jA VER, ESE ACORDEON! — Buenos dias, muchachos. — Buenos dias, Pedro Luis. — Veo que ya te pusieron lentes, Paty. To— Ail, me chocan. — No 56 por qué. Te quedan muy bien. Pancho, toma tu avioncito, pero no lo vuel- vas a sacar en clase, zeh? — Est bien, Pedro Luis. ~ Hoy empezaremos la clase con una pregunta: zquién de ustedes sabe lo que es un acordeén? ‘— {Es un papelito que te escondes y luego sacas en el examen! — js una trampa que haces cuando no has estu — {Yo me lo pinto en la mano! — iYo me fo escondo en el reloj!; mira, asi, y ni se nota. — No, muchachos; yo no les pragunté qué forma tiene o cémo se usa un acordeén, sino lo que es un acordeén. Dime, Blanca. — Es como una especie de resumen, no? — En efecto. Es un resumen; una sintesis, gy qué mas? sel ’ — Ademés de sintesis, el acordedn es andlisis. =a — Se los explicaré. Veamos primero, zqué es sintetizar? — Es poner lo importante y no poner lo que no es importante. — Muy bien, pero para saber lo que es importante y lo que no lo es, 0 no |o es tanto, tienes que entender muy bien lo que estés estudiando. — Si, es cierto, porque si no lo entiendes no puedes hacer un resumen. — Pues eso, precisamente, es el andlisis. ae i 44 {TRDAFLOVERAESTUDIAR? |— Entonces, un acordeén es sintesis y andlisis. — Asi es. Por eso es tan importante para cualquier estudiante. — Pero estén prohibidos, Pedro Luis. — No, Julio. Lo que esté prohibido es el modo de usarios. — 2¥ cémo los vamos a usar sin que nadie nos los cache? — Eso lo aprenderemos més adelante. — [Este Juancho es un maestro para eso de los acordeones! — No lo creo. El que hayas hecho acordeones no quiere decir que sepas hacerlos. Recuerda que existe una gran diferencia entre poder y saber. Bueno, antes que nada, para que un acordeén realmente funcione requiere de tres caracteristicas basicas: evaluacién, trazado y relacién — {Qué es eso de evaluacién, Pedro Luis? — ‘Es distinguir las palabras importantes de las que no lo son. Escriban en su cuaderno: LACELULA La divisién de la célula esté representada por tres partes principales que son el nucleo, el citoplasma y la membrana. |AVERCESE ACORDEON: 45— Ya esté. — Muy bien. Cuéntas palabras hay? — Aver, déjame contar... iveinte! — Y de estas veinte palabras, ¢cudles son las verdaderamente importantes? — Pues yo dirla que célula... division... ncleo... citoplasina... membrana. — Cudntas son? — Cinco. — Esto quiere decir que en esta corta frase de sélo dos renglones hay quince palabras de més que tienes que leer, comprender y memorizar. 2Te imaginas cudntas palabras de més habria en toda una pagina? — iHijole!... iY en todo un capitulo! — iY en todo el libro! — iY en la bola de libros que tenemos que estudiar! 46 (TEDAFLOMERA ESTUDIAR?— Ese es el problema: que han estado acostumbrados a estudiar mucho y aprender poco. Con este sistema estudiaremos menos y aprenderemos més. — 1Ya era horal — Asi que, repito, evaluar es distinguir las palabras importantes de las que no lo son. Por favor, subréyenles en su cuaderno. — Qué facil. LACELULA La division de la célula esté representada por tres partes principales que son el nucleo, el citoplasma y la membrana. — Ahora veremos cémo colocar correctamente estas palabras para que no haya con- fusién y expresen exactamente lo que queremos decir. Para eso tenemos el trazado, que es la segunda caracteristica de un buen acordeén. Saquen su cuaderno, por favor. — Ami se me olvidé, Pedro Luis. — Qué pensarias de un albafill que se presenta a trabajar sin sus herramientas? — iPues que era “maistro” de obras! — Pero aqui no eres ningun “‘maistro”’. El maestro soy yo, y yo mando que todos tie- nen que traer sus utiles. ¢Est4 