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infancia.
Para que puedan resolver sus dudas, deber analizar los siguientes aspectos:
S. XX: Es aqu cuando se puede decir que la infancia adquiere importancia. Despus de la
la Guerra Mundial, ante la situacin ocasionada por la desproteccin de tantos nios, la
sociedad internacional, establece la declaracin de Ginebra para proteger a la infancia. En
1959 proclama las Naciones Unidas la Declaracin de los Derechos del Nio que en el
89 se convierte en una convencin con mayor compromiso por parte de los pases
firmantes.
Siglos XVI, XVII y XVIII: Con las ideas renacentistas se va teniendo una mayor atencin
hacia la infancia, aparecen las primeras escuelas organizadas, a ellas asisten los nios de
las clases acomodadas. A partir de la Ilustracin y la Revolucin Francesa al mismo tiempo
que se produce la consideracin de los derechos y libertades de los ciudadanos, aumenta
la preocupacin por la infancia.
Edad Media: Los nios se consideraban propiedad del padre, objetos con los que negociar,
intercambiar o vender. Alrededor de los 7 aos empezaban a trabajar y realizar vida de
adulto. Avanzada la Edad Media empieza a tenerse en ms consideracin la infancia. El
aprendizaje de oficios aparece en las escuelas para los hijos de los nobles y los primeros
burgueses adems de las organizadas por los clrigos.
Roma: Desde una edad muy temprana los jvenes se iniciaban en la vida pblica
acudiendo a la asamblea con sus padres. La educacin romana formaba a los nios desde
la propia familia, (educacin domstica). El padre era el responsable del buen
funcionamiento y de la educacin de los hijos en colaboracin con el estado ayudado por la
madre.
Esparta: Se preparaba a los nios para la guerra sacrificndose a los ms dbiles. Los
nios considerados aptos para ser buenos soldados eran dejados con su familia hasta los 7
aos. A esa edad pasaban a depender de la polis. A partir de entonces empezaba la
educacin pblica obligatoria dirigida a ambos sexos. Su formacin quedaba supeditada a
las necesidades del bien general, la patria posea plenos derechos sobre los ciudadanos.
Atenas: All se crearon las primeras escuelas para los hijos de los ciudadanos libres, en las
que podan aprender las ciencias y las artes. El Estado ateniense respet el derecho de la
familia a la educacin espiritual y corporalmente a sus hijos, cualquiera que fuese su
procedencia, aunque la clase social influa en el grado de instruccin que reciban los nios.
El nio hasta los 7 aos permanece en el hogar junto a la madre, siendo ayudada por una
nodriza en el caso de familias pudientes. El padre casi no ejerce influencia. Es
especialmente importante el juego en este perodo.
Para saber ms
Si te interesa conocer ms detalles sobre como ha sido considera la infancia a lo largo de la historia
y de cmo los malos tratos a la infancia se han convertido en uno de los ms serios y vergonzosos
problemas de la humanidad, te recomendamos la lectura del siguiente libro:
Soriano, Andrs. El Maltrato Infantil ed.: San Pablo, 2001
Ley Moyano. Se conoce con este nombre a la primera ley educativa que aparece en
Espaa, unifica en un conjunto homogneo las normas y disposiciones que existan sobre
enseanza hasta 1857, supone el primer intento de elaboracin de un Sistema Educativo
pblico en Espaa:
o
Educacin activa
Escuela nica
Educacin integral
Coeducacin
Aconfesionalidad de la educacin
Planificacin de los educadores de las propuestas que van a realizar los nios.
Para saber ms
Intenta ver cuadros que representen la sociedad de pocas anteriores, observa a los nios y las
nias en ellos, su vestimenta, sus actividades.
Escuelas del Ave Mara. Creadas por el Padre Manjn en 1879 en Granada, se
encuadran en el movimiento de las Escuelas Nuevas. Constituyen las primeras escuelas al
aire libre fundadas en el mundo.
