execuo. Petrpolis: Editora Vozes, 1979.

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: DESENVOLVIMENTO HUMANO II

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO O
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 4
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5020

P/C

Desenvolvimento Humano II

Cdigo
-

Aul.

Lab.

04

04

Est.
-

Tot.

Aul.

60

60

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Ciclo vital do ser humano. nfase nas implicaes psquicas, biolgicas, sociais e
culturais. Estudo dos aspectos biolgicos, psicolgicos e scio-culturais que
interferem no desenvolvimento do adulto e no idoso. Discutir as polticas pblicas e
de intervenes aplicadas populao idosa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- FITZGERALD, H. E. et al. Psicologia do desenvolvimento: o adolescente e o
adulto jovem. Vol. 3, Rio de Janeiro: Campus, 1983.
- PAPALIA, D. E. OLDS, S. W. Desenvolvimento Humano. So Paulo: McGraw-Hill,
2009.
- VYGOTSKY, Lev S. A Formao social da mente: o desenvolvimento dos
processos psicolgicos superiores. Trad. Jos Cipolla Neto, Luis S. Menna Barreto e
Solange C. Afeche. 3.ed. So Paulo: Martins Fontes, 1989.
51

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: PSICOPATOLOGIA ESPECIAL

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 4
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5021

P/C

Psicopatologia Especial

Cdigo
-

Aul.

Lab.

04

04

Est.
-

Tot.

Aul.

60

60

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Reconhecimento
das
diferentes
formas
de
adoecimento
psquico
na
contemporaneidade. Conhecimento da atual nosografia psiquitrica utilizada pelo
CID 10 e DSM V. Elaborao e aplicao de projeto de oficinas teraputicas aos
usurios dos servios de sade mental.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- NOBRE DE MELO, A. Psiquiatria. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1979.
- OMS (org.) Classificao dos Transtornos mentais e de comportamento da
CID-10.
Porto Alegre: Artes Mdicas, 1993.
- SIMS, A.; BATISTA, D. & GUIRADO, M. Sintomas da mente: introduo a
psicopatologia descritiva. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2000.

52

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: ESTGIO BSICO I

TIPO:

( ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( X ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 4
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5022

P/C

Estgio Bsico I (UNIDADE


BSICA DE SADE UBS)

Cdigo
-

Aul.

02

Lab.

Est.

02

Tot.
30

Aul.
-

Lab. Est.
20

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Integrar as aprendizagens das disciplinas do semestre por meio de atividades
prticas orientadas e/ou investigao cientfica. Observao, reflexes e
diagnstico no processo Sade-Doena e Sade Mental, Polticas de Sade e Sade
Mental. Elaborao de diagnstico, plano de interveno e prtica de interveno.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- TRINDADE I. TEIXEIRA J. A. C. (Org.) Psicologia nos Cuidados de Sade
Primrios. Lisboa: Climepsi Editores, 2007.
- TRINDADE, Z. A; ANDRADE, A. N. (org) Psicologia e Sade: um campo em
construo. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2003.
- SCHRAIBER, L. B. et al Sade do Adulto: programas e aes na unidade bsica.
So Paulo: Hucitec, 2000.

53

5 PERODO
Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: PROCESSOS E AVALIAO PSICOLGICA I

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 5
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5023

P/C

Processos e Avaliao
Psicolgica I

Cdigo
-

Aul.

Lab.

04

04

Est.
-

Tot.

Aul.

60

60

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Fundamentos de avaliao psicolgica: objetivos, etapas e competncias. Boas
prticas na escolha de instrumentos psicolgicos. Integrao de formaes
provenientes de diferentes fontes em um processo de avaliao psicolgica.
Conceito de exame psicolgico. Processos avaliativos em personalidade,
neuropsicologia e seleo de pessoas. Utilizao e limites. Testes de inteligncia,
aptido especfica, inventrio de interesse e personalidade. Aspectos ticos
relacionados avaliao psicolgica.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- ALCHIERI, J. C. (org.) Avaliao Psicolgica: perspectivas e contextos. So
Paulo: Vetor, 2007.
- ALCHIERI, J. C. Avaliao e Medidas Psicolgicas: produo do conhecimento e
da interveno profissional. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2002.
- ALCHIERI, J. C. Guia de referncias: testes psicolgicos comercializados no
Brasil. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2003.
54

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: FUNDAMENTOS DA PSICOLOGIA CLNICA

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 5
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5024

P/C

Fundamentos da Psicologia
Clnica

Cdigo
-

Aul.

Lab.

04

04

Est.
-

Tot.

Aul.

60

60

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
A histria da clnica e seus fundamentos; discusso do conceito de clnica;
diferentes concepes de sujeito; compreenso das diversas prticas da psicologia
clnica; tica e epistemologia nas reflexes e fazeres da prtica psicolgica. A
clnica na contemporaneidade.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- ROMANO, B. W. Princpios para a prtica da psicologia clnica em hospitais.
So Paulo: Casa do Psiclogo, 1999.
- SIMON, R. Psicologia clnica preventiva: novos fundamentos. So Paulo: EPU,
1989.
- BERCHERIE, P. Os fundamentos da clnica. Rio de Janeiro: Zahar, 1989.

55

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: FUNDAMENTOS DA PSICOLOGIA DA SADE APLICADA A
DIVERSOS CONTEXTOS

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 5
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5025

P/C

Fundamentos da Psicologia da
Sade Aplicada a Contextos
Diversos

Cdigo
-

Aul.

Lab.

04

04

Est.
-

Tot.

Aul.

60

60

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Histria, polticas e modelos de ateno sade. Conceito de Integralidade da
Ateno e do Cuidado em Sade. Princpios e Diretrizes do Sistema nico de Sade
(SUS). Novos paradigmas em sade. A construo do projeto teraputico de forma
interdisciplinar. Tcnicas de atendimento (individual, grupal, familiar e em equipe).
Questes ticas e formao na sade: a morte e o morrer, privacidade, sigilo e
humanizao.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- TRINDADE I. TEIXEIRA J. A. C. (Org.) Psicologia nos Cuidados de Sade
Primrios. Lisboa: Climepsi Editores, 2007.
- TRINDADE, Z. A; ANDRADE, A. N. (org) Psicologia e Sade: um campo em
construo. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2003.
- SCHRAIBER, L. B. et al Sade do Adulto: programas e aes na unidade bsica.
So Paulo: Hucitec, 2000.
56

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: PSICANLISE

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 6
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5026

P/C

Psicanlise

Cdigo
-

Aul.

Lab.

04

04

Est.
-

Tot.

Aul.

60

60

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Introduo histrica, metodolgica e conceitual s teorias psicanalticas. Principais
contribuies da psicanlise para a compreenso do psiquismo humano e para o
estudo da linguagem do inconsciente e das suas manifestaes. As diversas
modalidades da tcnica psicanaltica: a psicoterapia breve, a psicoterapia de apoio
e a psicanlise. A noo de sintoma. Neurose, perverso e psicose.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- BRENNER, C. Noes Bsicas de psicanlise: introduo a psicologia
psicanaltica. Rio de Janeiro: Imago, 1987.
- FIORINI, H.J. Teoria e Tcnicas de Psicoterapias. Rio de Janeiro: Livraria Fco.
Alves Editora, 1978.
- GEIWITZ, P. J. Teorias no freudianas da personalidade. So Paulo: E.P.U.
1973.
57

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: TERAPIA COGNITIVO-COMPORTAMENTAL - TCC

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 6
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5027

P/C

Terapia CognitivoComportamental

Cdigo
-

Aul.

Lab.

04

04

Est.

Tot.

Aul.

60

60

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Evoluo histrica das tcnicas de modificao do comportamento at o paradigma
cognitivo em psicologia clnica. Estudo sobre aspectos relativos aos fundamentos
da

Psicoterapia

Cognitivo-Comportamental

sua

prtica

clnica.

Axiomas

fundamentais e estruturao do processo psicoterpico no modelo comportamental


e no modelo da terapia cognitiva. Estratgias e tcnicas cognitivo-comportamentais
para o tratamento dos principais transtornos mentais.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- ANDRETTA, Ilana; OLIVEIRA, Margareth da Silva (Org.). Manual prtico de
terapia cognitivo-comportamental. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2011.
- BECK, Judith S. Terapia cognitiva: teoria e prtica. Porto Alegre: Artmed, 1997.
58

- THASE, Michael; WRIGHT, Jesse; BASCO, Monica. Aprendendo a terapia


cognitivo-comportamental. Artmed: Porto Alegre, 2008.

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: FUNDAMENTOS DA PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 5
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5028

P/C

Fundamentos da Psicologia
Organizacional

Cdigo
-

Aul.

Lab.

04

04

Est.
-

Tot.

Aul.

60

60

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Organizaes, trabalho e Psicologia. Histria e fundamentos tericos sobre
Psicologia e Trabalho. Papel do Psiclogo nas organizaes e trabalho. Gesto de
Pessoas nas Organizaes: subsistemas de recursos humanos. Grupos de trabalho e
relaes subjetivas: comunicao, equipes de trabalho, participao, motivao e
liderana, equipes de trabalho; cultura e clima organizacional; responsabilidade
social corporativa; estudo do comportamento do consumidor. Abordagens crticas
na rea de Psicologia e Trabalho.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- ANTUNES, R. Os sentidos do trabalho: Ensaio sobre a afirmao e a negao no
trabalho. So Paulo: Bontempo Editorial, 2002.
- BITTENCOURT, C. et al. Gesto contempornea de pessoas. Novas prticas,
conceitos tradicionalistas. Porto Alegre: Bookman, 2004.

59

- BORGES, L. O. Os profissionais de sade e seu trabalho. So Paulo: Casa do


Psiclogo, 2005.

6 PERODO
Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: PROCESSOS E AVALIAO PSICOLGICA II

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 6
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5029

P/C

Processos e Avaliao
Psicolgica II

Cdigo
-

Aul.

Lab.

04

04

Est.
-

Tot.

Aul.

