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Tabla de contenidos
Mdulo 1: Introduccin a proyectos..........................................4
Leccin 1: Fundamentos de proyectos..............................................................4
Actividad 1: Su conocimiento del aprendizaje basado en proyectos...................4
Actividad 3: Proyectos tradicionales frente al enfoque basado en proyectos........6
Leccin 2: Beneficios del aprendizaje basado en proyectos.................................8
Actividad 1: Beneficios basados en la investigacin (opcional)..........................8
Actividad 4: Autoevaluacin (opcional)..........................................................8
Leccin 3: Caractersticas de los proyectos.......................................................9
Actividad 2: Cambio de roles (opcional).........................................................9
Actividad 5: Mejorar el proyecto...................................................................9
Leccin 4: Revisin del mdulo......................................................................11
Actividad 1: Resumen del mdulo...............................................................11
Mdulo 3: Evaluacin...............................................................19
Leccin 1: Estrategias de evaluacin de proyectos...........................................19
Actividad 2: Propsitos de la evaluacin.......................................................19
Leccin 2: Evaluacin de las destrezas del siglo XXI.........................................20
Actividad 3: Evaluar el pensamiento............................................................20
Leccin 3: Planificacin de la evaluacin.........................................................21
Actividad 2: Plan de evaluacin...................................................................21
Leccin 4: Calificar proyectos........................................................................23
Actividad 1: Matrices de valoracin y calificaciones........................................23
Actividad 2: Calificar grupos.......................................................................24
Actividad 3: Calificar procesos....................................................................24
Leccin 5: Revisin del mdulo......................................................................25
Actividad 1: Resumen del mdulo...............................................................25
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Apndice..................................................................................40
Ideas de ejemplo de proyectos......................................................................40
Aplica para niveles de 2 a 5.....................................................................40
Aplica para niveles de 6 a 8.....................................................................43
Aplica para niveles de 9 a 12...................................................................46
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Qu deseo
preguntar?
Cunto tiempo
conllevan los
proyectos?
Qu estrategias
de aprendizaje se
deben utilizar en
los proyectos?
Cmo hacen los
estudiantes de bajo
rendimiento con los
proyectos?
(Despus del Mdulo
4, Leccin 1,
Actividad 1)
Cmo puedo
utilizar la
tecnologa para
administrar los
proyectos?
Cmo se
administran las
ausencias durante
los proyectos?
Cmo puedo
mantener todas las
piezas de un
proyecto juntas?
Qu aprend?
Cmo aprend?
Los proyectos
pueden ser
pequeos y
abordar solo unos
cuantos
estndares.
Las herramientas
tecnolgicas
pueden ser
utilizadas para la
administracin de
Pens en la manera
de cambiar una
leccin en un
proyecto o cmo
hacer para que una
leccin cumpla con
ms caractersticas
de un proyecto.
(Despus del cierre,
resumen)
Empec a planificar
las diferentes
piezas de mi
proyecto del patio
de recreo y esto
me ayud a pensar
a travs de los
detalles del
proyecto.
He aprendido ms
acerca de la
evaluacin
mediante el
desarrollo de las
evaluaciones de los
proyectos.
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Cmo puedo
involucrar a los
estudiantes en el
desarrollo de las
evaluaciones?
Cmo voy
exactamente a
asignar
calificaciones en un
proyecto?
proyectos, tales
como un wiki para
almacenar todos
los documentos
relacionados con el
proyecto.
Un wiki puede
ayudar con las
ausencias de los
estudiantes, ya que
pueden acceder a
los miembros del
grupo y el trabajo
del proyecto en el
wiki.
Las destrezas del
siglo XXI pueden
ser abordadas en
los proyectos.
Puedo usar un
cronograma de
evaluacin y un
plan de evaluacin
para ayudarme en
mi plan de
evaluaciones.
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Soluciones
Voy a empezar con algo pequeo, voy a
revisar mis estndares primero y elegir
uno corto, con un tema especfico. Voy a
planificar el proyecto bien, para que as
me quede tiempo libre en la clase para
ayudar a los estudiantes (Mdulo 2).