En su obra El pensamiento del Ave Mara, 1900, Manjn escribe lo siguiente: "En las Escuelas del
Ave Mara, se admiten nios prvulos desde tres aos y menos, y hay ya tantos que se puede
formar con ellos, cuatro Escuelas. All juegan todo lo que quieren, se desarrollan y crecen en medio
del campo, se libran de los peligros de la calle y libran a sus madres del trabajo de cuidarlos,
dejndolas en libertad para buscarles el pan. Ellas son las preferidas para todo y con ellos paso los
ratos ms agradables de mi vida".
Los principios sobre los que rigen las escuelas de los ms pequeos en el Ave Mara son los
siguientes:
Educacin sensorial.
Educacin musical
Educacin artstica
Desarrollo motor
Ley de Educacin Primaria de 1945. Las principales ideas que orientaron la educacin
fueron las que emanaron del "Movimiento Nacional" y de la Iglesia Catlica. Las ms
significativas para la educacin de los ms pequeos fueron el reconocimiento de las
Maestras de Prvulos como un cuerpo especfico dentro del Cuerpo de Maestros
nacionales y la dotacin de un complemento econmico especial.
Unos de los principios de las Escuelas del Ave Mara era el respeto a la alegra, al alborto, a la risa ,
a la salud, a al inocencia.
Cambios actuales en el modelo familiar: Los ltimos tiempos han visto importantes
cambios sociales que tambin tienen su repercusin en la vida familiar, como los siguientes:
o
La familia es la primera comunidad de vida que acoge al nio pequeo y asume su atencin,
cuidado y educacin.
La vivienda y el entorno urbano. Un factor que influye en el tipo de vida que llevan los
nios y las nias se relaciona con el entorno fsico en el que se mueven.
o
El entorno urbano favorece que muchas veces que la familia se encuentre alejada
de otros familiares que podran ayudar en el cuidado de los nios y las nias.
En el entorno rural, pueden darse casos de zonas aisladas en las que se producen
situaciones de aislamiento, dificultades especiales de comunicacin, etc. Pero
muchas situaciones son similares a las que se producen en el entorno urbano.
Para saber ms
En los siguientes enlaces podrs acceder a informacin en relacin a este apartado, con puntos de
vista muy interesantes No dejes de echarles un vistazo!
EL ORDENADOR COMO RECURSO EDUCATIVO
Por otro lado, la formacin y titulacin del personal que se han encargado de las nias y
los nios, ha sido tambin muy variada: puericultores, licenciados, maestros, tcnicos
especialistas en educacin infantil, etc.
Esto en algunos casos ha sido permitido por el carcter no obligatorio dentro del sistema educativo.
Modalidades de atencin a la infancia en Espaa:
infantil, o las casas de nios (en la Comunidad de Madrid). La actuacin profesional del
Tcnico y la Tcnico en Educacin Infantil en estas modalidades ser con nios de 0-3
aos.
Tambin podemos incluir en este apartado todos aquellos programas y servicios de carcter
asistencial y social: residencias infantiles, centros de menores protegidos, centros de acogida,
centros de da, puntos de encuentro familiar, centros de salud, etc. La actuacin profesional del
tcnico en educacin infantil en estas modalidades puede desarrollarse con nios de 0 a 6 aos.
Componentes
Horario: flexible contemplando las necesidades de las familias, pero sin exceder el tiempo
mximo aconsejable.
Objetivos:
Reflexiona
Qu implicaciones puede tener que la educacin tenga un carcter asistencial, o ms
educativo o ambos? El que se hable de un carcter marcadamente asistencial puede suponer un
retroceso en el planteamiento y tratamiento que se da al tipo de intervencin que se realiza con los
nios ms pequeos. Podemos volver al concepto de "guardera" tradicional en el sentido de
educadores estrictamente "cuidadores", que se limitan a alimentar y mantener limpios, a los nios.
Sin despreciar la labor asistencial, imprescindible como forma de cubrir las necesidades bsicas del
nio y la nia, el componente educativo debe estar presente y tener la importancia y relevancia que
se merece, si no fuera as perderamos los grandes avances que se han ganado en los ltimos aos.
