Plan de Desarrollo Del CUCS

U NIVERSIDAD
DE
G UA DA L A J A R A
PLAN DE
DESARROLLO
INSTITUCIONAL
2014-2030
Construyendo el futuro
Plan de
Desarrollo
Institucional
2014-2030
U niversidad
de
G ua da l a j a r a
ndice
M e n s a j e d e l R e c t o r G e n e r a l
Mtro. Itzcatl Tonatiuh Bravo Padilla
7
C o n t e x t o d e l a e d u c a c i n s up e r i o r e n e l mu n d o
Ii. E l caso de M xico
I ii . L a U n i v e r s i d a d d e G ua d a l a j a r a : L o g r o s y d e s a f o s
I v. P l a n e a r e s d e c i d i r
E l P l a n d e D e s a r r o l l o I n s t i t u c i o n a l d e l a U n i v e r s i d a d d e G ua d a l a j a r a
v. M i s i n y v i s i n
v i . D i r e c t r i c e s E s t r at g i c a s
v ii . E j e s T e m t i c o s , Ob j e t i v o s y E s t r at e g i a s
D o c e n c i a y a p r e n d i z a j e [57], I n v e s t i g a c i n y p o s g r a d o [61],

I.
V i n c u l a c i n [65], E x t e n s i n
I n t e r n a c i o n a l i z a c i n [73], G e s t i n
y difusin
47
51
53
55
[69],
y gobierno
[77].
I n d i c a d o r e s e s t r at g i c o s y m t r i c a s
I x . C o n s i d e r a c i o n e s pa r a l a i mp l e m e n ta c i n
x . L a c o n s t r u c c i n c o l e c t i va d e l f u t u r o d e l a U n i v e r s i d a d
v iii .

11
25
37
B i b l i o g r a f a
81
87
89
93
Anexos
i.
ii .
iii .
M etod olo g a
P lanes
P lan
de
D e s a r r o l l o I n s t i t u c i o n a l [99]
d e d e s a r r o l l o u n i v e r s i ta r i o s e n p e r s p e c t i va c o mpa r a d a
P onencias
n d i c e
en l a construccin del
p r e s e n ta d a s
[108]
[102]
d e ta b l a s , g r f i c a s y f i gu r a s
133
El hombre creador o el conocimiento (1936), mural pintado por Jos Clemente Orozco (1883-1957) en la cpula del Paraninfo.
M ensaje
de l R ec tor G e ne r al
a educacin superior es un bien pblico que genera efectos multiplicadores en la sociedad y en la economa. En este contexto,
la Universidad de Guadalajara se inscribe en el proyecto educativo

de nacin establecido en el artculo tercero de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, como una institucin pblica,
laica y gratuita, promotora de la equidad y el desarrollo social con
sustentabilidad.
Ante las vertiginosas dinmicas de cambio social, econmico
y tecnolgico, la actualizacin de los documentos estratgicos de
la Universidad se torna indispensable. Representa una oportunidad
para evaluar los logros, revisar lo que falta por hacer y disear las
estrategias que nos lleven a buen puerto. Planear es decidir, es ganar
el futuro. Planear es preservar a la Universidad para las generaciones
venideras, dndole un sentido de transformacin que la coloque en
el escenario de los cambios mundiales y le d viabilidad frente al anquilosamiento. Se debe planear porque ninguna organizacin tiene
asegurado su futuro, y corre el riesgo de volverse socialmente prescindible e irrelevante.
El presente Plan de Desarrollo Institucional 2014-2030 representa una carta de navegacin para la Universidad que juntos queremos construir en el presente y en el futuro, producto de una amplia participacin de la comunidad universitaria y de la sociedad. En
l se sientan las bases y plantean las estrategias para posicionar a la
Universidad de Guadalajara como una universidad global, con excelencia acadmica y responsabilidad social. El reto es dar los pasos
trascendentes para situarnos como una de las mejores universidades
de Mxico, referencia ejemplar de docencia, investigacin, difusin

cultural y vinculacin econmica y social.
Conscientes de los desafos que frente a nosotros se presentan,
se convoc para la elaboracin de este Plan a un amplio, abierto y
participativo ejercicio de consulta a la comunidad universitaria y a
la sociedad. Se involucraron estudiantes, acadmicos, directivos,
trabajadores y especialistas en los diferentes mbitos de accin, as
como diversos representantes de los sectores sociales y econmicos
del estado de Jalisco. El resultado es un documento estratgico que
retoma las experiencias y mejores prcticas de la Red Universitaria
de Jalisco en casi dos dcadas, a partir de la amplia trayectoria de
nuestra Universidad, como institucin lder regional y nacional. Ha
sido nuestra conviccin elaborar un Plan acadmicamente slido, de
fcil consulta para toda la comunidad, que marque un rumbo claro
en los aos por venir, con indicadores sustantivos y viables que sirvan
como mecanismo de rendicin de cuentas ante nuestra comunidad y
la sociedad jalisciense.
La misin articuladora del presente documento es colocar el
aprendizaje estudiantil, la formacin docente y la investigacin como
pilares fundamentales para el desarrollo de nuestra Casa de Estudio.
As, la Universidad de Guadalajara refrenda su compromiso con la
excelencia acadmica y la pertinencia social de sus actividades, ratificando la conviccin de que para lograr un mejor pas, para las presentes y futuras generaciones, es indispensable colocar a la educacin
superior como la palanca del desarrollo nacional.
M t r o . I t z c at l T o n at i uh B r av o P a d i l l a
Rector General de la Universidad de Guadalajara
I.
C on te xto
d e l a e d u c a c i n s up e r i o r e n e l mu n d o
|11
La preeminencia social y econmica de la educacin

superior es acorde con las enormes expectativas en
su potencial para contribuir al desarrollo social y al
progreso de las personas. De acuerdo con datos de
la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo
Econmico (OCDE , 2010), la inversin en este nivel
educativo genera efectos multiplicadores al impactar positivamente los niveles de ingreso de los individuos, lo que generalmente se traduce en mayor recaudacin fiscal y un aumento en las contribuciones
a la seguridad social. Asimismo, mayores niveles de
escolaridad estn asociados con mejores niveles de
salud, cohesin social y participacin ciudadana, entre otros beneficios (vase tabla 1).
En las ltimas tres dcadas la educacin superior
universitaria en el mundo ha experimentado un crecimiento sin precedentes en la historia moderna. Hoy,
ms de 180 millones de estudiantes realizan estudios
de pregrado y otros 6 millones de posgrado en alguna
de las ms de 18 mil instituciones de educacin suEl comparativo internacional sobre la educacin superior y
los planes de desarrollo universitarios se elabor con base
Archivo
en el reporte tcnico Analizar, planear, decidir, de los investigadores Adrin Acosta Silva, Wietse de Vries Meijer,
Roberto Rodrguez Gmez e Hiram Abel ngel Lara.
12
Tabla 1
Algunos beneficios importantes de la educacin superior
Econmico
Pblico
Privado
Mayores ingresos tributarios
Mejores salarios y beneficios
Ms alta productividad
Mayores oportunidades de empleo
Mayor consumo
Niveles ms altos de ahorro
Fuerza laboral capacitada y creativa
Mejores condiciones personales de trabajo
Menor dependencia de apoyo financiero del Estado
Movilidad personal/profesional
Contribucin al cuidado del medio ambiente
Social
y los recursos naturales
Menores tasas de criminalidad
Mejores condiciones de salud y expectativas de vida
Aumento de conductas filantrpicas
Mayor calidad de vida para los hijos
y de servicios a la comunidad
Mejores decisiones de consumo
Mejor calidad de la vida cvica
Estatus personal ms alto
Cohesin social y mayor aprecio por la diversidad
Mayor cantidad de hobbies y actividades de tiempo libre
Incremento de la capacidad y uso de tecnologas
Mayor bienestar individual y familiar
Fuente: Adaptada de Brunner (2007).
perior que ofrecen estudios profesionales, tcnicos o
perior aumente a ms de 250 millones de estudiantes
especializados, donde 11 millones de profesores e in-
para el ao 2025. Este crecimiento y democratizacin
vestigadores imparten diariamente cursos, gestionan
de las oportunidades educativas implica grandes re-
o distribuyen recursos y realizan proyectos cientfi-
tos para los esquemas de organizacin y gobernanza
cos; adems se desarrollan vnculos con los sectores
de las universidades (vase grfica 1).
productivo, social o poltico en los contextos locales y
Este crecimiento responde, en buena medida,
nacionales. Incluso, se prev que el acceso al nivel su-
a la rpida consolidacin de la sociedad del conoci-
13
Grfica 1
Matrcula global en la educacin superior
Asia Oriental
y Pacfico
Amrica Latina
Medio Oriente Amrica del Norte
y Caribe
y frica del Norte
Asia del Sur
frica
Subsahariana
28 466 900
20 888 487
18 660 429
5 904 231
2 733 090
1 349 774
24 685 912
589 315
5 709 723
3 785 493
10 765 579
2010
21 786 621
15 379 611
14 415 973
2000
12 953 591
6 539 501
2 958 838
1 713 078
11 886 398
1990
21 728 504
11 422 387
55 266 720
7 240 943
10 000 000
1980
4 794 363
20 000 000
7 172 831
30 000 000
13 868 919
40 000 000
25 164 198
50 000 000
38 944 558
60 000 000
Europa
y Asia Central
Slo incluye matrcula de licenciatura universitaria.

Fuente: Banco Mundial (2013) databank.worldbank.org.
miento como paradigma dominante. El valor econ-
rales, y sus efectos han producido el incremento de
mico del conocimiento y la posesin de ciertas ha-
la desigualdad de los ingresos y la desocupacin es-
bilidades y destrezas demandadas en los mercados
tructural. La educacin terciaria se percibe cada vez
laborales han impulsado un vertiginoso aumento en
ms como un mecanismo institucional fundamental
la matrcula de educacin superior. En este contexto,
para reducir los efectos socialmente negativos del
se ha subrayado que el cambio tecnolgico es el prin-
mercado de trabajo. Esto eleva la demanda sobre la
cipal factor desestabilizante de los mercados labo-
educacin superior, obliga a la diversificacin de los
14
servicios y plantea el interrogante sobre quin debe
tos tecnolgicos, miles de pequeos establecimientos
financiar la provisin de estos servicios.
uni-disciplinares, centros de investigacin especiali-
Asimismo, esta expansin indita ha ocurrido en
zados en el posgrado y organismos transnacionales
un contexto socioeconmico y poltico extraordina-
que proveen educacin superior en distintos pases.
riamente complejo en los que se mezclan las fuerzas
Pero tambin la relacin entre lo pblico y lo priva-
de la globalizacin, la emergencia de la sociedad de la
do se ha hecho ms compleja en las ltimas dcadas.
informacin y la economa basada en el conocimien-
Las universidades y establecimientos pblicos tradi-
to, la nueva revolucin cientfico-tecnolgica, as
cionales coexisten con una tendencia mundial donde
como la transformacin de los hbitos de trabajo y
el Estado y el mercado han modificado velozmente
consumo de millones de personas. Al mismo tiempo,
sus relaciones de competencia, de gestin y de coor-
es un contexto donde la democratizacin poltica va
dinacin.
de la mano con el desencanto temprano o tardo con
La Universidad, como una de las instituciones
las democracias existentes, la persistencia y en algu-
ms nobles, humanistas y a la vez estratgicas de
nos casos la agudizacin de las viejas desigualdades
la sociedad, ha dejado de ser desde hace tiempo la
sociales y el crecimiento de la pobreza y la margina-
metfora de una torre de marfil y se ha consolidado
cin de cientos de millones de personas en diversas
como una organizacin interdependiente vinculada
regiones del mundo.
con su entorno socio-econmico, con responsabili-
En estas circunstancias, la educacin superior
dad social y como factor indispensable para el estudio
ha experimentado no solamente una expansin sin
y la bsqueda de solucin a los problemas pblicos.
precedentes, sino tambin una diversificacin de sus
La universidad actual es una de las grandes y valiosas
funciones, sus estructuras y formas de organizacin.
herencias del humanismo. Esa herencia le ha permi-
Si hasta la Segunda Guerra Mundial la universidad se
tido ser un elemento fundamental en la construccin
constitua como la figura dominante, representativa
de la sociedad y le permite modelar la poca que nos
y an monoplica de los estudios superiores, en el
toca vivir. En un mundo donde la desigualdad de los
comienzo del siglo XXI en los sistemas nacionales de
individuos es abrumadora, la universidad debe con-
educacin superior coexisten universidades, institu-
tribuir al cultivo de la personalidad y la elevacin del
15
gnero humano, con la intencin de aminorar esa
des, si stas no son de buena calidad, no cristaliza la
creciente desigualdad.
promesa de la educacin como bien pblico.
En este contexto, la educacin superior as como
Esta complejidad lleva a las universidades a en-
la ciencia y la tecnologa inherentes a su desarrollo,
frentar un doble reto: por un lado, estn llamadas
deben considerarse como bienes pblicos, palancas
a desarrollar respuestas innovadoras y viables que
para el ascenso social, la equidad y la consolidacin
garanticen su propia permanencia y consolidacin.
democrtica de las naciones. Como lo ha sealado la
Por el otro, a ser conciencias crticas de la sociedad y
Organizacin de las Naciones Unidas para la Edu-
protagonistas en la solucin de los mltiples proble-
cacin, la Ciencia y la Cultura (U NESCO , 2009), en
mas que aquejan al mundo contemporneo.
ningn otro momento de la historia ha sido ms
Para las universidades pblicas esos temas se
importante invertir en educacin superior como un
traducen en desafos muchos ms especficos pero
motor en la construccin de una inclusiva y diversa
no por ello menos complejos. Algunos son de natu-
sociedad del conocimiento y para el avance en la in-
raleza estrictamente acadmica, de organizacin de
vestigacin, innovacin y creatividad en los pases.
las actividades docentes y de investigacin, de iden-
No obstante lo anterior, uno de los problemas
tificacin y reconocimiento del talento, as como de
ms apremiantes de la educacin superior es la res-
la acumulacin del capital intelectual y cientfico de
triccin de recursos pblicos. En la mayora de los
las instituciones; otros tienen que ver con la dispo-
pases la demanda de educacin superior crece ms
nibilidad de los recursos financieros necesarios para
aceleradamente que la capacidad de los gobiernos
mantener las actividades docentes pero tambin para
para garantizar su adecuado sostenimiento. Esta
incrementar la cobertura educativa y generar inver-
problemtica se exacerba ante la incapacidad de los
sin institucional en las reas y campos estratgicos
gobiernos para generar reformas fiscales de fondo y
de la formacin profesional, la ciencia y la innovacin
aumentar as los ingresos tributarios.A estos desa-
tecnolgica; otros ms se relacionan con el gobier-
f os estructurales se suma el de las crecientes deman-
no, la gobernabilidad y la gobernanza institucional,
das sociales por mayor calidad en las instituciones de
con el incremento de la fortaleza y legitimidad insti-
educacin superior. El mero ingreso a las universida-
tucionales, pero tambin con el mejoramiento de la
16
eficiencia, la eficacia y la flexibilidad en la gestin y
Mundiales de Pars de 1998 y 2009 fueron el momen-
administracin de las universidades.
to donde se pudieron conciliar distintos enfoques e

ideas sobre la educacin superior entre los pases y
Las principales recomendaciones
entre los organismos.
de los organismos internacionales
A partir de los desafos mencionados es posible
Los posicionamientos de los principales organismos
identificar un conjunto de siete ideas y polticas estra-
internacionales sobre el presente y futuro de la edu-
tgicas concretas; recomendaciones y acciones para
cacin superior coinciden en sealar cuatro grandes
el desarrollo de la educacin superior en el mundo:
desafos que configuran una agenda mnima de asuntos pblicos que los Estados y las sociedades han en-
1. Masificacin de los sistemas y mayores oportuni-
frentado en aos recientes y continuarn enfrentando
dades de acceso
en el futuro prximo si han de consolidar sus sistemas
i.
El acceso a la educacin debe garantizarse para
de educacin superior como palancas del desarrollo:
todos los sectores de la poblacin; en particular
a) el mejoramiento de la calidad y de la equidad en
se debe apoyar a la poblacin de menores ingre-
el acceso a la educacin superior; b) el desarrollo de
sos, a grupos minoritarios y a estudiantes disca-
la investigacin y de la innovacin; c) la internacionalizacin, regionalizacin y mundializacin, y d) la
ocho organismos que representan esa diversidad inter-
responsabilidad social de la educacin superior.
nacional: la Organizacin de las Nacionales Unidas para
En trminos generales se observa que las posi-
la Educacin, la Ciencia y la Cultura (U NESCO ), el Ban-
ciones de algunos organismos muestran coinciden-
co Mundial (B M ), la Organizacin para la Cooperacin y
cias pero tambin algunas diferencias y matices en
Desarrollo Econmico (OCDE ), el Instituto para la Edu-
torno a los distintos temas y prioridades de la agenda
cacin Superior de Amrica Latina y El Caribe (IESALC -
mundial de la educacin superior. Las Conferencias
U NESCO ), la Unin Europea (U E ), la Comisin Econmica
para Amrica Latina (CE PAL ), el Banco Interamericano de

1
Como insumos para la elaboracin de este anlisis con-
textual se revisaron los posicionamientos de un total de
Desarrollo (B ID ) y la Red Global de Universidades para la

Innovacin (Guni).
17
pacitados, con programas financieros especfi-
2. Aseguramiento de la calidad de los servicios y pro-
cos como becas o condonaciones de matrcula
ductos
pero sin demeritar los procesos de seleccin e
i.
Establecimiento de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad (SAC ) que tengan como fin la
ingreso.
ii.
Debe seguirse impulsando la equidad de gnero,
evaluacin de los resultados (ms que de los in-
garantizando el acceso de las mujeres a la educa-
sumos) y la autorregulacin con una visin cr-
cin superior e impulsando su insercin en ca-
tica y objetiva mediante el uso de indicadores
rreras donde hay mayora masculina: ingenieras
de segunda generacin. El aseguramiento de la
y ciencias.
calidad debe abarcar todos los mbitos de pro-
iii.
Las universidades deben mantener informados
ductos y servicios universitarios, as como los
a los estudiantes sobre el potencial de los mer-
sistemas de servicios trasnacionales como es el
cados y las expectativas que pueden tener en de-
caso de la educacin virtual o en lnea.
terminadas carreras y disciplinas (una efectiva
iv.
ii.
Apoyar las iniciativas de conocimiento-compar-
orientacin vocacional). Tambin, las institucio-
tido que fortalezcan las capacidades para poner
nes educativas deben encontrar los nichos y las
en prctica sistemas de aseguramiento de la ca-
necesidades sociales donde pueden especializar-
lidad e impulsar programas de actividades espe-
se en la formacin de estudiantes.
cficas para llevar a cabo evaluaciones en todas
Debe minimizarse la desercin, atendiendo a los
las actividades sustantivas de las Instituciones

de Educacin Superior (IES ).
estudiantes que se encuentran en riesgo, generando cursos avanzados y de regulacin para los
distintos desempeos.
v.
Se debe ampliar y diversificar la oferta educativa
3. Aumento de la inversin pblica y privada y la

mejora del ejercicio del gasto educativo (sistemas de
con diversas modalidades y carreras, pertinen-
financiamiento sostenibles)
tes para la generacin de nuevos conocimientos
i.
Las universidades deben avanzar hacia la diversi-
y para la atencin de los principales temas de la
ficacin de fuentes de ingresos. La dependencia
actualidad.
de los recursos pblicos, sin generar alternativas
18
en el mercado, las hace ms vulnerables. Los in-
ii.
Crear programas que atiendan las necesidades
gresos pueden aumentar tanto por la gestin que
sociales y de los mercados, que formen a los es-
se realiza de los recursos pblicos, como por una
tudiantes en las competencias que demandan la
estrategia de generacin de productos y servi-
sociedad y economa actuales.
cios universitarios que pueden ser ofrecidos a la
iii.
Reforzar las polticas regionales de convergencia
sociedad. Una forma de aumentar los recursos es
cientfica y tecnolgica, apoyando investigacio-
a travs del cobro de matrculas y diversos servi-
nes tendientes a identificar senderos de mejora
cios universitarios, pero esto debe realizarse de
apropiados.
manera diferenciada y a la par de apoyos econ-
iv.
zacin y la sociedad de la informacin generan-
micos o becas para los grupos ms necesitados.

i i . Los
Responder a las nuevas demandas de la globali-
convenios con empresas, respondiendo a
do capacidad propia de produccin cientfica y
sus demandas para ser ms competitivas, son
tecnolgica. Ello implica mejorar la productivi-
una fuente de recursos que debe ser analizada.
dad cientfica bsica, promover la investigacin
i i i . Se hace necesaria una poltica de recaudacin de
aplicada, aumentar la inscripcin de patentes,
fondos para impulsar sectores de investigacin
contar con una masa crtica de cientficos y jve-
que contribuyen a la generacin de conocimien-
nes con doctorado.
tos de frontera en las diversas reas.
v.
Intensificar la cooperacin internacional, fortalecer y estimular a universidades de investiga-
4. Propiciar nuevas facilidades para investigaciones
cin, tanto pblicas como privadas, y vincular
relevantes que impulsen el desarrollo de los pases y
las instituciones terciarias con diversos sectores
nuevas prcticas de innovacin
productivos (en lo que se ha denominado mode-
i.
lo Triple Hlice).
Fortalecer una visin sistmica de la educacin

que incluya trabajo colaborativo entre los departamentos de investigacin y las reas de do-
5. Impulsar el crecimiento y uso de las Tecnologas
cencia. En lo particular, las universidades deben
de la Informacin y Comunicacin (T I C ) para in-
fortalecer su ofertas de educacin de posgrados.
crementar la oferta educativa, mejorar la calidad
19
del aprendizaje y de la investigacin y para tender
6. Impulsar gobiernos flexibles, innovadores, con bu-
nuevas redes de comunicacin con otras universi-
rocracias ms giles y con mayor nfasis en la rendi-
dades
cin de cuentas (gobernanza efectiva)
i.
i.
Aunque no existen an definiciones claras y homogneas sobre la certificacin de los conoci-
organizacin y desarrollar una cultura institu-
mientos en internet, es importante avanzar en
cional que permita la planeacin de mediano y
la creacin de denominaciones de calidad en
largo plazo, la innovacin y el emprendimiento.
los sistemas de educacin virtual y definir estra-
ii.
Las instituciones deben adoptar nuevas formas de
ii.
Es importante demostrar pblicamente que cum-
tegias para hacer frente a fenmenos como los
plen con su misin, objetivos y rendicin de
Massive Open Online Courses (M OOC ).
cuentas; que son eficaces, eficientes y que satis-
Intensificar la creacin de asociaciones en pro
facen a los diversos sectores de la sociedad con
de la solidaridad digital, o bien lo que se conoce
que las IES se encuentran relacionadas: estudian-
como hermanamientos digitales, patrocinio
tes y familias, comunidad acadmica y cientfica,
de proyectos y mejor utilizacin del parque in-
gobierno y sector privado.