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La experiencia de aprendizaje
o
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Ideas de proyectos
Los estudiantes crean un negocio y
utilizan las fracciones, los decimales y los
porcentajes para calcular las ganancias y
las prdidas. Podran abocarse en un
negocio que podra funcionar en el centro
educativo (suministros para la institucin,
flores para el Da de la madre, entre
otros.)
Los estudiantes trabajan como
inventores, construyendo una nueva
invencin basada en sus planos
bidimensionales, o bien podran disear
un nuevo producto dibujando planos
bidimensionales para la produccin.
Los estudiantes trabajan como
diseadores o arquitectos para disear
un edificio, un centro comunitario o un
parque.
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2.
Identifique las cuatro destrezas ms importantes del siglo XXI que usted
desea abordar en su clase. Si durante este curso est creando un proyecto
sencillo, identifique las cuatro destrezas ms importantes del siglo XXI para ese
proyecto especfico.
3.
Comunicacin y colaboracin
Pensamiento crtico y resolucin de problemas
Iniciativa y autonoma
Creatividad e innovacin
Revise las destrezas del siglo XXI y la matriz de valoracin de los estndares
y objetivos mencionada en esta actividad. Identifique los estndares que usted
seleccion para su proyecto:
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2.
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Pregunta(s) de
unidad
Preguntas de
contenido
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Discuta las experiencias de los estudiantes haciendo que adultos escuchen sus
opiniones. Presente la pregunta esencial Cmo pueden ser escuchadas
nuestras voces?
Los estudiantes idean una lista de elementos que consideran debe ser incluido
en el nuevo diseo del patio de recreo.
Los estudiantes discuten los problemas asociados con el patio de recreo actual
y buscan soluciones creativas.
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Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 1: Estrategias de evaluacin de proyectos
Actividad 2: Propsitos de la evaluacin
Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad
opcional)
1.
Una matriz de valoracin del proyecto que se utilizar durante y al final del
proyecto por los estudiantes y por m para evaluar el aprendizaje de
contenidos.
2. Opcional: Abra al menos uno de los instrumentos guardados y modifquelo o
cree un instrumento de evaluacin que satisfaga sus necesidades en la clase.
Anote cmo y cundo podra utilizar el instrumento de evaluacin.
La matriz de valoracin del proyecto del patio de recreo ser utilizada por los
estudiantes mientras trabajan en el proyecto para asegurarse que cumplen los
criterios del mismo; y este instrumento, lo voy a utilizar al final del proyecto para
asignar una calificacin.
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Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 2: Evaluacin de las destrezas del siglo XXI
Actividad 3: Evaluar el pensamiento
Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad
opcional)
1. Explore los instrumentos de evaluacin en la tabla de esta actividad y guarde, al
menos, un instrumento de evaluacin para un proceso de aprendizaje y un
instrumento de evaluacin para una destreza de pensamiento en su carpeta del
curso. Anote cmo y cundo podra utilizar cada instrumento de evaluacin.
Evaluacin del proceso de aprendizaje:
Lista de cotejo de la colaboracin.
Cmo podra usar esta evaluacin?
Mis estudiantes llenarn una lista de cotejo de autoevaluacin cada tres das,
mientras trabajan en el proyecto.
Evaluacin de las destrezas de pensamiento:
Matriz de valoracin para la resolucin de problemas.
Cmo podra usar esta evaluacin?
Los estudiantes utilizarn esta matriz de valoracin para la autoevaluacin de sus
destrezas para resolver problemas durante el proyecto.
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Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 3: Planificacin de la evaluacin
Actividad 2: Plan de evaluacin
Tiempo estimado: 30 minutos
1. Elabore un cronograma de evaluacin para su proyecto.
Cronograma de evaluacin
Antes de iniciar el trabajo
del proyecto
P-A-C
Despus de terminado
el proyecto
Tabla S- Bitcora de
Lista de cotejo Lista de
Matriz de
Matriz de
matemticas
de la
cotejo de auto valoracin de valoracin del
colaboracin
evaluacin de la resolucin
proyecto
observacional la
de problemas
colaboracin
Matriz de
Reflexin
valoracin del
proyecto
Bitcoras de matemticas
Lista de cotejo de la
colaboracin observacional
Lista de cotejo de
autoevaluacin de la
colaboracin
Matriz de valoracin de la
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resolucin de problemas
Reflexin
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Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 4: Calificar proyectos
Actividad 1: Matrices de valoracin y calificaciones
Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad
opcional)
1. Explore las matrices de valoracin mostradas en la tabla de esta actividad y
guarde al menos un instrumento de evaluacin para productos y otro para
desempeos. Anote cmo y cundo podra utilizar los instrumentos de
evaluacin.