El considerar la etapa educativa, los objetivos que se pueden alcanzar con las nias y los nios, y el
tipo de actividades que se pueden realizar, quedar relegado a un segundo trmino si se priorizara
el carcter asistencial sobre el educativo.
No sera incluso necesario formar personal cualificado, slo necesitaramos profesionales, que an
con menos cualificacin se limitaran a atender las necesidades bsicas sin el componente
educativo. Para trabajar aspectos tan importantes como los que iremos viendo a lo largo de todo el
ciclo, es necesario este componente para realizar una buena intervencin
Casas de nios. Es un servicio pblico de atencin a la infancia que supone una respuesta
educativa de ayuda y apoyo a las familias que no disponen de programas educativos para
abordar el cuidado, crianza y educacin de los ms pequeos. Pensado para nios y nias
de 1 a 4 aos, puede ser ampliado desde 0 hasta los 6 aos. Ha sido desarrollado por la
Comunidad de Madrid e implantado principalmente en el medio rural. Actualmente se
desarrolla tambin algunas en zonas urbanas. Ofrece:
A los nios, un lugar donde se encuentran con otros nios. All juegan, aprenden a
relacionarse, a convivir y a participar en grupo. Le ofrecen un medio rico en materiales y
experiencias para investigar y desarrollar sus capacidades.
A los familiares, facilitan un espacio donde se encuentren con otros padres y madres y
compartan inquietudes, aspiraciones, satisfacciones sobre los nios y su educacin,
amplen su conocimiento del nio y la nia y aprendan formas nuevas de trabajar y actuar
con ellos.
Lo que caracteriza este modelo educativo es la accin educativa con los padres y madres. Se
trata de que se impliquen en la educacin de sus hijos y la compartan con educadores y otras
familias participando en actividades:
De colaboracin: Apoyo a las actividades directas con los nios (contar cuentos, salidas...).
Ludotecas
Es un centro infantil de tiempo libre, que pone a disposicin de los nios y nias y de sus familias,
una serie de juegos y juguetes, bien para utilizarlos dentro del mismo equipamiento o bien para
prestarlos para llevar a casa.
Objetivos:
o
Aumentar la comunicacin y mejorar las relaciones de los nios y nias con los
familiares.
Facilitar a los padres y madres recursos para que jueguen con ellos.
Debes conocer
La importancia del juego es trascendental en el proceso de desarrollo de la infancia. El derecho al
juego est reconocido en la Convencin de los Derechos del Nio. Los nios y las nias a travs
del juego, se divierten, movilizan su cuerpo, experimentan, imitan y aprenden.
Granjas escuelas
Son instituciones donde se permite el contacto directo de las nias y nios con las plantas y
los animales. Durante su estancia aprenden y practican con tareas bsicas de la agricultura
y la ganadera como la alimentacin de los animales, el cuidado ola recoleccin de algn
producto y la realizacin sencilla de algn producto como por ejemplo el pan.
Aulas Hospitalarias: Son unidades educativas situadas dentro del hospital. Este recurso
surge a modo compensatorio para aquellos nios y nias que tienen que permanecer
ingresados en el hospital y puedan continuar con el proceso educativo con la mayor
normalidad posibe.
Permiso por maternidad: permite un perodo de convalecencia despus del parto y facilita
el amamantar al recin nacido durantes los primeros meses. Existe en todos los pases de
la CE.
Permiso parental: Disfrutado indistintamente por el padre o madre, permite que ste
permanezca en el hogar al cuidado de sus hijos despus del permiso de maternidad. Existe
slo en algunos pases.
Permiso por paternidad: exclusivo del padre para atender a su hijo en los primeros
aos de vida. Se da en Dinamarca, Finlandia y Suecia.
Para saber ms
En el siguiente enlace encontrars algunas preguntas y respuestas sobre la educacin infantil en
algunos pases de Europa: