Portafolio 2014 II

Un
s in c e ro
Un
sincero
a g r a d e c im ie n t o
a
m is
agradecimiento
a
mis
p a d re s y
y mis
m i s hijos
h i j o s por
por
padres
lla
a
c
o
m
p
r
e
n
s
i
n
y
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comprensin
y
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a p o y o moral
m o r a l brindado
b r in d a d o y
y
apoyo
la s
re c o m e n d a c io n e s
las
recomendaciones
d
a
d
a
s
p e r m it ie n d o
dadas
permitiendo
su p e ra r
d i fi c u l t a d e s
y
superar
dificultades
y
as
re a liz a r
un
buen
as
realizar
un
buen
ttrabajo;
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a
m is
a
mis
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por
su
estudiantes
por
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em peo y
y
d e d ic a c i n
empeo
dedicacin
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c u r r ic u la r e s .
actividades
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La exigencia trae
fru to
una
buena
fruto
una
buena
p r c t i c a pedaggica
p e d a g g ic a y
y
prctica
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s
a
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r
o
l
l
o
un
desarrollo
p r o f e s i o n a l ptimo.
p t im o .
profesional
Dedico
el
presente
portafolio
a
los
estudiantes y docentes
que desean informarse
sobre el rea de prctica
pre-profesional y a todas
CONTENIDOS
1.
2.
3.
Identidad Institucional
reas curriculares desarrolladas
Filosofa docente
4.
Concepcin
del
docente
enseanza y el aprendizaje.
5.
Currculum Vitae
sobre
la
6.
rea de estudios
7.
Actividades de aprendizaje
8.
9.
Tcnicas didcticas utilizadas.
Evaluacin del aprendizaje
10. Responsabilidades
funciones.
asumidas
Bibliografa. Material
de apoyo.
otras
PRESENTACIN
El presente portafolio lleva por ttulo Mis experiencias
como docente en Educacin Superior, tiene por
finalidad
dar a conocer la gran responsabilidad de ser
formadores
de
futuros
maestros,
contempla
especficamente el trabajo tcnico pedaggico en el rea de

prctica Pre-Profesional VI, concerniente a este segundo
semestre acadmico de la especialidad de computacin e
informtica;
Se evidencia aspectos puntuales del trabajo desarrollado.
Asimismo me permite autoevaluarme de manera crtica y
veraz, reflexionando sobre el trabajo emprendido, poniendo
a
consideracin
desenvolverme
las
fortalezas
satisfactoriamente
que
y
han
las
permitido
debilidades
experimentadas a lo largo del semestre, por tratarse de una

experiencia nueva en un nivel educativo diferente, donde el
grado de exigencia es alto, y por lo tanto un reto ms
asumido en mi vida profesional.
Considero que este material es de mucha ayuda por darme

esa oportunidad de autoevaluarme; ya que aspiro ser cada
da
mejor en lo que hago; dando todo de mi potencial
humano,
intelectual,
social,
permitiendo
alcanzar
las
dimensiones necesarias y cumplir las expectativas en las

funciones encomendadas.
El documento est estructurado teniendo en cuenta el

esquema propuesto por la Institucin.
1.1. Historia de la Institucin:

El Instituto Superior Pedaggico Pblico GRAN PAJATN se
crea por el clamor del pueblo, dada la necesidad de un Centro
Superior en nuestra provincia. Se conform un comit
multisectorial conformado por las siguientes autoridades:
Sub prefecto de la Provincia
Alcalde de la Provincia
Capitn de la G.C.
Bazn
Director del NEC
Coronel de la PIP
Profesores
Valenzuela
: Sr. Toms Melndez Cahuaza

: Sr. Eliseo Alvn Flores
: Marco Antonio Roldn
: Pedro Torres Vsquez
: Nstor Tafur Lpez
: Alejandro Ricardo
Vargas
Roger Vsquez del guila