Evaluacin de productos:
Matriz de valoracin de una publicacin electrnica
Cmo podra usar esta evaluacin?
Yo usara esta matriz de valoracin cuando mis estudiantes escriban un boletn
informativo para los padres que describa cmo las matemticas se inscriben en la
recaudacin de fondos del proyecto de nuestra institucin educativa.
Evaluacin de desempeos:
Matriz de valoracin de una presentacin multimedia
Cmo podra usar esta evaluacin?
Me gustara utilizar esta evaluacin para las presentaciones que mis alumnos dan
sobre las diferentes formas de mostrar la cifra: un milln.
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Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 4: Calificar proyectos
Actividad 2: Calificar grupos
Tiempo estimado: 10 minutos
Describa brevemente una estrategia para calificar un grupo para su proyecto.
Voy a utilizar una combinacin de puntos de las presentaciones finales de los grupos
y los puntos de colaboracin.
Alrededor del 50% de la calificacin del proyecto ser asignado al trabajo individual.
El otro 50% estar relacionado con el trabajo en grupo y la colaboracin, tal como se
muestra a continuacin:
35%: de calificacin para el proyecto del grupo (por producto final o
desempeo) todo el mundo tiene los mismos puntos.
10%: evaluacin del docente en la colaboracin dentro del grupo (los punto
variaran segn el estudiante)
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Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 5: Revisin del mdulo
Actividad 1: Resumen del mdulo
Tiempo estimado: 10 minutos
Reflexione acerca de su aprendizaje en este mdulo.
Aprend nuevas formas de evaluar el aprendizaje, que yo no haba pensado antes.
Ahora que he completado este mdulo, veo cmo el evaluar a los estudiantes a
travs de un proyecto tiene ms sentido que slo la evaluacin de su trabajo al final.
Parece obvio ahora, pero siempre depend de las pruebas finales individuales para
saber cmo iban mis alumnos.
Antes, yo nunca haba pensado realmente en la evaluacin de las destrezas tales
como la resolucin de problemas o la colaboracin. Ahora que he explorado
diferentes maneras de evaluar estas destrezas, estoy convencido de que puedo hacer
un mejor trabajo para ayudar a mis estudiantes a mejorar sus destrezas del siglo
XXI.
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Crear un wiki para las direcciones de los proyectos y las tareas y que cada grupo
de estudiantes cree un wiki para colaborar
Ensear a los estudiantes cmo utilizar los sitios de marcadores sociales para la
investigacin y el intercambio de informacin.
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Asistencia: Hacer un wiki para que los estudiantes encuentren todas las indicaciones,
folletos y planos y tambin voy hacer que cada grupo haga un wiki para sus trabajos.
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Informar: Enviar una carta para alentar a los padres de familia para que vean los
wikis del proyecto.
Tiempos: Hacer el proyecto en verano por semanas.
Fomentar la colaboracin: Solicitar a cada grupo que utilice un wiki grupal.
Administracin de los recursos: Wikis, carpetas del portafolio.
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a la reflexin y la metacognicin
Cules estrategias utilizaste para resolver este problema?
Qu has aprendido?
Qu habras hecho diferente?
Cul fue el error ms grande que has hecho durante este proyecto?
Qu intent -por primera vez- en este proyecto para poder trabajar mejor con
su grupo?
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Puedes pensar en nuevas maneras de utilizar los juegos del patio de recreo
todos los das?
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Modele la subdestreza
b.
c.
Practique la subdestreza
d.
Aplique la subdestreza
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realimentacin.
Me pregunto si la audiencia sabr si a los nios les gustar el nuevo patio de
recreo. Le har una nota al equipo que hizo la presentacin para sugerirles que
expliquen por qu le gustar a los nios.
Luego, veo el orden de su diseo preliminar. Me pregunto si a la audiencia le
gustara saber primero cunto costara. Le hago una nota para preguntarle al
equipo se podran describir primero el costo del patio de recreo. El equipo puede
decidir si es una buena idea o no.
No entiendo la parte acerca de hablar con los padres de familia y pienso que tal
vez- la junta escolar tampoco lo entendera, as que le digo a los autores de la
presentacin que estoy confundido en ese punto y les pido que lo expliquen un
poco mejor.
4. Qu preguntas de discusin le ayudar a pensar en cmo utilizar o modificar la
subdestreza?
Qu tipo de comentario desea que hagan acerca de su trabajo?
Alguna vez has pedido realimentacin por algo que hayas hecho fuera de
nuestro centro educativo?, qu tipos de comentarios te sirvieron?
El tipo de comentario que resulta til, cambia dependiendo del proyecto?
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2.
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para que sealen dnde sera el mejor lugar para hallar informacin?
Mientras trabajan, harn pensamiento en voz alta, describiendo sus
pensamientos y obteniendo realimentacin en sus procesos.
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Apndice
Ideas de ejemplo de proyectos
Aplica para niveles de 2 a 5
Mdulo 2: Diseo de proyectos
Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio
Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estndares
En este mdulo; dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el
otro, concntrese en un solo proyecto mientras completa cada actividad en la seccin
Su turno.
El primer paso en el diseo del proyecto es revisar sus estndares.
1.
2.
3.
Ejemplo de estndares
4 Grado Ciencias 112.6.b. (6) Conceptos
cientficos. El estudiante conoce que los cambios
pueden crear patrones reconocibles.
Se espera que el estudiante:
(A) Identifique los patrones de cambio, como en el
clima, la metamorfosis y los objetos en el cielo.
Ideas de proyectos
Los estudiantes asumen el
papel de meteorlogos para
presentar la informacin del
tiempo, los patrones del clima y
las advertencias.
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Ejemplo de estndares
Grado 7 Artes del Lenguaje
2.1 Los estudiantes escriben relatos de
ficcin o autobiogrficos: a. Desarrollan
una trama tradicional (con un principio,
los conflictos, el desarrollo, clmax y
desenlace) y el punto de vista. b.
Desarrollan complejos personajes
principales y secundarios y un escenario
definido. c. Usan una variedad de
estrategias apropiadas (por ejemplo, el
dilogo, suspenso, denominacin de la
accin narrativa especfica, incluidos los
movimientos, los gestos y expresiones).
Ideas de proyectos
Los estudiantes se convierten en autores
y crean historias/libros que siguen una
lnea argumental para estudiantes de
primaria superior.
Grado 7 Ciencia
6.0 Principios fsicos subyacentes a las
estructuras y funciones biolgicas. Como
base para entender este concepto:
c. Los estudiantes saben que la luz viaja
en lnea recta si el medio que atraviesa
no cambia.
d. Los estudiantes saben cmo los lentes
simples se usan en una lupa, el ojo, una
cmara, un telescopio y un microscopio.
e. Los estudiantes saben que la luz
blanca es una mezcla de muchas
longitudes de onda (colores) y que las
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Ejemplo de estndares
Artes Grado 10 Idioma
10.8 Los estudiantes analizan las causas
y consecuencias de la Segunda Guerra
Mundial.
Ideas de proyectos
Los estudiantes actan como periodistas
o autores que investigan de las causas y
consecuencias de la Segunda Guerra
Mundial y crean un producto para
compartir con la comunidad como
recordatorio de este evento. Los
estudiantes exponen su historia como
una historia desde la perspectiva de un
personaje de ficcin, elaborado en
multimedia y basado en Internet, utilizan
un diagrama de flujo, artculos de prensa
de las entrevistas, y as sucesivamente.
Los estudiantes utilizan los recursos
primarios, as como entrevistas a
veteranos de guerras locales.
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