Você está na página 1de 103

APRESENTAO

Caro (a) aluno (a),


Voc est iniciando seu curso de Portugus no
Ensino Mdio, seja bem-vindo !
Queremos caminhar ao seu lado para auxili-lo e
juntos fazer descobertas e vencer novos desafios.
Sabemos que a Lngua Portuguesa est presente
em nosso dia-a-dia, em nossa comunicao, portanto
importante que saibamos us-la e interpret-la
corretamente para compreendermos melhor o mundo
em que vivemos.
Pensando nisso que elaboramos 13 mdulos
contendo:
Literatura Brasileira
Leitura e Produo de Texto
Estudo da Norma Padro (gramtica)
Lembre-se: o seu esforo e a sua dedicao
so os fatores
mais importantes para o seu
desenvolvimento e crescimento pessoal.
Desejamos que voc consiga vencer ainda mais
facilmente o desafio desse mundo em constante
evoluo.
Estamos aqui para colaborar com esse desafio.
Ento vamos comear !
Boa sorte !
Equipe de Portugus :
Cristiane, Ilza, Ivnia, Sandra e Maura.
2

INSTRUES

1. Leia atentamente todos os assuntos dos mdulos;


2. Se houver necessidade, para assimilar melhor o assunto, faa as
atividades em seu caderno. NO ESCREVA E NEM RASURE A
APOSTILA, pois voc a trocar e outro aluno ir us-la;
3. Depois que voc terminar as atividades, consulte o gabarito
de respostas que est no final da apostila. Voc que ir corrigir
os exerccios;
4. Consulte o dicionrio
desconhecida;

quando

encontrar

uma

palavra

5. As redaes devem ser feitas com capricho ! No se esquea


de fazer um rascunho antes da redao final.
6. Para se submeter s avaliaes, voc dever apresentar tudo o
que foi solicitado, em seu caderno.
7. Sempre que houver dvidas, procure esclarec-las com o
professor;
8. Freqente a biblioteca da escola e utilize os recursos que nela
esto disponveis.

Bom estudo ! Bom aproveitamento !

MDULOS 09 E 10

NDICE

LITERATURA BRASILEIRA
 Modernismo - 1 fase.................................................md. 09
 Modernismo - 2 fase.................................................md. 10

LEITURA E PRODUO DE TEXTO


 Estrutura do texto dissertativo.....................................md. 09
 Texto dissertativo..........................................................md. 10

ESTUDANDO A NORMA PADRO


 Regncia Verbal..........................................................md. 09
 Regncia Nominal.......................................................md. 10

MDULO 9 - MODERNISMO - 1 FASE (1922 - 1930)

O Modernismo - movimento literrio e artstico que se inicia no Brasil a partir da


"Semana de Arte Moderna " (13, 15, 17 de fevereiro de 1922) e que se estende at os
nossos dias - rico em manifestos e prope uma ruptura radical com os estilos j
estudados.
A literatura moderna, escrita em prosa e em verso, buscou no cotidiano do
brasileiro os temas nos quais os escritores se inspiravam para escrever. Por isso, a
proposta desse perodo falar do homem comum, de seus interesses, suas perdas,
seus amores, seus encontros e desencontros, isto , falar dos sentimentos que
norteiam a vida do homem.
O modernismo brasileiro foi dividido em trs fases:
- 1 Fase : 1922 a 1930
- 2 Fase : 1930 a 1945
- 3 Fase : 1945 at nossos dias

POCA

No incio do sculo XX, o Brasil apesar de ter um regime de governo


republicano era dominado pela poltica do caf-com-leite (referncia ao poder das
oligarquias rurais representadas pelos fazendeiros e pecuaristas, principalmente de
So Paulo e Minas Gerais) que tomavam decises segundo seus interesses. A par
dessa elite econmica, o cenrio brasileiro era composto de negros recm-libertos,
imigrantes, a burguesia industrial e uma nova classe que surgia, o proletariado.
Em 1917, h uma grande agitao entre o operariado, perodo marcado por
greves, prises e muitas perseguies, principalmente a lderes de movimentos de
esquerda.
No que se refere cultura, o ano de 1917 fica atrelado a acontecimentos de
grande importncia em relao a publicaes, exposies que foram consideradas
polmicas, dando um novo perfil literatura e arte, fortalecendo alguns anos depois a
"Semana da Arte Moderna".

SEMANA DE ARTE MODERNA

A renovao artstica do perodo acompanha a renovao poltica.


O marco inicial dessa renovao artstica foi a Semana de Arte Moderna, mostra
realizada nos dias 13, 15 e 17 de fevereiro de 1922, no Teatro Municipal de So Paulo.
A Semana considerada o mais importante acontecimento artstico - cultural j
ocorrido no Brasil.
O Modernismo representou uma ruptura com os movimentos anteriores.
Nessa apostila, vamos ver a 1 fase modernista.
A 1 fase do Modernismo caracteriza-se pela necessidade de romper velhas frmulas,
de chocar o pblico e divulgar as idias. conhecida como a "fase herica ou de
destruio". A poesia vai ser o principal veculo de expresso desse primeiro momento.
Entre os autores mais importantes da 1 Fase esto Mrio de Andrade, Oswald de
Andrade, Manuel Bandeira, Cassiano Ricardo, Menotti Del Picchia e Raul Bopp:
Os textos a seguir so caractersticos deste primeiro momento:

Erro de portugus
Oswald de Andrade

Quando o portugus chegou


Debaixo duma bruta chuva
Vestiu o ndio
Que pena !
Fosse uma manh de sol
O ndio tinha despido
O portugus

Poema Tirado de uma Notcia de Jornal


Manuel Bandeira

Joo Gostoso era carregador de feira livre e morava


No morro da Babilnia num barraco sem nmero
Uma noite ele chegou no bar Vinte de novembro
Bebeu
Cantou
Danou
Depois se atirou na Lagoa Rodrigo de Freitas e morreu
afogado.

Como voc viu a 1 Fase caracteriza-se, principalmente, pela


ruptura em relao ao passado e pela necessidade de renovao. Luta-se com
todas as armas, o humor, a irreverncia, o ataque direto e com muita energia, contra
os valores da cultura e da sociedade. um perodo rico em discusses, manifestos,
divises de crenas e opinies.

VEJA AGORA OS PRINCIPAIS AUTORES DA


1 FASE DO MODERNISMO:

Mrio de Andrade - Alm de professor de Msica, poeta


e autor de dois romances, o paulistano Mrio Raul de
Morais Andrade (1893-1945) foi pesquisador de nosso
folclore, crtico literrio e ensasta. Um esprito inquieto
dominava sua impressionante atividade cultural.
So Paulo, a grande paixo de sua vida,
tema freqente de sua obra. Motivos polticos
levaram ao afastamento de Mrio dos cargos pblicos
que exercia e mudana para o Rio de Janeiro,
onde foi professor universitrio. Regressando a So
Paulo, faleceu em 1945.

Manuel Carneiro de Sousa Bandeira Filho - Nasceu em

Recife (PE). Estudou no Rio e em So Paulo, tendo abandonado o


curso da Escola Politcnica em virtude da tuberculose que o
acometeu. Viajou para a Sua em busca de cura para a doena e l
conheceu alguns importantes poetas do ps-simbolismo francs. A
tuberculose marcaria, de fato, sua vida...

Jos Oswald de Sousa Andrade - Nasceu em


So Paulo (1890). Foi poeta, romancista, ensasta,
teatrlogo, considerado escritor de destaque no estilo
modernista. Era extrovertido, rico, irnico, gozador,
mulherengo e principalmente crtico.
Destacou-se na Semana da Arte Moderna, lanou o
movimento Pau Brasil e Antropofagia que tinha como
objetivo destruir a cultura europia e brasileira da poca.
Em 1931, Oswald declara o fim da fase modernista e d
incio a outra, de cunho poltico.
Algumas obras do autor
-

Os condenados (subdividido em Alma, Estrela de absinto e a Escada)


Memrias Sentimentais de Joo Miramar
Serafim Ponte Grande
Poesias Reunidas e o Santeiro do Mangue
Rei da Vela - pea teatral

O desejo de Oswald de Andrade em mostrar o jeito simples de falar do povo


brasileiro, do homem comum fica registrado em poesias como essa:

PRONOMINAIS
D me um cigarro
Diz a gramtica
Do professor e do aluno
E do mulato sabido
Mas o bom negro e o bom branco
Da nao brasileira
Dizem todos os dias
Deixa disso camarada
Me d um cigarro

Observe que o eu-lrico apresenta a forma erudita de falar (d me um cigarro) e


atribui essa forma de falar ao professor, ao aluno, ao mulato sabido. No entanto, ao
apresentar a linguagem coloquial (me d um cigarro) , o eu-lrico atribui essa fala ao
bom negro e ao bom branco da nao brasileira. Nesse sentido o poeta valoriza a
forma simples de falar e viver do povo brasileiro.

ATIVIDADE 1
Leia o poema "Brasil" de Oswald de Andrade e responda em seu caderno as
questes abaixo:

Brasil
O Z Pereira chegou de caravela
E perguntou pro guarani da mata virgem
- Sois cristo?
No. Sou bravo, sou forte, sou filho da Morte
Terer tet Quiz Quiz Quec!
L longe a ona resmungava Uu! Ua! Uu!
O negro zonzo sado da fornalha
Tomou a palavra e respondeu
- Sim pela graa de Deus
Canhem Bab Canhem Bab Cum Cum!
E fizeram o Carnaval
1. O eu-lrico nesse poema faz referncia a trs raas. Quais so elas?
2. Essa 1 fase da poesia moderna apresentava muitas vezes um tom de piada e ironia.
Com que elementos do texto podemos comprovar essa idia?
3. O eu-lrico apresenta trs raas. No poema, que importncia tem essas raas
cultura brasileira?
4. Observe o verso: " O Z Pereira chegou de caravela ".
Que fato histrico o poeta aborda ?
5.
a)
b)
c)

O
(
(
(

autor do poema "brasil" pertence ao seguinte estilo literrio:


) naturalismo
d) modernismo
) realismo
e) simbolismo
) romantismo

Aluno (a), agora vamos saber um pouco sobre a obra "Macunama", considerada
obra fundamental e representativa do Modernismo Brasileiro, 1 fase.

Macunama
Comentrio
Macunama, esse anti-heri da literatura brasileira, foi criado a partir de uma
pesquisa do autor sobre as lendas amaznicas. Significado literalmente "O grande
mau", Macunama um deus indgena, que na verdade rene em si o bem e o mal.
O "heri sem nenhum carter" de Macunama de Mrio de Andrade, publicado em
1928, uma sntese de raas e culturas distintas, representando simultaneamente o
povo brasileiro e o homem latino-americano. Caracteriza-se assim pela diversidade
colhida da mescla de lendas e tradies das mais variadas regies do pas: sincero e
mentiroso, malandro e otrio, catlico e esprita, tambm freqenta a macumba e vive
pensando em encontrar uma panela com dinheiro enterrado. ndio, branco e negro
possui o dom da magia e grande sensualidade, ambas ligadas preguia, o que o
aproxima da postura indgena, em sua recusa criativa a entrar num mundo "civilizado"
da produo.
A linguagem da obra funde termos indgenas, africanos, grias e ditados populares,
arcasmo e regionalismo, incorporando elementos da fala literatura, enquanto sua
prpria estrutura de composio lembra o folclore: Mrio chama de "rapsdia"
(fragmentos de cantos picos populares) o romance,
cujos captulos so
interdependentes.

RESUMO DA OBRA
MACUNAMA
Macunama um ndio da tribo tapanhumas (negra) , que desde cedo mostra-se
preguioso e sensual. Na infncia, Sofar , a mulher do irmo Jigu, levava-o para
se distrair na selva. L se transformava em prncipe de olhos azuis, a fim de "brincar"
com Sofar.... Sempre mulherengo, desvirgina Ci, a rainha das "Icamiabas" (as
Amazonas brasileiras), tornando-se assim o "Imperador do Mato Virgem" . Com a
morte de Ci e a perda do amuleto de boa sorte que ela lhe deixara - a Muiraquit - ,
vai com seus irmos para So Paulo com o objetivo de recuperar a pedra. Conforme
lhe contara o passarinho Uirapuru, ela estava nas mos de Wenceslau Pietro Pietra,
o regato peruano, que ao mesmo tempo Piaim, um gigante comedor de gente.
Antes de viajar da selva para a cidade e por todo territrio nacional, Macunama
deixa a conscincia na ilha de Maratap e banha-se em guas milagrosas,
transformando-se num homem branco.
As aventuras do heri em So Paulo, que culminam com a recuperao da
Muiraquit, tanto quanto as profecias que faz sobre a cidade grande ("O homem a

11

mquina e a mquina o homem") e sobre o pas ( "Muita sava pouca sade os


males do Brasil so"), mostram a dimenso antropofgica do livro. Nele, o tempo e o
espao se multiplicam e se misturam, adquirindo uma dimenso mgica, que abarca
a totalidade do Brasil.
No final dessa obra mtica e primitivista, o heri, de volta s suas origens, substitui a
prpria conscincia, que fora roubada, pela de um latino-americano qualquer, a qual lhe
serve perfeitamente, e acaba seduzido pela Uiara (monstro das guas disfarado numa
bela mulher)...Mutilado e ferido, planta o cip-estrada e sobe nela para o cu, sendo
transformado pelo Pai do Mutum ( o Cruzeiro ) na constelao de Ursa Maior. E, desse
modo, fica relegado ao "brilho intil das estrelas".
Novas Palavras: literatura, gramtica, redao e leitura. Ricardo
Leite. et. alli. So Paulo: FTD, 1997 (Coleo Novas Palavras)
Leia a seguir, um fragmento da obra Macunama.

ESTUDO DO TEXTO
MACUNAMA
Mrio de Andrade
No fundo do mato-virgem nasceu Macunama, heri de nossa gente. Era preto retinto
e filho do medo da noite. Houve um momento em que o silncio foi to grande
escutando o murmurejo do Uraricoera, que a ndia tapanhumas pariu uma criana feia.
Essa criana que chamaram de Macunama.
J na meninice fez coisas de sarapantar. De primeiro passou mais de seis anos no
falando. Sio incitavam a falar exclamava:
__ Ai! Que preguia!...
E no dizia mais nada. Ficava no canto da maloca, trepado no jirau de paxiba,
espiando o trabalho de outros principalmente os dos manos que tinha, Maanape j
velhinho e Jigu na fora do homem. O divertimento dele era decepar cabea de
sava. Vivia deitado
mas si punha os olhos em dinheiro , Macunama dandava pra ganhar vintm. E
tambm espertava quando a famlia ia tomar banho no rio, todos juntos e nus. Passava
o tempo do banho dando mergulho, e as mulheres soltavam gritos gozados por causa
dos guaimuns diz-que habitando a gua-doce por l. No mucambo si alguma cunhat
se aproximava dele pra fazer festinha, Macunama punha a mo nas graas dela ,
cunhat se afastava. Nos machos cuspia na cara. Porm respeitava os velhos e
freqentava com aplicao a murua a porac o tor o bocoroc a cucuicogue, todas
essas doenas religiosas da tribo.
Quando era pra dormir trepava no macuru pequeninho sempre se esquecendo
de mijar. Como a rede da me estava por debaixo do bero, o heri mijava quente na

12

velha, espantando os mosquitos. Ento adormecia sonhando palavras feias,


imoralidades estramblicas e dava patadas no ar.
Nas conversas das mulheres no pino do dia o assunto eram sempre as peraltagens
do heri. As mulheres se riam muito simpatizadas, falando que " espinho que pinica,
de pequeno j traz ponta ", e numa pajelana Rei Nag fez um discurso e avisou
que o heri era inteligente.
Macunama, o heri sem nenhum carter. So Paulo, Martins, 1973.