Aurelio Amaya Pajares
Cronwell Salinas Vsquez
En el ao de 1983, teniendo como presidente al Arq. Fernando
Belaunde Terry y Vice Ministro de Educacin Andrs Card
Franco, se emite la R.V.M. N 1380-83-ED donde autoriza el
funcionamiento del Programa de Formacin de Profesores de
Educacin Primaria en la ciudad de Juanjui, dependiente del
Instituto Superior Pedaggico Estatal de Tarapoto, con 45
vacantes, teniendo como coordinador al Profesor Baltazar
Antonio Oblitas Silva y dos profesores: Prof. Vicente Herrada
Vargas y Jos Gabriel Nieves Torres; quienes entraron a cubrir
dichas plazas por concurso y el coordinador fue designado por la
superioridad; posteriormente se suman a la plana de profesores
por concurso, los profesores Aurelio Amaya Pajares, Wilson
Salinas Vsquez y Melquades Retegui Daz.
Con el presidente Alan Garca Prez y Ministro de educacin
Crover Pango Vildoso, adquiere su autonoma en el ao de 1986
con el D. S. N 19-86-ED, de fecha 30 de diciembre de 1986.
Desde su creacin hasta la fecha, el IESPP-GRAN PAJATN-J ha
tenido los siguientes directores:
Prof. Baltazar Antonio Oblitas Silva (1983- 1986)
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Tito Torres Vsquez (1987)

Wilson Salinas Vsquez (1988 - 1993)
Samuel Arturo del Castillo Garca (1994 - 1995)
Randolfo Rodrguez Vsquez (1995)
Moiss Vsquez Ruz (1996 -1998)
Abel Torres Bartra (1999)
Tefilo Anastacio Quereval () (1999 - 2000)
Alejandro Ricardo Vargas Valenzuela (2001)
Csar Horacio Ramos Torres (2002)
Tefilo Anastacio Quereval () (2003 - 2004)
Juan Lus Panduro Navarro (2005)
Luis Elas Tavera Tello (2005)
Ausberto Panduro Ruz (2006 - 2007)
Anglica Joba Camacho Diestra (2008 - 2010)
Luis Elas Tavera Tello (2011)
Anglica Joba Camacho de Torres (2012 2014)
Nuestra institucin celebra sus fiestas jubilares la ltima

semana del mes de mayo, teniendo como da central el 30 de
dicho mes, desarrollando actividades culturales, deportivas y de
proyeccin a la comunidad, como una forma de identificacin
institucional.
El IESPP Gran Pajatn, particip activamente en los
campeonatos deportivos regionales y fue campen en las
disciplinas de Voleibol y Bsquetbol femenino y masculino; as
mismo campen regional de Marinera y Canto. Tambin particip
en la Liga Distrital de Ftbol primera divisin.
Se proyecta a la comunidad a travs de la participacin de los
alumnos con el Club Cultural MAESTROS JVENES,
desarrollando habilidades y destrezas a travs de la msica
folklrica, teatro, danza y canto.
A partir del ao 2004 nuestra institucin est inmersa en el
proceso de evaluacin de la calidad educativa con miras a la
certificacin; obteniendo resultados buenos satisfactorios, lo que
nos permiti lograr metas de atencin durante estos ltimos
aos.
En el ao 2007 fuimos la nica institucin en nuestra regin
que obtuvo metas de ingresantes en la prueba de ingreso que
tom el Ministerio de Educacin en la carrera de idiomas: ingls;
ingresando 8 estudiantes.
En el ao 2008 se logr la premiacin por nuestra labor
destacada con la dotacin de equipamiento con materiales y
herramientas
tecnolgicas,
mdulos
de
biblioteca,
fotocopiadora, proyector multimedia y otros para mejorar los
aprendizajes de los estudiantes.
A raz de que no se tuvo metas de ingresantes, en el ao

2008, realizamos una innovacin en el currculo insertando
proyectos innovadores para potenciar capacidades y habilidades
de nuestros estudiantes y mejorar el perfil profesional deseado,
los cuales son: Taller de capacidades y habilidades
comunicativas y de razonamiento lgico matemtico, para
cumplir con las directivas sobre evaluacin a los egresados en el
logro de estas capacidades; los cuales fueron enviados a la
Regin de Educacin para su aprobacin.
As mismo para completar
las normas emanadas por
exmenes de suficiencia
Comunicacin, Matemtica,
Idiomas: ingls.
el perfil profesional y de acuerdo a

el MED los estudiantes rendirn
acadmica en las reas de
Computacin e Informtica y de
Convenios con Instituciones Educativas de la EBR para

