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Ansiedad ante los exmenes y estilos de afrontamiento ante el estrs acadmico

en estudiantes universitarios:
La ansiedad ante los exmenes se define como una predisposiocin a
experimentar elevada preocupacin y activacin fisiolgica ante situaciones de
evaluacin. Los aspectos centrales son la anticipacin del fracaso, sus
consecuencias negativas sobre la autoestima, la valoracin social negativa y la
perdida de algn beneficio esperado.
Constituye un rasgo situacional y especifico, es decir una tendencia personal
relativamente estable a responder con elevada ansiedad ante situaciones que
tengan un carcter evaluativo.
Una elevada ansiedad ante los exmenes por lo general se asocia con un bajo
rendimiento acadmico.
Dadas las caractersticas negativas de la ansiedad frente a los exmenes se
realiza un estudio en como los estudiantes afrontan su experiencia de ansiedad.
Se ha demostrado que las estrategias de afrontamiento pueden ayudar a los
estudiantes a sobrellevar su experiencia de estrs y ansiedad en situaciones de
evaluacin y pueden modificar o eliminar las condiciones que causan el estrs y
que promueven mas resultados adaptativos, dependiendo de las estrategias que
se elijan.
La AE es una experiencia emocional que presenta dos componentes, uno
cognitivo llamado preocupacin, que esta compuesto por mltiples dimensiones y
uno afectivo llamado emocionalidad. Es un constructo unidimensional,
bidimensional o multidimensional.
Existen 5 supuestos bsicos al explorar las estrategias de afrontamiento, los
modelos tericos (especialmente el transaccional), las estrategias y su uso que
pueden varias segn las diferentes situaciones estresantes, diferencia entre estilos
o disposiciones de afrontamiento (de la personalidad, que trascienden las
situaciones)
y respuestas de afrontamiento (pensamientos y conductas que son llevadas a
cabo como reaccin a situaciones estresantes particulares que pueden cambiar
con el tiempo)
mtodo:
participaron 816 estudiantes con edades entre 17 y 57 aos, quienes cursaban 1
ao y 6 ao de su carrera en facultades de medicina, economa, derecho y
odontologa en la universidad nacional de Cordova , se trata de un muestreo no
probabilstico, especficamente por conveniencia o accidental.

Instrumento:
Se utilizo la adaptacin argentina del inventario alemn de ansiedad frente a los
exmenes (GTAI-A, Heredia, Piermontesi, Furlan y Hodapp, 2008)con una medida
de auto informe de 28 tems , con 5 opciones de respuesta tipo Likert que van de 1
(nunca) a 5 (siempre), en las escalas emocionalidad, preocupacin, falta de
confianza e interferencia.
Tambin se utilizo en los estilos de afrontamiento ante el estrs acadmico la
adaptacin preliminar del R-COPE (Zuckermann y Gagne, 2003). No se refiere a
solo situaciones de exmenes en si sino un rango mayor de atividades
preparatorias y posteriores a rendir , como contar con poco tiempocontar con poco
tiempo para preparar un examen o trabajo, obtener un resultado negativo en una
evaluacin, tener que estudiar temas que resultan difciles de entender, retrasarse
en la lectura de los temas que se trabajan en clase.
Resultados:
El anlisis multivariante de la varianza (MANOVA) brind diferencias significativas
en los estilos de afrontamiento de acuerdo al nivel de ansiedad, los estudiantes
ms ansiosos se caracterizan por los estilos de autoculpa y rumiacin
autofocalizada y los menos ansiosos por aproximacin y acomodacin. Las
correlaciones parciales entre cada dimensin y el afronta- miento indicaron que la
preocupacin se asocia positivamente a la aproximacin, un estilo de
afrontamiento ms adaptativo que favorece la preparacin y el estudio, en tanto
que la interferencia y la falta de confianza se vinculan a es- tilos ms
disfuncionales.

Bibliografa:
S. Piermontesi, et al, . (s/f )Ansiedad ante los exmenes y estilos de
afrontamiento ante el estrs acadmico en estudiantes universitarios. Laboratorio
de evaluacin psicolgica LEPE. Universidad de Crdoba. Argentina Extrado el
da 10 de noviembre 2013, desde www.redalyc.org.