iii.
formtico.
i i i . Debe impulsarse el uso de las TIC
Las universidades deben adoptar formas e ins-
en las diversas
trumentos de gobierno y gestin ms giles, to-
modalidades de educacin para promover el de-
mando como base las mejores prcticas de la ad-
sarrollo de las capacidades de los estudiantes y
ministracin de negocios y de la administracin
fomentar nuevas pedagogas de aprendizaje.
gubernamental.
i v . Fomentar
el conocimiento y el uso de los recur-
iv.
Impulsar nuevas culturas organizacionales, basa-
sos educativos abiertos e impulsar alianzas es-
das en el desarrollo y mejoramiento de las ca-
tratgicas a favor de ellos, ya sea entre IES o bien
pacidades de investigacin, docencia, difusin,
con los sectores pblico y privado; esto implica
gobierno y gestin. Con ello deben disminuir-
llevar a cabo un reforzamiento de estrategias y
se las restricciones que las grandes burocracias
polticas sobre recursos educativos abiertos.
imponen a las instituciones y agilizar la toma de

decisiones y la administracin de recursos.
20
v . Las universidades deben revisar sus marcos nor-
la generacin de recursos y la vinculacin con
mativos que en ocasiones impiden y limitan el
otros sectores socioeconmicos, sean ya de cla-
proceso de gestin encaminada a la excelencia
se mundial. Estos grupos de profesores pueden
en los resultados acadmicos y de gestin. Estas
generar nuevas ofertas educativas pertinentes y
revisiones deben tener como objetivo la simpli-
cuentan con redes de vinculacin internacional
ficacin y flexibilidad en los procesos.
que pueden ser puestas al servicio de la comunidad.
7. Desarrollar una estrategia de internacionalizacin
i v . Desarrollar
acuerdos de colaboracin que per-
acorde con las nuevas realidades que permita
mitan el surgimiento de programas compartidos
i . Transformar el currculo para una formacin de
en las reas donde las universidades tienen su
ciudadanos globales y de profesionales capaces
mayor potencial; sus nichos especficos de co-
de trabajar no solamente en el contexto local/
nocimiento, de tal forma que surjan iniciativas
nacional sino tambin en el contexto interna-
conjuntas de docencia e investigacin con reco-
cional.
nocimiento mundial. Estos programas se vern
i i . Impulsar
la presencia de una masa crtica de
estudiantes y profesores de primera catego-
fortalecidos si se imparten en distintos idiomas,

de preferencia en ingls.
ra provenientes de diversas partes del mundo
v . Llevar a cabo labores de repatriacin de profeso-
(movilidad acadmica y estudiantil) y limitar la
res que se encuentran en universidades extran-
endogamia de las instituciones. Esto permite la
jeras de gran prestigio. Para ello es necesario
atraccin de los mejores talentos y abrirse a nue-
contar con procesos administrativos giles que
vas ideas y enfoques, para lo cual es importante
permitan su contratacin inmediata y eviten su
contar con condiciones flexibles y competitivas
salida a otros pases.
de remuneracin y empleo.
i i i . Fortalecer
v i . En
las reas orientadas hacia la ciencia y la tec-
los cuerpos acadmicos dentro de
nologa, las universidades deben ser capaces de
los departamentos y centros de investigacin,
atraer contratos de investigacin de empresas
que por los resultados de sus investigaciones,
extranjeras y de empresas multinacionales, as
21
Grfica 2
Poblacin mundial por regin (miles de millones de habitantes)
10
Resto de Asia y Pacfico
India
China
Africa
2100
2050
2000
1950
Amrica
1900
1800
Europa
1850
1750
Total
Fuente: Franklin y Andrews (2012).
como formar egresados en las reas especficas
Dinmicas demogrficas y educacin superior
que estos sectores demandan a la universidad.
Adems de las tendencias internacionales en educacin superior revisadas, es indispensable analizar
Estas ideas y recomendaciones se han constitui-
algunos de los rasgos demogrficos que, sin duda
do como los ejes del paradigma de polticas pblicas
alguna, tendrn importantes implicaciones en la
que ha emergido en los ltimos aos globalmente, e
educacin superior en los prximos aos, tanto en
influyen no slo en la definicin de prioridades nacio-
trminos de cobertura y diversificacin de la matr-
nales, sino tambin en muchos de los planes de desa-
cula, como en su sostenimiento y organizacin. En
rrollo de las universidades de vanguardia del mundo.
las ltimas dcadas, la poblacin mundial ha cre-
22
Grfica 3
Poblacin mundial por rango de edad
100 +
9 5 -9 9
9 0 -9 4
8 5 -8 9
8 0 -8 4
7 5 -7 9
7 0 -7 4
6 5 -6 9
6 0 -6 4
5 5 -5 9
5 0 -5 4
4 6 -4 9
4 0 -4 5
3 5 -3 9
3 0 -3 4
2 5 -2 9
2 0 -2 4
1 6 -1 9
1 0 -1 5
5 -9
0 -4
100 +
95-99
90-94
85-89
80-84
75-79
70-74
65-69
60-64
55-59
50-54
46-49
40-45
35-39
30-34
25-29
20-24
16-19
10-15
5-9
0-4
400
200
200
Hombres
1950
400
Mujeres
2010
2050*
2100*
*Proyeccin
Fuente: Franklin y Andrews (2012).
cido como nunca en la historia de la humanidad.
de poblacin de las naciones en todo el mundo y la
Tom ms de 250 000 aos llegar a un billn de ha-
poblacin ser considerablemente ms vieja. As, la
bitantes, un siglo ms para llegar a dos (en 1927) y
poblacin de 65 aos o ms se duplicar, pasando
slo 33 aos para llegar a tres (1960). Asimismo,
de 8% en 2010 a ms del 16% en 2050. La llamada
se proyecta (Franklin y Andrews, 2012) que para
media de edad, en la cual exactamente la mitad
2050 el mundo tendr ms de 9 billones de habi-
de la poblacin es ms vieja y la otra mitad ms
tantes sobre todo en los pases en vas de desarro-
joven, crecer nueve aos entre 2010 y 2050, esta-
llo (vase grfica 2). Con tales tasas de crecimiento
blecindose en 38 aos. En 2050, en los pases ms
demogrfico habr un cambio en las proporciones
ricos y con mayor acceso a la seguridad social los
23
individuos tendrn una esperanza de vida de 100
i i . El
aos (vase grfica 3).
crecimiento de la matrcula se dar principal-
mente en los pases en vas de desarrollo, lo que
Esta poblacin, mucho ms vieja y numerosa, es-
demandar un mayor financiamiento y la provi-
tar tambin mucho ms urbanizada. As, mientras
sin de apoyos para estudiantes de bajos recur-
que en 2010 la mitad de la poblacin del mundo viva
sos y de grupos vulnerables.
en ciudades, se proyecta que para 2050 la proporcin
i i i .
Un creciente nmero de estudiantes mayores y
ser mayor a 70%; en ese ao, las zonas urbanas con-
de medio tiempo demandar un cambio en la es-
centrarn a 6.5 billones, el nmero total de habitantes
tructura y organizacin de los programas acad-
en la actualidad. Inclusive, se proyecta que para 2025
micos, as como la incorporacin de ambientes
habr alrededor de 30 mega-ciudades con al menos
virtuales.
10 000 000 de individuos viviendo en ellas.
i v . Ante
la necesidad de servicios mucho ms espe-
Estas tendencias tendrn un profundo efecto en
cializados y cambiantes, las universidades debe-
las sociedades, los Estados-nacin y en general en las
rn diversificar su oferta acadmica y flexibilizar
instituciones, incluidas las de educacin superior. Los
sus programas, as como la concepcin de las
retos para las universidades sern maysculos, tan-
carreras tradicionales.
to en aspectos de organizacin y gobernanza, como
v . La
dinmica poblacional de las ciudades y el r-
de diversificacin, flexibilidad y sostenimiento. Los
pido cambio tecnolgico implicarn el diseo
siguientes son algunos de los desafos a los que las
de nuevos programas educativos, por ejemplo:
instituciones de educacin respondern en los prxi-
programas en salud y economa urbanas, movi-
mos aos, para lo cual habr que tomar decisiones en
lidad, espacios pblicos, bio-infomtica, protec-
el presente:
cin de datos, arquitectura de software, derecho
i . El
cambio demogrfico significar una deman-
internacional, energas alternativas, gerencia del
da potencial cada vez ms grande y diversa para
bienestar, administracin hospitalaria, as como
la educacin superior, lo que redefinir las es-
especialidades inexistentes an.
trategias de cobertura, organizacin y sostenimiento.
Ii.
El
caso
de M xico
|25
La complejidad del escenario internacional presentado tiene, por supuesto, implicaciones directas para
las universidades mexicanas. Estas demandas del entorno global y regional proponen a las universidades
grandes retos que se identifican desde el mbito de
la planeacin institucional. Estos retos son: desarrollar capacidades cientficas y tecnolgicas suficientes para competir en una economa globalizada;
generar los cuadros profesionales que la renovacin
de las estructuras de produccin y servicios del pas
est requiriendo; participar en el debate sobre temas
cruciales para definir las opciones de poltica econmica, de modelo de desarrollo social, de gobierno y
participacin ciudadana; anticipar y apoyar procesos
de cambio en aspectos tales como la dinmica poblacional, el empleo, la distribucin de los servicios
de salud y educacin, la imparticin de justicia y el
respeto a los derechos humanos; ser factor clave en
la preservacin del medio ambiente y el patrimonio
cultural nacional, entre otros.
Estas exigencias requieren que las universidades del pas cuenten con los recursos, instrumentos
Miro Novak
y espacios que le permitan cambiar y renovarse en

forma continua, pero tambin organizada y sistemticamente. La universidad mexicana tiene que estructurarse como una organizacin que le permita,
26
al mismo tiempo, incorporar los avances cientficos
Entre los rasgos de cambio de mayor amplitud
y satisfacer las necesidades que implican los procesos
destacan los siguientes:
de cambio social. En el terreno docente, esta idea se
i .
Crecimiento de la cobertura de la demanda po-
traduce en la obligacin universitaria de proporcio-
tencial a nivel superior. De 20% a casi 30% entre
nar una formacin que permita procesos de adap-
el ao 2000 y 2014.
tacin permanente a las exigencias imperantes en
i i .
Recomposicin de la matrcula del sistema p-
el mundo del trabajo y acordes con los avances de la
blico. En el segmento pblico, la dinmica de
ciencia, la tecnologa y el pensamiento crtico sobre
expansin se ha derivado tanto del crecimiento
la sociedad y la cultura.
del sector tecnolgico universitario, como de

procesos de ampliacin de matrcula en las uni-
En los ltimos veinte aos, las transformaciones
versidades pblicas de los estados.
que se han escenificado en el sistema de universidades de Mxico han abarcado mltiples y diversos
i i i .
Mayor presencia del sector privado en la oferta
procesos. En lo esencial, la educacin superior ha
educativa superior. Durante los aos noventa la
estado inmersa en reformas que han respondido a
presencia del sector privado en la oferta de edu-
la intencin modernizadora de los sucesivos gobier-
cacin superior alcanz dimensiones notables. A
nos nacionales desde la dcada de los noventa. Dicha
partir de la segunda mitad de la primera dcada
intencionalidad no ha sido lineal ni coherente, por
del siglo
el contrario, se trata de un proceso que ha sumado
alrededor de 70/30 entre los segmentos pblico y
propuestas diversas y con frecuencia desarticuladas
privado del sistema, respectivamente.
entre s. No obstante la persistencia de lineamientos
i v .
XXI
se ha mantenido la proporcin de
Federalizacin y regionalizacin. Reforzamiento
polticos de similar enunciacin durante los ltimos
del proceso de descentralizacin de la oferta y
cuatro sexenios, un anlisis ms detenido acerca de
compensacin del rezago histrico en las enti-
las estrategias efectivamente implementadas hace
dades federativas ms atrasadas.
evidente un patrn de ensayo y error, ms que la con-
v .
Tendencia hacia una mayor concentracin de la
tinuidad de un proyecto fincado en bases conceptua-
demanda escolar en las reas y carreras profesio-
les y polticas estables.
nales asociadas con los servicios. Como tendencia
27
general, la matrcula del Sistema de Educacin
la educacin superior tenga resultados en el me-
Superior (SES ) ha disminuido en las reas de cien-
nor plazo posible, para contribuir a la solucin
cias agropecuarias y de la salud. En cambio, las
de los problemas endmicos del pas: pobreza,
reas de ciencias sociales y disciplinas tecnolgi-
desigualdad, inseguridad, deterioro ambiental,
cas han mantenido una importante dinmica de
estado de derecho, corrupcin y falta de empleo
crecimiento. No obstante, an prevalece una con-
adecuadamente remunerado.
centracin en las llamadas carreras tradicionales,

Aunado a estos cambios, el sistema ha escenifi-
donde diez concentran 45% de la matrcula.2

v i .
vii.
Crecimiento del posgrado. En los ltimos diez
cado el planteamiento y aplicacin de un nuevo re-
aos la matrcula de este nivel prcticamente se
pertorio de instrumentos, tales como financiamiento
ha duplicado, pasando de 153 mil estudiantes en
diversificado, evaluacin y acreditacin, rendicin de
2003 a 283 mil en 2013.3 La formacin de nivel
cuentas, fortalecimiento de infraestructuras, asegu-
maestra es la que ha cobrado la ms intensa di-
ramiento de la calidad y vinculacin. Estas lneas de
nmica de crecimiento, y dentro de ella la parti-
accin se complementan con otros objetivos, como
cipacin de la oferta privada es notable.
el crecimiento de la cobertura del sistema educativo
Crecientes exigencias sociales por resultados e
superior y el reforzamiento del perfil acadmico de la
impactos. Hay una creciente exigencia para que
planta docente.
La preocupacin por el logro de mayores niveles
Las diez carreras que concentran la mayor parte de la
de calidad acadmica ha sido un tema central en las
matrcula son: derecho, medicina, administracin, mer-
ltimas administraciones federales, incluida la actual.
cadotecnia, negocios internacionales, contadura pblica,
En esta perspectiva se aborda el reto de lograr mayor
turismo, enfermera, psicologa y nutricin. Fuente:
flexibilidad en los programas educativos, en la incor-
sep
cuestionarios 911 inicio de cursos 2013.
poracin de una dimensin integral del conocimien-
Secretara de Educacin Pblica (2013). Direccin de
to, en propiciar el aprendizaje continuo de los estu-
Planeacin y Evaluacin/Subdireccin de Sistematizacin
diantes, en fomentar el desarrollo de la creatividad y
y Anlisis de Indicadores.
el espritu emprendedor, en promover el manejo de
Rubn Orozco
28
29
lenguajes y del pensamiento lgico y en impulsar la
la autoridad gubernamental y la Asociacin Nacional
formacin de valores, entre otros aspectos.
de Universidades e Instituciones de Educacin Supe-
Asimismo, se busca que las instituciones de edu-
rior (AN U IES ) en los ltimos veinte aos, en que la
cacin superior logren una mejor eficiencia terminal
Secretaria de Educacin Pblica (SE P ) ha construido
en sus carreras, que mejoren los ndices de retencin
un esquema de distribucin de recursos extraordi-
y que existan diversas opciones de titulacin. Ade-
narios basado en la asignacin de fondos a las insti-
ms se ha insistido en conseguir una mayor vincula-
tuciones que formulen programas en aspectos como
cin de las carreras con el mbito social, para lo cual
formacin de recursos acadmicos, equipamiento y
se propone una revisin permanente de los perfiles
programas de investigacin o docencia.
de los programas acadmicos y su articulacin con
El documento Inclusin con responsabilidad
el mbito laboral. En el mismo sentido, se propone la
social. Elementos de diagnstico y propuestas para
integracin de las funciones universitarias de docen-
una nueva generacin de polticas de educacin su-
cia, investigacin y difusin. En cuanto al desempeo
perior, aprobado por la AN U IES en 2012 sintetiza los
de los docentes se ha insistido en los retos de lograr
principales logros y avances cuantitativos y cualita-
que los profesores cuenten con una formacin aca-
tivos de la educacin superior del pas en los ltimos
dmica y pedaggica adecuada, adems de ampliar
aos. Sobre este particular destacan los siguientes
y fortalecer los cuerpos acadmicos en los diferentes
datos e indicadores:
niveles de las instituciones de educacin superior.
i.
En el ciclo escolar 2011-2012 la educacin su-
El objetivo de mejora de la calidad ha sido ins-
perior del pas alcanz una matrcula total de
trumentado mediante una poltica que induce a las
3 550 920, 90% de ella en la modalidad escolari-
universidades pblicas a impulsar innovaciones en
zada. En los ltimos cinco aos se han generado
sus planes y programas acadmicos en los campos de
alrededor de 150 mil nuevas plazas escolares por
docencia e investigacin. As, mediante el financia-
ao, de las cuales ms de 100 mil se encuentran
miento, el gobierno tiene alcance en aspectos insti-
en el sector pblico.
tucionales en los que se generan procesos de innovacin. La estrategia contina el enfoque seguido por
i i . En
la actualidad tres cuartas partes de los pro-
fesores de tiempo completo de las IES pblicas
30
cuentan con estudios de posgrado. Tan slo
En contraste con esos logros, el documento cita-
para las universidades pblicas estatales 49%
do de AN U IES reconoce que an persisten diversos
de los profesores de tiempo completo (P TC ) tie-
problemas para dar sustentabilidad a los cambios rea-
ne estudios de maestra y especialidad y 40% de
lizados, adems de que se conocen de manera parcial
tienen
e insuficiente los resultados del aprendizaje de los
doctorado, es decir, 89 de cada 100
P TC
posgrado.
estudiantes y el impacto de los proyectos acadmi-
i i i . De 2002 a 2012 los cuerpos acadmicos recono-
i v .
cos de las
IES
en investigacin y difusin de la cul-
cidos como en formacin, en consolidacin
tura. Otros problemas, incluso, han surgido como
o consolidados por el Programa para el Mejo-
resultado de la aplicacin de polticas y programas
ramiento del Profesorado (Promep) pasaron de
que no han contado con un encuadre institucional
2 359 a 3 905, destacando el aumento en 20 veces
que garantice y asegure la disponibilidad de recursos
de los ltimos, al pasar de 34 a 663.
econmicos, humanos y materiales adecuados para
Ms de 80% de los
con doctorado, y que
la consolidacin de las IES con visin de largo plazo.
cuentan con reconocimiento de perfil deseable
Una de las lecciones ms importantes en cuan-
por el Promep, a su vez son miembros del Siste-
to a Inclusin con responsabilidad social (AN U IES ,
ma Nacional de Investigadores (SNI ).
2012) es que Mxico no ha logrado consolidar una
v . El
P TC
nmero de programas de tcnico superior
poltica para la educacin superior, la ciencia y la tec-
universitario y de licenciatura universitaria y
nologa con visin de Estado, lo cual ha provocado,
tecnolgica que cuentan con un reconocimiento
entre otras cosas: a) alcances limitados en la cober-
de calidad se ha incrementado notablemente en
tura y la equidad social de la educacin superior; b)
la ltima dcada: pasaron de menos de 300 en
la persistencia de IES y de subsistemas institucionales
2002, a 3 681 en 2012.
con niveles desiguales de calidad y pertinencia acad-
v i . Las
universidades pblicas tienen a ms de 90%
mica; c) la desarticulacin del sistema de educacin
de su matrcula en programas reconocidos por
superior con los tipos y niveles educativos previos,
su buena calidad.
particularmente con la educacin media superior;

d) la rigidez del sistema de educacin superior, que
31
dificulta la movilidad de estudiantes y acadmicos;
Federal tiene tasas de cobertura que superan 60%,
e) la insuficiencia e inequidad en los presupuestos
estados como Chiapas, Oaxaca y Quintana Roo no
federal y estatales, y la inexistencia de presupuestos
alcanzan 20% (vase grfico 4). Estas asimetras no
plurianuales.
facilitan el desarrollo equilibrado de las diversas regiones del pas.
Algunos indicadores estratgicos
Cabe sealar que en el Plan Nacional de Desa-
No obstante su crecimiento en los ltimos aos, el
rrollo (p n d ) 2013-2018, se establece una meta de 40%
ndice de cobertura en la educacin superior mexi-
de cobertura en educacin superior al ao 2018, que
cana sigue siendo insuficiente para las necesidades
se considera insuficiente para superar el rezago del
del pas y el tamao de su economa. Mxico cuenta
pas en la materia. En ese contexto, la AN U IES propo-
con una tasa de cobertura en educacin superior de
ne alcanzar una tasa de 50%, lo que implica un fuerte
alrededor de 29%, por lo que an queda mucho por
compromiso del Estado mexicano para generar pol-
hacer para lograr que la mayora de los jvenes tenga
ticas e inversiones que coloquen la educacin supe-
acceso efectivo a estudios superiores. En el contexto
rior como eje del desarrollo nacional.
latinoamericano la posicin del pas tiende a rezagar-
Otro de los problemas estructurales de la edu-
se frente a otros con similar o, incluso, menor nivel
cacin superior en Mxico es el financiamiento. La
de desarrollo econmico. Tal es el caso de Argentina
permanente incertidumbre presupuestaria y los ba-
(68%), Uruguay (64%), Chile (52%), Venezuela (79%),
jos niveles de inversin son producto de la falta de
Panam (45%) (U NESCO , 2012), por mencionar al-
una autntica poltica de Estado en esta materia. Al
gunos ejemplos. Asimismo, si nos comparamos con
cierre de 2013, el financiamiento a la educacin su-
nuestros principales socios comerciales, el panorama
perior representaba 0.67% del Producto Interno Bru-
es todava poco alentador, dado que Estados Unidos
to (P I B ), siendo que la AN U IES recomienda alcanzar
alcanza una tasa superior a 80% y Canad de alrede-
1.5% como condicin para lograr la meta de una tasa
dor de 75%.
cobertura del 50%.
Destacan tambin las asimetras e inequidades
Asimismo, existen inequidades en la asignacin
entre las entidades federativas. Mientras el Distrito
y distribucin del presupuesto para las instituciones
32
pblicas de educacin superior. Mientras que algu-
rentes en los porcentajes de participacin de cada
nas universidades pblicas estatales reciben cerca
entidad, sino que responden a inercias histricas y
de 80 mil pesos por alumno, otras apenas superan los
negociaciones polticas de coyuntura. Mientras que
20 mil pesos (vase grfica 5).
en algunas entidades el gobierno federal provee alre-
Un problema vinculado con la distribucin de
dedor de 90% del subsidio ordinario total de las uni-
los escasos recursos es la inequidad en la participa-
versidades pblicas estatales, en otras la aportacin
cin de las entidades federativas en el financiamiento
federal no llega al 50% (vase grfica 6).
de sus respectivas universidades pblicas. No existen
En ese sentido, un mayor financiamiento a las
criterios tcnicamente claros y polticamente cohe-
universidades pblicas estatales necesariamente
Grfica 4
Cobertura en educacin superior por entidad federativa, 2013
60
50
60.3%
70
16.7%
14.4%
Guerrero
18.5%
Guanajuato
16.8%
19.2%
Michoacn
Quintana Roo
10
Oaxaca
22.4%
21.6%
Mxico
Tlaxcala
Vercruz
24.1%
Durango
23.4%
25.4%
25.3%
San Luis Potos
25.8%
Zacatecas
27.8%
27.5%
Jalisco
28.6%
Nacional
Morelos
28.9%
28.7%
Nayarit
28.9%
29.4%
Hidalgo
29.6%
Campeche
Baja California Sur
Quertaro
30.4%
30.2%
Tabasco
20
Baja California
31.5%
30.5%
Coahuila
Yucatn
31.7%
Colima
Puebla
33.3%
32.4%
Chihuahua
34.5%
33.9%
Aguascalientes
37.4%
Sinaloa
Tamaulipas
38.5%
38.1%
Sonora
30
Nuevo Len
40
Fuente: Primer Informe de Gobierno de la Presidencia de la Repblica (2013).
Chiapas
Distrito Federal
33
pasa por reformas que garanticen una mayor equi-
pblicos y aumenten los recursos propios, sobre
dad en los esfuerzos federal y estatal, donde las en-
todo a travs de la vinculacin con el sector social
tidades federativas sean copartcipes en la consoli-
y productivo.
dacin de sus universidades y cumplan cabalmente

con los compromisos de concurrencia financiera
En suma
que les corresponden. Por otra parte, se hace ne-
La calidad y relevancia de un sistema educativo de-
cesario que las universidades pblicas redoblen es-
pende en buena medida de los recursos tanto pbli-
fuerzos para hacer un uso eficiente de los recursos
cos como privados que tengan sus universidades e
Grfica 5
Subsidio total por alumno en universidades pblicas estatales (UPES ), 2013
33.69
24.80
39.37
38.38
UABC
UACH
36.46
40.97
39.82
UABJO
30
UMSNH
42.81
42.62
UACJ
42.85
UAEH
UAZ
43.67
43.28
ITSON
UAN
44.63
44.43
UAS
UAEMEX
45.29
44.85
UAQ
Media nacional
46.07
45.96
UNACH
46.08
UJAT
UATX
49.49
UCOL
47.28
UAA
40
UAdeC
51.42
50.47
UNACAR
58.71
52.65
UGTO
USON
61.04
59.26
63.05
61.69
UASLP
50
UJED
63.15
UAT
UAEM
UAP
66.46
65.05
UACAM
74.05
68.22
60
UQROO
70
79.66
80
20
10
Fuente: S E P (2013a)
Cifras consolidadas de los cuestionarios 911 de inicio de curso ciclo escolar 2012-2013.
UdeG
UAGRO
UANL
UV
UADY
UABCS
34
instituciones de educacin superior. En ese sentido,
la agenda pblica, lo que nos pone en desventaja en
los pases que como Mxico han apostado al Estado
el concierto internacional.
como eje del sostenimiento y desarrollo de sus siste-
En nuestro pas, el modelo de financiamiento de
mas educativos superiores, requieren de slidas bases
la educacin superior presenta contradicciones es-
de recursos fiscales que les permitan ser competiti-
tructurales. Por un lado, somos uno de los pases de
vos con los niveles de inversin de otras naciones. El
Amrica Latina con mayor cobertura pblica (alre-
tema es estratgico para la educacin superior mexi-
dedor de 70% de la matrcula), y por el otro, los in-
cana pero generalmente no ha estado en el centro de
gresos tributarios son de los ms bajos de la regin,
Grfica 6
Participacin federal y estatal en el subsidio ordinario de las universidades pblicas estatales, 2013
100
80
60
40
20
% Subsidio estatal
Fuente: S E P (2013a).
UV
UdeG
UQROO
UNISON
UAdeC
UAEMx
UABC
ITSON
UAT
UACH
UJAT
UAEM
UNACAR
UPES
UGTO
BUAP
Total
UAS
UACAM
UACJ
% Subsidio federal
UMSNH
UANL
UAEH
UNACH
UAA
UCOL
UAGRO
UAQ
UATx
UABCS
UABJO
UAZ
UAN
UJED
UADY
UASLP
35
alcanzando 16% del
(p n d 2013-2018), cifra que
stos slo reflejan parcialmente las prcticas y los re-
incluye la renta petrolera.3 Esta combinacin no es
sultados acadmicos. El modelo actual se basa slo
sostenible en el mediano y largo plazo, por lo que
en insumos y no en los procesos sustantivos y en sus
la ampliacin de la base fiscal es indispensable para
resultados. Nuestro modelo para el aseguramiento
mantener el carcter predominantemente pblico de
de la calidad ha sido til en los ltimos quince aos,
la educacin superior en el pas.
ya que ha dotado a las universidades de una base s-
PIB
Finalmente, el tema de la calidad y la relevancia
lida de fortalecimiento institucional; sin embargo, ya
es otro de los desafos estratgicos. Si bien una bue-
no es suficiente para los retos globales que enfrentan
na parte de las universidades pblicas estatales han
las instituciones de educacin superior.
alcanzado niveles altos en los actuales indicadores,
Si excluyramos la renta petrolera, la recaudacin en
Mxico representara slo 10% del P I B , lo cual nos ubica

en los ltimos lugares entre los pases de la OCDE e incluso
por debajo de pases de Amrica Latina que tienen igual o
menor nivel de desarrollo.
I ii .
L a u niversidad
de
logros y desafos
G ua da l a j a r a :
|37
La Universidad de Guadalajara es la Red Universitaria de Jalisco, la mxima Casa de Estudio con una
tradicin histrica de ms de dos siglos. Superando
los 240 mil estudiantes (132 369 en nivel medio superior y 109 375 en el nivel superior) y con presencia
en todas las regiones del estado, es la institucin de
educacin superior ms importante del occidente del
pas y la segunda en el mbito nacional. Su sistema
de educacin media superior tiene presencia en 101
municipios (tres cuartas partes del estado) y su oferta
de educacin superior en todas las regiones de Jalisco, a travs de seis centros universitarios temticos,
nueve centros universitarios regionales y el Sistema
de Universidad Virtual (vase figura 1).
La historia de la Universidad de Guadalajara inicia en la poca colonial en la regin occidental del
pas. Con el antecedente del Colegio de Santo Toms
fundado en 1591 por los miembros de la Compaa de Jess, fray Antonio Alcalde, obispo de Nueva
Galicia, gestiona ante el rey Carlos IV la creacin de
una universidad semejante a la de Salamanca y logra
Jos Mara Martnez.
que en el ao 1791 sea autorizada la cdula de la Real

Universidad de Guadalajara, iniciando con las ctedras de Medicina y Derecho en 1792.
Entre 1826 y 1860, como consecuencia de las
constantes pugnas entre gobiernos conservadores y
38
Figura 1
Cobertura regional y metropolitana de la Universidad de Guadalajara
CUN ORTE
CUL AGOS
CUA LTOS
CUVALLES
CUC OSTA
ZMG
CUT ONAL
CUC INEGA
CUS UR
Tesistan
CUCS UR
CUCBA
CUAAD
CUCEA
Zapopan
CUCSH
CUCS
SUV SEMS
Zona Metropolitana de Guadalajara
Guadalajara CUCEI
Centros universitarios
Tlaquepaque
Preparatorias
Fuente: SEP (2013a).
Tonal
39
liberales, la Universidad sufre cierres y rupturas, al-
Jalisco en materia de educacin superior y proba-
ternando su nombre entre Instituto de Ciencias del
blemente tambin en el pas. Su relevancia la ubica
Estado y Universidad de Guadalajara, segn el grupo
como un caso de xito para la equidad en el acceso
en el poder. En 1914 se crea la Escuela Preparatoria
y la ampliacin de oportunidades educativas. Cabe
de Jalisco y en 1925 se reconoce la fundacin de la
sealar que desde que se constituy la Red, la cober-
Universidad de Guadalajara y se expide su primer
tura de la universidad ha crecido de manera notable
Ley Orgnica. Durante los aos ochenta, la Univer-
al brindar oportunidades educativas a 100 mil estu-
sidad de Guadalajara se declara como una institucin
diantes ms que en 1995.
educativa nacionalista, anti-imperialista, popular,

democrtica y socialista.
En el ciclo escolar 2012-2013, 51 de cada 100

estudiantes de nivel medio superior y 47 de cada
En el periodo 1994-1995 se funda la Red Uni-
100 en el nivel superior de Jalisco estaban en aulas
versitaria acompaada de una profunda reforma
de la Universidad de Guadalajara, distribuidas en to-
normativa y organizacional que transform la vida
das las regiones del estado. Ello, adems de ser una
acadmica de la institucin. El Congreso de Jalisco
accin de cobertura sin precedentes, ha sido un de-
promulg una nueva ley orgnica que otorg de ma-
tonador efectivo de la movilidad social en todas las
nera formal la autonoma universitaria. Asimismo, se
regiones del estado, estimulando la economa local,
estableci el modelo departamental que sustituy a la
dinamizando la actividad cientfica y cultural y, so-
antigua estructura de escuelas y facultades y el mode-
bre todo, vinculando la cotidiana labor de cientos de
lo curricular rgido se convirti en un sistema flexible
investigadores y docentes con la problemtica de su
mediante la organizacin del currculo por crditos
entorno.
acadmicos. El nivel medio superior se constituy en
Desde el proceso de descentralizacin de 1995,
un sistema desconcentrado al igual que los centros
la Universidad de Guadalajara se ha consolidado
universitarios.
como una institucin lder en diversos indicadores,
A veinte aos de haberse creado la Red Universitaria, su puesta en marcha represent la accin de
descentralizacin ms importante en la historia de
tanto de cobertura como de calidad. A continuacin,

se presentan algunos de los ms importantes:
40
i . Entre 1995 y 2013, la Red aument el nmero de
Tabla 2
estudiantes atendidos en 103 065 (74%), como
Profesores de tiempo completo

en centros universitarios y Sistema de Universidad Virtual
puede verse en la grfica 7.

i i . La
Grado Acadmico
Universidad de Guadalajara tiene 3 610 pro-
fesores de tiempo completo (P TC ) en educacin

superior, de los cuales 41% cuenta con doctorado
Doctorado
1,484
41
Maestra
1,684
47
442
12
3,610
100
Licenciatura o equivalente
y 47% con maestra (vase tabla 2). En el caso de
Total
educacin media superior se cuenta con 1 454

P TC ,
PTC
Fuente: S E P (2013b).
de los cuales 99% tienen licenciatura.

Grfica 7
Evolucin de la matrcula de la Universidad de Guadalajara, 1995-2014
183 349
187 470
2005-2006
2006-2007
241 744
235 780
229 667
221 656
209 466
181 633
2004-2005
2009-2010
181 215
2003-2004
205 507
181 065
2002-2003
195 116
180 543
2001-2002
165 272
1999-2000
178 054
161 075
1998-1999
2000-2001
156 405
1997-1998
100 000
138 679
150 000
148 078
200 000
2008-2009
250 000
50 000
Fuente: Estadstica Institucional de la Universidad de Guadalajara (2014). SEP cuestionario 911 de inicio de cursos (2013).
2013-2014
2012-2013
2011-2012
2010-2011
2007-2008
1996-1997
1995-1996
41
Grfica 8
2 365
Nmero de profesores con perfil del Programa de Mejoramiento del Profesorado
2010
1 997
2009
1 954
1 821
1 351
1 147
1 500
1 626
2 000
1 822
2 500
2011
2012
1 000
500
2006
2007
2008
2013
Fuente: Estadstica institucional de la Universidad de Guadalajara (2013).
Grfica 9
Grfica 10
Nmero de miembros del Sistema Nacional de Investigadores
Comparativo de produccin cientfica
y del Sistema Nacional de Creadores de Arte
en Instituciones de Educacin Superior nacionales*
800
20 000
765
700
600
603
668
699
713
15 000
547
500
445
400
300
635
19 736
466
10 000
368
297
7 235
5 000
200
5 608
4 033
100
0
2004 2005 2006 2007 2088 2009 2010 2011 2012 2013 2014
UNAM CINVESTAV
IPN
UAM
2 109
1 942
1 934
1 625
1 614
U deG
UANL
BUAP
UGTO
ITESM
*Medida en nmero de publicaciones de la institucin por ao.

Fuente: Sir Scimago Institutions Rankings(2013), www.scimagoir.com
42
i i i . Del
total de
P TC
en educacin superior, 2 365
v . La
produccin cientfica de la institucin alcan-
cuentan con perfil deseable del Promep (65%),
za el quinto lugar nacional de acuerdo a medi-
con lo cual la Universidad de Guadalajara es
ciones externas y slo por debajo de las universi-
una de las instituciones lderes en este indicador
dades federales (vase grfica 10).

v i . La
(vase grfica 8).

i v . Actualmente
Universidad de Guadalajara tiene 88 pro-
se cuenta con 762 miembros del
gramas educativos acreditados por organismos
Sistema Nacional de Investigadores (SNI ) y tres
externos avalados por el Consejo para la Acre-
del Sistema Nacional de Creadores de Arte
ditacin de la Educacin Superior (Copaes). Por
(SNCA ), como puede verse en la grfica 9.
su parte, son 116 los programas educativos de

Grfica 11
27
16
84
80
14
86
17
17
18
83
83
82
14
15
13
86
85
87
2013-2014
43
2012-2013
72
2011-2012
71
2010-2011
94
2009-2010
100
2008-2009
Porcentaje de matrcula de pregrado en programas educativos de calidad
73
60
57
29
28
2002-2003
2003-2004
40
20
Evaluables
2007-2008
2006-2007
2005-2006
2004-2005
2001-2002
De calidad
43
Nivel 1 en las evaluaciones de los Comits Inte-
nacyt), colocan a la Universidad de Guadalajara
rinstitucionales para la Evaluacin de la Educa-
como una de las instituciones lder en el mbito
cin Superior (CIEES ). Ello hace que 87% de la
nacional. No obstante, hay que reconocer que se
matrcula en nuestra institucin est cursando
requiere avanzar en cuanto a los programas con
programas educativos considerados de calidad,
categora de competencia internacional, ya que
como puede verse en la grfica 11.
slo se cuenta con cinco, mientras que la U NA M
v i i . Los
106 posgrados acreditados en el Programa
Nacional de Posgrados de Calidad (P N P C ) del
cuenta con 32 (vanse grficas 12 y 13).

v i i i .En
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (Co-
el mbito de la internacionalizacin, la uni-
versidad tiene convenios firmados con 628 uni-
Grfica 12
Grfica 13
Nmero de programas registrados
Evolucin de programas de posgrado
en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad del Conacyt
en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad del Conacyt
120
106
106
100
95
93
80
87
85
80
74
60
60
70
77
77
2010
96
2009
100
120
60
61
58
51
50
46
40
40
20
26
31
34
20
Fuente: Conacyt (2014).
2013
2012
2011
2008
2007
2006
UASLP
ITESM
UAEMx
CINVESTAV
UV
UAM
IPN
UANL
UNAM
UdeG
2005
2004
44
Figura 2
Nmero de convenios con universidades internacionales y nacionales por continente, 2014
Amrica del Norte

Mxico
Resto de Amrica
Total Amrica
78
396
244
718
265
Europa
32
Asia
1
frica
8
Oceana
Total 1 024
45
ix.
versidades del mundo, lo que ha tenido impactos
vestigacin que se desarrolla en la Universidad. As,
positivos en la movilidad estudiantil y de profe-
es indispensable hacer una reflexin sobre el actual
sores (vase figura 2).
esquema de impulso y aseguramiento de la calidad,
La Universidad de Guadalajara ha logrado con-
para avanzar hacia mecanismos ms vinculados a
solidar polticas en materia de extensin y difu-
las prcticas acadmicas sustantivas dentro y fuera
sin cultural, algunas de ellas de clase mundial,
del aula de clases. Asimismo, se hace necesario un
tales como la Feria Internacional del Libro (FIL ),
diagnstico comprensivo de la Red y sus interaccio-
el Festival Internacional de Cine (FIC G ), el Fes-
nes, que conduzca a mejorar las dinmicas y proce-
tival Internacional de la Msica (FI M ), la Feria
dimientos de gestin y gobierno, para poner a la ad-
del Libro en espaol de los ngeles (LaLA ) y la
ministracin efectivamente al servicio de la docencia
Ctedra Julio Cortzar, entre otras.
y de la investigacin.
El presente Plan de Desarrollo Institucional
A la par que la Universidad reconoce y celebra
2014-2030 busca sentar las bases y establecer las di-
los logros de los ltimos aos, as como el prestigio
rectrices para enfrentar con xito las demandas del
acumulado, son muchos los desafos que an enfren-
entorno, que permita a la Universidad de Guadala-
ta la Institucin ante las nuevas dinmicas regionales,
jara posicionarse, en el mediano y largo plazo, como
nacionales e internacionales. No obstante la impor-
una universidad de rango internacional, caracteriza-
tancia de los indicadores arriba mencionados, hay
da por un ambiente institucional estimulante para el
que reconocer que la mayor parte de ellos se basan
desarrollo acadmico y cultural, y cuyos egresados
en insumos y no en resultados sustantivos vinculados
sean competitivos a escala global.
al aprendizaje de los estudiantes y al impacto de la in-
I v.
P lanear
es decidir
El Plan de Desarrollo Institucional

de la Universidad de Guadalajara
|47
En el contexto de las incertidumbres, restricciones y

oportunidades que enfrenta la educacin superior en
el nivel global, la planeacin del desarrollo institucional en las universidades constituye un formidable desafo intelectual, organizacional y acadmico. En un
entorno internacional y nacional donde la estabilidad,
la innovacin y los cambios mantienen fronteras imprecisas, la planeacin de la accin institucional en el
campo de las universidades es una tarea estratgica
para fortalecer los logros pero tambin para anticipar
escenarios futuros. La ausencia de una visin estratgica de mediano y largo plazo sobre el desarrollo
institucional universitario pone en riesgo no slo la
estabilidad de la universidad como fuente de creacin e innovacin cientfico-cultural, como mecanismo de cohesin y de movilidad social o como palanca
de desarrollo econmico, sino que tambin amenaza
directamente la sostenibilidad y viabilidad de la universidad como institucin social.
La capacidad de planear estratgicamente implica la necesidad de decidir estratgicamente; no
Comunicacin Social.
todo puede ser prioridad. La toma de esas decisiones

supone tener una agenda clara, cuyo contenido son
aquellos asuntos torales que configuran la necesidad de fortalecer logros, pero tambin de enfrentar
los dficits de la accin institucional. El proceso de
48
actualizacin del Plan de Desarrollo Institucional de
La planeacin institucional construye entonces
la Universidad de Guadalajara, 2014-2030, represen-
una visin clara e inspiradora de su futuro de exce-
ta una oportunidad crtica para valorar su presente,
lencia acadmica y social, analiza las condiciones de
su pasado reciente y su rumbo en el mediano y lar-
su entorno y sus condiciones internas a fin de co-
go plazo. Si planear consiste fundamentalmente en
nocer los factores que pueden facilitar u obstaculi-
tomar decisiones frente a dilemas complejos, la uni-
zar el logro de la excelencia. Con esa base, define las
versidad enfrenta el desafo de generar una agenda
directrices o los ejes de accin que movilizarn los
de desarrollo que permita tomar decisiones verda-
recursos de la institucin y motivarn a sus actores a
deramente estratgicas. Ello supone no slo identifi-
emprender cambios e incrementar sus capacidades, a
car los temas, ejes y asuntos cruciales del desarrollo
fin de abrir el camino para llegar a la meta de la exce-
institucional, sino tambin las estrategias que deben
lencia acadmica y social de la universidad.
cursarse para hacer efectivos los objetivos e intencio-
La planeacin, para que sea efectiva, debe ser
nalidades del proceso planificador, y los mecanismos
incluyente. Los planes que se ejecutan con xito son
de supervisin y evaluacin que deben instrumentar-
generalmente aquellos que resultan de un proceso
se y mantenerse en el tiempo.
participativo, donde se establecen con claridad los
49
objetivos, estrategias y metas, as como los respon-
En este marco, con base en el anlisis del contex-
sables de su implementacin y rendicin de cuentas.
to internacional y nacional de la educacin superior,
En este sentido, en el presente proceso de actualiza-
los avances y retos de la Universidad de Guadalajara
cin se realiz una amplia consulta con la comunidad
en los ltimos aos, as como la participacin de la
universitaria y la sociedad, a travs de una metodolo-
comunidad universitaria y la sociedad en la identifi-
ga de carcter abierto.
cacin de problemas y la propuesta de soluciones, se
Dicha participacin se dio, principalmente, a
presenta la Misin y Visin de nuestra Casa de Estu-
travs de la presentacin de ponencias en foros tem-
dio para los prximos aos, as como las directrices,
ticos; de aportaciones abiertas y annimas mediante
objetivos y estrategias generales que la institucin
la consulta en lnea; a travs de grupos de enfoque
habr de seguir para posicionarse como una univer-
con los sectores econmico, social y de comunicacio-
sidad global con excelencia acadmica.
nes; por medio de encuestas y consultas a sectores

especficos universitarios y a travs de talleres de planeacin con el Consejo de Rectores y miembros de la
Administracin General.
50
v.
M isin
v isin
Rubn Orozco
51
Misin
a Universidad de Guadalajara es la Red Universitaria de Jalisco. Es una

institucin benemrita, pblica, laica y autnoma, con compromiso
social y vocacin internacional; que satisface las necesidades educativas de

nivel medio superior y superior con calidad y pertinencia. Promueve la investigacin cientfica y tecnolgica, as como la vinculacin y extensin para
incidir en el desarrollo sustentable e incluyente de la sociedad. Es respetuosa de la diversidad cultural, honra los principios humanistas, la equidad, la
justicia social, la convivencia democrtica y la prosperidad colectiva.
Visin
s una Red Universitaria con reconocimiento y prestigio global, incluyente, flexible y dinmica. Es lder en las transformaciones y promo-
tora de la movilidad social. Impulsa enfoques innovadores de enseanzaaprendizaje y para la generacin del conocimiento en beneficio de la sociedad.
vi.
D irectrices
e s t r at g i c a s
|53
Con la Misin y Visin institucionales, la Universidad de Guadalajara asume el compromiso de guiarse

en todo momento por seis grandes directrices estratgicas que se articulan y operan a travs de los respectivos Ejes Temticos. Los objetivos y estrategias
presentadas por este Plan parten de visualizar a nuestra Casa de Estudio como una:
Universidad con excelencia acadmica en la

sociedad del conocimiento.
Universidad incluyente, equitativa e impulsora de la movilidad social.
Universidad como polo de desarrollo cientfico y tecnolgico.
Universidad sustentable y socialmente responsable.
Rubn Orozco
Universidad con visin global y compromiso

local.
Universidad transparente y financieramente
responsable.
V I I .
E jes
t e m t i c o s ,
o b j e t i v o s y e s t r at e g i a s
Rubn Orozco
|55
Rubn Orozco
56
57
D ocencia
y aprendizaje
Como institucin pblica, la Univer-
como ciudadanos responsables y como profesio-
sidad de Guadalajara tiene el com-
nistas. Estas capacidades van desde el pensamiento
promiso social de atender el incre-
crtico, la solucin de problemas y la comunicacin,
mento de la matrcula, cuidando que
hasta nuevas habilidades como el pensamiento com-
la masificacin no demerite la calidad. Nuestra Casa
plejo, el aprender a aprender, la flexibilidad y rpida
de Estudio es una de las universidades con mayor
adaptacin, los idiomas y el trabajo colaborativo, en-
compromiso con la actualizacin educativa. En las
tre otras.
Formacin y Docencia
ltimas dcadas la Institucin ha participado en la
Los profesores deben desarrollar un perfil que
reflexin sobre los retos de la educacin media su-
les permita hacer frente a las nuevas necesidades de
perior y superior ante las nuevas tendencias globales
formacin, empezando por el hecho de que los con-
y las necesidades locales, a travs de asociaciones,
tenidos estn disponibles en internet y por tanto, su
organismos y comits nacionales e internacionales.
trabajo se debe enfocar en el desarrollo de las capa-
Como resultado de estas intervenciones, reafirma
cidades del estudiante mediante didcticas que privi-
su compromiso con la comunidad universitaria y la
legien la reflexin y el anlisis en lugar de la memo-
sociedad en general para formar profesionistas que
rizacin y que propicien la aplicacin de contenidos
apoyen al desarrollo de la nacin.
en escenarios del mundo real a travs de la solucin
Por tanto, es preciso mantener actualizados los
de problemas. Tambin deben aprender a aprender y
contenidos curriculares, garantizar las condiciones
desaprender, a gestionar informacin y a establecer
para la formacin y la actualizacin de la planta
redes de colaboracin acadmica que les permitan
docente y los investigadores, fortalecer el enfoque
estar al da en los avances del conocimiento.
centrado en el aprendizaje y, como consecuencia,
Nuestra Casa de Estudio debe diversificar y ade-
implementar un conjunto de programas para que la
cuar la pertinencia de su oferta educativa conforme
Institucin pueda garantizar una formacin integral
a los avances de la ciencia y la tecnologa, las necesi-
para el estudiante, con condiciones ptimas para
dades sociales y la innovacin. Por otra parte, se debe
concluir sus estudios. Los estudiantes deben desa-
garantizar que los programas educativos cumplan
rrollar capacidades que les permitan desempearse
con una formacin de calidad acadmica, medida
58
sta considerando los resultados del aprendizaje, no

slo de los insumos. Asimismo, el currculo universi-
O bjetivo 1
tario debe, efectivamente, centrarse en el estudiante
Ampliacin y diversificacin de la matrcula con
como medios
altos estndares de calidad, pertinencia y equidad,
tecnolgicos para gestionar informacin y aprender
tomando en cuenta las tendencias globales y de de-
en red, haciendo nfasis en los elementos necesarios
sarrollo regional
y su aprendizaje, apoyado en las
TIC
para alcanzar la pertinencia y calidad, sustentado en

una docencia capaz de hacer realidad las innovaciones en este mbito.
Estrategias:
Mejorar los programas actuales y crear programas
educativos en reas emergentes del conocimiento
en las diversas disciplinas, con base en diagnsticos y tendencias nacionales e internacionales.
Asegurar que los programas educativos cuenten
con estndares de calidad nacional e internacional.
Impulsar los programas acadmicos con opciones
en distintas modalidades concalidad y pertinencia, que promuevan una poltica educativa de acceso abierto al conocimiento.
Mejorar la orientacin profesional en el bachillerato y fomentar el inters de los aspirantes por nuevas reas del conocimiento, as como sus potencialidades sociales y productivas.
Impulsar la participacin de los diferentes sectores
sociales y productivos en la creacin y actualizacin de programas educativos.
Generar polticas para asegurar que los estudiantes
pertenecientes a grupos vulnerables tengan xito
en su trayecto escolar.
Seguimiento de egresados con una visin estratgica y de largo plazo, que genere mecanismos
de retroalimentacin acadmica y evaluacin de
impactos.
59
O bjetivo 2
O bjetivo 3
Mejora de la calidad de los procesos, ambientes y
Consolidacin del enfoque pedaggico centrado en
resultados de enseanza-aprendizaje.
el aprendizaje y en la formacin integral del estudiante.
Estrategias:
Estrategias:
Elevar la calidad acadmica de los docentes e im-
Impulsar el enfoque pedaggico centrado en el
plementacin de mecanismos para su evaluacin,
aprendizaje a travs del reconocimiento de las
actualizacin y formacin.
buenas prcticas docentes y la actualizacin nor-
Realizar estudios sistemticos sobre las prcticas y
mativa necesaria.
el rendimiento acadmico de los estudiantes y sus
Crear un programa integral de formacin y ac-
aprendizajes, centrados en las competencias gen-
tualizacin docente que genere incentivos para
ricas y las habilidades para la vida.
consolidar enfoques pedaggicos centrados en el
Fortalecer los mecanismos de evaluacin de los

programas educativos, con nfasis en los resultados acadmicos y no slo en los insumos.
estudiante.
Consolidar al modelo departamental como el eje
del desarrollo acadmico de la Red Universitaria y
Fortalecer el sistema de educacin media superior,
fortalecerlo en la toma de decisiones acadmicas.
a travs de un programa integral de mediano y lar-
Impulsar la formacin integral de los estudiantes,
go plazo, con nfasis en la generacin de las con-
reforzando los programas de tutoras, deporte,
diciones para que todos los planteles cuenten con
cultura y salud que contribuyan a su bienestar y al
estndares de calidad.
desarrollo de habilidades globales para la vida.
Hacer de la tica acadmica la piedra angular en el
Flexibilizar el currculo y facilitar la movilidad en-
desarrollo de las actividades cotidianas en todos
tre niveles educativos, programas e instituciones.
los niveles educativos.

Generar ambientes innovadores que faciliten el
proceso de enseanza-aprendizaje y propicien el
desarrollo de habilidades y competencias en el estudiante.
Fortalecer el trabajo acadmico colegiado y propiciar la innovacin pedaggica.
Rubn Orozco
60
61
I nvestigacin
y posgrado
La Universidad de Guadalajara est
Durante los ltimos diez aos la Universidad de
comprometida con el desarrollo de
Guadalajara ha mejorado significativamente sus ca-
la investigacin y el posgrado, por su
pacidades para la investigacin y la formacin de pos-
relevancia en la formacin de recursos
grado, logrando colocarse como lder entre las uni-
humanos de alto nivel y en la generacin de conoci-
versidades de los estados de la Repblica por sus aca-
mientos que contribuyan al desarrollo econmico y
dmicos reconocidos por los SNI y SNCA e integran-
al bienestar social. Las universidades conforman po-
tes de cuerpos acadmicos consolidados del Promep.
los de desarrollo cientfico y tecnolgico al contribuir
Del mismo modo, se ubica en los primeros lugares
con los sistemas nacionales de ciencia, tecnologa e
nacionales por el nmero de posgrados reconocidos
innovacin, en la formacin de la masa crtica de in-
por el P N P C . No obstante, la Universidad enfrenta el
vestigadores que los pases requieren y en la produc-
reto de poner en correspondencia su potencialidad
cin de los conocimientos, ideas y descubrimientos
para la investigacin, la ciencia y la tecnologa, con
de frontera para la solucin de problemas y el impul-
su eficacia para proponer soluciones a problemas so-
so al desarrollo.
ciales y sectoriales prioritarios y para incrementar la
Investigacin
En las universidades ms dinmicas y prestigio-
competitividad del sector productivo.
sas, la formacin de recursos humanos de alto nivel
En este sentido, la Institucin requiere dar un
se logra a travs del posgrado de calidad, especial-
nuevo impulso a la investigacin y posgrado como
mente de los programas doctorales. La investigacin
eje fundamental del modelo educativo de la Uni-
se realiza en un ambiente de libertad acadmica, bajo
versidad de Guadalajara, sin soslayar el compromi-
un ejercicio tico como elementos constitutivos de la
so y responsabilidad social que histricamente ha
responsabilidad e integridad universitaria. Asimis-
mantenido en la solucin de problemas pblicos.
mo, en estas universidades la cultura de investigacin
Lo anterior conlleva vincular la investigacin y la
permea todas sus actividades, desde la formacin de
docencia en todos los niveles educativos para enri-
pregrado y posgrado y las decisiones internas de ges-
quecer ambas funciones sustantivas y lograr que se
tin y gobierno hasta la interaccin con los sectores
distingan por su cobertura, diversificacin, calidad
externos.
y pertinencia. Adems, es impostergable enfrentar
62
de manera activa las necesidades de reemplazo generacional de los recursos humanos, derivado de la
O bjetivo 4
dinmica demogrfica, asegurando la existencia de
Posicionamiento de la investigacin y el posgrado
una planta acadmica slida que apoye el desarrollo
como ejes del modelo educativo.
de la investigacin y el posgrado. Para ello es necesario promover la formacin de jvenes investigadores

a partir de niveles educativos tan tempranos como el
Estrategias:
de bachillerato, as como la incorporacin de jvenes
Promover la vinculacin entre la investigacin, la
acadmicos de alto nivel.
docencia y la extensin.
Propiciar una mejor vinculacin y articulacin entre el posgrado y el pregrado.
Definir las prioridades y el rumbo de la investigacin y del posgrado en la Institucin, con una
orientacin estratgica y de aprovechamiento de
ventajas competitivas regionales e internacionales.
Aumentar la productividad cientfica estableciendo criterios pertinentes, promoviendo su visibilidad e impacto internacional.
Identificar de manera temprana a los potenciales
talentos investigadores, sobre todo con base en
sus habilidades en mtodos cuantitativos, para
contribuir a su formacin de excelencia.
Fortalecer los cuerpos acadmicos y las lneas estratgicas para la investigacin, tomando como referencia las tendencias internacionales, as como
las necesidades nacionales.
63
O bjetivo 5
O bjetivo 6
Logro de una masa crtica de recursos humanos de
Ampliacin y diversificacin del posgrado con al-
alto nivel para el desarrollo de los programas y l-
tos estndares de calidad y relevancia nacional e
neas de investigacin.
internacional.
Estrategias:
Estrategias:
Mayor rigor acadmico en los esquemas de selec-
Aumentar y diversificar la matrcula en programas
cin y evaluacin del personal acadmico inves-
de posgrado de calidad en toda la Red Universi-
tigador, de manera que se garantice que slo los
taria.
candidatos con las mejores credenciales y mritos

se incorporen a la Universidad.
Impulsar la formacin doctoral y posdoctoral del
personal acadmico investigador mediante la movilidad nacional e internacional.
Atraer a una mayor cantidad de investigadores tanto nacionales como internacionales de reconocido
prestigio.
Acreditar nacionalmente los posgrados existentes

y los de nueva creacin, avanzando tambin en su
acreditacin internacional.
Garantizar que en todos los programas de posgrado se impartan asignaturas en un segundo idioma y crear posgrados impartidos en un segundo
idioma.
Disear programas de posgrado en temas estrat-
Aumentar los recursos para la investigacin, tanto
gicos emergentes y promover una mayor cantidad
presupuestales como autogenerados, flexibilizan-
de posgrados interinstitucionales con universida-
do y simplificando los procesos administrativos y
des de prestigio.
financieros para su obtencin y ejercicio por parte

de los investigadores.
Archivo
64
65
V inc ul acin
Vinculacin
Uno de los principales compromisos
ca. Dicha sinergia coadyuva en la generacin de una
de las universidades pblicas es con-
docencia y una investigacin capaces de responder
tribuir al desarrollo social y econ-
a necesidades de la economa del conocimiento, as
mico de las regiones y los pases. La
como formar profesionistas innovadores y empren-
vinculacin es una funcin que posibilita conocer
dedores que respondan a las necesidades sociales.
las necesidades del entorno y, en consecuencia, in-
Es necesario reconocer que la Universidad de
cidir en la formacin de ciudadanos y profesionales
Guadalajara tiene un cuello de botella en lo que res-
de alto nivel. En otras palabras, la adecuada vincu-
pecta a la vinculacin, sobre todo con el sector pro-
lacin con la sociedad y los sectores productivos es
ductivo. Con base en diversas evaluaciones de or-
un requisito indispensable para lograr la calidad aca-
ganismos nacionales y de los rankings acadmicos
dmica. Si en el pasado fue estratgica la incorpora-
nacionales e internacionales, se identifica que la per-
cin plena de la investigacin para el desarrollo de la
cepcin que los empresarios y diversos sectores so-
Universidad, hoy en da la vinculacin pasa a ser uno
ciales tienen de la Universidad dista de ser la ptima,
de los elementos clave para la mejora acadmica. La
asimismo, algunos de los programas de estudio han
vinculacin con los sectores social, gubernamental,
quedado desfasados de las demandas y necesidades
productivo y la de carcter tcnico-cientfico, es fun-
actuales. Por ello, se hace necesaria una estrategia
damental para contextualizar y direccionar las fun-
mucho ms proactiva de colaboracin con el entorno
ciones sustantivas de la Universidad con base en las
social y econmico.
necesidades sociales.
En ese sentido, uno de los retos de la Institucin
El desarrollo econmico en la sociedad contem-
es consolidar un esquema de vinculacin ms din-
pornea se sustenta cada vez ms en el binomio co-
mico, basado en el modelo de Triple Hlice. Este con-
nocimiento-tecnologa. En ese contexto, y dado que
cepto propone intercambios y colaboracin estrat-
la universidad de investigacin es uno de los centros
gica entre sus componentes: universidad, empresa y
preeminentes para el desarrollo de dicho binomio, en
gobierno, generando elementos innovadores que re-
la Universidad se busca que la vinculacin con la so-
estructuran funciones en pro del desarrollo. Este mo-
ciedad y la industria cobre una relevancia estratgi-
delo tiene en su raz una lgica de desarrollo social y
66
crecimiento econmico, donde los tres componentes

de la hlice trabajan para mejorar la competitividad
de la regin y asegurar relaciones de mutuos beneficios entre los actores, articulando mejor la docencia
y la investigacin con la sociedad y con los sectores
Archivo [Ron/shutterstock]
productivos.
67
O bjetivo 7
O bjetivo 8
Vinculacin como funcin estratgica que promue-
Innovacin y el emprendimiento en la formacin
va la transferencia de conocimientos y tecnologa.
de los estudiantes.
Estrategias:
Estrategias:
Impulsar el modelo Triple Hlice para la transfe-
Garantizar en los estudiantes la adquisicin de
rencia de conocimientos y tecnologa.

Desarrollar un plan integral de vinculacin para
la Red Universitaria, con base en un diagnstico
competencias para la innovacin, el emprendimiento y la atencin de necesidades sociales y

econmicas.
institucional y en las mejores prcticas nacionales
Generar incentivos para promover la formacin
e internacionales en la materia, que permita esta-
empresarial de los estudiantes, mediante su inser-
blecer programas para la mejor transferencia de
cin temprana en el mercado laboral y a travs de
conocimientos y tecnologa.
experiencias profesionales con valor curricular.
Establecer mecanismos e incentivos para que todos
Mejorar los esquemas de vinculacin e interdisci-
los planes y programas de estudio sean actualiza-
plinariedad entre las diversas instancias de la Red,
dos con la participacin de actores externos, tanto
promoviendo que los estudiantes tengan expe-
del entorno social como econmico.
riencias acadmicas en otro centro universitario,
Disear mejores esquemas de vinculacin con
entre otras acciones.
otras universidades y centros de investigacin
Impulsar una mejor vinculacin entre la educacin
en la ciudad y la regin con el objeto de generar
media superior y la superior, especialmente en lo
un cluster de desarrollo tecnolgico a travs de la
referente al uso compartido de infraestructura y la
educacin superior.
colaboracin acadmica entre estudiantes y profe-
Fortalecer el vocacionamiento regional de los

centros universitarios, con base en sus ventajas
competitivas y en las necesidades sociales y econmicas de sus regiones, a fin de contribuir a su
desarrollo.
sores de ambos niveles.
Comunicacin Social
68
69
E xtensin
y difusin
La extensin se reconoce como el con-
La Universidad de Guadalajara tiene una larga
junto de servicios de carcter acad-
tradicin tanto de trabajo comunitario como de di-
mico-profesional que ofrecen las ins-
fusin cultural y cientfica. No obstante, es necesario
tituciones de educacin superior, tan-
redoblar esfuerzos en la atencin y seguimiento a los
to al interior como al exterior de los centros univer-
programas existentes que involucren a mayores sec-
sitarios y las escuelas. Por medio de estas actividades
tores de la comunidad universitaria y que aumenten
y servicios, las comunidades acadmicas interactan
sus impactos positivos en la sociedad. Adems, es
con el entorno social, ponen en prctica los conoci-
preciso fortalecer la identidad y los valores que dis-
mientos tericos y las competencias adquiridas por
tinguen a la Universidad de Guadalajara como una
los estudiantes en sus respectivas disciplinas, al tiem-
comunidad de servicio y responsabilidad social.
Extensin y Difusin
po que atienden las diversas necesidades y expectativas sociales.
Ante las nuevas realidades y los grandes problemas nacionales, es menester formar a la comunidad
Por su parte, la difusin se entiende como el
universitaria como una organizacin que trabaja por
conjunto de programas y acciones que contribuyen
y para la sociedad con responsabilidad social, equi-
al desarrollo cultural y a la formacin integral de la
dad y sostenibilidad. Es necesario utilizar todos los
comunidad acadmica y de la sociedad. Se orienta a
medios a nuestro alcance para divulgar y difundir lo
la propagacin, preservacin y enriquecimiento de
que al interior de la Universidad se hace, construye
la cultura en todas sus expresiones, incluidas las ma-
y piensa; de esta manera podremos contribuir en la
nifestaciones del arte, las ciencias, las humanidades
formacin de una ciudadana ms comprometida,
y los valores. Las principales reas de actividad que
responsable y democrtica.
comprende son la produccin y difusin artstica, la

divulgacin cientfica y humanstica, el desarrollo y el
uso de los medios de comunicacin e informacin, la
produccin editorial y la preservacin del patrimonio cultural.
70
O bjetivo 9
Consolidacin de la Universidad como polo de desarrollo cultural y artstico a nivel nacional e internacional.
Estrategias:
Mejorar y ampliar los programas estratgicos para
el desarrollo cultural de la Institucin.
Posicionar el Distrito Cultural Universitario
como polo de desarrollo de clase mundial,
que genere efectos multiplicadores en
la sociedad y en la economa regional.
Fortalecer los programas educativos vinculados a la cultura y las
artes en los centros universitarios
y escuelas, para promover las
manifestaciones artsticas y
culturales de alto nivel en
la Red Universitaria.
Difundir las actividades
culturales y artsticas de la
universidad en las distintas regiones
del estado.
Generar un circuito cultural al interior
de la Red Universitaria, con el fin de que
las actividades de difusin cultural benefiSistema de Universidad Virtual y el Sistema de
Educacin Media Superior.
lvaro Seimandi
cien al conjunto de centros universitarios, al
71
O bjetivo 1 0
Fortalecimiento de la identidad y valores universi-
O bjetivo 1 1
Logro de la plena sustentabilidad institucional.
tarios en los estudiantes, profesores y administrativos, con nfasis en la responsabilidad social de la

universidad.
Estrategias:
Estrategias:
Fortalecer el servicio social retomando su carcter
Implementar un plan integral de sustentabilidad en
redistributivo y compensatorio, y los valores uni-
la Red Universitaria que oriente la toma de deci-
versitarios de solidaridad y responsabilidad social
siones en las funciones sustantivas y adjetivas co-
con los grupos vulnerables y en desventaja socio-
tidianas.
econmica.
Fortalecer la identidad y valores como parte de la
formacin integral de los estudiantes.
Incorporar la dimensin de la sustentabilidad en

planes y programas de estudio, en la generacin
de lneas estratgicas de investigacin en el tema.
Impulsar un cdigo de tica universitaria que in-
Promover la cultura de la sustentabilidad tanto al
corpore los valores del respeto, tolerancia, equi-
interior de la Universidad como en el entorno so-
dad, no discriminacin y no acoso escolar, entre
cial.
otros.
Implementar un programa integral de promocin
de la identidad y los valores universitarios.
Establecer programas para promover la calidad de

vida y la prevencin de adicciones en toda la Red
Universitaria.
Coordinacin General de Internacionalizacin
72
73
I n ternacionaliz acin
La internacionalizacin es una de las
y planes de estudio, que permite formar egresados
tendencias emergentes y dominantes
capaces de competir en un mundo global, cada vez
en la educacin superior. Se trata de
ms interdependiente. En cuanto a la investigacin,
una respuesta proactiva a las oportu-
no es posible concebir hoy en da la produccin de
nidades, retos y riesgos de la globalizacin. Sus mani-
conocimiento sin internacionalizacin, mediante la
festaciones incluyen, entre otros, un crecimiento de
participacin activa en redes globales, en proyectos
la movilidad de estudiantes y acadmicos, la prolife-
de investigacin en colaboracin y en publicaciones
racin de redes internacionales de investigacin, el
internacionales.
surgimiento de nuevos programas educativos como
En la actualidad, la internacionalizacin est
los de doble grado, y el predominio del idioma ingls
presente con un peso significativo en los sistemas de
como lingua franca en el mundo acadmico. Como
evaluacin y aseguramiento de la calidad, incluyendo
proyecto educativo, la internacionalizacin desarrolla
los rankings globales. Su implementacin se lleva a
un conjunto de habilidades cognitivas y multicultura-
cabo a travs de un conjunto de estrategias organi-
les, a las que se les denomina competencias globales,
zacionales y programticas, las cuales son resulta-
que habilitan a los estudiantes para desempearse en
do de un marco terico y aplicado especializado. La
contextos laborales, sociales y culturales distintos a
Universidad de Guadalajara ha logrado en las ltimas
los suyos, y fomentan la adquisicin de valores como
dcadas ser una universidad pblica pionera en este
la pluralidad, el respeto y la tolerancia.
rubro en Mxico, al grado de ser considerada como
La internacionalizacin tiene un impacto di-
una de las instituciones de educacin superior de
recto en la calidad y pertinencia de las funciones
Amrica Latina con mayor presencia y visibilidad en
sustantivas de las instituciones de educacin su-
el nivel global. Ha adquirido, adems, un liderazgo
perior. La internacionalizacin del currculo juega
y posicionamiento de primer rango en organismos y
un papel clave en la formacin de las competencias
asociaciones internacionales.
globales, a travs de la integracin de una dimen-
No obstante, es necesario profundizar las ac-
sin internacional, intercultural, e interdisciplina-
ciones y los impactos acadmicos de la internacio-
ria en la estructura y contenidos de los programas
nalizacin, bajo el concepto de internacionalizacin
74
integral, entendiendo sta como una cultura y compromiso institucional que se refleje en las polticas
O bjetivo 1 2
y acciones de docencia, aprendizaje, investigacin y
Desarrollo de competencias globales e intercultu-
extensin en todos los niveles educativos.
rales en los estudiantes.

Estrategias:
Generar una poltica integral de internacionalizacin de mediano y largo plazo, que establezca
lneas estratgicas, pases y regiones clave para el
intercambio y la colaboracin institucional.
Integracin de la dimensin internacional, intercultural y global en los programas educativos de la
Red, incluida la educacin media superior.
Incrementar y diversificar las acciones de movilidad estudiantil, aumentando los recursos externos
mediante la participacin activa en convocatorias
de organismos, redes, consorcios e instituciones
nacionales e internacionales.
Integrar el aprendizaje de idiomas extranjeros en
los programas de la Red y promover la certificacin de las competencias lingsticas de los estudiantes mediante pruebas estandarizadas nacionales o internacionales.
75
O bjetivo 1 3
O bjetivo 1 4
Fomento del perfil internacional del personal uni-
Posicionamiento y gestin internacional de la Uni-
versitario.
versidad.
Estrategias:
Estrategias:
Promover la formacin de recursos humanos de
Incrementar la participacin institucional en aso-
alto nivel con perfil internacional, a travs de cur-
ciaciones internacionales de educacin superior y
sos de capacitacin con enfoque global, estancias
organismos internacionales.
en
IES
internacionales de prestigio y el dominio
de una segunda lengua.

Incorporar un mayor nmero de acadmicos e investigadores extranjeros o nacionales con reconocimiento internacional.
Fomentar el aprendizaje de idiomas extranjeros entre el personal universitario de la Red.
Incrementar los recursos y apoyos para las acciones de internacionalizacin mediante la participacin activa en convocatorias de organismos, consorcios, redes e instituciones internacionales.
Impulsar la formacin de recursos humanos para

la gestin y representacin internacional, e incorporar personal con liderazgo acadmico y reconocimiento internacional.
Implementar programas de comunicacin y difusin en el nivel internacional sobre las actividades
acadmicas de la Institucin.
Fomentar la cultura de internacionalizacin en todos los niveles de la institucin.
Fortalecer la infraestructura f sica y de servicios de
apoyo a la internacionalizacin.
Comunicacin Social
76
77
G estin
y gobierno
Las universidades pblicas enfrentan
ramiento de la sustentabilidad financiera; el tercero
desafos complejos en el mbito de
tiene que ver con la capacidad de planeacin y pros-
la gestin y el gobierno institucional.
pectiva institucional, finalmente, el ltimo desafo
Desafos internos y externos. Los pri-
tiene que ver con la flexibilidad y calidad de la organi-
Gestin y Gobierno
meros tienen que ver con la expansin institucional,
zacin y administracin del gobierno universitario.
la administracin de sus recursos, las restricciones
Hace casi dos dcadas la Universidad realiz una
presupuestales y las tensiones entre la lgica de la ad-
profunda y exitosa reforma que se expresa en la Red
ministracin eficiente y la de las libertades legtimas,
Universitaria. Esto permiti el desarrollo de procesos
acadmicas e intelectuales, en la universidad. Los
innovadores de descentralizacin y desconcentra-
segundos se relacionan con los nuevos entornos de
cin administrativa y departamentalizacin acad-
la vida universitaria, tanto en el nivel regional como
mica, que acompaaron las polticas de expansin de
nacional e internacional, que implican cambios e in-
la oferta universitaria en todo el estado. No obstan-
certidumbres en torno a la confianza gubernamental
te, muchos procesos de gestin y gobierno de la vida
y social que recibe la institucin, las exigencias de
institucional acusan un estado de rigidez y burocra-
rendicin de cuentas, la disponibilidad de los recur-
tismo que tienen que ver con la erosin o la insufi-
sos pblicos y privados, y el papel de la universidad
ciencia de las formas organizativas. Nuestra Casa de
en los nuevos entornos nacionales y globales.
Estudio debe fortalecer su capacidad de construir un
El papel de la universidad en estos escenarios co-
gobierno ms dinmico, apoyado en las tecnologas y
loca a los procesos de gestin y gobierno en el centro
en sistemas de gestin y de informacin que permitan
de las decisiones institucionales. Segn las lecciones
a la autoridad tomar decisiones eficientes y procesos
del pasado reciente y de las prcticas exitosas de ges-
de implementacin eficaces. Lograr los objetivos aca-
tin y gobierno de muchas universidades en el mun-
dmicos de la Institucin pasa necesariamente por la
do, existen cuatro grandes desafos en ste mbito
paulatina transformacin de sus procesos de gestin y
que nuestra Universidad enfrenta. El primero tiene
gobierno, bajo los principios de flexibilidad, simplifi-
que ver con el fortalecimiento de la gobernabilidad y
cacin, subsidiariedad y fortalecimiento de los proce-
la gobernanza; el segundo se relaciona con el asegu-
sos de toma de decisiones colegiadas.
78
O bjetivo 1 5
Fortalecimiento de la gestin y gobernanza universitarias.
Estrategias:
Profundizar los procesos de desconcentracin y
descentralizacin de la Red Universitaria, que contribuya a la ms eficiente toma de decisiones bajo
un principio de subsidiariedad y sostenibilidad.
Vincular el presupuesto universitario con las prioridades establecidas en el Plan de Desarrollo Institucional y fortalecer las instancias de planeacin
en toda la Red Universitaria, para agilizar procesos y ejercer mejor los recursos.
Fortalecer a los rganos colegiados, en especial al
Consejo de Rectores como rgano permanente de
planeacin y direccin estratgica.
Adoptar procesos de gestin mediante esquemas
de gobierno electrnico para agilizar la toma de
decisiones.
Agilizar la administracin universitaria para avanzar hacia esquemas de acreditacin institucional,
por medio de la actualizacin normativa, simplificacin de procedimientos, entre otras acciones
que faciliten logro de las metas de la Institucin.
Consolidar la integracin del sistema de informacin universitaria que incluya una plataforma de
la toma de decisiones estratgicas.
Implementar acciones para reducir las asimetras y
rezagos entre las entidades de la Red, respetando
la diversidad y ventajas competitivas regionales.
Judith Domnguez
indicadores acadmicos y de gestin, orientados a
79
O bjetivo 1 6
O bjetivo 1 7
Sustentabilidad financiera con transparencia y
Consolidacin de la equidad, inclusin y garanta
rendicin de cuentas.
de los derechos humanos.
Estrategias:
Estrategias:
Implementar una poltica para el ahorro y eficien-
Generar una poltica integral y transversal de equi-
cia del gasto universitario, y mejorar la difusin
dad y fomento a la no discriminacin, en todas sus
sobre el uso de los recursos y su impacto en las
manifestaciones, que equilibre las condiciones y
funciones sustantivas.
las oportunidades institucionales para todos los
Diversificar y aumentar las fuentes de ingresos,
universitarios.
tanto autogenerados como fondos externos, por
Incorporar la figura del Ombudsperson universi-
medio de la creacin de oficinas especializadas en
tario, que promueva el respeto y ejercicio de los
la gestin de fondos.
derechos humanos fundamentales en toda la co-
Flexibilizar y simplificar los procesos del ejercicio y

comprobacin del gasto.
Promover una cultura de pago oportuno de cuotas
y aranceles en todas las entidades de la Red y generar mecanismos para informar mejor sobre su
ejercicio e impacto.
munidad universitaria.
Fortalecer los programas y servicios universitarios
destinados a promover la equidad de gnero en la
Red Universitaria.
v iii
I ndicadores
e s t r at g i c o s y m t r i c a s
|81
La efectiva rendicin de cuentas depende, en buena medida, del diseo y aplicacin de indicadores
sustantivos en los documentos estratgicos tanto
de primera como de segunda generacin que den
cuenta del avance y/o retroceso en las metas proyectadas. En esta seccin se presenta un listado de indicadores y mtricas alineados con los ejes temticos
as como con los principales objetivos y estrategias
del Plan de Desarrollo Institucional. Cabe destacar
que en algunos casos los indicadores representan
continuidad con planes anteriores, pero en otros se
incorporan nuevos indicadores construidos tomando como base las tendencias internacionales y las
necesidades particulares de la Universidad de Guadalajara, con una visin al 2019 y 2030.
Para el seguimiento puntual de los indicadores se
crear un Comit Tcnico de Evaluacin y un Panel
de Control, que permitan un monitoreo sistemtico
en la evolucin de los mismos, as como la realizacin de los ajustes necesarios para la mejor consecu-
Avelino Sordo Vilchis
cin de las metas institucionales.
82
Docencia y Aprendizaje
No.
Indicador
Valor 2013
Meta 2019
Meta 2030
66%
75%
90%
--
40%
80%
--
40%
80%
68%
100%
100%
Porcentaje de profesores de tiempo completo en el nivel superior con perfil reconocido

por el Programa para el Mejoramiento del Profesorado (Promep)
Porcentaje de profesores de tiempo completo en educacin superior evaluados y certificados
Porcentaje de profesores de tiempo completo en educacin media superior

evaluados y certificados
Porcentaje de estudiantes que reciben tutoras
Porcentaje de crecimiento de matrcula de la universidad en el nivel superior1
--
40%
74%
Porcentaje de crecimiento de matrcula de nivel medio superior1
--
31%
45%
Porcentaje de matrcula en programas educativos reconocidos por su calidad

(por organismos externos independientes)
85%
100%
100%
Porcentaje de planteles miembros del Sistema Nacional de Bachillerato (niveles 1 o 2)
19%
80%
100%
Porcentaje de estudiantes de educacin media superior que participan

en competencias de conocimientos
2%
5%
20%
10
Porcentaje de programas educativos que incorporan ambientes virtuales innovadores
25%
90%
100%
11
Porcentaje de estudiantes con alto rendimiento en el examen general

8.5%
15%
25%
--
100%
100%
de egreso de la licenciatura
12
Porcentaje de programas educativos en cuya creacin y/o actualizacin

participan los sectores sociales y productivos
Mtricas
Estos indicadores se establecen en concordancia con las metas nacionales y estatales de cobertura en educacin superior (40% de cobertura) y media superior
(80%) para 2018, establecidas en el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, el Programa Sectorial de Educacin 2013-2018 y el Plan Estatal de Desarrollo del
Estado de Jalisco 2013-2033, por lo tanto, su cumplimiento depender de las polticas de financiamiento nacionales y locales. El porcentaje de crecimiento
respeta la proporcin actual de matrcula de nivel superior que cubre la Universidad de Guadalajara en el estado de Jalisco.
83
Investigacin y posgrado
No.
Indicador
Mtricas
Valor 2013
Meta 2019
Meta 2030
Porcentaje de cuerpos acadmicos consolidados
19%
30%
60%
Porcentaje de profesores de tiempo completo en educacin superior con doctorado
41%
50%
80%
Porcentaje de profesores de tiempo completo con doctorado miembros

51%
60%
80%
del Sistema Nacional de Investigadores

4
Porcentaje de proyectos de investigacin con financiamiento externo
--
20%
40%
Porcentaje de proyectos de investigacin que incorporan estudiantes
--
50%
100%
Porcentaje de publicaciones internacionales o en coautora con contrapartes internacionales
--
20%
40%
Porcentaje de artculos publicados en revistas acadmicas con un factor de impacto mayor a 1
--
10%
20%
Porcentaje de programas de posgrado en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC)
50%
80%
95%
Nmero de programas educativos de posgrado con categora de competencia internacional
25
50
10
Porcentaje de matrcula de nivel superior en programas de posgrado
6%
15%
30%
11
Nmero de doctores graduados anualmente por la Universidad
52
100
200
84
Vinculacin
No.
Indicador
Mtricas
Valor 2013
Meta 2019
Meta 2030
2%
10%
25%
--
100%
100%
--
100%
100%
77%
95%
100%
de innovacin y emprendimiento
--
90%
100%
Nmero de registro de marcas, modelos y patentes
15
40
Porcentaje de recursos obtenidos por medio de proyectos de vinculacin,

respecto del total de recursos autogenerados
Porcentaje de programas de posgrado creados en colaboracin

con el gobierno y/o el sector productivo
Porcentaje de programas de estudio actualizados con la participacin de representantes del sector

social y/o productivo
Porcentaje de programas de pregrado con prcticas profesionales como parte de la currcula
Porcentaje de programas educativos que incorporan las dimensiones
Extensin y difusin
No.
Indicador
Mtricas
Valor 2013
Meta 2019
Meta 2030
Porcentaje de prestadores de servicio social en programas asistenciales
18%
30%
50%
Porcentaje de prestadores de servicio social en apoyo a comunidades marginadas
1%
10%
30%
Cobertura regional de programas en apoyo al desarrollo sustentable en el estado de Jalisco
15%
30%
70%
Porcentaje de programas educativos que incluyen la formacin ambiental
20%
80%
100%
--
40%
80%
y sustentabilidad en la currculo
5
Porcentaje de programas educativos que incluyen actividades

para la formacin integral del estudiante (cultura, deporte, salud)
85
Internacionalizacin
No.
Indicador
Mtricas
Meta 2019
Meta 2030
0.6%
3%
10%
--
10%
30%
1 210
2 000
3 000
Porcentaje de estudiantes de educacin superior que han participado

en acciones de movilidad (saliente) (por ao)
Valor 2013
Porcentaje de profesores de tiempo completo que han participado

en acciones de movilidad (saliente) (por ao)
Nmero de estudiantes internacionales con acciones de movilidad (entrantes) (por ao)
Nmero de acadmicos internaciones que han participado en acciones de movilidad (entrantes)
68
150
300
Porcentaje de programas de pregrado que integren la dimensin internacional
--
50%
100%
Porcentaje de programas de posgrado que integren la dimensin internacional
--
50%
100%
Porcentaje de estudiantes de educacin superior que egresan dominando un segundo idioma
--
20%
50%
Posicin de la Universidad en los rankings internacionales entre universidades latinoamericanas
60-100
30-59
20-29
Posicin de la Universidad en los rankings internacionales en el nivel global
400-500
300-399
200-299
Gestin y Gobierno
No.
Indicador
Valor 2013
Meta 2019
Meta 2030
8%
15%
25%
del subsidio ordinario total anual
14%
18%
20%
ndice de asimetra entre las entidades de la Red Universitaria (coeficiente Gini)
0.42
0.38
0.30
Porcentaje de recursos autogenerados respecto del subsidio ordinario total anual
Porcentaje de recursos extraordinarios obtenidos por concurso respecto
Mtricas
i x .
C onsider aciones
pa r a l a i mp l e m e n ta c i n
|87
Los mecanismos de rendicin de cuentas son indispensables para el logro de cualquier plan estratgico. Para la implementacin y el cumplimiento de los
objetivos, estrategias y metas del Plan de Desarrollo
Institucional se debern crear planes especficos por
eje temtico y por nivel educativo, llevados a cabo
por las instancias correspondientes de la administracin general, estableciendo sus propios objetivos,
estrategias y mtricas en alineacin con el presente instrumento. Igualmente, las entidades de la Red
debern actualizar sus propios planes de desarrollo,
involucrando a sus comunidades en el proceso. Estos
planes especficos debern ser desarrollados en un
plazo no mayor a seis meses a partir de la aprobacin
del presente documento.
Para dar seguimiento a los compromisos establecidos en el p d i , la administracin general conformar un Comit Tcnico de Evaluacin, que deber reunirse al menos tres veces por ao para revisar
los avances en los objetivos, estrategias y metas, as
como para proponer los ajustes necesarios al presente instrumento producto de las dinmicas y cambios
Rubn Orozco
en el entorno. Para ello, se contar con un sistema de

medicin de avance de los indicadores del Plan que
facilitar el seguimiento peridico de los valores para
monitorear el progreso hacia las metas establecidas.
x.
La
c o n s t r u c c i n c o l e c t i va
del fu turo de l a U niversidad
|89
La importancia que el conocimiento tiene para la sociedad est en la base de la decisin del Estado de
crear la universidad pblica, de concederle calidad y
valor de inters pblico, de necesidad pblica, de beneficio pblico, y el haberle otorgado autonoma de
gobierno y operacin. Ser y estar en la universidad es
ir ms all del permetro de los centros universitarios
y colocar la actividad de conocimiento en el espacio
de las necesidades, aspiraciones, desafos de la comunidad social y poltica a la que se pertenece y en la
que se vive. El conocimiento es de inters pblico; de
l depende la prosperidad, el bienestar, la cohesin y
la movilidad social.
La Universidad de Guadalajara es una institucin bicentenaria que ha sabido transformarse para
responder mejor al cambio social, econmico y tecnolgico. Los desafos del presente reclaman nuevos
esfuerzos para que nuestra Institucin se consolide
como la potencia intelectual, econmica y cultural de
Jalisco, polo de excelencia y eje fundamental para el
fortalecimiento del tejido social. Los retos son complejos, pero no debe quedar duda que sern enfrenRubn Orozco
tados sumando voluntades, inteligencias y proyectos.

La Universidad no son sus edificios ni sus propiedades. La Universidad son las personas que la integran;
la Institucin est encarnada en sus miembros que
90
comparten un significado colectivo: el formar par-
y es al mismo tiempo, cambio como producto de los
te de un proyecto social nacido a la luz de las ideas
avances del conocimiento cientfico.
avanzadas de hombres preclaros que le dieron existencia hace ms de dos siglos.
En su devenir, la Universidad ha simbolizado el

mayor de los bienes pblicos en la historia de Mxico:
Los procesos de renovacin institucional hacen
la educacin superior. Ha encarnado las aspiraciones
patente este vital principio: son los hombres y muje-
del artculo tercero constitucional en su lucha contra
res que se suceden en este proyecto social; hombres y
la ignorancia y sus efectos, as como el carcter laico
mujeres de cada poca que nutren el desarrollo de la
de la educacin, sin lo cual no hay formacin cvica
Institucin con sus conocimientos y con los avances
ni cientfica posible, libre de fanatismos y servidum-
cientficos y sociales. La Universidad es as produc-
bres. En este contexto, la autonoma ha sido y es ba-
to y productora de los miembros de la sociedad. Es
luarte indispensable para las universidades pblicas
entonces perpetuacin y cambio; es preservacin del
en el desarrollo de sus funciones sustantivas. Los
proyecto ideal nacido de la postrevolucin para be-
aos y las necesidades crecientes han transformado a
neficio de las clases sociales excluidas del desarrollo,
nuestra Institucin. No slo ha crecido en poblacin
91
escolar, sino en calidad e importancia en el concier-
justicia social a travs de la educacin con los valo-
to nacional de las universidades pblicas y privadas.
res universales que hacen deseable otra humanidad
Siendo hoy la segunda universidad ms grande e im-
y otra civilizacin digna de ser vivida por nuestros
portante de Mxico, a los universitarios nos toca la
hijos: tolerancia, honestidad, solidaridad, respeto,
responsabilidad histrica de conservar y acrecentar
pluralidad, educacin para la paz y desarrollo susten-
la esencia de los valores que le dieron origen; a los
table.
universitarios de hoy nos obliga el pensamiento, la
En 1995 la Universidad de Guadalajara logr
entrega y la defensa frrea de la Universidad como
concretar un gran cambio institucional, hoy es ne-
bien al servicio del pueblo.
cesario continuar sus alcances y profundizarlos. No

debemos com-
solo los indicadores de calidad y las cifras que nos
binar modernidad y tradicin; ciencia y vocacin de
hacen la mejor universidad estatal del pas llenarn el
servicio; lucha solidaria por mantener la autonoma
sentido de pertenecer a la Universidad de Guadala-
como condicin de existencia de las universidades
jara. Habremos de enriquecer su esencia para seguir
pblicas; debemos, en suma, integrar la visin de
enorgullecindonos de este gran proyecto social.
Los universitarios del siglo
XXI
93
B ibliografa
Acosta, A. (2000). Estado, polticas y universidades en un
Brunner, J. (2007) Mercados universitarios. Los nuevos es-
periodo de transicin. Guadalajara: Universidad de
cenarios de la educacin superior. Informe Final de
Guadalajara.
Proyecto Fondecyt nm. 1050138. Santiago de Chile.
Altbach, P. y Baln, J. (eds.) (2007) World Class Worldwi-
, Santiago, P., Garca, C., Gerlach, J. y Velho, L.
de. Transforming Research Universities in Asia and
(2008) Mexico. O E C D Reviews of Tertiary Education.
Latin America. Baltimore: The Johns Hopkins Uni-
Disponible
versity Press.
skills-beyond-school/37746196.pdf
en
http://www.oecd.org/education/
Banco Mundial-bm (2000). La educacin superior en los
Chevaillier, T. (1998) Moving away from Central Plan-
pases en desarrollo: peligrosos y promesas. Consultado
ning: Using Contracts to Steer Higher Education in
el 12 de diciembre del 2013, en http://siteresources.
France. En European Journal of Education, 33 (1),
worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-
65-77.
1099079877269/547664-1099079956815/peril_
promise_sp.pdf
(2003) Construir sociedades de conocimiento:
Clark, B. (1983) The Higher Education System: Academic

Organization in Cross-National Perspective. Berkeley: University of California Press.
nuevos desaf os para la educacin terciaria. Consul-
Comisin de las Comunidades Europeas (2001) Towards
tado el 2 de enero del 2014, en http://siteresources.
the European Higher Education Area. Communi-
worldbank.org/TERTIARYED U CATION /Resources/
qu of the meeting of European Ministers in charge
Documents/Constructing-Knowledge-Societies/
of Higher Education in Prague on May 19th 2001.
C K S -spanish.pdf
Consultado el 3 de enero del 2014, en http://www.
Barr, N. (2003) Financing Higher Education: Comparing

the Options. London School of Economics. Consultado el 10 de octubre de 2012, en http://econ.lse.
ac.uk/staff/nb/Barr_H E _options030610.pdf
ond.vlaanderen.be/hogeronderwijs/bologna/documents/M DC /P RA G U E _CO M M U NI Q U E .pdf

(2002) Invertir eficazmente en educacin y
formacin: un imperativo para Europa. Con-
Bradley, K. (2000) The Incorporation of Women into
sultado el 9 de diciembre del 2013, en http://
Higher Education: Paradoxical Outcomes?. En So-
eur-lex .europa .eu/ LexUr iS er v/LexUrS er v.
ciology of Education, 73 (1).
do?uri=CO M :2002:0779:FIN :ES :P DF
94
(2002a) Puntos de referencia europeos en educa-
(2007) Comunicacin de la Comisin. Un mar-
cin y formacin: seguimiento del Consejo Europeo
co coherente de indicadores y puntos de referencia
de Lisboa. Consultado el 9 de diciembre del 2013, en
para el seguimiento de los avances hacia los ob-
http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.
jetivos de Lisboa en el mbito de la educacin y la
do?uri=CO M :2002:0629: FIN :ES :P DF
formacin. Consultado el 8 de enero del 2014, en
(2003) Realising the European Higher Education

Area. Communiqu of the Conference of Ministers
do?uri=CO M :2007: 0061:FIN :ES :P DF
responsible for Higher Education in Berlin on 19
(2009). London Communiqu Towards the Eu-
September 2003. Consultado el 15 de diciembre del
ropean Higher Education Area: Responding to Cha-
2013, en http://www.ond.vlaanderen.be/hogeron-
llenges in a Globalised World. Consultado el 9 de
derwijs/bologna/documents/M DC /Berlin_Com-
diciembre del 2013, en http://www.ond.vlaanderen.
munique1.pdf
be/hogeronderwijs/bologna/documen-ts/ M DC /
(2005) The European Higher Education Area-
London_Communique18May2007.pdf
Achieving the Goals. Communiqu of the Conference of
(2009a) The Bologna Process 2020 -The Euro-
European Ministers Responsible for Higher Education,
pean Higher Education Area in the new decade.
Bergen, 19-20 May 2005. Consultado: el 10 de enero
Communiqu of the Conference of European Mi-
de 2014 en http://www.ond.vlaanderen.be/hogeron-
nisters Responsible for Higher Education, Leuven
derwijs/bologna/documents/M DC /050520_Bergen_
and Louvain-la-Neuve, 28-29 April 2009. Consulta-
Communique1.pdf
do el 5 de diciembre el 2013, en http://www.ond.
(2006) Comunicacin de la Comisin al Con-
vlaanderen.be/hogeronderwijs/bologna/confe-
sejo y al Parlamento Europeo. Eficiencia y equi-
rence/documents/Leuven_Louvain-la-Neuve_
dad en los sistemas europeos de educacin y for-
Communiqu%C3%A9_April_2009.pdf
macin. Consultado el 1 de enero de 2014, en
(2010) Declaracin de Bolonia de 19 de junio
de 1999. Declaracin conjunta de los ministros euro-
do?uri=CO M :2006:0481:FIN :ES :P DF
peos de educacin. Consultado el 26 de diciembre del
(2006a) Comunicacin de la Comisin al Con-
2013, en http://europa.eu/legislation_summaries/
sejo, al Parlamento Europeo, al Comit Econmico y
education_training_youth/general_framework/
Social Europeo, al Comit de las Regiones. Aplicar el
c11088_es.htm
programa comunitario de Lisboa: Fomentar la men-
(2010a). Budapest-Vienna Declaration on the
talidad empresarial mediante la educacin y la for-
European Higher Education Area. Consultado el 10
macin. Consultado el 22 de diciembre del 2013, en
de enero del 2014, en: http://www.ond.vlaanderen.
be/hogeronderwijs/Bologna/2010_conference/do-
do?uri=CO M :2006: 0033:FIN :ES :P DF
cuments/Budapest-Vienna_Declaration.pdf
95
(2010b). Comunicado de Brujas sobre una co-
(ET 2020). Consultado el 10 de enero del 2014, en
operacin europea reforzada en materia de edu-
http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.d
cacin y formacin profesionales para el periodo
o?uri=OJ :C :2009:119:0002:0010::ES :P DF
2011-2020. Consultado el 3 de enero del 2014, en
(2009a) Conclusiones del Consejo y de los Re-
http://webcache.googleusercontent.com/search?q
presentantes de los Gobiernos de los Estados miem-
=cache:JI4iJgLqsG0J:ec.europa.eu/education/life-
bros reunidos en el seno del Consejo sobre las futuras
long-learning-policy/doc/vocational/bruges_es.pdf
prioridades de una cooperacin reforzada europea
+&cd=1&hl=es&ct=clnk&gl=mx
en materia de educacin y formacin profesionales
(2010c) The Bologna Declaration of 19 June 1999.
(EF P ). Informaciones Procedentes de Instituciones y
Joint declaration of the European Ministers of Edu-
rganos de la Unin Europea. 24.1, 18/6. Recupera-
cation. Consultado el 26 de diciembre del 2013, en
do de: http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexU-
http://www.ond.vlaanderen.be/hogeronderwijs/
riServ.do?uri=OJ :C :2009:018:0006:0010:ES :P DF
bologna/documents/ M DC / B OLO G NA _ DECLARA TION 1.pdf
European University Association (2011).
EUA
Aarhus
Declaration 2011 Investing Today in Talent for To-
Consejo de la Unin Europea (2008) Conclusiones del
morrow. Consultado el 25 de diciembre del 2013,
Consejo y de los Representantes de los Gobiernos de
en http://www.eua.be/Libraries/Policy_Positions/
los Estados miembros reunidos en el seno del Conse-
Aarhus_Declaration_2011.sflb.ashx
jo sobre las futuras prioridades de una cooperacin
Ferlie, E., Ashburner, L., Fitzgerald, L. y Pettigrew, A.
reforzada europea en materia de educacin y forma-
(1966). The New Public Management in Action.
cin profesionales (E F P ). Consultado el 8 de enero del
Oxford: Oxford University Press.
2014, en http://www.cualificacionesprofesionales.
Fielden, J. (2008) Global Trends in University Governan-
info/sites/default/files/legislacion/6.Comunicado-
ce. En The Education Working Paper Series, 9, Was-
de-Burdeos.pdf
hington, DC . Banco Mundial
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa-Conacyt (2014)
Franois Vallaeys, F., De la Cruz, C. y Sasia, P. (2009) Res-
Sistema de consultas. Disponible en svrtmp.main.co-
ponsabilidad social universitaria Manual de prime-
nacyt.mx/consultasp n p c /buscar_esta_padron.php.
ros pasos. Disponible en http://blog.pucp.edu.pe/
De Vries, W. (2005) Calidad, eficiencia y evaluacin de la

educacin superior. Madrid: Netbiblo.
Diario Oficial de la Unin Europea (2009) Informaciones
media/410/20110119-VERSION %20DI G ITAL .pdf

Franklin, D. y Andrews, J. (2012) Megachange. The World
in 2050. New Jersey: Wiley.
Procedentes de Instituciones y rganos de la Unin
Garca de Fanelli, A. (2007) La reforma universitaria im-
Europea. Conclusiones del Consejo de 12 de mayo de
pulsada va el financiamiento: alcances y limitaciones
2009 sobre un marco estratgico para la cooperacin
de las polticas de asignacin. En Espacio Abierto, 16
europea en el mbito de la educacin y la formacin
(1), 7-29.
96
Gobierno del Estado de Jalisco (2013) Plan Estatal de Desarrollo Jalisco 2013-2033.
dades del conocimiento. Disponible en http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.P DF
Global University Network for Innovation-G U NI (2009)
(2006) Informe sobre la Educacin Superior en
Higher Education at a Time of Transformation. New
Amrica Latina y El Caribe 2000-2005. La metamor-
Dynamics for Social Responsability. Palgrave Mac-
fosis de la educacin superior. Disponible en http://
millan. Disponible en http://www.guninetwork.org/
tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/unesco
guni.report/H EI W _Syn_09.pdf
2009.pdf
Johnstone, D. B. (2004) The Economics and Politics of
(2008) Global Initiative for Quality Assurance
Cost Sharing in Higher Education: Comparative
Capacity (G I Q AC ). Consultado el 5 de diciembre del
Perspectives. En Economics of Education Review, 23
2013. Disponible en http://www.observatoriorh.
(4), 403410.
org/sites/default/files/webfiles/fulltext/unesco_
(2005) Higher Educational Accessibility and

Financial Viability: The Role of Student Loans.
quality_2008.pdf
II
(2009) Declaracin mundial sobre la educacin
International Barcelona Conference on Higher Edu-
superior: Las nuevas dinmicas de la educacin su-
cation, Global University Network for Innovation
perior y la investigacin para el cambio social y el de-
(G U NI ), May 24-25. Barcelona.
sarrollo. Paris: u n e s c o .
Lorey, D. (1993) The University System and Economic Development in Mexico Since 1929. Stanford: Stanford
University Press.
(2010) La educacin s importa. Hacia el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo del Milenio.
(2012) Declaracin de Pars de 2012 sobre los
Lynn, V., Teichler, U. y Kearney, M. L. (2008) Higher
RE A.
Congreso Mundial sobre los Recursos Educa-
Education, Research and Innovation: Changing
tivos Abiertos (REA )
Dynamics Report on the
Forum on Hig-
de 2012. Consultado el 5 de diciembre del 2013, en
her Education, Research and Knowledge 2001-
http://www.unesco.org/new/fileadmin/M U LTI M E -
2009. Disponible en http://unesdoc.unesco.org/
DIA /H Q /CI /CI /pdf/Events/Spanish_Paris_OER _De-
images/0018/001830/183071E.pdf
claration.pdf
U NESCO
U NESCO ,
Pars, 20-22 de junio
Ministerio de Educacin y Ciencia (2004) Comunicado
(2012a) Higher Education Statistics. Disponible
de Maastricht sobre las prioridades futuras de la co-
en http://stats.uis.unesco.org/unesco/TableViewer/
operacin europea reforzada para la enseanza y la
tableView.aspx?ReportId=3345&IF_Language=eng
formacin profesional. Consultado el 3 de diciembre
(2013) Quality Assurance in Higher Education.
del 2013, en http://www.olep.es/P ILDORAS _P DF /
Education Sector Technical Notes. Consultado el 5 de
Comunicado%20de%20Maastricht.pdf
diciembre del 2013, en http://unesdoc.unesco.org/
Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la

Ciencia y la Cultura-U NESCO (2005) Hacia las socie-
images/0022/002221/222126e.pdf
97
(2013) Situacin educativa de Amrica Latina y
Plan Estatal de Desarrollo-p e d Jalisco 2013-2033 (2013).
el Caribe: hacia la educacin de calidad para todos
Guadalajara: Gobierno del Estado de Jalisco. Dispo-
al 2015. Disponible en http://unesdoc.unesco.org/
nible en seplan.app.jalisco.gob.mx/ebookped/
images/0022/002245/224559s.pdf
Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Eco-
Salmi, J. (2009) The Challenge of Establishing World-Class

Universities. Washington, d c : Banco Mundial.
nmico-OCDE (2008) Educacin universitaria para
y Hauptman, A. M. (2006) Innovations in Ter-
la sociedad del conocimiento. Resumen en espaol.
tiary Education Financing: A Comparative Evaluation
Consultado el 3 de enero del 2014, en http://www.
of Allocation Mechanisms. En Education Working
oecd.org/edu/skills-beyond-school/41319442.pdf
Paper Series N 4, Washington, DC : Banco Mundial.
(2010) Education at a Glance 2010. OECD Indicators. Pars. Disponible en http://www.oecd.org/edu/

eag2010
Secretara de Educacin Pblica-s e p (2013). Programa

Sectorial de Educacin 2013-2018.
Secretara de Educacin Pblica-s e p (2013) Cuestiona-
(2012) Education at Glance, 2012. OECD Indica-
rio 911 Mxico: Subsecretara de Planacin y Eva-
tors. Pars. Disponible en http://www.oecd.org/edu/
luacin de Polticas Educativas-Direccin General de
eag2012
Planeacin y Estadstica Educativa.
(2013) Trends Shaping Education 2013. OECD Publishing. Disponible en http://dx.doi.org/10.1787/

trends_edu-2013-en
Plan Nacional de Desarrollo-p n d 2013-2018 (2013) Gobierno de la Repblica. Disponible en http: //pnd.
gob.mx
Scimago Institutions Rankings-s i r (2013)
sir
Informes.
Disponible en www.scimagoir.com
Sunstein, C. (2013) Simpler. The Future of Government.
Nueva York: Simon & Schuster.
99
A ne x o i
M etod olo g a e n l a c on stru c c in
del P lan de D esarrollo I nstitucional
Para el proceso de actualizacin del Plan de Desa-
La participacin de la comunidad universitaria
rrollo Institucional se dise una metodologa de
en el marco de estos ejes se dio a travs de la pre-
carcter incluyente, que asegur tanto la amplia par-
sentacin de ponencias en foros temticos, de apor-
ticipacin de la comunidad universitaria como de
taciones abiertas y annimas mediante la consulta
la sociedad. En el proceso de consulta participaron
en lnea, de grupos de enfoque con los sectores eco-
estudiantes, maestros, investigadores, personal ad-
nmico, social y de comunicaciones, de encuestas y
ministrativo, mandos medios y superiores, as como
consultas a sectores especficos universitarios y a tra-
diversos grupos sociales. Esta amplia participacin
vs de talleres de planeacin con el Consejo de Rec-
propici un dilogo y valoracin de las problemti-
tores y miembros de la administracin general de la
cas y retos que enfrenta la Universidad en el presente
Universidad de Guadalajara.
y sus perspectivas a futuro.
Cabe destacar que el proceso de actualizacin
El proceso de actualizacin de este Plan de Desa-
arranc con dos conferencias magistrales con espe-
rrollo Institucional se articul en cinco etapas, como
cialistas internacionales en educacin superior: el
se muestra en la figura i .
doctor Jos Joaqun Brunner con La educacin su-
Una vez establecida la metodologa de trabajo,
perior en Iberoamrica: tendencias y desafos y el
el Consejo de Rectores defini seis ejes temticos y
doctor Jamil Salmi con Nuevos desafos para la edu-
cuatro dimensiones transversales, a partir de los cua-
cacin superior en el siglo
les se integraron las aportaciones de la comunidad
universidades de rango mundial. Estas conferencias
universitaria y de la sociedad (vase figura i i ).
de arranque plantearon el contexto de los principales
XXI
y El reto de crear
Figura I
Etapas para la actualizacin del Plan de Desarrollo Institucional
Integracin
de la Comisin
y del Comit Tcnico
Desarrollo
metodolgico
Proceso
de consulta
y discusin
Sistematizacin
y anlisis
de la informacin
PDI
actualizado
100
Figura II
Ejes temticos y dimensiones transversales
Ca
l
Docencia y Aprendizaje
Eva
lua
c
n
i
d
ida
Investigacin y Posgrado
Vinculacin
Extensin y Difusin
en
ac
in
ov
cia
Inn
n
r
Pe
Internacionalizacin
Gestin y Gobierno
retos y desafos que enfrenta la educacin superior
Adems de la consulta mediante foros temticos,
en nuestros tiempos, aspectos que deben incorporar-
se realizaron grupos de enfoque (focus groups) con
se en todo anlisis y discusin sobre el futuro de la
los sectores econmico, social y de medios de comu-
Universidad.
nicacin. Estos grupos se convirtieron en espacios
En total se realizaron seis foros de consulta en
privilegiados de dilogo, en los que fue posible co-
los centros universitarios mediante una convocato-
nocer las opiniones, experiencias y percepciones que
ria de carcter abierto. Todas las entidades de la Red
diversos actores tienen de la Universidad de Guada-
Universitaria participaron con una ponencia institu-
lajara, sus problemticas y reas de oportunidad. De
cional por eje, construida con base en una consulta
estos grupos de enfoque se obtuvieron 810 aporta-
amplia a sus comunidades; tambin se presentaron
ciones y propuestas concretas en los diferentes ejes
ponencias grupales e individuales. Cada foro inici
temticos (vase tabla i i i ).
con una conferencia inaugural o con un panel de ex-
Para lograr un proceso de actualizacin lo ms
pertos para contextualizar a los asistentes sobre las
participativo posible se desarroll una estrategia con
nuevas tendencias y paradigmas en la temtica de
el uso intensivo de las TIC . As, se cre un sitio web
cada eje, as como para generar preguntas detonado-
con una consulta en lnea abierta a toda la comuni-
ras del dilogo (vase tabla i ). En estos foros se pre-
dad universitaria y a la sociedad (vase figura i i i ). A
sentaron un total de 311 ponencias (vase anexo i i i ),
travs de este mecanismo, annimo y confidencial,
con la distribucin sealada en la tabla II .
se obtuvieron 1 232 aportaciones, tanto problemti-
101
Tabla I
Conferencias inaugurales y panel de expertos en los foros temticos
Eje
Tema
Expositor
Fecha
Extensin y difusin
Tendencias mundiales y regionales de la educacin superior
Dr. Francisco Lpez Segrera
30-oct.
La situacin de la investigacin en Mxico
Dr. Ren Drucker Coln
5-nov.
Vinculacin academia-empresa como ventaja competitiva
Mtro. Victor Manuel Reyes Peniche
7-nov.
Vinculacin
para las universidades y las industrias
Docencia y aprendizaje
Cambio de paradigma en la educacin superior mexicana?
Dr. Salvador Malo lvarez
12-nov.
Internacionalizacin
Perspectivas globales de la internacionalizacin
Panel de expertos
14-nov.
Gestin y Gobierno
tica y responsabilidad social de las universidades pblicas
Dr. Len Rogelio Oliv Morett
19-nov.
Tabla I I
Total de ponencias participantes y aportaciones emanadas
Eje
Grupal
Personal
Institucional
Total ponencias
Problemas
Propuestas
Total
38
32
18
88
269
471
740
13
12
17
42
439
520
959
Vinculacin
11
16
35
223
229
452
Extensin y difusin
16
28
170
187
357
Internacionalizacin
16
18
17
51
322
461
783
Gestin y gobierno
16
32
19
67
140
257
397
Total general
98
110
103
311
1,563
2,125
3,688
Tabla I I I
Nmero de propuestas y problemticas aportadas en los grupos de enfoque sectoriales
Sectores
Eje temtico
Empresarial
Medios de comunicacin
Social
Total
139
97
117
353
44
42
64
150
Vinculacin
40
23
59
122
Extensin y difusin
21
17
20
58
Internacionalizacin
28
22
13
63
Gestin y gobierno
24
19
21
64
Total
296
220
294
810
102
103
Figura I I I
Tabla I V
Micrositio de consulta de lPlan de Desarrollo Institucional
Nmero de propuestas y problemticas

aportadas mediante la consulta en lnea
Eje
Total
512
249
Vinculacin
134
Extensin y difusin
113
Internacionalizacin
108
Gestin y gobierno
116
Total
1,232
cas identificadas como propuestas concretas, como
vas implicaciones para Mxico y para la Universidad
puede verse en la tabla i v .
de Guadalajara. Como resultado de las dinmicas
Finalmente, se realiz un taller de planeacin es-
grupales se obtuvieron un total de 517 propuestas
tratgica con el Consejo de Rectores y miembros de
para enriquecer la Misin y la Visin institucionales,
la Administracin General, conducido por el exper-
as como para perfilar los objetivos estratgicos de
to internacional y asesor externo de la Universidad
cada uno de los ejes temticos (vase tabla v).
de Guadalajara para el proceso de actualizacin del

P DI ,
Para analizar las aportaciones de la comunidad
doctor Jamil Salmi. En este taller se analizaron
universitaria y de la sociedad en general, vertidas en
los principales retos para establecer universidades de
los diferentes foros y con los diversos instrumentos
rango mundial en Amrica Latina, con sus respecti-
de consulta, una consultora independiente aplic
104
sitio para la revisin de las principales problemticas
Tabla V
y aportaciones detectadas.
Nmero de propuestas emanadas del taller

de planeacin estratgica con el Consejo de Rectores
Adems del amplio proceso de consulta a la co-
y miembros de la administracin general

Eje
Propuestas
munidad universitaria y a la sociedad, en la elaboracin del presente Plan se tomaron en cuenta los
81
97
Vinculacin
72
cativa superior: a) los anteriores planes de desarrollo
Extensin y difusin
96
institucional de la Universidad de Guadalajara; b) el
Internacionalizacin
90
Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018; c) el Pro-
Gestin y gobierno
81
grama Sectorial de Educacin 2013-2018; d) el Plan
Total
517
Estatal de Desarrollo 2013-2033; e) los planes de de-
siguientes documentos orientadores de poltica edu-
sarrollo de otras universidades nacionales e internametodologas de sistematizacin, tales como: la iden-
cionales; f) documentos y recomendaciones clave de
tificacin en categoras, construccin de redes se-
organismos internacionales, y g) documentos sobre
mnticas, generacin de frecuencias y nubes de con-
el contexto nacional e internacional de la educacin
ceptos, que integraron los elementos que se repetan
superior.
de forma regular. Con estos elementos de anlisis, se

conformaron bases de datos de consulta y un micro
Figura IV
Elementos orientadores en la construccin del Plan de Desarrollo Institucional
Propuestas emanadas
de las consultas a la comunidad y sociedad
Planes de desarrollo de otras universidades

nacionales e internacionales
Anteriores planes de desarrollo

Contexto nacional e internacional

de la educacin superior
Programa Sectorial de Educacin
Plan Nacional de Desarrollo
Plan Estatal de Desarrollo
105
Tabla Vi
Principales elementos de la poltica estatal y nacional en educacin superior
Plan Nacional de Desarrollo
Programa Sectorial de Educacin
Plan Estatal de Desarrollo
2013-2018
2013-2018
2013-2033
Objetivos
Objetivos
Objetivos de desarrollo
3.1. Desarrollar el potencial humano de los
2 Fortalecer la calidad y pertinencia de la edu-
OD13. Impulsar el desarrollo tecnolgico, la
mexicanos con educacin de calidad.
cacin media superior, superior y formacin
investigacin cientfica y la innovacin
para el trabajo, a fin de que contribuyan al
por medio de la articulacin entre sec-
3.2. Garantizar la inclusin y la equidad en el
desarrollo de Mxico.
tores que contribuyan a la formacin de
sistema educativo.
capital humano con altos niveles de es3 Asegurar mayor cobertura, inclusin y equi-
3.3. Ampliar el acceso a la cultura como un
dad educativa entre todos los grupos de la
medio para la formacin integral de los
poblacin para la construccin de una socie-
ciudadanos.
dad ms justa.
pecializacin.
OD16. Mejorar el acceso, la cobertura y la calidad de la educacin, reducir el rezago
educativo y promover la equidad en las
3.4. Promover el deporte de manera incluyente
4 Fortalecer la prctica de actividades fsicas y
para fomentar una cultura de salud.
deportivas como un componente de la edu-
cacin integral.
OD18. Promover una sociedad incluyente que
3.5. Hacer del desarrollo cientfico, tecnolgico

y la innovacin pilares para el progreso
oportunidades educativas.
garantice el respeto a la diversidad so5 Promover y difundir el arte y la cultura como
cial y los derechos de las personas en
recursos formativos privilegiados para im-
situacin de vulnerabilidad, as como fo-
pulsar la educacin integral.
mentar el desarrollo de los pueblos ind-
econmico y social sostenible.
genas respetando su identidad cultural.
6 Impulsar la educacin cientfica y tecnolgica como elemento indispensable para la
OD20. Promover el bienestar de los individuos
transformacin de Mxico en una sociedad
por medio del fomento de actividades
del conocimiento.
deportivas, recreativas y comunitarias.

OD22. Garantizar el acceso a toda la poblacin
a la cultura y las diferentes expresiones
artsticas por medio del aprovechamiento del patrimonio y la identidad cultural
del estado.
106
A ne x o ii
P l a n e s d e d e s a r r o l l o u n i v e r s i ta r i o s
e n p e r s p e c t i va c o mpa r a d a
En el proceso de actualizacin de este Plan de Desarrollo Institucional se revisaron los planes estratgicos de ms de 40 universidades en Estados Unidos y
Canad, Amrica Latina, Europa, Asia, frica y Oceana, as como de algunas universidades mexicanas.
El objetivo fue detectar aspectos comunes y distintivos entre pases e instituciones que pudieran nutrir
los objetivos y acciones del presente documento.
Del anlisis surgen constantes dignas de sealar,
as como recomendaciones y buenas prcticas concretas. En los distintos planes revisados se percibe
una similitud entre pases, producto en buena medida de las fuerzas de la globalidad y de las presiones
similares a las que estn sometidas las universidades
(isomorfismo institucional). Otra constante en los
planes es la pregunta planteada: dnde nos encontramos actualmente en el escenario mundial, y dnde
queremos estar en un plazo de cinco a diez aos? En
este sentido, los planes son cada vez menos localistas
e incorporan fuertes componentes de internacionalizacin.
Por el lado de las buenas prcticas, de acuerdo
con lo revisado en este proceso de actualizacin, los
mejores planes estratgicos universitarios tienen las
siguientes caractersticas:
107
i.
Los planes de desarrollo de las universidades
y la evaluacin de los resultados corresponden a
ms dinmicas dejaron de ser documentos que

se escriben por cumplir con un requisito buro-
Establecen una clara distribucin de responsabilidades, tareas y hacen una clara distincin entre
tarjeta de presentacin por las instituciones
fines y medios para alcanzar los objetivos del de-
en un escenario de competencia internacional
sarrollo institucional.
i x . Formulan
Son el resultado de un proceso interno participativo y reflejan un acuerdo de la comunidad

acerca de lo que se quiere lograr.
iii.
viii .
crtico, son documentos ejecutivos usados como
intensa.
ii.
la comunidad acadmica.
polticas de cambio estructural no
obstante las potenciales resistencias que puedan

generar.
x . Colocan al prestigio institucional como la fuente
Son documentos breves (menos de 80 pginas),
de atraccin de los talentos estudiantiles, de la
con un diseo atractivo y casi siempre se cuenta
incorporacin de profesores e investigadores de
con una versin en ingls. Los planes estn dis-
alto nivel nacional e internacional, y como ori-
ponibles en la pgina de entrada de cada univer-
gen principal de diversificacin de los recursos
sidad, son de fcil acceso y lectura.
financieros para el desarrollo.
i v . Son
realistas en cuanto a lo que se podra alcan-
zar, a la luz del contexto poltico, financiero y

temporal.
v . Tienen
Este declogo bsico de lecciones no esconde

la diversidad de prcticas y procesos de planeacin
en comn que buscan posicionar a la
universitaria en el mundo contemporneo, en las
institucin en el terreno mundial (los rankings
cuales existe una notable heterogeneidad de tipos de
son aceptados explcitamente). No se olvidan del
planeacin universitaria, que dependen en gran me-
contexto local o nacional, pero tienen claro que
dida de sus contextos nacionales e institucionales, de
la competencia es internacional.
sus historias particulares y del perfil de sus lideraz-
v i . Formulan
estrategias claras en cuanto al desa-
gos acadmicos y polticos. No obstante, es posible
rrollo de la planta acadmica, para la seleccin
concentrar en los 10 puntos sealados el mnimo
y el apoyo de estudiantes y para la colaboracin
irreductible de los procesos estratgicos generales
con instancias externas.
que deberan contemplar los procesos de planeacin
v i i . Establecen
claramente que la institucin es una
organizacin colegiada, donde la toma de decisiones, la puesta en prctica de estas decisiones
universitaria en Mxico, con una visin de corto, mediano y largo plazo.
108
A ne x o iii
P o n e n c i a s p r e s e n ta d a s
D OCENCIA
Y A P RENDIZAJE
Construyendo sitios web con un cms en la Universidad
Creacin de la licenciatura en relaciones pblicas y comunica-
Ing. Jorge Lorenzo Vsquez Padilla
cin en el cucea de la u deg
Lic. Lotzy Beatriz Fonseca Chiu
Dr. Andrs Valdez Zepeda
Mtro. Luis Antonio Medelln Serna
Mtro. Luis Ricardo Pulido Gentil

Wikis como herramienta para evaluar el desarrollo de proyectos
Memoria, razn y emocin: la complementariedad de los mode-
en las ciencias computacionales
los didcticos en el contexto universitario
Mtra. Blanca Lorena Reynoso
Mtro. Luis Antonio Medelln Serna
Mtra. Delia Amparo Huerta Franco
Una metodologa para la modernizacin y prctica de la docen-
Construir equidad en nuestras escuelas entre la poblacin estu-
cia universitaria
diantil del gnero patriarcal heterosexual y la poblacin de la
Dr. Claudio-Rafael Vsquez-Martnez
diversidad no heteronormativa

Mtra. Margarita Ortega Gonzlez
T ic s, aprendizaje expansin, colaborativo y redes de aprendizaje
en la ciencias computaciones entre universitarios
La construccin de aprendizaje y el uso de las
centes
MSI. Luis A. Medelln Serna
tic s
por los do-
Roa ivirtual para apoyar el proceso de enseanza aprendizaje
Herramientas pedaggicas basadas en tecnologas multimedia
entre universitarios de ciencias computacionales
en la formacin profesional
Lic. Lotzy Beatriz Fonseca Chiu.
Dra. Mara Eugenia Mndez

Mtro. Hctor Hugo Zepeda Pea
Mtro. Hugo Isaac Galvn lvarez
109
El uso de simuladores en la formacin clnica de los alumnos de
Integracin de la capacitacin en proteccin civil y atencin de
medicina y en la evaluacin de competencias del profesional m-
emergencias y urgencias a la curricula de los universitarios. Ga-
dico
ranta ante los desastres.
Mtra. Norma Argelia Quezada Figueroa
Mtro. Jos Guadalupe Panduro Barn
Mtra. Laura Alejandrina Estrada Valencia
Responsabilidad social universitaria

Incorporar en los estudios de pregrado y posgrado que se ofrecen
Dr. Miguel Castro Flores
en la red universitaria, la asignatura de derechos humanos
Mtra. Alejandra Gabriela Cuellar Espinoza
Dra. Berta Ermila Madrigal Torres
Mtra. J. Adriana Cuellar Espinoza
Mtra. Laura Marcela Cuellar Espinoza
Mtra. Lidia Susana Cuellar Espinoza
Mtro. Arturo Gonzlez Sols
Crear un plan de desarrollo trianual para cada programa educativo
Formacin y docencia en el Sistema de Educacin Media Supe-
rior
Prof. Guillermo Javier Gonzalez Ibarra
Mtra. Rosa Eugenia Velasco Briones
Elementos a considerar en la identificacin de buenas prcticas

de formacin y docencia
Propuesta de modelo institucional para la innovacin curricular
Dra. Mara Elena Rodrguez Prez
Ing. Hctor Alberto Camacho Hernandez
Recuperando el humanismo en la formacin universitaria
Equidad de gnero para una educacin de calidad
Lic. Jeannette Garca Czares
Prof. Jos Zorrilla Ros
Programa de proyecto de vida y calidad de vida
Formacin en las ciencias exactas y examen de admisin
Dra. Norma Alicia Ruvalcaba Romero
Psic. Jos de Jess Gutirrez Rodrguez
Psic. Luis Eduardo Baltazar Arias
Mtro. Adn Michel Archiga
La formacin en y con tic s como una tarea irrenunciable en los

procesos de enseanza-aprendizaje de la Universidad de Gua-
Implementacin de talleres y tutoriales entre colegas docentes,
dalajara
para el uso de las tic s en el trabajo acadmico
Juan Manuel Orozco Moreno
Ing. Ivn Alejandro Parra Roa
Dr. Luis Alberto Gutirrez Daz de Len
Lic. Susana Ortega Velasco
Q.F.B. Martha Alicia Ortega Gonzlez
Mtra. Teresa M. Rodrguez Jimnez
110
Impacto de las tic s en el aula
La planeacin transversal como propuesta para el logro de com-
petencias
Lic. Jessica Alejandra Ruz Daz
Lic. Carmen Ernestina Lpez Rubio
Lic. Claudia Adriana Gonzlez Quintanilla
Lic. Edgar Rodrguez Flores
Mtro. Jorge Lozoya Arandia
Lic. Mara Amparo Rodrguez Carrillo
Mtro. Marco Tulio Daza
Lic. Montserrat Ortiz Lomel

Mtra. Gabriela Regalado Pineda
Valoracin diagnstica de atributos de las competencias gen-
Mtra. Janet Iovana Santiago Hernndez
ricas
Mtra. Mara Dolores Lomel Urquieta
Mtra. Mara Esther Rodrguez Ramrez
Mtra. Susana Hayde Garca Casillas

Profesionalizacin del docente
Dr. Oscar Miguel Aguirre Juregui
Dra. Ana Esther Mercado Gonzlez
Aprendizaje basado en problemas
Mtro. Dante Daniel Hernndez Coln
Propuesta metodolgica para la evaluacin de competencias ge-
Aprendizaje blended learning en el bachillerato general por com-
nricas
petencias
Mtra. Maritza Delgadillo Ceja
Mtro. J. Jess Rafael Aguilar Vlez
Mtro. Manuel Alberto Rosas Verdn

Innovacin curricular
Gestin de la informacin: prioridad para lograr un aprendizaje
de calidad
Dra. Ma. Guadalupe Aguirre Negrete
111
Estudio de caso: la actitud pedaggica del profesor filex de la
El impacto de los procesos de acreditacin y evaluacin de los
UdeG hacia las tic
programas educativos de pregrado en la Red Universitaria
Lic. Paula Guadalupe Martnez Rebolledo
Lic. Mara del Socorro Arias Ledezma

Mtra. Mara de los ngeles Ancona Valdez
La didctica en la formacin docente: retos y perspectivas

Dr. Hugo Torres Salazar
Educacin de calidad con equidad. Innovacin curricular; sostenibilidad, plan de vida y carrera; responsabilidad social
Educacin intertnica y cultural de calidad para el desarrollo
Mtra. Gloria Montes
social con equidad para el pueblo wixrica

Dr. Ren Cristbal Crocker Sagastume
Necesidades formativas en los docentes

Martha Leticia Lara Uribe
Formacin y docencia en la Universidad de Guadalajara: com-
Cuauhtmoc Morales Aguayo
promiso, deber y necesidad
Dra. Berta Emilia Madrigal Torres
Dra. Claudia Margarita Navarro Herrera
Mtro. Crisanto Rosas Aceves
Francisco Javier Faras Montalvan

Sistema de Universidad Virtual
Ing. Omar Arce Rodrguez
Dr. Fernando Navarro Navarro
Mtra. Mara del Carmen Hernndez Terronez
Dra. Mara Elena Chan Nez
Mtro. Arturo Snchez Campos
Dra. Mara Gloria Ortz Ortz
Mtro. Jos Guadalupe Perales Sierra
Lic. Angelina Vallin Gallegos
Mtro. Miguel ngel Rangel Romero
Mara Flix Garca
Roberto Rodrguez Vzquez
Mtra. Ana Rosa Castellanos
Mtra. Carmen Coronado Gallardo
Evaluacin del aprendizaje
Mtra. Graciela Espinosa de la Rosa
Patricia Camacho
Mtra. Paulina Martnez Gonzlez
Creacin en el sems de la unidad de didctica del Departamento

Valores y principios ticos en la formacin docente
de Matemticas
Dr. Jaime Hernndez Ortiz
Las tic s en la educacin superior

L.I. Larisa Elizabeth Lara Ramrez
L.I. Mara del Roco Ramrez Jimnez
112
Propuestas de trayectorias acadmicas especializantes a travs
Capacitacin y actualizacin de la comunidad acadmica de la
de cursos virtuales en el sems de la UdeG
UdeG, con el apoyo de los moocs
El acceso abierto al conocimiento en la Universidad de Guada-
Trayectoria acadmica especializante del aprendizaje autogesti-
lajara
vo, en el bachillerato general por competencias
Juan Manuel Orozco Moreno
Mtra. Teresa M. Rodrguez Jimnez
Los nuevos diseos curriculares: problemas y estrategias para su
Trayectoria acadmica especializante de ecotecnias
implementacin
Dra. Mara Rodrguez Batista
Hacia una verdadera flexibilidad curricular

Mtro. David Villalobos Torres
Capacitacin magisterial
Ing. Jaime Alejandro Gallo Ortega
La Licenciatura en Diseo de Artesana como un espacio para

reinterpretar y reposicionar la artesana
La formacin docente como estrategia para una educacin de
Dra. Jesica Mara Medina Espinosa
calidad
Dr. Enrique Rbago Solorio
Mtra. Graciela Mayagoitia Viramontes
Lic. Martha Rosa Almazn Jimnez

El Programa de Certificacin Docente del Centro Universitario
Lic. Nicols Lozano Mercado
de Ciencias Econmico Administrativas. Estudio de caso
Lic. Ruth Gnesis Vzquez Valencia
Mtra. Maricarmen Castillo Esparza
Mtra. Mara Elena Martnez Casillas
Mtro. Felipe de Jess Montao Cervantes
Mtro. Gabriel Solano Prez
Mtro. Marco Antonio Martnez Mrquez
Desarrollo de una formacin emprendedora de la Universidad

de Guadalajara
Desarrollo de habilidades y destrezas con el uso de simuladores
Dr. Gustavo Vaca Medina.
en los estudiantes de la carrera de mdico, cirujano y partero
Dra. Aime Prez Esparza
Mtro. Manuel Willebaldo Centeno Flores.
113
Las tutoras en la Prepa 16 como un ejemplo de acompaamien-
Evaluacin integral. Una propuesta de evaluacin de la calidad
to a los jvenes en vas de su fortalecimiento educativo
va resultados de aprendizaje
Lic. Juan Eduardo Lpez Morales
Dr. Juan Vctor Manuel Lara Vlez
Dra. Ma. de los ngeles Gonzlez lvarez
Mtra. Marisol Luna Garca
Mtro. Luis Arturo Gonzlez Lozano
Retos de la modalidad presencialidad optimizada. Una experiencia replicable
Educacin y equidad
Dr. Ernesto Germn Cardona Muoz
Mtro. Manuel Bernal Zepeda
Dr. Juan Vctor Manuel Lara Vlez

Formacin docente y flexibilidad curricular
Dr. Mauricio Bauelos Rizo
Dra. Ruth Padilla Muoz
Dra. Patricia Lorelei Mendoza Roaf
Planteamiento tecnolgico de innovacin
Consideraciones al respecto de ofrecer una doble titulacin de
especialidad mdica y maestra en ciencias
Mtro. Eduardo Olivares Rodrguez
Dr. Alfredo Celis de la Rosa

Propuestas para la actualizacin del Plan de Desarrollo Institucional, visin 2030
Cobertura con calidad
Mtro. Sergio Limones Pimentel
Mtro. Juan Carlos Guerrero Muoz
Los efectos de la composicin demogrfica en la Universidad un
Innovacin por la reforma de programas educativos
enfoque organizacional
Dr. Enrique Michel Valdivia

Formacin y docencia en la Universidad de Guadalajara: comEnseanza aprendizaje en el entorno
promiso, deber y necesidad
Dr. Francisco Javier Vazquez Corts
Mtro. Crisanto Rosas Aceves.
Dra. Neyda Ma. Mendoza Ruvalcaba

La implementacin del modelo departamental en el
Formacin integral de docente
formacin de los profesionales de la salud
Mtra. Eliana Gaytn Andrade
Mtra. Fabiola de Santos vila
Mtro. Jos Vladimir Quiroga Rojas
Mtra. Irma Susana Prez Garca
Mtro. J. Jess Huerta Amezola
cucs
y la
114
Estudiantes con discapacidad en la Universidad de Guadalajara
Las prcticas profesionales como base en la formacin de alum-
nos de la carrera de ingeniero agrnomo
Mtra. Mara Teresa Garca Snchez
Dra. Mara Luisa Garca Sahagn

Propuesta para que se establezcan dos nuevas materias a nivel
Mtro. Salvador Gonzlez Luna
de toda la Red Universitaria y en todas las licenciaturas
Mtro. Rafael Escalente Martnez
Dr. Hugo Adrin Medrano Hernndez

Formacin y docencia
Hacia la consolidacin de la Unidad de Tutoras Acadmicas
Dr. Luis Arturo Macas Garca
como apoyo para fortalecer los procesos de calidad y formacin
Dra. Ana Cecilia Morquecho Gitrn
integral de los estudiantes de acuerdo al Plan de Accin Tutorial
Dra. Berenice Torres Valencia
del cucs
Mtra. Ana Gabriela Daz Castillo
Lic. Patricia Brquez Hernndez
Mtra. Marcela de Alba Ritz
Mtro. Jos de Jess Quintana Contreras
Formacin docente: su situacin presente y a futuro en el nivel
Retos y desaf os de la Universidad en el eje de formacin y do-
medio superior de la Universidad de Guadalajara ante el siste-
cencia
ma nacional de bachillerato
Dr. Francisco Trujillo Contreras
Mtro. Bernardo Moreno Orozco y Loza

Posicionamientos de las tic s en procesos de formacin docente
La formacin y docencia colegio departamental de qumica del
Mtra. Mara Santiago Luna
cucei
Quim. Maite Rentera Urquiza
Lic. Luis Enrique Cordero Briones
Aportes del Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseo

al eje de formacin y docencia

Mtro. J. Ernesto Alejandro Olivares Gallo
Una visin sobre la formacin y la docencia en la Universidad

de Guadalajara
Formacin y docencia en cul agos, un modelo basado en la in-
Dr. Claudio Carrillo Navarro
vestigacin
Dr. Martn Romero Morett
Dr. Armando Zacaras Castillo
Dra. Elia Marum Espinoza

Lic. Pablo Gonzlez Garca
Movilidad del conocimiento hacia nuevos modelos de enseanza,
Mtra. Mara Imelda Murillo Snchez
aprendizaje y acceso a la investigacin
Mtro. Alfonso Enrique Dvalos Abad
Mtro. Jos Alberto Becerra Santiago
Mtra. Nadia Mireles Torres
115
La trascendencia de la formacin docente y la prctica de la do-
Experiencias del programa educativo Maestra en Nutricion Hu-
cencia en las ciencias sociales y humanidades
mana
Alma Rosa Del ngel Meza
Mtra. Raquel Carbajal Silva
Erika Fabiola Hurtado Lpez

Dr. Alfredo Larrosa Haro
I NVESTI G ACIN
Y P OS G RADO
Repensar la investigacin en el posgrado: directores creativos
Dr. Edgar Manuel Vsquez Garibay

Dr. Enrique Romero Velarde
para alumnos innovadores

Haca una investigacin cientfica innovadora y con alto impacto
social
Mtra. Mtra. Delia Amparo Huerta Franco
Dr. Adrin Daneri Navarro

Una metodologa para la modernizacin y prctica de la ense-
Dr. Igor Martn Ramos Herrera
anza universitaria
Dra. Mnica Vzquez del Mercado
Dr. Claudio Rafael Vasquez Martnez
Mtra. Fabiola de Santos
Formacin de cuadros de investigadores en el rea de las ciencias

econmicas y administrativas
Direccin, organizacin y polticas de investigacin en la Univer-
Juan Jos Huerta Mata
sidad de Guadalajara. Un tema pendiente
Lucila Patricia Cruz Covarrubias
Dr. Alejandro Macas

Dr. Antonio Lpez Espinoza
Una propuesta terico-metodolgica para la investigacin eva-
Dr. Felipe de Jess Daz Resndiz
luativa de programas educativos en la U deG
Dr. Jos Mara Tapia Gonzlez
Dr. Ren Cristbal Crocker Sagastume
Dr. Rafael Bustos Saldaa

Dra. Mara Luisa Pita Lpez
Propuesta de indicadores para evaluar la investigacin
Dra. Nelly Margarita Macas Gmez
Mtra. Mara Guadalupe Plascencia Rodrguez
Lic. Patricia Torres Yez
Mtro. Jorge Luis Cordero Jimnez
Mtra. Yolanda Tllez Lpez
Mtro. Carlos Hernndez Vega
Transferencia y aplicacin del conocimiento cientfico para la in-
Mtro. Ezequiel Ramrez Lira
novacin de la educacin superior
Mtro. Ivn Elpidio Morales Zambrano
Ana Mara Contreras
Psic. Lilia del Sagrario Figueroa Meza
116
Posgrados como red funcional, potenciadores de la innovacin y
Hacia una Universidad de investigacin pertinente
competitividad en la Universidad de Guadalajara
Cu c e a
Mtro. Jos Luis Bravo Silva