60

60

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Taxonomia das tcnicas psicolgicas. Testes psicomtricos e funo diagnstica.
Avaliao de instrumentos psicomtricos. Classificao dos testes de
personalidade. Mtodos expressivos. Tcnicas projetivas e suas aplicaes. Tcnicas
de exame de personalidade. Documentos psicolgicos. Comunicao de resultados.
Histria e bases tericas das tcnicas projetivas. Descrio e consideraes gerais
sobre a administrao, interpretao e indicaes das tcnicas expressivas grficas
e aperceptivas.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- ERTHAL, T. C. Manual de Psicometria. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1987
60

- CUNHA, J. A.; FREITAS, N. K.; RAYMUNDO, M. G. B. Psicodiagnstico V. 5.ed. Rev.


Porto Alegre: Artes Mdicas, 1999
- ADRADOS, I. Manual de Psicodiagnstico e Diagnstico Diferencial.
Petrpolis: Vozes, 1987.

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: PSICOLOGIA JURDICA

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 6
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5030

P/C

Psicologia Jurdica

Cdigo
-

Aul.

Lab.

03

03

Est.
-

Tot.

Aul.

45

45

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Estado da arte do conhecimento psicolgico na relao com a justia. Noes de
direito necessrias ao psiclogo inserido no campo jurdico. O papel do psiclogo
nas organizaes jurdicas. A interveno pontual nos conflitos judiciais, o
diagnstico diferencial, a percia, o estudo de caso, o trabalho multidisciplinar. A
atuao do Psiclogo pautada em princpios tcnicos e ticos em situaes de
conflitos com a Lei, abordagens a jovens infratores, responsabilidade e culpa,
violncia contra mulher, atendimento a toxicmanos e demais situaes de
acompanhamento e assistncia jurdicas aos cidados.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- BARBOSA, J. C. T. O que Justia. So Paulo: Brasiliense, 1984.
61

- BRITO, L. M. T. de (org). Temas de psicologia Jurdica. Rio de Janeiro: RelumeDumar, 1999.


- MIRA Y LOPEZ, E. Manual de Psicologa Jurdica. So Paulo: Mestre Jou, 1967.

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: FUNDAMENTOS DA PSICOLOGIA ESCOLAR

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 5
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5031

P/C

Fundamentos da Psicologia
Escolar

Cdigo
-

Aul.

Lab.

04

04

Est.
-

Tot.

Aul.

60

60

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
A natureza da psicologia da educao como cincia aplicada; seu mbito e sua
relao com a educao no Brasil. princpios psicolgicos que explicam e
fundamentam o processo ensino-aprendizagem no contexto da educao brasileira.
Compreenso do educando nos contextos intra e extra-escolar e aes educativas
que favorecem o seu desenvolvimento. Relacionamento interpessoal na escola e na
comunidade.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- AJURIAGUERRA, J. A Dislexia em Questo dificuldades e fracassos na
aprendizagem da lngua escrita. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1984.
- ALVES, Rubem. Estrias de quem gosta de ensinar: o fim dos vestibulares.
4.ed. Campinas: Papirus, 2000.
62

- ANTNEZ, Serafn et al. Disciplina e convivncia na instituio escolar.


Traduo Daisy Vaz de Moraes. Porto Alegre: Artmed, 2002.

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: PSICOLOGIA HUMANISTA-EXISTENCIAL

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 6
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5032

P/C

Psicologia HumanistaExistencial

Cdigo
-

Aul.

Lab.

03

03

Est.
-

Tot.

Aul.

45

45

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Fundamentos fenomenolgicos da psicologia. Fundamentos filosficos da psicologia
existencial.

Conhecimento

terico

prtico

de

duas

escolas

psicolgicas

humanistas: Abordagem Centrada na Pessoa e Abordagem Gestltica, nos seus


princpios bsicos e na sua aplicabilidade em diversos setores da existncia
humana: instituies, clnica, educao, famlia. A entrevista, a psicoterapia, a
relao e o processo psicoteraputico na Terapia Centrada na Pessoa e na Gestaltterapia.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- PENHA. O que existencialismo. Coleo: Primeiros Passos.
63

- BERGER, P. A construo social da realidade. Petrpolis: ed. Vozes, 1985.


- BRIS,G.Uma reflexo acerca da assistncia terica das psicoterapias
humanistas. Revista de psicologia. Fonte U.S n 1 . may, R .psicologia Existencial.
Globo. PORTO ALEGRE .1980.

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: PSICOLOGIA EDUCACIONAL

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 6
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5033

P/C

Psicologia Educacional

Cdigo
-

Aul.

Lab.

03

03

Est.

Tot.

Aul.

45

45

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
A psicologia escolar e sua histria. Atuao do psiclogo escolar: abordagens
educacional, clnica e institucional. Diagnstico e interveno escolar. O contexto
escolar e seus protagonistas: alunos, professores e comunidade. Relaes
interpessoais no espao escolar. Indisciplina em sala de aula. O processo educativo.
Interveno

psicolgica

na

educao

infantil.

Orientao

para

escolha

profissional. Incluso escolar.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- ANTUNES, M.A.M. & MEIRA, M.E.M. Psicologia Escolar: prticas crticas. So
64

Paulo: Casa do Psiclogo, 2003.


- AZEVEDO, A. C. P. Psicologia Escolar: o desafio do estgio. Lorena: Stiliano,
2000.
- BORUCHOVITCH, E. & BZUNECK, J.A. A motivao do aluno: Contribuies da
psicologia contempornea. Petrpolis: Vozes, 2001.

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: ESTGIO BSICO III

TIPO:

( ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( X ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 6
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5034

P/C

Estgio Bsico III (SADE


MENTAL CAPS)

Cdigo
-

Aul.

02

Lab.

Est.

02

Tot.
30

Aul.
-

Lab. Est.
30

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Observao, reflexes e elaborao de diagnstico de situaes clnicas. Simulao
em situaes controladas de atividades de: triagem, entrevista, avaliaes,
diagnstico, devoluo e encaminhamentos.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
BEZERRA Jr., & AMARANTE, P. Psiquiatria sem hospcio: contribuies ao estudo
da reforma psiquitrica. Rio de Janeiro: Relume-Dumar, 1992.
- BOCK, A. M.; FURTADO, O. & TEIXEIRA, M. de L. Psicologias: uma introduo ao
estudo da psicologia. Barra Funda: Saraiva, 1993.
65

- CAPLAN, G. Princpios de psiquiatria preventiva. Rio de Janeiro: Zahar, 1980.


MIRANDA-S, JR. L. Compendio de psicopatologia & Semiologia psiquitrica.
Porto Alegre, Artes Mdicas, 2001

7 PERODO
Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: LUDOTERAPIA

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 7
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5035

P/C

Ludoterapia

Cdigo
-

Aul.

Lab.

04

04

Est.
-

Tot.

Aul.

60

60

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Aspectos histricos das psicoterapias infantis. O psiquismo e o comportamento
infantil; Ludoterapia: conceitos tericos bsicos; o espao, o diagnstico e o
tratamento ludoteraputico. O lugar dos pais, da criana e do terapeuta no
atendimento em ludoterapia. O ambiente e os materiais do espao teraputico.
Tcnicas e mtodos em ludoterapia.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- ABERASTURY, A. A criana e seus jogos. 2.ed. Porto Alegre: Artes Mdicas,
1992

66

- AXLINE, Virginia. Ludoterapia. Belo Horizonte: Interlivros, 1984.


- ABERASTURY ARMINDA, Psicanlise da Criana, Editora Artes Mdicas, Porto
Alegre, RS, 1982.

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: PRTICAS DE ATENDIMENTO EM GRUPO

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 7
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5036

P/C

Prticas de Atendimento em
Grupo

Cdigo
-

Aul.

Lab.

04

04

Est.
-

Tot.

Aul.

60

60

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Definio e natureza do grupo teraputico. Principais abordagens em psicoterapia
individual e de grupo. A posio do terapeuta e do cliente. O rapport. A
interveno. Comportamento, atitudes e inconsciente grupal. A competncia, a
tica e o treinamento do psicoterapeuta no mbito individual e no mbito dos
grupos. A indicao e modelos de terapia de grupo.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- LIMA, M. P. G. L. Interveno Psicolgica em Grupos em Contextos de
Sade. Portugal, Lisboa: CLIMEPSI, 2009.
67

- OSRIO, L. C. Grupos: teorias e prticas. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2000.


- MALDONADO, M. T. Maternidade e paternidade: preparao com tcnicas de
grupo. Rio de Janeiro: Atheneu, 1982.

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: INTERVENES PSICOLGICAS EM INSTITUIO

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 7
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5037

P/C

Intervenes Psicolgicas em
Instituio

Cdigo
-

Aul.

Lab.

03

03

Est.
-

Tot.

Aul.

45

45

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
A insero dos psiclogos em instituies. Sujeito e Instituio. Interveno
psicolgica em servios de ateno bsica, em hospitais, escolas e organizaes
informais. O acompanhamento a grupos, de crianas, adolescentes, adultos e
idosos. O planto psicolgico. O trabalho em equipes inter, multiprofissionais e
aes transdisciplinares. Conhecer e identificar necessidades de interveno de
carter preventivo e teraputico.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- FIGUEIREDO, L.C. (1995) Revisitando as Psicologias: Da Epistemologia tica
68

nas Prticas e Discursos Psicolgicos. So Paulo: EDUC; Petrpolis: Vozes


- ALCHIERI, J. C. Estresse: Conceitos, Mtodos, Medidas e Possibilidades de
Interveno. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2004.
- DATTILIO, F. M. et al. (org). Estratgias cognitivo-comportamentais para
interveno em crises. Vol. II. So Paulo: Editorial Psi II, 1995.

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: TCNICAS DE ATENDIMENTO BREVE

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5038

P/C

Tcnicas de Atendimento Breve

Cdigo
-

Aul.

Lab.

04

04

Est.
-

Tot.

Aul.

60

60

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Conceitos e antecedentes histricos da psicoterapia breve. Fundamentao terica
da psicoterapia breve. Psicoterapia breve a atualidade. Tipos de psicoterapia breve.
Critrios de avaliao em psicoterapia breve. Fundamentos da psicoterapia breve:
brevidade (planejamento prvio), objetividade (estabelecimento de um foco) e
participao mais ativa do psicoterapeuta (intervenes diretas e pontuais).

