REFORMA INTEGRAL

DE LA EDUCACIN BSICA

DIPLOMADO PARA MAESTROS

MODULO 1
FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIN BSICA

BLOQUE 1
TENDENCIAS EDUCATIVAS ACTUALES

PRODUCTO1
ESCRITO Y REFLEXIONES

Mercedes de la Pea de la Parra

Licenciada en Educacin Especial
CRIE No. 4 Tepehuanes
Febrero de 2012

Mercedes de la Pea de la Parra

CRIE 4 Tepehuanes
Diplomado RIEB
Modulo 1
Producto 1
INTRODUCCIN
La sociedad en la que vivimos actualmente se caracteriza por estar en
profundos radicales y constantes cambios y transformaciones en todos los
mbitos, en lo poltico, econmico, social, cultural, cientfico- tecnolgico.
Cambios que impactan y se reflejan en todas las esferas y condiciones de la
vida de los individuos y grupos de todos los pases.
Ante el panorama de cambio permanente se aprecian tendencias y
propuestas de desarrollo variadas, distintas y en ocasiones opuestas, sin
embargo se aprecia un comn denominador, coinciden en la necesidad de
reestructurar el sistema educativo, pues comprenden el conocimiento como el
elemento central de lo que cada quien ha constituido como visin del futuro.
En el nuevo orden mundial destacarn los pases que adems de aplicar
y dominar el conocimiento logren aprovechar las fuerzas del cambio y se
adapten crtica y productivamente a los nuevos entornos.
El saber, al constituir el principal factor de desarrollo, fortalece la
importancia de la educacin, ofreciendo nuevos horizontes a las instituciones
educativas, tanto en sus tareas de formacin de profesionales, investigadores y
tcnicos, como en la aplicacin y transferencia del conocimiento para conocer e
intervenir en los problemas de la sociedad.
El papel que se le asigna a la educacin est asociado a lograr una
estrecha vinculacin con el mundo del trabajo y de la produccin, generando
los recursos humanos. Sin embargo, los docentes no renunciamos a asumir
nuestra responsabilidad social y orientamos tambin nuestras funciones a
tratar de cumplir los grandes objetivos relacionados con la integracin nacional,
el desarrollo sociocultural y la superacin de la pobreza.
Se busca transitar a una sociedad crtica y co responsable, hacia una
justicia social y democracia participativa para que esto no suene utpico s
requiere de una participacin activa en todos los sectores sociales, es cierto,
pero sobre todo requiere de una nueva prctica docente que se oriente a la
formacin en competencias, a promover en los alumnos el pensamiento
complejo y el juicio crtico. Los docentes debemos ser muy consientes de la
sociedad actual para poder crear ciudadanos dignos de mejorarla para lograr
una verdadera sociedad del conocimiento, justa, democrtica y plural.

SOLUCIONES A PROBLEMAS SOCIALES CONTEMPORNEOS COMO

RESULTADO DEL TRABAJO DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y
HUMANIDADES
Hoy en da, la tecnologa es parte del sistema de vida de todas las
sociedades. La ciencia y la tecnologa se estn sumando a la voluntad social y
poltica de las sociedades de controlar sus propios destinos, sus medios y el
poder de hacerlo. La ciencia y la tecnologa estn proporcionando a la sociedad
una amplia variedad de opciones en cuanto a lo que podra ser el destino de la
humanidad
En toda la historia de la humanidad, el hombre ha procurado garantizar y
mejorar su nivel de vida mediante un mejor conocimiento del mundo que le
rodea y un dominio ms eficaz del mismo, es decir, mediante un desarrollo
constante de la ciencia.
En las sociedades tradicionales estaban bien definida el individuo, haba
una armona entre la naturaleza, la sociedad y el hombre. Ahora bien, la ciencia
trajo consigo la desaparicin de este marco tradicional, la ruptura del equilibrio
entre el hombre y la sociedad y una profunda modificacin del ambiente.
Aunque no debemos culpar directamente a la ciencia. La tecnologa nos
proporciona felicidad, nos resuelve muchos problemas, pero muchas veces
adems de estos trae consigo nuevos problemas de difcil solucin.
Algunos ejemplos de problemticas de la sociedad actual:

Encontrar maquinaria ms eficiente para obtener los recursos naturales

de manera mas sencilla, ha ocasionado que se valoren menos y se
desperdicien ms, causando problemtica como la tala inmoderada.

En la bsqueda de tecnologas o medios de transporte para facilitar la

vida se ha daado el medio ambiente, se han contaminado lagos, ros,
aire, originando cambios climticos y por ende desastres naturales.

El acceso rpido y sencillo a la informacin que se ha logrado mediante

el Internet y la televisin, han ocasionado la publicidad de estereotipos y
vicios como el adulterio, la drogadiccin, el alcoholismo, el tabaquismo,
la sexualidad en edades tempranas, etc.

Existe pobreza, desigualdad, exclusin, violencia, hambruna,

Ante estas situaciones distintas ramas de las ciencias sociales y las

humanidades como: antropologa, psicologa, sociologa, ecologa, pedagoga,
derecho, filosofa, comunicacin y periodismo, trabajo social, entre otras, han
realizado trabajos transdisciplinares que buscan lograr que cada pas tenga la
capacidad de generar el conocimiento que permita identificar y entender mejor
las problemticas socialmente relevantes, as como hacer diagnsticos
adecuados, planear soluciones viables y realistas.