Situacin actual de la investigacin, rumbo al plan nacional de
Los retos de la investigacin y el posgrado en la Universidad de
desarrollo 2030, una mirada desde las escuelas preparatorias del
Guadalajara. Breves anotaciones a las tareas pendientes para
sems
un futuro deseable
Dr. Vctor Manuel Rosario Muoz
Mtro. Camilo Patio Garca

Actitud investigativa en estudiantes de la licenciatura de enfer-
La investigacin desde la perspectiva de sistemas sinrgicos
mera de la Universidad de Guadalajara
Dr. Rafael Morales Gamboa
Dra. Mara Guadalupe Aguirre Negrete
Dra. Mara Elena Chan Nnez
Mtra. Araceli Corts Camacho
Mtra. Paola Mercado Lozano
Mtro. Alejandro Aguilar Cuellar
Mtra. Ana Mara Garca Castaeda
Mtro. Gladstone Olivia Iguez
Factores que afectan el diseo de protocolos de investigacin en

estudiantes de enfermera del Centro Universitario de Ciencias
Un acercamiento al estado actual y crecimiento de la investiga-
de la Salud
cin y posgrado en CUTonal.
Dra. Mara Guadalupe Aguirre Negrete
Dr. Marco Antonio Prez Cisneros
Propuesta de impulso a la investigacin en diversas reas
Las tic como apoyo a las redes colaborativas para la investiga-
Dr. Reyes Joel SanJuan Raygoza
cin cientfica
Mtra. Martha Mara de los ngeles Muoz G.
Mtra. Nohem del Carmen Rodrguez Rodrguez
Ing. Jos Manuel Meza Garca
Mtra. Silvia Elena Mota Macas
Mtro. Uriel Nuo Gutirrez
Investigacin con impacto social

Edith Ins Ruz Aguirre
Anlisis de la investigacin en el CUCostasur
Elizabeth Valenzuela Gonzlez
Dr. Miguel Olvera Vargas
Leticia Galindo Gonzlez
Dr. Ramn Cuevas Guzmn
Rosa Ma. Galindo Gonzlez

Mtra. Nadia Livier Martnez de la Cruz
117
Los retos de la investigacin con pertinencia en la Universidad
Innovacin social, impacto y necesidad de formacin en inves-
de Guadalajara
tigacin
Dra. Ana Gabriela Ramrez Flores
Dr. scar Miguel Aguirre Juregui

La investigacin y los posgrados, un rea de oportunidad para el

desarrollo cientfico, cultural y educativo
Nuevas reas de conocimiento
Dra. Cynthia Lizette Hurtado Espinosa
Dra. Roco Patricia Mariaud Schmidt.
La investigacin en la Universidad de Guadalajara. Caso practi-
De la investigacin quirrgica a la enseanza de tcnicas quirr-
co: situacin de la investigacin en la educacin media superior
gicas en la licenciatura de medicina
y superior y el reclutamiento y permanencia de investigadores en
Dr. Hctor Virgen
la Universidad de Guadalajara

El reto de la investigacin en el CUAltos

Dr. Rodrigo Ramos Zuiga
Haca donde el posgrado

Dr. Hugo Torres Salazar
Impulso a la investigacin humanstica, social, cientfica y tecnolgica
Problemtica de la investigacin en la UdeG
Dra. Norma Alicia Ruvalcaba Romero
Dr. Juan Armendriz-Borunda
Linea estratgica del pdi 2030. Investigacin y posgrado
Experiencias educativas de blended learning en matemticas
Dr. Luis Javier Gonzlez Ortiz
Experiencias del programa educativo Maestra en Nutricion Hu-
Problemtica de la investigacin y propuestas de solucin en el
mana
marco del pdi -2030
Alma Rosa Del ngel Meza
Dr. Pedro Sols Cmara
Erika Fabiola Hurtado Lpez
Dr. Ral Medina Centeno
Dr. Enrique Romero Velarde
Dr. Rogelio Barba
Dr. Alfredo Larrosa Haro
Dra. Ana Cecilia Morquecho
Dr. Edgar Manuel Vsquez Garibay
Mtra. Norma Bautista
Mtro. Rafael Vizcarra Guerrero
Psic. Jos de Jess Gutirrez Rodrguez
Mtro. Fernando Hernndez Reyes
118
Estado actual, retos y propuestas para el fortalecimiento del pos-
Ejercicio participativo para la actualizacin del plan de desarro-
grado en la U deG
llo institucional pdi , visin 2030
Dra. Mnica Vzquez del Mercado Espinoza
Ana Mara Garca

Dr. Jos Luis Mariscal Orozco
Impulso a la investigacion cientfica y tecnolgica
Dra. Socorro Prez Alcal
Lic. Francisco Javier del Toro Higareda
Lic. Angelina Valln Gallegos

Lic. Eduardo Moreno Navarro
Investigacin
Lic. Laura Topete Gonzlez
Dr. Carlos F. Jasso G.
Mtra. Mara del Carmen Valenzuela Gmez
Dr. Eduardo Mendizbal M.
Mtra. Paola Mercado Lozano
Algunas consideraciones generales en torno a la transferencia del
Proyecto piloto brigadas multisdiciplinarias de servicio social
conocimiento derivado de la investigacin
comunitario: Zapotln el Grande (delegacin El Fresnito), Zapo-
Lic. Raymundo Ren Hurtado Buenda
tiltic (delegacin Huescalapa) y Tamazula
Propuestas para la actualizacin del Plan de Desarrollo Institu-
Mtro. Albino Vzquez Bentez
Mtro. Arturo Gonzlez Sols
cional, visin 2030.

Dr. Csar Octavio Monzn
Vinculacin universitaria
Carlos Felipe Camba Perez
Actualizacion Plan de Desarrollo Institucional 2030

Dr. Armando Zacaras
La vinculacin universitaria como una funcin bsica

Mtro. Camilo Patio
V INC U LACIN
La vinculacin como impulso de la innovacin y el desarrollo.
Comentarios sobre vinculacin universitaria con fines de actua-
Modelos de transferencia de tecnologa y conocimiento
lizacin del pdi visin 2030 de la UdeG
Dr. Rogelio Rivera Fernndez
Una metodologa de vinculacin e innovacin de la enseanza
Curso-taller preservacin de la tortuga marina, en las costas de
de la historia de aportaciones paradigmticas en la pintura edu-
Jalisco
cativa fractal
Dr. Claudio Rafael Vsquez Martnez
Mtra. Eliana Zaidee Gaytn Andrade
119
Importancia del fortalecimiento de una cultura emprendedora
Vinculacin
en el Centro Universitario de Tonal, impulsando la vinculacin
cucea
como propuesta para el Plan de Desarrollo Institucional de la

UdeG
Transcendencia de la vinculacin universitaria con los sectores
Dra. Aime Prez Esparza
pblico y privado
Mtro. Gustavo Vaca Medina
Mtra. Claudia Godnez Martnez
Propuestas para una vinculacin entre universidad y sociedad
Modelo de la triple hlice: experiencia en el municipio de Zapot-
Dr. Hctor Cuellar Hernndez
ln el Grande, Jalisco
Mtra. Mnica Mrquez Pinedo
Dr. Alejandro Macas
Mtro. Javier Ramrez Romo
Mtro. Miguel ngel Noriega Garca
Asesora y apoyo econmico a proyectos de fuerte impacto social
Mtro. Ral Campos Snchez
Mtra. Silvia Herminia Contreras Ojeda
Innovacin y vinculacin parte fundamental en la transferencia
La importancia de la vinculacin como eje estratgico para el
de tecnologa
fortalecimiento de las funciones sustantivas de la Universidad
Elizabeth Martnez Centeno
de Guadalajara
Uso de herramientas para la eficiencia en la vinculacin univer-
Tecnologas de informacin en la vinculacin de la Universidad
sitaria
de Guadalajara
Carlos Jos Martnez Quezada
Lic. Edna Barba Moreno
Sandra Teresita Nez Guzmn
Mtro. Eduardo Olivares Rodrguez
Mtro. Salvador Siordia Vzquez
La vinculacin como eje de transformacin social en el estado

de Jalisco
La cartera de proyectos, un desafi educativo para el siglo x x i
Dr. Daniel Edn Ramrez Arreola
Dra. Elizabeth Valenzuela Gonzlez
Dr. Domingo Velzquez Prez

Dr. Juan Ricardo Gutirrez Cardona
Modelo innovador de vinculacin: interna, en red y externa
Lic. Fray Pedro Gmez Rodrguez
Mtra. Aralia Mara Garduo Barahona
Lic. Julio Mendoza Torres
Mtro. Hctor Flores Magn y Jimnez
Mtro. Jess Juan Rosales Adame
Mtro. Jess Donanciano Medina Garca
120
Propuesta de acciones y estrategias de vinculacin para la con-
Universidad-empresa-gobierno
crecin del plan de desarrollo institucional de la UdeG, 2030.
Dr. Alfredo Celis de la Rosa
Dr. Jos Luis Lpez Lpez

Vinculacin
La vinculacin universitaria
Dr. Juan Jorge Rodrguez Bautista
Dr. Jess Ruiz

Dr. Pedro Javier Guerrero Medina
El papel de la normatividad en la propiedad intelectual y la
Mtra. Vanessa Maciel
transferencia del conocimiento
Mtro. Mario Gerardo Reyes
Dr. Victor Manuel Castillo Vallejo
Mtro. Luis Hctor Quintero
Lic. Jess Eric Fernndez Garca

Lic. Susana Casillas Gutirrez
Retos de la vinculacin en el nivel medio superior de la Universidad de Guadalajara
El Departamento de Lenguas Modernas y su vinculacin con los
Dra. Sandra Luz Toledo Gonzlez
sectores pblico y privado

Dra. Olivia C. Daz Prez
Vinculacin, mecanismo para la generacin, administracin y la

transferencia del conocimiento
Vinculacin
Dr. Omar Alejandro Ruz Gutirrez
Propuesta de polticas y estrategias de propiedad intelectual,
Mi universidad duerme
transferencia del conocimiento y vinculacin en la UdeG
Dr. Ricardo Arechavala Vargas
Mtra. Mara Guadalupe Morelos Velzquez
Dr. Mario Alberto Orozco Abundis

Dr. Victor Manuel Castillo Vallejo
Universidad-gobierno-sector productivo, una reforma de transfe-
rencia de conocimiento.
Lic. Susana Casillas Gutirrez
Modelos globales de vinculacin

E XTENSIN
Y DIF U SIN
La utopa de la promocin de la lectura

La UdeG en el modelo triple hlice
Lic. Claudia Salom Soto Abundis
Dr. Luis Rico Chvez
121
Red UdeG promotora de la salud
Propuestas sobre la extensin y la difusin universitaria
Dra. Rosa Martha Meda Lara
Leonardo Romero Snchez
Lic. Andrs Palomera Chvez
Mtra. Mara Elena Martnez Casillas
Mtro. Diego Huzar Ruvalcaba
Mtro. Eliseo Uribe Valle
De la realidad a la palabra, del papel a la red mundial: las revistas especializadas de difusin del conocimiento
La extensin y la difusin cultural: revaloracin de su importan-
Dr. Luis Rodolfo Morn Quiroz
cia actual en el contexto regional

Vctor Manuel Montero Gaytn
Una metodologa en la pintura educativa fractal

El servicio social: problemtica y reas de oportunidad

Salud mental

Mtra. Araceli Fahme vila
Mtra. Erika Delgado Campos
Mtra. Mara Elena Romero Gastel

Integracin del servicio social al currculo
La divulgacin de la ciencia y tecnologa a nivel bachillerato: una
I.Q. Jaime Alonso Gonzlez Altamirano
propuesta para nuestros futuros investigadores

Mtra. Zullette del Socorro Andrade Gonzlez
Extensin y difusin como factores de trascendencia y desarrollo

Dr. Francisco Javier Gmez Galvn
Algunas breves reflexiones y propuestas para el Centro Universitario de los Lagos
Extensin y difusin cultural
Dr. Juan Jorge Rodrguez Bautista
Dr. Juan Hugo Garca Lpez

Aportacin para la actualizacin del Plan de Desarrollo InstituDifusin cientfica de libre acceso
cional, Visin 2030. Universidad de Guadalajara.
Mtro. Sergio Fernando Limones Pimentel
Extensin y difusin de la ciencia inspiradas en la identidad y
Extensin y difusin universitaria con responsabilidad social
valores de la UdeG con responsabilidad social
Mtro. Alfredo Castaeda Palomera
Lic. Jessica Carolina Vargas Iiguez

Extensin en la U deG : compromiso, deber y necesidad

Mtro. Crisanto Rosas Aceves
122
Extension y difusion en la UdeG
Convergencia de las tecnologas de la informacin como medio
de extensin y difusin
Pablo Gonzlez Garca
Ing. Luis Alberto Mendoza Navarro

Identidad y valores universitarios
Lic. Edna Barba Moreno
Dra. M.G. Aguirre Negrete
Mtro. Miguel ngel Casillas Lpez
Mtra. Laura Margarita Padilla Gutirrez
Mtro. Sal Gutirrez Medina

Vision de extensin y difusin universitaria
Impulso y difusin de programas culturales en la red universita-
Ing. Ral Sergio Rodrguez Garca
ria y en el estado de jalisco. Una mirada del sems para la actualizacin del plan de desarrollo institucional de la UdeG
Proyectos de desarrollo sustentable para zonas urbanas y comu-
nidaes rurales
Mtro. Vctor Hugo Prado Vzquez
Mtra. Blanca Alicia Bojrquez Martnez
Extensin y difusin pdi 2030
Mtro. Leonardo Felipe Alvarado Valencia
Dra. Mara del Socorro Prez Alcal
Adriana Ortega Rivera
Responsabilidad social universitaria: una tarea pendiente

Dra. Sonia Reynaga Obregn
I NTERNACIONALIZACIN
Una metodologa para la modernizacin y prctica de la inter-
Mtro. Carlos Cenobio Guzmn Snchez
nacionalizacin universitaria
Extensin: por una universidad con responsabilidad social
Dr. Jaime Andrade Villanueva

Dra. Gabriela Macedo Ojeda
Las posibilidades de acreditacin internacional de programas
Mtro. Rogelio Zambrano Guzmn
educativos en lnea
Mtro. Ignacio Avelino Rubio
Lic. Aarn Gonzlez Palacios
Mtro. Marco Antonio Castillo Morn
Mtro. Martn Francisco Gonzlez Villalobos
Impacto de la educacin no convencional ante las necesidades

sociales
La extensin y difusin cultural: una visin globalizadora del
Lic. Juana Isabel Navarro
quehacer universitario
Ana Lilia Fletes Rayas
Dr. Gustavo Gmez Daz
123
Internacionalizando la universidad: redefiniendo los criterios de
Internacionalizacin
internacionalizacin
Dr. Adrin de Len Arias
Dr. Csar Amador Daz Pelayo
Dr. Oscar Gilberto Crdenas Hernndez
Dra. Elba Palos Sosa
Rosario Elosa Corona Pelayo
Dr. Martn Romero Morett
Dr. Hctor Gabriel Garca Lpez
Dra. Elia Marm Espinosa
Lic. Roberto Gonzlez Monroy
Dra. Mara Teresa Prieto Quesada
Dr. Carlos Avia Vzquez
Mtra. Ma. Elizabeth Kuri Cano
Mtra. Mnica Sabrina Oyatomari
Dr. Carlos Palomera Garca
Mtro. Carlos Cenobio Guzmn Snchez
Mtra. Julia Yolanda Daz Pulido
Mtro. Fernando Rodrguez Estrella
Dra. Mnica Araceli Reyes Rodrguez
Dra. Elizabeth Vargas Garca

Dra. Luz Alicia Jimnez Portugal
Por una internacionalizacin racional
Mtro. Jorge Enrique Lpez Campos
Dr. Jos Zorrilla Ros
Mtro. Sergio Roberto Dvalos Garca
Mtra. Bertha Yolanda Quintero Maciel
Retos y estrategias para la Universidad de Guadalajara en el
Lic. Ana Cecilia Godnez Lpez
marco internacional
Dra. Lourdes Nayeli Quevedo Huerta
Jonathan Cuitlhuac De La Cruz Alatorre
Mtro. Alejandro Lpez
Mtra. Teresa de Jess Crdenas Gndara
Mtra. Ruth Dayra Jaramillo Rodrguez
Mtra. Claudia Adriana Gonzlez Quintanilla
Dr. Rafael Morales Gamboa
Mtro. Alejandro Campos Snchez
Mtro. Rafael Franco Sapien
Lic. Anglica Navarro lvarez
Mtra. Rosalia Orozco Murillo
Lic. Blanca Alicia Gonzlez Alvarado
Mtra. Mara del Carmen Coronado Gallardo
Dra. Mara Gloria Ortiz Ortiz
Itz Rodrguez Burgueo
Javier Intriago
Edson Prez
Mtra. Mara del Carmen Valenzuela Gmez
Rafael Carrillo
El ingls como medio para lograr la internacionalizacin

Mtra. Mnica Judith Durn Gonzlez
Andrs Ramrez
124
Impacto de la educacin no convencional ante las necesidades
Las acciones de internacionalizacin de la Universidad de Gua-
sociales
dalajara
Mtra. Laura Margarita Padilla Gutirrez
Lic. Juana Isabel Navarro

Ana Lilia Fletes Rayas
Movilidad e internacionalizacin del curriculum

Mtra. Mara del Rosario Lpez Moguel
Internacionalizacion con vision local

Dra. Claudia Llanes Caedo.
El proceso de la doble titulacin para la carrera de ingeniera en

nanotecnologa
Internacionalizacin y desarrollo acadmico
Mtra. Patricia Snchez Rosario
Dr. Jorge Campoy Rodrguez
Mtro. Jos Antonio Rubio Gonzlez
La cultura como elemento de internacionalizacin de la Univer-
Internacionalizacin y enseanza de un segundo idioma
sidad de Guadalajara
Mtro. Javier Medina Ortega
Mtro. Uriel Nuo Gutirrez
Mtro. Francisco Quionez Tapia
Plan de Desarrollo Institucional (2030) de la UdeG
Mtra. Leticia Lemus Crdenas
Mtro. Juan Alberto Hernndez Padilla
Mtro. Luis Alberto Martnez Eufracio
Propuesta para la internacionalizacin del currculum en el nivel pregrado de la Universidad de Guadalajara
Evaluacin con estndares internacionales y acreditacin inter-
Dra. Wendy Daz Prez
nacional
Poltica lingstica en la Universidad de Guadalajara
De lo real y contemporneo hacia una internacionalizacin ms
Poltica lingstica en la Universidad de Guadalajara
proactiva y previsora
Dra. Olivia C. Daz Prez

Migracin internacional de enfermeras de la UdeG como fuerza

de trabajo. Expectativas del estudiante.
Internacionalizacin de procesos acadmicos: una vista a sus
concepciones en la Universidad de Guadalajara
Mara Guadalupe Aguirre Negrete
Mtro. Erick Pablo Ortiz Flores
125
Internacionalizacin universitaria. Retos actuales
La dimension internacional de la Red Universitaria: una vision
L. Castaeda
desde CUAltos
Mtra. Anisse Jacint Musalem Enrquez
Dr. I. Leticia Leal Moya
Mtra. Mara Felicitas Parga Jimnez
C. Gonzlez
Redes acadmicas internacionales

Dr. Hctor Rangel Villalobos
Algunos puntos de vista para incrementar las acciones de cooperacin nacional e internacional desde la visin del cuaad
Paradojas del rea de becas e intercambio en los centros univer-
sitarios
Mtra. Alejandra Villanueva Veloz
Dra. Rossana Verenice Crdenas Crdova

Propuesta de certificacin internacional de las licenciaturas en
turismo de la Red Universitaria por parte de UNWTO.Tedqual
Movilidad virtual en la Universidad Nacional de la Plata
Dr. Arturo Laure Vidriales
Fernanda Esnaola
La lengua extranjera en la Red Universitaria: propuesta de im-
Obstculos a la internacionalizacin: retos y soluciones
plementacion
Genoveva Amador Fierros
Dr. Arturo Laure Vdriales

Dra. Martha de la Mora
Experiencia con apoyos internacionales

Dra. Susana del Toro Arreola
Internacionalizacin
Dr. Cesar Octavio Monzn
G ESTIN
Y G O B IERNO
Hacia la bsqueda de una internacionalizacin integral
Una metodologa para la modernizacin y prctica de la gestin
universitaria.
Internacionalizacin y globalizacin de la educacin superior

Dr. Esteban Gonzlez Daz
En pro de la democracia institucional
Dr. Osmar J. Matsui Santana
En pro de la transparencia institucional

Internacionalizacin de la U deG : reflexiones y propuestas

Lic. Mnica Stettener
126
Reflexin de la normatividad universitaria
Propuesta de mejora del proceso de seleccin de aspirantes a los
Mtra. Martha Vernica Guerrero Aranda
programas educativos de pregrado de la UdeG
Mtro. Wilberth Orozco Gonzlez
Dr. Fernando Guillermo Navarro Navarro
Mtra. Mara del Carmen Casillas Velzquez
Mtra. Graciela Eugenia Espinosa de la Rosa
Lic. Yesenia Archiga Guzmn
Mtra. Mara Flix Garca Quezada
Mtra. Sandra Elona Campos Lpez
Mtra. Patricia Guadalupe Camacho Cortez
Mtra. Claudia Leticia Preciado Ortiz
Dr. Enrique Flores Terrquez
Propuesta para la constitucin del Consejo Tcnico de las Coordinaciones de Programas Docentes de Licenciatura de la Red
El docente y la gestin institucional (gestin eficiente)
Universitaria
Dra. Rosa Elia Arias Gmez
Dr. Juan Fernando Guerrero Herrera

Mtra. Graciela Eugenia Espinosa de la Rosa
Hacia una gobernanza por resultados en la red de centros uni-
Mtra. Mara Flix Garca Quezada
versitarios
Mtra. Patricia Guadalupe Camacho Cortez
Mtro. Edmundo Hrnandez Claro
Dr. Fernando Guillermo Navarro Navarro
Mtra. Georgina Velasco Garca
Mtro. Miguel ngel Esparza iguez
Aportaciones sobre la gestin y gobierno en materia de sustentabilidad
Plan de Desarrollo Institucional Visin 2030 comentarios respec-
Lic. Rodolfo Navarro Bravo
to de la metodologa
Mtro. Carlos Uriel Macas Montaez
Dr. Vctor Aceves Ramos
Mtro. Fabricio Ral Trujillo Garca
Mtro. Efran de Jess Gutirrez Velzquez
Mtro. Diego Huzar Ruvalcaba
Cultura de la legalidad y cdigos de tica en la Universidad de

Guadalajara
Normatividad acadmica
Mtra. Alejandra Zarzosa Codocedo
Rosa Graciela Solrzano Lpez
Mtra. Delia Amparo Huerta Franco
Laura Marcela Cuellar Espinoza

Leticia Margarita de Anda Crdenas
Normatividad
Mara Olga Romero Estrada
Mtra. Adriana Josefina Cullar Espinoza
Ma. De Jess Gutirrez Campos
Mtra. Yolanda Leticia Romero Mariscal
Dra. Mara Olga Romero Estrada
127
La gobernanza nuevo paradigma en la universidad posmoderna
El cambio climtico: responsabilidad social y ambiental
Dra. Marina Mantilla Trolle
Mtra. Ma. Guadalupe Aguirre Negrete
Mtra. Alejandro Aguilar Cuellar
Mtro. Jos Lus Rico Mercado
Sobre gobernanza y gobernanza universitaria. Qu podemos

mejorar sobre la toma de decisiones en la Universidad? Reflexin
La exigibilidad y justiciabilidad del derecho universitario. Inno-
en torno a la proyeccin de centros universitarios.
vacin y pertinencia de la creacin de un tribunal universitario y
una defensora de los derechos universitarios
Mtro. Carlos E. Quintero Castellanos
Natalia Mendoza Servn

Por una cultura de la seguridad de la informacin institucional:
universidad segura
Equidad de gnero en el gobierno y la gestin de la u deg
Mtro. Harold de Dios Tovar
Lic. Jeannette Garca Czares
Mtra. Miriam Cecilia Rodrguez Camacho
Lic. Montalberti Serrano Cervantes
Inclusin de los mtodos alternativos de solucin de controver-
sias en la normatividad de la Universidad de Guadalajara

Dr. lvaro Ramrez Martnez
Evaluacin permanente para aportar elementos a la gobernanza

universitaria
Propuestas para la actualizacin del eje gestin y gobierno del
Plan de Desarrollo Institucional de la UdeG en materia de trans-
Mtro. Csar Antonio Barba Delgadillo
parencia y rendicin de cuentas

El reciclado de datos, hacia una nueva relacin con la comuni-
Lic. Csar Omar Avils Gonzlez
dad universitaria y la sociedad.

El rgimen de jubilaciones y pensiones de la UdeG. La urgencia

de su revisin estructural a una dcada de distancia.
La salud en toda la comunidad universitaria, como parte de la
Dr. ngel Guillermo Ruiz Moreno
responsabilidad social que tiene dentro de sus fines la UdeG

La evaluacin como parte integral del pdi

Dr. Jos Toms Herrera Sandoval
Codigo de etica reflexin universitaria

Mtra. M. Guadalupe Aguirre Negrete
Consolidacin del liderazgo acadmico del Centro Universita-
Mtra. Alejandro Aguilar Cuellar
rio de Ciencias Econmico Administrativas de la Universidad de
Guadalajara a travs del enfoque de sistemas, una propuesta.