Vocabulrio
jirau de paxiba - estrado feito com varas e fibras de um tipo de palmeira encontrado
na Amaznia;
dandava pra ganhar vintm - expresso extrada de cantiga de ninar urbana referncia esperteza da personagem;
guaiamum - caranguejo;
cunhat - mulher adolescente
pajelana - prticas e rituais mgicos promovidos pelos pajs.

ATIVIDADE 2
Aluno (a) , com base na leitura do texto " Macunama ", responda em seu caderno s
questes:
1. Macunama era uma criana muito peralta. O narrador comenta muitas de suas
peraltices. Cite trs delas.
2. Que tipo de heri temos na personagem Macunama?
a) (
b) (
c) (

) O heri idealizado
) O anti-heri
) O verdadeiro heri do cotidiano

3. O narrador faz uma descrio da personagem Macunama. Como ele o


descreve:
a) fisicamente: ________________________________________________
b) psicologicamente:____________________________________________
4. Apesar de ser apresentado como anti-heri, a personagem Macunama
apresenta algumas qualidades, caractersticas que socialmente temos como
boas, corretas. Quais so elas?
5. Transcreva do texto trs vocbulos
valorizar a lngua brasileira.

que exemplificam o desejo do autor em

6. Qual era o maior divertimento de Macunama em sua infncia?

13

7. O conceito de heri
nos aponta
para
seres que marcam sua
passagem na vida pblica. Tornam-se heris: jogadores famosos, cantores de
grupos de pagode, bailarinas, modelos...
A mdia cria em ns a impresso de que esses heris apresentam
valores aceitos socialmente. Ela exalta (engrandece) e anula esses heris de
forma efmera (passageira, transitria).
Na sua opinio, qual a inteno real da mdia? E para voc, qual o perfil do
heri, nos dias atuais?

REVENDO A LITERATURA

Aluno (a), depois de ler e saber mais sobre a nossa literatura, responda em seu
caderno as seguintes questes :
1. Faa um pequeno comentrio sobre o Modernismo.
2. Em relao a 1 Fase do Modernismo Brasileiro correto afirmar que:
a) Caracteriza-se pela ruptura em relao ao passado e pela necessidade de
renovao;
b) Idealiza uma vida pobre e feliz no campo exaltando a natureza;
c) Perodo rico em discusses, manifestos e divises de crenas e opinies.
3. So autores da 1 Fase do Modernismo:
a) Jos de Alencar e Oswald de Andrade
b) Manuel Bandeira e Mrio de Andrade
c) Machado de Assis e Manuel Bandeira
4. considerada uma das obras mais representativas do Modernismo, composta de
lendas do nosso folclore, retrata muito das caractersticas do brasileiro e sua
linguagem funde termos indgenas, africano, grias e ditados populares. Trata-se
de :
a) Rei da Vela
b) Vidas Secas
c) Macunama

14

Ateno: As questes de nmeros 5 a 7 baseiam-se no poema abaixo:

Erro de Portugus
Quando o portugus chegou
Debaixo duma bruta chuva
Vestiu o ndio
Que pena !
Fosse uma manh de sol
O ndio tinha despido
O portugus.
Oswald de Andrade

5. Em relao ao ttulo do poema pode-se afirmar:


a) A palavra portugus est no sentido ambguo, isto , pode indicar o
homem ou a lngua;
b) Realmente percebe-se que h erro de portugus no poema.
6. O poema constitui principalmente
a) um exemplo de humor
b) um exemplo de patriotismo
7.
a)
b)
c)

Percebe-se nitidamente nessa obra marcas do estilo:


realista
romntico
modernista

15

TEXTO
DISSERTATIVO

EDITORIAL

TEXTO DISSERTATIVO
Vamos ler e analisar nesta unidade de estudo, editoriais de jornal que so textos
dissertativos , geralmente bem elaborados e organizados, bastante atuais e com os
quais estamos em contato diariamente.
Nestes editoriais, o articulista assume posies crticas em relao a determinados
fatos e idias e argumentando, tenta persuadir, influenciar e convencer o leitor.
 Leia o texto integralmente, com muita ateno, procurando saber de que assunto se
trata.

E ningum sabia?
Antonio Ermrio de Moraes
Recebi vrias crticas e muitos apoios pelos artigos que escrevi contra a
implantao de cassinos e outras formas de jogos de azar no Brasil. O primeiro deles,
"Uma dupla perigosa", foi publicado em 12/05/91; o segundo, "O trip da vergonha",
saiu m 15/08/93 e o terceiro, "Que intimidade! " em 31/10/93, todos nesta coluna.
Nos trs casos enfatizei que jogo nunca vem sozinho. As pesquisas demonstram
que essa atividade sempre se acasala com corrupo, prostituio e droga. Os
eventuais ganhos do jogo so ilusrios, no compensando, nem de perto, os estragos
que produz.
O caso do jogo do bicho, que tido como prtica divertida inofensiva, no
exceo. Os materiais encontrados nos cofres-fortes dos banqueiros do Rio levantam
srias suspeitas de envolvimento de funcionrios pblicos, policiais, parlamentares e
at magistrados - quem falou? __ alm de descortinar uma ligao escancarada com a
rota do trfico de drogas na Colmbia e outros pases. E ningum sabia?
H pouco tempo vimos que a loteria federal tornou-se meio de "lavagem de
dinheiro" para parlamentares inescrupulosos que no tinham como usar de imediato o
dinheiro surrupiado dos oramentos pblicos, ou seja, dinheiro do povo. Agora, estoura
o caso do bicho do Rio revelando-se como alimentador dos mais variados tipos de
contraveno e, at mesmo, de campanhas filantrpicas e lances de ingenuidade como
foi a coleta de recursos para combate Aids. E ningum sabia ?
O jogo no escolhe vtimas. Quem dele se aproxima atingido em cheio, ora
perdendo seus recursos para crupis profissionais, ora destruindo os costumes por
fora da quebra dos valores ticos e morais. Tais vocbulos jamais fizeram parte do
dicionrio do jogo.
triste ver tanta gente querendo defender a legalizao do jogo como forma de
soluo do problema. Nada mais errado. Onde o jogo legalizado os problemas so
exatamente os mesmos. Ali impera a corrupo, a prostituio e o droguismo.
Mais triste ainda ver o jogo alimentar a iluso dos mais fracos, aqueles que
trabalham de sol a sol e cultivam no ldico uma esperana de dias melhores. Pobres
mortais. Eles no se apercebem que, gradualmente perdem o pouco que tm e
colaboram para encher os bolsos dos patrocinadores e administradores das vrias
formas de jogo __ inclusive o governo.

J hora de concentrar as atenes dos nossos jovens para a importncia do


trabalho e, sobretudo criar oportunidades de empregos para todos eles. Emprego no
se gera com conversa. E muito menos com jogo. O Brasil precisa voltar a investir
naquilo que tem significado para a produo e para o emprego. O jogo nunca
enriqueceu as pessoas __ exceto os seus mentores, claro. Isso no novidade.
Ningum sabia?
Vocabulrio
Contraveno - (s.f.)
Infrao, transgresso. Contraveno penal. Ato
Ilcito menos importante que o crime, e que s acarreta a seu autor a pena
de multa ou priso simples.
Filantrpico - (adj.) Que tem amor humanidade. Que tem caridade.
Crupi - (s.m.) Empregado que, especialmente nos cassinos, dirige o jogo, paga e
recolhe as apostas.
tico - (adj.) Relativo tica, conduta.
Ldico - (adj) Que tem carter de jogos, brinquedos e divertimentos.
Mentor - (s.m.) Pessoa que guia, ensina ou aconselha outra; guia, mestre,
conselheiro.

ANALISANDO A ESTRUTURA DO TEXTO


Como voc percebeu pela leitura do texto, a inteno do autor manifestar uma
opinio sobre o assunto (tema) e tentar convencer o seu interlocutor a aderir sua
opinio.
O tema que est sendo discutido neste texto :

A implantao de cassinos e a legalizao do jogo do bicho,


no Brasil
Sobre esse tema, o autor assume uma posio, uma opinio, um ponto de vista
chamado tese e tenta sustentar e defender essa tese com argumentos bem
construdos. Tese e argumentos so elementos do texto dissertativo.
Convencionalmente, o texto dissertativo estrutura-se em trs partes:
introduo, desenvolvimento e concluso.

18

ESTRUTURA DO TEXTO DISSERTATIVO


1. Introduo

(Argumentos)

2. Desenvolvimento

(Contra-Argumentos)

3. Concluso

a) Apresentao do assunto (idia principal


desenvolvida).
b) Posicionamento do autor sobre o assunto.

a ser

a) Defesa do posicionamento do autor, atravs de


argumentos. A argumentao para tornar-se mais
convincente e verdadeira pode valer-se de :
- Exemplos
- Citaes
- Fatos acontecidos
- Dados comprovados
- Causas/ conseqncias
- Enumerao, etc.
b) Tambm pode haver contra-argumentos, ou seja,
idias contrrias aos argumentos apresentados. No
final, faz-se um balano e os argumentos devem
prevalecer.
Na verdade, os contra-argumentos
tambm sustentam
a
idia
defendida,
o
posicionamento do autor.
a) Retomada da idia principal e concluso.
b) Pode-se apresentar sugestes sobre o assunto.

Vamos, agora observar, como o autor do


seguindo a estrutura do texto dissertativo.

texto organizou

suas idias,

" E ningum sabia ? "


1. Introduo
1 e 2 pargrafos

No 1 e 2 pargrafos o autor apresenta o assunto e a


sntese do seu posicionamento (tese) que ir ser
retomado e ampliado nos pargrafos seguintes.

2. Desenvolvimento

No 3 pargrafo inicia-se a argumentao. A cada


pargrafo, o autor apresenta argumentos que mostram
os malefcios dos jogos. Os argumentos sustentam e
defendem o posicionamento do autor.

3. Concluso
8 pargrafo

No ltimo pargrafo, o autor retoma e reafirma seu


ponto de vista (tese) e apresenta uma nova proposta
de ao.

3/ 4/ 5/ 6/ 7
pargrafos

19

ATIVIDADE 3
Levando-se em conta o texto " E ningum sabia? " responda as questes seguintes
em seu caderno.
1. Qual o tema discutido no texto?
2. Qual o posicionamento do autor frente ao tema?
3. Assinale com X o
apresentados pelo autor:

que for

verdadeiro em relao

aos

argumentos

a) ( ) Os jogos s produzem estragos, no compensando os eventuais


ganhos; estes so ilusrios.
b) ( ) A legalizao do jogo do bicho uma forma de acabar com
o desemprego.
c ) ( ) Valores ticos e morais so respeitados e preservados, fazendo parte
das normas do jogo do bicho.
d) ( ) Dados de pesquisa apontam para a relao do jogo do bicho
com a corrupo, prostituio e droga.
e) ( ) A legalizao do jogo do bicho deve ser feita, pois at o governo
usa desse meio (loteria federal), para combater a pobreza e o desemprego.
4. Qual a concluso do autor em relao ao tema abordado?
5. Qual a nova proposta de ao do autor?
6. E voc, concorda com o autor em relao s sugestes
ao concluir o texto? Por qu?

que ele apresenta

20

REGNCIA

VERBAL

CONCEITO E TIPOS DE REGNCIA


Aluno (a) , a regncia a relao sinttica que se estabelece entre um termo
principal (termo regente) e seu complemento (termo regido).
Existem dois tipos de regncia:

Regncia nominal - quando o termo regente um nome.

Ex.:

Estou

certo

adjetivo
termo regente

da

vitria.

complemento
termo regido

Regncia verbal - quando o termo regente um verbo.

Ex.:

Concordamos com voc.


verbo
termo regente

complemento
termo regido

Vamos estudar agora sobre a Regncia Verbal.


A regncia verbal analisa as relaes sintticas que se estabelecem entre os
verbos e seus complementos.
Para esse estudo, conveniente relembrar a
classificao dos verbos quanto transitividade (objeto direto e objeto indireto).

Classificao

Caracterstica

Exemplo

direto

Exige objeto direto


(complemento sem preposio)

Ns discutimos o assunto.
VTD
OD

indireto

Exige objeto indireto


(complemento com preposio)

Concordamos com voc.


VTI
OI

Verbo transitivo direto


e indireto (VTDI)

Exige dois objetos : um direto


e um indireto

Entreguei o livro ao aluno.


VTDI
OD
OI

Verbo intransitivo (VI)

No exige objeto

A velha igreja desabou.


VI

Verbo
(VTD)

Verbo
(VTI)

transitivo

transitivo

Relembrando:
Vamos relembrar algumas preposies:
, ao, com, em, para, de, da, do, pelo, pela, etc.

importante lembrar que a classificao de um verbo pode variar.


 Compare:
O beb ainda no fala.
VI

Ele s fala mentiras. Quero falar com voc.


VTD OD
VTI
OI

Regncia de alguns verbos

quadro a seguir apresenta, para consulta, alguns verbos com seus sentidos e suas
respectivas regncias.

Verbo

Sentido

Regncia

Exemplos

Aspirar

Respirar
Desejar

VTD
VTI

Eu aspiro o ar do campo.
Quem no aspira ao sucesso?

Assistir

Ver/presenciar
Ajudar/socorrer
Caber/ pertencer

VTI
VTD
VTI

O torcedor assistiu ao jogo.


O mdico assiste os doentes.
Esse direito assiste ao povo.

Agradar

Fazer carinho
Satisfazer

VTD
VTI

O garoto agrada o gatinho.


O prmio agradou ao aluno.

Esquecer
Lembrar

Omitir, abandonar
Recordar

VTI
VTD

Eles se esquecem de tudo.


Eu lembrei o fato.

Informar

Avisar

VTDI

Informe o erro ao banco.


Informe o banco do erro.
Avise o banco sobre o erro.

Obedecer
Desobedecer

Executar as ordens
Transgredir

VTI
VTI

Ele obedece ao pai.


Desobedecia ao pai.

Perdoar

Desculpar

VTI

A professora perdoou ao aluno.

23

ATIVIDADE 4

Aluno (a), vamos praticar esse assunto agora?


1. Segundo a norma padro, as frases a seguir, apresentam erros quanto regncia
verbal. Reescreva-as, corrigindo:
a) Alguns alunos desobedeceram o regulamento.
b) O mdico foi no cinema para assistir o filme.
c) Os alunos agradaram ao professor.
d) Os trabalhadores aspiravam o aumento do ms.
e) A mulher perdoou o marido.
2. Assinale com X a alternativa na qual a regncia utilizada obedece ao padro da
norma culta:
1) a- ( ) Aspirava o ar fino daquelas altitudes.
b- ( ) Aspirava ao ar fino daquelas altitudes.
2) a- (
b- (

) Amanh assistiremos o jogo.