desarrollar la prctica e investigacin.
Convenios
con
Instituciones
de
Educacin
Superior
Universitaria: Universidad Nacional Mayor de San Marcos y la
Universidad Pedro Ruz Gallo.
Alianzas estratgicas con MINCETUR, INRENA, INC y otras
instituciones gubernamentales y no gubernamentales.
En el 2009 fuimos implementados por el MED con mdulos de
oficina y materiales de aprendizaje; as mismo fuimos
seleccionados para participar en talleres de capacitacin para el
desarrollo del rea de cultura emprendedora y productiva y de
Idiomas: ingls.
En el 2010, tuvimos ingresantes en las carreras de idiomas:
Ingls y Computacin e Informtica; as mismo participando a
nivel regional en el Proyecto de Inversin Pblica PIP VI, para
potenciar la preparacin de nuestros egresados. En el mismo
ao se cont con la participacin de docentes seleccionados en
eventos a nivel del Ministerio de educacin en las reas de
investigacin con el convenio del Instituto CREA y la Universidad
de Valencia - Espaa, currculo, ingls, diversidad y educacin
inclusiva, manejo del Diseo Curricular Bsico Nacional y la RED
en Educacin para el Desarrollo Sostenible.
Tambin firmamos convenio con la Cooperativa de Ahorro y
Crdito San Martn de Porres para la ejecucin de programas
radiales y con Es Salud para actividades integrales en promocin
de la salud.
As mismo, nuestra institucin se encuentra en proceso de
Adecuacin en concordancia con la Resolucin N 023- 2010
ED: Plan de Adecuacin de los Institutos de Escuelas de
Educacin Superior a la ley 29394 Ley de institutos de escuelas
de educacin superior, la cual dispone la elaboracin de un

plan de adecuacin que permitan a los institutos de educacin
superior adaptarse al nuevo ordenamiento legal vigente; tiene
carcter obligatorio y para ello se form la comisin de
adecuacin institucional (CADI), que en la actualidad viene
trabajando en dicho proceso.
En el 2011, con la nueva denominacin Instituto de Educacin
Superior Pedaggico Pblico Gran Pajatn, se obtuvo
ingresantes en las especialidades de Educacin Inicial,
Computacin e Informtica e Idiomas: Ingls, aperturndose el
proceso para la obtencin del segundo ttulo profesional y la
segunda especializacin que se estar iniciando en el mes de
agosto. El presente ao, de aprobarse el PIP VI se viabilizar su
ejecucin hasta el 2014, continuando, adems con el proyecto
de Educacin para el Desarrollo Sostenible (EDS)
Nuestros egresados vienen destacndose por su labor como
directores de instituciones educativas en la EBR en nuestra
jurisdiccin; as como docentes. Es meritorio destacar que en las
evaluaciones para contrato y nombramiento de personal
docente son los que ocupan los primeros puestos en los ltimos
aos.
Los profesionales de nuestra institucin en estos ltimos
tiempos y de acuerdo a las exigencias y demandas del mercado
laboral y la calidad de la educacin continan capacitndose y
perfeccionndose a travs de estudios de segunda especialidad,
bachillerato, licenciatura y post grado (maestra).
El pedaggico viene mejorando su calidad en los procesos de
enseanza aprendizaje y de proyeccin a la comunidad gracias
al aporte de docentes, estudiantes, padres de familia y
comunidad en general, puesto que se conform el Consejo
Consultivo con personalidades ilustres y representativas de la
comunidad.
1.2. Visin:
Instituto de Educacin Superior Pedaggico Pblico

Gran Pajatn Juanju, forma profesionales en
educacin
de los niveles inicial, primaria y
secundaria, especialidades Ciencias Sociales, Comunicacin,
Ciencias Naturales (Ciencia Tecnologa y Ambiente) y en las
carreras de Idiomas: Ingls y Computacin e Informtica, para

atender las demandas de Formacin Inicial y en Servicio de las
provincias del sur de la regin San Martn; desarrollando
competencias en sus dimensiones personal, profesional
pedaggica y socio comunitario que le permitan contribuir al
desarrollo de la sociedad, respetando la interculturalidad y la
sostenibilidad del ambiente evidenciando trabajo en equipo,
proactividad y equidad orientada bajo principios educacionales.
1.3. Misin
Al 2015, institucin acreditada y lder en