claro? AVE ESE AcORDEON a~ Si, maestro. — Que no vuelva a suceder, ¢de acuerdo? Toma una hoja de este cuaderno. — Gracias, Pedro Luis. igo con la explicacién. El trazado se inicia con una doble diagonal que va del Angulo inferior izquierdo al éngulo superior derecho de la hoja de su cuaderno. — ¢Asi estd bien? — No. La hiciste muy panzona. Tu doble diagonal deberd tener el ancho aproximado de un rengién. — éYa qued6? VER DIAGRAMA 1 — Ya qued6. — Oye, Pedro Luis; yo no traje regia. — Mejor. No quiero que usen regia. — {Pero yo tengo pulso de maraquero! . a — No importa. Miren, muchachos, lo que estén aprendiendo conmigo no sirve para hacer cosas bonitas, sino para tener conocimientos practicos. Si usas la regia te vas a tardar més. one ‘A VER. ESE ACORDEON: 49— ¢Sélo por eso? — No. Lo més importante es que la colocacién de las lineas conectadas adecuada- mente unas con otras, van a desarrollar tu capacidad de andlisis. = No entiendo cémo. — Ya lo entenderés cuando empieces a hacer el acordeén. Continuemos. La diagonal que acabas de trazar sirve para poner el titulo de lo que vamos a estudiar. Empe- zaremos con un ejemplo muy sencillo. Apunten y subrayen las palabras importantes: MI AMIGO JUAN ‘Ami amigo Juan le gusta mucho comer. En su comida siempre le dan sopa, des- pués le sirven un guisade y, para terminar, le dan un rico postre. 60 {TEDAFLOJERAESTUDIAN?— {Qué més, Pedro Luis? Pongan dentro de su doble diagonal el titulo de lo que vamos a estudiar, — eAsi? VER DIAGRAMA?. — Bien. Ahora, para poner la siguiente palabra, que es lo que vamos a decir acerca de Juan, trazaremos una raya horizontal, conectada con la diagonal central. Sobre esa raya pondremos la palabra comida. — JEsté bien asi? VER DIAGRAMA3 — Correcto. Para las siguientes palabras sacaremos tres rayitas diagonales de la palabra comida. — jRegalado! VER DIAGRAMA 4 — Facil, everdad? — g¥ si queremos decir més cosas de Juan? = Lo podemos hacer. Escriban y subrayen: ‘A mi amigo Juan también le gusta mucho vestir bien. Su ropa suele ser muy elegan- te. Usa un traje color azul, siempre se pone corbata, y su camisa es de la més fina Seda. Ya esté. oe ‘A vEiCESE AcoRDEON 51\z 2 = & = {:TEDAPLOVERA ESTUDIAR?— Eso es. Volvamos al acordeén. Como el tema de la ropa es un pérrafo diferente, trazaremos una nueva raya horizontal conectada con la diagonal central y acomoda- remos las caracteristicas correspondientes a la ropa de Juan. — ¢Esté bien asi? VER DIAGRAMA 5. — Est muy mal. — éPor qué? — Porque te falté considerar la tercera caracte relacién. — {Qué es eso? — Saber relacionar es saber qué palabra se conecta con cuél otra, para que el acor- deén tenga sentido. Vamos a ver, éla palabra azul se refiere a ropa 0 a traje? — Atraje. — éY la palabra seda? — Se refiere a camisa. a de un buen acordeén, que es la LAVER'ESE ACORBEON 55avwvuovia 56— Sin embargo, azul y seda las conectaste con ropa — Lo voy a corregir. VER DIAGRAMAG — Asi si. Te felicito. Fijense, muchachos, que en el trazado de nuestro acordeén slo hay dos tipos de lineas: las diagoneles y las horizontales, cada tipo paralelo entre si. — Y cuando lo que tenemos que estudiar es més largo y més dificil, gtambién se puede hacer un acordeén? — Desde luego. Para probarlo, tomen este dictado y subrayen las palabras importantes: RAS TERRESTRES Para estudiar de una manera més adecuada las diferentes etapas de a Tierra, los cientificos las han dividido en cuatro grandes eras, las cuales, a su vez, se subdividen en distintos periodos. La més antigua de estas eras es la arcaica. Los periodos de esta era son el azoico, que aparece sin vida; el arqueozoico, donde surgen indicios de organismos, y el proterozoico, en el que ya se encuentran algunas bacterias.svNvEoviG PaIWay sTeDsFLovERA ESTUBIAR? 58Sigue la era paleozoica. Sus periodos son el cémbrico, en el que hacen su apari- n los peces; el siltirico, ya con vegetales; el devonico,, poblado de anfibios.y el carbonifere,donde abundan las selvas, los reptiles y los insecto: Continéa la era mesozoica. Tiene tres periodos: el tridcico, en donde, durante milenios, los mares avanzan y retroceden; el jur4sico, dominado por los reptiles gigantes, y el cretésico, en el que surge una nueva forma de vida: los mamifero: Por ahora éstos son insignificantes, pero pronto dominardn la Tierra. Finalmente, la era cenozoica esté dividida en dos periodos: el terciario, en el que cesan los sismos repetitivos, y el cuaternario, periodo en el cual, después de pasar Por el maravilloso laboratorio de la naturaleza, aparece el hombr — {Quedé bien, Pedro Luis? — Si, Ahora, el acordeén correspondiente. IVER, ESE ACORDEONVER DIAGRAMAT ~ Asi se entiende mejor. — Y se estudia més répido. — IY hasta es divertido! — Qué bueno que les guste, muchachos, porque les seré de gran utilidad. ¢Quie- Fen que hagamos otro acordedn un poco més largo? — Por qué no lo hacemos de Historia? — SI, porque a mi la Historia me cuesta mucho trabajo. ~ Me parece muy adecuado. Allé va. Apunten y subrayen: LOS AZTECAS Para conocer el origen de los aztecas tenemos que remontarnos a un poco de Historia y un mucho de leyenda. De acuerdo con ello, se cree que el origen geogré- fico de los aztecas fue una isla llamada Aztlan; en cuanto a su origen racial, perte- necian al grupo de los nahoas. Después de un largo peregrinaje hacia el sur, los aztecas se establecieron en otra isla que, de acuerdo al consejo de ancianos, bautizaron con el nombre de Tenoch- titlan, que quiere decir lugar de Tenoch. Tenoch habia sido un sacerdote muy que. tido y respetado por su pueblo. ‘Veamos ahora la religién de los aztecas, Esta era politetsta; es decir, que adora- 80 He DA FLO}ERA ESTUDEAR?Lwnveovia DIOR yy BaeToATyban a muchos dioses. Entre los més importantes estaban Huitzilopochtli, Tiéloc y Quetzateéatt, Una vez establecidos en Tenochtitlan, y habiendo muerto Tenoch, los a decidieron elegir a su primer sobereno. Fue un joven llamado Acamapichtl , resulté un buen monarea, ya que inicié femplo dedicado al dios de la querra, Por otia parte, Acamapichti tuvo varias esposas, por lo que instituy6 la costumbre de la poligam aztecas, = 62A su muerte, subié al trono su hijo Huitzilihuitl, quien se cas6 con la hija de ‘Tezozomoc, soberano de los tepanscas, Gracias a este matrimonio, los impuestos {que Tezozomoc cobraba a los aztecas fueron perdonados. Ya libre de impuestos, Huitzlfhuitl, preocupado por su pueblo, construyé un acueducto para traer agua potable desde Chapultepec, y pensando en la prosperidad de sus sibditos, traz6 una serie de canales para facilitar el comercio. A Huitzilihuit! le sucedié en el trono su hijo Chimalpopoca, del cual s6lo puede docirse que fue un soberano muy poco valeroso, ya que prefirié la deshonra al enfren- tamiento con sus enemigos, los tepanecas, quienes lo apresaron y lo encerraron on una jaula. All, en esa jaula, abandonado por todos, murié asesinado por Maxtla, el nuevo sefior tepaneca. Debido a que Chimalpopoca murié sin descendencia, ocupé el trono de los aztecas un tio del monarca anterior. Este nuevo soberano se llamé tzcéatl, inteligente y vale- roso guerrero que veneié a los pocerosos tepanecas en tina batalla tan terrible que, segiin los cronistas, ni siqulera los perros se salvaron. VER DIAGRAMAS. — {Trescientas sesenta y dos palabras las hemos convertido en cuarenta! — iNos hemos ahorrado trescientas veintidés! ~ iYo ya casi me lo aprendi de memorial — Muy bien; pero si tienes dificultad para memorizar, a continuacién aprendere- mos a hacerlo més facil y répidamente. 