Por todo lo anterior en Mxico nos encontramos ante el complicado reto de

generar acciones y polticas que continen alentando el progreso y
aprovechamiento de la ciencia y la tecnologa pero que a la vez permitan la
apropiacin pblica de las distintas formas de conocimiento, atendiendo a las
diversas necesidades, problemas y fines socialmente relevantes para cada
pueblo y cada cultura dentro del territorio Nacional.
Este nuevo contexto exige transformaciones en la prctica docente y en el
mbito educativo pues los ciudadanos del Siglo XXI deben tener competencias
para acceder a la ciencia y a la tecnologa y a la vez conocer y asumir con
responsabilidad los riesgos que esto conlleva.
LA ENSEANZA DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA
EN UN MUNDO DE CAMBIO
La globalizacin de la economa y la transformacin sustancial de la
sociedad hace que el siglo XXI traiga consigo desigualdades y cambios.
Mxico no se queda atrs, los Mexicanos estamos viviendo una crisis en
mltiples dimensiones, para salir de ella se requiere un fuerte trabajo
colaborativo entre la educacin y todos los dems sectores sociales y
productivos, es necesario lograr la distribucin y el uso crtico del conocimiento.
La problemtica y las situaciones de este siglo ameritan reformas
educativas que garanticen un currculo escolar orientado a que los nios tomen
decisiones, comprendan su mundo, y hagan frente a riesgos y situaciones que
se les presenten. Adems que logren desarrollar su potencial y disfrutar de su
vida en compaa de la sociedad que los rodea, que enfrenten eficazmente
contextos y problemas.
Para ello es necesario dejar atrs las tcnicas de aprendizaje mecnico, la
memorizacin, la repeticin, tenemos que innovar por completo en los mtodos
de enseanza, orientarlas a una educacin por competencias que cumplan 3
condiciones:

Desarrollo de competencias y valores

Relevantes para la vida futura y para las necesidades presentes
Basarse en la experiencia personal y en la experimentacin.
EL PENSAMIENTO COMPLEJO
Y SU IMPORTANCIA PARA LA PRCTICA DOCENTE

El pensamiento de Morin conduce a un modo de construccin que

aborda el conocimiento como un proceso que es a la vez, biolgico, cerebral,
espiritual, lgico, lingstico, cultural, social e histrico, mientras que la
epistemologa tradicional asume el conocimiento slo desde el punto de vista
cognitivo. Este nuevo planteamiento tiene enormes consecuencias en el
planteamiento de las ciencias, la educacin, la cultura, la sociedad.

En la teora del Pensamiento Complejo, ideada por Morin, se dice que la

realidad se comprende y se explica simultneamente desde todas las
perspectivas posibles. Se entiende que un fenmeno especfico puede ser
analizado por medio de las ms diversas reas del conocimiento, mediante el
"Entendimiento transdisciplinar", evitando la habitual reduccin del problema a
una cuestin exclusiva de la ciencia que se profesa.
Entiendo por pensamiento complejo, aplicado al mbito docente, buscar
que el alumno escarbe en su mente con cada cosa que aprende o ve. Ir mas
all de lo que se dice, de la definicin, de la primera impresin, dejar a un lado
lo simple. No conformarse con que sea suficiente. Para un verdadero
pensamiento complejo debe existir siempre la incgnita, la duda, los
cuestionamientos.
CONCLUSIONES
La conformacin en Mxico de una sociedad de conocimiento plural,
democrtica y socialmente justa me compromete como docente y como
ciudadana a asumir acciones para que los avances de las ciencias, las
tecnologas y las humanidades redunden en beneficios para toda la ciudadana.
En la actualidad la educacin no puede reducirse a la transmisin de
conocimientos, conceptos, contenidos, teoras, los nios no son un contenedor
de informacin que hay que llenar, se requiere de una comprensin de cmo
funciona la sociedad actual, para sentirnos comprometidos con su
transformacin a travs del desarrollo de una cultura cientfica, tecnolgica, y
humanstica que aproveche el conocimiento para resolver problemticas de
todos.
Para asegurar que el alumno se capaz de construir un plan de vida
satisfactorio y que cuente con los elementos necesarios para vivir plenamente
debemos educar personas con capacidad de decisin, fundamentada en la
informacin y el conocimiento.
Los salones deben de transformarse en espacios de participacin
humana, de trabajo colaborativo, espacio donde los estudiantes se sientan
parte de una comunidad y aprendan a involucrarse en ella para resolver las
problemticas, los trabajos de este primer mdulo del diplomado de la reforma
integral de la educacin bsica nos han dado puntos de anlisis y reflexin,
conceptos y paradigmas que nos orientan a cambiar la prctica docente para
lograr cubrir los elementos del perfil de egreso.
Es largo o ms interminable el camino que debemos recorrer pero
vamos avanzando y lo ms importante es estar consientes de la gran
responsabilidad que tenemos, la educacin marca el presente y el futuro de la
sociedad, nunca debemos olvidar el valor de educar.