Formacin Inicial y en Servicio en la zona
sur de la regin San Martn que forma
profesionales
competitivos,
crticos,
reflexivos
y
creativos
desarrollando
proyectos de vida, con docentes innovadores quienes
brindan formacin cientfica y humanista, acorde a las
demandas educativas, sociales, culturales, econmicas y
ambientales;
evidenciando
trabajo
en
equipo,
proactividad y equidad de los actores; vivenciando la
interculturalidad y el manejo sostenible del ambiente.
1.4. Objetivos institucionales

OBJETIVOS ESTRATGICOS
A PERSONAL
-Promover espacios en la esfera fsica, afectiva espiritual y cognitiva, que
permitan el desarrollo humano integral.
B PROFESIONAL PEDAGGICO
DOCENTES
-Aplicar el paradigma educativo del constructivismo con sus bases
epistemolgicas, filosficas, psicolgicas y cognitivas que orienta el trabajo
institucional teniendo en cuenta el, enfoque cognitivo de Jean Piaget, Lev
Vygotsky y David Ausubel.
-Aplicar estrategias activas que conduzcan hacia el logro de capacidades
analticas, creativas, crticas y reflexivas.
-Sistematizar, validar y difundir productos de aprendizaje.
ALUMNOS
-Fortalecer hbitos de lectura y escritura en los estudiantes a travs de mtodos
y tcnicas pertinentes para el desarrollo de capacidades de anlisis, sntesis,
crtica, comprensin lectora y razonamiento
-Participar de actividades culturales, deportivas y de recreacin para contribuir
con la formacin integral del estudiante.
-Mejorar el auto e interaprendizaje a travs de la formacin de crculos de
estudio, talleres, pasantas y redes educativas.
-Promover la organizacin estudiantil para contribuir con el desarrollo
institucional.
METODOLOGA
-Aplicar la metodologa activa e interactiva acorde al paradigma educativo del
constructivismo.
PRCTICA
-Incidir en el dominio pedaggico y cientfico del rea para la realizacin de
prcticas demostrando una formacin de calidad en instituciones educativas
y otras relacionadas a su especialidad.
TITULACIN
-Orientar los trabajos de investigacin a solucionar problemas educativos de
acuerdo a las lneas de investigacin institucional, tendientes a buscar
cambios en la educacin.
INVESTIGACIN:
-Incidir en el dominio disciplinar, epistemolgico, filosfico y psicolgico en el
desarrollo de investigaciones cuantitativas, cualitativas e innovaciones para
mejorar la calidad de los aprendizajes difundindolos a travs de la pgina
web.
EVALUACIN:
-Aplicar el sistema de evaluacin institucional en el desempeo profesional de
los docentes.
TUTORA
-Asesorar permanentemente a los estudiantes en el aspecto personal y
acadmico atendiendo a sus necesidades e intereses.
-Aplicar estrategias pertinentes para el seguimiento a los estudiantes
reduciendo la desercin escolar.
-Elaborar un plan tutorial y de mejora en base a los resultados de rendimiento
acadmico.
FORMACIN EN SERVICIO:
-Fortalecer la formacin docente en servicio articulada a la formacin docente
inicial a travs de capacitaciones y segunda especializacin asimismo ofertar
estudios de post ttulo.
SEGUIMIENTO A EGRESADOS:
-Elaborar una base de datos actualizados de los egresados.
-Realizar actividades culturales, recreativas y deportivas que fomenten el
acercamiento con la institucin.
C SOCIOCOMUNITARIO
PROYECCIN A LA COMUNIDAD:
-Fortalecer el desempeo profesional de nuestros estudiantes implementando
proyectos productivos para contribuir al desarrollo regional y la
sostenibilidad del ambiente manteniendo una equilibrada convivencia social.
-Firmar alianzas estratgicas con miembros de la sociedad civil, empresas,
gobiernos locales y regionales para la obtencin de recursos y la coejecucin
de proyectos de inters social.
EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE:
-Vivenciar estilos de vida saludables para una convivencia armoniosa dentro y
fuera de la institucin con responsabilidad social.
-Impulsar el desarrollo de proyectos ambientales para mejorar los estilos de vida
de la comunidad y la sostenibilidad del ambiente.
D GESTIN INSTITUCIONAL
INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO Y TECNOLOGA:
-Gestionar el saneamiento fsico legal de la institucin
-Interactuar en una Infraestructura acorde con las exigencias educativas
actuales con el equipamiento de calidad y en nmero suficiente en
condiciones sanitarias aceptables.
-Implementar la biblioteca y centro de recursos didcticos.
-Elaborar un plan de mantenimiento preventivo y mejora de la infraestructura,
mobiliario y equipos.
-Elaborar un plan de contingencia en donde intervengan personal capacitado
para atender casos de emergencia y salvaguardar la integridad de la
comunidad educativa, proteger los bienes e instalaciones fsicas.
PROYECTOS PRODUCTIVOS:
-Ejecutar proyectos productivos para potenciar los vnculos entre el sector
productivo, las instituciones educativas, los organismos pblicos y la
comunidad para contribuir al cambio y desarrollo de la sociedad.
1.5. Valores institucionales:

VALORES
INSTITUCIO
NALES
Equidad
Trabajo
Proactivo
ACTITUDES
Respeto a la igualdad social, educativa y de
gnero.
Cumple con sus funciones.
Manifiesta predisposicin para trabajar en
equipo.
Participa en la solucin de los problemas
institucionales y comunales.
Toma la iniciativa en la realizacin de
actividades.
Realiza con responsabilidad los trabajos
encomendados.
Conciencia
ambiental
Promueve y defiende la conservacin

preservacin del medio ambiente.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educacin ambiental
Educacin intercultural
1.6. Lineamientos de Poltica Institucional:

POLITICA Y OBJETIVO DEL PEN
MAESTROS BIEN PREPARADOS QUE

EJERCEN PROFESIONALMENTE LA
DOCENCIA.
Asegurar el desarrollo profesional
docente, revalorando su papel en el
marco de una carrera pblica centrada
en el desempeo responsable y
efectivo, as como de una formacin
continua integral.
EDUCACIN SUPERIOR DE CALIDAD

SE CONVIERTE EN FACTOR
FAVORABLE PARA EL DESARROLLO
Y LA COMPETITIVIDAD NACIONAL.
Asegurar la calidad de la educacin

superior y su aporte al desarrollo
socioeconmico y cultural sobre la base
de prioridades, as como a una
POLITICA Y OBJETIVO DEL PER
DESARROLLO DOCENTE INTEGRAL

Docentes con cultura pedaggica de
calidad que potencie la formacin
continua integral y su desempeo, de
aprendizaje permanente, investigacin,
liderazgo y participacin, centrado en el
desarrollo de capacidades crticas y
creativas de los estudiantes
CONTRIBUIR AL DESARROLLO
REGIONAL
Educacin Superior con caractersticas
regionales y locales, enmarcada en los
retos del desarrollo humano regional,
orientada a generar una cultura de
sostenibilidad de los recursos naturales,
de la biodiversidad e interculturalidad
amaznicas, as como al logro de la
equidad social y los valores de
LINEAMIENTOS DE POLITICA
EDUCATIVA INSTITUCIONAL
DOCENTES COMPETENTES E
INNOVADORES
Formar
profesionales
lideres,
competitivos, crticos, reflexivos y
creativos desarrollando proyectos de
vida, con docentes innovadores
quienes brindan formacin cientfica
y humanista, acorde a las demandas
educativas,
sociales,
culturales,
econmicas y ambientales de la
formacin Inicial Docente y en
Servicio.
LIDERAZGO Y COMPROMISO
INSTITUCIONAL
Desarrollar acciones que permitan el
logro de competencias en sus
dimensiones personal, profesional
pedaggica y socio comunitario
contribuyendo al desarrollo de la
sociedad,
respetando
la
interculturalidad y la sostenibilidad
del ambiente evidenciando trabajo
insercin competitiva en la economa

mundial
convivencia.
en equipo, proactividad y equidad

orientada
bajo
principios
educacionales.
Computacin e
Informtica
II
08
Crditos
Semestre
Prctica Preprofesional VI
Horas
Especialidad
alumnos N de
rea curricular
22 14
Ser un profesional a cabalidad, con aspiraciones