) Amanh assistiremos ao jogo.

3) a- (
b- (

) Ela o queria muito bem.


) Ela lhe queria muito bem.

4) a- (
b- (

) Prefiro passear a trabalhar.


) Prefiro mais passear do que trabalhar.

5) a- (
b- (

) O bombeiro assistiu o garoto no acidente.


) O bombeiro assistiu ao garoto no acidente.

24

MDULO 10 - MODERNISMO - 2 FASE - 1930 - 1945


A 2 fase do Modernismo tambm conhecida como fase construtiva ou de
consolidao. Os maiores representantes dessa fase so: Carlos Drummond de
Andrade, Ceclia Meireles e Vincius de Moraes ( na poesia ) e Graciliano Ramos,
Jorge Amado e Rachel de Queiroz ( na prosa ).

A POCA
A 2 fase do Modernismo se estende de 1930 a 1945 considerada muito rica no
que se refere produo literria (poesia e prosa).
No Brasil temos a ascenso de Getlio Vargas e a consolidao de seu poder com
a ditadura do Estado Novo.
Com base nesse contexto, o universo temtico se amplia e a literatura
problematiza o homem como meio e fim. H uma preocupao com a denncia do
social. Nesse sentido, as relaes "eu/mundo" atingem elevado grau de tenso.
Veja agora os principais autores na Poesia.

O AUTOR E A OBRA
Carlos Drummond de Andrade
Nasceu em 1902 - Itabira
Faleceu em 1987 - Rio de Janeiro

Carlos Drummond de Andrade considerado pela


crtica como o mais importante poeta do estilo moderno,
chegando a ser apontado como um dos melhores
escritores de todo nosso perodo de literatura.
Ao contrrio dos nossos autores romnticos que
viam na morte uma fuga da realidade, Drummond
analisa essa realidade, expressando-a muitas vezes com
humor e ironia. Para Drummond, o homem no constri
nada sozinho, preciso haver sempre a unio, a
coletividade.
Seus poemas revelam um lento processo de
investigao da realidade humana, mostrando o ser humano brasileiro e
universal.

ALGUMAS OBRAS DO AUTOR


Confisses de Minas (1944);
Contos de aprendiz (1951);
A paixo medida (1980);
Corpo (1984);
Amar se aprende amando (1985); etc

O AUTOR E A OBRA

Ceclia

Meireles

Nasceu em 1901 - Rio de Janeiro


Faleceu em 1964 - Rio de Janeiro

Ceclia Meireles considerada pela crtica a principal voz feminina de


nossa poesia moderna. Dedicou-se ao magistrio, sendo professora
primria, chegando a lecionar na Universidade do Distrito Federal.
Sua produo literria vastssima; consagrou-se como poeta, mas
tambm escreveu em prosa (conto, crnica, folclore e literatura infantil).
Suas poesias so consideradas de grande reflexo. Os temas essenciais
trabalhados por ela foram: fugacidade do tempo, efemeridade das
coisas, musicalidade dos versos. Suas poesias combinam espiritualidade
e sutileza na maneira de perceber o universo.

VEJA ALGUMAS OBRAS DA AUTORA


Espectros
Mar Absoluto
Outros Poemas
Poemas Inditos

27

O AUTOR E A OBRA

Vincius de Moraes
Nasceu em 1913 - Rio de Janeiro
Faleceu em 1980 - Rio de Janeiro

Vincius de Moraes nasceu no Rio de Janeiro


em 1913. Sua irreverncia fica marcada aos 9
anos de idade, quando pedem que lhe mudem o
nome de batismo - Marcus Vintius da Cruz e
Mello Moraes, passa a ser Vincius de Moraes. Homem marcado por uma intensa vida pblica, foi
jornalista, cronista, censor de cinema (no proibiu um filme sequer). Formouse em Direito na Faculdade de Direito do Catete. Esse espao foi a descoberta
para sua vida bomia e ampliao dos seus horizontes literrios, junto a
muitos intelectuais.
Sua vida dividiu-se entre tristezas e alegrias da bomia.
H unanimidade em considerar os sonetos como a parte mais importante
da obra de Vincius.
Esse tipo de poema foi rejeitado pelos autores da 1 fase do modernismo.
Alm de recuperar essa forma de composio, d a ela um toque de
erotismo e sensualidade produzindo alguns dos mais belos sonetos de nossa
literatura. Entre eles: Soneto de Fidelidade, Soneto de Amor Total, Soneto da
Mulher Intil e muitos outros.
Cantou em seus versos principalmente, a mulher e o amor.
Nos anos de 1974 a 1979, atingiu seu apogeu na carreira de compositor
musical. Vincius cantou e encantou um grande pblico.

VEJA ALGUMAS OBRAS DO AUTOR


O mergulhador
A Arca de No
Ariana, a mulher
Poemas , sonetos e baladas
Garota de Ipanema (msica); etc.

28

ATIVIDADE 1

Aluno (a) , leia o poema " Soneto de Fidelidade " de Vincius de Moraes e a
seguir responda em seu caderno as questes abaixo:

Soneto de Fidelidade
De tudo ao meu amor serei atento
Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto
Que mesmo em face do maior encanto
Dele se encante mais meu pensamento.
Quero viv-lo em cada vo momento
E em seu louvor hei de espalhar meu canto
E rir meu riso e derramar meu pranto
Ao seu pesar ou seu contentamento.
E assim, quando mais tarde me procure
Quem sabe a morte, angstia de quem vive
Quem sabe a solido, fim de quem ama.
Eu possa me dizer do amor (que tive):
Que no seja imortal, posto que chama
Mas que seja infinito enquanto dure.

Agora, a sua vez de mostrar se entendeu a mensagem do soneto de Vincius,


em que os sentimentos e sensibilidade do poeta esto evidenciados.

Responda em seu caderno as questes abaixo:


1. Segundo o eu-lrico, o amor no eterno. Transcreva os versos que
essa idia.

mostram

2. O eu-lrico consegue musicalidade em seus poemas atravs de rimas.


Retire do poema, dois pares de rimas.

29

3. Observe o verso:
" E rir meu riso e derramar meu pranto ".
Nesse verso, temos:
a) metfora
b) pleonasmo
c) metonmia
4. O que conta no amor no sua durao no tempo, j que a "chama" se apaga, mas
sua intensidade. E voc, concorda com essa afirmao? Comente.

Veja agora os principais autores na Prosa.


O AUTOR E A OBRA

Jorge Amado
Nasceu em 1912 - Bahia
Faleceu em 2001 - Bahia

Jorge Amado de Farias nasceu em Itabuna,


zona cacaueira no sul da Bahia.
Suas obras foram adaptados para cinema
cinema, televiso e teatro e apresentam
como caractersticas: denncias de injustias
sociais sofridas
pelas classes trabalhadoras.
Seus romances apresentam como cenrio a
Bahia.
ALGUMAS OBRAS DO AUTOR
O pas do Carnaval
Cacau
Jubiab
Capites da areia
Gabriela, cravo e canela
Tieta do Agreste

30

O AUTOR E A OBRA

Graciliano Ramos
Nasceu em 1892 - Quebrngulo
Faleceu em 1953 - Rio de Janeiro

Graciliano Ramos considerado por


grande parte da crtica como sendo
nosso melhor romancista moderno.
Considera-se que em suas
obras o
autor levou ao limite o clima de tenso presente nas relaes
homem/ meio natural, homem/ meio social. A tenso apresentada em
suas obras gerada de um conflito muito grande, capaz de transfigurar
ou moldar o que o homem tem de bom.
Em seus livros, a morte uma constante, o final normalmente
trgico. Nesse sentido, temos suicdios em Caets e So Bernardo. Em
outra obra sua, Angstia, temos um assassinato e h ainda a morte da
cachorra Baleia em Vidas Secas; a personagem morre porque internaliza o
sofrimento de seus donos.

VEJA

ALGUMAS OBRAS DO AUTOR

Caets
So Bernardo
Angstia
Memrias do Crcere
Vidas Secas

Vamos ler, agora o resumo da obra Graciliano Ramos de maior importncia da


nossa literatura " Vidas Secas ".
O romance Vidas Secas conta a histria de uma famlia sertaneja, da regio da
caatinga, sempre de mudana, por causa da seca. Numa de suas fugas a famlia chega
a uma fazenda abandonada e acaba por fixar-se ali. Quando o dono da fazenda volta,
Fabiano, o chefe da famlia, faz-se de desentendido e o dono acaba empregando-o

31

como vaqueiro. Mais tarde, sobrevindo nova seca, a famlia, mais uma vez, parte , na
luta permanente pela sobrevivncia.
A histria narrada na terceira pessoa, conservando-se o autor distante das cenas
que descreve. A narrativa desenvolve-se por meio de uma seqncia de flagrantes da
vida da famlia. So tomadas de cenas dos momentos mais significativos da existncia
desses pobres retirantes, criaturas simples, ingnuas, que tm de concentrar todas as
suas foras e energias na luta pela sobrevivncia.

ESTUDO DO TEXTO
O texto que selecionamos para voc ler um fragmento do captulo "Festa ", do
romance "Vidas Secas". Leia-o com ateno para responder em seu caderno as
questes a seguir:
Fabiano, Sinh Vitria e os meninos iam festa de Natal na cidade. Eram trs
horas, fazia grande calor, redemoinhos espalhavam por cima das rvores amarelas de
poeira e folhas secas.
Tinham fechado a casa, atravessando o ptio, descido a ladeira, e pezunhavam nos
seixos como bois doentes dos cascos. Fabiano, apertado na roupa de brim branco feita
por Sinh Terta, com chapu de baeta, colarinho, gravata, botinas de vaqueta e
elstico, procurava erguer o espinhao, o que ordinariamente no fazia. Sinh Vitria,
enfronhada no vestido vermelho de ramagens, equilibrava-se mal dos sapatos de salto
enorme. Teimava em calar-se como as moas da rua - e dava topadas no caminho.
Os meninos estreavam cala e palet. Em casa sempre usavam camisinhas de riscado
ou andavam nus. Mas Fabiano tinha comprado dez varas de pano branco na loja e
incumbira Sinh Terta de arranjar farpelas para ele e para os filhos. Sinh Terta
achara pouca a fazenda, e Fabiano se mostrara desentendido, certo de que a velha
pretendia furtar-lhe os retalhos. Em conseqncia as roupas tinham sado curtas,
estreitas e cheias de emendas.
Fabiano tentava no perceber essas desvantagens. Marchava direito, a barriga
para fora, as costas aprumadas, olhando a serra distante. De ordinrio olhava o cho,
evitando as pedras, os tocos, os buracos e as cobras. A posio forada cansou-o. E
ao pisar a areia do rio, notou que assim no poderia vencer as trs lguas que o
separavam da cidade. Descalou-se, meteu as meias no bolso, tirou o palet, a
gravata e o colarinho, roncou aliviado. Sinh Vitria decidiu imit-lo: arrancou os
sapatos e as meias , que amarrou no leno. Os meninos puseram as chinelinhas
debaixo do brao e sentiram-se vontade.
A cachorra Baleia, que vinha atrs, incorporou-se ao grupo. Se ela tivesse
chegado antes, provavelmente Fabiano a teria enxotado. E Baleia passaria a festa
junto s cabras que sujavam o copiar. Mas com a gravata e o colarinho machucados
no bolso, o palet no ombro e as botinas enfiadas num pau, o vaqueiro achou-se perto
dela e acolheu-a.
(RAMOS, Graciliano - VIDAS SECAS, 40 ed., Record, Rio de Janeiro, 1978, pgs 75 e 76)

32

ATIVIDADE 2

Aluno (a), com base na leitura do texto "Festa", responda em seu caderno :
1.

Nesse texto, em uma linguagem simples, objetiva e precisa, o narrador retrata:

a) ( ) A famlia de Fabiano bonita e requintada, pronta para um dia de festa.


b) ( ) A famlia de Fabiano nos seus trajes de passeio, completamente estranhos a
seus hbitos, a seu modo costumeiro de vestir-se.
c) ( ) A famlia de Fabiano em uma situao do cotidiano, normal para eles.
2. Transcreva
do texto duas aes das
desconforto em que se encontravam.

personagens que demonstram

3. O que leva Fabiano a aceitar passivamente a companhia da cachorra Baleia ?


4. Transcreva um momento
desconfiava das pessoas.

do

texto, onde

nos fica claro que Fabiano sempre

5. Percebemos pelo texto que a famlia de Fabiano no gostou da mudana de


seus trajes. Voc j sentiu-se mal devido a mudana radical em sua maneira de
vestir-se? Conte-nos.

REVENDO A LITERATURA DO MDULO 10

Aluno (a), depois de ler e saber mais sobre a nossa Literatura, responda em seu
caderno as questes a seguir:
1. Assinale as alternativas corretas em relao 2 fase do Modernismo:
a) Sua caracterstica mais importante a preocupao com a forma de expresso;
b) conhecida como fase construtiva ou de consolidao;
c) H nessa fase uma preocupao com a denncia social;
2. Cite alguns escritores da 2 Fase do Modernismo.

33

3. So obras de Graciliano Ramos:


a) Espectros, Mar Absoluto, Outros Poemas
b) Vidas secas, So Bernardo, Caets
c) Confisses de Minas, Contos de aprendiz, Corpo
4. Autor da 2 fase do modernismo que escreveu muitos sonetos e que cantou em seus
versos, principalmente, a mulher e o amor:
a) Carlos Drummond de Andrade
b) Graciliano Ramos
c) Vincius de Moraes
5. Quais so os temas essenciais trabalhados por Ceclia Meireles?
6. Romance da 2 fase do Modernismo que conta a histria de uma pobre famlia
sertaneja, da regio da caatinga, sempre de mudana por causa da seca e que luta
pela sobrevivncia. Trata-se de:
a) Vidas secas
b) Angstia
c) Memrias do Crcere

34

TEXTO DISSERTATIVO
Aluno (a), como voc viu no mdulo 9 , a Dissertao o comentrio crtico do
que existe e do que acontece. Nela, o seu autor expe seu ponto de vista a respeito
de um determinado assunto.
Estrutura da Dissertao
Um texto dissertativo comporta trs partes:
 introduo ( o autor apresenta a idia central do assunto focalizado)
 desenvolvimento (o autor comprova a opinio expressa na intoduo)
 concluso ( o autor conclui o assunto com base nas provas apresentadas)
Veja a seguir um exemplo de texto dissertativo.
A nao do futuro ?
(INTRODUO)
O Brasil a oitava economia mundial. Porm, em condies sociais
empatamos com certos miserveis pases africanos. A sade precria, existem
milhes de analfabetos, a educao insuficiente, a mortalidade infantil elevada.
( DESENVOLVIMENTO)
Lamentavelmente, os polticos no se sensibilizam em amenizar essas
contradies; movem-se por interesses prprios.
Os investimentos no setor social demoram de 10 a 15 anos para mostrar
resultados. No uma obra como pontes ou rodovias, cujos efeitos so imediatos, e
por isso so prioridades dos governadores e prefeitos. Estes procuram fortalecer sua
imagem de bons polticos atravs de obras faranicas, que transparecem aos olhos do
eleitor com seus benefcios imediatos.
A m distribuio de renda acentua a misria e a desigualdade contribuindo
assim para a formao de uma classe oprimida e marginalizada.
(CONCLUSO)
Enfim, se no revertermos essa triste realidade, no atingiremos o Primeiro
Mundo com brasileiros desnutridos, doentes, analfabetos e incultos.

ATIVIDADE 3

Com base no que voc estudou sobre Dissertao construa, em uma folha avulsa
para ser entregue ao professor, um texto dissertativo com um dos assuntos
sugeridos:

violncia
fome
justia brasileira
reforma agrria
aborto
ecologia

doenas sexualmente transmissveis


tecnologia
corrupo
menores abandonados
drogas

Obs.: Se necessrio consulte o volume 9, que tambm trata do texto dissertativo e leia,
pesquise, informe-se antes sobre o assunto escolhido.

Redao depende de treino, esforo pessoal e


no de inspirao. Ela resulta da pesquisa, da leitura,
da observao crtica da realidade, do dilogo e da
nossa experincia
como
seres
humanos.

melhorada
no dia-a-dia de muito treino, de muito
exerccio e de muito trabalho com o texto escrito.

Lembrete :

37

38

REGNCIA NOMINAL
Vamos aprender um pouco mais de gramtica.
Como voc viu no mdulo 9, Regncia a relao sinttica que se estabelece
entre um termo principal (termo regente) e seu complemento (termo regido).
Leia a frase abaixo, observando o que h de inadequado nela.
 Ele tem medo fantasmas.
fcil notar que nela est faltando a preposio de. Essa preposio, na frase
acima, regida, ou seja, exigida pela palavra medo (ter medo de ) e estabelece a
relao entre medo e fantasmas.
A frase correta :
 Ele tem medo de fantasmas.
Como a palavra medo um nome, dizemos que a est ocorrendo um caso de
regncia nominal.
A regncia nominal estuda os casos em que nomes (substantivos, adjetivos e
advrbios) exigem uma outra palavra para completar-lhes o sentido. Em geral, a
relao entre um nome e o seu complemento estabelecida por uma preposio. Esse
assunto, na maioria dos casos, s pode ser resolvido mediante a consulta a um
dicionrio especializado.
Apesar disso,
apresentamos alguns nomes e as preposies que mais
comumente eles exigem.
1. acostumado a, com
Estou acostumado a tantos obstculos.
Voc no est acostumado com isso?
2. adaptado a
No me sinto adaptado vida do campo.
3. afvel a, com , para com
Mostrou-se afvel (a, com, para com) todos os colegas.
4. aflito com, por
Fiquei aflito com a notcia.
Fiquei aflito por receber tal notcia.

39

5. alheio a
Permanecia alheio a tudo o que via ao seu redor.
Apto a
ansioso para, por
adepto a, para
ciente de
composto por , de
contente com, por, de
desprezo a, por
digno de
favorvel a
feliz de, por, em ,com
imune a, de
indiferente a
inofensivo a, para

junto a, de
livre de
paralelo a
prefervel a
prximo a, de
referente a
relativo a
simpatia a, por
tendncia a, para
unio com, entre, a
vazio de
vizinho a, com, de

ATIVIDADE 4
Aluno (a), agora voc ir praticar o que aprendeu sobre Regncia Nominal.
1- Reescreva as frases, substituindo cada quadrinho pela preposio adequada. Se
necessrio, faa a combinao da preposio com o artigo (o, a, os, as):
a) O seresteiro j parecia acostumado  a garoinha.
b) Nem bem havia se adaptado  novo trabalho, foi despedido.
c) Mostrava-se afvel  os vizinhos.
d) Aflito  a notcia, ps-se a correr.
e) Mantinha-se alheio  tudo.
f) Sentia-se apto  conduzir o veculo.
g) Tinha medo  tempestades.
h) Contar a verdade sempre prefervel  mentir.
i) No se pode ficar imune  todos esses fatos.
j) O jogador mostrava-se afvel  imprensa.
k) Fiquei feliz  o resultado da prova.

40

l) As pessoas do signo de Peixes so melanclicas, aflitas  dores da


humanidade, moderadas e com tendncia insegurana. (Correio do Povo)
2 - Assinale a alternativa incorreta:
a) Alheio ao barulho, ele continuava falando.
b) Pessoas residentes em cidades sofrem com o trnsito.
c) prefervel a vida do que a morte.
d) A vacina tornou-o imune ao vrus.
3 - Assinale a alternativa que completa a seguinte frase:
Ns estamos _______ qualquer trabalho, j que fomos os primeiros _____ terminar o
treinamento e estamos convencidos ______ que nosso procedimento ser til ______
todos.
a)
b)
c)
d)

a __ de __ com __ em
para __ a __ de __ a
a __ em __ em __ a
por __ a __ por __ para

S para voc...
Ao olhar para trs e relembrar tudo que j passou
e
que conseguiu com esforo superar, ficar
certamente
mais forte e confiante, pois hoje j sabe
do quanto capaz e que sempre poder contar com
voc...
Voc o nico responsvel pela sua felicidade.

41

Gabarito do Mdulo 9
Atividade 1
1. As trs raas so: portugus, indgena e negra.
2. Com o uso de palavras sem significado como: teter, quiz, canhem, etc. e com o
uso das expresses: "a ona resmungava, o negro sado da fornalha."
3. Essas raas contriburam para o enriquecimento da cultura brasileira, com seus
costumes, suas danas, seus trajes, suas peculiaridades, suas comidas, etc.
4. O poeta aborda o descobrimento do Brasil.
5. d

Atividade 2
1. - Macunama decepava a cabea de savas,
- cuspia na cara dos homens,
- punha a mo nas graas de cunhat.
2. b
3. Macunama fisicamente era preto retinto e psicologicamente era filho do medo da
noite.
4. Macunama respeitava os mais velhos e freqentava com bom comportamento as
danas religiosas da tribo.
5. Palavras como: guaiamum = caranguejo; cunhat = mulher adolescente e pajelana
= rituais dos pajs.
6. Macunama divertia-se decepando cabea de sava.
7. Resposta pessoal.

Revendo a literatura
1. O modernismo um movimento literrio que se inicia no Brasil com a "Semana de
Arte Moderna ", e que se estende at os nossos dias - rico em manifestos e
prope uma ruptura radical com os estilos antigos. Foi dividido em trs fases e seus
autores buscaram no cotidiano e nos problemas sociais do brasileiro os temas para
suas obras.
2. a, c
3. b
4. c
5. a
6. a
7. c

42

Atividade 3
1.
2.
3.
4.

A implantao de cassinos e legalizao de jogos de azar no Brasil.


O autor contra a implantao de cassinos e legalizao e jogos.
a;d
O autor conclui que cassinos e jogos so prticas malficas, pois com essas
atividades acasalam-se a corrupo, a prostituio, a droga e a "lavagem" do
dinheiro pblico. O jogo alimenta a iluso dos mais fracos, daqueles que enchem os
bolsos dos patrocinadores.
5. O autor prope que se crie empregos para todos - " O Brasil precisa voltar a
investir ! ".
6. Resposta pessoal

Atividade 4
1. a) Alguns alunos desobedeceram ao regulamento.
b) O mdico foi ao cinema para assistir ao filme.
c) Os alunos agradaram o professor.
d) Os trabalhadores aspiravam ao aumento do ms.
e) A mulher perdoou ao marido.
2.

a) a
b) b
c) b
d) a
e) a

43

Gabarito do Mdulo 10

Atividade 1
1. " Eu possa me dizer do amor (que tive):
Que no seja imortal, posto que chama
Mas que seja infinito enquanto dure".
2. atento - pensamento - tanto - encanto
3. (b) pleonasmo
4. Resposta pessoal

Atividade 2
1. b
2. " Sinh Vitria, enfronhada no vestido vermelho, equilibra-se mal dos sapatos de
salto enorme ".
" Fabiano, apertado na roupa de brim branco.. "
3. Foi o fato de estar vontade, sentir-se livre do palet, da gravata e das botinas,
trajes esses estranhos ao seu modo de vida.
4." Sinh Terta achara pouca a fazenda, e Fabiano se mostrara desentendido, certo
de que a velha pretendia furtar-lhe os retalhos".
5. Resposta Pessoal

Revendo a literatura
1. b, c
2. Carlos Drummond , Ceclia Meireles e Vincius de Moraes (na poesia)
Graciliano Ramos, Jorge Amado e Rachel de Queiroz (na prosa)
3. b
4. c
5. Os temas essenciais trabalhados por Ceclia Meireles so: fugacidade do tempo,
efemeridade das coisas e musicalidade dos versos.
6. a

44

Atividade 3
Entregar o texto dissertativo que voc elaborou, numa folha avulsa, ao professor.

Atividade 4
1.
a) com
b) ao
c) com
d) com
e) a
f) a
g) de - das
h) a
i) a
j)
k) com
l) com as
2. c
3. b

45

PARA PENSAR..

Um homem sussurou: __Deus, fale comigo !


E um rouxinol comeou a cantar,
Mas o homem no ouviu.
Ento o homem repetiu: __ Deus, fale comigo !
E um trovo ecoou nos cus,
Mas o homem foi incapaz de ouvir.
O homem olhou em volta e disse: __ Deus, deixe-me v-lo !
E uma estrela brilhou no cu,
Mas o homem no a notou.
O homem comeou a gritar: __Deus, mostre-me um milagre !
E uma criana nasceu,
Mas o homem no sentiu o pulsar da vida.
Ento o homem comeou a chorar e a se desesperar:
Deus, toque-me e deixe-me sentir que voc
Est aqui comigo !
E um borboleta pousou suavemente em seu ombro.
O homem espantou a borboleta com a mo
E desiludido continuou o seu caminho triste,
Sozinho e Infeliz.
At quando teremos de sofrer para compreendermos que Deus est sempre onde
est a vida ???
At quando manteremos nossos olhos
E nossos coraes fechados para o milagre da vida
Que se apresenta diante de ns
Em todos os momentos ???

46

47

APRESENTAO
Caro (a) aluno (a),
Voc est iniciando seu curso de Portugus no
Ensino Mdio, seja bem-vindo !
Queremos caminhar ao seu lado para auxili-lo e
juntos fazer descobertas e vencer novos desafios.
Sabemos que a Lngua Portuguesa est presente
em nosso dia-a-dia, em nossa comunicao, portanto
importante que saibamos us-la e interpret-la
corretamente para compreendermos melhor o mundo
em que vivemos.
Pensando nisso que elaboramos 13 mdulos
contendo:
Literatura Brasileira
Leitura e Produo de Texto
Estudo da Norma Padro (gramtica)
Lembre-se: o seu esforo e a sua dedicao
so os fatores
mais importantes para o seu
desenvolvimento e crescimento pessoal.
Desejamos que voc consiga vencer ainda mais
facilmente o desafio desse mundo em constante
evoluo.
Estamos aqui para colaborar com esse desafio.
Ento vamos comear !
Boa sorte !
Equipe de Portugus :
Cristiane, Ilza, Ivnia, Maura e Sandra.
48

INSTRUES

Como estudar Portugus

1. Leia atentamente todos os assuntos dos mdulos;


2. Se houver necessidade, para assimilar melhor o assunto, faa as
atividades em seu caderno. NO ESCREVA E NEM RASURE A
APOSTILA, pois voc a trocar e outro aluno ir us-la;
3. Depois que voc terminar as atividades, consulte o gabarito
de respostas que est no final da apostila. Voc que ir corrigir
os exerccios;
4. Consulte o dicionrio quando encontrar
desconhecida;

uma

palavra

5. As redaes devem ser feitas com capricho ! No se esquea


de fazer um rascunho antes da redao final.
6. Para se submeter s avaliaes, voc dever apresentar tudo o
que foi solicitado, em seu caderno.
7. Sempre que houver dvidas, procure esclarec-las com o
professor;
8. Freqente a biblioteca da escola e utilize os recursos que nela
esto disponveis.

Bom estudo ! Bom aproveitamento !

49

MDULOS 11 E 12

NDICE

LITERATURA BRASILEIRA
 Modernismo - 3 fase.................................................md. 11
 Literatura Contempornea........................................md. 12

LEITURA E PRODUO DE TEXTO


 Carta para Jornal........................................................md. 11
 Charge..........................................................................md. 12

ESTUDANDO A NORMA PADRO


 Concordncia Nominal..............................................md. 11
 Concordncia Verbal.................................................md. 12

50

51

MDULO 11 - MODERNISMO 3 FASE 1945 - 1960

No mdulo anterior, voc estudou a primeira e a segunda fases do


Modernismo brasileiro. Agora, voc vai estudar a literatura moderna mais recente,
a partir de 1945, que alguns chamam de 3 fase do Modernismo brasileiro e que
outros chamam de Ps - Modernismo ou ainda gerao de 45.
um perodo de profundas alteraes na literatura brasileira. A temtica est
centralizada na anlise do interior do ser humano, na busca de respostas para
sua existncia e do seu estar no mundo. Ao mesmo tempo, o regionalismo
adquire uma nova dimenso com a produo fantstica de Joo Guimares Rosa
e sua recriao dos costumes e da fala sertaneja, penetrando fundo na
psicologia do jaguno do Brasil.
Leia o trecho que segue e observe como o autor explora com riqueza potica essa
maneira de observar a existncia do homem.
O senhor... Mire veja: o mais importante e bonito, do mundo, isto: que as pessoas
no esto sempre iguais, ainda no foram terminadas mas que elas vo sempre
mudando. Afinam ou desafinam. Verdade maior. o que a vida me ensinou. Isso que
me alegra, monto.
Neste trecho do romance: Grande serto: veredas, Joo Guimares Rosa, o autor,
fala da viso que ele tem sobre a transformao das pessoas na sua travessia pela vida.
Por isso, o homem no ser sempre o mesmo.

A POCA
Essa postura de anlise do interior do homem vai estar presente na produo
literria da 3 fase do modernismo, movimento que aconteceu no Brasil, em meados do
sculo XX.
Vrios fatos marcaram, historicamente, esta fase que vai de 1945 a 1960.
Considera-se como marco inicial desse perodo, o fim da 2 Guerra Mundial, o incio
da Era Atmica com as exploses de Hiroxima e Nagasaki e em 1945 o fim da ditadura
brasileira, quando Getlio Vargas deposto, depois de 15 anos de governo.
nesse contexto que surge o Modernismo 3 fase ou Ps-modernismo.
Os representantes mais expressivos dessa fase so: na prosa, Joo Guimares
Rosa e Clarice Lispector e na poesia, Joo Cabral de Melo Neto.
Veja, agora, a biografia desses grandes autores da nossa literatura.

