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Astrolbio: C entre ns

1 JUSTIFICAO
A sexualidade uma fora estruturante do indivduo que se manifesta
em todas as pocas da vida. Como ser sexual, o homem exprime a sua
sexualidade em todos os seus atos, embora existam fatores que possam
condicionar essas manifestaes. No entanto, por qualquer motivo
obscuro da Histria da Humanidade, em geral mais difcil a conversa
sobre a afetividade do que sobre outros assuntos vitais. A maioria dos
debates sobre a sexualidade dos adolescentes redutora, porque surge
centrada

nas

relaes

sexuais

ou

nas

infees

sexualmente

transmissveis, ignorando a importncia da sexualidade no percurso para


a idade adulta (Matos & Sampaio, 2009).
O corpo comea por se modificar na puberdade, um perodo em que
coexistem alteraes biolgicas e psicolgicas (adolescncia), e que
agora acontece mais cedo: assinalando-se pela primeira menstruao
nas raparigas e pela primeira ejaculao nos rapazes. Se a puberdade,
no sculo XIX, ocorria perto dos 15 anos, agora surge mais cedo (10- 11
anos), conduzindo, tambm, a um aumento da estatura da populao
jovem (Frade, Marques, Alverca & Vilar, 2003).
Neste perodo do incio da adolescncia, o jovem pergunta: O que me
est a acontecer?, pois o confronto permanente entre as mudanas
internas e externas que vivncia, impem um recolhimento que nem
sempre bem compreendido pela famlia. Na puberdade, desenvolve-se
uma

sexualidade

privada,

em

que

as

fantasias

sexuais

possibilidade de concretizao fsica do ato sexual ocupa muito do


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espao interior, num processo maturativo em direo identidade


sexual que carateriza a fase adulta (Currie, Roberts, Morgan, Smith,
Settertobulte, Samdal & Rasmusen, 2004).

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O crebro adolescente tambm cresce: so alteraes marcadas ao nvel


do crtex pr-frontal, zona responsvel pelo planeamento a longo prazo
e pelo controlo das emoes, pelo que certas respostas impulsivas de
alguns adolescentes podem ser consideradas sinais de imaturidade
biolgica (Matos & Sampaio, 2009).
As modificaes corporais da adolescncia devem ser relacionadas com
a presso social que hoje se verifica sobre o corpo, como se houvesse
uma ditadura para que o corpo permanecesse sempre jovem. E o
territrio corporal ganhou importncia na definio da identidade,
passando a ser uma zona de que nos devemos apropriar em cada
instante: de certa forma, os piercings e tatuagens, frequentes hoje em
dia, contribuem para fazer o mapa que define o espao privado de cada
um. Por isso, importa que os adolescentes tomem conscincia do
significado dos seus comportamentos face ao corpo, antes de se
precipitarem na sua alterao: isto vlido para alteraes externas
(tatuagens), como tambm para os comportamentos com importante
repercusso na rea corporal - doenas do comportamento alimentar
(anorexia e bulimia), automutilaes e cirurgias plsticas (Currie,
Roberts, Morgan, Smith, Settertobulte, Samdal & Rasmusen, 2004).
A magnitude deste problema atinge j 19% dos jovens europeus, pois,
os anteriores, gostariam de ter um corpo diferente. Mas o mais
importante de tudo foi saber que estes jovens insatisfeitos com o seu
corpo tambm achavam que tinham pouco valor, ou seja, a ideia da
insatisfao corporal aparecia misturada com a baixa autoestima, o que
pode estar relacionado com a crena, muito veiculada pela publicidade,
de que um corpo esbelto e jovem garantia de sucesso. Conclui-se que,
na adolescncia, constitui um sinal de alarme uma preocupao
excessiva com o corpo, ou a dificuldade mantida em se relacionar
atravs dele. Neste contexto, as alteraes significativas de peso
(excesso ou diminuio), as agresses fsicas (mutilao, tentativa de
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suicdio, violncia entre pares) ou a permanente desvalorizao da


imagem corporal devem ser tidas em conta num contexto de educao
para a sade. Apesar da perceo do corpo ser habitualmente realista,
em ambos os sexos, acarreta, muitas vezes, insatisfao e sofrimento, e
tanto maior quanto maior o fosso entre o seu corpo e o corpo ideal
apresentado nas revistas (World Health Organization, 2011).
Efetivamente, as conversas sobre sexualidade so, em geral, difceis
entre pais e filhos, opinio transmitida por ambos os grupos, e em
geral difcil para alguns professores, sobretudo quando o assunto
transborda a procriao e a mudanas do corpo, passando a incluir o
erotismo, a seduo e o prazer. Para uma forma adequada de contribuir
com informao coerente e credvel nesta rea, basta basearmo-nos na
forma como os jovens tomam como importante a vida afetiva e que
valores lhe imprimem, levando-os a promover parcerias necessrias, na
comunidade, para as obter. Aos pais e escola no pertence decidir a
vida sexual dos mais novos, mas compete capacit-los para uma
escolha, o mais possvel, livre e responsvel (Matos & Sampaio, 2009).
Com a heterogeneidade dos adolescentes de hoje, so observveis
vrios padres de relacionamento amoroso, determinados por vrios
fatores, como o apoio/controlo dos pais, a cultura familiar e os hbitos
prevalentes na comunidade, o facto de se tratar de um rapaz ou
rapariga

ou

ainda

presso

do

grupo

de pares.

Os

tipo

de

relacionamento vo das curte - relacionamentos rpidos, sem


compromisso, tpico dos mais jovens - ao andar quando a relao
envolve compromisso, intimidade e exclusividade. (Fisher, 2008)
Os jovens devem viver a sua sexualidade com sentido tico, recusando
todas as formas de violncia fsica ou psicolgica e aceitando as
diferentes

expresses

do

comportamento

sexual.

Compete

aos

adolescentes mostrar maturidade e responsabilidade, mas os adultos


nunca podero esquecer que os chamados perigos do sexo resultam
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da falta de informao e da ausncia de competncias necessrias para


enfrentar

as

emoes

as

escolhas

constantes

envolvidas

na

sexualidade. Pode ser til dar ao assunto uma viso sociocultural,


debatendo o assunto do ponto de vista de problemticas comuns noutro
pases e de vrias solues adotadas: desigualdade da mulher, direito
humanos, gravidez na adolescncia, violncia de gnero, violncia na
famlia. (Durex, 2005)
Como vimos, as alteraes corporais, que ocorrem a partir da primeira
fase da adolescncia - na puberdade, entre os 10 e os 11 anos -, so
parte integrante do desenvolvimento do sistema sexual, o que se traduz
num aumento, aparentemente repentino, do desejo sexual e das
sensaes erticas. Em simultneo, nesta etapa do desenvolvimento, os
jovens adquirem o sentido de pertena a um grupo, comeam a explora
a sua identidade e desenvolvem capacidades de apoio e de intimidade.
O grupo de relaes alarga-se, torna-se misto e, na ltima fase da
adolescncia, em conjunto com a maturao do sistema sexual,
desenvolvem-se as primeiras relaes romnticas, em muitos casos
percursoras das ligaes afetivas da idade adulta (Matos & Sampaio,
2009).
As primeiras relaes amorosas, frequentemente no programadas,
embora possam conduzir s primeiras experincias sexuais, ocorrem,
em regra, nesta etapa do desenvolvimento. Para alm das suas
dimenses biolgica, relativa ao corpo e s transformaes, e relacional,
referente s representaes das relaes, estilos de comunicao e
estabelecimento de compromissos, a sexualidade integra tambm uma
dimenso

tica

sociocultural,

relacionada

com

as

opes,

responsabilidades da vida sexual e a influncia da cultura, valores e


normas e, ainda, uma dimenso psicolgica, ligada s emoes,
sentimentos, afetos e atitudes. Estas emoes esto relacionadas com
diferentes formas de amor. Muito caracterstico da adolescncia, o amor
romntico carateriza-se por um impulso muito forte para a relao, uma
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imensa energia e interesse em estar com o outro - paixo e


enamoramento - e est relacionado com outra forma de amor, o amor
fsico, relativo ao impulso sexual puro, em que a satisfao fsica mais
procurada. Embora existam diferenas de gnero, a idade de incio da
vida sexual ativa tem mostrado uma tendncia para a antecipao
(Fisher, 2008). A atualmente, os jovens relatam a primeira relao
sexual, em mdia, aos 16, 3 anos (Durex, 2005).
A prevalncia e o aumento das infees sexualmente transmissveis
(IST), em particular o vrus da imunodeficincia humana (VIH); o
aumento do nmero de casos de gravidez na adolescncia; bem como
outros riscos ligados atividade sexual, como o uso inconsistente de
mtodos conceptivos, em especfico do preservativo; o nmero de
parceiros e, concretamente, a existncia de parceiros ocasionais; e a
associao entre o consumo de substncias - lcool e drogas - e o
comportamento sexual, torna os jovens um grupo especialmente
vulnervel, em particular se considerarmos os jovens pertencentes a
grupos populacionais socialmente e economicamente desfavorecidos
eg. minorias tnicas (Matos, Simes, Tom, Pereira & Diniz, 2006).
No entanto, a maior parte dos estudos (Carvalho & Batista, 2006; Kirby,
2001) mostra que, apesar da necessria informao, no apenas por
estarem informadas que as pessoas modificam o seu comportamento.
As crenas, acerca da utilizao de preservativo, por exemplo; as
atitudes, positivas ou negativas; a perceo de apoio por parte das
pessoas significativas, como a famlia e os pares; as prticas parentais; e
as competncias comportamentais - relacionadas com as capacidades
de comunicao, assertividade, negociao, autoeficcia - e, ainda, a
inteno de ter, de forma consistente, comportamentos sexuais
seguros/preventivos so variveis extremamente relevantes quando
procuramos

explicar

as

razes

pelas

quais

alguns

jovens

tm

comportamentos sexuais de risco. Uma questo especfica neste mbito


refere-se relao entre a baixa perceo de risco que alguns jovens
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apresentam e as eventuais consequncias do comportamento, j que


muitas das consequncias dos anteriores no so contingentes aos
mesmos.
Assim, a anlise (Matos, 2008) das percees de jovens e adultos acerca
da comunicao sobre a sexualidade pode contribuir para compreender
algumas discrepncias encontradas, pois:

Os pais referem que: Gostava muito que o meu filho falasse


comigo sobre as namoradas, nunca sei o que ele anda a fazer e
fico preocupado, no o quero controlar mas meu dever proteg-

lo, ele ainda muito jovem, pode no ter noo dos riscos.
Os filhos demonstram as barreiras de comunicao:No consigo
perceber, os meu pais disseram que queriam que eu falasse sobre
tudo com eles e, agora que tento falar, parece que s me do

sermes. Ainda, por isso, em vez de ser eu a falar, so eles


Os professores relatam a insegurana:Muitas vezes, os jovens
apenas querem algum que os oua, que esclarea as suas
dvidas e ns nem sempre nos sentimos vontade para o fazer,
imaginem que damos informao errada!

A contextualizao da educao para a sexualidade no mbito da


educao para a sade implica tambm a consciencializao dos
principais

agentes

desenvolvimento

envolvidos,
dos

jovens:

de

forma

famlias,

direta

ou

escolas,

indireta,

no

comunidades,

instituies, organizaes no-governamentais, autarquias, institutos


pblicos, privados e sociais, locais de lazer e diverso (Grupo de
Trabalhos de Educao para a Sexualidade, 2005)
De acordo com o GTES (2007), esta tem como objetivo fundamental o
desenvolvimento de competncias dos jovens, de modo a possibilitarlhes escolhas informadas nos seus comportamentos na rea da
sexualidade, permitindo que se sintam informados e seguros nas suas
opes. Segundo as recomendaes deste grupo de trabalho, no
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relatrio apresentado em 2007, os contedos a abordar devem envolver,


entre

outros,

compreenso

da

sexualidade

como

uma

das

componentes mais sensveis da pessoa no contexto de um projeto de


vida que integre valores e uma dimenso tica, bem como os aspetos
relacionados com o uso de mtodos contracetivos.
As escolas de ensino bsico constituem um lugar privilegiado onde
podem ser adquiridos os conhecimentos e as competncias pessoais e
socias sobre a sexualidade. Como tal, necessrio que os professores
expandam o seu campo de competncias e de interveno, que os
tcnicos de sade tenham um papel mais ativo em contexto educativo,
e que sejam criadas condies para uma maior implicao das famlias
na educao e relao com a escola (Silva, 2004)
Estudos, especificamente, realizados com professores do ensino bsico
sobre educao sexual (Reis, 2003; Ramiro & Matos, 2006) revelam que
a maior parte dos professores cerca de 72% - relatavam falta de
experincia

em

educao

sexual

em

meio

escolar,

apesar

de

considerarem que possuem conhecimentos e atitudes favorveis e um


grau

de

conforto

aceitvel

para

dinamizao

de

atividades

relacionadas e para a formao complementar na rea. Um resultado


extremamente relevante nestes dois estudos refere-se ao facto de
menos de um tero dos professores avaliados relatar inteno de
envolvimento na educao sexual no futuro, sugerindo a necessidade de
reavaliao das condies necessrias implementao de programas
de educao sexual em meio escolar no nosso pas.

1.1 DADOS ESTATSTICOS

DO

DIAGNSTICO

DE

SITUAO

Os alunos do sexto ano do Agrupamento de Escolas de Carvalhos


Escola EB2/3 Padre Antnio Lus Moreira foram estudados quanto s
suas necessidades de sade. Na questo relativa temtica da
Educao Sexual em contexto escolar no aparenta estar na memria
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dos 58,0% jovens que referem que nos ltimos anos no tiveram
Educao Sexual, j que segundo a equipa pedaggica a implementao
do PRESSE esta a ser feita de forma sistemtica. Os que mencionam ter
recebido formao nesta rea, sentem-se esclarecidos com a informao
disponibilizada (23,8%). (Tabela 1)
Tabela 1 Dados relativos Educao Sexual em contexto escolar
Frequncia

Nos ltimos anos tiveste Educao Sexual na


escola

(n)

No

83

58,0

Sim

60

42,0

6,3

Esclarecido

34

23,8

Muito Esclarecido
No tive Educao
Sexual

17

11,9

83

58,0

Pouco ou nada
esclarecido

Se sim, ficaste

Total

143

100,
0

Relativamente s questes relacionadas com o corpo, numa primeira


abordagem, os alunos aparentam ter um bom autoconceito, uma vez
que 61,5% refere ter o corpo ideal e 57,3% no considera fazer dieta
porque tem o peso ideal (Tabela 2).
Tabela 2 Dados relativos imagem corporal

A fazer dieta

Frequncia (n)

No, tenho o peso ideal

82

57,3

No, mas preciso de perder peso

34

23,8

No, mas preciso de ganhar peso

18

12,6

6,3

Magro

24

16,8

Ideal

88

61,5

Gordo

31

21,7

143

100,0

Sim
Achas que o teu corpo ou est.

Total

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A Tabela 3, demonstra que o IMC mdio 19,85, enquadrando-se no


peso normal e de acordo com a anlise dos quartis, 25% da amostra tem
at 17,33 de IMC, 50% at 19,(7) e 75% at 22,18. No entanto, os dados
por si s no so suficientes para proceder a uma interpretao, pelo
que foi recategorizada esta varivel, de forma a permitir uma
abordagem mais pormenorizada.
Assim, num segundo olhar, na tabela 4, dos 48 alunos que apresentam
baixo peso, s 24 o reconhecem como tal (Tabela 2). No limite oposto
encontram-se os 6,3% dos adolescentes com excesso de peso, contra os
21,7% dos jovens que se consideram gordos.
Embora todos eles tenham uma perceo de si prprios, aparenta ser
algo incongruente com a realidade; alm disso, 16,8% no sabe os seus
dados antropomtricos. Pelo cruzamento das duas tabelas, considera-se
que 50% dos jovens sofrem de baixo peso (48) ou esto no limiar inferior
do peso ideal (12).
Tabela 3 Dados relativos ao IMC

Frequnci
a (n)

Mdia

19,8514

Mediana

19,7777

Varincia

11,654

Intervalo

15,96

Mnimo

14,22

Peso
Normal
Excesso de
Peso

Mximo

30,18
17,3283

Quartil

1
2

19,7777

22,1836

Tabela 4 Dados do IMC

ndice de
Massa
Corporal
(IMC)

Baixo Peso

48

%
33,
6

62

43,4

4,9

Obesidade

1,4

Respostas
Ausentes

24

Total

143

16,
8
100,
0

recategorizados segundo a
composio corporal

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Da anlise anterior resultou o problema 58,0% dos jovens refere no


ter tido educao sexual na escola. O anterior, ao ser priorizado, com os
restantes 32 problemas levantados, pela utilizao do mtodo de
Hanlon, foi considerado como o problema com necessidade de resoluo
urgente, por ter uma amplitude moderada na populao; pela sua
relao com muitos outros fatores que compem o estilo de vida tendo
uma implicncia direta na qualidade de vida; e por ser um tema que fcil
abordagem pela disponibilidade de recursos e por ser um tema to
sensvel nesta faixa etria, quer para os adolescentes pela curiosidade e
stress que isso pode causar quer para os educadores (eg. pais e
professores) pela dificuldade que muitas vezes tem abordar estes
assuntos de forma natural. Os focos de Enfermagem levantados e que
orientaro a interveno tratam-se: da consciencializao, da literacia,
da crena, da identidade sexual, da emoo, da perceo, do
desenvolvimento adolescente, da autoimagem, da autoestima, e do
comportamento sexual.

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