2 > (col io [AVER, ESEACORDEON! 63sg vinvuovia erepariossna eSTUDINT | 6aae 805 HEMps PH1ORe Abo TRESUENOS VEINTIDOSE \Veamos si se ha entendido correctamente. 1. Siguiendo los renglones con el dedo, lee el texto Los mai 2. Subraya las palabres que consideres més importantes, 3. Elabora tu diagrama en el formato que ya tiene las diagonales con el titulo Los. mamiferos, 4. Comparalo con la muestra que viene al final del libro. Si tu diagrama esté correcto, tu calificacién es de 10. Por cada error baja medio punto de esta calificacién. foros. Calificacién pare Los mamiferos A VER ESE ACORDEON, 655. Repite el proceso con el texto titulado Napoleén, | Calificacién para Napoleén 68 PE DAFLOWERA ESTOLOS MAMIFEROS ¢Se parece un gato a un elefante? Claro que no. Y es que no todos los mamiferos con iguales, ya que se agrupan o diferencian de acuerdo a determinadas caracteristicas. A continuacién veremos algunas de las divisiones y subdivisiones de los mamiferos. Para empezar, estén los primates, que a su vez se subdividen en simios, como el gorila y el chimpancé, y en prosimios, como el lemur y el tarsiero, Siguen los carnivoros. Estos se subdividen en félidos, como el gato y el leén; en cénidos, como el perro y el labo, y en hiénidos, de los cuales sélo hay un ejemplo, la hiena, que puede ser rayada 0 moteada. A continuacién figuran los plantigrados. Entre ellos estén los trsidos, como el oso; blanco, negro o pardo, y los mustélides, como la nutria y el tején. A VER, ESE ACORDEON: 87wwivuowid vue SITYNOSVIG -srupiase (EDAFLOVERAELos rumiantes tienen muchas subdivisiones, pero slo veremos tres: évidos, bévidos y antilopinos. Entre los primeros estén el carnero y la cabra. El toro y el bufalo son bévidos. La gacela y el impala, antilopinos. Para terminar, veremos los paquidermos. Se subdi iden en suidos, como el cerdo y el Jabali, y proboscideos, cuyo tnico ejemplo es el elefante de} Africa o de la India. NAPOLEON “Como dijera Napoledn”... Y la mayorfa de las veces Napoleén nunca dijo lo que dicen que dijo. (iy ni ose 6 ue dew Que Pe} A VER, ESI ACORDEON: 69Sobre Napoledn se ha escrito y se ha dicho mucho, pero poco se le he comprendido, Francés por nacimiento, Napoledn vio fa luz primera en 1769, en una isla proverbial- mente italiana: Cércega. Deseabs, destie chico, escalar alturas a las que sélo puede llegarse con el estudio; pero, hijo de familia pobre, no contaba con los medios para hacerse una carrera. in embargo, sus estudios se le brindaron como por arte de magia. (© mas bien por arte de una beca que le concedié —a él y a otros muchaches pobres como él— quien entonces era rey de Francia: Luis XVI. ‘Asi fue como Napoleén ingres6 en la Academia Brienne, iniciando los estudios que le llevarian a ser el general més joven de Francia y uno de los personajes mas controver- tidos de la Historia, ‘Se nombré emperador en una esplendorosa ceremonia. Fue una coronacién digna de los césares de Roma. Y ya que todos los reyes de Francia se habfan coronado en la iglesia de Nuestra Sefiora, en Reims, él decidié hacerlo también en una iglesia de Nuestra Sefiora, pero en el mismisimo Paris. Ese dia de 1804 llegé a la cumbre de su gloria. Su vertiginosa carrera tuvo un descenso muy doloroso. Enfermo, casi olvidado y leno de amargura, murié en 1821 como prisionero de los ingleses en la rocosa isla de Santa elena, Como dijera Napoleén: iVaya por Dios!" 70 :PEDAPLOVERA ESFUDIAR?vwvypvia 7a vuvd SJTVNODVIA a a [A VER, ESEACORDEON!