52

O AUTOR E A OBRA

JOO GUIMARES ROSA


Nasceu em Codisburgo MG 1908
Morreu no Rio de Janeiro RJ 1967

Formou-se em Medicina e exerceu


a
profisso
at 1934. Ingressou na
carreira diplomtica. Estava em Hamburgo,
Alemanha, por
ocasio
do
incio da
Segunda Guerra Mundial. Em 1963, foi
eleito membro da Academia Brasileira
de Letras, adiando
a posse at 1967. Morreu nesse ano, trs dias
depois da posse, vtima de um colapso cardaco. Morreu no, encantouse, pois para ele, as pessoas no morrem ficam encantadas.
Guimares Rosa , verdadeiramente um escritor singular, na Literatura
Brasileira, soube penetrar fundamentalmente na alma humana e
transcendeu o tempo cronolgico, buscando compreender o ser humano, em
sua concepo de vida e em sua viso de mundo.
CARACTERSTICAS DE SUA OBRA Guimares Rosa concretizou um dos
ideais do Modernismo, criou uma linguagem literria autenticamente
brasileira. Foi um inovador, o criador de uma linguagem prpria. Ele
cria palavras novas (neologismo), d novos significados a palavras antigas,
altera a ordem da frase e e explora a riqueza de sons (onomatopia,
aliteraes).
Veja alguns exemplos dos neologismos criados pelo autor, extrados do
romance Grande Serto:
Taurophtongo - quer dizer mugido, voz de touro.
Enxadachim trabalhador do campo.
Fluifim pequenino, gracioso.
Velvo veludo.
Imitaricar arremedar, fazer trejeitos imitativos.
OBRAS DO AUTOR Sagarana (l946); Grande Serto: Veredas (1959);
Estas histrias (1969); Corpo de Baile (1956),etc.

53

O AUTOR E A OBRA

CLARICE LISPECTOR
Nasceu em Tchetchelnik (Ucrnia) 1926
Morreu no Rio de Janeiro RJ- 1977

Clarice Lispector tinha penas dois meses


de idade quando seus pais chegaram ao
Brasil. Criou-se
no
Recife,
mudando-se
para
o
Rio de Janeiro aos
doze anos.
Formou-se em Direito e pde conhecer vrios
pases da Europa, acompanhando o marido que era diplomata. Aos
dezessete anos de idade, escreveu seu primeiro livro, o romance Perto do
Corao Selvagem.
No dia 9 de dezembro de l977, um dia antes do seu aniversrio, Clarice
morreu vtima de cncer generalizado.
CARACTERSTICAS DE SUAS OBRAS Clarice Lispector d continuidade
prosa intimista que analisa o mundo interior do ser. Em suas obras, a
caracterizao das personagens
e
as
aes
so
elementos
secundrios.
Importa-lhe captar a complexidade de seus aspectos
psicolgicos. Da
resultam uma
narrativa
introspectiva e
o
monlogo interior, em
que muitas vezes percebe-se o envolvimento
do
narrador,
ficando
difcil estabelecer as fronteiras entre narrador e
personagens.
OBRAS DA AUTORA Perto do Corao Selvagem (1944); O Lustre (1946); A
cidade sitiada (1946); Laos de Famlia (1960),etc.
A

ESTUDO DO TEXTO

Aluno (a) , voc vai ler e analisar, agora, um conto de Clarice Lispector e reconhecer
nele algumas caractersticas da obra dessa autora, que uma das maiores expresses
da fico em lngua portuguesa.

54

UMA HISTRIA DE TANTO AMOR

Era uma vez uma menina que observava tanto as galinhas que lhes conhecia a alma
e os anseios ntimos. A galinha ansiosa, enquanto o galo tem angstia quase humana:
falta-lhe um amor verdadeiro naquele seu harm, e ainda mais tem que vigiar a noite
toda para no perder a primeira das mais longnquas claridades e cantar o mais sonoro
possvel. o seu dever e a sua arte. Voltando s galinhas, a menina possua duas s
dela. Uma se chamava Pedrina e outra e a outra Petronilha.
Quando a menina achava que uma delas estava doente do fgado, ela cheirava
embaixo das asas delas, com uma simplicidade de enfermeira, o que considerava ser o
sintoma mximo de doenas, pois o cheiro de galinha viva no de se brincar. Ento
pedia um remdio a uma tia. E a tia: Voc no tem coisa nenhuma no fgado. Ento,
com a intimidade que tinha com essa tia eleita, explicou-lhe para quem era o remdio. A
menina achou de bom alvitre d-lo tanto a Pedrina quanto a Petronilha para evitar
contgios misteriosos. Era quase intil dar o remdio porque Pedrina e Petronilha
continuavam a passar o dia ciscando o cho e comendo porcarias que faziam mal ao
fgado. E o cheiro debaixo das
asas era aquela morrinha mesmo. No
lhe
ocorreu
dar
um
desodorante porque nas Minas Gerais
onde o grupo vivia no eram
usados, assim como no se usavam
roupas ntimas de nylon e sim
de cambraia. A tia continuava a
lhe dar o remdio, um lquido
escuro que a menina desconfiava
ser gua com uns pingos de caf
e vinha o inferno de tentar abrir o
bico das galinhas para administrarlhes o que as curaria de serem
galinhas. A menina ainda no tinha
entendido que os homens no podem
ser curados de serem homens e as galinhas de serem galinhas: tanto o homem como a
galinha tm misrias e grandeza (a da galinha a de pr um ovo branco de forma
perfeita) inerentes prpria espcie. A menina morava no campo e no havia farmcia
por perto para ela consultar.
Outro inferno de dificuldade era quando a menina achava Pedrina e Petronilha
magras debaixo das penas arrepiadas, apesar de comerem o dia inteiro. A menina no
entendera que engord-las seria apressar-lhes um destino na mesa. E recomeava o
trabalho mais difcil: o de abrir-lhes o bico. A menina tornou-se grande conhecedora
intuitiva de galinhas naquele imenso quintal das Minas Gerais. E quando cresceu ficou
surpresa ao saber que na gria o termo galinha tinha outra acepo. Sem notar a
seriedade cmica que a coisa toda tomava:
-Mas o galo, que um nervoso, quem quer! Elas no fazem nada demais! E
to rpido que mal se v! O galo quem fica procurando amar uma e no consegue!
Um dia a famlia resolveu levar a menina para passar o dia na casa de um parente,
bem longe de casa. E quando voltou, j no existia aquela que em vida fora Petronilha.
Sua tia informou-lhe:
-Ns comemos Petronilha.
A menina era criatura de grande capacidade de amar: uma galinha no corresponde
ao amor que se lhe d e no entanto a menina continuava a am-la sem esperar
reciprocidade. Quando soube o que acontecera com Petronilha passou a odiar todo o
mundo da casa, menos sua me que no gostava de comer galinha e os empregados

55

que comeram carne de vaca ou de boi. O seu pai, ento, ela mal conseguia olhar: era
ele quem mais gostava de comer galinha. Sua me percebeu tudo e explicou-lhe:
-Quando a gente come bichos, os bichos ficam mais parecidos com a gente, estando
assim dentro de ns. Daqui de casa s ns duas que no temos Petronilha dentro de
ns. uma pena.
Pedrina, secretamente a preferida da menina, morreu de morte morrida mesmo, pois
sempre fora um ente frgil. A menina, ao ver Pedrina tremendo num quintal ardente de
sol, embrulhou-a num pano escuro e depois de bem embrulhadinha botou-a em cima
daqueles grandes foges de tijolos das fazendas das Minas Gerais. Todos lhe avisaram
que estava apressando a morte de Pedrina, mas a menina era obstinada e ps mesmo
Pedrina toda enrolada em cima dos tijolos quentes. Quando na manh seguinte Pedrina
amanheceu dura de to morta, a menina s ento, entre lgrimas interminveis, se
convenceu de que apressara a morte do ser querido.
Um pouco maiorzinha, a menina teve uma galinha chamada Eponina.
O amor por Eponina: dessa vez era um amor mais realista e no romntico; era o
amor de quem j sofreu por amor. E quando chegou a vez de Eponina ser comida, a
menina no apenas soube como achou que era o destino fatal de quem nascia galinha.
As galinhas pareciam ter uma pr-cincia do prprio destino e no aprendiam a amar os
donos nem o galo. Uma galinha sozinha no mundo. Mas a menina no esquecera o
que sua me dissera a respeito de comer bichos amados: comeu Eponina mais do que
todo o resto da famlia, comeu sem fome, mas com um prazer quase fsico porque sabia
agora que assim Eponina se incorporaria nela e se tornaria mais sua do que em vida.
Tinham feito Eponina ao molho pardo. De modo que a menina, num ritual pago que lhe
foi transmitido de corpo a corpo atravs dos sculos, comeu-lhe a carne e bebeu-lhe o
sangue. Nessa refeio tinha cimes de quem tambm comia Eponina. A menina era um
ser feito para amar at que se tornou moa e havia os homens.
(Clarice Lispector)
Vocabulrio
acepo: significao, significado, sentido.
alvitre: sugesto, opinio, arbtrio, proposta, parecer.
ente: aquilo que existe; coisa; objeto; matria; substncia; ser.
inerente: que est por natureza ligado a alguma coisa ou pessoa.
obstinada: teimosa, birrenta; inflexvel, irredutvel.

ATIVIDADE 1
Aluno (a) , depois de ler o texto atentamente, responda em seu caderno s questes
que seguem.
1. Das duas galinhas, qual era a preferida da menina?
2. Como morreram as duas galinhas?

56

3. A menina ainda no tinha entendido que os homens no podem ser curados


de serem homens e as galinhas de serem galinhas: tanto o homem como a
galinha tm misrias e grandezas.(...)
Esse comentrio do narrador est relacionado s atitudes da menina em relao aos
cuidados que ela tinha com as galinhas. Que atitudes so essas e o que o narrador quis
dizer?
4. A informao de que Petronilha tinha sido comida em sua ausncia faz a menina
vivenciar uma experincia de vida.
Assinale a opo que est de acordo com o comentrio acima.
a) A morte de um bicho de estimao uma dor para sempre.
b) Percebeu que perdeu a galinha, mas podia continuar a am-la.
c) A perda de um bicho de estimao muito natural.
5. Quando a gente come bichos, os bichos ficam mais parecidos com a gente,
estando assim dentro de ns.(...) A fala da me, neste trecho, indica que ela
a) entendeu o sofrimento da filha e quis apenas confort-la.
b) reconheceu que a filha estava sofrendo e arrumou uma desculpa qualquer.
c) conhecia o imaginrio infantil e aproveitou-se disso para ensinar menina a lei
natural da vida.
6. Leia o trecho abaixo e responda s questes a e b.
O amor por Eponina: dessa vez era um amor mais realista e no romntico...
a) Qual a diferena entre amor romntico e amor realista?
b) Que fase da vida da menina est sendo retratada na relao com Eponina?
7. Ao enfocar a condio natural das galinhas de cumprirem sua misso de serem
galinhas, a narradora faz uma associao com :
a) a condio humana em nossa sociedade.
b) a condio da mulher em nossa sociedade.
c) a condio do jovem em nossa sociedade.
8. O fato de a personagem principal do texto no possuir um nome e no ser descrita
fisicamente aponta para qual caracterstica da obra de Clarice Lispector?

57

A POESIA DA GERAO DE 45
A poesia de 45 traz uma gerao de poetas que negam a liberdade formal, as
ironias, as stiras e outras brincadeiras modernistas de l922 e se dedicam a uma
poesia mais sria e equilibrada. Essa uma das preocupaes da poesia de Joo
Cabral de Melo Neto, que tambm se interessou pelos problemas sociais do Nordeste.
Agora, voc ir conhecer a biografia desse grande poeta modernista.

O AUTOR E A OBRA

JOO CABRAL DE MELO NETO


Nasceu no Recife l920
Morreu no Rio de Janeiro - 1999
Passou a infncia em engenhos de acar
em
So Loureno da Mata. Aos 10 anos,
retornou cidade Natal, onde estudou no colgio
Marista.
Em 1946, ingressou na carreira diplomtica
e, no ano seguinte foi designado para a Espanha.
A partir de ento viveu em vrios pases.
Joo Cabral de Melo Neto fez uma carreira
brilhante como diplomata e
literato tendo
recebido muitas homenagens.
CARACTERSTICAS DE SUAS OBRAS Joo Cabral apresenta em toda a
sua obra uma preocupao com a esttica, com a arquitetura da poesia,
construindo palavra sobre palavra, como o engenheiro coloca pedra sobre
pedra. o poeta engenheiro, que, ao construir uma poesia mais pensada,
racional, num evidente combate ao sentimentalismo, utiliza-se de um
linguagem enxuta, concisa e objetiva. A temtica social faz parte de seus
poemas, que tm como tema o Nordeste. Ele converte a dramaticidade da
misria, da fome, e da secura da paisagem em lirismo potico.
Para Joo Cabral, a poesia no fruto de um momento de inspirao, mas
o resultado de um esforo cerebral, um trabalho de arteso da palavra.
OBRAS DO AUTOR Pedra do sono (1942); O engenheiro (1945); Psicologia
da composio (1947); Morte e Vida Severina (1956); Educao pela pedra
(1966); Auto do frade (1982); Agreste (1985); Obra completa (1994), etc.

58

ESTUDO DO TEXTO

Aluno (a), voc vai agora ler e analisar um trecho do poema MORTE E VIDA
SEVERINA - obra mais conhecida de Joo Cabral, que relata a trajetria de Severino,
retirante nordestino que foge da seca e se encaminha para o Recife, encontrando
apenas a fome, a subnutrio, a misria e a morte por onde passa. Desencantado com a
vida e pensando mesmo em entregar-se morte, Severino recebe a notcia do
nascimento de uma criana, smbolo da resistncia da vida severina(vida severa,
spera, dura), o que lhe d novo nimo para continuar a viver.
Neste trecho, Severino assiste ao enterro de um trabalhador, ouvindo o que dizem
do morto os amigos que o levaram ao cemitrio:
Essa cova em que ests,
Com palmos medida,
a conta menor
Que tiraste em vida.

uma cova grande


Para teu pouco defunto,
Mas estars mais ancho
Que estavas no mundo.

de bom tamanho,
Nem largo nem fundo,
a parte que te cabe
Deste latifndio.

uma cova grande


Para teu defunto parco,
Porm mais que no mundo
Te sentirs largo.

No cova grande,
cova medida,
a terra que querias
Ver dividida.

uma cova grande


Para tua carne pouca,
Mas a terra dada
No se abre a boca.
MELO NETO, Joo Cabral de

ATIVIDADE 2
Aluno (a), depois de ler o texto atentamente, responda em seu caderno s questes
que seguem.
1. Pode-se afirmar que a obra MORTE E VIDA SEVERINA :
a) Tem como tema a revolta dos sertanejos comandada por Antnio Conselheiro, lder
do grupo;
b) uma viso real e dramtica do Nordeste atravs da caminhada de um retirante;
c) um poema que retrata a luta pela explorao da Amaznia;
d) Apresenta como personagem principal um bia-fria que luta pela sobrevivncia.

59

2. Sabemos que esse poema foi escrito em 1956 e faz uma crtica aos problemas
sociais tpicos do Nordeste. De acordo com seus conhecimentos cite dois desses
problemas.
3. Por que o heri do poema chama-se SEVERINO?
4. O ttulo MORTE E VIDA SEVERINA foi usado para exprimir:
a) a condio de subsistncia miservel, severa e dura dos milhares nordestinos que
lutam contra a morte em vida;
b) a situao deplorvel de inmeras crianas que tm uma condio de vida
desumana;
c) a situao de vida severa dos nossos ndios que so explorados pelos garimpeiros.
d) n.d.a. (nenhuma das alternativas).
5. Sabemos que ainda hoje existem os retirantes severinos que esto lutando pela
sobrevivncia em nosso pas. Eles no esto apenas no serto seco do Nordeste; agora
esto por toda parte, severinamente lutando contra a morte em vida.
Afinal, quem so os severinos deste pas?
6. A que grupo do Modernismo pertence Joo Cabral de Melo Neto?
a) 1 fase do Modernismo
b) 2 fase do Modernismo
c) 3 fase do Modernismo (gerao de 45)

ATIVIDADE 3

REVENDO A LITERATURA

Aluno (a), vamos agora fazer uma reviso do que voc aprendeu sobre a 3 fase do
Modernismo.
1. A literatura brasileira, na 3 fase do Modernismo passa por profundas alteraes. Em
relao a essa fase correto afirmar que:
a) A temtica de anlise do interior do ser humano e a busca de respostas para sua
existncia est presente nas obras dos escritores dessa fase;
b) Dois temas so marcantes nos trabalhos dos representantes dessa fase: o
saudosismo (da ptria, da infncia) e o lirismo amoroso;
c) O regionalismo adquire uma nova dimenso com a produo fantstica de Joo
Guimares Rosa e sua recriao dos costumes e da fala sertaneja.
2. Cite dois fatos histricos que marcaram o Ps-Modernismo.

60

3. Os autores mais expressivos da 3 fase do Modernismo so:


a) Mrio de Andrade, Clarice Lispector, Manuel Bandeira.
b) Joo Cabral de Melo Neto, Cassiano Ricardo, Ceclia Meireles.
c) Joo Guimares Rosa, Clarice Lispector, Joo Cabral de Melo Neto.
4. Relacione o nome dos autores s caractersticas da sua obra.
a) Joo Guimares Rosa

1. ( ) analisa o mundo interior das personagens,


a narrativa mais psicolgica do que
cronolgica.

b) Clarice Lispector

2. ( ) representante da prosa regionalista,


criador de uma linguagem prpria.

c) Joo Cabral de Melo Neto

3. ( ) preocupao com a linguagem em


funo da construo formal do poema.
chamado de poeta-engenheiro.

5. Poetas que negam a liberdade formal, as ironias, as stiras e se dedicam a uma


poesia mais equilibrada pertencem ao seguinte estilo literrio:
a)
b)
c)
d)

concretismo
barroco
modernismo
simbolismo

6. As trs tendncias da prosa da terceira fase do modernismo esto presentes na


alternativa:
a) Prosa intimista, prosa regionalista, temtica universal.
b) Prosa moderna, prosa regionalista, temtica universal.
c) Prosa intimista, prosa sertaneja, temtica regional.

61

62

LEITURA E PRODUO DE TEXTOS

CARTA PARA JORNAL


ORGANIZAO DO TEXTO Nos jornais e nas revistas, h um espao reservado
para o leitor dar sua opinio, fazer sugestes, tecer crticas, discordar. Enfim, um
espao de que o leitor dispe para expor seu ponto de vista a respeito de qualquer
assunto, podendo, assim, participar da formao da opinio pblica.
Voc, como leitor, tambm pode e deve participar escrevendo para um jornal
sempre que tiver uma sugesto, uma discordncia ou uma crtica.
Os textos seguintes constituem exemplos das muitas cartas de leitores que os
jornais veiculam diariamente.

TEXTO 1
Poluio visual
Fiquei chocada ao ler que foi encontrado em nossa cidade mais um meio de veicular
anncios: o cesto de lixo.
Vivemos na sociedade de consumo, onde o ser humano unicamente visto como
consumidor, onde ele perseguido pela propaganda, atravs da TV, rdio, revistas,
nibus, txis, metrs, abrigos de nibus, jornais, cartazes e outdoors em toda parte e
qualquer canto. Uma sociedade que lhe tira todo sossego e paz, ao ouvir, ver e ler
ininterruptamente: coma, vista, use, calce, tome, beba, procure, adquira isso e aquilo.
Eu acredito que a exploso comercial de certos pontos traz o to necessrio dinheiro
ao cofre do Estado ou autofinancia certos servios. Mas bom lembrar que no esto
explorando o cesto do lixo, ou os abrigos de nibus, ou as paredes das estaes ou os
nibus. Esto sim explorando o prprio homem, tirando-lhe toda dignidade, vendo-o
unicamente como consumidor. uma viso capitalista do ser humano.
Por que o Estado, atravs da Secretaria da Cultura de cada municpio, no contribui
para o bem-estar e felicidade da populao, usando os painis e outdoors para expor
reprodues artsticas, ou fotografias com paisagens ou temas brasileiros? A sim,
somos vistos como gente. Gente que tem direito a um pouco de cultura, respeito e paz!
Tadeu Pereira de Campos
(Jornal Estado de So Paulo )

63

TEXTO 2

Realidade
Agradeo ao jornal Cruzeiro do Sul por ceder este espao, onde podemos
discutir temas variados e importantes coletividade. Porm, a maioria das pessoas que
constituem a sociedade normalmente esto muito distanciadas de sua realidade. Tanto
que quando ocorre alguma coisa cujas evidncias j demonstravam sua iminncia, a
notcia interpretada como sendo um fato surpreendente e que merece grande
destaque, seja pela mdia ou pelas prprias pessoas entre si.
O indivduo constitui uma famlia e se surpreende ao saber que o filho um
drogado. Fica pasmado ao verificar que a maioria das casas de sua cidade transformamse em verdadeiras prises, com seguranas, cercas eltricas e cmaras de vdeo at na
casa do cachorro. Causa-lhe assombro o ndice cada vez maior de furtos, roubos,
estupros e seqestros. H quem diga que tais abalos emocionais so provocadores de
stress, problemas cardacos, gstricos, de sono...Realmente, a alienao da realidade
a maior causadora das chagas da modernidade que impedem o homem de enxergar o
que est se passando diante da sua frente.
At quando teremos de conviver com essa trgica e apavorante situao ? Onde
esto nossos polticos e nossas autoridades competentes? Onde est a nossa
segurana? Acordem enquanto tempo!!!
Miguel Maciel de Pontes
(Jornal Cruzeiro do Sul )

TEXTO 3
Aberrao!!!!
Venho por meio desse conceituado veculo de comunicao mostrar minha
indignao a respeito da frase do presidente dos Estados Unidos, George Bush,
proferida em um dos seus discursos - Somos os maiores poluidores do mundo, mas se
for preciso poluiremos mais para evitar uma recesso na economia americana. uma
aberrao!!! Como pode haver tamanho descaso e insensibilidade em um dirigente, que
est apenas preocupado com a economia de seu pas? Ser que ele sabe que o ser
humano no pode viver sem a biosfera em que est contido? Que enquanto o homem
precisar de oxignio para respirar, gua para beber e comida para se alimentar, ele
precisar da natureza, pois somente ela pode conceder tudo isso a ele?
Portanto, sr. Bush, imprescindvel sobrevivncia humana selar um acordo de
paz com a natureza ! S assim o homem continuar existindo !
Simone de Almeida
( Jornal Folha de So Paulo )

64

ATIVIDADE 4
Aluno (a), agora voc ir escrever uma carta para um jornal com um dos
seguintes objetivos:
a) Apresentar sua opinio a respeito de fatos ocorridos em seu bairro, escola ou
cidade.
b) Informar ao pblico algum fato relevante, apresentando sua admirao ou sua
discordncia.
c) Sugerir ao poder pblico (prefeito, vereador, deputado, governador) atividades
ou obras que atendam aos interesses da populao.
d) Exigir do poder pblico providncias para sanar problemas que afetam seriamente
a populao.
e) Discordar da opinio do jornal ou da revista a respeito de determinado assunto.
f) Elogiar o jornal por uma opinio, por uma reportagem, ou por uma campanha que
esteja desenvolvendo.
ATENO: Esse trabalho valer ponto e dever ser entregue s professoras,
em folha avulsa.

LEMBRETE: Ao escrever uma carta importante


Usar adequadamente os
pronomes
de tratamento, assim como manter o alto
nvel de seu texto. Cuidado com grias,
palavres, portugus chulo ou oral. No
deixe frases soltas e sem ligao
com o todo textual. E procure encerrar
a carta com uma frase de impacto.

65

66

CONCORDNCIA

Observe as frases que seguem:


a) Por que os homens no conseguem viver em paz e harmonia?
Sujeito na
3 pessoa
do plural

Verbo na
3 pessoa
do plural

O verbo ser est na 3 pessoa do plural, concordando com o sujeito, homens.


b) Deixe alguns amendoins para mim, seu idiota!
pronome
indefinido
plural

substantivo
masculino
plural

O pronome alguns est concordando com o substantivo amendoins em gnero


(masculino) e nmero (plural).
Este mecanismo pelo qual as palavras alteram sua terminao para se adequarem
harmonicamente na frase, chamado de concordncia.
A concordncia pode ser nominal ou verbal.
Voc ir estudar, agora, a concordncia nominal.

CONCORDNCIA NOMINAL

Certas palavras, como os adjetivos, os numerais, os artigos, os pronomes se


flexionam (variam a terminao) de acordo com o gnero e o nmero dos substantivos
a que se referem. A isso damos o nome de concordncia nominal.

67

REGRA GERAL
Os homens sbios vivem em paz.
O adjetivo concorda em gnero (masculino e feminino) e nmero ( singular e
plural) com o substantivo a que se refere.

REGRA 2
Comprei abacate e melo maduro.
Trouxe da feira pra e ma importada.
Vendi pra e ma maduras.
O adjetivo posposto (posto depois) a dois ou mais substantivos concorda com o
mais prximo ou vai para o plural.
Observe: Se os gneros so diferentes, prevalece o masculino.
Comprei mamo e ma maduros.

REGRA 3
Comprei maduro abacate e melo.
Tinha extraordinria fora e talento.
Quando o adjetivo vier antes dos substantivos, a concordncia com o
substantivo mais prximo.
Observe: Com adjetivos predicativos (usado com verbo de ligao ser, estar,
ficar, etc) a concordncia normal, qualquer que seja a sua posio na frase.
Eram brasileiros a garota e o rapaz.
Eram brasileiros o rapaz e a garota.
O rapaz e a garota eram brasileiros.

68

REGRA

proibido entrada de veculos.


necessrio prudncia.
preciso coragem.
permitido entrada de veculos.
Ma timo para os dentes.
Ch bom para a sade.
Cerveja bom.
As expresses: proibido , necessrio , preciso , permitido ,
timo , bom , permanecem invariveis (sem alterao), quando no
houver o artigo a.
Observe: Se houver o artigo a , a concordncia obrigatria.
proibida a entrada de pessoas estranhas.
permitida a permanncia de veculos neste local.
necessria a prudncia.
A gua boa para a sade.
Esta cerveja boa.

REGRA 5
Ela mesma no sabia disso.
Ela prpria no sabia disso.
Elas mesmas no sabiam disso.
Ele mesmo no sabia disso.
Eles mesmos no sabiam disso.
Mesmo e Prprio variam.
Mesmo s no varia quando for sinnimo de realmente, de fato.
Elas foram sorteadas mesmo. (de fato, realmente).

REGRA 6
Ele me disse obrigado.
Ela me disse obrigada.
Obrigado quem diz homem; se for mulher, dir obrigada.

69

REGRA 7
Ela est meio nervosa. (meio = um pouco)
Antes de adjetivo, use apenas meio, porque se trata de advrbio, portanto no
varia.
Meio s varia quando for adjetivo, portanto varivel.
Comprei meia melancia.
Agora meio-dia e meia.

REGRA 8
Estejam alerta.
Estou com menos curiosidade.
Hoje vieram menos meninas escola.
Alerta e Menos so palavras invariveis.

REGRA 9
A gasolina custa caro.
As pras custaram caro.
Os mames custam barato.
Caro e barato quando usados com o verbo custar so invariveis (no variam).
Observao: quando usados com verbos de ligao (ser, estar, ficar, etc) so
variveis.
A gasolina est cara.
As pras so caras.
Os mames ficaram baratos.
.

70

REGRA 10
Bastantes alunos chegaram ao CEESVO.
Voc ler bastantes livros.
Bastante, com a funo de adjetivo estar ligado a um substantivo,
concordando com ele (singular ou plural).
Veja agora:

As professoras foram bastante atenciosas.


A soja um alimento bastante nutritivo.

Bastante, com a funo de advrbio estar ligado a um adjetivo, permanecendo


invarivel (sem mudar sua forma).

REGRA 11
Vai anexa a anotao.
Vo anexos os relatrios.
O frete est incluso no preo.
Os gastos esto inclusos no preo.
Anexo e incluso concordam com o nome a que se referem.
Observao : A expresso em anexo permanece invarivel.

*********************************************************************************
Est em anexo a anotao.
Esto em anexo os relatrios.

ATIVIDADE 5
Aluno (a), agora voc vai pr em prtica o
Concordncia Nominal. Responda em seu caderno!

que

voc

estudou sobre

71

1. Faa as concordncias possveis com os adjetivos entre parnteses:


a) Em seu semblante alternavam alegria e medo . (intenso)
b) Em seu semblante alternavam medo e alegria . (intenso)
c) Em seu semblante alternavam

medo e alegria. (intenso)

d) Em seu semblante alternavam

alegria e medo. (intenso)

e) Tinha poder e fora

.(moderado)

f) Tinha fora e poder

. (moderado)

g) Escolheu hora e lugar

. (adequado)

h) O lugar e a hora eram

. (adequado)

i) Era

o lugar e a hora. (adequado)

2. Substitua os quadradinhos pela palavra que est entre parnteses, efetuando, se


necessrio, a concordncia nominal:
a) Ele apresentava argumentos

para ser o escolhido. (bastante)

b) Elas

resolveram todas as questes burocrticas. (mesmo)

c) Vo

aos processos vrias fotos. (anexo)

d) As viagens regio nordeste custam

. (caro)

e)

prudncia ao entrar aqui. (necessrio)

f)

muita prudncia. Dirija devagar. (necessrio)

g) Muito
h)

disse a vendedora. (obrigado)

a entrada de crianas neste lugar. (proibido)

i)

Ela

fez o almoo. (mesmo)

j)

A gasolina est

k) Seguem
l)

.(caro)

os relatrios de venda. (incluso)

As goiabas custam

m) O leite um alimento

.(caro)
saudvel. (bastante)

72

n) A aluna est

aflita. (meio)

o) J meio-dia e

. (meio)

p) Naquela fila havia

pessoas. (menos)

3. Assinale a alternativa cuja seqncia preenche corretamente as lacunas da frase


abaixo:
Seguem ___________ as cpias e nelas h ___________ letras _______ apagadas.
a)
b)
c)
d)

anexas
anexo
anexas
anexas

bastante
bastantes
bastantes
bastantes

meias
meio
meia
meio

Ns ____________ socorremos o rapaz e a moa _____________ .


a)
b)
c)
d)

mesmos - bastante machucados


mesmos - bastantes machucados
mesmo - bastante machucada
mesmos - bastantes machucada

4. Em todas as alternativas a concordncia nominal fez-se corretamente,


exceto em:
a) As frutas custam caras.
b) Soja timo sade.
c) Comprei quinhentos gramas de mortadela.
5. Indique a alternativa em que h erro de concordncia nominal:
a)
b)
c)
d)

O aluno e a aluna eram estudiosos.


Comprei melo e manga maduros.
J faziam meses que ela no o via.
A quem pertencem esses lpis?

73

Para pensar ...

Embale seus sonhos, erga seus braos e agradea


ao Criador o Dom de sua existncia, porque
nada na vida em vo, muito menos a sua
vida !