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- FIORINI, H. J. Teoria e Tcnica de Psicoterapia. Ed. Francisco Alves, RJ., 1981
- LEMGRUBER, V. B. Psicoterapia Breve: A Tcnica Focal. Ed. Artes Mdicas, RS. N
- SIFNEOS, P Psicoterapia Dinmica Breve, Ed. Artes Mdicas Sul, R. G. Sul, 1989.

69

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: ESTGIO I DA NFASE I

TIPO:

( ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( X ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 7
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
Estgio I da nfase I

CST5039

P/C

Cdigo
-

Aul.

06

Lab.

Est.

06

Tot.
90

Aul.
-

Lab. Est.
90

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Atividades supervisionadas de interveno psicolgica visando o desenvolvimento
das competncias especificas da habilitao profissional relacionada a nfase
escolhida.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- TRINDADE I. TEIXEIRA J. A. C. (Org.) Psicologia nos Cuidados de Sade
Primrios. Lisboa: Climepsi Editores, 2007.
- TRINDADE, Z. A; ANDRADE, A. N. (org) Psicologia e Sade: um campo em
construo. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2003.
- SCHRAIBER, L. B. et al Sade do Adulto: programas e aes na unidade bsica.
So Paulo: Hucitec, 2000.

70

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: TCNICAS DE PSICODIAGNSTICO

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 7
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5040

P/C

Tcnicas de Psicodiagnstico

Cdigo
-

Aul.

Lab.

04

04

Est.
-

Tot.

Aul.

60

60

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Identificao

de tcnicas de avaliao

e de

diagnose

em psicologia,

usos,

indicadores e limitaes. Elaborao e planejamento de processos de avaliao


diagnstico em distintos mbitos com crianas, adolescentes e adultos.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- CUNHA, J. A.; FREITAS, N. K.; RAYMUNDO, M. G. B. Psicodiagnstico V. 5.ed. Rev.
Porto Alegre: Artes Mdicas, 1999.
- ADRADOS, I. Manual de Psicodiagnstico e Diagnstico Diferencial.
Petrpolis: Vozes, 1987.
- ARZENO, M. E. G. Psicodiagnstico clnico: novas contribuies. Porto
Alegre: Artes mdicas, 1996.

71

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: ORIENTAO PROFISSIONAL E EDUCACIONAL

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5041

P/C

Orientao Profissional e
Educacional

Cdigo
-

Aul.

Lab.

04

04

Est.
-

Tot.

Aul.

60

60

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Orientao educacional e suas origens. As atribuies do orientador educacional. O
planejamento em orientao educacional e sua correlao com o projeto
pedaggico da instituio de ensino: planos, projetos e programas. Organizao do
servio de orientao educacional. Noes de orientao vocacional e profissional.
Tcnicas de medida e de avaliao em orientao educacional.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- BOHOSLAVSKY, Rodolfo. Orientao Vocacional - a estratgia clnica, Martins
Fontes, 8 ed. 1991.
- SOARES-LUCCHIARI, Dulce (org.) Pensando e Vivendo a Orientao Profissional,
Editora Summus, 1993.
- LEVENFUS, Rosane Psicodinmica da escolha profissional. Ed. Artes Mdicas, Porto
72

Alegre, 1997.

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: ESTGIO I DA NFASE II

TIPO:

( ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( X ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 7
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
Estgio I da nfase II

CST5042

P/C

Cdigo
-

Aul.

06

Lab.

Est.

06

Tot.
90

Aul.
-

Lab. Est.
90

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Atividades supervisionadas de interveno psicolgica visando o desenvolvimento
das competncias especificas da habilitao profissional relacionada a nfase
escolhida.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
Conselho Federal de Psicologia. (2010). Avaliao Psicolgica: diretrizes na regulamentao
da profisso . Braslia: Conselho Federal de Psicologia.
Hutz , C.S. (2010). Avanos em avaliao psicolgica e neuropsicolgica de crianas e
adolescentes. So Paulo: Casa do Psicologo.
Nunes, C.H., & Primi, R. (2010). Aspectos tcnicos e conceituais da ficha de avaliao dos
testes psicolgicos. In Conselho Federal de Psicologia (Org.). Avaliao Psicolgica: Diretrizes
na regulamentao da profisso. Braslia: CFP.

73

8 PERODO
Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: GERONTOLOGIA

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 8
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5043

P/C

Gerontologia

Cdigo
-

Aul.

Lab.

04

04

Est.
-

Tot.

Aul.

60

60

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
O Processo do Envelhecimento, a longevidade e a qualidade de vida. Estudo das
teorias do envelhecimento. O Envelhecimento e suas Causas. Aspectos Fsicos,
Psicolgicos e Sociais do Envelhecimento. Envelhecimento, Personalidade e Estilo
de Vida. O envelhecimento bem sucedido. Doenas, Fase Terminal e Morte.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- Freitas, E.V.; Py, L.; Canado, F.A.X.; Doll, J.; Gorzoni, M.L. Tratado de Geriatria e
Gerontologia. Guanabara Koogan, 2 edio, 2006.
- Papalo Netto, M. Tratado de Gerontologia. Atheneu, 2 edio, 2007.
- Carvalho Filho, E. T. e Papalo Netto, M. Geriatria: Fundamentos, Clnica e
74

Teraputica 2 ed Atheneu So Paulo 2006.


- Papalo Netto, M. Gerontologia: a velhice e o envelhecimento em viso
globalizada Atheneu So Paulo 1996.

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: PSICOLOGIA DA SADE E HOSPITALAR

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 8
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5044

P/C

Psicologia da Sade e
Hospitalar

Cdigo
-

Aul.

Lab.

04

04

Est.
-

Tot.

Aul.

60

60

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Introduo Psicologia da Sade/Hospitalar. Conceito de sade e enfermidade. O
Processo de Humanizao nas Instituies de Sade. Fundamentos psicolgicos da
promoo, preveno e reabilitao em sade. Atuao do psiclogo no hospital.
Interveno junto a pacientes, familiares e equipes de sade. Atuao, alcances e
limites do psiclogo na instituio de sade hospitalar. A tica e a Biotica na
Sade.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- ANGERAMIN-CAMON V. A. et al. A Psicologia Hospitalar: teoria e prtica. So
Paulo: CENGAGE Learning, 2010.
- MAIA, E.M.C. (Org.) Psicologia, sade e desenvolvimento humano. Natal, RN:
Edufrn, 2012.
- NEME, C. M. B. & RODRIGUES, O. P. R. Psicologia da Sade: perspectivas
interdisciplinares. So Carlos: RiMa editores, 2003.
75

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: PSICOFARMACOLOGIA

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 8
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5045

P/C

Psicofarmacologia

Lab.

04

Est.
-

Tot.

Aul.

60

60

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao

Cdigo
-

Aul.

04

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Introduo psicofarmacologia. Estudo das caractersticas bioqumicas de agentes
farmacolgicos e seus efeitos na fisiologia do comportamento. Metodologia e
estudo das alteraes comportamentais. Estudos experimentais e clnicos dos
principais agentes psicofarmacolgicos. Principais psicofrmacos utilizados no
tratamento

dos

distrbios

psquicos.

Tratamentos

combinados

entre

Psicofarmacologia e Psicoterapia.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- SADOCK, B. J.; SADOCK, V. A. Compndio de psiquiatria: cincia do
comportamento e psiquiatria clnica. 9. ed. Porto Alegre: Artmed, 2007.
- STAHL, S. M. Psicofarmacologia: bases neurocientficas e aplicaes clnicas. Rio
de Janeiro: Guanabara Koogan, 2002.
- GRAEFF, F. G.; BRANDO, M. L. Neurobiologia das doenas mentais. So Paulo:
Lemos Editorial, 1999.

76

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: DOCUMENTOS PSICOLGICOS APLICADOS AO CONTEXTO DA
SADE

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5046

P/C

Documentos Psicolgicos
Aplicados ao Contexto da
Sade

Cdigo
-

Aul.

Lab.

04

04

Est.
-

Tot.

Aul.

60

60

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Elaborao de laudos, pareceres etc. Elaborao de documentos psicolgicos, suas
principais caractersticas e normas legais quanto ao seu uso. Elaborao de
comunicaes de resultados em pronturios, exames, memorandos, comunicaes
tcnicas junto ao ambiente institucional. Procedimentos de comunicaes de
resultados, pareceres, laudos e respostas judiciais. Elaborao de comunicaes em
diversos contextos: estudo de caso, monografia, artigo e um captulo.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
Ambiel, R.A.M., Rabelo, I.S., Pacanaro S.V., Alves, G.A.S, & Leme, A.S. (2010). Avaliao
psicolgica: guia de consulta para estudantes e profissionais de psicologia. So Paulo: Casa
do Psicologo.
- Anastasi, A., & Urbina, S. (2000). Testagem Psicolgica. Porto Alegre: Artes Mdicas
Bunchaft, G., & Cavas, C. S. T. (2002). Sob medida: Um guia sobre a elaborao de medidas
do comportamento e suas aplicaes . So Paulo: Vetor
77

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: MORTE E DESENVOLVIMENTO HUMANO

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 8
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5047

P/C

Morte e Desenvolvimento
Humano

Cdigo
-

Aul.

Lab.

04

04

Est.
-

Tot.

Aul.

60

60

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Representaes de Morte. Morte no processo do Desenvolvimento Humano. A
criana e o Adolescente diante da Morte. Envelhecimento e Morte. Paciente
terminal e a questo da Morte. Profissionais de Sade diante da Morte. A morte
como perda. Quebra dos vnculos. O processo do luto. Fases do processo de Luto.
Fatores psicolgicos e sociais que afetam o Luto. Luto normal e patolgico. O
processo de Separao.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- KOVACS, M. J. Morte e desenvolvimento humano. So Paulo: Casa do
Psiclogo, 1992.
- KOVACS, M. J. Educao para a morte desafio na formao de profissionais
de sade e educao. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2003.
- KOVACS, M. J. Educao para a morte temas e reflexes. So Paulo: Casa do
Psiclogo, 2003.
- KOVACS, M. J. Morte e Existncia Humana: Caminhos de cuidados e
78

possibilidades de interveno. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2008.

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: ESTGIO II DA NFASE I

TIPO:

( ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( X ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 8
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
Estgio II da nfase I

CST5048

P/C

Cdigo
-

Aul.

06

Lab.

Est.

06

Tot.
90

Aul.
-

Lab. Est.
90

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Atividades supervisionadas de interveno psicolgica visando o desenvolvimento
das competncias especificas da habilitao profissional relacionada a nfase
escolhida.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
BARLOW, D. H. Manual clnico dos transtornos psicolgicos . Porto Alegre: Artmed, 2009.
MORATTO, H. Fundamentos de Psicologia - Aconselhamento Psicolgico Numa Perspectiva
Fenomenolgica Existencial, Editora: GUANABARA KOOGAN, 2009.

79

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: AVALIAO PSICOLGICA III

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 8
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5049

P/C

Avaliao Psicolgica III

Cdigo
-

Aul.

Lab.

04

04

Est.
-

Tot.

Aul.

60

60

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Caracterizar os principais aspectos da avaliao nos diversos contextos da prtica
psicolgica. Fundamentar o exerccio profissional frente atuao terico-prtica
da avaliao psicolgica junto a clnica escola (SEPA) da instituio, nas diversas
atividades de avaliao e diagnose, individuais e grupais, em crianas,
adolescentes e adultos.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- Ambiel, R.A.M., Rabelo, I.S., Pacanaro S.V., Alves, G.A.S, & Leme, A.S. (2010).
Avaliao psicolgica: guia de consulta para estudantes e profissionais de
psicologia. So Paulo: Casa do Psicologo.
- Anastasi, A., & Urbina, S. (2000). Testagem Psicolgica. Porto Alegre: Artes
Mdicas
- Cunha, J.A. (2000). Psicodiagnstico-V -Revista e Ampliada. Porto Alegre:
Artmed.
80

- Oliveira, V., & Primi, R. (2006). Contribuies da avaliao psicolgica no


contexto organizacional.
So Paulo: Casa do Psiclogo.

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: ESTGIO II DA NFASE II

TIPO:

( ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( X ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 8
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
Estgio II da nfase II

CST5050

P/C

Cdigo
-

Aul.

06

Lab.

Est.

06

Tot.
90

Aul.
-

Lab. Est.
90

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Atividades supervisionadas de interveno psicolgica visando o desenvolvimento
das competncias especificas da habilitao profissional relacionada a nfase
escolhida.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
Pasquali, L. (2010). Instrumentao Psicolgica: Fundamentos e Prticas. Porto
Alegre: Artmed.
Sisto, F.F., Santos, A.A.A., & Noronha, A.P.P. (2008). Facetas do Fazer em Avaliao
Psicolgica. So Paulo: Vetor.
81

9 PERODO
Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: ESTGIO SUPERVISIONADO PARA A FORMAO DE PSICOLGO
I

TIPO:

( ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( X ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 9
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5051

P/C

Estgio Supervisionado para a formao de


Psiclogo I

Cdigo
-

21

Aul.

Lab.

Est.

21

Tot.
315

Aul.
-

Lab. Est.
315

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Atividades supervisionadas para o desenvolvimento de habilidades e competncias para uma
interveno em psicologia, tica e consistente.

82

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
Leito, L.M. (Ed.). (2004). Avaliao Psicolgica em Orientao escolar e profissional.
Coimbra: Editora Quarteto.
Hutz, C.S. (2010). Avanos em avaliao psicolgica e neuropsicolgica de crianas e
adolescentes. So Paulo: Casa do Psicologo.

Oliveira, V., & Primi, R. (2006). Contribuies da avaliao psicolgica no contexto


organizacional. So Paulo: Casa do Psiclogo.
Arzeno, M.E.G. (1995). Psicodiagnstico clnico: novas contribuies. Porto Alegre: Artmed.

10 PERODO
Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: ESTGIO SUPERVISIONADO PARA A FORMAO DE PSICOLGO
II

TIPO:

( ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( X ) ATIVIDADE
( X ) OBRIGATRIO
( ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 10
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5052

P/C

Estgio Supervisionado para a formao de


Psiclogo II

Cdigo
-

Aul.

21

Lab.

Est.

21

Tot.

Aul.

315

Lab. Est.

315

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Prtica profissional de atendimento psicoterpico e prticas de sade com
superviso. Entrevista inicial, anamnese e de devoluo. Diagnstico clnico e
interveno

clnica.

Processo

psicoterpico:

acompanhamento

manejo.

Diagnstico e interveno em sade pblica e coletiva. Planejamento, execuo e


avaliao de intervenes caractersticas do exerccio profissional do psiclogo nos
83

diferentes contextos. Integrao terico-prtica de conhecimentos, habilidades e


atitudes para uma prtica profissional a ser desenvolvida em contextos e/ou
instituies formais ou informais. Atividades desenvolvidas com superviso local e
na Universidade.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA

Werlang, B.S.G., & Oliveira, M.S. (Eds.). (2006). Temas em psicologia clnica. So
Paulo: Casa do Psiclogo
Feijoo, M. L. C. Psicologia Clnica e Filosofia. Editora FGR, 2009

GRUPO DE DISCIPLINAS OPTATIVAS


Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: ESTATSTICA PSICOLOGIA

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( ) OBRIGATRIO
( X ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5053

P/C

Estatstica Psicologia

Cdigo
-

04

Aul.

Lab.

04

Est.
-

Tot.

Aul.

60

60

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
O mtodo estatstico; representao e tabulao grfica; distribuio de
frequncias; medidas de posio e disperso; conceitos bsicos de probabilidade;
variveis aleatrias; distribuies binominal e normal; distribuies amostrais;
estimao pontual e intervalar; testes de hipteses e correlao estatstica.
84

Estimativa de propores e mdia.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- TRIOLLA, M. F. Introduo Estatstica. 9. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2005.
- DANCEY, C. P.; REIDY, J. Estatstica sem matemtica para psicologia. 3. ed.
Porto Alegre: Artmed, 2006.
- CALLEGARI - JACQUES, S. M. Bioestatstica princpios e avaliaes. Porto
Alegre: Artmed, 2003.

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: DINMICA DE GRUPO

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( ) OBRIGATRIO
( X ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5054

P/C

Dinmica de Grupo

Cdigo
-

Aul.

Lab.

04

04

Est.
-

Tot.

Aul.

60

60

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
A Psicologia dos grupos. Processos grupais. Principais teorias e formas de
interveno em grupos. Principais expoentes das prticas grupais. A teoria de
campo de K. Lewin. Instituies sociais e grupos. Dinmica de grupo, tica de
atuao em grupos sociais. Tcnicas de dinmica de grupos aplicveis psicologia
social, escolar, clnica e institucional.

BIBLIOGRAFIA
85

BIBLIOGRAFIA BSICA
- ANTUNES, Celso. Manual de tcnicas de dinmica de grupo, de sensibilizao
e de ludopedagogia. 3.ed., Petrpolis: Vozes, 1990.
- BEAL, G. M. et al. Liderana e dinmica de grupo. Rio de Janeiro: Zahar, 1967.
- CARTWRIGHT, D. e ZANDER, A. A dinmica de grupo teoria e pesquisa. Ed.
Herder, 1994.

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: PSICOLOGIA ESCOLAR E PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( ) OBRIGATRIO
( X ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5055

P/C

Psicologia Escolar e Problemas


de Aprendizagem

Cdigo
-

03

Aul.

Lab.

03

Est.
-

Tot.

Aul.

45

45

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Educao e sociedade; relaes entre psicologia e educao; diferentes inseres
do psiclogo no campo educacional situao atual e outras possibilidades.
Dificuldades de aprendizagem e problemas de adaptao escolar. Relao entre
inteligncia e afetividade. A pseudo-debilidade mental de origem afetiva. Privao
86

cultural e problemas de aprendizagem. Possibilidades de reeducao e aes


preventivas.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- AJURIAGUERRA, J. A Dislexia em Questo dificuldades e fracassos na
aprendizagem da lngua escrita. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1984.
- BECKER, F. A origem do conhecimento e a aprendizagem escolar. Porto
Alegre: Artmed, 2003.
- BOSSA, N. A. A Psicopedagogia no Brasil contribuies a partir da prtica.
Porto Alegre: Artes Mdicas, 1994.

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: SELEO E ORIENTAO PROFISSIONAL

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( ) OBRIGATRIO
( X ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5056

P/C

Seleo e Orientao
Profissional

Cdigo
-

Aul.

Lab.

03

03

Est.
-

Tot.

Aul.

45

45

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
A atuao do pedagogo na rea vocacional/profissional nos diferentes espaos
educativos. Planejamento da Orientao Profissional. Coleta de dados. Diagnstico.
Aconselhamento. Aspectos ticos especficos da seleo psicolgica.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- CARVALHO, Margarida M. J., Orientao Profissional em Grupo. Teoria e
87

Tcnica, SP: Editorial PSY II, 1995.


- LEVENFUS, Rosane Schotgues e Cols., Psicodinmica da Escolha Profissional,
Porto Alegre: Artes Mdicas, 1997.
- SOARES, Dulce Helena As diferentes abordagens em Orientao
Profissional in: Lisboa, Marilu e Soares, Dulce Helena (organizadoras) A
orientao profissional em ao formao de orientadores profissionais. Ed.
Summus, SP, 1999.

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: FENOMENOLOGIA E EXISTNCIA

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( ) OBRIGATRIO
( X ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5057

P/C

Fenomenologia e Existncia

Cdigo
-

Aul.

Lab.

03

03

Est.
-

Tot.

Aul.

45

45

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
O conceito de fenomenologia transcendental em Husserl. Reduo fenomenolgica
e "Epoch". A fenomenologia Hermenutica em Heidegger. Compreenso enquanto
existencial. Hermenutica enquanto conceito ontolgico. A crtica Metafsica e ao
subjetivismo moderno.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
88

- Critelli, D. M. (2007). Analtica do sentido. Uma aproximao e interpretao do


real de orientao fenomenolgica. 2 edio, So Paulo: Brasiliense.
- Heidegger, M. (1981). Todos ns... Ningum. Um enfoque fenomenolgico do
social. Traduo brasileira de Dulce Maria Critelli. So Paulo: Moraes.
- Heidegger, M. (1927/1989). Ser e Tempo, parte I. Traduo de Mrcia de S
Cavalcante. 3 edio. Petrpolis: Vozes.
- Nunes, B. (2004) Heidegger & Ser e tempo. 2 edio. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar.

