UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO

INSTITUTO DE EDUCAO
PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM EDUCAO

GABRIELA ERNESTA ALBERTI

ROMPENDO O SILNCIO DE 30 ANOS: AS TRAJETRIAS, ESCOLAR E

PROFISSIONAL DE EGRESSOS DO CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM
QUMICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO

Cuiab-MT
2010

GABRIELA ERNESTA ALBERTI

ROMPENDO O SILNCIO DE 30 ANOS: AS TRAJETRIAS, ESCOLAR E

PROFISSIONAL DE EGRESSOS DO CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM
QUMICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO

Dissertao apresentada ao Programa

de Ps-Graduao em Educao da
Universidade Federal de Mato Grosso
como requisito para obteno do ttulo
de Mestre em Educao na rea de
Concentrao Educao, Linha de
Pesquisa Educao em Cincias e
Matemtica.

Orientadora: Prof Dr. Irene Cristina de Mello

Cuiab-MT
2010

A334r
Alberti, Gabriela Ernesta.
Rompendo o silncio de 30 anos: as trajetrias, escolar e profissional
de egressos do curso de Licenciatura Plena em Qumica da Universidade
Federal de Mato Grosso. / Gabriela Ernesta Alberti. -- Cuiab (MT):
Instituto de Educao/UFMT, 2010.
146 f.: il.; 30 cm.
Dissertao (Mestrado em Educao). Universidade Federal de Mato
Grosso. Instituto de Educao. Programa de Ps-Graduao em Educao.
Orientadora: Prof. Dr. Irene Cristina de Mello.
Inclui bibliografia.
1. Formao de professores. 2. Licenciatura em Qumica. 3.
Capital cultural I. Ttulo.

CDU: 371.13

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO

INSTITUTO DE ESDUCAO
PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM EDUCAO

DISSERTAO APRESENTADA COORDENAO DO PROGRAMA DE PSGRADUAO EM EDUCAO DA UFMT

BANCA EXAMINADORA

Prof. Dr. Irene Cristina de Mello

_______________________________
PPGE Orientadora

Prof. Dr. Gerson de Souza Ml

_______________________________
UnB

Prof. Dr. Nilza de Oliveira Sguarezzi

________________________________
UFMT

Prof. Dr. Iramaia Jorge Cabral de Paulo

________________________________
UFMT

Cuiab-MT
2010

DEDICATRIA
Meu pai sempre desejou que eu me formasse
em um curso superior, sempre fez de tudo para me
proporcionar a melhor educao possvel, sempre
quis que eu assinasse meu nome com um Dr. Ainda
no assim, mas um Ms. eu j tenho. A ele dedico
mais essa conquista.

AGRADECIMENTOS

Agradeo aos meus pais, Artur e Mirian, pois sem eles nada disso seria
possvel. Meu pai com sua imensa vontade de me dar boa educao no
poupou esforos para me colocar no caminho certo. Minha me sempre esteve
ao meu lado, me ajudando no que foi possvel, tirando de mim todas as tarefas
que pudessem me atrapalhar para que eu me dedicasse exclusivamente ao
desenvolvimento desse trabalho. Obrigada por me amarem tanto!
Agradeo aos meus amigos, Daniel, Ana e Vanessa! Sem eles esse
caminho teria sido muito mais difcil. Eles me deram fora nas horas difceis e
no me deixaram sozinha quando eu precisei. Obrigada! Vocs so os melhores!
Obrigada tambm a professora Irene! Sua pacincia comigo foi imensa, e
sem ela eu no saberia qual o rumo a seguir.

