Calculo Diferencial

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y TECNOLGICOS
DEL ESTADO DE SONORA
Mdulo de aprendizaje
CLCULO DIFERENCIAL
Hermosillo, Sonora. Enero de 2015.
Estimado Estudiante del Colegio:
Te invito a que consideres el estudio como una gran oportunidad para
ingresar al
maravilloso y bello mundo del saber, de tal forma que cuando explores ste libro que
tienes en tus manos, aproveches cada prrafo que lees, enorgullcete de ello, disfruta
su contenido, suea, reflexiona y constryete a partir de lo que comprendes logrando la
fuerza, el valor y el poder para encender la antorcha del pensamiento que te traslade al
saber.
Educar Para Competir, es un gran compromiso que el Gobernador del Estado, Lic.
Guillermo Padrs Elas ha asumido, con el propsito de elevar la calidad de la
educacin en Sonora, mediante la articulacin de un sistema educativo enfocado en el
desarrollo integral de los estudiantes que permita a travs de la promocin del
aprendizaje adquirir competencias bsicas para la vida. Por su parte el Colegio de
Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Sonora, te apoya con las
herramientas necesarias y bsicas enfocados en
mdulos de aprendizaje,
convirtindose en un compromiso solidario que fructificar al realizarte como un

estudiante ntegro, capaz de transformarse para s mismo y para los dems.
Por ltimo, te invito a que adquieras habilidades comunicativas mediante el hbito de la
lectura, que aprendas a reflexionar y tomar decisiones
que transformen tus
pensamientos y seas libre para elegir el camino que te dar seguridad,

transitar como una persona de bien a lo largo de tu vida.
Con afecto
Mtro. Martn Alejandro Lpez Garca

Director General
para as
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y

TECNOLGICOS DEL ESTADO DE SONORA
Direccin Acadmica
Subdireccin de Desarrollo Acadmico
Departamento de Desarrollo Curricular
Clculo Diferencial
Mdulo de aprendizaje
Cuarto semestre
Elaboradores
Imelda Guadalupe Villegas Gocobachi
Jorge Luis Figueroa Arce
Ranulfo Gonzlez Olivas
Isidro Valenzuela Miranda
Ma. Asuncin Santana Rojas
Supervisin acadmica
Mara Asuncin Santana Rojas
Ana Rocio Villa Quintal
Mara Anglica Gonzlez Castan
Edicin y diseo
Miguel ngel Velasco Gonzlez
Coordinacin tcnica
Ana Lisette Valenzuela Molina
Coordinacin general
Jos Francisco Bracamonte Fuentes
Copyright , 2015 por Colegio de Estudios Cientficos y
Tecnolgicos del Estado de Sonora
Todos los derechos reservados
Directorio
MTRO. Martn Alejandro Lpez Garca
Director General
DR. Jos Francisco Bracamonte Fuentes

Director Acadmico
ING. Jos Francisco Arriaga Moreno

Director Administrativo
L.A.E. Martn Francisco Quintanar Lujn

Director de Finanzas
M.C. Jos Carlos Aguirre Rosas

Director de Planeacin
LIC. Jess Andrs Miranda Cota

Director de Vinculacin
C.P. Olga Mara Gonzlez Castan

Director del rgano de Control
Ubicacin Curricular
Componente:
Campo de Conocimiento:
Formacin Bsica
Matemticas
Asignatura Antecedente:
Asignatura Consecuente:
Ninguna
Clculo Integral
Crditos:
Horas:
4 HSM
Datos del alumno
Nombre _____________________________________________
Plantel _______________________________________________
Grupo ______ Turno _________ Telfono __________________
Correo Electrnico _____________________________________
Domicilio _____________________________________________
ESTRUCTURA GENERAL DE LA ASIGNATURA DE CLCULO DIFERENCIAL
Pre clculo
Funciones
Nmeros reales
Intervalos
Desigualdades
Dominio y contra dominio.
Clasificacin.
Operaciones
Lmite de una funcin.
Propiedades
Continuidad
Clculo Diferencial
Lmites
de
una
funcin.
Razn
de
cambio
promedio
de
interpretacin geomtrica.
Derivada
Derivacin de funciones
Derivadas sucesivas
Comportamiento
NDICE
Presentacin.
Recomendaciones para el alumno
10
Competencias
11
Unidad I. PRECLCULO.
13
1.1. Interpreta a los nmeros reales como la necesidad de representa la

solucin de un problema de su entorno.
15
1.1.1. Clasifica los subconjuntos de los nmeros reales.
17
1.1.2. Aplica las propiedades de los nmeros reales para resolver diversas
situaciones del entorno
17
Argumenta la solucin de problemas de su contexto por medios

grficos y analticos que incluyen la solucin de una desigualdad.
24
1.2.1. Argumenta la solucin de un problema por medio de un conjunto de

soluciones en el sistema unidimensional
24
1.2.2. Interpreta las propiedades de las desigualdades.
29
1.2.3. Contrasta matemticamente las magnitudes del espacio en el sistema

unidimensional
29
Argumenta la solucin de problemas de su contexto que involucran

la representacin analtica y grfica de funciones en el plano
cartesiano
43
1.3.1. Interpreta los elementos de una funcin como la necesidad de relacionar

dos variables que explican el comportamiento de un problema social o
natural.
43
1.3.2. Formula y resuelve problemas que involucran los trminos de dos o ms

funciones dadas.
58
1.3.3. Explica o resuelve problemas mediante la interpretacin de tablas y

grficas de funciones que representan un problema social o natural.
66
1.2.
1.3.
Instrumentos de evaluacin
87
Unidad II. DERIVADA
89
2.1.
93
Argumenta la solucin obtenida de un problema con mtodos

numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante lenguaje
verbal y matemtico.
2.1.1. Interpreta los lmites como la necesidad de explicar un problema donde
se involucra la tendencia de un valor dado.
93
2.1.2. Interpreta la continuidad de una funcin como la existencia del lmite de

una funcin
103
2.2.
Interpreta la derivada en trminos de los lmites laterales y su

interpretacin grfica y aplique las propiedades de los mismos en
la determinacin del lmite de una funcin.
106
2.2.1. Interpreta la existencia de la derivada como la aproximacin de la

pendiente de una recta secante
106
2.2.2. Resuelve problemas de la derivada aplicando modelos establecidos
110
2.2.3. Resuelve problemas relacionados con la derivada de orden superior
121
2.2.4. Explica problemas sociales o naturales mediante la interpretacin grfica o

el comportamiento de una funcin desde el punto de vista de la derivada
Instrumentos de evaluacin
150
Claves de respuestas de las autoevaluaciones.
152
Glosario
153
Referencias
155
PRESENTACIN
El Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Sonora, comprometido con la
calidad educativa, ha implementado acciones que apoyan tu desarrollo acadmico, siendo una
de estas, la elaboracin del presente mdulo de aprendizaje, el cual pertenece a la asignatura
de Clculo Diferencial, que cursars durante este cuarto semestre.
La asignatura de Clculo Diferencial, tiene como propsito desarrollar la capacidad del
razonamiento matemtico a partir de la resolucin de problemas de la vida cotidiana dentro y
fuera del contexto matemtico, representados por modelos matemticos (funciones) mediante el
anlisis e interpretacin de procesos finitos que involucren razn es de cambio.
Para lograr lo anterior, ste mdulo de aprendizaje se conforma de tres unidades, descritas a
continuacin:
UNIDAD I. Pre clculo
UNIDAD II. DERIVADA
En el contenido de estas unidades, se relaciona la teora con la prctica, a travs de ejercicios,

encaminados a apoyarte en el desarrollo de las competencias requeridas para los alumnos que
cursan esta asignatura.
Seguros de que hars de este material, una herramienta de aprendizaje, te invitamos a realizar
siempre tu mayor esfuerzo y dedicacin para que logres adquirir las bases necesarias, para tu
xito acadmico.
RECOMENDACIONES PARA EL ALUMNO
El presente mdulo de aprendizaje, representa un importante esfuerzo que el Colegio de

Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Sonora, ha realizado, para brindarte los
contenidos que se abordarn en la asignatura de Clculo Diferencial.
Los contenidos de Clculo Diferencial, sern abordados a travs de diversos textos, ejercicios,
evaluaciones, entre otras actividades. Cabe mencionar, que algunas de las actividades
propuestas las debers realizar de manera individual mientras que en algunas otras,
colaborars con otros compaeros formando equipos de trabajo bajo la gua de tu profesor.
Para lograr un ptimo uso de este mdulo de aprendizaje, debers:
Considerarlo como el texto rector de la asignatura, que requiere sin embargo, ser
enriquecido consultando otras fuentes de informacin.
Consultar los contenidos, antes de abordarlos en clase, de tal manera que tengas
conocimientos previos de lo que se estudiar.
Participar y llevar a cabo cada una de las actividades y ejercicios de aprendizaje,
propuestos.
Es muy importante que cada una de las ideas propuestas en los equipos de trabajo,
sean respetadas, para enriquecer las aportaciones y lograr aprendizajes significativos.
Considerarlo como un documento que presenta informacin relevante en el rea de las
Matemticas, a ser utilizado incluso despus de concluir esta asignatura.
Identificar las imgenes que te encontrars en los textos que maneja el mdulo de
aprendizaje, mismas que tienen un significado particular:
10
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Que el estudiante participe articulando conocimientos de diversas disciplinas, identifique

sus relaciones, (sistemas y reglas o principios medulares) para estructurar ideas,
argumentos, y dar solucin a problemas surgidos de la actividad humana como:
distribucin inequitativa de los recursos econmicos, propagacin rpida de enfermedades,
entre otros; y de los fenmenos naturales (cambio climtico, contaminacin por emisin de
gases, etc.); aplicando el razonamiento, el anlisis e interpretacin de procesos finitos que
involucren razones de cambio.
Genricas:
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas
y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad
de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingistas, matemticas o
grficas
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y
expresar ideas.
Sigue
instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada
uno
de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y
discrimina
entre ella de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Asume
una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de accin con pasos especficos.
Disciplinarias:
Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos
aritmticos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones
Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los
contrasta con modelos establecidos o situaciones reales
Argumenta la solucin obtenida de un problema con mtodos numricos, grficos,
analticos o variacionales, mediante lenguaje verbal, matemtico y el uso de las
tecnologas de de la informacin y la comunicacin
Analiza la relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para
determinar o estimar su comportamiento
Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del
espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean
Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y
cientficos
11
12
Unidad I
PRE-CLCULO
13
COMPETENCIA
Argumenta distintas problemticas de su contexto; por medios grficos que incluyan la
representacin de figuras en sistemas de coordenadas unidimensionales y bidimensionales.
TEMARIO
1.1
1.2
1.3
Interpreta a los nmeros reales

como la necesidad de representa
la solucin de un problema de su
entorno.
1.1.1
Clasifica los subconjuntos de los nmeros reales.
1.1.2
Aplica las propiedades de los nmeros reales para

resolver diversas situaciones del entorno
Argumenta
la
solucin
de
problemas de su contexto por
medios grficos y analticos que
incluyen la solucin de una
desigualdad.
1.2.1
Argumenta la solucin de un problema por medio

de un conjunto de soluciones en el sistema
unidimensional.
Interpretar las propiedades de las desigualdades.
1.2.3
Contrasta matemticamente las magnitudes del

espacio en el sistema unidimensional
Argumenta
la
solucin
de
problemas de su contexto que
involucran
la
representacin
analtica y grfica de funciones en
el plano cartesiano
1.3.1
Interpreta los elementos de una funcin como la

necesidad de relacionar dos variables que explican
el comportamiento de un problema social o natural.
1.3.2
Formula y resuelve problemas que involucran los

trminos de dos o ms funciones dadas.
1.3.3
Explica o resuelve problemas mediante la

interpretacin de tablas y grficas de funciones que
representan un problema social o natural.
1.2.2
14
A continuacin se te presentan una serie de preguntas de

Sesin
opcin mltiple relacionadas con operaciones bsicas y
1
algunos temas de lgebra que profundizars con ms
detalle a lo largo a las actividades del cuaderno de
trabajo. Esfurzate por contestarlas subrayando la respuesta correcta. Las respuestas
podrs encontrarlas al final del cuaderno de trabajo.
1.- Cul de los siguientes nmeros es el ms pequeo?
0.005
0.5
0.05
5.55
-0.5
-0.6
-1
2.- Las letras P, Q, S y W representan puntos distintos en la recta numrica. Si P < Q, S W y

Q = 2W Cul de los puntos representa al nmero ms pequeo?
3.- Cul de las siguientes expresiones representa a un nmero natural?
0.25
1+
-3
4.- Cul de los siguientes nmeros tiene expansin decimal finita?

4/9
1/7
4/11
24/5
2/13
5.- Cul es el perodo de la expansin decimal de 1/7?

6.- Localiza los siguientes puntos en el plano coordenado que se te anexa.
A( -2, 3)
B( 5 ,-1)
C( 0, 4)
D( -3 ,-3)
x
E( 5, 0)
F( 4 ,-2)
15
UNIDAD 1: PRE- CLCULO

Argumenta distintas problemticas de su contexto; por medios grficos que incluyan la
representacin de figuras en sistemas de coordenadas unidimensionales y bidimensionales.
Contenidos Relacionados
Facticos
Nmeros reales y su
clasificacin,
intervalo,
funcin,
clasificacin
de
funciones, dominio,
rango
Disciplinares
Actitudinales
Identifica los nmeros reales de acuerdo

a sus propiedades de cerradura
operacional
y
expansin
decimal,
determina el conjunto de soluciones de
una desigualdad, identifica a una funcin
por su representacin algebraicas,
describe una funcin en forma grfica,
realiza operaciones con funciones
Trabaja de manera
colaborativa.
Se comunica de
forma oral y escrita
Se conduce con
respeto y entrega
trabajos
responsablemente.
Competencias genricas
Competencias Disciplinares
Se conoce y valora a s
mismo y aborda problemas
y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue.
Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos
contextos
mediante la utilizacin de
cdigos y herramientas
apropiadas
Cuantifica, representa y contrasta experimental o

matemticamente las magnitudes del espacio y las
propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante
procedimientos matemticos y los contrasta con modelos
establecidos o situaciones reales.
Argumenta la solucin obtenida de un problema con
mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales,
mediante lenguaje verbal, matemtico y el uso de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
16
1.1.
Interpreta a los nmeros reales como la necesidad de representa la solucin

de un problema de su entorno..
Identifica los subconjuntos de los nmeros reales

Comprende las propiedades de los nmeros reales para resolver desigualdades de
primer y segundo grado con una incgnita
Procesa e interpreta datos
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y
discrimina entre ella de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Representa e interpreta conceptos en forma numrica, geomtrica, algebraica y verbal
1.1.1 Clasifica los subconjuntos de los nmeros reales.

1.1.2 Aplica las propiedades de los nmeros reales para resolver diversas
situaciones del entorno.
El clculo est basado en el sistema de los nmeros reales y sus

propiedades. Pero, cules son los nmeros reales y cules son sus
propiedades? Para dar respuesta a esta cuestin, comenzamos con los sistemas numricos
que ms se utilizan. (J. PURCELL EDWIN, 2007)
Un conjunto es una coleccin de objetos a los cuales se le llama elementos del conjunto. Si A
es un conjunto, la notacin x A expresa que x es un elemento de A y x A expresa que x no
es elemento de A.
Si todo elemento de un conjunto A tambin es un elemento de un conjunto B, entonces A es un
subconjunto de B, lo cual se denota por A B.
Conjunto de nmeros naturales:
El primer conjunto de nmeros, consisti en un conjunto infinito de nmeros ntimamente
relacionados con la necesidad de contar o de enumerar objetos. Este conjunto recibe el nombre
de nmeros naturales y se denota por la letra Cuyos elementos son:
Debido a que la sustraccin o resta no est completamente definida en este conjunto ya que no
se aceptaban sustracciones como 2- 2 o 3 6 ya que sus resultados representaban nmeros
que no pertenecan al conjunto de los nmeros naturales; el ser humano tuvo la necesidad de
agregar nuevos nmeros como el cero y nmeros negativos; y de aqu naci el siguiente
conjunto numrico.
17
Los nmeros naturales se pueden sumar y multiplicar, pero no todos se pueden restar o dividir.
Es por esto que se hace necesaria una extensin del conjunto de los nmeros naturales a otro
conjunto ms grande y que incluya a stos, esta completitud genera el conjunto de los nmeros
negativos. Los nmeros naturales junto con los negativos formarn el conjunto de los nmeros
enteros.
Conjunto de nmero enteros:
El nuevo conjunto se llama nmeros enteros; se denotan por la letra Z, letra que tiene sus
orgenes en el vocablo alemn y proviene de la palabra zahl o zahlen que significa nmero o
cantidad.
Este conjunto est compuesto por tres conjuntos; el primero corresponde a los nmeros
naturales, tambin conocidos como enteros positivos y se representan por:
El segundo es el conjunto formado por un solo elemento; el cero {0}

Por ltimo el conjunto de los enteros negativos
el smbolo indica
que los nmeros se extienden infinitamente hacia la izquierda tambin se nombra como menos
infinito.
De
esta
manera,
el
conjunto
de
los
nmeros
enteros,
se
representa
as:
Aqu puedes darte cuenta que los naturales es un subconjunto de los enteros, esto es;
En este nuevo conjunto de los enteros las operaciones de suma y resta estn bien definidas, ya
que se pueden sumar o restar cualquier par de nmeros enteros y el resultado sigue siendo un
nmero entero. Esta propiedad en las operaciones recibe el nombre de cerradura de las
operaciones. Al igual que la suma y resta; la multiplicacin tambin est bien definida dentro de
este conjunto; por lo que se puede decir que la multiplicacin es cerrada en los enteros.
No obstante; la divisin entre nmeros enteros no siempre resulta un nmero entero; por
ejemplo, al realizar la divisin
5
; su resultado no pertenece al conjunto de los nmeros enteros.
2
En otras palabras la divisin no tiene la propiedad de cerradura Por qu?

Por tal motivo surgi la necesidad de construir un conjunto numrico mayor que incluyera tanto
a los enteros como aquellos nmeros cuya divisin no resultaba un nmero entero; agregando
todos aquellos nmeros que se podan expresar como cociente de cualquier par de nmeros
enteros; todos aquellos nmeros de la forma:
a
siendo a y b dos nmeros enteros; donde b
b
es distinto de cero ( b 0 ).
18
Este nuevo conjunto infinito que se representa con la letra , la cual se deriva de la palabra
Quotient que significa cociente, recibe el nombre de conjunto de los nmeros racionales.
El conjunto de los nmeros racionales se representa de la siguiente manera:
A continuacin se dan algunos ejemplos de nmeros racionales:

1946
1 3 5 23 12 18 1
4, 0, 19.46
, 0.3333... 0.3 , ,
,
,
,
, 0.142857
100
3 2 7 4 6
1 7
La barra o testa indica que la sucesin de dgitos se repite sucesivamente.

Los enteros son un subconjunto de los racionales, esto es;
El siguiente diagrama nos ilustra los conjuntos antes mencionados

Una caracterstica de los nmeros racionales es que su parte decimal es cero (en el caso de
los nmeros enteros), o tienen expansin decimal finita, por ejemplo: 23.5
peridica, por ejemplo: 1.18181818...
235
; o bien infinita
10
13
.
11
En este conjunto de los nmeros racionales, las operaciones de suma, resta, multiplicacin,
divisin y potenciacin (potencias) son cerradas; porque siempre resulta un nmero racional.
Sin embargo la radicacin (races) de nmeros racionales no siempre resulta un nmero
racional; por lo tanto esta operacin no es cerrada como el caso de
2, 3, 5 cuyos
resultados nos dan una expansin decimal infinita peridica.
Conjunto de nmeros irracionales:

Los nmeros irracionales son aquellos nmeros que no se pueden poner como el cociente de
dos nmeros enteros, siendo diferente de cero el denominador. Se denotan por la letra .
De lo anterior, se tiene que el conjunto de los nmeros irracionales, se expresa as:
19
A continuacin se dan algunos ejemplos de nmeros irracionales:
2 1.414213562373095...,
3,
5, 3 7, , e, 23.2784..., 12 8
Los nmeros irracionales tienen la caracterstica de que su expansin decimal es infinita no

peridica.
Existen dos nmeros irracionales que se utilizan mucho en las matemticas y en la fsica; los
cuales son: el nmero pi = 3.1415926535897932384626433832795... ; y el nmero (e) cuyo
valor es igual a 2.7182818284590452353602874713527, llamado nmero de Euler.
Conjunto de los nmeros reales:
Este conjunto est formado por la unin de los conjuntos de los nmeros racionales con el de
los irracionales
. Se denotan por la letra
Algunos ejemplos, de nmeros reales de la infinidad que existen, se muestran a continuacin:
1
2
12.35, 0.11111..., 3, , , 2.153846,

, 1456,
4
2
100, e, e 1,
29
, 23.651278..., 200
3
Se pueden colocar o poner en un diagrama1 al conjunto de los

nmeros reales; as como la relacin que guarda con los
diferentes conjuntos numricos, lo cual queda de la siguiente
manera. Grfico: nmeros reales2
Diagrama: nmeros reales
Tema 5: Los
nmeros
reales(c) racionales y (d)
Cules nmeros del siguiente conjunto H son: (a) naturales, (b) enteros,
irracionales?
7
H ,
2
6,
3
, , 0,
2
8
15 ,
10
, 8, 265
3
Fuente: OEI, tema 5 nmeros reales
20
En los ejercicios siguientes, determina si el nmero real dado es racional
1.
2.
0.7 ____
22
___
7
3.
4.
-2769 ____
64 ____
6.
5.
0.3 ____
3
____
2
8.
7.
23.76908761 ____
3 2 1 ____
10.
9.
3 2 1
4.3451
0 ____
4.3451 ____
Sesin
2
Propiedades de los nmeros reales
En el conjunto de los nmeros reales existen propiedades algebraicas, tambin llamadas de

campo y propiedades de orden; cuya clasificacin se te muestra abajo, as como tambin su
significado.
En este sistema se definen dos operaciones, la suma (+) y el producto ( ) que cumplen con las
propiedades
algebraicas
o
de
campo,
existe
adems
un
subconjunto
(
que cumple con las propiedades de orden.
PROPIEDADES ALGEBRAICAS O DE CAMPO
1) Cerradura o clausurativa.
Si
entonces
2) Conmutativa.
3) Asociativa.
21
4) Distributiva del producto con

respecto a la suma.
5) Existencia y unicidad
neutro o idntico aditivo.
Cerradura
del
Conmutativa
Existe en un elemento nico que

denotaremos por (0) y que
llamaremos cero, neutro aditivo o
idntico aditivo, tal que para toda
Asociativa
Distributiva
6) Existencia y unicidad del

neutro o idntico multiplicativo.
Existe en
un elemento nico que
denotaremos por (1) y que lo
llamaremos uno, neutro
multiplicativo o idntico
multiplicativo, tal que para toda
7) Existencia y
inverso aditivo.
unicidad
Algebraicas o
de campo
Neutro Aditivo
Neutro
Multiplicativo
Propiedades de
los nmeros
reales
Inverso Aditivo
de
Para todo
, existe un nico
elemento que llamaremos su
inverso aditivo, que denotaremos
por (-a), tal que;
Inverso
Multiplicativo
De orden
Desigualdades
a<b
a>b
8) Existencia y unicidad de
inverso multiplicativo.
Para todo
existe un nico elemento que llamaremos su inverso multiplicativo, que
denotaremos por a 1
1
1
, tal que; a a 1 a 1.
a
a
A partir de estas ocho propiedades se puede deducir toda el lgebra de los nmeros reales, as
como tambin: la resta, la divisin, leyes de los signos, exponentes, leyes de los exponentes,
factorizacin, ecuaciones lineales, etctera.
Investiga la propiedad de la tricotoma de los nmeros reales, as como tambin la propiedad

transitiva.
22
Contesta correctamente cada una de las siguientes proposiciones.

Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra al
final de la unidad.
1.- A qu conjuntos numricos pertenece el nmero cero? _______________
2.- Este tipo de nmero se caracteriza por que tiene expansin decimal infinita no peridica.
_____________________
3.- El conjunto de nmeros como {2, 4, 6, 8} recibe el nombre de nmeros ______________
y es un subconjunto propio de los nmeros________________
4.- El conjunto de los nmeros
nmeros__________________
como
{1,
3,
5,
7...}
recibe
el
nombre
de
5.- 2+4 = 4+2 y (2)(5) = (5)(2) es un claro ejemplo de la propiedad _____________ de los
nmeros reales.
6.- 3(45) = 3(40+5)= 3(40)+3(5)
nmeros reales.
es un ejemplo de la propiedad________________ de los
7.- Si comparamos dos nmeros reales a y b puede resultar cualquiera de los siguientes casos:
a < b, ab a = b esta propiedad se llama propiedad de__________________.
8.- Al expresar 4(59) = 4(60-1)=4(60)-4(1) estamos utilizando la propiedad ______________de
los nmeros reales.
9. Este diseo de una pieza3 mecnica que se elabora en el laboratorio muestran varios orificios
que se encuentran a la misma distancia entre s, Cul ser la distancia entre centros de los
orificios?
5m
20 m
5m
Fuente: SEP. Documento de matemticas I
23
1.2.
Argumenta la solucin de problemas de su contexto por medios

grficos y analticos que incluyen la solucin de una desigualdad.
Identifica las propiedades de orden para resolver problemas de desigualdades
Determina el conjunto solucin de una desigualdad
Resuelve desigualdades
Sesin
3
1.2.1 Argumenta la solucin de un problema por medio de un conjunto de soluciones en

el sistema unidimensional.
Las propiedades de orden nos ayudan a conocer que conjunto de datos es mayor o
menor que otro. El orden de los nmeros es la base de la recta numrica y de los
sistemas de coordenadas con lo cual podemos establecer intervalos, grficas.
Definicin. (Nmero real positivo): A
y s
se le llama conjunto de los nmeros reales positivos,
; esto tambin se puede denotar por x > 0.
PROPIEDADES DE ORDEN
En los nmeros reales, existe un subconjunto, al cual se le llama nmeros positivos, los
cuales satisfacen lo siguiente:
a) Si existe un nmero Real x se cumple una y solo una, de estas tres afirmaciones:
x 0;
x es positivo ( x 0) ;
- x es positivo ( x 0 ).
b) La suma de dos nmeros positivos es positivo.
Si x 0 y y 0 , entonces ( x y ) 0
c) El producto de dos nmeros positivos es positivo.
Si x 0 y y 0 , entonces x y 0
Definicin. (< y >): Los smbolos < (es menor que) y > (es mayor que) se definen de la
siguiente manera:
a, b , a b si y slo si b a es positivo (a b b a 0)
a, b , a b si y slo si a b es positivo (a>b a-b>0)
24
Del mismo modo, se tiene la siguiente definicin.

Definicin. ( y ): Los smbolos < (es menor que) y > (es mayor que) se definen de la
siguiente manera:
a, b , a b si y slo si a<b o a b.
a, b , a b si yslo si a b o a b.
A las expresiones a b, a b, a b y a b se denominan desigualdades.
De lo anterior, se tiene que a las expresiones a b y a b se le denomina desigualdades
estrictas, mientras tanto a a b y a b se le denominan desigualdades no estrictas.
Una desigualdad se puede considerar como dos expresiones algebraicas distintas; lo que
significa que una es menor que (<) o mayor que ( ) la otra. A menudo tambin est
relacionada con los smbolos
que se leen menor o igual que; mayor o igual que
respectivamente.
Que a b, significa geomtricamente que a est a la izquierda de b. Tambin se puede decir
que a b, si a est a la derecha de b, en una recta numrica.
Definicin: (Intervalo)
Un intervalo es el conjunto de todos los nmeros reales entre dos nmeros reales dados. Para
representar los intervalos se utilizan los siguientes smbolos:
Tipo
de Notacin como Notacin
Intervalo.
intervalo.
conjuntos.
como Forma de leerse.
Abierto
(a, b)
{x/a < x < b}.
Todos
los
nmeros
reales
x,
estrictamente mayores al nmero a y
estrictamente menores al nmero b.
Cerrado
[a, b]
{x/a
b}
Todos los nmeros reales x, mayores e

iguales al nmero a y menores e iguales
al nmero b.
Abierto
cerrado
(a, b]
{x/a < x
b}
Todos
los
nmeros
reales
x,
estrictamente mayores al nmero a y
menores e iguales al nmero b.
Cerrado
abierto
[a, b)
{x/a
x <b}
Todos los nmeros reales x, mayores e

iguales al nmero a y estrictamente
menores al nmero b.
Notacin: El conjunto solucin indicado como un intervalo de una desigualdad, tambin se

puede representar de forma grfica, bajo los siguientes criterios:
a) Los puntos finales de un intervalo abierto se representan con un punto abierto ( ), ver la
figura 2.a.
25
b) Los puntos de un intervalo cerrado se representan con un punto cerrado

b. Por ejemplo, observemos la figura 2.a y 2.b
Intervalo (a,b)
( ), figura 2.
Intervalo [a, b]
Figura 2.a
Figura 2.b
Para indicar la solucin de una desigualdad sobre la recta numrica mediante el uso de
intervalos, los parntesis se utilizan para los intervalos abiertos y los corchetes para los
intervalos cerrados como se han indicado anteriormente.
Veamos ahora cuando se utilizan ambas notaciones de intervalos a la misma vez.
Si tenemos (a, b], la grfica sera el de la figura 3.a:
a
Figura 3.a
b
Figura 3.b
Si tenemos [a, b), la grfica sera el de la figura 3.b.

En la solucin de desigualdades, cuando hablamos de infinito nos referimos al
conjunto de todos los nmeros reales mayores que un nmero a y se
representan con la notacin de intervalo (a, ). El conjunto de todos los nmeros
reales menores que el nmero a se representan con la notacin de intervalo
(- , a).
SI consideramos que a y b son nmeros reales y adems de que si a < b, el
conjunto de todos los nmeros reales entre a y b es un intervalo abierto y se
denota por (a, b), como sigue:
(a, b) = {x: a < x < b}
Cuando se resuelvan desigualdades, para indicar que un externo de un intervalo

se queda incluido en l, se utiliza un corchete en lugar de parntesis. Si a < b,
entonces l se denota como sigue: [a, b] = {x: a intervalo cerrado x b}
26
Otros intervalos se pueden presentar como intervalos semi-abiertos [a, b) o bien (a, b], se
define como sigue:
[a, b) = {x: a x < b}

(a, b] = {x: a < x b}
Tambin existen los intervalos infinitos. Para los intervalos infinitos se usa la siguiente notacin:
Intervalos.
Representacin grfica.
(a, ) = {x: x > a}
[a, ) = {x: x a}
(-, a) = {x: x < a}
(-, a] = {x: x a}
27
Representar grficamente las desigualdades, siguientes:

a) 6 > 4
Representacin grfica:
b) x < -2
c) y 4
d) -1 y < 3
1. Determina la desigualdad que indica cada representacin grfica mostrada a

continuacin:
Representacin geomtrica.
Desigualdad representativa.
28
2. Convierte las expresiones en lenguaje comn a intervalos

Expresin en lenguaje comn
En forma de intervalo
Un banco otorga una tarjeta de crdito a

Paola que est entre $20,000 y $35,000
inclusive
La velocidad mxima permitida de los
automviles por la carretera Federal 15
110Km/h
La hemoglobina de un hombre est
entre 13.8 a 17.2 g/dL
1.2.2 Interpreta las propiedades de las desigualdades.

1.2.3 Contrasta matemticamente las magnitudes del espacio en el sistema
unidimensional
Sesin
4-5
Para resolver una desigualdad; es importante tomar en cuenta las siguientes

propiedades.
PROPIEDADES DE LAS DESIGUALDADES
1. (Transitiva) Si a b y b c, entonces a c.
2. (Suma) Si a b y c , entonces a c b c.
3. (Aditiva) Si a b y c d, entonces a c b d.
4. (Multiplicacin) Si a b y c 0, entonces a c b c
Si ambos miembros de una desigualdad se multiplican por un nmero positivo, el sentido de la
desigualdad no cambia. Esta propiedad tambin se cumple para la divisin.
29
5. (Multiplicacin) Si a b y c 0, entonces a c b c
Si ambos miembros de una desigualdad se multiplican por un nmero negativo, el sentido de la
desigualdad cambia. Esta propiedad tambin se cumple para la divisin.
6. (Inverso) Si 0 a b o bien a b 0, entonces
1 1
.
a b
Estas propiedades son vlidas si en todas ellas se cambia el smbolo por cualquiera de los
smbolos: , y .
En base a las propiedades de las desigualdades y los ejemplos; escribe un ejemplo de cada
propiedad y anexa este ejercicio al portafolio de evidencias
A diferencia de las igualdades, las soluciones de la desigualdades generalmente estn
asociadas a un conjunto infinito de soluciones llamados intervalos.
A continuacin analizaremos algunos ejemplos de desigualdades que se resuelven utilizando

las propiedades anteriores.
Resuelve la desigualdad lineal 3x 4 8 .
Solucin:
3x 4 8
Se aplica la propiedad 2, es decir se suma 4 a cada miembro de la desigualdad, y
resulta:
3x 4 (4) 8 (4)
Se reducen trminos semejantes en cada lado de la desigualdad, esto es:

3x 12.
Al multiplicar por
1
ambos lados dela desigualdad, nos queda:
3
1
1
( 3 x ) (12)
3
3
12
(1)(x)
3
x4
La solucin de esta desigualdad es x 4 , es decir; es el conjunto de todos los

nmeros reales estrictamente menores que 4.
30
Resolver la desigualdad lineal 4x 7 7x 2.

Solucin:
4x 7 7x 2 Desigualdad original
4x 7 (7) 7x 2 (7) Propiedad 2, sumar (-7) a cada lado de la desigualdad
4x 7x 9 Reducir trminos semejantes en cada miembro de la desigualdad
4x (7x ) 7 x (7x ) 9 Propiedad 2, sumar ( 7x ) a cada lado de la desigualdad

3x 9 Reducir trminos semejantes en cada miembro de la desigualdad
1
1
( 3 x) ( 9 ) Propiedad 5, multiplicar por
3
3
1
3 a cada lado de la desigualdad
x 3 Cambio en sentido de la desigualdad ya que se multiplic ambos miembros por una
cantidad negativa.
El conjunto solucin de esta desigualdad consiste en todos los nmeros reales estrictamente
menores que 3; lo cual se puede poner en forma de intervalo, de la siguiente manera:
Cs x
| x 3 (,3)
31
Renete en parejas y resuelve cada una de las siguientes desigualdades y expresa su solucin
en intervalo.
Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo al final de la unidad
1) 4x -2 < 10
2) x + 1 -2
3)
4)
5)
32
Resolver la desigualdad lineal:

Sesin
6
Solucin:
Restando 1 en cada miembro de la desigualdad
Reduciendo los trminos semejantes:
Se obtiene:
Dividiendo ambos miembros por -3:
Por la propiedad (5) de las desigualdades, el signo

La solucin de la desigualdad es:
Expresada en intervalo dicha solucin, nos queda, as:
Cs x
| x 3 , 3
33
se invierte:
Con lo que has aprendido en clases, resuelve las siguientes desigualdades y expresa su
conjunto solucin en un intervalo esta actividad ser evaluada como se indica al final de la
unidad
1)
2)
3)
4)
5)
34
Resolver la desigualdad lineal:
Sesin
7
Solucin:
Sumando 5 unidades en todos los miembros de la desigualdad:
Reduciendo los trminos semejantes se obtiene:

Dividiendo ambos miembros por 2:
La solucin de la desigualdad es:
La cual representa el conjunto de todos los nmeros reales comprendidos entre 4 y 6,
incluyndolos, su conjunto solucin, en forma de intervalo, nos queda:
Cs x
| 4 x 6 4, 6
Renete en parejas y resuelve cada una de las siguientes desigualdades.

Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra al final de la unidad
1)
2)
35
3)
4)
5)
5x 7
1
2
3
Sesin
8
DESIGUALDADES CON VALOR ABSOLUTO

Hay desigualdades que involucran dos posibles casos de soluciones, una negativa y
otra positiva, como las desigualdades que involucran los valores absolutos.
Definicin: En matemtica el valor absoluto o mdulo de un nmero real es su valor

numrico sin tener en cuenta su signo, sea ste positivo (+) o negativo (-). As, por ejemplo, 10
es el valor absoluto de 10 y tambin de -10. ste se representa entre dos barras de la siguiente
manera:
10 10
bien
10 10
Tambin se puede definir de la siguiente forma:

El valor absoluto de un nmero a, representa la distancia del punto igual a al origen sobre
la recta numrica y se representa como:
a a.
El valor absoluto de un nmero -a, representa la distancia del punto a al origen sobre la
recta numrica y se representa como: a a .
36
Por ejemplo:
La distancia del punto a = 3 al origen en la recta numrica es 3 y se representa como:
3=3
La distancia del punto a = -8 al origen en la recta numrica es 8 y se representa como:
8 8
Renete en equipos de tres integrantes para comentar la informacin anterior y resolver las
siguientes situaciones para comentar en clase. Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo
que se encuentra al final de la unidad
1) La distancia entre 6 y -2, es diferente a la distancia entre 2 y -6?
2) Determina la distancia entre 4 y -4, utilizando el valor absoluto:
3) Hallar la distancia entre 10 y -2.
4) Compara la distancia 4 y -5, entre la distancia -4 y 5. Explica tu observacin.
5) Determina la distancia entre -1 y 7 y la distancia entre 1 y -7. Cmo son entre s estas
distancias?
37
Sesin
9
Entonces para una desigualdad, por ejemplo x 2 8 al resolverla, se tendra

que encontrar la solucin tomando en cuenta los dos casos, es decir se tendra
como solucin el valor o valores de x, para lo cual, la distancia entre x + 2 y el
origen sobre la recta numrica es menor o igual a 8.
Para resolver una igualdad utilizando sus propiedades, se procede como se
muestra a continuacin:
Resolver x 2 8
Solucin:
Primer caso cuando x + 2 es positivo:
X+2
Transpones el 2 al segundo miembro.
82
Realizar operaciones restando.
Solucin:
Segundo caso cuando x + 2 es negativa:

-(x+2)
Utilizar las propiedades de las desigualdades.
X+2
-8
Transponer el 2 al segundo miembro.
X+2
-82
Realizar operaciones.
-10
Solucin
El conjunto solucin, es:

Cs x
| 10 x 6 10, 6
38
Resolver 2 x 2 8
Solucin:
Primer caso cuando 2x + 2 es positivo:
2x + 2 8
miembros.
2x
82
2x
6/2
Transponer el 2 al segundo miembro, restando en ambos
Realizar operaciones restando los trminos semejantes.
Transponer el 2 al primer segundo miembro.
Segundo caso cuando 2x + 2 es negativa:

-(2x+2)
Utilizar las propiedades de las desigualdades.
2X + 2
-8
Transponer el 2 al segundo miembro.
2x + 2
-82
2x
Realizar operaciones.
-10
-10/2
- 5
Entonces la solucin de 2 x 2 8 es:
-5
x 3, donde grficamente se
obtiene:
Cs x
| 5 x 3 5, 3
39
Renete en equipos de tres integrantes y resuelve cada una de las siguientes desigualdades
con valor absoluto y expresa su conjunto solucin en intervalo.
1) x 12 4
2) x 1 2
3) 2 x 2 4
4) x 1 2
40
De manera individual, representa grficamente las desigualdades siguientes y

expresa la solucin como intervalos.
Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo de la pgina 100
a) |5x - 6| < 11
b) |2 7x| 16
c) |2x + 2| > 8
d) |x - 10| < 2
e)
2 x5
3
41
Sesin
10
Resuelve cada una de las siguientes desigualdades, realiza

todos los clculos numricos que necesites para llegar a
dicha solucin. Debes de anexar esta actividad a tu portafolio
de evidencias del primer parcial.
Sesin
11
Determina el conjunto solucin de cada una de las siguientes desigualdades con valor absoluto,
expresa el resultado en intervalo.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
42
1.3.
Argumenta la solucin de problemas de su contexto que involucran

la representacin analtica y grfica de funciones en el plano
cartesiano
Sesin
12
Exprese ideas y conceptos mediante representaciones matemticas o grficas.

Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos.
Analiza las relaciones entre dos o ms variables.
Interpreta diagramas con smbolos matemticos.
1.3.1 Interpreta los elementos de una funcin como la necesidad

de relacionar dos variables que explican el comportamiento de un
problema social o natural.
Introduccin al concepto de funcin.
Existen muchas situaciones cotidianas que involucran la relacin o correspondencia de dos
variables como el salario de un trabajador que depende de las horas que trabaje, si por cada
hora le pagan $350.
El salario ser igual a 350 por el nmero de horas trabajadas.
r de la variable S
depende del valor del variable h ya que entre ms horas trabaje mayor es su salario.
La relacin entre dos variables, tal que el cambio en una afecte a la otra, se puede llamar
dependencia.
Una correspondencia puede estar dada por una situacin como la anterior, pero tambin puede
relacionar conjunto de nmeros por medio de una operacin.
Conjunto
A
1. Imaginemos que existe un conjunto

A={1,2,3,4,5} y el conjunto B={3, 6,
9, 12} y su correspondencia es el
triple de un nmero, entonces se
relacionan as: a 1 le corresponde 3,
a 2 le corresponde 6, a 3 le
corresponde 9, a 4 le corresponde
12. Como en el conjunto B no est
el triple de 5, a ese nmero no le
corresponde ninguno del B. (ver
figura # 1)
Conjunto
B
6
3
4
5
12
Figura 1
43
Esta correspondencia se puede representar de la siguiente manera:

El conjunto A recibe el nombre de dominio y al conjunto B se le llama contra-dominio.
La relacin de correspondencia es: B=3a.
2. Si
Conjunto
A
se
tiene al conjunto A =
y al conjunto B =
, la correspondencia
que se da es que el conjunto B es el
cuadrado del conjunto A.
Conjunto
B
9
4
5
6
La correspondencia la podemos observar

en el siguiente diagrama
16
36
25
Definicin 1: Una correspondencia es una relacin que se establece entre dos conjuntos
por medio de la cual a uno o varios elementos del primer conjunto se le asigna o asocia
uno o varios elementos del segundo conjunto.
Reunidos en equipos de tres integrantes, contesta correctamente cada una de las

siguientes proposiciones con la ayuda de tu profesor.
El desarrollo de estos problemas debes anexarlo a tu portafolio de evidencias del primer
parcial. Esta actividad se evaluar con lista de cotejo de la pgina ?
1. Establezca la relacin de correspondencia entre el conjunto A= {1,2,3} y el conjunto

B={2,4,6,8}
2. Cul es la relacin entre el conjunto A={1,3,5} y el conjunto B={1,9,25,}?
3. El conjunto X est compuesto de los siguientes elementos:
X= {-1, 0, 1, 2, 3} los elementos de un conjunto Y estn relacionados de tal manera que cada
elemento y es equivalente a x-2, es decir; y = x 2 ; donde x es un elemento del conjunto X.
Cules son los elementos del Conjunto Y?
Y={
44
Definicin 2: Una funcin es una correspondencia entre dos conjuntos A y B no vacos,

en la cual para todo elemento que pertenece al conjunto A, existe un solo elemento y solo
uno, que pertenece al conjunto B al cual se le asocia o corresponde.
En el diagrama, la funcin explcita es: y = 3x
Sesin
13
Conjunto
X
Conjunto
Y
6
3
4
x
y
12
La funcin explcita es: y =

Conjunt
oX
Conjunt
oY
2
3
4
4
y
16
45
Resuelve cada uno de los siguientes ejercicios determinando la funcin explcita en cada
uno de los casos y anexa tus respuestas al portafolio de evidencias.
1.- Para elaborar empanadas una seora gasta 30 por cada empanada que hace adems de
750 por da en gastos fijos. a) Cunto le costar elaborar 25 empanadas? b) Cunto
gastar elaborando 50 empanadas?
2.- En una fbrica gastan $1275 por cada par de zapatos elaborado y tiene un gasto de $13500
por da. Cul es el costo de la elaboracin de 350 pares de zapatos? En este caso el criterio
de la funcin de costo es Z(x)=
3.- Un Viejo ferry que transporta personas de un lado al otro del Ro, gasta $25 por persona que
transporte y un litro de aceite por da. El aceite cuesta $138 el litro. Cunto gast el dueo del
ferry hoy, si transport 500 personas?
46
Relaciona el tipo de funcin con el dominio y contra dominio de la misma

(notacin funcional).
Sesin
14
En el diagrama se muestran los elementos de dos conjuntos X y Y.

Si se puede establecer una relacin
de
correspondencia entre los
elementos del conjunto X con los
elementos del conjunto Y como en
nuestro caso; y =x2, entonces
decimos que tenemos los elementos
y en funcin de los elementos x o
que dependen del valor de x
llamada
tambin
variable
independiente.
Conjunto X
Conjunto Y
4
3
4
y
16
El conjunto de valores de X es
llamado dominio de la funcin la cual
se denota f(x) y se lee f de x o
equivalentemente y = f(x) = x2.
El conjunto de valores del conjunto Y, es llamado contra-dominio de la funcin f.
Reunidos en parejas contesten los siguientes ejercicios encontrando el contra-dominio

de la funcin dada en cada uno de los casos.
Dominio X
Contra-dominio Y
y= f(x) = x+3
1
2
3
47
Dominio X
Contra-dominio Y
y= f(x) =
1
2
3
Realiza lo que se pide en cada ejercicio, una vez resueltos anexarlo a tu portafolio de
evidencias
Encuentra el contra dominio para cada una de las funciones
1.- El dominio de la funcin es X= {0, 2, 4, 6}. La funcin es f(x) = 3x. El contra-dominio es el
conjunto Y = {
}
2.- El dominio de la funcin es X= {- 2,-1, 0, 1,2}. La funcin es f(x) = 2x2. El contra-dominio es
el conjunto Y = {
}.
3. Si la funcin est dada por f(x) = x3 x donde su dominio es el conjunto
X = {- 2 ,- 1, 0, 1, 2, 3 }, el contra dominio es el conjunto Y = {
4. Dada la funcin f(x) = x3 + 3x2 4x 1 con un dominio X= {- 3,-2,-1,0,1,2 }, determina el

contra dominio de dicha funcin Y = {
}.
5. El dominio de la funcin es el conjunto X= {- 1, 0, 1, 2, a, a + h} y la funcin corresponde a
f(x) = 2x2 + 3x, entonces el contra dominio es Y = {
}.
48
CLASIFICACIN DE FUNCIONES
Sesin
15
Todo en la vida se clasifica o se divide para identificarlos fcilmente, por ejemplo:

Los animales se clasifican en perros, gatos, aves, etc. A su vez los perros se
clasifican en razas y tambin dentro de cada raza se clasifica en perros chicos, medianos y
grandes, etc.
Existen muchas funciones matemticas y al igual que los animales stas tienen su clasificacin,
as que para conocerlas y estudiarlas miraremos que se clasifican en funciones ALGEBRAICAS
Y TRASCENDENTALES.
Definicin.
Las funciones algebraicas son las expresiones que estn formadas por un nmero finito
de operaciones algebraicas (suma, resta, multiplicacin, divisin, potenciacin y
radicacin). A su vez las funciones algebraicas se dividen en funciones polinomiales,
racionales o cocientes, radicales y valor absoluto. Y las funciones polinomiales se dividen
en funciones constantes, lineales, cuadrticas y cbicas.
Las funciones trascendentales son las funciones que no se pueden expresar como una
funcin algebraica. Entre este tipo de funciones se encuentran las exponenciales, las
logartmicas, trigonomtricas y trigonomtricas inversas.
Para hacer un reforzamiento de cmo se dividen las funciones, te daremos a conocer una breve
definicin y ejemplos de cada una de las funciones algebraicas y trascendentales. Primero
conoceremos a las funciones ALGEBRAICAS.
1.- Polinomiales.- Son funciones con la forma de un polinomio
an xn an1 x n1 ... a2 x 2 a1 x1 a0 .
Entre ellas estn:
Funcin constante.- Es una funcin igual a una constante de la

}
forma
f ( x) c
1. f(x) = 5 , como podemos observar tiene la forma f(x) = c, donde c= 5, entonces es una
funcin constante.
2. F(x) = - 8, aqu notemos que f(x) = c ya que c = - 8 por lo que es una funcin constante
49
Funcin Lineal.- Es una funcin polinomial de primer grado de la

forma
f ( x) ax b .
1.- f(x) = 3x+1 si nos damos cuenta tiene la forma lineal y el grado de la variable es uno,
a = 3 y b = 1.
2.- f(x) = x es una funcin lineal con coeficiente a= 1 y b =0. Es conocida como la funcin
identidad.
Funcin cuadrtica.- Es una funcin polinomial de segundo

grado de la forma f ( x) a( x b)2 c .
1.- f ( x) 2( x 1) 4
2
como vemos tiene la forma de una funcin cuadrtica en donde
a 2 , b 1 y c 4.
f ( x) x 2 tambin es cuadrtica ya que a 1 , b 0 y c 0 . Se le llama funcin
2.-
cuadrtica bsica.
Funcin cbica.- Es una funcin polinomial de tercer grado de la

forma f ( x) a( x b)3 c .
1.- f ( x) ( x 1) 5 como vemos tiene la forma de una funcin cbica en donde

3
a 1 , b 1 y c 5 .
2.-
f ( x) x 3
tambin es cbica ya que a 1 , b 0 y c 0 . A esta funcin se le
llama funcin cbica bsica.
50
Funcin cociente o racional.- Tambin se le conoce como funcin

divisin ya que est formada por una divisin de dos funciones
p( x)
polinomiales de la forma
con Q( x) 0 .
f ( x)
Q( x)
1.-
f ( x)
x 1
como vemos tiene la forma de una funcin cociente en donde
x2 1
P( x) x 1 y Q( x) x 2 1 son funciones polinomiales.

2. f ( x)
2x 3
x 1 en donde se observa que P(x) = 2x + 3 y Q(x) = x - 1 son funciones
polinomiales
Funcin radical.- Son funciones que se pueden expresar en forma de

radical de la forma f ( x) a ( x b) c en donde a, b, c son nmeros
reales.
1.- f ( x) ( x 2) 3 como vemos tiene la forma de una funcin radical en donde
a 1 y b 2 y c 3.
Funcin absoluta.- Tambin conocida como funcin valor absoluto ya
que la funcin valor absoluto de un nmero real es su valor numrico sin
tomar en cuenta su signo. Es de la forma f ( x)
1.- f ( x) x 1
como vemos lleva los smbolos del valor absoluto.
2.- f ( x) x 2
como vemos lleva los smbolos del valor absoluto.

51
Ahora continuaremos como lo hicimos anteriormente conociendo mediante ejemplos a

las funciones TRASCENDENTALES.
Funcin exponencial.- Es una funcin real que tiene la variable como
exponente, es de la forma
f ( x) e x en donde
la base es
e 2.71828...
1.-
f ( x) e x 1
como vemos tiene la variable x en el exponente y la base es
e.
Funciones logartmicas.- Son funciones que contienen expresiones

logaritmos, de la forma f ( x) ln x o tambin de la forma
f ( x) log a x
1.- f ( x) ln( x 2) como vemos tiene la expresin ln. Que se le llama logaritmo natural.
2.-
f ( x) log3 ( x 1) como podemos observar tiene la funcin logaritmo base 3.

Funciones trigonomtricas.- Son las funciones que dependen de un ngulo en
su expresin y son de la forma: f ( x) sen , f ( x) cos , f ( x) tan ,
f ( x) cot , f ( x) sec y
f ( x) csc .
1.- f ( x) cos( x) 4 como vemos tiene la expresin cosx en donde el ngulo es x.

2.- f ( x) sec( x 1) como observamos aparece la funcin secante.
Funciones trigonomtricas inversas.- Como su palabra lo dice son las funciones

inversas a las funciones trigonomtricas y son de la forma
f ( x) sen1 ,
f ( x) cos1 , f ( x) tan 1 , f ( x) cot 1 ,

f ( x) csc1 .
1.-
f ( x) sen1 ( x 4) como vemos tiene la expresin seno inversa
52
Reunidos en equipos de tres integrantes, contesta correctamente completando la clasificacin

de funciones en el siguiente esquema, con la apoyo de tu profesor. El desarrollo de estos
problemas debes anexarlo a tu portafolio de evidencias del primer parcial
CBICAS
RACIONALES
FUNCIONES
LOGARTMICAS
Para reforzar la clasificacin de funciones. Realiza de manera individual una investigacin para
encontrar cinco ejemplos de cada una de las funciones vistas. Elaborar una lista de los
ejemplos encontrados junto con tus compaeros en la clase.
Escribe en el cuadro si la funcin es ALGEBRAICA O TRASCENDENTAL y adems de que tipo
se trata.
FUNCIN
a)
g ( x) x 10
b)
f ( x) sen2 x
c)
f ( x) x 5
ALGEBRAICA
O
TRASCENDENTAL
53
El TIPO O COMO SE
LLAMA LA FUNCIN
d)
e)
f)
g ( x) x 3 3
g ( x ) e3 x
f ( x) log x
g)
l ( x) ( x 10)2
h)
h( x) x 10
i)
f ( x) tan 1 x
x
f ( x) 2
x 9
j)
k)
f ( x) 23 x
l)
h( x) 2ln( x 4)
m)
g ( y) ( y 4)3 1
n)
g ( x)
o)
h( y) y 1
p)
q)
f ( x) tan x 1
g ( x) 12
Indicaciones: A continuacin se te presentan una serie de reactivos

de opcin mltiple en base a los temas desarrollados en esta unidad.
Realiza los clculos necesarios para dar con la respuesta correcta.
1.
Es un conjunto infinito de nmeros, que surgen a travs de la historia de la humanidad
en base a la necesidad de resolver problemas diversos.
a)
Los nmeros enteros negativos.
b)
Los nmeros reales.
c)
Los nmeros racionales.
d)
Los nmeros primos.
e)
Los nmeros irracionales.
2.
Se le llama as a la propiedad en que se cumple en los nmeros enteros, donde las
operaciones de suma y resta estaban bien definidas, ya que se podan sumar o restar
cualquier par de nmeros enteros y el resultado segua siendo un nmero entero.
a)
Conmutativa.
b)
Asociativa.
c)
Cerradura.
d)
Distributiva.
e)
Inverso aditivo.
54
3.
Este nuevo conjunto infinito que se representa con la letra Q, la cual se deriva de la
palabra Quotient que significa cociente.
a)
b)
Los nmeros reales.
c)
d)
Los nmeros primos.
e)
4.
Indica el conjunto de nmeros al que pertenecen los del subconjunto formados por
1.3238298, 5 , .
a)
b)
Los nmeros reales.
c)
d)
Los nmeros primos.
e)
5.
Consiste en una lnea recta donde se elige un punto de referencia y le asociamos el
nmero cero; posteriormente se elige una unidad de medida arbitraria asociando a cada una
un nmero entero especfico.
a)
Sistema coordenado bidimensional.
b)
Sistema coordenado unidimensional.
c)
Sistema coordenado irracional.
d)
Sistema coordenado tridimensional.
e)
Sistema coordenado real.
6.
a)
b)
c)
d)
e)
Resolver la desigualdad lineal 2x + 4 < 12.

x >8
x >4
x <4
x >-8
x <-8
7.
a)
b)
Resolver la desigualdad
c)
d)
e)
8.
a)
b)
c)
d)
e)
55
9.
a)
b)
c)
d)
e)
10.
a)
b)
c)
d)
e)
Determina la distancia entre -3 y 7, utilizando el valor absoluto.

-10
4
-4
10
11
11.
Determina el valor de la incgnita de la expresin x 4 10 .
a)
b)
c)
d)
e)
6 x 14
14 x 6
4 x 14
0 x6
4 x 10
12.
a)
Determina el conjunto solucin de 3x < 18, expresndolo como intervalo.
b)
c)
d)
,6
6,
(-,6)
e)
,6
,6
13.
Expresa como intervalo de solucin de la desigualdad 5 < x - 2 7.
a)
b)
c)
d)
e)
7,9
7,9
7,5
7,9
3,9
14.
a)
b)
c)
d)
e)
Expresa el intervalo 1,6 , como una desigualdad.

1x<6
1< x < 6
1<x6
1x6
x5
56
15.- Es un conjunto de parejas ordenadas ( x, y ) tales que no puede haber dos parejas
distintas que tengan igual el primer valor (x).
a)
Relacin
b)
Funcin
c)
lmite
d)
Clasificacin
e)
Dominio
16.- Cul es la variable que toma los valores directamente, que no depende de otra
variable?
a)
Rango
b)
Contra dominio
c)
Recorrido
d)
Independiente
e)
Dependiente
17.- En la siguiente funcin
explcito x={ 0, 1 } .
a)
y={ 0, 3 }
b)
y={ 0, 1 }
c)
y={ 0, 2 }
d)
y={ 0, 0 }
e)
y={ 2, 1 }
y 2x
, encuentra el contra dominio para el siguiente domino
18.- A este conjunto se le conoce como imagen o recorrido.

a)
Dominio
b)
Contra dominio
c)
Nulo
d)
Independiente
e)
Dependiente
19.- Son las funciones que se clasifican como trigonomtricas, logartmicas, exponenciales y
trigonomtricas inversas.
a)
Funciones algebraicas
b)
Funciones trascendentales
c)
Funciones Binomiales
d)
Funciones radicales
e)
Funciones racionales
20.- Es un ejemplo de una funcin
g ( x) x 3 2
a)
b)
c)
d)
e)
exponencial.
f ( x) 53 x
f ( x) x 15
f ( x) cot x
f ( x) ln 3x
57
1.3.2. Formula y resuelve problemas que involucran los trminos de dos o

ms funciones dadas.
Sesin
16
Sume, reste, multiplique y divida funciones de manera efectiva atendiendo las reglas del
lgebra.
Interpretar informacin contenida en un texto.
Trabajar de manera colaborativa.
Actuar con responsabilidad en el cumplimiento de tareas
Al hacer las operaciones en funciones que estn definidas por polinomios solo se requiere
unirlos por la operacin correspondiente y simplificar, si es posible, el polinomio resultante.
Funcin Suma
Si f(x) y g(x) son dos funciones, entonces la funcin suma est dada por
( f + g ) ( x ) = f (x) + g (x)
Recordatorio: Cuando tenemos un signo ms (+) precedido por un parntesis significa que
todo lo que est dentro del parntesis no cambia de signo.
Si F(x) = 3x3 + x2 4
h(x)= 5x + 1, encuentra la suma.
Solucin:
(f + h)(x) = f(x) + h(x)
Sustituyendo los valores de las funciones f(x) y h(x), se tiene:
(f + h)(x) = (3x3 + x2 4 ) + ( 5x + 1),

3
(f + h)(x) = 3x + x 4 + 5x + 1
Eliminando parntesis
Reduciendo trminos semejantes:
(f + h)(x) = 3x + x + 5x 3
58
Funcin Diferencia
Si f(x) y g(x) son dos funciones, entonces la funcin diferencia est dada por
( f - g ) ( x ) = f (x) - g (x)
Recordatorio: Cuando tenemos un signo menos (-) precedido por un parntesis significa
que todo lo que est dentro del parntesis cambia de signo.
Hallar la resta de f y h . Si f(x) = 3x3 + x2 4
h(x)= 5x + 1
Solucin:
(f - h)(x) =
f(x) h(x)
Sustituyendo f(x) y
(f - h)(x) = ( 3x3 + x2 4 ) ( 5x + 1 ),
h(x)
(f - h)(x) = 3x3 + x2 4 5x 1,
Reduciendo trminos semejantes
(f - h)(x) = 3x3 + x2 5x 5
Si f(x) = 3x3 + x2 4, g(x) = 2x 3 y
h(x)= 5x + 1. Hallar
(f + h g)(x).
Solucin:
f(x) + h(x) g(x)
Sustituyendo f(x), h(x) y g(x)
(f + h - g)(x) = (3x3 + x2 4) + (5x + 1) (2x 3),
(f + h - g)(x) =
(f - h)(x) = 3x + x 4 + 5x + 1 2x + 3,
(f - h)(x) = 3x3 + x2 + 3x
59
Reduciendo trminos semejantes
Con la ayuda de tu maestro renete en equipo para resolver los siguientes ejercicios y los
resultados comentarlos en el grupo esta actividad ser evaluada como se indica en la rbrica
de la pgina 100
Suma de funciones
1.- Dadas las funciones f (x) = 2x - 7 y g(x) = x2+1
calcula f +g
2.- Sea f(x) = 3x3 + 7 y g(x) = x2 1. Halla la suma.

3.- Dadas las funciones f (x)= 2x2 - 3x
4.- Dadas las funciones f(x)= 2x3 - 4x2+8x-10
g(x)= 2x - 3. Halla la suma.
g(x)= 3x2 - 6 x +7. Halla
la suma.
5.- Sea f(x)= 2x y g(x)= x2. Determina f + g.
Diferencia de funciones
1.- Dadas las funciones f (x) = 2x3 - 4x2 + 8 x - 10
y g(x) = 3 x2 - 6 x +7.
Halla la diferencia.
R.2.- Determine f-g de las siguientes funciones: f (x) = x2 - x - 6
+ 2
R.3.- Si f (x) = x2
g(x) = 2 x +1, determina f g
R.4.- Si f (x) = x2+1
g(x) = x , determina f g
R.-
60
g(x) = x
Renete en equipo y realiza las operaciones en cada caso; para evaluar este
trabajo se utilizar la rbrica localizada al final de la unidad.
I.- Sea f(x)= 1- x ,
g(x)= (x + 1)2 ,
j(x)= x2 +1
h(x)= x 1 ,
Halla las funciones indicadas:

1.
(f+g)
2. ( g f )
3.
(h +j)
II.- Dada f(x) = 2x2 + 7x 2 , g(x)= 4x2 - x + 1
h(x)= x3 + x2 - 2
Efecta las siguientes operaciones:

a) f + g
b) g + f
c) (f + g) + h
d) f + ( g + h )
e) f g
f) g - f
61
Sesin
17
Funcin Producto
Si f(x) y g(x) son dos funciones, entonces la funcin producto est dada por:
( f g ) ( x ) = f (x) g (x)
Pasos a seguir para la multiplicacin de funciones:
Sesin
18
Se multiplican todos y cada uno de los trminos de la primera funcin por cada uno
de los trminos de la segunda funcin. Se aplican las reglas de potenciacin, la ley de
los signos y las propiedades asociativa y distributiva de la multiplicacin.
Encontrar el producto de las funciones

h(x)= 5x + 1
f y h. Si f(x) = 3x3 + x2 4 y
Solucin:
(fh)(x) = f(x) h(x) = (3x3 + x2 4 ) ( 5x + 1) Sustituir las funciones
= 15 x4 + 3 x3 + 5 x3 + x2 20 x 4
Aplicando la propiedad distributiva

de la multiplicacin
= 15 x4 + 8 x3 + x2 20 x 4
Si g(x) = x2
g y h.
Reduccin de trminos semejantes
h(x)= x 2. Determinar el producto de las funciones
Solucin:
( h g )(x) = h (x) g (x)
( h g )(x)= ( x - 2 ) x
2
Sustituir h(x) y g(x)
2.
Aplicando la propiedad distributiva

2
( h g )(x) = (x) (x ) (2) (x ).
Aplicando la ley de los exponentes
( h g )(x) = x3 2x2
62
Hallar: (fg)(x) . Si f(x) = x + 1
h(x)= 2x + 3
Solucin:
(fh)(x) =
f(x) g(x)
(fg)(x)= ( x+1 ) ( 2x + 3 ),
= ( 2x2 + 3x + 2x + 3 )
Sustituir las funciones

Aplicando propiedad distributiva de la
Multiplicacin
Reduccin de trminos semejantes
= 2x2 + 5x + 3
Funcin Cociente
Si f(x) y g(x) son dos funciones, entonces la funcin cociente est dada por:
Para dividir dos funciones se sigue el siguiente procedimiento:

Se ordenan tanto el dividendo como el divisor, en forma decreciente con relacin a las
potencias de una letra comn a ambos.
Se divide el primer trmino del dividendo entre el primer trmino del divisor, para obtener el
primer trmino del cociente. Se ordenan el dividendo y el divisor con relacin a una misma
literal.
Se multiplica el trmino del cociente por cada uno de los trminos del divisor, se colocan los
productos debajo de sus trminos semejantes en el dividendo, pero con signo cambiado, puesto
que se restan.
El residuo obtenido pasa a ser el nuevo dividendo y se repiten los pasos 2 y 3. El proceso se
repite hasta que su residuo sea cero o hasta que en relacin con la letra escogida, el grado del
dividendo sea menor que el del divisor.
El cociente puede comprobarse, mediante la relacin:
Dividendo= (divisor)(cociente) + residuo.
63
Si f(x) = a2 + 2a -3 entre h(x) = a + 3. Hallar
( ) (x)
( ) (x)
) (x)=
Realizando la divisin
a 1
a+3
a2
2a -
-a2
3a
a a +
0
cambio de signo
3
3
cambio de signo
Sean las funciones f(x)= x3 - 1 y g(x)= x - 1; hallar:

Solucin:
Factorizando x3 1
= x2 + x + 1
64
Renete en equipo y realiza las operaciones en cada caso; para evaluar este trabajo se utilizar
la rbrica localizada a final de la unidad
Divisin de funciones
1). Sean las funciones f(x)= 2x4 x3 3 + 7x
h(x)= 2x + 3.
Halla
Multiplicacin de funciones
3
2 2 2 x
1.- Determine
(f).(g)
de las siguientes
funciones:
xx
x +x2y + x2 + y2,
2). Sean las
funciones
f(x) = x4 + xy
+ x3y + f2x
y + y4 - 6y y gx
h(x) =
2.- Determine (f).(g) de las siguientes funciones: f xx y gx x2

Halla
3.- Determine (f).(g) de las siguientes funciones: f xx 3 y gx 4x
4.- Determine (f).(g) de las siguientes funciones:2 f xx 2 y gx 1
3). Dividir las siguientes funciones: f(x)= m 11m + 30 y g(x)= m 6
4) Dividir las siguientes funciones: f(x)= 6 + a2 + 5a. y g(x)= a + 2.
5) Dividir las siguientes funciones: f(x)= 14x2 12 + 22x
65
g(x)= 7x - 3
1.3.3. Resuelve problemas mediante la interpretacin de tablas y grficas de

funciones que representan un problema social o natural.
Sesin
19
Para seguir con el estudio de las funciones algebraicas y trascendentes, vamos a

trabajar con problemas sencillos que generen un modelo matemtico; en el cual, partiendo de
un dominio explcito en cada caso, obtendremos el rango correspondiente y empezaremos a
organizar y registrar los resultados de nuestras actividades en una tabla, con la cual
analizaremos el comportamiento de la funcin.
De manera individual, realiza las operaciones necesarias, para resolver el siguiente

problema.
EL CUMPLEAOS DE ALEJANDRA.
Alejandra, alumna de cuarto semestre del CECYTES, cumpli sus 16 aos de vida y su grupo le
organiz un festejo sorpresa. Un da antes, sus compaeros de grupo cooperaron para comprar
pastel de las tres leches, platos, servilletas, cucharas, vasos y refrescos. A Flor le toc comprar
los refrescos, para lo cual le dieron 70 pesos. En la tienda solo encontr refrescos de un litro
que costaban 7 pesos cada uno.
1.- Si Flor decidi no comprar refrescos, est claro que gast nada de los 70 pesos. Si
compr un refresco, cuanto pago por ello?
2.- Si compr 2 refrescos, cunto pag Flor?
3.- Si compr 3 refrescos, cunto pag Flor?
4.- Cul es la cantidad mxima de refrescos que pudo haber comprado Flor?
5.- Elabora una ecuacin, con la cual, puedes obtener los mismos resultados.
6.- Recordando el tema de la clasificacin de los tipos de funciones. La ecuacin anterior que
nombre recibe?
7.- Organiza tus resultados y regstralos en la siguiente tabla.
x
y
0
0
10
8.- Qu nombre recibe el procedimiento que seguiste, hasta registrar tus resultados en la tabla
anterior?
66
Estas dos actividades las anexas al portafolio de evidencias.

1. Analiza la siguiente situacin y completa la tabla al final del problema;
Doa Mnica ha criado gallinas sin necesidad de tenerlas cautivas. Esto le est ocasionando
una serie de problemas, por lo que decide construir un gallinero en la parte posterior de su
casa. Sus ahorros solo le alcanzan para comprar 50 metros lineales de tela ciclnica para
cercarlo. Si el terreno donde desea construir el gallinero es de 20 por 40 metros, qu
dimensiones deber tener un gallinero de forma rectangular (que utilice todo el material que
compr), para que ste abarque la mayor rea posible y as encerrar la mayor cantidad de
gallinas?. El modelo matemtico del problema es: A(x) = 25x x2
Obtn la tabulacin correspondiente al modelo matemtico, llenando la siguiente tabla:
LARGO EXPRESADO EN
ANCHO EXPRESADO
REA EXPRESADA EN
METROS
EN METROS
METROS CUADRADOS
x
Y
A(x) = 25x x2
25
0
0
24
1
24
23
2
46
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
a. La tabla anterior, me puede ayudar a encontrar por aproximacin la solucin del
problema?
b. Segn la tabla, Cules son las dimensiones del gallinero que maximizan el rea?
c. Define, qu es tabulacin?
2. Rocio tiene telfono celular por plan, el costo de una llamada es de $1.25 los primeros
60 minutos, despus del minuto 60 el precio cambia a $2.65 por minuto y cada mensaje
de texto le cuesta $1.00.
a) Elabora una ecuacin que exprese el costo de una llamada del telfono celular
de Rocio.
b) Cuntos minutos Rocio habl y cuantos mensajes envo si la cuenta total fue de
$480.00?
67
Integrados en equipos de tres, los alumnos realizan las operaciones

necesarias, para hacer la tabulacin de acuerdo al dominio indicado en cada
caso.
Sesin
20-21
1. Obtn la tabulacin de las siguientes funciones lineales, empleando el dominio explcito

que se te indica en cada caso.
a) y = x, para el dominio x = { -3, -2, -1, 0 , 1, 2, 3 }
x
y
-3
-2
-1
b) f(x) = - x, para el dominio x = { -3, -2, -1, 0 , 1, 2, 3 }

x
f(x)
-3
-2
-1
c) f(x) = 2x, para el dominio x = { -3, -2, -1, 0 , 1, 2, 3 }

x
f(x)
-3
-2
-1
d) y = 2x + 2, para el dominio x = { -3, -2, -1, 0 , 1, 2, 3 }

x
y
-3
-2
-1
e) y = 2x - 2, para el dominio x = { -3, -2, -1, 0 , 1, 2, 3 }

x
y
-3
-2
-1
f) y = 3x +1 , para el dominio x = { -3, -2, -1, 0 , 1, 2, 3 }

x
y
-3
-2
-1
68
2. Obtn la tabulacin de las siguientes funciones cuadrticas y cbicas, empleando el

dominio explcito que se te indica en cada caso.
x
-3
-2
-1
0
1
2
3
x
-3
-2
-1
0
1
2
3
f(x)= x2
9
4
1
0
1
4
9
f(x)= x3
-27
-8
-1
0
1
8
27
g(x) = - x2
-9
h(x) =2x2 +1
i(x)= - (x + 2)2 - 1
j(x)= (x 3)2 +2
0
3
2
g(x) = - x3
27
h(x) =2x3+1
i(x)= - (x + 2)3 - 1
j(x)= (x 3)3 +2
-9
3. Realiza las operaciones en cada caso, para obtener la tabulacin de las siguientes
funciones algebraicas, empleando el dominio explcito que se te indica en cada
caso.
x
-3
-2
-1
0
1
2
3
x
-3
-2
-1
0
1
2
3
f(x)=lxl
3
2
1
0
1
2
3
f(x)= x4
f(x)= - lxl
h(x)= lx + 1l
i(x)= lxl 3
j(x)= lxl + 2
-1
-1
2
4
g(x) = - lxl - 3
h(x) =3x+4
69
i(x)= - (x + 2)2 1
j(x)= (x 1)3 +1
Representacin Grfica de las Funciones
Sesin
22
En esta parte, vamos a retomar el trabajo realizado en el subtema anterior, Los
datos que obtuvimos en las tablas anteriores, las vamos a representar en un
sistema de ejes coordenados (x = eje horizontal, y = eje vertical), as mismo, vamos a
analizar el comportamiento de dicha grfica, cuando cambian los valores de sus parmetros.
Realiza las actividades indicadas para graficar en un sistema de ejes coordenados, una
funcin determinada.
EL CUMPLEAOS DE ALEJANDRA.
Alejandra, alumna de cuarto semestre del CECYTES, cumpli sus 16 aos de vida y su grupo le
organiz un festejo sorpresa. Un da antes, sus compaeros de grupo cooperaron para comprar
un pastel, platos, servilletas, cucharas, vasos y refrescos. A Flor le toc comprar los refrescos,
para lo cual le dieron 70 pesos. En su localidad slo encontr refrescos de un litro que costaban
a 7 pesos cada uno.
Recordando que la funcin que empleaste para hacer la tabulacin correspondiente fue y = 7x
La tabla de valores que obtuviste es la siguiente:
x
y
0
0
1
7
2
14
3
21
4
28
5
35
6
42
7
49
8
64
9
63
10
70
Con estos valores, localiza los 11 puntos en el siguiente sistema de ejes coordenados, despus
los unes para obtener la recta.
70
Con la ayuda del profesor, se integran en equipos y analizan la siguiente

informacin, referente a funciones lineales, despus, contestan el
cuestionario del ejemplo.
Sesin
23
FUNCIN LINEAL.
Es una funcin polinomial de grado uno cuya principal caracterstica es que su grfica es
una recta.
Adems, cuando se presenta una tabla de funcin lineal, sta tiene la caracterstica de que
cuando la variable va creciendo de uno en uno, la funcin aumenta o disminuye de manera
constante. Esta razn de cambio es a lo que le llamamos pendiente. De forma general la
expresin analtica de la funcin lineal ser:
f(x) = mx + b, donde m y b son los parmetros, m es la pendiente o la constante de
crecimiento o decrecimiento, y b es la interseccin con el eje Y.
El signo de m nos determina el tipo de inclinacin de la recta, Cuando m > 0, es decir, positiva,
la inclinacin es aguda; mientras que si m < 0, es decir, negativa, la inclinacin es obtusa.
Cuando la m =1 y b =0, se trata de una funcin identidad que pasa por el origen y la inclinacin
de su recta es aguda. Si m = - 1 y b = 0, la recta tiene inclinacin obtusa.
Para graficar una lnea recta, basta con marcar dos puntos en el plano y unirlos. Puesto que de
entrada se tiene el punto (0,b), basta con calcular las coordenadas de otro punto. En particular,
si hacemos F(X) = 0, estaremos calculando la interseccin con el eje X, es decir: 0 = mx + b.
De donde, despejamos x, obtenemos:
x=- b/m
Esto nos lleva a definir un nuevo trmino: el de raz de una funcin. La funcin lineal tiene una
raz o solucin.
71
En la siguiente funcin f(x) = 2x + 4, tiene la

estructura general f(x) = mx + b, donde m = 2, b = 4.
La grfica es una lnea recta que corta al eje y en b,
es decir en y = 4. Asimismo, la funcin tiene una raz
x = - ( b / m), es decir, x = - (4/2) = -2, por lo que la
recta, tambin corta al eje X en 2.
Sabemos que m > 2, por lo que la recta tiene una
inclinacin aguda (ver su grfica)
Una fbrica de ropa examina sus utilidades. El costo (en dlares) de hacer x camisas
diariamente es $ 510.00 en costos fijos (servicios, impuestos, maquinaria, etc.) ms $8.00 por
camisa. Por tanto la funcin de costo es C(x) = 510 + 8x. Obtener un tabulador del costo de
produccin de las siguientes cantidades de produccin de camisas: 0, 5, 10, 15, 20, 25, 30.
Elabora la grfica de este tabulador
SOLUCIN: Primero elaboramos la tabla de valores
C(x) = 510 + 8x
C(x)
C(0) = 510 + 8(0) = 510
510
C(5) = 510 + 8(5) = 550
550
C(10) = 510 + 8(10) = 590
10
590
C(15) = 510 + 8(15) = 630
15
630
C(20) = 510 + 8(20) = 670
20
670
25
710
30
750
C(30) = 510 + 8(25) = 710

C(40) =) = 510 + 8(30)=750
72
Enseguida realizamos la
grfica utilizando la tabla de
valores
750
710
670
630
590
550
510
0
10
15
20
30
25
Renete en equipo y contesten las preguntas relacionadas con ejemplo anterior posteriormente
completen las tablas realizando las operaciones correspondientes y representen grficamente
cada funcin con su tabulacin correspondiente
1.- Qu nombre recibe la grfica obtenida?_________________________________
2.- Cul es el valor de la pendiente de la grfica obtenida, es decir, de m?__________
3.- La pendiente de la grfica obtenida es positiva o negativa?___________________
4.- En la grfica obtenida, cul es el valor del parmetro b?_____________________
Completen los valores de la tabla
x
f(x) = x
-3
-3
-2
-2
-1
-1
f(x) = - x
f(x) = x + 1
f(x) = x - 3
f(X) = 2x
f(x) = 1/2x
-6
-1
0
0
3
6
73
3/2
74
Contesta las siguientes preguntas con base a lo observado en las grficas

1.
Cul es el punto que corta al eje y en la funcin f(x) = x 3? _________________ y

en f(x) = x + 1? _______________________________
2.
Qu
funcin
tiene
el
parmetro
b
en
las
funciones
lineales?
_______________________________________________________________
3.
Cmo es la inclinacin de la recta si la pendiente es positiva? _____________

y si es negativa? _________________________________
Los alumnos organizados en parejas completar la tabla adjunta. Terminadas

las tablas debern graficar cada una de las funciones dadas y contestar las
preguntas que vienen al finalizar las grficas.
X
f(x) = x2
-3
-2
-1
f(x) = - x2
f(x) = x2 + 1
f(x) = x2 - 3
10
f(x) = (x + 2)2
Sesin
24
f(x) = (x- 3)2
1
25
2
4
75
17
1
25
76
Observa detenidamente las grficas que construiste y responde:

1. Cuntas races puede tener una funcin cuadrtica? ______________________________
2. Cmo afecta l trmino independiente a la forma de la grfica? _____________________
3. Si l coeficiente cuadrtico a es negativo, cmo es la grfica? _____________________
Y si a > 0? ____________________ Si 0<a<1? __________________.
Los alumnos organizados en parejas completar la tabla adjunta. Terminadas las

tablas debern graficar cada una de las funciones dadas y contestar las preguntas
que vienen al finalizar las grficas.
x
3
2
1
0
f(x) = x3
-27
f(x) = - x3
F(x) = x3 + 1
f(x) = x3 - 3
-26
f(x) = (x + 2)3
-1
f(x) = (x- 3)3
-1
-8
-125
0
77
Sesin
25
27
2
-1
28
125
78
y
y
Contesta las siguientes preguntas con base a lo observado en las grficas

cul es el punto que corta al eje y en la funcin f(x) = x3 3? _________________ y
en f(x) = x + 1? _______________________________
2.
Qu
funcin
tiene
el
parmetro
b
en
las
funciones
cbicas?
_______________________________________________________________
3.
Cul es el vrtice de la funcin f(x) = (x + 2)3? _______________
1.

x
f(x) = 2x
-3
-2
-1
f(x) = (0.5)x
f(x) = (-0.5)x
79
f(x) = ex
Sesin
26
Ya que trazaste las grficas de las funciones exponenciales, responde:

1. Cmo es el comportamiento de la funcin exponencial si la base es positiva?
__________________________________________________________________________
2. Si la base es un nmero dentro del intervalo (0,1)?________________________________
______________________________________________________________
3. Y si es negativa? ___________________________________________________________
4. Qu graficas pasan por el punto (0,1)?
80

f(x) = x
-3
-2
-1
f(x) = x + 3
f(x) = x - 2
f(x) = x-5
f(x) = x+3
Sesin
27
f(x) = - x-1
81
82
Con base a las actividades que realizaron al graficar las distintas funciones, asgnale a cada
una de las grficas su funcin correspondiente, anexa este ejercicio a tu portafolio de
evidencias.
f(x) =
f(x) =
f(x) =
f(x) =
83
84
f(x) =
f(x) =
f(x) =
f(x) =
85
86
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Evaluacin del desempeo (ejercicios).

En equipo
No.
1
Indicador
Cumpli
S
No
Ejecucin
Ponderacin
Observaciones
Calif.
Se integr al equipo.
0.41
Mostr inters por el

tema.
3
Mostr
conocer
los
conceptos que utiliz
4
Mostr habilidad para
responder
a
los
ejercicios
5
Aplic correctamente el
procedimiento
Calificacin de esta evaluacin
0.51
0.51
0.41
0.5
2.34
Tabla de ponderacin
1 = s cumpli
0 = no cumpli
Ejecucin: multiplicacin del cumplimiento por la ponderacin
Evaluacin del desempeo (ejercicios):

Individual
No.
1
Indicador
Cumpli
S
No
Ejecucin
Ponderacin
Mostr inters por el

tema.
Observaciones
Calif.
0.6
Mostr
conocer
los
3
responder
a
los
ejercicios
4
procedimiento
0.54
0.6
0.6
2.34
Tabla de ponderacin
1 = s cumpli
0 = no cumpli
87
Evaluacin de productos (actividad extra clase):

No.
Indicador
Cumpli
S
No
Ejecucin
Ponderacin
Resolvi el total de los

ejercicios
0.5
Resolvi correctamente
los ejercicios
1.5
Entreg en tiempo y
forma
indicada
los
ejercicios.
Observaciones
Calif.
0.5
2.5
Tabla de ponderacin
1 = s cumpli
0 = no cumpli
Evaluacin de Productos (investigaciones):

No.
Indicador
Cumpli
S
No
Ejecucin
Ponderacin
Entreg en tiempo y
forma
0.8
La informacin fue
clara y acorde al tema
0.8
Presentacin
trabajo
0.9
Observaciones
Calif
.
del
2.5
Tabla de ponderacin
1 = s cumpli
0 = no cumpli
88
Unidad II
DERIVADA
89
Competencias de la unidad:
Al trmino de esta unidad, el estudiante:
Argumenta la solucin de un problema con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante
el concepto de la derivada, sus reglas y su interpretacin grfica
2.1 Lmites
Temario:
2.1.1. Conceptos y propiedades

Interpreta los lmites como la necesidad de explicar un
Argumenta la solucin obtenida de un
con
mtodos
numricos, 2.1.1 problema donde se involucra la tendencia de un valor
2.1.2. problema
Continuidad
de una
funcin.
dado.
grficos, analticos o variacionales,
2.1Derivada
mediante
lenguaje
verbal
y
2.2
Interpreta la continuidad de una funcin como la
matemtico.
2.1.2
existencia del lmite de una funcin.
2.2.1. Razn de cambio por medio de la interpretacin geomtrica
2.2.2 Derivada de funciones algebraicas y trascendentales
Interpreta la existencia de la derivada como la
2.2.1
aproximacin de la pendiente de una recta secante.
2.2.3 Derivadas sucesivas
Interpreta la derivada en trminos de
Resuelve problemas de la derivada aplicando modelos
lmites laterales
y sufuncin
2.2.2
2.2.4 los
Comportamiento
de una
establecidos
interpretacin grfica y aplique las
2.2
propiedades de los mismos en la
Resuelve problemas relacionados con la derivada de
2.2.3
determinacin del lmite de una
orden superior
funcin.
Explica problemas sociales o naturales mediante la
2.2.4 interpretacin grfica o el comportamiento de una
funcin desde el punto de vista de la derivada.
90
A continuacin se te presentan una serie de preguntas de

opcin mltiple relacionadas con temas de geometra
analtica y algunos temas de lgebra que profundizars
con ms detalle a lo largo a las actividades del cuaderno de trabajo. Esfurzate por
contestarlas subrayando la respuesta correcta.
1.- Obtenga la pendiente de la recta que pasa por los puntos A (3, 5) y B (7, 10).
A) 4/5
B) 5/4
C) 15/10
D) 2/7
E) 7/2
2.- Cul de las siguientes funciones, es una funcin constante?
A) f(x) = x
B) f(x) = 3x
C) f(x) = 2
D) f(x) = x2
E) f(x) = -2x
3.- Si la derivada es positiva, la funcin es:
A) Decreciente
B) Creciente
C) Constante
D) Estacionaria
E) Variable
4.- La segunda derivada de la funcin f(x) = x2 es:
A) 2x
B) x
C) 2
D) x2
E) 0
5.- La solucin de la ecuacin 2x 8 = 0 es:
A) - 4
B) 10
C) 6
D) 5
E) 4
6.- Las races de la ecuacin 3x2 6x = 0 son:
A) x1 = 1 y x2 = -1
B) x1 = 0 y x2 = 6
C) x1 = 0 y x2 = 1
D) x1 = 2 y x2 = -1
E) x1 = 2 y x2 = 0
91
Sesin
28
UNIDAD 2 DERIVADA
Contenidos Relacionados
Facticos
Lmites
de
una
funcin,
recta
secante,
tangente,
pendiente, razn de
cambio, valores y
puntos crticos.
Disciplinares
Actitudinales
Determina el lmite de una funcin Trabaja de manera

mediante propiedades de los nmeros colaborativa.
reales y reglas algebraicas, determina los
valores y puntos crticos de una funcin Se comunica de
mediante los criterios de la derivada.
forma oral y escrita
Resuelve problemas de optimizacin
mediante la interpretacin de valores y
puntos crticos.
Competencias genricas
Competencias Disciplinares
Se conoce y valora a s
mismo y aborda problemas
y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue.
Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos
contextos
mediante la utilizacin de
cdigos y herramientas
apropiadas
Cuantifica, representa y contrasta experimental o

matemticamente las magnitudes del espacio y las
propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante
procedimientos matemticos y los contrasta con modelos
establecidos o situaciones reales.
Argumenta la solucin obtenida de un problema con
mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales,
mediante lenguaje verbal, matemtico y el uso de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
92
2.1 Argumenta la solucin obtenida de un problema con mtodos numricos, grficos,

analticos o variacionales, mediante lenguaje verbal y matemtico
Interpreta el lmite como la existencia de una aproximacin sucesiva de nmeros

Determina el lmite de una funcin aplicando las propiedades de los nmeros reales y de
reglas algebraicas.
2.1.1 Interpreta los lmites como la necesidad de explicar un problema donde se

involucra la tendencia de un valor dado.
Determine el comportamiento de la funcin f(x) =
para valores de x muy cercanos a 2 e
investiguemos si sta tiende a un lmite.
x tiende a 2 por la izquierda
f(x)
x tiende a 2 por la derecha
f(x)
-4
1.5
-9
2.5
11
1.9
-49
2.1
51
1.99
-499
2.01
501
1.99
-4999
2.001
5001
1.9999
-49999
2.0001
50001
1.99999
-499999
2.00001
500001
A partir de la tabla se puede dar cuenta que, cuando x se acerca a 2 por la izquierda f(x) tiende
a - y cuando x se acerca a 2 por la derecha f(x) tiende a + . Con esto se concluye que el
lmite de la funcin f(x) =
no existe.
93
Definicin de lmite de una funcin: Para que una funcin f(x) tenga lmite en x = a, es
necesario y suficiente que existan ambos limites laterales y coincidan es decir:
O bien si f es una funcin, entonces se dice que

. Si el valor de f(x) se
aproxima arbitrariamente a L cuando x se aproximan a a aunque sin tocarlo.
Utilizando la notacin de lmites, los ejemplos anteriores se expresan de la siguiente manera
respectivamente:
lim( x 2 x 1) 3
x 2
x3
lim
No
x 2 x 2
existe
Determine el comportamiento de la funcin

para valores de x muy cercanos.
Esta actividad se evaluar con lista de cotejo que se encuentra al final de la unidad.
x tiende a 3 por la izquierda
f(x)
X tiende a 3 por la derecha
2.5
3.5
2.9
3.1
2.99
3.01
2.999
3.001
2.9999
3.0001
2.99999
3.00001
94
f(x)
Determina el comportamiento de la funcin
para valores de x muy cercanos a -1,
llenando la siguiente tabla y utilizando la calculadora.

X tiende a -1 por la izquierda
f(x)
X tiende a -1 por la derecha
-2
-1.5
-0.5
-1.1
-0.9
-1.01
-0.99
-1.001
-0.999
-1.0001
-0.9999
-1.00001
-0.99999
f(x)
PROPIEDADES DE LOS LMITES
Sesin
28
Generales
Los lmites, como otros entes matemticos, cumplen las siguientes propiedades
generales, que son usadas muchas veces para simplificar el clculo de los mismos.
1)
Lmite de una suma.
2)
Lmite de una resta.
3)
Lmite por un escalar.

Donde k es un multiplicador
4)
Lmite de una multiplicacin.
95
5)
6)
Lmite de una divisin.
lim f x
x a
lim f x
x a
n es entero positivo
7) lim c c
x a
lim x a
8)
x a
9) x a
n
Donde n es entero positivo y a es constante
INDETERMINACIONES
Hay lmites que evalundolos directamente, se obtiene alguna de las siguientes
expresiones:
A estas expresiones se les denomina indeterminaciones, ya que, a simple vista, no est claro
cul puede ser el lmite (si es que existe). En algunos casos, simplificando las expresiones u
obteniendo expresiones equivalentes a las iniciales, se puede resolver la indeterminacin y
calcular el lmite.
Un ejemplo de indeterminacin del tipo es la que se da en estos tres casos, y en cada caso
(tras simplificar), se obtiene un lmite distinto:
96
Los siguientes casos el lmite existe y es un valor real.
lim (2 x 2 4 x 5)
x 3
Solucin:
lim (2 x 2 4 x 5) = lim 2x 2
x 3
x 3
lim
x 3
4x +
= 2 lim x 4 lim x lim 5

2
x 3
x 3
x 3
= 23 43 5
2
lim
x 3
Leyes 1 y 2
Ley 3
Leyes 7,8 y 9
= 11
Determina el valor de los siguientes lmites, aplicando las propiedades respectivas.

Esta actividad se evaluar con lista de cotejo que se encuentra al final de la unidad
1.-
lim
(3x 7)
x2
2.-
lim
(7 x 4)
x 8
3.-
lim
( x 2 3x 8)
x2
4.-
lim
(5 x 8 9 x 7 3x 4 8 x 3 6 x 2 12)
x0
5.-
lim
(3x 2 3) 4
x5
97
1. Calcular el
x 3 3x 8
lim
x 2
4 2x
Sesin
30
Solucin:
x 3x 8
=
4 2x
3
lim
x 2
lim ( x 3 3x 8)
x 2
x 2
23 3 2 8
Calcular
Ley 1,2,3,7,8 y 9
4 2(2)
8 68
44
2.
Ley 5
lim (4 2 x)
6
8
x2 6x 8
lim
x 4
x4
En este ejercicio si solo se sustituye x por el valor al cual tiende o se aproxima, se presentara
una indeterminacin (en este caso divisin por cero). Por lo que es necesario efectuar
factorizacin.
x 2x 4 =
Eliminando
x 2=
Sustituyendo ahora x por el valor al cual tiende:
x4
42 = 2
98
Determina el valor de los siguientes lmites, aplicando las propiedades respectivas.

lim t 2 5
(
)
6.t 2 2t 3 6
7.-
lim
2t 1
( 2
)
t 1 t 3t 4
8.-
lim
x2
( 2
)
x 2 x 4
9.-
3x 1
)
1 9x 2 1
x
3
lim
lim
x 2 5x 6
(
)
10.x 3 x 2 x 12
99
En una fbrica cartonera se planea construir una caja sin tapa para empacar cerillos, para esto
utilizar lminas de cartn de 8 por 6 centmetros, cortando cuadrados iguales en las cuatro
esquinas y doblando para darle forma a la caja. Encuentra las dimensiones de la caja de mayor
volumen. El modelo matemtico del problema es:
V(X) = 4X3 20X2 + 24X
Obtn la tabulacin correspondiente al modelo matemtico, llenando la siguiente tabla.
LARGO
EXPRESADO EN
CENTMETROS
6 2X
ANCHO
EXPRESADO EN
CENTMETROS
4 2X
ALTURA DE LA
CAJA
EXPRESADA EN
CENTMETROS
X
VOLUMEN
EXPRESADO EN
CENTMETROS
CBICOS
V(X) = 4X3 20X2 + 24X
6
5.6
5.2
4.8
4
3.6
3.2
2.8
0
0.2
0.4
0.6
0.8
1
1.2
1.4
1.6
1.8
2
0
4.03
6.65
8.06
100
Indicaciones: A continuacin se te presentan una serie de reactivos de opcin mltiple En

base a los temas desarrollados en esta unidad. Realiza los clculos necesarios para dar con la
respuesta correcta.
1.- Dada las funciones f ( x) x 5
a)
b)
c)
d)
e)
c)
d)
e)
c)
d)
e)
f ( x) 3 x 2
g(x)=x2 2 x 4 entonces la funcin f g es
x2 2 x 2
x2 5x 6
x2 5x 2
x2 5x 2
3.- Dada las funciones

igual a:
2 x3 2 x 2 2
a)
b)
g(x)=2 x 2 entonces la funcin f g es igual a:
x2 x 7
x2 x 3
x2 x 3
x2 x 7
x2 x 7
2.- Dada las funciones

igual a:
x 2 3x 6
a)
b)
f ( x) 2 x
g(x)=x 2 x 1 entonces la funcin producto f .g es
2 x3 2 x 2 2 x
2 x2 2 x2 2 x
2 x3 2 x 2 2 x
2 x2 2 x 2 x
4.- A qu funcin corresponde la siguiente tabla

x
-2 0
1
2
x3 1
a)
2
y
5
1
2
5
x 1
b)
d)
2x 1
x2 1
e)
x4 1
c)
101
5.- Identifica las coordenadas del vrtice de la parbola en

la siguiente grfica
(0,3)
a)
d)
(3, 0)
(0, 3)
(0,0)
e)
(3, 0)
b)
c)
6.- Cul de las siguientes funciones corresponde a

la grfica mostrada?
a) f(x) = 3x-2
b) f(x) =
c) f(x) =
d) f(x) = -2x +3
e) f(x) =
y
7.- Cul de las siguientes funciones corresponde a la

de la grfica mostrada?
a) f(x) = (x-3)2 +1
b) f(x) = x2
c) f(x) = (x-3)2
d) f(x) x2 -3
e) f(x) = x2 - 3
8.- Calcula el siguiente lmite

a)
b)
-2
lim( x3 3x 1)
x 1
c)
d)
e)
9.- En la funcin f ( x) 2 x 3 . Cul es el parmetro b?

a) 2
b) 3
c) x
d) 5
e) 1
10.- El parmetro c en la funcin f ( x) a( x b)2 c , hace que:
a) La funcin se desplace a la derecha
b) La funcin se desplace a la izquierda
c) La funcin se desplace hacia arriba o hacia abajo
d) La funcin se abra
e) La funcin se cierre
102
-1
2.1.2 Interpreta la continuidad de una funcin como la existencia del lmite de

una funcin.
Sesin
31
Continuidad: Decir que una funcin es continua en xo debe entenderse como que su
grfica no sufre interrupciones en xo que ni se rompe ni tiene saltos o huecos. Relacionando l
valor numrico y l lmite de una funcin permitir decidir si una funcin es continua en un punto
xo.
Comprueba si la funcin f(x) =
es continua en el punto x0 = 1.
Primero se obtiene el valor numrico de la funcin en l punto indicado, es decir, si x0 = 1

Entonces: f (1) =
Despus determine el lmite de la funcin cuando x se acerca a 1, es decir,
Como f (1) =
lim 4 x3 18 x 2 20 x 6
x 1
entonces se dice que la funcin es continua en
X0 = 1.
Comprueba si la funcin f(x) =
es continua en el punto
x0 = 0.
Primero se obtiene el valor numrico de la funcin en el punto indicado, es decir, si x0 = 0

Entonces: f (0) =
no existe.
Como f (0) no existe no hay necesidad de obtener el lmite de la funcin. Se puede concluir que
la funcin no es continua (o es discontinua) en x0 = 0.
Con estos dos ejemplos llegamos a que:
Una funcin se dice continua en x0 si se verifican las siguientes condiciones:
1) f(xo) est definido
2) Lim f(x) existe (por la derecha e izquierda)
3) Lim f(x) = f(a)
103
Utilizando la definicin de funcin continua, compruebe si las siguientes funciones son

continuas en l punto indicado.
a) f(x) =
b) f(x) =
c) f(x) =
en x0 = 1
en x0 = -1
en x0 = 0
104
Diga si la siguiente funcin es continua o discontinua utilizando las

propiedades del lmite; el procedimientos con sus respuestas debers
anexarla al portafolio de evidencias.
a) f(x) =
b) f(x) =
c) f(x) = x
en x0 = 2
en x0 = 1
en x0 = 3
105
2.2 Interpreta la derivada en trminos de los lmites laterales

y su
interpretacin grfica y aplique las propiedades de los mismos en la
Sesin
32
determinacin del lmite de una funcin.
Interpreta la existencia de la derivada como la aproximacin de pendientes de rectas

secantes a una recta tangente
Determina la derivada de una funcin aplicando diferentes reglas
Determina el valor de la derivada de una funcin en un punto dado
Determina derivadas de orden superior
Determina valores y puntos crticos
Determina el comportamiento de una funcin, mediante la interpretacin de los valores y
puntos crticos
Resuelve problemas de optimizacin mediante la interpretacin de los criterios de la
derivada.
2.2.1 Razn de cambio por medio de la interpretacin geomtrica

Rectas Secante:
Es el nombre que recibe toda recta que corta a una curva en un punto corta y toca a la curva
en dos o ms puntos
Recta secante
Recta Tangente: Es el nombre que se le da a una recta que toca a una curva en un solo punto.
Recta tangente
106
Interpretacin
derivada
geomtrica
de
la
En el siguiente plano cartesiano se

muestra la grfica de una determinada
funcin
f (x) . En ella trazamos una
recta secante S que pase por los puntos
P y Q los cuales tienen por
coordenadas:
P(a, f (a) ) y Q(a h , f (a h))
La pendiente m de la recta secante S es

ms =
f ( a h) f ( a )
h
Cmo obtendras la pendiente

de la recta tangente a esta curva
en el punto P(a, f(a))?
Para contestar esta pregunta se retoma la

grfica de la figura 1, fijamos el punto P(a, f(a)) y hacemos que el valor de h se acerque
a cero observamos que el punto Q se acercara paulatinamente al punto P teniendo a
confundirse con ste, entonces la recta secante tiende a ser la recta tangente a la funcin
f(x) en P, es decir,
Con esto concluimos que: La pendiente de la recta tangente a la curva en un punto es la
derivada de la funcin en ese punto, es decir, f(x) =
=
.
107
Dada la siguiente funcin de la parbola f(x) = x2; calcula la derivada en el punto P(2,4).
Por lo tanto la derivada de la funcin f (x) =
en el punto P (2,4) es 4, es decir, f(x) = 4.
En base a la lectura anterior, contesta en forma correcta las siguientes preguntas.

1.- Es el nombre que recibe una recta que corta a una curva en dos o ms puntos
______________________________________________________________________
2.- Es el nombre que recibe una recta cuando toca a una curva dada en un solo punto:
______________________________________________________________________
3.-En la figura siguiente, Cul es la curva tangente A, B o C?
A
C
4.- Geomtricamente qu relacin tiene la derivada con la pendiente de la recta tangente?
108
5.- En base a la figura, hacia dnde se acerca el valor de f(a+h) si h se acerca al valor cero?
R.- ___________
Calcular la derivada de la funcin utilizando el criterio del lmite.

a)
f ( x) 8 x 7
en el punto P(3, 31)
b)
f ( x) 3x 2 12 x
en el punto P(1, 15)
109
2.2.2 Resuelve problemas de la derivada de funciones algebraicas y

trascendentes, aplicando modelos establecidos
Sesin
33
La derivada de una funcin en una variable es el lmite del cociente del incremento de
la funcin al incremento de la variable independiente cuando este tiende a cero. Si el lmite de
este cociente existe, se establece que la funcin es diferenciable.
La simbologa para representar la derivada: f ' ( x) ,
Calcular la derivada de una funcin a partir de su definicin es un proceso tedioso y que

demanda mucho tiempo. Esta es la razn por la que se han desarrollado instrumentos (tericos
y tecnolgicos) que permiten acortar el largo camino que hemos visto hasta aqu.
Recuerda que la derivada de una funcin
podemos esquematizar de la siguiente manera.
nos produce otra funcin. Este proceso lo
Operacin de derivar
FORMULAS FUNDAMENTALES DE DERIVACION

1. La derivada de una constante es cero
0 ; c es una constante
2. La derivada de una variable con respecto a si misma es la unidad
1
3. Si
entonces su derivada es
4. Si c es una constante y
es una funcin, entonces
5.
n-1
son funciones de x entonces

-
110
Aplicando las formulas anteriores, obtenga la derivada de las siguientes funciones:

a) Si
entonces
aplicando la frmula 1
b) Si
entonces
de acuerdo a la frmula 2
2
c) Dada la funcin
se aplica la frmula 3, se tiene que
de esta manera quedara
.
d) S
; aplicando la frmula 4 y 1, se obtiene
e) Dada la funcin
f) Dada la funcin
por lo tanto
aplicando las 5 frmulas.
y 3 x 4 esta funcin se puede simplificar de la siguiente manera
4
3
y x entonces aplicando la frmula 3 tenemos que n
4
4
1
1 de esta
de aqu
3
3
3
manera nos quedara y '
4 3
x
3
Reunidos en equipo, encontrar la derivada de las siguientes funciones.

a)
111
d)
g)
h) y 3 x
i)
+ x3
112
Calcular la derivada de la funcin utilizando las frmulas de derivacin correspondiente. Esta

actividad se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra al final de la unidad
a)
b)
-7
c)
d)
e)
f)
g)
113
Derivacin exponencial y logartmica
Sesin
34
Al considerar la derivada de las funciones logartmicas y exponenciales, se debe

tener presente que la derivada de una funcin algebraica es siempre algebraica,
mientras que la derivada de una trascendente no siempre es trascendente.
Entre las funciones transcendentales, la funcin exponencial ocupa un papel importante.
Esta funcin est definida mediante una correspondencia donde la variable aparece como
exponente de una base constante.
Regla 1. La derivada de una constante elevada a un exponente variable es igual al producto de
la constante elevada a un exponente variable por el logaritmo natural de la constante por la
derivada de la constante.
Si
entonces
1. Derivar la siguiente funcin
. Aplicando la regla 1 tenemos que
por lo tanto
Regla 2. La derivada de la constante e (numero inconmensurable) elevada a un exponente
variable, es igual al producto de la constante e elevada al exponente variable por la derivada del
exponente.
Si
entonces
Deriva la funcin
; aplicando la regla 2 tenemos que
. Por lo tanto
Regla 3. La derivada del logaritmo natural de una funcin es igual al recproco de la funcin
multiplicada por la derivada de la funcin con respecto a x
Si
entonces
Determina la derivada de la funcin
, aplicando la regla 3 tendramos que
, por lo tanto
Regla 4. La derivada del logaritmo decimal de una funcin es igual al logaritmo decimal de e
multiplicado por el reciproco de la funcin y multiplicada a su vez por la derivada de la funcin
respecto a x.
Si
entonces
Encontrar la derivada de la funcin
, aplicando la regla 4 tenemos que el valor de
por lo tanto la derivada de la funcin es igual
114
Reunidos en equipo, encontrar la derivada de las siguientes funciones. Esta actividad se

evaluar con la lista de cotejo que se encuentra al final de la unidad
1.- y = 5x
2.- y= 4ex
3.- y = 2log(x)
4.- y = Ln(3x)
5.- y =
6.-y =Ln(3x2 -2x)
Derivacin de funciones trigonomtricas directas
Sesin
35
Las funciones trigonomtricas directas ya mencionadas en la seccin de clasificacin

de funciones son: seno, coseno, tangente, cotangente, secante y cosecante. Estas funciones se
discuten en los cursos de trigonometra en relacin con problemas diversos que relacionan los
lados y ngulos de los tringulos
Las funciones trigonomtricas son importantes en el clculo por las propiedades que poseen.
Las seis funciones tienen en comn una propiedad importante llamada periodicidad.
Muchos problemas en Fsica e ingeniera tratan fenmenos peridicos (tales como vibraciones,
movimiento planetario y de ondas) y las funciones seno y coseno constituyen la base para el
anlisis matemtico de tales problemas.
Frmulas para derivar funciones trigonomtricas
115
1) Determina la derivada de la funcin

, aplicando la frmula correspondiente
tenemos que
por lo tanto su derivada es igual a
o
tambin podra quedar de la manera siguiente
2
2) Encontrar la derivada de la funcin
, aplicando la frmula correspondiente
2 ,
2
tenemos que
por lo tanto su derivada quedara
.
2
tambin podra quedar de la siguiente manera
3
3
2
,
por lo tanto su derivada es igual
2
3
quedar de la siguiente manera
2x3 .
tambin podra
3
3
2
4) Encontrar la derivada de la funcin
,
,
por lo tanto su
3
2
derivada es igual a
.18x tambin podra quedar de la siguiente
2
3
manera

,
,
por lo tanto su derivada es igual a
tambin la podramos poner de la siguiente manera
que
por lo tanto
Reunidos en equipo, encontrar la derivada de las siguientes funciones. Esta actividad la

debers agregar al portafolio de evidencias.
y = 3senx + 4Tanx
y= 2cosx -3secx
y = 2cosx -3secx
116
REGLA PARA DERIVAR UN PRODUCTO
Sesin
36
La derivada del producto de dos funciones derivables es igual al producto de la primera funcin
por la derivada de la segunda, ms el producto de la segunda funcin por la derivada de la
primera funcin.
)
Dada la funcin
Primero hacemos
2
, entonces
, luego,
+5y
Aplicamos la regla del producto obtenemos:
Dada la funcin
Primero hacemos
2
, entonces
, luego,
+5y
Aplicamos la regla del producto obtenemos:
REGLA DE LA POTENCIA DE UNA FUNCION

La derivada de la potencia de una funcin de exponente constante es igual al producto del
exponente por la funcin elevada a un exponente disminuido en una unidad y por la derivada de
la funcin
=
117
n-1
(3 - x2 )3 encuentre la derivada.
Dada la funcin
Solucin:
Utilizando la regla 6, tenemos que
= -2x
Por lo tanto al sustituir en la formula nos queda que su derivada es:

2 2
Reunidos en equipo, encontrar la derivada de las siguientes funciones. Esta actividad se

evaluar con la lista de cotejo que se encuentra al final de la unidad
a) h( x) (4 x 5x) (6 x 8 x)
3
b) m( x) (3x x)(7 x + 2x)

3
c) p( x) (5 x 8 x)(12 x + x )
4
d) y
3 3
118
REGLA DEL COCIENTE ENTRE DOS FUNCIONES
Sesin
37
Sean
dos funciones derivables y
0 entonces, La derivada del cociente de
dos funciones es igual al producto del denominador por la derivada del numerador, menos el
producto del numerador por la derivada del denominador, todo dividido por el cuadrado del
denominador.
Encuentra la derivada de la funcin

Primero hagamos
, entonces
; luego:
y
Aplicando frmula del cociente tendramos:
Determina la derivada de las siguientes funciones. Esta actividad se evaluar con la lista de
cotejo que se encuentra al final de la unidad
a)
9x 3 7x
8 x 3x 5
119
2x x 3
b) h(x)
1 x x2
d) y
f) h( x)
13x 3 6x
5x 2 x 4
e) j ( x) (senx 6 x)(tan x 3x)
120
2.2.3 Resuelve problemas relacionados con la derivada de orden superior

Unas de las notaciones utilizadas para derivadas de orden superior son:
Derivada de segundo orden
Derivada de tercer orden
Derivada de quinto orden
.
.
.
.
Derivada de n - simo orden
1. Dada la funcin f(x) =
determina la quinta derivada
Solucin:
f(x) =
Obtener la primera derivada de f(x):
Para la segunda derivada se obtiene:
La tercera derivada seria:
121
Sesin
38
La cuarta derivada es:
Por ltimo la quinta derivada quedara:
2. Dada la funcin
Determina la cuarta derivada
Solucin:
Obtener la primera derivada de
Para la segunda derivada se obtiene:
La tercera derivada seria:
La cuarta derivada es:
122
De manera individual, resuelve los siguientes ejercicios aplicando la regla de derivacin

adecuada.
a) Halla las primeras cuatro derivadas de f(x) =
b) Obtenga la tercera derivada de la funcin f(x) =
c) Determine la sexta derivada de f(x) =
d) Calcule la segunda derivada de la funcin f(x) =
123
Define cada una de las derivadas de orden superior en cada caso y anexa tus respuestas al
portafolio de evidencias
1.- Obtenga la segunda derivada de f(x) = x2 -2x
2.- Obtn la tercera derivada de f(x) =
3.- Calcule la quinta derivada de
4.- Obtenga la tercera derivada de la funcin f(x) = cosx
124
2.2.4 Explica problemas sociales o naturales mediante la interpretacin

grfica o el comportamiento de una funcin desde el punto de vista de la
derivada.
Sesin
39
Recordando que la pendiente de una recta es igual a la tangente de su ngulo de inclinacin.

m tan y tambin recordaremos de acuerdo a la definicin de la primera derivada de una
funcin es igual a la pendiente de cualquier recta tangente a la curva y se denota como
f(x)=m.
Si el ngulo es agudo, la pendiente de la recta y f(x) ser positiva. (f(x) > 0)
Si el ngulo es obtuso, la pendiente de la recta y f(x) ser negativa. (f(x) <0)
Funcin creciente: Es cuando al aumentar x aumenta y.
Su pendiente o derivada siempre es positiva.
Funcin decreciente: Es cuando al aumentar x disminuye y.
Su pendiente o derivada siempre es negativa.
La definicin de funciones crecientes y decrecientes de acuerdo a lo anterior nos queda.
Si f(x) > 0 para cualquier valor de x entonces la funcin f(x) es creciente
Si f(x) < 0 para cualquier valor de x entonces la funcin f(x) es decreciente.
f(x) < 0
f(x)>o
125
Demuestra que las funciones siguientes son crecientes o decrecientes en los valores dados.
f(x) = x2+1 cuando x =1
f(x)=2x
la derivada es
f(1)=2(1)
sustituyendo x=1
f(1)=2
el valor de la pendiente es positiva
Entonces la funcin
f(x) es creciente en x=1
g(x)=x3-3x2-5x+9 cuando x=2
g(x)=3x2-6x-5
la derivada es
g(2)=3(2)2-6(2)-5
sustituyendo x=2
g(2)=3(4)-12-5
simplificando las operaciones
g(2)=12-12-5
g(2)=-5
el valor de la pendiente es negativa
Entonces la funcin
f(x) es decreciente en x=2
y x2 4 Cuando x=0
-1
y= 1 (x 2 + 4) 2 (2x) La derivada es
2
y=
x
x2 + 4
y(0) =
(0)
(0)2 + 4
0
y(0) = , y(0) = 0
2
Entonces la funcin
Simplificando la derivada
Sustituyendo x=0
la pendiente es 0
No es creciente ni decreciente
126
f (x) = Secx
cuando x= 45
la derivada es f(x) =SecxTanx

al sustituir x=45
f (1) =Sec (45) Tan (45)
Utilizando la calculadora cientfica:

La Tan45=1 y Sec45=
2 ) (1)
f (1) = (
f (1)=
1 =
Cos 45
Sustituyendo lo anterior
el valor de la pendiente es positiva
f (1)= 1.4142
Entonces la funcin f(x) es decreciente en x=45
Organizados en parejas demuestra que las siguientes funciones son crecientes o decrecientes
utilizando la derivada de la funcin valuando en el valor dado. Esta actividad se evaluar con la
lista de cotejo de la pgina 178
1) f(x)= x2 en x=-1
2) y = x en x=
1
2
127
3) f(x)=x-3 en x= 1
4) g(x)=x2 + x - 6 en x=1
5) y =2x2 - x 4 en x =
1
2
6) f(x)= Cosx en x = 90
Aplica el criterio de la primera o segunda derivada y seala si cada una de las siguientes
funciones es creciente, decreciente o constante en el punto sealado anexa tus resultados al
portafolio de evidencias.
1) f(x) = 5x3 en x= -2
2) y =
x en x=1
3) g(x)= x3+2x2-5x-6 en x=0
4) h(x) = 5x+ Senx; x=0

5) z(x) = (x-3)2 +4; x= 4
6) f(x)= x2+ 4x; x=
1
2
128
Valores crticos
Recordando el comportamiento de la grfica de una funcin si el evaluar la
derivada de una funcin el resultado es igual a cero; entonces significa que existe
un valor crtico en la grfica.
Regla para obtener los valores crticos:
Punto crtico
1) Se deriva la funcin
2) La derivada de la funcin se iguala a cero
3) Resolver la ecuacin que se obtiene en el
paso 2
4) Las soluciones obtenidas son los valores
crticos de la funcin.
P(c, f(c))
Observa la grfica y relacinala con lo anterior

c
Valor crtico
a). Calcula los valores crticos de la funcin.

f(x)= x2-2x
derivamos y obtenemos
la derivada se iguala a cero 2x-2=0

al resolver la ecuacin anterior x
f(x)=2x-2
despejamos a x
2x=2
2
2
x=1
este es el valor crtico de la funcin.
b). Calcula los valores crticos de la siguiente funcin.

f(x) = 50x-x2
f(x)=50-2x
1) la derivada es
50-2x=0
2) la derivada se iguala a cero
-2x=-50
3) se resuelve la ecuacin anterior
50
2
x= 25
4) este es el valor crtico de la funcin.

129
Sesin
40
f(c)=o
c). Calcula los valores crticos de la funcin.

f(x) = 4x3-16x2+16x
f(x)=12x2 -32x +16
1) la derivada es
12x2 -32x +16=0
32 (32)2 - 4(12)(16)
x=
2(12)
x=
3) Utilizar la formula general
32 16
24
Donde x1=
Simplificando las operaciones
32 16
32 16
16
, y x2=
, x2=
,
24
24
24
x1=2 y x2=
4) estos son los valores crticos de la funcin.
Organizados en parejas resuelve lo que se te pide en cada una de las siguientes preguntas.
Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra al final de la unidad.
1) Cul es el valor critico de los incisos de respuesta de la funcin f ( x) x 2 2 x 4 ?
A)0
B)-1
C)1
D)2
E)-2
2) Cul es un valor critico de los incisos de respuesta de la funcin f ( x) x3 3x 2 9 x 1 ?

A) -3
B) 1
C) 3
D)4
E)0
3) Cul es el valor de x que al sustituir en la primera derivada de la funcin

f ( x) x3 3x 2 3 sea igual a cero?
A)3
B)-1
C)1
D)2
E)-2
4) Observando la grfica de la funcin f ( x) x3 3x 2 2 ,

seala los valores crticos.
AyB
ByC
CyD
DyB
EyC
130
Calcula los valores crticos

portafolio de evidencias
de las siguientes funciones. Esta actividad deber anexarla al
1) Cul es el valor critico de los incisos de respuesta de la funcin f ( x) 2 x 2 8x ?

A)0
B)-1
C)1
D)2
E)-2
2
2) Cul es un valor critico de los incisos de respuesta de la funcin y =2x - x ?

A) -3
B) -1
C)2
D-2
E)3
3) Cul es el valor de x que al sustituir en la primera derivada de la funcin y

igual a cero?
A)0
B)-1
C)1
D)2
x2 4 sea
E)-2
4) Observando la grfica de la funcin y escribe sobre la raya los valores crticos.

______________
f ( x) x3 3x 2
2
1
-3 -2 -1
-1
X
1
-2
-3
-4
-5
-6
1. Determina los
intervalos donde las siguientes funciones son
crecientes y decrecientes
Sesin
41
f(x) = 2x3 +3x2-12x

f(x)=6x2+6x-12
1) la derivada de funcin es
6x2+6x-12=0
x=
-6 (6)2 - 4(6)(-12)
2(6)
3) se resuelve la ecuacin anterior con la formula general
131
x=
Donde x1=
6 18
12
Simplificando las operaciones
6 18
6 18
, y x2=
,
12
12
x1=1 y x2=-2
4) estos son los valores crticos de la funcin.
Divide el dominio de la funcin con los valores crticos:

(- ,-2), (-2,1) y (1, ) son los intervalos.
Tomando valores de los intervalos y evaluando en la derivada de la funcin para saber el
signo de la pendiente de la recta tangente.
f(-3)=6(-3)2+6(-3)-12 , f(-3)= 24 entonces (- ,-2) es creciente la funcin.
f(0)=6(0)2+6(0)-12,
f(0)= -12 entonces (-2,1)
es decreciente la funcin.
f(2)=6(2)2+6(2)-12
f(2)= 24 entonces (1, )
es creciente la funcin
2. Determina los intervalos donde las siguientes funciones son crecientes y

decrecientes
f(x)=x2+3
1) Derivada de la funcin
f(x)=2x
2) La derivada se iguala a cero

3) Se resuelve la ecuacin anterior
2x =0
0
2
4) El valor crtico de la funcin. x=0

Para formar los intervalos se divide el dominio de la funcin del menos el infinito al valor
crtico y del valor crtico al infinito es decir (, 0) y (0, ) ahora tomaremos valores de los
dos intervalos y lo evaluaremos en la derivada de la funcin para saber el signo de la
pendiente de la recta tangente.
f(-1)=2(-1)
f(-1)=-2
El valor de la pendiente es negativa para todo los valores en el intervalo (- ,0)
f(1)=2(1)
f(1)=2
El valor de la pendiente es positivo para todo los valores en el intervalo (0, )
Entonces
(- ,0) la funcin es decreciente
(0, ) la funcin es creciente
132
Determina los intervalos donde las siguientes funciones son crecientes y decrecientes usando
la derivada de la funcin.
Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo que se encuentra al final de la unidad.
1) cual es el intervalo en el que la funcin f ( x) x3 x 2 x 1 es decreciente:
1
3
A) ,
1
3
B) ,1
C) 1,
1
3
D ,1
E) ,1
2
4
2) En los incisos de respuesta, cul es un intervalo donde la funcin f ( x) 4 x x es
decreciente?
A) , 2
B) 0,2
C) -,0
E) 0,
D) 2,
3) En los incisos de respuesta, cul es un intervalo donde la funcin f ( x) x 4 4 x3 4 x 2 1

es creciente?
A) ,
B) 1,2
C) -,0
D) 2,
4) Escribe sobre la lnea de cada uno de los intervalos del

dominio de la funcin f(x)= x3-3x2 si es creciente o
decreciente de acuerdo a la grfica.
a) (, 0) __________________
b) (0, 2)
E) ,1
f ( x) x3 3x 2
2
________________
-3 -2 -1
-1
c) (2, ) ________________
-2
-3
-4
-5
-6
133
Puntos crticos y de inflexin

Extremos relativos.
Sesin
42
Un nmero f (c) es un mximo relativo (o local) de una funcin f (x) si f (c) f ( x)

para todo x en algn intervalo abierto que contenga a c .
Un nmero f (c) es un mnimo relativo (o local) de una funcin f (x) si f (c) f ( x) para todo
x en algn intervalo abierto que contenga a c .
Cabe mencionar que los valores de x donde hay un mximo o mnimo relativo son llamados
valores crticos, recuerde que en el tema
y
f ( x)
anterior se mencion que estos valores se
obtienen cuando f ' ( x) 0 . A los puntos que
mximo relativo
les corresponden en la grfica se les llama
mnimo relativo
puntos crticos. Adems si f (c) es un extremo
f (c1 )
f (c2 )
relativo, entonces c es un valor crtico. En la
x
siguiente figura se muestran donde hay
mximos o mnimos relativos.
c2
c1
A partir de este momento usaremos algunos
resultados establecidos en el clculo diferencial,
ms no se pretende realizar una demostracin
formal de los mismos, sino ms bien aplicarlos.
CRITERIO DE LA PRIMERA DERIVADA PARA EXTREMOS RELATIVOS

Teorema: sea f (x) una funcin continua sobre un intervalo abierto (a , b) que contenga al
valor crtico c
a) Si f ' ( x) 0 para toda x en (a , c) y f ' ( x) 0 para toda x en (c , b) , entonces f (c)
es un valor mximo relativo (o local) de f (x) . Luego el punto c , f (c) es un punto

mximo relativo (o local).
b) Si f ' ( x) 0 para toda x en (a , c) y f ' ( x) 0 para toda x en (c , b) , entonces f (c)

es un valor mnimo relativo (o local) de f (x) . Luego el punto c , f (c) es un punto
mnimo relativo (o local).
Dicho de otra manera, en un punto mximo relativo, la funcin pasa de creciente a decreciente
en una vecindad del valor crtico c ; es decir, el valor de la derivada pasa de positiva a negativa.
En un punto mnimo relativo, la funcin pasa de decreciente a creciente en una vecindad del
valor crtico c ; es decir, el valor de la derivada pasa de negativa a positiva.
134
Para aplicar este criterio se deben llevar a cabo los siguientes pasos:
1. Calcular la derivada de la funcin
2. El resultado de la derivada se iguala a cero y se resuelve la ecuacin
resultante para obtener los valores crticos
3. Se sustituye el valor o valores crticos en la funcin f(x) para obtener los
puntos crticos.
4. Se analiza f(x) sustituyendo primero un valor a la izquierda y luego un
valor a la derecha lo suficiente cercano al valor o valores crticos para
determinar el tipo de punto crtico.
Utilizando
el
criterio
de
la
primera
derivada,
determina
los
puntos
crticos
de
1
f ( x) x3 2 x 2 12 x , si los tiene y establezca de qu tipo son.
3
Solucin: La derivada de la funcin es f ' ( x) x 4 x 12 . Al igualar este resultado a cero se
2
obtiene la ecuacin x 2 4 x 12 0 , la cual se puede resolver por factorizacin:
x 2 4 x 12 0
( x 2) ( x 6) 0
x 2 0,
x6 0
x 2 ,
x6
Con esto se concluye que los valores crticos son 2 y 6 . Para obtener los puntos crticos se
sustituyen estos valores en la funcin original:
1
40
f (2) (2)3 2(2) 2 12(2)
3
3
1
f (6) (6)3 2(6) 2 12(6) 72
3
Lo anterior permite concluir que los puntos crticos son: P 2 ,
40
y Q 6 , 72 .
3
Sustituyendo valores a la izquierda y la derecha lo suficientemente cercanos al valor crtico de

cada punto se tiene:
f ' (2.1) (2.1)2 4(2.1) 12 0.81 0 ,

f ' (1.9) (1.9)2 4(1.9) 12 0.79 0 ,
135
f ' (5.9) (5.9)2 4(5.9) 12 0.79 0 ,

f ' (6.1) (6.1) 2 4(6.1) 12 0.81 0 .
Con ello se concluye que el punto P 2 ,
40
es punto mximo y que el punto Q 6 , 72 es
3
punto mnimo.
La grfica de la funcin f ( x) x 2 x 3 se muestra en la siguiente figura. Sus valores

4
crticos son c1 1 , c2 0 y c3 1 . Determine en donde hay un mximo o mnimo relativo.

y
f (x)
c1
c 2 c3
f (c1 ) f (1) _____, es ___________________
f (c2 ) f (0) ______, es ___________________
f (c3 ) f (1) ______, es ____________________
136
Reunidos en parejas y utilizando el criterio de la primera derivada determine: los

puntos crticos y el tipo que son.
Sesin
43
1. f ( x) x3 3x 2 2
2. f ( x) x3 3x 2 9 x 2
2
3. f ( x) 4 x
De manera individual determine: los puntos crticos y el tipo que son, para cada una de las
siguientes funciones.
3
2
1. f ( x) 2 x 3x 12 x 7
2
2. f ( x) x x 6
3
3. f ( x) x 3x 4
137
Criterio de la segunda derivada para extremos relativos

Para determinar los puntos crticos de una funcin, adems del criterio de la primera
derivada, tambin se cuenta con el criterio de la segunda derivada. Dicho criterio se
establece en el siguiente teorema.
Sesin
44
Teorema: Sean f ' ( x) y f ' ' ( x) dos funciones que existen para cada punto, en un intervalo
abierto (a , b) que contenga al valor crtico c :
a) Si f ' ' ( x) 0 , entonces el punto c , f (c) es un punto mximo relativo (o local) de
f (x) .
b) Si f ' ' ( x) 0 , entonces el punto c , f (c) es un punto mnimo relativo (o local) de
f (x) .
Para aplicar este criterio se llevan a cabo los siguientes pasos:
5. Calcular la primera y segunda derivada de la funcin
6. El resultado de la primera derivada se iguala a cero y se resuelve la
ecuacin resultante para obtener los valores crticos
7. Se sustituye el valor o valores crticos en la funcin f(x) para obtener los
puntos crticos.
8. Se sustituyen los valores crticos en f(x) para concluir si el o los puntos
crticos son mximos o mnimos
Aplicando el criterio de la segunda derivada, para la funcin
f ( x)
1 3 1 2
x x 2 x 1,
3
2
determine los puntos crticos y establezca de qu tipo son.

Solucin: Al derivar dos veces se obtiene que la primera y segunda derivada respectivamente
son.
f ' ( x) x 2 x 2
f ' ' ( x) 2 x 1
Igualando a cero f ' ( x) y resolviendo por factorizacin la ecuacin obtenida se tiene que:
x2 x 2 0
( x 2) ( x 1) 0
x2 0
x 1 0
x2
x 1
Los valores crticos son 1 y 2 .
138
Sustituyendo estos valores en f (x) obtenemos que:
1
1
13
f (1) (1) 3 (1) 2 2(1) 1
3
2
6
1
1
7
f (2) (2) 3 (2) 2 2(2) 1
3
2
3
Los puntos crticos son P 1,
13
7
y Q2, .
3
6
Evaluando f ' ' ( x) en los valores crticos se concluye que:
f ' ' (1) 2(1) 1 3 0

f ' ' (2) 2(2) 1 3 0
El punto P 1,
13
7
es mximo relativo y el punto Q 2 , es mnimo relativo.

3
6
Reunidos en parejas y utilizando el criterio de la segunda derivada determine: los puntos

crticos y el tipo que son, para cada una de las siguientes funciones.
3
1. f ( x) 2 x 6 x 3
3
2. f ( x) x
3 2
x 6x 8
2
4
3. f ( x) x 4 x
4. Utilice el criterio de la segunda derivada para determinar los mximos y mnimos

relativos de la funcin f ( x) x 6 x 20
3
139
De manera individual determine: los puntos crticos y el tipo que son, para cada una de
las siguientes funciones.
1. f ( x) x 3 6 x 2 8
3
2
2. f ( x) x x 5x
3. f ( x)
x2 3
x 1
Aplicando lo aprendido en las sesiones desarrolladas en este subtema determine si

la funcin f(x) = x3 tiene puntos mximos o mnimos relativos.
Sesin
45
Cul es f ' ( x) ?
Cul es o cules son sus valores crticos?
Cul es o cules son sus puntos crticos?
Cmo son los signos de f ' ( x) antes y despus de los valores crticos?
Como te habrs dado cuenta los signos de la derivada antes y despus del valor crtico
encontrado es el mismo, cuando esto sucede se dice que el punto es de inflexin, el cual se
define de la siguiente manera.
140
Punto de Inflexin: Un punto c , f (c) de la funcin f (x) es un punto de inflexin si existe un

intervalo abierto (a , b) que contiene a c de tal manera que la grfica de f (x) es ya sea:
a) Cncava hacia arriba en (a , c) y cncava hacia abajo en (c , b) , o bien
b) Cncava hacia abajo en (a , c) y cncava hacia arriba en (c , b) .
La concavidad se refiere a la curvatura que tiene la grfica, ya sea que tiene la forma de una
taza boca arriba o boca abajo
.
y
y
Cncava hacia abajo
Cncava hacia arriba
En trminos de la derivada un punto c , f (c) es de inflexin si f ' ( x) tiene el mismo signo en

ambos lados de c , o sea que f (c) no es un valor extremo relativo o local de f (x) ; es decir,
que es un punto de inflexin.
Para determinar la concavidad de una curva se pueden utilizar tanto la primera y segunda
derivada de una funcin. Algunos resultados que se pueden emplear al respecto son los
siguientes:
Sean f (x) una funcin para la cual f ' ( x) y f ' ' ( x) existen y c un valor en (a , b) .
1) Si f ' ' (c) 0 en c , entonces la grfica de f (x) es cncava hacia arriba en c .
2) Si f ' ' (c) 0 en c , entonces la grfica de f (x) es cncava hacia abajo en c .
En general se puede decir que cncava hacia o hacia abajo en todo el intervalo si se cumple lo
anterior para todo valor de x en (a , b) .
Se puede suponer que los puntos en los cuales f ' ' ( x) 0 o bien f ' ' ( x) no existe son
candidatos naturales para ser puntos de inflexin. Esto no siempre es as, para ilustrar esto
considere la funcin f ( x) x , se tiene que f ' ' (0) 0 pero el origen no es un punto de
inflexin sino ms bien es un punto mnimo. Esto se puede constatar utilizando el criterio de la
primera derivada. En conclusin si c es un valor crtico y f ' ' ( x) 0 , no se puede establecer
4
con certeza una conclusin sobre el punto c , f (c) .
141
Aplicando el criterio de la segunda derivada determine si la funcin
f ( x)
1 3 1 2
x x 2 x 1 es cncava hacia arriba o hacia abajo en los valores de
3
2
x 0, 0.4, 0.6 y 1 . Tambin determine sus puntos de inflexin igualando f ' ' (0) 0 .
Solucin:
La segunda derivada de la funcin es:
f ' ' ( x) 2 x 1 , evaluando en los valores indicados se concluye que:

f ' ' (0) 2(0) 1 1 0 , la funcin es cncava hacia abajo.
f ' ' (0.4) 2(0.4) 1 0.2 0 , la funcin es cncava hacia abajo.
f ' ' (0.6) 2(0.6) 1 0.2 0 , la funcin es cncava hacia arriba.
f ' ' (1) 2(1) 1 1 0 , la funcin es cncava hacia arriba.
Ahora igualando la segunda derivada a cero se tiene la ecuacin 2 x 1 0 , la cual tiene como
1
0.5 . Como f ' ' (0.4) 0 , f ' ' (0.6) 0 y f ' ' (0.5) 0 se concluye que en
2
1
1
1
x hay un punto de inflexin, siendo este P , .
2
2 12
solucin x
Reunidos en parejas, utilice el criterio de la segunda derivada (si es posible) o bien el de la

primera derivada para que determine los puntos mximos, mnimos o deinflexin de las
siguientes funciones.
1
1. f (x) x 3 2x 2 12x
3
2.
f (x) x 4 4x 3
3.
f (x) x 3 6x 2 9x 8
142
Detemirna los puntos mximos, mnimos o de inflexin de las siguientes funciones.

1. f (x) x 3 3x 2 3x 1
2.
3.
f (x)
1 4
x 2x 2
4
f (x) 6x 5 10x 3
Con las herramientas que ya se tiene se pueden resolver una diversidad de

Sesin
problemas donde se requiera utilizar una cantidad mnima de material o bien
46
situaciones en las cuales se requiera obtener una mayor ganancia, una mxima
rea, entre otras. En el presente curso finalizaremos resolviendo problemas de
aplicacin donde ya se nos proporcione una regla o funcin que modele una situacin
determinada.
Un cohete es lanzado y despus de cierto tiempo le falla el motor principal y comienza a

caer. Tras unos segundos el motor de emergencia logra que vuelva a ganar altura. La
funcin que describe la altura medida en km en cada tiempo x es h ( x) x 14 x 57 x .
Determine:
3
a) Qu altura tena el cohete cuando comenz a caer a causa de la falla?

b) A qu distancia estaba el cohete del suelo cuando volvi a ganar altura?
c) Al cabo de 8 segundos, cul es la mayor altura alcanzada durante el vuelo?
Solucin: Se derivada la funcin y se obtienen los valores crticos
h ' ( x) 3x 2 28x 57
143
3x 2 28x 57 0 , al resolver esta ecuacin mediante la frmula general para una ecuacin de
segundo grado con una incgnita se obtienen los valores crticos
19
y 3 . Ahora se obtiene la
3
segunda derivada y se analiza que tipo de extremo relativo se tiene en estos valores crticos.
h ' ' ( x) 6 x 28 . Luego se tiene que
19
19
h ' ' 6 28 10 0
3
3
Lo cual permite concluir que en x
h ' ' 3 63 28 10 0 .
19
hay un mnimo relativo y que en x 3 hay un mximo
3
relativo. Por lo tanto las respuestas de las preguntas planteadas son:

a) Cuando el cohete empieza a caer se obtiene un mximo relativo, por lo cual al sustituir
x 3 en la funcin original se obtiene que la altura alcanzada por el cohete en ese
instante es 72 km.
b) Cuando el cohete empieza a subir de nuevo alcanza un mnimo relativo, por lo cual al
sustituir x
19
en la funcin original se obtiene que el cohete estaba a una distancia de
3
53.48 km del suelo.

c) Para obtener la altura alcanzada a los 8 segundos, solamente se evala la funcin en tal
valor, obtenindose una altura de 72 km.
En pareja resuelve el problema aplicando los criterios de la primera y segunda derivada.

De una pieza cuadrada de cartn se construye una caja sin tapa. La funcin que permite
obtener el volumen de la caja es V ( x) 4 x 160 x 1600 x , donde x representa la altura de
la caja en centmetros. Determine:
3
a)
Cul es la altura de la caja que da el volumen mximo? Cul es el volumen mximo?
b)
Cunto miden las dimensiones de la caja?
144
Resuelve el problema aplicando los criterios de la primera y segunda derivada.

Un cohete es lanzado y despus de cierto tiempo le falla el motor principal y comienza a caer.
Tras unos segundos el motor de emergencia logra que vuelva a ganar altura. La funcin que
describe la altura medida en km en cada tiempo x es h ( x) x 14 x 57 x
3
Determina:
a)
Qu altura tena el cohete cuando comenz a caer a causa de la falla?
b)
A qu distancia estaba el cohete del suelo cuando volvi a ganar altura?
c)
cabo de 8 segundos, cul es la mayor altura alcanzada durante el vuelo?
Un cohete es lanzado y despus de cierto tiempo le falla el motor principal y

comienza a caer. Tras unos segundos el motor de emergencia logra que vuelva a
ganar altura. La funcin que describe la altura medida en km en cada tiempo x es
Sesin
47
h ( x) x 3 14 x 2 57 x . Determine:
d) Qu altura tena el cohete cuando comenz a caer a causa de la falla?
e) A qu distancia estaba el cohete del suelo cuando volvi a ganar altura?
f)
cabo de 8 segundos, cul es la mayor altura alcanzada durante el vuelo?
1. Se lanza una piedra hacia arriba desde la parte superior de un edificio. Su altura en
(pies) sobre el suelo despus de t segundos est dada por h (t ) 16t 48t 32 . En
2
qu instante alcanza su altura mxima y cul es dicha altura?

2. La ganancia P (en dlares) que se genera al vender x unidades de cierto artculo est
dada por P( x) 1500 12 x 0.0004 x . Cul es la ganancia mxima, y cuntas
2
unidades se deben vender para generarla?
145
A continuacin se te presentan una serie de preguntas de opcin

mltiple relacionadas con los temas de la Unidad. Esfurzate por
contestarlas subrayando la respuesta correcta. Las respuestas podrs
encontrarlas al final del cuaderno de trabajo.
Indicaciones: A continuacin se te presentan una serie de reactivos de opcin mltiple en base
a los temas desarrollados en esta unidad. Realiza los clculos necesarios para dar con la
respuesta correcta.
1. Si
a)
b)
c)
d)
entonces
entonces
e) 3x 3
2
2. Si
a)
b)
c)
d)
e)
y ' 3(5x2 x)3 (10 x 1)
3. Si
a)
b)
c)
d)
e) 2 x 8
4. Si
entonces
a)
b)
c)
d)
e)
2
( x 3)2
146
5. Cul es el valor de la pendiente de la recta tangente a la funcin f ( x) x 2 2 x 4

cuando x=1?
a) 0
b) -1
c) 1
d) 4
e) -4
6. Si la primera derivada de una funcin siempre es negativa para cualquier valor x de su
dominio entonces se dice que la funcin es:
a) Decreciente
b) Creciente
c) Cncava
d) Convexa
e) Flexible
7. Si la primera derivada de una funcin siempre es positiva para cualquier valor x de su
dominio entonces se dice que la funcin es:
a) Decreciente
b) Creciente
c) Cncava
d) Convexa
e) Flexible
8. Cul es el valor de x que al sustituir en la primera derivada de la funcin
f ( x) x3 3x 2 sea igual a cero?
a) 3
b) -1
c) 1
d) 2
e) -2
9. Es el intervalo en el que la funcin f ( x) x 3x es decreciente:
a) ( , 0)
b) (0 , 2)
c) [ 0 , 2 ]
d) [ 2 , ]
e) ( 2 , ]
3
10. cul es un intervalo donde la funcin f ( x) x 4 x es decreciente?

4
a)
b)
c)
d)
e)
,
3,0
, 3
0,
,1
147
11. Cul es el valor crtico de la funcin f ( x) x 2 2 x 15 ?

a) 0
b) -1
c) 1
d) 2
e) -2
12. La funcin f ( x) x 3x 9 x 9 tiene un valor crtico en x 3 , cul es el punto
crtico correspondiente?
a) P 3 , 9
b) P (3 , 2)
c) P (3 , 18)
d) P (3 ,14)
e) P (3 , 2)
3
13. Cul es el punto mximo relativo de la funcin f ( x) 2 x 9 x 2 ?

a) P (3 , 25)
b) P (0 , 2)
c) P (3 , 133)
d) P (5 , 27)
3
9
2
e) P , 2
14. La funcin f ( x) 3x 5x tiene como punto mnimo relativo a:
a) P (1, 2)
b) P ( 1, 2)
c) P ( 0 , 0)
d) P ( 2 , 56)
e) P ( 2 , 56)
5
15. La funcin f ( x)
a)
b)
c)
d)
e)
x2
x 1.5
x 1
x 1.8
x 0.5
16. La funcin f ( x)
a)
b)
c)
d)
e)
x 2
x 1
x 2.5
x 1.8
x 1.5
1 4
x x 3 x 2 es cncava hacia arriba en:
4
1 4
x x 3 x 2 es cncava hacia abajo en:
4
148
17. La funcin f ( x) x x x tiene un punto de inflexin en:

a) x 1 / 3
b) x 1
c) x 1 / 3
d) x 1
e) x 3
3
18. El punto de inflexin de la funcin anterior ( f ( x) x x x ) es:

a) P ( 1, 1)
b) P (1 / 3 , 5 / 27)
c) P (1, 1)
d) P (1 / 3 , 11 / 27)
e) P ( 2 , 2)
3
19. Un fabricante encuentra que el ingreso generado por vender x unidades de cierto
artculo est dado por la funcin I ( x) 80 x 0.4 x , donde I (x) se mide en dlares.
Cuntas unidades se tienen que fabricar para obtener el ingreso mximo y cul es
dicho ingreso mximo?
a) 50 unidades, el ingreso es 5000.
b) 100 unidades, el ingreso es 4000.
c) 70 unidades, el ingreso es 5640.
d) 80 unidades, el ingreso es 3840.
e) 95 unidades, el ingreso es 3990.
2
20. Cul es el valor de la pendiente de la recta tangente a la funcin f ( x) x 2 2 x 4

cuando x=1?
a) 0
b) -1
c) 1
d) 4
e) -4
149
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Evaluacin del desempeo (ejercicios).

En equipo
No.
1
Indicador
Cumpli
S
No
Ejecucin
Ponderacin
Observaciones
Calif.
0.42
Se integr al equipo.
Mostr inters por el

tema.
3
Mostr
conocer
los
4
responder
a
los
ejercicios
5
procedimiento
0.4
0.38
0.43
0.43
2.06
Tabla de ponderacin
1 = s cumpli
0 = no cumpli
Evaluacin del desempeo (ejercicios):

Individual
No.
1
Indicador
Cumpli
S
No
Mostr inters por el

tema.
Mostr
conocer
los
3
responder
a
los
ejercicios
4
procedimiento
Ejecucin
Ponderacin
0.5
Observaciones
Calif.
0.5
0.53
0.53
2.06
Tabla de ponderacin
1 = s cumpli
0 = no cumpli
150
Evaluacin de productos (material extra clase):

No.
Indicador
Cumpli
S
No
Ejecucin
Ponderacin
Resolvi el total de los

ejercicios
2
Resolvi correctamente
los ejercicios
3
Entreg en tiempo y
forma
indicada
los
ejercicios.
Observaciones
Calif.
0.72
0.71
0.72
2.15
Tabla de ponderacin
1 = s cumpli
0 = no cumpli
Evaluacin de Productos (investigaciones):

No.
Indicador
Cumpli
S
No
Entreg en tiempo y
forma
2
La informacin fue
clara y acorde al tema
3
Presentacin
del
trabajo
Ejecucin
Ponderacin
Observaciones
Calif
.
0
0
0
0
Tabla de ponderacin
1 = s cumpli
0 = no cumpli
CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIO:
PORCENTAJE:
Producto
15%
Desempeo
35%
Conocimiento
50%
Total:
100%
151
RESPUESTAS A LA
AUTOEVALUACIN
Primer parcial(pag64)
RESPUESTAS A LA
AUTOEVALUACIN
Segundo parcial(pag
RESPUESTAS A LA
AUTOEVALUACIN
Tercer parcial(pag 172)
REACTIVO:
OPCIN
CORRECTA:
REACTIVO:
OPCIN
CORRECTA:
REACTIVO:
OPCIN
CORRECTA:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
B
C
C
E
B
C
E
A
D
D
A
A
D
A
B
D
C
B
B
B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
B
E
B
B
C
B
E
E
B
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
B
A
C
B
D
A
B
D
B
C
C
C
B
B
A
B
D
D
B
D
152
GLOSARIO
Abscisa: Nombre que se le da a la coordenada en x de un punto en el plano coordenado.
ngulo de inclinacin: ngulo formado por una recta y el eje X y que se mide a partir del eje
X en el sentido contrario a las manecillas del reloj.
Asntota: Son las rectas a las cuales se aproxima la grfica, sin llegar a alcanzarlas por ms
grandes que sean los valores de x o de y, segn el caso.
Clculo diferencial: Estudia el incremento en las variables; puede ser la distancia recorrida por
un objeto en movimiento en un tiempo determinado.
Centro: Nombre que se le da al punto de interseccin de los ejes coordenados.
Ceros reales de una funcin: Son todos los valores de x, tanto racionales como irracionales,
para los cuales la funcin se hace cero.
Codominio o rango de una funcin: Es el conjunto de valores que se obtienen cuando los
elementos del dominio son sustituidos en la regla de correspondencia de la funcin.
Coeficiente principal: Es el trmino que contiene la potencia con el mayor exponente de una
funcin polinomial.
Concavidad: Se dice que una funcin es cncava (cncava hacia arriba) cuando su segunda
derivada es positiva.
Convexidad: Se dice que una funcin es cncava hacia abajo (convexa) cuando su segunda
derivada es negativa.
Constantes: Son los valores conocidos y cuyo valor no cambia en el desarrollo de un
problema. Se representas por las primeras letras del alfabeto ( a,b,c,d,e,f,g,h)
Coordenadas: Valores especficos para localizar un punto determinado.
Derivada: La derivada de una funcin respecto a una variable es el lmite del incremento de la
funcin entre el incremento de la variable, cuando el incremento de la variable tiende a cero.
Diferenciacin: Es el proceso de calcular derivadas.
Distancia: Espacio o separacin entre dos puntos.
Discontinuidad: Cuando una funcin no cumple con las tres condiciones de continuidad.
Divisin sinttica: Es una tcnica abreviada para dividir cualquier funcin f(x) entreun binomio
de la forma (x-r).
Dominio de una funcin: Conjunto de valores que se le pueden asignar a la variable
independiente y para los cuales queda definida la funcin.
Ecuacin: Expresin algebraica que representa analticamente a una figura geomtrica y que
es vlida para determinados valores de las variables.
Funcin: Es una relacin en la que el primer componente del par ordenado solamente le
corresponde solo uno, y solamente un valor como segundo componente del par.
Funcin creciente: Funcin que al evaluarla en dos valores a y b de su dominio, tales que a<b,
se cumple que f(a) <f(b).
Funcin decreciente: Funcin que al evaluarla en dos valores a y b de su dominio, tales que
a<b, se cumple que f(a) >f(b).
Funcin explcita: Es aquella en la es posible expresar una variable en trminos de la otra.
153
Funcin implcita: Es aquella en la que no se le puede despejar la variable independiente de la

variable dependiente. Es decir, no es posible expresar una variable en trminos de la otra.
Funcin racional: Es el cociente de dos polinomios, cuando ste no puede simplificarse
porque los polinomios no poseen factores comunes, y el denominador no es el polinomio cero.
Grfica de una funcin: Representacin en un sistema rectangular de coordenadas de la
asociacin entre X y Y (o dos variables cualesquiera) de una funcin particular.
Lmite de una funcin: Es el valor hacia donde tiende la variable dependiente cuando el valor
de la variable independiente se acerca a un valor fijo.
Lmites laterales: Son una herramienta desarrollada para dar lugar a precisiones.
Ordenada: Nombre que se le da a la coordenada en y de un punto en el plano coordenado.
Par ordenado: Conjunto de dos valores X y Y que determinan un punto p en el plano
cartesiano; siendo X y Y las coordenadas del punto. Al valor de X se llama abscisa y el valor de
Y se llama ordenada.
Pendiente: Es la razn de variacin de los valores de y con respecto a los de x, que se calcula
como un cociente de incrementos.
Pendiente: Se define como la tangente del ngulo de una recta, mide el grado de inclinacin de
la misma con respecto a su ngulo de inclinacin.
Punto de inflexin: Es un punto de la grfica de una funcin en donde hay un cambio en la
concavidad de la grfica.
Razn: Es la comparacin entre dos cantidades mediante una divisin o una diferencia.
Recta: Conjunto de puntos que pertenecen al mismo lugar geomtrico y que tiene la misma
pendiente.
Recta normal: Es la recta perpendicular a la tangente en su punto de contacto a la curva en
dicho punto.
Rectas paralelas: Nombre que reciben dos rectas que no se intersecan por ms que se
prolongan y que tienen la misma pendiente.
Rectas perpendiculares: Nombre que reciben las rectas que al intersecarse forman ngulos
de 90 y cuyo producto de sus pendientes es igual a -1.
Segmento de recta: parte proporcional de una recta.
Variacin directa: Cuando el cociente formado entre dos cantidades es siempre constante.
Variacin inversa: Cuando dos cantidades varan de tal forma que al aumentar una de ellas el
valor de la otra disminuye o al disminuir una de ellas la otra aumenta.
Variable independiente: es a la que se le asignan valores y que puede tomar cualquier valor
dentro de su dominio. Su valor no depende de ningn otro. Generalmente se representa por x.
Variable dependiente: Es la que recibe los valores de la variable independiente y que de
acuerdo a la funcin obtiene sus valores. Su valor depende de la variable independiente.
Generalmente se representa por y. Como y=f(x) tambin a la variable dependiente se le llama
funcin.
Velocidad: Es la razn de cambio de la distancia con respecto al tiempo.
Velocidad promedio: Es la distancia entre la primera posicin y la segunda, dividida entre el
tiempo consumido.
154
REFERENCIAS
1. Lheman H. Charles.Geometra Analtica Ed. Limusa

2. Swokowski, Earl W. \ Cole, Jeffery A., Coaut. \ Muoz, Jorge Humberto. (1998).
Algebra y Trigonometra con Geometra Analtica . 9a. ED. Mxico.
3. Leithold, Louis. (1994). lgebra y trigonometra con geometra analtica. Editorial
OXFORD UNIVERSITY PRESS. Mxico.
4. Fleming, W.(1991). Algebra
PRENTICE-HALL. Mxico.
Trigonometra
con
Geometra
Analtica.
5. Peterson, John (1998). Matemticas bsicas. lgebra, trigonometra y geometra

analtica. Compaa editorial Continental (CECSA), Mxico.
6. Stanley A. Smith, Randall I. Charles, John A. Dossey, Mervin L. Keedy L.
Bittinger. (1998). Algebra,Trigonometra y Geometra Analtica. Ed. Pearson.
7. Gil.S.Jorge, Daz T. Rebeca. (2013). Clculo Diferencial. Ed. Pearson
8. SEP. Matemticas I A partir de la Metodologa contextual y aprendizaje de

Grupos Operativos
9. http://www.oei.es/index.php
155

Calculo Diferencial

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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y TECNOLGICOS

DEL ESTADO DE SONORA

Estimado Estudiante del Colegio:

Te invito a que consideres el estudio como una gran oportunidad para

convirtindose en un compromiso solidario que fructificar al realizarte como un

que transformen tus

pensamientos y seas libre para elegir el camino que te dar seguridad,

Mtro. Martn Alejandro Lpez Garca

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y

DR. Jos Francisco Bracamonte Fuentes

ING. Jos Francisco Arriaga Moreno

L.A.E. Martn Francisco Quintanar Lujn

M.C. Jos Carlos Aguirre Rosas

LIC. Jess Andrs Miranda Cota

C.P. Olga Mara Gonzlez Castan

Datos del alumno

ESTRUCTURA GENERAL DE LA ASIGNATURA DE CLCULO DIFERENCIAL

Dominio y contra dominio.

Lmite de una funcin.

Recomendaciones para el alumno

1.1. Interpreta a los nmeros reales como la necesidad de representa la

1.1.1. Clasifica los subconjuntos de los nmeros reales.

Argumenta la solucin de problemas de su contexto por medios

1.2.1. Argumenta la solucin de un problema por medio de un conjunto de

1.2.2. Interpreta las propiedades de las desigualdades.

1.2.3. Contrasta matemticamente las magnitudes del espacio en el sistema

Argumenta la solucin de problemas de su contexto que involucran

1.3.1. Interpreta los elementos de una funcin como la necesidad de relacionar

1.3.2. Formula y resuelve problemas que involucran los trminos de dos o ms

1.3.3. Explica o resuelve problemas mediante la interpretacin de tablas y

Unidad II. DERIVADA

Argumenta la solucin obtenida de un problema con mtodos

2.1.2. Interpreta la continuidad de una funcin como la existencia del lmite de

Interpreta la derivada en trminos de los lmites laterales y su

2.2.1. Interpreta la existencia de la derivada como la aproximacin de la

2.2.3. Resuelve problemas relacionados con la derivada de orden superior

2.2.4. Explica problemas sociales o naturales mediante la interpretacin grfica o

Claves de respuestas de las autoevaluaciones.

En el contenido de estas unidades, se relaciona la teora con la prctica, a travs de ejercicios,

RECOMENDACIONES PARA EL ALUMNO

El presente mdulo de aprendizaje, representa un importante esfuerzo que el Colegio de

Que el estudiante participe articulando conocimientos de diversas disciplinas, identifique

Interpreta a los nmeros reales

Clasifica los subconjuntos de los nmeros reales.

Aplica las propiedades de los nmeros reales para

Argumenta la solucin de un problema por medio

Contrasta matemticamente las magnitudes del

Interpreta los elementos de una funcin como la

Formula y resuelve problemas que involucran los

Explica o resuelve problemas mediante la

A continuacin se te presentan una serie de preguntas de

2.- Las letras P, Q, S y W representan puntos distintos en la recta numrica. Si P < Q, S W y

4.- Cul de los siguientes nmeros tiene expansin decimal finita?

5.- Cul es el perodo de la expansin decimal de 1/7?

UNIDAD 1: PRE- CLCULO

Identifica los nmeros reales de acuerdo

Cuantifica, representa y contrasta experimental o

Interpreta a los nmeros reales como la necesidad de representa la solucin

Identifica los subconjuntos de los nmeros reales

1.1.1 Clasifica los subconjuntos de los nmeros reales.

El clculo est basado en el sistema de los nmeros reales y sus

El segundo es el conjunto formado por un solo elemento; el cero {0}

En otras palabras la divisin no tiene la propiedad de cerradura Por qu?