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: TPICOS ESPECIAIS EM PSICOLOGIA DA SADE I

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( ) OBRIGATRIO
( X ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5058

P/C

Tpicos Especiais em Psicologia


da Sade I

Cdigo
-

Aul.

Lab.

03

03

Est.
-

Tot.

Aul.

45

45

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Ementa a ser discutida quando ofertada, em funo do tema abordado.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
Conselho Federal de Psicologia, A prtica da psicologia e o ncleo de apoio sade da famlia
Braslia, DF, 2009.

89

MAIA, E.M.C. (Org.) Psicologia, sade e desenvolvimento humano. Natal, RN:


Edufrn, 2012.
- NEME, C. M. B. & RODRIGUES, O. P. R. Psicologia da Sade: perspectivas
interdisciplinares. So Carlos: RiMa editores, 2003.

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: TPICOS ESPECIAIS EM PSICOLOGIA EM CLNICA I

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( ) OBRIGATRIO
( X ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5059

P/C

Tpicos Especiais em Psicologia


em Clnica I

Cdigo
-

Aul.

Lab.

03

03

Est.
-

Tot.

Aul.

45

45

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Ementa a ser discutida quando ofertada, em funo do tema abordado.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
BERCHERIE, P. Os fundamentos da clnica. Rio de Janeiro: Zahar, 1989.
Werlang, B.S.G., & Oliveira, M.S. (Eds.). (2006).
Casa do Psiclogo

90

Temas em psicologia clnica. So Paulo:

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: TPICOS ESPECIAIS EM PSICOLOGIA NO TRABALHO I

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( ) OBRIGATRIO
( X ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5060

P/C

Tpicos Especiais em Psicologia


no Trabalho I

Cdigo
-

Aul.

Lab.

03

03

Est.
-

Tot.

Aul.

45

45

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Ementa a ser discutida quando ofertada, em funo do tema abordado.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
LEPLAT, Jacques e CUNY, Xavier - Introduo Psicologia do Trabalho. Lisboa,
Fundao Calouste Gulbekian, 1983.
KRUMM, Diane. Psicologia do Trabalho. So Paulo: LTC, 2005
ZANELLI J.C. Psicologia, organizacionais e trabalho no Brasil. POA: Artmed, 2004.

91

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: TPICOS ESPECIAIS EM PSICOLOGIA NA EDUCAO I

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( ) OBRIGATRIO
( X ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5061

P/C

Tpicos Especiais em Psicologia


na Educao I

Cdigo
-

Aul.

Lab.

03

03

Est.
-

Tot.

Aul.

45

45

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Ementa a ser discutida quando ofertada, em funo do tema abordado.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
SISTO, F. F. & MARTINELLI, S. C. Afetividade e dificuldades de aprendizagem: uma
abordagem psicopedaggica.So Paulo: Vetor Editora, 2006.
TANAMACHI, E., PROENA, M. & ROCHA,M. (Orgs.) Psicologia e Educao: desafios
terico-prticos.
So Paulo, Casa do Psiclogo, 2000.
PERRENOUD, P. Construir as competncias desde a escola.Porto Alegre: Artmed,
1999.

92

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: TPICOS ESPECIAIS EM PSICOLOGIA DA SADE II

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( ) OBRIGATRIO
( X ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5062

P/C

Tpicos Especiais em Psicologia


da Sade II

Cdigo
-

Aul.

Lab.

03

03

Est.
-

Tot.

Aul.

45

45

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Ementa a ser discutida quando ofertada, em funo do tema abordado.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
MAIA, E.M.C. (Org.) Psicologia, sade e desenvolvimento humano. Natal, RN:
Edufrn, 2012.
- NEME, C. M. B. & RODRIGUES, O. P. R. Psicologia da Sade: perspectivas
interdisciplinares. So Carlos: RiMa editores, 2003.

93

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: TPICOS ESPECIAIS EM PSICOLOGIA EM CLNICA II

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( ) OBRIGATRIO
( X ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5063

P/C

Tpicos Especiais em Psicologia


em Clnica II

Cdigo
-

Aul.

Lab.

03

03

Est.
-

Tot.

Aul.

45

45

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Ementa a ser discutida quando ofertada, em funo do tema abordado.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
BERCHERIE, P. Os fundamentos da clnica. Rio de Janeiro: Zahar, 1989.

Werlang, B.S.G., & Oliveira, M.S. (Eds.). (2006). Temas em psicologia clnica. So
Paulo: Casa do Psiclogo

94

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: TPICOS ESPECIAIS EM PSICOLOGIA NO TRABALHO II

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( ) OBRIGATRIO
( X ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5064

P/C

Tpicos Especiais em Psicologia


no Trabalho II

Cdigo
-

Aul.

Lab.

03

03

Est.
-

Tot.

Aul.

45

45

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Ementa a ser discutida quando ofertada, em funo do tema abordado.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA

LEPLAT, Jacques e CUNY, Xavier - Introduo Psicologia do Trabalho. Lisboa,


Fundao Calouste Gulbekian, 1983.
KRUMM, Diane. Psicologia do Trabalho. So Paulo: LTC, 2005
ZANELLI J.C. Psicologia, organizacionais e trabalho no Brasil. POA: Artmed, 2004.

95

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: TPICOS ESPECIAIS EM PSICOLOGIA NA EDUCAO II

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( ) OBRIGATRIO
( X ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5065

P/C

Tpicos Especiais em Psicologia


na Educao II

Cdigo
-

Aul.

Lab.

03

03

Est.
-

Tot.

Aul.

45

45

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Ementa a ser discutida quando ofertada, em funo do tema abordado.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
SISTO, F. F. & MARTINELLI, S. C. Afetividade e dificuldades de aprendizagem: uma
abordagem psicopedaggica.So Paulo: Vetor Editora, 2006.
TANAMACHI, E., PROENA, M. & ROCHA,M. (Orgs.) Psicologia e Educao: desafios
terico-prticos.
So Paulo, Casa do Psiclogo, 2000.
PERRENOUD, P. Construir as competncias desde a escola.Porto Alegre: Artmed,
1999.

96

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: TPICOS ESPECIAIS EM PSICOLOGIA DA SADE III

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( ) OBRIGATRIO
( X ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5066

P/C

Tpicos Especiais em Psicologia


da Sade III

Cdigo
-

Aul.

Lab.

03

03

Est.
-

Tot.

Aul.

45

45

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Ementa a ser discutida quando ofertada, em funo do tema abordado.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
MAIA, E.M.C. (Org.) Psicologia, sade e desenvolvimento humano. Natal, RN:
Edufrn, 2012.
- NEME, C. M. B. & RODRIGUES, O. P. R. Psicologia da Sade: perspectivas
interdisciplinares. So Carlos: RiMa editores, 2003.

97

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: TPICOS ESPECIAIS EM PSICOLOGIA EM CLNICA III

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( ) OBRIGATRIO
( X ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5067

P/C

Tpicos Especiais em Psicologia


em Clnica III

Cdigo
-

Aul.

Lab.

03

03

Est.
-

Tot.

Aul.

45

45

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Ementa a ser discutida quando ofertada, em funo do tema abordado.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
BERCHERIE, P. Os fundamentos da clnica. Rio de Janeiro: Zahar, 1989.

Werlang, B.S.G., & Oliveira, M.S. (Eds.). (2006). Temas em psicologia clnica. So
Paulo: Casa do Psiclogo

98

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: TPICOS ESPECIAIS EM PSICOLOGIA NO TRABALHO III

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( ) OBRIGATRIO
( X ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5068

P/C

Tpicos Especiais em Psicologia


no Trabalho III

Cdigo
-

Aul.

Lab.

03

03

Est.
-

Tot.

Aul.

45

45

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Ementa a ser discutida quando ofertada, em funo do tema abordado.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
LEPLAT, Jacques e CUNY, Xavier - Introduo Psicologia do Trabalho. Lisboa,
Fundao Calouste Gulbekian, 1983.
KRUMM, Diane. Psicologia do Trabalho. So Paulo: LTC, 2005
ZANELLI J.C. Psicologia, organizacionais e trabalho no Brasil. POA: Artmed, 2004.

UFRN

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI


Curso: PSICOLOGIA
99

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: TPICOS ESPECIAIS EM PSICOLOGIA NA EDUCAO III

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( ) OBRIGATRIO
( X ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5069

P/C

Tpicos Especiais em Psicologia


na Educao III

Cdigo
-

Aul.

Lab.

03

03

Est.
-

Tot.

Aul.

45

45

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Ementa a ser discutida quando ofertada, em funo do tema abordado.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
SISTO, F. F. & MARTINELLI, S. C. Afetividade e dificuldades de aprendizagem: uma
abordagem psicopedaggica.So Paulo: Vetor Editora, 2006.
TANAMACHI, E., PROENA, M. & ROCHA,M. (Orgs.) Psicologia e Educao: desafios
terico-prticos.
So Paulo, Casa do Psiclogo, 2000.
PERRENOUD, P. Construir as competncias desde a escola.Porto Alegre: Artmed,
1999.

UFRN

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI


Curso: PSICOLOGIA
100

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: SADE MENTAL E TRABALHO

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( ) OBRIGATRIO
( X ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5070

P/C

Sade Mental e Trabalho

Cdigo
-

Aul.

Lab.

03

03

Est.
-

Tot.

Aul.