Dra. Rossana Verenice Crdenas
128
La actualizacin normativa para incrementar la pertinencia de
Anlisis y retos de la fiscalizacin, transparencia y rendicin de
las funciones en los Centros Universitarios y Sistemas
cuentas en la UdeG
Dr. Marco Antonio Prez Cisneros
Dra. Ruth Padilla Muz
Dr. Gustavo Vaca Madrigal
Dr. Hctor Albert Medel Ruz
Lic. Ma. Esther Rivera guila
Mtro. Homero Joab Molina Bobadilla
Mtro. Jaime Gutirrez Chvez
Plan de Desarrollo Institucional (2030) de la UdeG
Dr. Marco Prez Cisneros
Mtra. Ma. Del Rosario Lpez Moguel

Sistema institucional de tutoras (normativas)
Una aproximacin al anlisis terico sobre gestin y gobierno:
una perspectiva general para el desarrollo institucional en la

UdeG
Gestin y gobierno
Dr. Rodrigo Espinoza Snchez
Dra. Mara Mirna Flores Briseo
Lic. Jos Luis Cornejo Ortega
Lic. Juan de Dios Rodrguez Velzquez
Mtro. Jos Alfredo Flores Grimaldo
Mtro. Ernesto Mena Hernndez
Importancia de la integracin y transversalizacin cultural de
Lic. Rafael Reyes Gonzlez
los derechos humanos en el Plan de Desarrollo Institucional de
Lic. Mara Gabriela Padilla Salazar
la UdeG 2030
Lic. Martha Anglica Ponce Chvez
Adrin Torres Cuevas
Los efectos de la composicin demogrfica en la universidad. Un
Responsabilidad social y ambiental
enfoque organizacional
Lic. Silvia lvarez Jimnez
Elva Wendoline Rojo Contreras

Teresa Margarita Vlez Ramrez
Contabilidad gubernamental del CUTonal

Mtro. Jaime Gutirrez Chvez
Inclusin de los derechos humanos como dimensin transversal

en el Plan de Desarrollo Institucional, visin 2030
Los egresados, hijos olvidados de la universidad

Mtro. Jos Antonio Rubio Gonzlez
Lic. Luis Enrique Gonzlez Araiza
129
Gestin universitaria en las polticas de la creacin de un cono-
Propuesta de plan para la prevencin y tratamiento de las emer-
cimiento socialmente responsable
gencias cardiorrespiratorias en la UdeG
Dr. Luis Manuel Espinosa Castillo
Guillermo Isaac Gonzlez Rodrguez
Fernanda Gmez Lpez

La gestin sustentable de la Universidad
Gloria Macedo Chvez
Dr. Andrzej M. Zeromski
Guadalupe Monserrat Ochoa de Len
Guadalupe Torres Paz
Hacia un nuevo marco de gestin y gobierno en la UdeG
Dra. Ana Leticia Gutirrez Gutirrez
Mtra. Adriana Lorena Fierros Lara
Cintia Lorena Crdenas Correa
Mtro. Jos Manuel Jurado Parres
Ftima Mara Garca Magallanes
Mtra. Frida Lorena Prez Sols
Edgar Escorcia Aguirre
Mtra. Leticia Elizabeth Grajeda Delgadillo
Karla Alejandra Rubio Prez
Mtro. Jos Antonio Ochoa Cuadra
Mara Trinidad Ramrez Blanco
Gestin y gobierno
Gestin y gobierno
Centro Universitario del Sur
Mtro. Jos Ral Bernal Lomel
Antonio Sols Serrano

Gestin con resultados
Garanta de calidad de los programas educativos
Mtra. Claudia Castillo Cruz
Antonio Sols Serrano

Gestin y gobierno como factores de consolidacin institucional
Propuesta para la creacin del cdigo de tica de la Universidad
Dr. Francisco Javier Gonzlez Madariaga
de Guadalajara
Dr. Ramiro Rivera
Gestin y gobierno en educacin media superior

Gestin ambiental como unidad sistmica en el CUSur

Lic. Ramiro Abarca Urquiza
Optimizacin administrativa en el CULagos

Lic. Carlos Alfonso Palafox Velasco
Ponencia institucional del CUAltos en el eje de gestin y gobierno

Dr. Jess Rodrguez Rodrguez
Gestin y gobierno o solamente gobernanza?

Dr. Jaime F. Andrade Villanueva
La UdeG y su responsabilidad ambiental en el estado de Jalisco
Lic. Leticia Galindo Gonzlez
130
La calidad de la gestin y sus efectos en la gobernanza institu-
Desaf os de las tecnologas de la informacin como herramienta
cional
de gestin y gobierno
Roberto Chvez Snchez
Ing. Luis Alberto Mendoza Navarro
Gestin de identidad
Mtro. Miguel ngel Casillas Lpez
Mtro. Sal Gutirrez Medina
Ing. Alejandro Martnez Varela

Ing. Vernica Lizzette Robles Dueas
El liderazgo compartido en la gestin administrativa de la educacin superior
Las tecnologas de informacin en apoyo a los procesos de gestin
Dr. Salvador Mena Mungua
y gobierno de la Universidad de Guadalajara: retos y tendencias

Sindicato nico de Trabajadores de la Universidad de Guada-
lajara
Mtro. Jos Guadalupe Morales Montelongo
Francisco Javier Daz Aguirre

Gestin sin papeles, gestin eficiente

Mtra. Leticia Bentez Badillo
Ing. Vernica Lizzette Robles Dueas
La gestin educativa: acciones que contribuyen a consolidar la

calidad educativa

Las tecnologas de procesamiento analtico en lnea como soporte
Mtro. David Flores Urea
Victor Aguilar Pea
a la de toma de decisiones estratgicas

Mtro. Felipe de Jess Orozco Luna
Las fuentes de financiamiento de la Universidad de Guadalaja-
Mtro. Sergio Javier Uribe Nava
ra: los recursos autogenerados que se vinculan con la generacin

de conocimiento
El sistema de informacin base para la gestin del conocimiento
en la universidad
Dr. Jos Luis Santana Medina
Mara Isabel Enciso vila
Mara Enriqueta Lpez Salazar
Francisco Javier Maldonado Virgen
Mtro. Marco Tulio Daza Ramrez

Mtro. Yehoshua Aguilar Molina
Adriana Loreley Estrada de Len
Carmen Elvira Hernndez Magaa
Jos Alfredo Flores Grimaldo
Wenceslao Nez Lpez
Juan Manuel Gonzlez Villa

Estrategias para el fortalecimiento de la calidad educativa en las
instituciones de educacin superior
Ren Gerardo Michel Padilla
Mtro. Lorenzo Rafael Vizcarra Guerrero
Manuel Alcal Flores
131
El sistema de informacin base para la gestin del conocimiento
Estrategias para el fortalecimiento de la calidad educativa en las
en la universidad
instituciones de educacin superior
Mara Isabel Enciso vila
Mara Enriqueta Lpez Salazar
Mtro. L. Rafael Vizcarra Guerrero
Adriana Loreley Estrada de Len
El liderazgo compartido en la gestin administrativa de la edu-
Jos Alfredo Flores Grimaldo
cacin superior
|133
ndice
d e ta b l a s , g r f i c a s y f i gu r a s
Tabla 1. Algunos beneficios importantes

Grfica 5. Subsidio total por alumno
de la educacin superior
12
en universidades pblicas estatales
Tabla 2. Nmero y porcentaje
Grfica 6. Participacin federal y estatal
de profesores de tiempo completo
en el subsidio ordinario de las
en centros universitarios
universidades pblicas estatales, 2013
y Sistema de Universidad Virtual S U V
40
y panel de expertos en los foros temticos
101
Tabla i i . Total de ponencias participantes

y aportaciones emanadas
101
de la Universidad de Guadalajara 1995-2014
con perfil del Programa para el Mejoramiento
del Profesorado
Grfica 9. Nmero de Miembros
del Sistema Nacional de Investigadores
y del Sistema Nacional de Creadores de Arte
Tabla i v . Nmero de propuestas y problemticas

aportadas mediante la consulta en lnea
103
de produccin cientfica en instituciones
planeacin estratgica con el Consejo de Rectores
de educacin superior nacionales
y miembros de la administracin general
Grfica 11. Porcentaje de matrcula de pregrado

Tabla v i . Principales elementos de la poltica estatal

y nacional en educacin superior
105
Grfica 1. Matrcula global
en programas educativos de calidad
en el Programa Nacional
de Posgrados de Calidad del Conacyt
Grfica 13. Evolucin de programas de posgrado
Grfica 2. Poblacin mundial por regin
21
en el Programa Nacional de Posgrados
Grfica 3. Poblacin mundial por rango de edad
22
de Calidad del Conacyt
en la educacin superior
Grfica 4. Cobertura en educacin superior

por entidad federativa 2013
32
41
41
42
Grfica 12. Nmero de programas registrados
13
41
Grfica 10. Comparativo
Tabla v . Nmero de propuestas emanadas del taller de

104
40
Grfica 8. Nmero de profesores
Tabla i i i Nmero de propuestas y problemticas

aportadas en los grupos de enfoque sectoriales 101
34
Grfica 7. Evolucin de la matrcula

Tabla i . Conferencias inaugurales
33
43
43
134
Figura i i . Ejes temticos
Figura 1. Cobertura regional y metropolitana

38
Figura 2. Nmero de convenios con universidades

internacionales y nacionales por continente

del Plan de Desarrollo Institucional
y dimensiones transversales
100
Figura i i i . Micrositio de consulta

44
Figura i . Etapas para la actualizacin

103
Figura i v . Elementos orientadores en la construccin

99
104
U niversidad
de
G ua d a l a j a r a

Rector General
Dr. Miguel ngel Navarro Navarro
Vicerrector Ejecutivo
Mtro. Jos Alfredo Pea Ramos
Secretario General
Dr. Carlos Ivn Moreno Arellano
Coordinador General de Planeacin
y Desarrollo Institucional
C onsejo
de
R ec tor e s
Dra. Irma Leticia Leal Moya

Rector del Centro Universitario de los Altos

Rector General
Mtra. Mara Felcitas Parga Jimnez

Rector del Centro Universitario de la Cinega

Dr. Marco Antonio Corts Guardado

Rector del Centro Universitario de la Costa

Secretario General

Rector del Centro Universitario de los Lagos
Mtro. Ernesto Flores Gallo

Rector del Centro Universitario
Mtro. Alfredo Toms Ortega Ojeda
de Arte, Arquitectura y Diseo
Rector del Centro Universitario de la Costa Sur
Mtro. Gerardo Alberto Meja Prez
Rector del Centro Universitario del Norte
de Ciencias Biolgicas y Agropecuarias

Mtro. Ricardo Xicotncatl Garca Cauzor
Mtro. Jos Alberto Castellanos Gutirrez
Rector del Centro Universitario del Sur

de Ciencias Econmico Administrativas
Dr. Jos Luis Santana Medina

Rector del Centro Universitario de los Valles

Dra. Ruth Padilla Muoz
de Ciencias Exactas e Ingenieras
Rector del Centro Universitario de Tonal
Mtro. Javier Espinoza de los Monteros Crdenas
Rector del Centro Universitario de Ciencias de la Salud
Director General del Sistema

de Educacin Media Superior
Dr. Hctor Ral Sols Gadea

Mtro. Manuel Moreno Castaeda
de Ciencias Sociales y Humanidades
Rector del Sistema de Universidad Virtual
C omisin
del
C onsejo
de
R ec tor e s
pa r a l a a c t ua l i z a c i n d e l
P lan
de
D esarrollo I nstitucional
Rector General
Coordinadora General Acadmica
Mtra. Carmen Enedina Rodrguez Armenta
Coordinadora General Administrativa
Mtra. Nadia Paola Mireles Torres
Secretario General
Coordinadora General
de Cooperacin e Internacionalizacin
Mtro. Jos Alberto Castellanos Gutirrez

Coordinador de Vinculacin y Servicio Social

Rector del Centro Universitario de Ciencias de la Salud
Mtra. Mara Felcitas Parga Jimnez
Rector del Centro Universitario de La Cinega
Mtro. Ricardo Xicotncatl Garca Cauzor
Rector del Centro Universitario del Sur
Mtro. Javier Espinoza de los Monteros Crdenas
Director General del Sistema
de Educacin Media Superior
Mtro. Manuel Moreno Castaeda
Rector del Sistema de Universidad Virtual
C onsejo
de l a Administr acin Gener al
Mtro. Gustavo A. Crdenas Cutio

Director de Finanzas

Mtro. Everardo Partida Granados

Coordinador General de Comunicacin Social
Mtra. Carmen Enedina Rodrguez Armenta

Coordinadora General Administrativa
Dr. Francisco Javier Pea Razo

Abogado General

Mtro. Roberto Rivas Montiel
Coordinador de Control Escolar
Mtra. Nadia Paola Mireles Torres
Mtra. Mara del Pilar Aguirre Thomas
Coordinadora General de Cooperacin
Coordinadora de Estudios Incorporados
e Internacionalizacin
Lic. Montalberti Serrano Cervantes
Mtra. Ana Fabiola del Toro Garca
Coordinador de Seguridad Universitaria
Coordinadora General de Patrimonio

Lic. Csar Omar Avils Gonzlez
Mtra. Sonia Briseo Montes de Oca
Coordinador de Transparencia y Archivo General
Coordinadora General de Recursos Humanos


Coordinador General de Servicios a Universitarios
Coordinador General
de Tecnologas de Informacin
Mtra. Ma. Asuncin Torres Mercado
Contralora General
Coordinador de Vinculacin y Servicio Social
A sesores
Mtro. Omar Karim Hernndez Romo

Secretario de la Coordinacin General
Dr. Jamil Salmi
de Planeacin y Desarrollo Institucional
Experto en educacin superior global

Mtro. Carlos Roberto Moya Jimnez
Dr. Luis F. Aguilar Villanueva
Jefe de la Unidad de Planeacin,
Coordinador del Comit Tcnico
Programacin y Evaluacin
de la Red de Polticas Pblicas

Mtro. Marcos Antonio Ramrez Martnez
Dr. Jos Joaqun Brunner
Coordinador de Innovacin Educativa y Pregrado
Profesor titular e investigador de la

Universidad Diego Portales (Chile)
Dr. Alfredo Feria Velasco

Coordinador de Investigacin y Posgrado
Dr. Francisco Lpez-Segrera

Consultor de Global University
Dra. Patricia Rosas Chvez
Network for Innovation (G U N I )
Jefa del rea de Internacionalizacin del Currculo

Dra. Carla Delfina Aceves vila
C omit
Asesor
Responsable del Programa
pa r a l a e l a b o r a c i n d e l P DI
Universidad Sustentable
Mtro. Rubn Garca Snchez
Dr. Vctor Manuel Castillo Vallejo
Secretario Tcnico de la Rectora General
Jefe de la Unidad de Vinculacin y Difusin
Mtra. Carmen Anglica Gonzlez Elizondo
Dr. Armando Aguilar valos
Secretario de la Vicerrectora Ejecutiva
Jefe de la Unidad de Asesores

de la Vicerrectora Ejecutiva
Mtra. Lourdes Elizabeth Parga Jimnez

Secretario de la Secretara General
Lic. Ernesto Villarruel Alvarado

Coordinador de Asesores de la Rectora General
Mtro. Jess Alberto Jimnez Herrera

Secretario Tcnico de la Secretara General
Mtra. Mnica Almeida Lpez

Coordinadora de Relaciones Institucionales
Mtra. Laura Leticia Michel Camacho
Dr. Len Rogelio Oliv Morett
rea de Posgrado de la UdeG
Investigador y Catedrtico de la
Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Mtra. Ana Bertha Solano Navarro

Jefa de la Oficina de la Rectora General
P a n e l i s ta s
L.T.S. Mara Ruth Ortiz Aranda
Asistente del Rector General
Mtra. Claudia Alejandra Lpez de la Madrid
Dr. Charlotte Nirmalani Gunawardena
Secretario Particular de Vicerrectora
University of New Mexico
Lic. Patricia Jimnez Garca
Dra. Luz Mara Nieto Caraveo
Coordinadora de Agenda de la Rectora General
Secretaria Acadmica
Universidad Autnoma de San Luis Potos
C o n f e r e n c i s ta s
p o r e j e t e m t i c o
Dr. Salvador Malo lvarez

Director General de Educacin Superior
Universitaria de la Secretaria de Educacin Pblica
Dr. Ren Drucker Coln
Investigador de la
Dr. Francisco Lpez-Segrera
Consultor de Global University
Network for Innovation (G U N I )
Mtro. Victor Manuel Reyes Peniche
Director Corporativo de Innovacin
de Health Digital Systems
Dr. Roberto Rodrguez Gmez

Profesor Investigador

Mtro. Csar lvarez Alonso
Consultor en educacin superior internacional
Mtra. Hazel Blackmore
Directora de la Comisin Mxico-Estados Unidos
para el intercambio educativo y cultural
Dr. Cesar Alves Ferragi
Coordinador del Programa Ciencia sin Fronteras
de Brasil, Escuela Superior de Propaganda y Marketing
O rganizadores
d e l o s F o r o s T e m t i c o s
Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenieras

Mtro. Sergio Fernando Limones Pimentel
Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseo
Secretario Acadmico
Dr. Francisco Javier Gmez Galvn

Secretario Acadmico
Dr. Enrique Michel Valdivia

Coordinador de Programas Docentes
Mtra. Eva Guadalupe Osuna Ruiz

Secretaria Administrativa
Centro Universitario de Ciencias de la Salud

Lic. ngel Igor Lozada Rivera Melo
Secretario Acadmico
Secretario de Vinculacin y Difusin Cultural

Dr. Adrin Daneri Navarro
Centro Universitario
Coordinador de Investigacin
de Ciencias Biolgicas y Agropecuarias

Mtro. Salvador Gonzlez Luna
Lic. Adriana Elizabeth Daz Barba
Secretario Acadmico
Relaciones Pblicas y Protocolo
Dra. Martha Cecilia Tllez Bauelos
Lic. Beatriz Chvez Daz
Secretaria Particular de la rectora
Secretaria Particular de Rectora
Dra. Mnica Vzquez del Mercado Espinosa
Coordinadora de Posgrado
Mtro. Jos Alberto Becerra Santiago

Secretario Acadmico
de Ciencias Sociales y Humanidades
Lic. Beatriz Elizabeth Gonzlez Monroy
Dra. Mara Guadalupe Moreno Gonzlez
Jefa de la Unidad de Protocolo
Secretaria Acadmica
Dra. Laura Plazola Zamora
Mtra. Karla Alejandrina Planter Prez

Secretaria Administrativa
Coordinacin General Acadmica
Mtra. Mirna Martnez Lpez
Dra. Mara Luisa Garca Btiz
Responsable de Personal
Jefa de la Unidad de Planeacin Estratgica

de la Coordinacin de Investigacin y Posgrado
Lic. Vernica Prez Garca

Responsable de Patrimonio
Lic. Blanca Zamora Mata

Secretaria Particular de la coordinacin
Coordinacin General de Comunicacin Social

Mtro. Marco Tulio Flores Moyorga
Coordinacin de Innovacin Educativa y Pregrado
Coordinador de Prensa y Comunicaciones
Mtra. Mara del Sol Orozco Aguirre

Responsable del rea de Formacin Docente
Mtro. Jos Luis Ulloa Luna

Coordinador
Dra. Wendy Daz Prez

Jefa de la Unidad de Gestin Curricular
Coordinacin General de Cooperacin
e Internacionalizacin
Mtra. Mara Fernanda Estrada Hernndez
de la Gaceta de la Universidad de Guadalajara

Rectora General
Lic. Yesica Yanet Zacaras Figueroa
Responsable de Protocolo
Secretario
Vicerrectora Ejecutiva
Mtra. Martha Flor Puebla Mora
Jefa de Protocolo
Secretario Tcnica
Coordinacin de Vinculacin y Servicio Social
Mtro. Ludvig Rosas Chvez
Lic. Blanca Celia Rojo Daz
Lic. Grecia Estrada Mondragn

Asistente
Secretario
Lic. Gilberto Tovar Partida
Lic. Cristina Rivera Gonzlez
Colaboradores
Secretaria Particular de la coordinacin

Lic. Miriam Estefani Vargas Garibaldi
Responsable de Comunicacin Social
Lic. Luz Mara Jimnez Garca
Secretara General
Sara Adriana Hurtado Ponce
Jefa de Protocolo
G r up o s
d e e n f o qu e s e c t o r e mp r e s a r i a l ,
Lic. Rosa Margarita Paz Pichardo
s e c t o r m e d i o s d e c o mu n i c a c i n y s e c t o r s o c i a l
Lic. Salvador Rodrguez Velzquez
Mtro. Luis Alejandro Len Dvila
Mtra. Cynthia Ruano Mndez
Mtro. Carlos Sedano Saldaa
Lic. Gerardo Vzquez Mndez

Mtra. Laura Argelia Zamora Galvn
C o ordinacin G ener al
y
de
P l ane acin
D e s a r r o l l o I n s t i t u c i o n a l ( C O P LADI )
C onsejo T cnico
de
P l ane acin
Mtro. Omar Karim Hernndez Romo
LIA. Fabiola Aceves Covarrubias
Secretario
Coordinadora de Planeacin
Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseo
Mtro. Carlos Roberto Moya Jimnez

Jefe de la Unidad de Planeacin,
Dra. Maria Luisa Garca Sahagn
Programacin y Evaluacin
Centro Universitario de Ciencias Biolgicas
Mtro. Fernando Guzmn Gonzlez
y Agropecuarias
Jefe de la Unidad de Desarrollo Institucional

Mtro. Jos Macrino Gonzalez Rodrguez
Mtro. Jorge Ignacio Villaseor Becerra
Coordinador de Planeacin
Jefe de la Unidad de Informacin
Centro Universitario de Ciencias Econmico
y Estadstica Institucional
Administrativas
Lic. Andrs Alvarado de Nova
Mtra. Claudia Castillo Cruz
Mtra. Cintia Elizabeth Castro Snchez
Lic. Jorge Leonel Chacn Zacaras
Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenieras
Mtro. Alfonso Domnguez Salcido

Mtra. Claudia Maribel Godnez Martnez
Mtro. Guillermo Gonzlez Estvez
Lic. Patricia Jacqueline Luquin Daz
Centro Universitario de Ciencias de Salud
Lic. Patricia Medrano Miranda

Lic. Alejandro Muoz Lomel
Lic. Reyna Wendolyn Navarro Serrano
Dr. Roberto Chvez Snchez
Mtro. Jorge Daniel Ceballos Macas
Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades
Centro Universitario del Norte
Mtro. Vctor Hugo Prado Vzquez
Lic. Jessica Carolina Vargas Iiguez
Coordinador de Planeacin y Evaluacin
Sistema de Educacin Media Superior
Centro Universitario del Sur
Mtro. Jos Alfredo Flores Grimaldo
Mtra. Bianca Griselda Tapia Lpez
Centro Universitario de los Valles
Mtro. Arturo Javier Galindo Hernndez
Mtra. Mara del Rosario Lpez Moguel
Centro Universitario de los Altos
Centro Universitario de Tonal
Mtra. Ana Gabriela Daz Castillo

C omit
Centro Universitario de la Cinega
pa r a l a e l a b o r a c i n d e e s t u d i o c o mpa r at i v o
acadmico
s o b r e l a e d u c a c i n s up e r i o r
y l o s p l a n e s d e d e s a r r o l l o u n i v e r s i ta r i o s
Centro Universitario de la Costa
Dr. Adrin Acosta Silva,

Dr. Wietse de Vries Meijer,
Dr. Oscar Guzmn Vargas
Dr. Roberto Rodrguez Gmez
Mtro. Hiram Abel ngel Lara.
Centro Universitario de la Costa Sur

Mtro. Jorge Hernndez Contreras
Centro Universitario de los Lagos
Plan de Desarrollo Institucional 2014-2030

Se termin de imprimir y encuadernar el 21 de junio de 2014,
en los talleres de Pandora, S.A. de C.V. Caa 3057,
La Nogalera, Guadalajara Jalisco Mxico.
Diseo Editorial, Avelino Sordo Vilchis ~ Composicin tipogrfica, grficas, tablas y figuras, Rayuela, diseo editorial ~
Cuidado del texto, Copladi-UdeG, Norma Leticia Atilano ~ Guadalajara, Jalisco Mxico, junio de 2014.

Plan de Desarrollo Del CUCS

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Plan de Desarrollo Del CUCS

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

U NIVERSIDAD

la Universidad de Guadalajara se inscribe en el proyecto educativo

de Mxico, referencia ejemplar de docencia, investigacin, difusin

La preeminencia social y econmica de la educacin

Mayores ingresos tributarios

Mejores salarios y beneficios

Mayores oportunidades de empleo

Niveles ms altos de ahorro

Fuerza laboral capacitada y creativa

Mejores condiciones personales de trabajo

Menor dependencia de apoyo financiero del Estado

Contribucin al cuidado del medio ambiente

y los recursos naturales

Menores tasas de criminalidad

Mejores condiciones de salud y expectativas de vida

Aumento de conductas filantrpicas

Mayor calidad de vida para los hijos

Mejores decisiones de consumo

Mejor calidad de la vida cvica

Estatus personal ms alto

Cohesin social y mayor aprecio por la diversidad

Mayor cantidad de hobbies y actividades de tiempo libre

Incremento de la capacidad y uso de tecnologas

Mayor bienestar individual y familiar

Fuente: Adaptada de Brunner (2007).

perior que ofrecen estudios profesionales, tcnicos o

perior aumente a ms de 250 millones de estudiantes

especializados, donde 11 millones de profesores e in-

para el ao 2025. Este crecimiento y democratizacin

vestigadores imparten diariamente cursos, gestionan

de las oportunidades educativas implica grandes re-

o distribuyen recursos y realizan proyectos cientfi-

tos para los esquemas de organizacin y gobernanza

cos; adems se desarrollan vnculos con los sectores

de las universidades (vase grfica 1).

productivo, social o poltico en los contextos locales y

Este crecimiento responde, en buena medida,

nacionales. Incluso, se prev que el acceso al nivel su-

a la rpida consolidacin de la sociedad del conoci-

Asia del Sur

Slo incluye matrcula de licenciatura universitaria.

miento como paradigma dominante. El valor econ-

rales, y sus efectos han producido el incremento de

mico del conocimiento y la posesin de ciertas ha-

la desigualdad de los ingresos y la desocupacin es-

bilidades y destrezas demandadas en los mercados

tructural. La educacin terciaria se percibe cada vez

laborales han impulsado un vertiginoso aumento en

ms como un mecanismo institucional fundamental

la matrcula de educacin superior. En este contexto,

para reducir los efectos socialmente negativos del

se ha subrayado que el cambio tecnolgico es el prin-

mercado de trabajo. Esto eleva la demanda sobre la

cipal factor desestabilizante de los mercados labo-

educacin superior, obliga a la diversificacin de los

servicios y plantea el interrogante sobre quin debe

tos tecnolgicos, miles de pequeos establecimientos

financiar la provisin de estos servicios.

uni-disciplinares, centros de investigacin especiali-

Asimismo, esta expansin indita ha ocurrido en

zados en el posgrado y organismos transnacionales

un contexto socioeconmico y poltico extraordina-

que proveen educacin superior en distintos pases.