A alegria d beleza vida, a alegria alimenta a


vida, a alegria cura a vida.

As pginas da vida so cheias de surpresas...H


captulos de alegria, de tristezas, h mistrios,
fantasias, sofrimentos, conquistas, decepes,
vitrias...
Por isso, quando as coisas no estiverem caminhando
bem, no perca a esperana, pois muitos so os
finais felizes alm do que, no esquea, no livro da
vida, o autor voc !
74

75

MDULO 12
LITERATURA CONTEMPORNEA - 1960 ATUALIDADE

A POCA
Na dcada de 60, o Brasil viveu um perodo de intenso desenvolvimento. Braslia
foi inaugurada, o crescimento industrial e urbano era grande, o pas era motorizado.
Todo esse clima de euforia somado s tenses do mundo moderno e de desejo de
reformas sociais foi amputado pelo golpe militar de 1964 que deflagrou a censura no
pas, intensificada mais tarde pelo Ato Institucional n 5 (AI 5 ), de 1968, o qual
interferiu decididamente na poltica, na economia e na liberdade de expresso artstica
dos brasileiros.
De 1964 a 1985, quando tem incio a abertura com a disputa por eleies
diretas presidncia, o Brasil viveu os piores vinte e um anos de represso de sua
histria poltica, chamados tambm de anos negros.

PRODUES CONTEMPORNEAS

POESIA
Aluno (a), a produo potica desse perodo apresenta rupturas na forma de
composio do poema, atravs de manifestaes que podem ser denominadas de
tendncias contemporneas.
So tendncias contemporneas a poesia concreta, a poesia-prxis, o poemaprocesso, a poesia social, o tropicalismo, etc. Observe alguns exemplos.
A - Poesia Concreta : Nesse tipo de poesia abolido o verso tradicional, a disposio
da palavra no espao em branco do papel adquire um significado, h rejeio do lirismo
e no explora um tema, seu material: a palavra (som, forma, visual), o poema
chamado de " poema-objeto ". Observe:
LIXO
LIXO
LIXO
LIXO
LIXO
LIXO
LIXO LIXO
LIXO LIXO
LIXO LIXO

LIXO LIXO LIXO LIXO LIXO LIXO


LIXO LIXO LIXO LIXO LIXO LIXO
LIXO LIXO LIXO LIXO LIXO LIXO
LIXO
LIXOLIXO LIXO
LIXO
LIXO
LIXO
LIXO
LIXO
LIXO LIXOLIXO
LIXO
LIXO
LIXO LIXO LIXO LIXO LIXO LIXO
LIXO LIXO LIXO LIXO LIXO LIXO
LIXO LIXO
LIXO LIXO LIXO LIXO
Dcio Pignatari

76

VVVVVVVVVV
VVVVVVVVVE
VVVVVVVVE L
VVVVVVVEL O
VVVVVVELOC
VVVVVELOC I
VVVVELOC I D
VVVELOC ID A
VVELOCI DA D
VE LOCIDAD E
Ronaldo Azeredo

B - Poesia-prxis: Enquanto os concretistas priviligiavam a "palavra- coisa", a poesiaprxis, valoriza a palavra no seu contexto extralingstico, mantendo uma ligao forte
com a realidade social. Observe:

Agiotagem
Um
dois
trs
o juro: o prazo
o pr/ o cento/ o ms/ o gio
porcentgio
dez
cem
mil
o lucro: o dzimo
o gio/ a moral/ a monta em pssimo
emprstimo
muito
nada
tudo
a quebra: a sobra
a monta/ o p/ o cento/ a quota
haja nota
agiota.
Mrio Chamie

77

C - Poesia-processo: Indo ao extremo da proposta concretista, o poema/processo


despreza a palavra a segundo plano, utilizando exclusivamente signos visuais. Busca
explorar as possibilidades poticas contidas em signos no verbais (desenhos, grficos,
fotografias e colagens). Observe:

= terra
= homem
H, evidentemente, poetas contemporneos que no se filiam a nenhuma dessas
tendncias e que merecem destaque pela qualidade de seus trabalhos. Entre
eles podemos destacar: Adlia Prado, Mrio Quintana, Jos Paulo Paes, Affonso
Romano de Sant'Anna, etc.

Poetas da Internet - A poesia virtual


grande o nmero de poetas que criam pginas na Internet para a divulgao dos
seus poemas.
Como fcil obter gratuitamente um espao para criar pginas, qualquer pessoa
pode divulgar os seus poemas em publicaes virtuais, inclusive voc.
Veja abaixo a pgina da "Poesia contempornea na Internet "onde voc poder ler
alguns textos dos poetas estudados durante o curso e saber mais sobre eles.

Site

http: //www.secrel.com.br/jpoesia/

78

ESTUDO DE TEXTO
Agora, voc vai ler e analisar um poema de Ferreira Gullar, poeta que dedica-se
denncia social e poltica contra a ditadura militar. Este tipo de poesia chamado de
poesia social, pois aborda uma temtica que revela o engajamento do poeta com sua
poca e com a realidade de seus pais.
Cronologicamente, Ferreira Gular pertence gerao de 45, mas sua produo
literria invade dcadas posteriores. Alm de poeta, o autor destaca-se como ensasta,
crtico e dramaturgo, tendo muitas de suas peas encenadas.

No h vagas

O preo do feijo
No cabe no poema. O preo
Do arroz
No cabe no poema
No cabem no poema o gs
a luz o telefone
a sonegao
do leite
da carne
do acar
do po
O funcionrio pblico
no cabe no poema
com seu salrio de fome
sua vida fechada
em arquivos

Como no cabe no poema


O operrio
Que esmerila * seu dia de ao
e carvo
nas oficinas escuras
__ porque o poema, senhores,
est fechado:
"no h vagas "
S cabe no poema
o homem sem estmago
a mulher de nuvens
a fruta sem preo
O poema, senhores,
no fede
nem cheira.
(Ferreira Gullar. Antologia Potica.Rio de Janeiro,
Fontana/Summus, 1977, p.70)

Vocabulrio:
Esmerilar: polir com esmeril, esquadrinhar, apurar.

79

ATIVIDADE 1

Leia o poema e responda:


1. O poema: " No h vagas " : apresenta, nas quatro primeiras estrofes, algumas
denncias. O que o poeta denuncia?
a) na primeira estrofe:
b) na segunda estrofe:
c) na terceira estrofe:
d) na quarta estrofe:
2. Releia os versos:
"___ porque o poema, Senhores,
est fechado:
no h vagas."
Nesses versos percebemos que o poeta quer fazer um alerta sobre:
(
(
(

) a situao de desemprego do pas, naquele perodo.


) a revolta dos operrios sobre os baixos salrios.
) a necessidade da poesia estar engajada na luta poltico-social.

3. Leia a estrofe que segue e responda:


"O poema, Senhores,
no fede
nem cheira ".
Considerando o que cabe e o que no cabe no poema, segundo o poeta, como
pode ser interpretada a inverso do dito popular: " no cheira e no fede ",
contextualizado na estrofe acima.
4. Os problemas sociais apontados no poema so comuns nos dias atuais. Comente a
afirmao:

80

II - PROSA

A prosa contempornea rica e diversificada, conta com excelentes escritores de


contos e crnicas (narrativas curtas que mostram atravs de humor e lirismo, fatos
relacionados ao dia-a-dia do povo brasileiro).
Hoje, grandes jornais e revistas incluem em suas pginas crnicas de consagrados
escritores da atualidade.
Vamos, agora, analisar uma crnica do escritor Fernando Sabino, que traduz sua
perplexidade em relao agravante situao dos menores abandonados.

PROTESTO TMIDO

Ainda h pouco eu vinha a p, feliz da minha vida e faltavam dez minutos, para
meia-noite. Perto da Praa General Osrio, olhei para o lado e vi, junto parede, antes
da esquina, algo que me pareceu uma trouxa de roupa, um saco de lixo. Alguns passos
mais e pude ver que era um menino.
Escurinho de seus seis ou sete anos, no mais. Deitado de lado, braos dobrados
como dois gravetos, as mos protegendo a cabea. Tinha os gambitos tambm
encolhidos e enfiados dentro da camisa esburacada, para se defender contra o frio da
noite. Estava dormindo, como podia estar morto. Outros, como eu, iam passando, sem
tomar conhecimento de sua existncia. No era um ser humano, era um bicho, um saco
de lixo mesmo, um traste intil, abandonado sobre a calada. Um menor abandonado.
Quem nunca viu um menor abandonado? A cinco passos, na casa de frutas, vrios
casais de jovens tomavam sucos de frutas, alguns mastigavam sanduches. Alm na
esquina da praa, o carro da radiopatrulha estacionado, dois boinas-pretas
conversando do lado de fora. Ningum tomava conhecimento da existncia do menino.
Segundo as caractersticas, como ele existem nada menos que 25 milhes no
Brasil, que se pode fazer ? Qual seria a reao do menino se eu o acordasse para lhe
dar todo o dinheiro que trazia no bolso ? Resolveria o seu problema ? O problema do
menor abandonado ? A injustia social ? ( ...)
Dizem os entendidos que o problema de ordem econmica, ou seja, mais de
ordem tcnica que de ordem moral. Precisamos enriquecer o pas, produzir,
economizar divisas, combater a inflao, pechinchar. O Brasil feito por ns. Com
isso, todos os problemas se resolvero, inclusive o do menor abandonado.
Vinte e cinco milhes de menores __ um dado abstrato, que a imaginao no
alcana. Um menino sem pai nem me, sem o que comer nem onde dormir __ isto
um menor abandonado. Para entender, s mesmo imaginando meu filho largado no
mundo aos seis, oito, dez anos de idade, sem ter para onde ir nem para quem apelar.
Imagino que ele venha a ser um desses que se esgueiram como ratos em torno aos
botequins e lanchonetes e nos rios importunam cutucando-nos de leve __ gesto que

81

nos desperta mal contida irritao __ para nos pedir um trocado. No temos disposio
sequer para olh-lo e simplesmente o atendemos (ou no) para nos livrarmos depressa
de sua incmoda presena. Com o sentimento que sufocamos no corao,
escreveramos toda a obra de Dickens. Mas estamos em pleno sculo 20, vivendo a era
do progresso para o Brasil, conquistando um futuro melhor para os nossos filhos. At l,
que o menor abandonado no chateie, isso problema para o juizado de menores.
Mesmo porque so todos delinqentes, pivetes na escola do crime, cedo terminaro na
cadeia ou crivados de balas pelo Esquadro da Morte.
Pode ser. Mas a verdade que hoje eu vi meu filho dormindo na rua, exposto ao
frio da noite, e alm de nada ter feito por ele, ainda o confundi com um monte de lixo.
Fernando Sabino (1981)

ATIVIDADE 2

Aluno (a) , agora voc ir fazer a interpretao do texto que voc leu: Protesto tmido.
1. O tema central do texto :
a) (
b) (
c) (
d) (

) os problemas das crianas abandonadas.


) o desespero de um pai que v seu filho dormindo na rua.
) o desejo do autor em expor o sentimento de um pivete.
) a violncia nas ruas.

2. A
a) (
b) (
c) (
d) (

leitura do texto permite concluir que, de acordo com o ponto de vista do narrador:
) as crianas abandonadas so todas delinqentes.
) as crianas abandonadas so fruto das injustias sociais.
) o problema das crianas abandonadas diz respeito ao juizado.
) o problema das crianas abandonadas no nos diz respeito.

3. No final do 2 pargrafo, como o narrador descreve a criana que encontrou


dormindo na rua?
4. Argumentando sobre os problemas do menor abandonado, o narrador expressa
seus sentimentos em relao ao assunto.
Identifique que sentimentos esto expressos nas frases abaixo:
Indignao
Ironia
Indiferena

82

a) "Outros, como eu, iam passando, sem tomar conhecimento de sua existncia."
b) "Mas estamos em pleno sculo 20, vivendo a era do progresso para o Brasil,
conquistando um futuro melhor para nosso filhos."
c) "Remover esse lixo?".
5. correto afirmar que:
a) o narrador observador, isto , no participa da ao.
b) o narrador onisciente, isto , relata o que as pessoas sentem sem participar da
ao.
c) o narrador personagem, isto , participa dos acontecimentos e os relata de
acordo com o seu ponto de vista.
6.
a)
b)
c)
d)

O narrador conclui a respeito de si mesmo que:


nunca fez nada pelas crianas de rua e se culpa por isso.
sua experincia de vida cresceu ao se deparar com um menor abandonado.
um cidado bom, pois pensou em dar dinheiro criana.
nada pode fazer s crianas abandonadas, pois no um problema seu.

83

84

UNIDADE 12 - LEITURA E PRODUO DE TEXTO


CHARGES
Nesta unidade, vamos apresentar a voc um outro tipo de texto que tambm
publicado diariamente em jornais e revistas.
So as charges.
Os chargistas se valem de palavras e imagens para criticar, com humor, uma
situao da vida diria, fazendo-nos, muitas vezes, achar graa do que no teria graa
nenhuma, no fosse o talento de seus criadores.
Para entender a charge, o leitor deve estar a par do fato, da situao criada, dos
personagens que nela aparecem, caso contrrio, no conseguir compreender o que l.
Podemos dizer que a charge um texto de opinio, um texto crtico e de humor,
onde a preocupao do chargista ironizar uma situao e no narrar um fato, como
nas histrias em quadrinhos.
Vamos, ento, fazer a leitura das charges, a seguir:
A charge abaixo, "As armas de cada um " foi publicada em 1979, Ano Um da
Criana Brasileira. Leia-a e observe atentamente todos os seus detalhes para perceber
a crtica e a ironia com que o autor aborda esse fato.

TEXTO 1

85

CONVERSANDO SOBRE O TEXTO


Como voc pde observar, a charge apresentada expressa sua mensagem atravs
de elementos verbais (palavras) e elementos no verbais (desenhos, imagens,
expresses faciais, gestos, smbolos).
Para entender a sua
mensagem, a sua crtica necessrio que voc,
primeiramente, associe e relacione desenhos e imagens s palavras (inclusive ao
ttulo). A seguir, relacione e associe tambm o fato que est sendo comentado ao
contexto, realidade.
No caso do texto 1, observe as figuras, leia e identifique as falas pertinentes a cada
uma delas, observe o ttulo e reflita sobre o fato que motivou o autor a criar esse texto.
Observe, tambm, que toda charge, assim como essa, bastante sinttica, isto ,
resume em um quadro apenas, vrias informaes, sendo, portanto, um tipo de texto
que exige um leitor atento e bem informado.

ATIVIDADE 3

Aluno (a), analise atentamente todos os elementos da charge e resolva em seu


caderno as questes propostas.
Observe as figuras da charge, responda:
1. A figura em cima de um palanque representa:
a-(
) um pastor, um padre
b-(
) um poltico
c-(
) um cantor
2. As figuras no cho, ao lado do palanque representam:
a - ( ) eleitores
b - ( ) crianas de uma escola
c - ( ) meninos de rua
3. Copie uma das frases ditas pelo homem em seu discurso.
4. Copie a frase dita pelos meninos.
5. Associando as duas falas, percebe-se que as crianas:
a - ( ) no ouviram o discurso do poltico
b - ( ) no acreditam no discurso do poltico
6. Associando, agora, as duas falas ao ttulo, responda:
a - Quais seriam as "armas" do poltico?
b - Quais seriam as " armas" das crianas?