45

45

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Pressupostos tericos e metodolgicos da relao entre sade mental e trabalho.
Estudos dos fatores de riscos de adoecimento no trabalho. Relaes entre trabalho,
estratgias de mediao do sofrimento e adoecimento. Estresse ocupacional; da
ergonomia; do modo de vida. Programas de promoo sade psquica.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- CHAU, M. S. O que Ideologia (Coleo Primeiros Passos). 1a ed., So Paulo,
Abril Cultural/Editora Brasiliense, 1984.
- LAURELL, Asa Cristina e NORIEGA, Mariano - Processo de Produo e Sade Trabalho e Desgaste Operrio. So Paulo, HUCITEC, 1989
- LEPLAT, Jacques e CUNY, Xavier - Introduo Psicologia do Trabalho. Lisboa,
Fundao Calouste Gulbekian, 1983.

UFRN

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI


Curso: PSICOLOGIA

101

NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: PSICOLOGIA DA FAMLIA

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( ) OBRIGATRIO
( X ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
Psicologia da Famlia

CST5071

P/C

Cdigo
-

Aul.

Lab.

03

03

Est.
-

Tot.

Aul.

45

45

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
A famlia enquanto sistema em desenvolvimento culturalmente contextualizado e
espao historicamente constitudo de manifestao e interveno sobre sade e
doena. Estudos sobre a famlia contempornea. A Psicologia da Famlia como um
campo de estudos e a necessidade de uma perspectiva desenvolvimental.
Perspectivas baseadas na teoria dos sistemas dinmicos.
proteo,

vulnerabilidade-resilincia

sua

expresso

no

O complexo riscocontexto

familiar.

Implicaes prticas: questes concernentes pesquisa, diagnstico e interveno.


Anlise de experincias de ateno famlia.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
FREYRE, G. Casa grande e senzala: formao da famlia brasileira sobre o regime
da economia
Patriarcal . Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1943
NOVAIS, F. ; SCHWARZ, L. M. (Org.) Histria da vida privada no Brasil. So Paulo:
Companhia das
Letras, 1997
ESTRADA, A. Famlia: uma sociedade que pode dar certo. Tatu: Casa Publicadora
Brasileira, 2001.
240p.
KALOUSTIAN, S. M. (Org.). Famlia brasileira: a base de tudo. So Paulo: Cortez,
1997.RAMOS, M. (Org.). O casal e a famlia como paciente. So Paulo: Escuta,1994.

102

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: CONSULTORIA ORGANIZACIONAL

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( ) OBRIGATRIO
( X ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5072

P/C

Consultoria Organizacional

Cdigo
-

Aul.

Lab.

03

03

Est.
-

Tot.

Aul.

45

45

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Conceitos, ferramentas e tecnologias da consultoria interna e externa. O papel do
consultor nas empresas. Riscos e oportunidades no processo de consultoria. A
funo do consultor no processo de mudana. O papel dos diferentes estilos
comportamentais em situaes de negociao e no trabalho em equipe. Variveis
intervenientes no processo de consultoria.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- Codo, W. (1993). Indivduo, trabalho e sofrimento: Uma abordagem
interdisciplinar. Petrpolis: Vozes.
- Codo, W. (Org.). (1999). Educao: Trabalho e carinho. Burnout, a sndrome da
desistncia do educador, que pode levar falncia da educao. Petrpolis: Vozes.
- CHANLAT, J. F. (Org.). O indivduo nas organizaes: dimenses esquecidas.
So Paulo: Atlas,
1993.

103

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: PSICOLOGIA COM PACIENTES ESPECIAIS

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( ) OBRIGATRIO
( X ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5073

P/C

Psicologia com Pacientes


Especiais

Cdigo
-

Aul.

Lab.

03

03

Est.
-

Tot.

Aul.

45

45

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Aspectos Psicossociais da deficincia: atitudes, as interaes sociais, famlia e
sexualidade. Os direitos das pessoas com necessidades especiais: sade, educao
e trabalho. Os diferentes modelos criados para compreender a deficincia e seus
principais conceitos. As mudanas de paradigmas durante a histria e suas
implicaes para a prtica do psiclogo.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- Amaral, L. A. Pensar a diferena/deficincia. Braslia - Coordenadoria Nacional
para integrao da pessoa portadora de deficincia - CORDE, 1994
- Collares, C. A. L.; Moyss, M. A. - Preconceitos no cotidiano escolar. So Paulo:
Cortez Editora, 1996.
- Sawaia, B. (org) As artimanhas da excluso. Rio de Janeiro: Ed. Vozes, 1999.

104

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: LIBRAS

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( ) OBRIGATRIO
( X ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5074

P/C

Libras

Cdigo
-

Aul.

Lab.

03

03

Est.
-

Tot.

Aul.

45

45

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao
-

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Busca oportunizar aos estudantes acadmicos a formao diferenciada na rea da
Educao especial atravs das fundamentaes tericas: Legislao, Evoluo
Histrica, Os contextos da educao inclusiva, A cultura Surda: Surdo e Surdez,
cultura e comunidade surda, noes da lingstica aplicada LIBRAS; alm de
proporcionar condies necessrias para a aquisio da LIBRAS a nvel bsico.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- Capovilla, Fernando C. & Raphael, Walkiria D. Dicionrio: Lngua de Sinais
Brasileira LIBRAS. Vol. I e II. 2 Ed. So Paulo: Editora da Universidade de So
Paulo, 2001
- S, Ndia R. Limeira de. Cultura, Poder e Educao de Surdos. So Paulo:
Paulinas, 2006.
- Brasil. MEC. Saberes e Prticas da incluso Desenvolvendo competncias
para o atendimento s necessidades educacionais especiais de alunos surdos.
SEEP/Braslia/DF, 2005.
- QUADROS, Ronice Muller; KARNOPP, Lodenir. Lngua de Sinais Brasileira:
estudos lingsticos. Porto Alegre: Artmed, 2004.

105

Unidade: FACULDADE DE CINCIAS DA SADE DO TRAIRI

UFRN

Curso: PSICOLOGIA
NOME DO COMPONENTE CURRICULAR: ACONSELHAMENTO PSICOLGICO

TIPO:

( X ) DISCIPLINA
( ) BLOCO
( ) MDULO
( ) ATIVIDADE
( ) OBRIGATRIO
( X ) OPTATIVO
ESTRUTURA CURRICULAR / CDIGO:
SEMESTRE DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
Denominao
Crditos
Carga Horria

Cdigo

Tot.
CST5075

P/C

Aconselhamento Psicolgico

Lab.

03

Est.
-

Tot.

Aul.

45

45

Lab. Est.
-

PR-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOS


Denominao

Cdigo
-

Aul.

03

EQUIVALNCIA GERAL
Cdigo
-

Denominao
No h equivalncias

EMENTA / DESCRIO
Conceituao

histrico

do

aconselhamento

psicolgico,

limitao

entre

aconselhamento e a psicoterapia, mtodos e reas de aplicao, caracterstica do


cliente e do profissional de aconselhamento, aspectos ticos.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA
- MAY, Rollo. A Arte do Aconselhamento Psicolgico. Petrpolis: Vozes, 1984.
- ROSEMBERG, R. L. Aconselhamento Psicolgico Centrado na Pessoa. So
Paulo: EPU, 1987.
- RUDIO, F. V. Orientao no-diretiva: na educao, no aconselhamento e
na psicoterapia. Petrpolis: Vozes, 1986.
- SHEEFER, R. Aconselhamento Psicolgico. So Paulo: Atlas, 1981.
_________. Teorias do Aconselhamento Psicolgico. So Paulo: Atlas, 1983.

106

8. RECURSOS HUMANOS, MATERIAIS E INFRAESTURA.


8.1. Recursos Humanos
O Projeto Pedaggico do Curso de Psicologia necessita para sua efetivao, alm de uma
estrutura fsica e funcional de qualidade que atenda as exigncias de funcionamento das
atividades de ensino, pesquisa e extenso, de um adequado quadro administrativo e de docentes
efetivos compatveis com as demandas tanto no aspecto quantitativo como qualitativo. Nesse
sentido, vislumbra-se para a aquisio de docentes, que seja realizado concurso pblico para
docentes com regime de dedicao exclusiva com exigncia de titulao de doutores. Quanto
aos recursos humanos necessrio dimensionar o quantitativo de pessoal docente, considerando
a demanda crescente durante o curso no que tange a coordenao e execuo de componentes
curriculares, a orientao acadmica, a orientao de trabalhos de concluso de curso, as
atividades administrativas e pedaggicas relacionadas coordenao do curso e a coordenao e
execuo de projetos de ensino, pesquisa, extenso e associados. Diante do exposto,
apresentamos o quadro demonstrativo de recursos humanos (Quadro 01).
Quadro 01: Quantitativo de docentes para o curso de Psicologia.
Perodo

1 semestre (2015.1)
2 semestre (2015.2)
10 semestre (2016.1)
Total

Nmero de

Novas

docentes

Contrataes

efetivos
5
6
2

5
6
2
13

Quanto ao nmero de servidores tcnicos, sero necessrios tcnicos de nvel superior


(Psiclogos) para o suporte assistncia e administrativo da clnica escola de psicologia, tcnicos
de nvel mdio (assistente em administrao, auxiliar em administrao e assistente de alunos)
necessrios para as funes administrativas do curso (Quadro 02).

107

Quadro 02: Quantitativo de servidores tcnicos para o curso de psicologia.

Profissional

Quantitativo
Necessrio

Tcnicos
Administrativos
(Psiclogos)

Tcnicos
Administrativos
(Demais Cargos)

Justificativa
Tais profissionais atuaro na Clnica de Psicologia,
contribuindo para o funcionamento pleno das atividades de
atendimento, triagem, e acompanhamento psicolgico da
comunidade.
Assistente em Administrao: 8
1 Responsvel pela recepo da Clnica Escola
(contingente necessrio para abranger os turnos de
atendimento previstos);
1 Responsvel pela administrao geral e secretaria
administrativa da Clnica Escola;
2 Responsveis pelo apoio administrativo
secretaria e controle do arquivo fsico da Clnica Escola;
1 Responsvel pelo gerenciamento dos sistemas de
cadastro e acompanhamento psicolgico dos pacientes;
3 Responsveis pelas atividades administrativas de
apoio coordenao acadmica do Curso de Psicologia.