ALBERTI, Gabriela Ernesta. Rompendo o silncio de 30 anos: as trajetrias,

escolar e profissional de egressos do curso de Licenciatura Plena em Qumica da
Universidade Federal de Mato Grosso. Cuiab: UFMT, 2010. Dissertao
(Mestrado em Educao), Instituto de Educao, Universidade Federal de Mato
Grosso, 2010.
RESUMO
Esta dissertao apresenta uma pesquisa sobre possveis aspectos
influenciadores, em relao formao familiar de indivduos, que podem ser
responsveis pelos rumos dados s suas vidas profissionais. Nessa perspectiva,
tem como objetivo principal responder a questo: Quais foram os aspectos da
formao familiar e escolar de egressos do curso de Licenciatura Plena em
Qumica da Universidade Federal de Mato Grosso, no perodo de 30 anos, que
possivelmente influenciaram as suas trajetrias, escolar e profissional? Esta
pesquisa tambm procura identificar as contribuies e influncias do citado
curso nas trajetrias desses egressos. Alm de procurar responder se os
egressos esto atuando na educao bsica, que o objetivo primordial do
curso. A fim de alcanar o objetivo desta pesquisa considerou-se a investigao
qualitativa a mais apropriada. Para tanto, foi utilizada a pesquisa de campo, com
carter explicativo, na qual os sujeitos foram investigados por meio de
questionrios e entrevistas semi-estruturadas. Como suporte terico na anlise
dos dados, optou-se pelo pressuposto terico de Pierre Bourdieu sobre o capital
cultural e o habitus. Os resultados desta pesquisa corroboram com as pesquisas
desse autor, uma vez que os pesquisados revelam que a famlia tem papel
significativo quanto ao sucesso ou fracasso escolar de um indivduo. Sendo que
esse papel tanto mais relevante no referente ao capital cultural que a famlia
deixa de herana ao indivduo tanto quanto no habitus formado nele.
Consequentemente, esse sucesso escolar e essa herana familiar possivelmente
possibilitam ao indivduo alcanar tambm o sucesso profissional em suas
opes na rea de qumica. Os resultados tambm permitem considerar que
metade dos egressos atua na educao bsica e que o curso incentiva-os a
cursarem cursos de ps-graduao. O curso de Licenciatura Plena em Qumica
tem formado nesses 30 anos egressos atuantes na educao bsica, bem como
no ensino superior. Entretanto, para melhorar ainda mais o desempenho tanto
profissional como acadmico desses egressos, torna-se relevante que o curso
proporcione a eles oportunidades de obteno de capital cultural.
Palavras-chave: formao de professores, Licenciatura em Qumica,
trajetria escolar, trajetria profissional, capital cultural.

ALBERTI, Gabriela Ernesta. Breaking the silence of 30 years: trajectories,

educational and professional of students who graduated from Full Licenciature
in Chemistry. Universidade Federal de Mato Grosso. Cuiab: UFMT, 2010. Thesis
(Master course in Education), Education Institute, Universidade Federal de Mato
Grosso, 2010.
ABSTRACT
This thesis presents a study on the possible influential aspects related to family
background of individuals that may be responsible for the directions to their
professional lives. From this perspective, aims to answer the main question:
What were the aspects of family background and school students who
graduated from Full Licenciature in Chemistry, Federal University of Mato
Grosso, in the period of 30 years, which possibly influenced their careers, school
and professional? This research also seeks to identify the courses contributions
or influences in the trajectories of these graduates. In addition seeking to
answer whether the graduates are working in basic education, which is the
objective of the course. To achieve the goal of this research it was considered
most appropriate the qualitative research. To this end, we used field research,
with explanatory character, in which subjects were investigated through
questionnaires and semi-structured interviews. As technical support in data
analysis, we opted for Bourdieusian theoretical assumption about the cultural
capital and habitus. These results corroborate the research of this author, since
the observed reveal that the family plays a significant role regarding the scholar
success or failure of an individual. Being that role especially relevant concerning
the cultural capital that leaves the family inheritance to the individual as well as
habitus formed on him. Consequently, the scholar success and family heritage
that possibly enable the individual to achieve professional success in their
options in the area of chemistry. The results also support the view that half of
graduates works in basic education and that the course encourages them to
pursue the post graduation courses. The Full Licenciature Course in Chemistry
has formed on 30 years these graduates working in basic education and higher
education. However, to further improve the performance of both professional
and academic graduates, it is pertinent that the course would provide them
opportunities to acquire cultural capital.
Keywords: teachers formation, Chemistry Licenciature, school career,
Professional career, cultural capital.