86

7. Relacionando a charge ao contexto brasileiro que crtica voc consegue inferir


(concluir) ?
8. Que sugesto voc daria para solucionar o fato criticado?
9. Onde foi publicada essa charge?
10. Quem seu autor?

ATIVIDADE 4
Aluno (a), recorte de jornais ou revistas uma charge e cole-a numa folha sulfite. A
seguir, faa um comentrio sobre as questes abaixo e traga seu trabalho
professora.
a - Qual o assunto abordado na charge ?
b - Qual a crtica pretendida pelo autor da charge ?
c - Quem o autor da charge e onde foi publicada?

Ateno: Esse trabalho valer ponto, faa-o bem feito e


com capricho !

87

88

CONCORDNCIA VERBAL
Aluno (a), como voc estudou na unidade 11 - Concordncia o mecanismo pelo
qual as palavras alteram sua terminao para se adequarem harmonicamente na frase.
Conhea, agora, algumas regras de Concordncia Verbal .

REGRA 1
O aluno

sujeito

verbo

Os alunos

sujeito

estudioso.

so

O verbo concorda com o sujeito,


em pessoa e nmero.
estudiosos.

verbo

Restaram daquela remessa quarenta blocos.


verbo

sujeito

Faltavam cinco pessoas.


verbo

sujeito

O verbo concordar com


o sujeito, mesmo que
este venha fora de
ordem.

REGRA 2
O professor e a professora prepararam a prova.
O verbo vai para o plural quando o sujeito composto (dois ou +
ncleos).
Ento falaram o aluno e a aluna.
Ento falou o aluno e a aluna.
Se o sujeito composto posposto ( vem depois) ao verbo, este ir
para o plural ou concordar com o substantivo mais prximo.
Veja outros exemplos:
Como vo sua me e seu pai ?
Como vai sua me e seu pai ?

89

REGRA 3
Havia muitas pessoas na sala.
Faz dois meses que ela mudou.
O verbo haver quando empregado com referncia a tempo, ou
no sentido de existir fica no singular.
O verbo fazer quando empregado com referncia a tempo
tambm fica no singular.
Veja agora:
Vai fazer dois meses que ela mudou.
Deve haver poucos alunos na classe.
Quando um verbo auxiliar se junta a um verbo impessoal com
referncia a tempo fica tambm no singular.

REGRA 4
A

classe levantou-se quando ela entrou.

A multido ficou apavorada com a ao da polcia.


A turma viaja amanh.
O bando voava alto.
O sujeito coletivo singular pede o verbo no singular, mas
se vier especificado, o verbo poder permanecer no singular
ou ir para o plural.
Veja:
Uma quadrilha de ladres assaltou (ou assaltaram) o banco.
Um grande nmero de pessoas visitou (ou visitaram) o museu.

90

REGRA 5
O relgio da matriz deu uma hora.
Sujeito

O relgio bateu uma hora.


Sujeito

Deu uma hora no relgio da matriz.


Sujeito

Indicando horas, os verbos, dar e bater concordam normalmente


com o sujeito expresso na orao.
Deu uma hora no relgio da matriz.
Sujeito

Deram trs horas no relgio da matriz.


sujeito

Observe que, quando no se indica quem deu as horas, o sujeito


da orao passa a ser o nmero de horas.

REGRA 6
rvores, plantaes, casas, tudo foi destrudo pelo fogo.
Sing.

Sujeito composto resumido por aposto (tudo, nada, ningum, etc.) s


admitem verbo no singular.

91

REGRA 7
Alugam-se casas.

(Casas so alugadas)

Suj.

Reformam-se ternos. (Ternos so reformados)


Suj.

Vendeu-se um lote.

(Um lote foi vendido)

Suj.

Quando o verbo vier acompanhado de se , e o sujeito estiver


expresso na orao, o verbo concordar com o sujeito.
Veja agora:

(Suj. indeterminado) Precisa-se de pedreiros.


(Suj. indeterminado) Confia-se naquelas pessoas.
Quando o verbo vier acompanhado de se, e o sujeito for indeterminado
(incerto) o verbo ficar na 3 pessoa do singular.

REGRA 8

uma hora.
Predicativo

So sete horas.
Predicativo

So setenta quilmetros.
Predicativo

primeiro de abril.
Predicativo

O verbo ser concorda com o predicativo quando estiver indicando


tempo, data ou distncia.
uma hora e quarenta minutos.
So cinco para uma.
Observe que, nesses casos, o verbo ser concorda com o primeiro
numeral que aparecer.

92

REGRA 9
Dois dias muito para eu ler esse livro.

muito, demais, suficiente, pouco, bastante (nessas


expresses, usadas para indicar quantidade, preo, peso, medida,
etc.) o valor ser fica sempre no singular.

REGRA 10
Fui eu que resolvi o problema.
Foram eles que resolveram o problema.
Sujeito representado pelo pronome que, o verbo concorda com o
antecedente do pronome relativo.
Fui eu quem resolveu o problema.
3 pessoa

Foram eles quem resolveu o problema.


3 pessoa

Sujeito representado pelo pronome quem, o verbo deve permanecer


3 pessoa do singular.

93

ATIVIDADE 5

Aluno (a), agora voc ir praticar o que estudou sobre Concordncia Verbal.
Escreva as respostas em seu caderno.
1. Nos exerccios a seguir, faa a concordncia escolhendo a forma verbal adequada.
a)

, naquele dia, cinco pessoas. ( faltou / faltaram )

b)

, ainda, algumas vagas. (resta / restam )

c)

muitas alunas na classe (havia / haviam )

d)

trs anos que ele voltou. ( faz / fazem )

e) Uma multido
f)

g)

turma

na frente do teatro. ( protestava / protestavam )


amanh.

( viaja / viajam )

poucos alunos no ptio. ( deve haver / devem haver )

h) O relgio da igreja

onze horas. ( deu / deram )

i) No relgio da igreja,

onze horas. ( deu / deram )

j)

Roupas

e mveis, tudo

destrudo pelo fogo. ( foi / foram )

k)

aulas de portugus. ( ministra-se / ministram-se )

l)

curso de computao. ( ministra-se / ministram-se )

m)

uma hora e cinqenta e cinco minutos. ( / so )

n)

dois para uma. ( / so )

o)

dezoito de maio. ( / so )

p)

Mil

reais

muito.

q)

Trs quilos de carne

( / so )
suficiente. ( , so )

94

2. Assinale a alternativa correta quanto concordncia verbal:


a) Devem haver outras razes para ele ter desistido.
b) Precisam-se de mecnicos.
c) Trs metros so suficiente.
d) Faz dois meses que pintei a casa.
e) Foi eles que resolveram a questo.
3. A concordncia verbal no est correta em:
a)
b)
c)
d)
e)

Do -se aulas gratuitamente.


No centro do salo, viam-se os casais danando.
Amanh vo haver muitas surpresas.
Sem educao no pode haver cidados conscientes.
Uma multido de alunos protestam na frente da escola.

4. " As pessoas fica zoando, falando que a turma foram baderneira, fizeram tumulto e
s quiseram formar para esperar a deciso do juiz. Vai fazer seis meses que
estamos lutando pela posse dessas terra e a gente precisamos dela para
sobreviver. "
(Adaptado da Folha de So Paulo)

a) As aspas assinalam, no texto acima, a fala de uma pessoa entrevistada pelo jornal.
Identifique os desvios em relao norma culta e reescreva o trecho, fazendo a
correo necessria.

95

GABARITO - MDULO - 11
ATIVIDADE 1
1. A preferida da menina era a Pedrina.
2. Petronilha foi comida na ausncia da menina e Pedrina, depois de tremer de frio, foi
enrolada em um pano pela garota e colocada em cima do fogo ainda quente. Na
manh seguinte amanheceu morta.
3. A menina achava que as galinhas sofriam do fgado por causa do mau cheiro que
exalavam e dava-lhes remdio, mas o cheiro ruim permanecia, porque isso prprio
da galinha. Porm apesar de cheirar mal as galinhas botam ovos brancos e de
formas perfeitas.
A autora quis dizer com essa passagem que todos os seres tm defeitos, mas
qualidades tambm.
4. b
5. c
6. a) O amor romntico mais fantasioso, mais paixo e o amor realista mais
equilibrado, mais verdadeiro. Como diz o texto o amor de quem j sofreu por
amor.
b) A adolescncia.
7. b
8. A importncia aos aspectos psicolgicos da personagem.

ATIVIDADE 2
1. b
2. A seca e a morte causadas pela subnutrio .
3. Porque Severino um nome comum no Nordeste e desta forma o heri ganha um
carter geral, coletivo.
4. a
5. Aqueles que ainda hoje lutam pela sobrevivncia, os desempregados, os bias-frias,
os ndios, os marginalizados, etc.
6. c
ATIVIDADE 3 - REVENDO A LITERATURA
1. a, c
2. O fim da 2 Guerra Mundial e o fim da Ditadura Militar
3. c
4. 1 (b) 2 (a) 3 (c)
5. c
6. c

96

ATIVIDADE 4

Aluno (a), voc ir trazer essa atividade em uma folha avulsa para ser entregue
professora.
ATIVIDADE 5

1) a) intenso ou intensos; b) intensa ou intensos; c) intenso; d) intensa;


e) moderada; f) moderada ou moderados; g) adequado ou adequados; h)
adequados; i) adequado.
2) a) bastantes; b) mesmas; c) anexas; d) caro; e) necessrio; f) necessria;
g) obrigada; h) proibida; i) mesma; j) cara; k) inclusos; l) caro;
m) bastante; n) meio; o) meia; p) menos.
3) d) anexas, bastantes, meio
a) mesmos, bastante machucados
4) a
5) c

97

GABARITO - MDULO - 12

ATIVIDADE 1

1. a) O preo alto do feijo e do arroz.


b) O alto preo do gs, da luz, do telefonema, do leite, da carne, do acar, do
po, enfim de tudo o que essencial ao ser humano.
c) O salrio do funcionrio e sua funo.
d) A funo difcil dos operrios que trabalham com o ao e o carvo.
2. c
3. indiferente, isto , desinteressado, nem bom nem mau.
4. Resposta pessoal
ATIVIDADE 2

1.
2.
3.
4.
5.
6.

a
b
"No era um ser humano, era um bicho, um saco de lixo mesmo, um traste intil... ".
a) indiferena
b) ironia
c) indignao
c
a
ATIVIDADE 3

1.
2.
3.
4.
5.
6.

b
c
__ Vamos olhar com amor s nossas crianas !
__ Quando terminar nis assarta ele !
b
a) O discurso, as promessas
b) O revlver, a faca
7. Que nossos polticos prometem muito e pouco fazem pelos meninos
seus pais e sociedade.
8. Resposta pessoal

de

rua,

98

ATIVIDADE 4

Aluno (a) voc ir trazer para as professoras o trabalho pronto, em uma folha sulfite.
ATIVIDADE 5

1.
a) faltaram
b) restam
c) havia
d) faz
e) protestava
f) viaja
g) deve haver
h) deu
i) deram
j) foi
k) ministram-se
l) ministra-se
m)
n) so
o) so
p)
q)
2. d
3. c
4. " As pessoas ficam criticando, falando que a turma foi baderneira, fez tumulto e s
quis formar encrenca. Mas ns achamos que oito dias muito para esperar a
deciso do juiz. Vai fazer seis meses que estamos lutando pela posse dessas terras
e ns precisamos delas para sobreviver ".

99

CARO (A) ALUNO (A) ,

PARA PENSAR...

" Prometa a si mesmo ...


Ser forte de maneira que nada possa
perturbar a sua paz de esprito.
Falar de sade, felicidade e prosperidade
a toda pessoa que encontrar; no
por vaidade ou luxo.
Fazer seus amigos sentirem que h alguma coisa
superior dentro deles.
Olhar para o lado bom de todas as coisas e fazer
com que seu otimismo se torne realidade.
Viver na certeza de que o mundo estar
ao seu lado, enquanto lhe dedicar o que h
de melhor dentro de si mesmo.

EQUIPE DE PORTUGUS / CEESVO

100

BIBLIOGRAFIA
 Proposta Curricular para o Ensino de Portugus - Ensino Mdio Secretaria de Estado da Educao - Coordenadoria de Estudos e
Normas Pedaggicas - So Paulo - 2. Ed. - 1992.
 Parmetros Curriculares Nacionais - Portugus e Apresentao dos
Temas Transversais - Ministrio da Educao e do Desporto Secretaria da Educao - Braslia - 1997.

ABDALA JNIOR, Benjamim; CAPEDELLI, Samira Youssef. Tempos


da literatura brasileira. So Paulo, tica, 1985.
ALMANAQUE ABRIL. CD ROM, 8. ed. 2000.
Apostila de Lngua Portuguesa e Literatura Brasileira. Educao de
Jovens e Adultos. Maring, CEEBJA, 2001.
CINTRA, Lindley; CUNHA, Celso Ferreira da. Nova Gramtica do
portugus contemporneo. 3. ed. Rio de Janeiro, Nova Fronteira,
1985.
FERREIRA,
Aurlio Buarque de
lngua portuguesa. Rio de Janeiro.

Holanda. Novo dicionrio

JORNAIS: Folha de So Paulo, Estado de So Paulo, Cruzeiro do

da

Sul.

KURY, Adriano da Gama. Lies de anlise sinttica. 3. ed.


de Janeiro, Fundo de Cultura, 1984.
LEITE, Lgia
1989.

Moraes. O foco narrativo. 4. ed. So Paulo.

Rio
tica,

MACEDO, Jos Armando. A redao do vestibular. So Paulo,


Moderna, 1977.
MAIA, Joo Domingues. Lngua, literatura e redao. 2. ed. So
Paulo, tica, 2002.
101

NICOLA, Jos de; INFANTE, Ulisses. Gramtica contempornea da


lngua portuguesa. 11. ed. So Paulo, Scipione, 1993.
ROCCO, Maria Thereza Fraga. A redao no
Paulo, Mestre Jou, 1981.

vestibular. So

SOARES, Magda; CAMPOS, Edson Nascimento. Tcnica


redao. Rio de Janeiro, ao Livro Tcnico, 1979.
TELECURSO 2000, Lngua
So Paulo, Editora Globo.

Portuguesa,

Ensino Mdio.

de
2 ed.

TERRA, Ermani. Curso Prtico de Gramtica. 2. Ed. So Paulo,


Scipione, 1991.
_________. & NICOLA, Jos de. Guia
Paulo, Scipione, 1995.

prtico de

ortografia.

So

102

esta apostila foi elaborada pela


equipe de portugus do CEESVO
centro estadual de educao supletiva
de votorantim

professoras 2007
cristiane albiero
ilza ribeiro da silva
ivnia valente miranda
sandra mara romano
MAURA BERTACO TEOBALDO
DIREO:
DIREO:
ELISABETE MARINONI GOMES
MARIA ISABEL R. DE C. KUPPER
coordenao : neiva aparecida ferraz nunes

votorantim, JUNHO/ 2007.

Observao
material elaborado para uso exclusivo de
cees, sendo proibida a sua comercializao.
APOIO: PREFEITURA MUNICIPAL DE VOTORANTIM

103