8.2. Instalaes fsicas, equipamentos e recursos audio-visuais


O Curso de Psicologia funcionar na Unidade Acadmica Especializada em Santa Cruz
(FACISA/UFRN) e far uso de algumas reas j existentes na FACISA, como o setor
administrativo da unidade.
Haver a necessidade de se construir algumas instalaes, como: cinco (05) salas de aula
(500m2, 100m2 cada sala), duas salas de aula menores (60m 2, 30m2 cada), quatro salas de
docentes (16m2 cada), quatro salas de atendimento ao aluno (16m 2), duas sala de apoio pesquisa
e extenso (16m2 cada) a uma sala de coordenao de curso (8m 2), e a clnica escola de
Psicologia.
Outros espaos j existentes na FACISA podem ser utilizados nos semestres iniciais do
curso de psicologia, por trabalharem com componentes curriculares semelhantes aos dos cursos
da FACISA, mas devero ser ampliados, como a rea de convivncia, biblioteca, laboratrios do
ciclo bsico (Multidisciplinar, Morfologia e Semiologia e Semiotcnica), laboratrio de
informtica e auditrio.
Para o funcionamento dos componentes curriculares especficos do curso h a
necessidade de uma clnica escola de Psicologia, composta pelos seguintes itens: cinco (05)
ambulatrios (15m2 cada); duas (02) salas de atendimento em grupo (30m2 cada); duas (02)
salas de atendimento infantil (20m2 cada); uma (01) sala de ludoterapia 2* (30m2); uma sala de
2

*Sala deve ter isolamento acstico ou que seja disposta de maneira a preservar o sigilo e para que o rudo
produzido nesta sala no interfira no funcionamento das atividades da clnica.
Alm disso, o cho e a parede devem ser lavveis.
108

Psicologia organizacional, arquivo (20m2), secretaria e direo (20m2), recepo e reas afins.
Abaixo, segue a lista de equipamentos necessrios para a clnica de psicologia (Quadro 4).
Quadro 4: Material Permanente
N de Ordem

Especificao

1
2

Casas de boneca mobiliada


03
Famlia de bonecos de pano
03
Armrio de ao com 2 portas grande com
chave
10
Famlia de bonecos de plstico
03
Pia
03
Mamadeiras
06
Brinquedos
relacionados
a
transporte( avio, carro, caminho, etc)
10
Armrios de madeira
06
Utenslios de casa (panelinha, pratinho,
talheres, xcaras)
60
Instrumentos musicais
10
Telefones
06
Ursos de pelcia
20
Jogos de sorte (dados)
6
Jogos de habilidade (dama, domin, pega
varetas)
20
Brinquedos agressivos (armas, espadas)
10
Quebra cabea para diferentes idades
10
Soldados, ndios
20
Fantoches
20
Material para brincar com areia (p, balde) 10
Material escolar (lpis, hidrocor, folhas,
tesoura, cola, pintura a dedo)
50
Massa de modelar
20
Blocos de encaixe
6
Brinquedos kit de mdico
6
Ursos de pelcia grande
6
Almofadas
40
Celulares de plstico
6
Mquina fotogrfica de brinquedo
6
Caixa de areia
3
Livros infantis (diversas faixas etrias)
60
Jogos (detetive, cara a cara, jogo da vida) 10
Gravador digital
3
Filmadora
2
Poltronas
6
Mesas de madeira
3

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
31
32
33

Quantidade

109

34
Cadeiras de escritrio
35
Espelho
36
Mesa de madeira
37
Cadeiras
38
Poltronas
39
Mesa de centro
40
Colches
41
Armrio de madeira
42
Sofs (dois e trs lugares)
43
TV
44
Suporte TV
45
Gelgua
46
Mesa redonda de madeira
47
Mesa retangular
48
Computador
49
Impressora
50
Almofadas
51
Aparelhos de ar condicionado
Testes Psicolgicos3
Testes projetivos (TAT, Palogrfico,
52
HTP e Rorschach)
Testes psicomtricos Infantis (ETPC,
53
Bender e R-2)
Testes psicomtricos Adulto (QUATI
54
e CPS)
55
Testes de inteligncia de adulto

6
3
16
60
16
08
10
15
03
01
01
03
08
04
08
06
40
22
32
24
16
16

De acordo com o MEC a indicao para critrio de avaliao de cursos de que exista 1 teste para cada 5 alunos.
110

REFERNCIAS
CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Resoluo CFP N. 007/2003 Manual de
Elaborao de Documentos Escritos produzidos pelo psiclogo. Disponvel em
http://www.psicologia-online.org.br/ Acessado em 02/08/2004.
PASQUALI, L. Instrumentos Psicolgicos: Manual prtico de elaborao. Braslia:
LabPAM/IBAPP, 1999.
Capovilla, Fernando C. & Raphael, Walkiria D. Dicionrio: Lngua de Sinais Brasileira
LIBRAS. Vol. I e II. 2 Ed. So Paulo: Editora da Universidade de So Paulo, 2001
S, Ndia R. Limeira de. Cultura, Poder e Educao de Surdos. So Paulo: Paulinas, 2006.
Brasil. MEC. Saberes e Prticas da incluso Desenvolvendo competncias para o
atendimento s necessidades educacionais especiais de alunos surdos. SEEP/Braslia/DF, 2005
QUADROS, Ronice Muller; KARNOPP, Lodenir. Lngua de Sinais Brasileira: estudos
lingsticos. Porto Alegre: Artmed, 2004.
BOHOSLAVSKY, Rodolfo. Orientao Vocacional - a estratgia clnica, Martins Fontes,
8 ed. 1991.
SOARES-LUCCHIARI, Dulce (org.) Pensando e Vivendo a Orientao Profissional,
Editora Summus, 1993.
LEVENFUS, Rosane Psicodinmica da escolha profissional. Ed. Artes Mdicas, Porto
Alegre, 1991.

111

ANEXOS
Anexo 1.
PSICOLOGIA 1 PERODO
HORRIOS
07:00 - 7:50
07:50
-08:40
08:55 09:45
09:45 10:35
10:50 11:40
11:40 12:30

SEGUNDA

CST5003 A
CST5003 A
CST5003 A

13:00 13:50
13:50 14:40
14:55 15:45
15:45 16:35
16:50 17:40
17:40 18:30

TERA

QUARTA

QUINTA

CST5002 - A

CST5002 - A

CST5002 - A

CST5002 - A

CST5001 - A
CST5001 - A
CST5001 - A

CST5003 - A

CST5001 - A

CST5003 - A

CST5001 - A

CST5003 - A

SEXTA

CST5001 - A

CST5004 - A

CST5004 - B

CST5004 - A

CST5004 - B

CST5004 - A

CST5004 - B

PSICOLOGIA 2 PERODO
HORRIO
S
07:00 -

SEGUNDA

TERA

7:50
07:50
-08:40
08:55 09:45
09:45 10:35
10:50 11:40
11:40 12:30
13:00 13:50
13:50 14:40
14:55 15:45
15:45 -

CST5006 B

QUARTA

QUINTA

SEXTA

CST5005 - A

CST5009 A e
B

CST5005 - A

CST5005 - A

CST5009 A e
B

CST5005 - A

CST5005 - A

CST5009 A e
B

CST5005 - A

CST5006 - B

CST5006 B

CST5007 - A

CST5006 - B

CST5007 - A

CST5006 B

CST5007 - A

CST5006 - B

CST5007 - A

CST5008 A

OPTATIVA 1 - B

CST5008 - A

OPTATIVA 1 - B

CST5008 A

OPTATIVA 1 - B

CST5008 - A

OPTATIVA 1 - B

CST5008 A

OPTATIVA 1 - B

CST5008 - A

OPTATIVA 1 - B

16:35
16:50 17:40

112

17:40 18:30

PSICOLOGIA 3 PERODO
HORRIO
S
07:00 -

SEGUNDA

TERA

QUARTA

QUINTA

SEXTA

CST5012
-

CST5014 - B

CST5012 H

CST5014 - B

CST5012
-

CST5014 - B

CST5012 H

CST5014 - B

CST5015
-B

CST5010 - B

CST5015 - B

CST5010 - B

CST5015
-B

CST5010 - B

CST5015 - B

CST5010 - B

OPTATIVA 2 B

CST5011
-H

OPTATIVA 2 B

CST5011 - H

OPTATIVA 2 B

CST5011
-H

OPTATIVA 2
B

CST5011 - H

7:50
07:50
-08:40
08:55 09:45
09:45 10:35
10:50 11:40
11:40 12:30
13:00 13:50
13:50 14:40
14:55 15:45
15:45 16:35
16:50 17:40
17:40 18:30

OPTATIVA 2 B

OPTATIVA 2 B

CST5013- I

CST5013 - I

CST5013 - I

CST5013 - I

PSICOLOGIA 4 PERODO
HORRIOS
07:00 - 7:50

SEGUNDA
CST5018 D

TERA

QUARTA

QUINTA

SEXTA

CST5020 - D

CST5018 D

CST5020 - D

CST5022 - F

07:50 -08:40

CST5018 D

CST5020 - D

CST5018 D

CST5020 - D

CST5022 -F

08:55 - 09:45

CST5018 - D
CST5016 D

CST5017 D

OPTATIVA 3 - F
OPTATIVA 3 - F
OPTATIVA 3 - F

09:45 - 10:35

CST5018 D

10:50 - 11:40

CST5019 - M

CST5016 D

CST5019 - M

CST5017 D

11:40 - 12:30

CST5019 - M

CST5016 D

CST5019 - M

CST5017 D

13:00 - 13:50

CST5021 - C

CST5021 - C

13:50 - 14:40

CST5021 - C

CST5021 - C

113

14:55 - 15:45
15:45 - 16:35
16:50 - 17:40
17:40 - 18:30

PSICOLOGIA 5 PERODO
HORRIOS
07:00 - 7:50
07:50
-08:40
08:55 09:45
09:45 10:35
10:50 11:40
11:40 -

SEGUND
A
CST5026 I
CST5026 I

TERA
CST5025 - G
CST5025 - G

QUARTA
CST5026 - I
CST5026 - I

QUINTA
CST5025 - G
CST5025 - G

SEXTA
OPTATIVA 4
J
OPTATIVA 4
J
OPTATIVA 4
J

CST5024 G
CST5024 G

CST5023 - H

CST5023 - H

CST5024 G

CST5023 - H

CST5024 G

CST5023 - H

12:30
13:00 13:50
13:50 14:40
14:55 -

CST5027 I

CST5027 - I

CST5027 I

CST5027 - I

15:45
15:45 16:35
16:50 17:40
17:40 18:30

PSICOLOGIA 6 PERODO
HORRIOS
07:00 - 7:50
07:50 -08:40
08:55 - 09:45
09:45 - 10:35

SEGUNDA
CST5028 - C
CST5028 - C
CST5030 - C

TERA

QUARTA
CST5028 - C
CST5028 - C
CST5030 - C

114

QUINTA
CST5034 - D
CST5034 - D

SEXTA
OPTATIVA 5 OPTATIVA 5 OPTATIVA 5 CST5029 -

10:50 - 11:40
11:40 - 12:30

CST5030 - C

13:00 - 13:50
13:50 - 14:40
14:55 - 15:45
15:45 - 16:35
16:50 - 17:40
17:40 - 18:30