SUMRIO
INTRODUO................................................................................................ 10
1 SOBRE A PESQUISA .................................................................................... 13
1.2 JUSTIFICATIVA ......................................................................................... 13
1.3 PROBLEMA .............................................................................................. 14
1.4 A ESCOLHA DA METODOLOGIA ................................................................ 15
1.4.1 Sujeitos da pesquisa ............................................................................. 16
1.4.2 Questionrio de caracterizao ............................................................ 17
1.4.3 Entrevista ............................................................................................. 18
1.5 OS SUJEITOS ENTREVISTADOS ................................................................. 19
1.6 COLETA DE DADOS PRVIOS .................................................................... 20
1.7 SOBRE OS RESULTADOS E ANLISE DOS DADOS ...................................... 21
2 RETROSPECTIVA SOBRE O CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM QUMICA DA
UFMT ............................................................................................................ 22
2.1 A UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO......................................... 22
2.1.1 O Instituto de Cincia Exatas e da Terra ................................................ 23
2.2 O CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM QUMICA DA UFMT ..................... 24
3 A FORMAO DE PROFESSORES DE CINCIAS NO BRASIL ........................... 30
3.1 ALGUNS PROBLEMAS NA FORMAO DE PROFESSORES ......................... 32
3.2 OS CURSOS DE FORMAO E OS PROFESSORES FORMADORES ............... 37
3.3 FORMAO DE PROFESSORES DE QUMICA ............................................. 40
3.4 A ESCASSEZ DE PROFESSORES DE QUMICA NO PAS................................ 43
4 ASPECTOS DA TEORIA BOURDIEUSIANA: FUNDAMENTOS PARA O ESTUDO
DAS TRAJETRIAS, ESCOLAR E PROFISSIONAL DE UM INDIVDUO ................. 46
4.1 CLASSES SOCIAIS E O HABITUS ................................................................. 48
4.2 O CAPITAL CULTURAL .............................................................................. 51
4.3 BENS SIMBLICOS E AS PRTICAS CULTURAIS ......................................... 53
4.4 ALGUNS ASPECTOS ESCOLARES DA CONSERVAO SOCIAL E CULTURAL . 57
4.5 O XITO ESCOLAR E SUAS INFLUNCIAS SOBRE AS ASPIRAES DE CLASSE
..................................................................................................................... 61
4.6 O CAPITAL SOCIAL ................................................................................... 66
5 A FORMAO DE PROFESSORES PELO CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM
QUMICA DA UFMT ....................................................................................... 71
5.1 A FORMAO DE PROFESSORES DURANTE OS 30 ANOS MAIS O ANO DE
2006 ............................................................................................................. 71

5.2 PERFIL DOS EGRESSOS ............................................................................. 75

5.3 CONSIDERAES SOBRE O CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM QUMICA
DA UFMT ...................................................................................................... 81
6 TRAJETRIAS PROFISSIONAIS E ESCOLARES, E CONSIDERAES BASEADAS
NOS ESCRITOS DE BOURDIEU ........................................................................ 82
6.1 TRAJETRIAS ........................................................................................... 82
6.1.1 As trajetrias de Joo ........................................................................... 82
6.1.2 As trajetrias de Alceu .......................................................................... 83
6.1.3 As trajetrias de Snia .......................................................................... 86
6.1.4 As trajetrias de Suelem ....................................................................... 89
6.1.5 As trajetrias de Maria ......................................................................... 91
6.1.6 As trajetrias de Antnio ...................................................................... 93
6.2 CONSIDERAES SOBRE AS TRAJETRIAS, BASEADAS NOS ESCRITOS DE
BOURDIEU .................................................................................................... 95
6.2.1 Joo ..................................................................................................... 95
6.2.2 Alceu .................................................................................................. 101
6.2.3 Snia .................................................................................................. 106
6.2.4 Suelem ............................................................................................... 110
6.2.5 Maria ................................................................................................. 114
6.2.6 Antnio .............................................................................................. 120
6.3 CONSIDERAES SOBRE OS POSSVEIS ASPECTOS INFLUENCIADORES DAS
TRAJETRIAS, ESCOLAR E PROFISSIONAL DOS EGRESSOS ............................ 124
CONCLUSO................................................................................................ 131
OBRAS CONSULTADAS ................................................................................ 134
APNDICES .................................................................................................. 137

10

INTRODUO
A formao de professores de cincias, mais especificamente de professores
de Qumica, um assunto muito debatido pelos estudiosos da rea. Mas, apesar dos
vrios aspectos desse debate, tais como as necessidades formativas e as propostas de
reestruturaes curriculares, uma das preocupaes mais encontradas na literatura,
referente formao docente na rea de Cincias Naturais a ineficcia e a
inadequao dos cursos de formao (CARVALHO, 2006; STRACK, 2009).
Essa ineficcia e inadequao podem ser percebidas no fato de que os
professores licenciados, quando em sala de aula, enfatizam mais o cumprimento dos
contedos do que a interdisciplinaridade com as demais reas do conhecimento
(SANTOS, 2005). A constatao dessa preocupao em ensinar Cincias de maneira
simplista e limitada, prende-se ao fato de que o desempenho dos professores, em
diferentes nveis de escolaridade, no tem sido satisfatrio em muitos casos.
A demasiada preocupao com os contedos pode ser justificada pelo fato de
que alguns cursos de formao de professores no possuem uma slida
fundamentao de conhecimentos terico-didtico-metodolgicos (SANTOS, 2005).
Assim as disciplinas voltadas para a formao de professores incitam noes de
ensino que consistem em correlacionar e simplificar, criando tcnicos de cincias em
lugar de educadores em cincias.
Schnetzleer (2000) compartilha o mesmo argumento. Suas pesquisas revelam
que os currculos separam o mundo acadmico do mundo da prtica. Para a autora,
isso explica o fato de se ter um conhecimento bsico-terico slido no incio do curso,
seguido da introduo de disciplinas de cincias aplicadas desse conhecimento, para
finalmente, serem introduzidas as prticas profissionais, com os estgios de fim de
curso. Para ela, essa formao cria um professor tcnico, j que entende a atividade
profissional como essencialmente instrumental, dirigida para a soluo de problemas
mediante teorias e tcnicas. Ainda, segundo a autora, esse modelo de formao tem

11

pouca efetividade porque os problemas abordados nele, geralmente so problemas

que no se aplicam s situaes prticas.
Entretanto, o desempenho desses educadores, ainda enquanto alunos ou j
como professores, pode ser analisado de acordo com os escritos de Bourdieu (2007).
Para o autor, o desempenho escolar e profissional de um indivduo est intimamente
relacionado com a formao cultural que ele recebe de sua famlia. Algo que o autor
chama de habitus. Segundo ele, as atitudes da famlia frente ao sistema de ensino e
ao futuro oferecido aos filhos pelos estudos, so fatores importantes para o sucesso
profissional e escolar dos indivduos.
No Estado de Mato Grosso, at o presente momento, a Universidade Federal
do Mato Grosso (UFMT) a nica instituio que formou e forma professores de
Qumica para a Educao Bsica. Desde a formatura da primeira turma, em 1976, at
2006, transcorrem trinta anos de existncia do curso de Licenciatura Plena em
Qumica (LPQ) e, nesse perodo pouco se soube sobre as trajetrias, escolar e
profissional dos egressos.
Os egressos so conhecidos pelas caractersticas que apresentam ao longo do
curso. Eles saem da faculdade com seus diplomas de licenciados, que os legitimam
como profissionais da educao, educadores em Qumica. Mas pouco, se sabe sobre
a formao escolar e familiar que receberam na infncia, sobre a influncia que essa
formao pode ter tido sobre o sucesso escolar e profissional deles, e tampouco
sobre os rumos que tomaram quando concluram o curso.
Nessa perspectiva, investigamos, neste trabalho, as trajetrias, escolar e
profissional desses egressos, com a inteno de apontar possveis aspectos
influenciadores oriundos de sua formao familiar que possam ser responsveis pelos
rumos dados as suas vidas. Considerando o curso de LPQ, buscamos identificar
tambm as contribuies ou influncias do curso, na trajetria profissional dos
egressos.
Para apresentar a pesquisa realizada, este trabalho est dividido em seis
captulos, formatados de acordo com as normas tcnicas apresentadas por Furast

12

(2008)1. So eles respectivamente: Sobre a pesquisa, Retrospectiva sobre o curso de

Licenciatura Plena em Qumica da UFMT; A formao de professores de Cincias no
Brasil; Aspectos da teoria bourdieusiana: fundamentos para estudo das trajetrias,
escolar e profissional de um indivduo; A formao de professores pelo curso de
Licenciatura Plena em Qumica da UFMT; Trajetrias profissionais e escolares, e
consideraes baseadas nos escritos de Bourdieu.
Para introduzir o leitor no universo da pesquisa, o captulo 1 trata de
apresentar a pesquisa realizada, evidenciando suas particularidades.
O segundo captulo tem como objetivo contextualizar o curso de Qumica da
UFMT. Para tanto, fez-se uma retrospectiva da histria da UFMT, do Departamento
de Qumica e do curso de Licenciatura Plena em Qumica. Ainda neste contexto,
compilamos algumas contribuies de estudiosos da rea de formao de
professores de cincias. Sendo assim, o captulo 3 apresenta assuntos referentes
formao inicial de professores de Qumica. Possivelmente tais questes contribuiro
para a compreenso das trajetrias dos egressos.
No captulo 4 apresentamos algumas reflexes sobre a teoria de Pierre
Bourdieu. Teoria essa que fundamenta a anlise das trajetrias escolar e profissional
dos egressos, sendo baseada principalmente nos seus escritos sobre os capitais
cultural, econmico e social.
No captulo 5 apresentamos a caracterizao dos egressos e as estatsticas de
formao de profissionais durante os trinta anos de existncia do curso.
Finalmente, no captulo 6 apresentamos as trajetrias, escolar e profissional
dos egressos, bem como uma anlise das mesmas.
Na concluso apontamos alguns aspectos, do que Bourdieu (2007b) chama de
capitais, que vm influenciando a formao e a atuao profissional dos egressos do
curso de Licenciatura Plena em Qumica da Universidade Federal de Mato Grosso.

De acordo com Furast (2008) todas as pginas do trabalho devem ser contadas a partir da folha de rosto,
entretanto, apenas, a partir da INTRODUO que elas passam a ser numeradas.

13

1 SOBRE A PESQUISA
Ao final do curso de Licenciatura Plena em Qumica, como todos os outros
colegas, senti que ainda no estava preparada para o que quer que fosse acontecer
em seguida. Procurar uma escola para ensinar Qumica? Estudar para um concurso
pblico? Fazer mestrado? Todas essas idias foram cogitadas, at que ocorreu a
opo pela seleo do Mestrado em Educao da UFMT.
No ano de 2006, o Departamento de Qumica da UFMT organizou algumas
festividades para comemorar os trinta anos de existncia do curso de LPQ. Durante
esse evento comeamos a refletir sobre quantos egressos o curso havia formado
nesse perodo, e onde eles estariam naquele momento. Essas perguntas eram ainda
mais instigadoras quando percebamos que em algumas placas de formatura havia
cinco alunos, quatro e at mesmo um aluno formado por turma.
Considerando essa realidade e as dvidas sobre qual seria o melhor caminho a
percorrer aps a formatura, optei por elaborar o anteprojeto para o mestrado com a
temtica Formao Inicial de Professores, com nfase na Formao Inicial de
Professores de Qumica. Com a aprovao na seleo de mestrado, o anteprojeto foi
aceito no Programa de Ps-graduao em Educao da UFMT, na linha de Educao e
Cincias, e desde ento no houve mudanas na temtica escolhida e no objeto de
pesquisa. Entretanto, a formao analisada mais fortemente neste trabalho a
escolar e familiar do indivduo enquanto jovem, antes de chegar fase a adulta, por
acreditarmos que tal aspecto profundamente pertinente ao objetivo maior desta
pesquisa.
1.2 JUSTIFICATIVA
No Projeto Pedaggico de Curso do curso de LPQ em vigor at o ano de 2008,
no encontrada qualquer orientao sobre como o curso deve acompanhar seus
egressos, mesmo sendo esse um item importante de um PPC, bem como, critrio de
avaliao do INEP/MEC de um curso de graduao.

14

O curso de Licenciatura Plena em Qumica da UFMT no possui registros da

vida profissional dos seus egressos ou qualquer mecanismo de acompanhamento dos
mesmos. E at o presente momento pouco se sabia sobre a insero dos mesmos na
Educao Bsica.
Dessa forma, fica evidenciado o no conhecimento da trajetria profissional
dos licenciados em Qumica pela UFMT. O desconhecimento dos fatos ocorridos com
eles em relao ao exerccio da profisso pode ser desmotivador para os futuros
egressos e ingressantes. Nesse aspecto, esta pesquisa se torna importante pela
intencionalidade de revelar a trajetria desses egressos do curso de LPQ.
Outro fator pelo qual esta investigao se justifica que seus resultados
podero, possivelmente, servir como base para verificao do desempenho do
Departamento de Qumica, ou de sua contribuio para com a trajetria psfaculdade dos profissionais formados. Dessa maneira, a presente pesquisa poder
salientar o trabalho desenvolvido pelo Departamento nesse perodo ou, ento, servir
como orientador das provveis necessidades de mudana e melhorias.
1.3 PROBLEMA
Considerando o evento dos 30 anos da formao da primeira turma do curso
de Licenciatura Plena em Qumica da UFMT, completado em 2006, e a lacuna acerca
dos egressos formados nesse perodo, decidimos investigar as suas trajetrias,
escolar e profissional, para responder a seguinte questo: Quais foram os aspectos
da formao familiar de egressos do curso de Licenciatura Plena em Qumica da
UFMT, no perodo de 30 anos, que possivelmente influenciaram as suas trajetrias,
escolar e profissional?
Em desdobramento a essa questo, procuramos identificar, tambm, as
contribuies ou influncias do curso de LPQ na trajetria profissional e at mesmo
acadmica desses egressos aps a faculdade. Assim questionamos: Estariam os
egressos pesquisados atuando na educao bsica, que o objetivo do curso de LPQ?

15

Para responder a essas questes, foram investigados alguns egressos do curso

de LPQ da UFMT, divididos em um perodo de trinta anos de existncia do curso
(1976 a 2006), que significou o rompimento de um longo silncio sobre o assunto.
1.4 A ESCOLHA DA METODOLOGIA
A pesquisa um processo de produo de conhecimentos para a compreenso
de uma realidade. Chega-se a essa compreenso mediante a metodologia de
pesquisa, que um caminho a ser trilhado pelo pesquisador no processo de produo
de conhecimentos sobre a realidade estudada.
De acordo com o objetivo geral desta pesquisa, que mostrar quais os
possveis aspectos influenciadores das trajetrias de um indivduo, consideramos a
investigao qualitativa a mais apropriada para esse fim. Utilizamos ento a pesquisa
de campo, com carter explicativo.
Entretanto, esta pesquisa tem como proposio tambm, revelar o nmero de
egressos do curso nesses trinta anos e algumas estatsticas. Sendo assim, esta
investigao utilizar tambm dados quantitativos para alcanar seus objetivos.
De acordo com Bogdan e Biklen (1994) a investigao qualitativa possui cinco
caractersticas: i) nela, o investigador entra em contato direto com os sujeitos e sua
fonte de dados passa a ser o ambiente natural dos mesmos, sendo assim, o
investigador o instrumento principal da pesquisa; ii) a investigao qualitativa
descritiva, pois os dados recolhidos so palavras, vdeos, fotos e no nmeros, e eles
so analisados em toda a sua riqueza; iii) os investigadores qualitativos no se
interessam simplesmente pelos resultados, mas sim pelo processo tambm; iv) na
investigao qualitativa no h hipteses construdas previamente, sendo assim, o
investigador tende a analisar seus dados de forma indutiva, e as abstraes vo
sendo construdas juntamente com o recolhimento e anlise dos dados; e por ltimo,
v) o significado dos dados de vital importncia para esse tipo de investigao, no
os significados que os dados tm para o investigador, mas sim para o sujeito.

16

Esta pesquisa se classifica como qualitativa por possuir algumas das

caractersticas que Bogdan e Biklen (1994) indicam como parte fundamental desse
tipo de abordagem. Desse modo, neste trabalho, a coleta dos dados foi realizada de
forma predominante pelo contado direto do pesquisador com o sujeito, nas
respostas aos questionrios e nas entrevistas (i). Esta investigao tem seus
resultados expressos na forma descritiva e analisados em toda a sua riqueza, j que a
maioria dos dados recolhidos so falas dos sujeitos (ii). No h hipteses prvias,
situao que nos remete abstraes que so criadas juntamente com o
recolhimento dos dados (iv).
Diante do exposto, podemos ainda afirmar que a investigao realizada se
caracteriza como pesquisa de campo porque,
busca conhecer aspectos importantes do comportamento humano em
sociedade. Envolve estudos de satisfao, de interesses, de opinio de
pessoas [...] sobre aspectos de sua realidade (FURAST, 2008, p. 35).

Alm disso, trata-se de estudo no qual se observa, se descreve, se analisa e se

registra fatos, sem qualquer tipo de interferncia do pesquisador, e conta ainda, com
a busca dos fatores determinantes do fato pesquisado. Dessa forma, se caracteriza
tambm como uma pesquisa explicativa (FURAST, 2008).
1.4.1 Sujeitos da pesquisa
Os sujeitos da pesquisa situam-se entre os egressos do curso de LPQ em seus
trinta primeiros anos. Para a caracterizao dos mesmos, foi realizada uma pesquisa
junto Coordenao de Administrao Escolar (CAE) da UFMT, por meio de um
requerimento do PPGE (APNDICE C). Essa pesquisa possibilitou o acesso s atas de
formatura do curso de LPQ para a realizao da listagem dos egressos do curso nos
seus trinta anos. A inteno inicial era a de termos acesso s fichas de matrcula de
todos os alunos do curso, mas a CAE no possui todos esses documentos no seu
arquivo, logo as informaes seriam inconclusivas. Sendo assim, nos limitamos a
registrar os nomes dos egressos ao longo dos 30 anos de funcionamento do curso e

17

de todos os matriculados2 a partir do ano de 1986, informaes essas que a CAE

possui em seu Sistema de Informaes Acadmicas (SIA).
Aps a listagem dos egressos, realizou-se um levantamento junto aos
professores, alunos e ex-alunos, no qual foi possvel encontrar registros de contatos
dos egressos de diversas pocas.
No incio da pesquisa, acreditava-se que seria possvel ter acesso a dados
pessoais dos alunos, como nome, data de nascimento, entre outros. Entretanto,
essas informaes no esto disponveis, ou melhor, no existem de forma completa
nos arquivos da UFMT. Para que esse problema fosse resolvido foi criado um
questionrio de caracterizao para os egressos.
1.4.2 Questionrio de caracterizao
O questionrio foi elaborado para que fossem obtidas algumas informaes
sobre a vida acadmica e profissional dos mesmos, tais como o perodo de tempo
necessrio para a concluso do curso, ps-graduao, atuao profissional, entre
outras. O questionrio foi dividido em quatro blocos; 1 Identificao, 2 Formao
acadmica, 3 Atuao profissional e 4 Aposentadoria, com o total de 29 itens a serem
respondidos (APNDICE A).
Antes da aplicao, o questionrio passou por um pr-teste com alguns
egressos que fazem parte da equipe do Laboratrio de Pesquisa e Ensino de Qumica
(LabPEQ) e que so sujeitos da pesquisa tambm. Esse teste nos possibilitou a melhor
adequao desse questionrio para a pesquisa a ser realizada.
Inicialmente, foi privilegiado o envio e o recebimento do questionrio por
meio de endereo eletrnico. Entretanto, devido a impossibilidade de contatar
grande parte dos egressos, outras formas de aplicao do questionrio foram
utilizadas. Alguns questionrios foram entregues impressos, aos sujeitos, que os
responderam e os entregaram pesquisadora. Alguns foram respondidos em forma
de formulrio, com a pesquisadora perguntando e anotando as respostas. Outros
2

Essas informaes sobre os matriculados, apesar de recolhidas, no foram utilizadas nessa pesquisa.

18

foram respondidos por meio de ligaes telefnicas. Essa diversidade da aplicao se

fez necessria para que o questionrio fosse respondido pelo maior nmero possvel
de egressos.
No total, foram encontrados apenas 77 egressos, o que nos remete ao nmero
de 28,84% dos indivduos. Desses, apenas 47 responderam aos questionrios, sendo
que 26 egressos so do sexo masculino, e 21 do sexo feminino.

1.4.3 Entrevista
Optamos pela realizao de uma entrevista semi-estruturada, que como
ferramenta dominante na estratgia, permitiu o recolhimento dos dados. Entrevistas
desse tipo, de acordo com Bogdan e Biklen (1994), servem para direcionar a fala do
entrevistado, deixando o assunto a ser explorado pr-determinado. A entrevista foi
elaborada com base nos pressupostos tericos de Bourdieu (2007), com a inteno
de verificar quais so os fatores de excelncia escolar e profissional, que influenciam
diretamente a vida profissional e escolar do sujeito. Fatores esses, amplamente
responsveis pela trajetria profissional e escolar do indivduo.
Para tanto, a entrevista (APNDICE B) foi dividida em seis blocos: A) Vida
escolar e infncia, B) Famlia, C) Vestibular e Universidade, D) O curso de Qumica, E)
Cultura e Diverso e F) Vida ps-faculdade.
Durante a elaborao, realizou-se um pr-teste para verificar se as
informaes fornecidas pela entrevista seriam realmente capazes de ajudar a
verificar aspectos influenciadores das trajetrias dos egressos. O pr-teste foi
realizado com companheiros do LabPEQ que tambm so egressos do curso de LPQ.
Aps a realizao do pr-teste, foram acrescentadas entrevista algumas questes
que poderiam contribuir mais com o objetivo da pesquisa, tais como: Seus pais
incentivaram seu ingresso na faculdade?, Qual a profisso que eles desejavam que
voc tivesse?.

19

1.5 OS SUJEITOS ENTREVISTADOS

Para a escolha dos sujeitos a serem entrevistados, as turmas de egressos dos
30 anos foram divididas em grupos de quatro anos. Nos anos de 1976 a 1979 e de
1980 a 1983 formaram-se oito turmas em cada intervalo. De 1984 a 1987, formaramse sete turmas, sendo que no h registros de formandos em 1985/2. Nos anos de
1988 a 1991, de 1992 a 1995, de 1996 a 1999 e de 2000 a 2003, formaram-se oito
turmas em cada intervalo, e de 2004 a 2006 foram graduadas seis turmas. Essa
diviso dos 30 anos do curso resulta ento em, oito grupos de quatro anos e um
grupo de trs anos.
Aps a separao dos grupos, foram escolhidos quinze egressos, dentre os que
responderam ao questionrio, para serem entrevistados, sendo que de cada grupo de
quatro anos e do grupo de trs anos, foi escolhido no mnimo um egresso. Os
critrios para a escolha desses foram os seguintes: residirem em Cuiab ou Vrzea
Grande, pela facilidade de locomoo da pesquisadora; terem respondido ao
questionrio, e terem disponibilidade em realizar a entrevista.
A inteno era a de que fossem investigadas as trajetrias desses quinze.
Entretanto, no momento da qualificao desta dissertao, entendemos que seria
adequado investigar as trajetrias de apenas seis desses egressos, haja vista, o
excessivo volume de dados coletados at aquele momento, o que poderia dificultar o
encerramento da anlise de dados no prazo previsto para a defesa da dissertao.
Dentre os quinze sujeitos escolhidos, foram ento selecionados dois de cada dcada.
Essa escolha foi aleatria, mas de modo que houvesse certa heterogeneidade
relacionada atuao profissional atual desses egressos, sendo esse, portanto o
critrio adotado.
Entramos, ento, em contato com os sujeitos selecionados, e agendamos um
horrio e local com os mesmos para que a entrevista fosse realizada. Elas tiveram
durao mdia de uma hora, e foram gravadas em sistema de udio.
Considerando que a entrevista era semi-estruturada, pressupomos que
seguiramos o roteiro elaborado para a entrevista. Entretanto, em dois casos

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especficos isso no foi possvel. Os sujeitos se sentiram totalmente vontade para

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