CST5031 - C
CST5031 - C

CST5030 - C

CST5033 - M
CST5033 - M
CST5033 - M

CST5031 - C
CST5031 - C

115

CST5029 CST5029 CST5032 - E


CST5032 - E
CST5032 - E

PSICOLOGIA 7 PERODO
HORRIO
S
07:00 7:50
07:50
-08:40
08:55 09:45
09:45 10:35
10:50 11:40
11:40 -

SEGUNDA

TERA

QUARTA

QUINTA

SEXTA

CST5042 G

CST5041 - J

CST5042 G

CST5041 - J

CST5037 - K

CST5042 G

CST5041 - J

CST5042 G

CST5041 - J

CST5037 - K

CST5042 G

CST5042 G

CST5037 - K

CST5039 F

CST5038 K

CST5039 F

CST5038 - K

CST5039 F

CST5038 K

CST5039 F

CST5038 - K

CST5039 F

CST5039 F

12:30
13:00 -

CST5035 F

CST5035 - F

13:50
13:50 -

CST5036 - I

14:40
14:55 -

CST5036 - I

CST5036 - I

16:35
16:50 -

CST5040 - F

CST5040 - F

17:40
17:40 -

CST5040 - F

CST5040 - F

CST5035 F

CST5036 - I

CST5035 - F

15:45
15:45 -

18:30

PSICOLOGIA 8 PERODO
HORRIOS
07:00 - 7:50
07:50 -08:40

SEGUNDA
CST5043 - B
CST5043 - B

08:55 - 09:45
09:45 - 10:35

TERA
CST5044 F
CST5044 F

QUARTA
CST5043 - B
CST5043 - B

CST5046 - E

10:50 - 11:40

CST5045 - B

11:40 - 12:30

CST5045 - B

13:00 - 13:50
13:50 - 14:40
14:55 - 15:45
15:45 - 16:35

CST5047 - E
CST5047 - E

CST5046 - E

CST5045 - B

QUINTA
CST5044 F

SEXTA
CST5048 - F

CST5044 F

CST5048 - F

CST5046 - E

CST5048 - F
CST5048 - F

CST5046 - E

CST5048 - F

CST5045 - B
CST5049
CST5049

CST5047 - E
CST5047 - E

CST5048 - F
CST5049 E
CST5049 E

CST5050 C
CST5050 C
CST5050 C
CST5050 C

16:50 - 17:40

CST5050 C

17:40 - 18:30

CST5050 C

116

PSICOLOGIA 9 PERODO
HORRIOS
07:00 - 7:50
07:50

SEGUNDA

TERA

QUARTA

QUINTA

SEXTA

CST5051
L/K/M

CST5051
L/K/M

CST5051
L/K/M

CST5051
L/K/M

CST5051
L/K/M

CST5051
L/K/M

CST5051
L/K/M

CST5051
L/K/M

CST5051
L/K/M

CST5051
L/K/M

CST5051
L/K/M

CST5051
L/K/M

CST5051
L/K/M

CST5051
L/K/M

CST5051
L/K/M

CST5051
L/K/M

CST5051
L/K/M

CST5051
L/K/M

CST5051
L/K/M

CST5051
L/K/M

-08:40
08:55 09:45
09:45 10:35
10:50 11:40
11:40 12:30
13:00 13:50
13:50 14:40
14:55 15:45
15:45 16:35
16:50 17:40
17:40 -

CST5051
L/K/M

18:30

PSICOLOGIA 10 PERODO
HORRIOS
07:00 - 7:50
07:50 -08:40
08:55 - 09:45
09:45 - 10:35
10:50 - 11:40
11:40 - 12:30

SEGUNDA
CST5052
I/J/K/L
CST5052
I/J/K/L
CST5052
I/J/K/L
CST5052
I/J/K/L
CST5052
I/J/K/L
CST5052
I/J/K/L

TERA
CST5052
I/J/K/L
CST5052
I/J/K/L
CST5052
I/J/K/L
CST5052
I/J/K/L
CST5052
I/J/K/L

QUARTA
CST5052
I/J/K/L
CST5052
I/J/K/L
CST5052
I/J/K/L
CST5052
I/J/K/L
CST5052
I/J/K/L

13:00 - 13:50
13:50 - 14:40
14:55 - 15:45
15:45 - 16:35
16:50 - 17:40
17:40 - 18:30

117

QUINTA
CST5052
I/J/K/L
CST5052
I/J/K/L
CST5052
I/J/K/L
CST5052
I/J/K/L
CST5052
I/J/K/L

SEXTA
CST5052
I/J/K/L
CST5052
I/J/K/L
CST5052
I/J/K/L
CST5052
I/J/K/L
CST5052
I/J/K/L

Anexo 2 - Quantitativo de docentes por rea do Curso de Psicologia.

REAS
Semestre

Impar

Par

Geral

Clnicas e da Sade

Sem componente
(n crd)
1 CST5001 (6)
1 CST5002 (4)
1 CST5003 (6)
1 CST5004 (6)
3 CST5010 (4)
3 CST5014 (4)
3 CST5015 (4)
3 OPTATIVA 2 (60h)
Semestre IMPAR 34
crditos + 4 crditos
de
componentes
optativos.
Professor A 19
crditos
Professor B 19
crditos
Total
semestre
Impar = 38 (600
horas).

2 CST5005 (6)
2 CST5006 (6)
2 CST5007 (4)
2 OPTATIVA 1 (90h)
2 CST5008 (6)
2 CST5009 (1 turma
de SACI 3 crditos)
2 CST5009 (2 turma
de SACI 3 crditos)
2 CST5009 (3 turma
de SACI 3 crditos)
2 CST5009 (4 turma
de SACI 3 crditos)
8 CST5045 (4)
Semestre PAR 38
crditos.
Professor A 19
crditos
Professor B 19
crditos
Total semestre par =
38 (570 horas)

Social, Escolar e
Trabalhador

3 CST5011 (4)
3 CST5012 (4)
5 CST5023 (4)
5 CST5024 (4)
5 CST5025 (4)
7 CST5035 (4)
7 nfase I CST5039 ( 6)
7 nfase II CST5042 (6)
7 nfase II CST5040 (4)
9 CST5051 (1 turma do
estgio - Clnicas 21
crditos)
9 CST5051 (2 turma do
estagio Sade 21
crditos)
Semestre IMPAR 82
crditos.
Professor
C

14
crditos
Professor
D

14
crditos
Professor
E

14
crditos
Professor
F

14
crditos
Professor
G

14
crditos
Professor
H

12
crditos
Total semestre par = 82
(1230 horas)
4 CST5016 (3)
4 CST5017 (3)
4 CST5018 (6)
4 CST5020 (4)
4 CST5021 (4)
4 CST5022 (2)
4 OPTATIVA 3 (45h)
6 CST5028 (4)
6 CST5030 (4)
6 CST5031 (4)
6 CST5032 (3)
6 CST5034 (2)
8 CST5043 (4)
8 nfase I CST5044 (4)
8 CST5046 (4)
8 CST5047 (4)
8 nfase I CST5048 (6)
8 nfase II CST5050 (6)
8-2 CST5049 (4)
10 CST5052 (1 turma do
estgio - Clnicas 21
crditos)
10 CST5052 (2 turma do
estagio Sade 21
crditos)
Semestre
PAR
109
crditos + 3 crditos de
componentes optativos.
Professor
C

18
crditos
Professor
D

18
crditos
Professor
E

19
crditos
Professor
F

19

118

3 CST5013 (4)
5 OPTATIVA 4 (3 crditos
(45h))
5 CST5026 (4)
5 CST5027 (4)
7 - nfase I CST5036 (4)
7 - nfase II CST5037 (3)
7 - nfase I OPTATIVA 6 (3
crditos (45h))
7 - nfase II CST5041 (4)
7 - nfase II OPTATIVA 7 (3
crditos (45h))
7 CST5037 (3)
7 - nfase I CST5038 (4)
9 CST5051
(3 turma do
estgio Social e Trabalhador
21 crditos)
9 CST5051
(4 turma do
estagio Escolar 21 crditos)
Semestre PAR 72 crditos
+
9
crditos
de
componentes optativos.
Professor I 16 crditos
Professor J 16 crditos
Professor K 16 crditos
Professor L 16 crditos
Professor
M

17
crditos
Total semestre par = 81
(1215 horas)
2 CST5009 (6)
4 CST5019 (4)
6 CST5029 (3)
6 CST5033 (3)
6 OPTATIVA 5 (3 crditos
(45h)).
10 CST5052 (3 turma do
estgio Social e Trabalhador
21 crditos)
10 CST5052 (4 turma do
estagio Escolar 21 crditos)
Semestre PAR 58 crditos
+
3
crditos
de
componentes optativos.
Professor I 12 crditos
Professor J 12 crditos
Professor K 12 crditos
Professor L 12 crditos
Professor
M

13
crditos
Total semestre par = 61
(915 horas)

Total de
Professores

crditos
Professor
G

19
crditos
Professor
H

19
crditos
Total semestre par = 112
(1680 horas)
Especficos do curso de Psicologia = 13 professores;
Total de professores = 13 professores.

119