profesionales y personales, tener como doctrina el
impartir
una
buena
distincin
de
pedagoga
activa
docente,
nivel
educacin
estudiantes
educativo,
basado
erradicando
en
la
el
rutina
desarrollar
buen
y
sin
una
desempeo
las
prcticas
tradicionales, respetar en mis estudiantes sus estilos y

ritmos
de
aprendizaje,
as
como
las
diferentes
inteligencias que en un saln de clase pueda existir,

formar alumnos con una buena base cientfica y
cognitiva,
que
universales
vivencien
patriticos,
practiquen
valores
en
educacin
superior
formar profesionales con vocacin de servicio; para

ser protagonistas de su propia historia y la de su
regin enfrentndose a los retos que la sociedad le
impone.
Un
docente
capacitado
actualizado,
con
estudios que fortalezcan mi desempeo profesional.
ENSEANZA: SON EL
CONJUNTO DE ACCIONES
QUE REALIZO CON LA
FINALIDAD DE FACILITAR EL
APRENDIZAJE EN MIS
ESTUDIANTES, FORTALECER
SUS
CAPACIDADES
TENIENDO EN CUENTA LA
DUDA, EL DESEQUILIBRIO,
LA ACOMODACIN Y LA
REFLEXIN SOBRE LO
APRENDIDO.
ES LA ACCIN DE INTEGRAR
APRENDIZAJES NUEVOS CON
LOS QUE ELLOS CUENTAN.
5.
CURRCULUM VITAE
APRENDIZAJE: SON EL
CONJUNTO DE ACCIONES
QUE
REALIZA
EL
ESTUDIANTE
CON
LA
FINALIDAD DE DESCUBRIR
LOS
APRENDIZAJES
,
HACERLOS
SUYOS,
VIVENCIARLOS
Y
APLICARLOS EN SU VIDA
DIARIA AYUDANDOLES A
SER CADA VEZ MEJORES
COMO
PERSONAS
Y
PROFESIONALES,
SER
CAPACES DE TRANSFORMAR
LOS PENSAMIENTOS HACIA
UN CULTURA DE CALIDAD
BASADO EN PRINCIPIOS
DEMOCRTICOS Y DE
JUSTICIA.
EXPERIENCIA PROFESIONAL EN EBR
AO 2013
I.E N 0729 Nuevo San Martn

CARGO: Docente de Aula
AO 2012
I.E LA INMACULADA
CARGO: Auxiliar de Educacin
AO 2011
I.E LA INMACULADA (Marzo, Abril y Mayo)

CARGO: Docente de Innovaciones Pedaggicas
AO 2010
I.E LA INMACULADA
AO 2009
I.E LA INMACULADA
EXPERIENCIA PROFESIONAL EN EDUCACIN SUPERIOR

AO 2014
IESPP Gran Pajaten Juanjui

CARGO: Docente de prctica Pre profesional.
AO 2007
ESO (Escuela de Suboficiales) - PNP Santa Luca - Uchiza

CARGO: Docente de Aula.
DATOS PERSONALES
NOMBRES Y APELLIDOS
Luis Enrique Pea Snchez
DNI
42046588
LUGAR DE NACIMIENTO
Juanjui
FECHA DE NACIMIENTO
04 de Octubre de 1983
NACIONALIDAD
Peruano
TELFONO
Celular 966557815
DIRECCION ELECTRNICA
lienp_83@hotmail.com
DISPONIBILIDAD
INMEDIATA
ESTUDIOS REALIZADOS
PRIMARIA
I.E CSAR VALLEJO N 0653 JUANJUI,

1989, 1990 1991.
I.E EDUARDO PEA MEZA N 0398 JUANJUICILLO, 1992.
I.E 0006 - APLICACION - JUANJUI,
1993 1994.
SECUNDARIA
I.E 0006 - APLICACION - JUANJUI,

1995 1999.
SUPERIOR
I.S.P.P LAMAS, 2002 2006
BACHILLERATO
Universidad Nacional Mayor de San Marcos

2009 2010
DIPLOMADO
Mencin - Educacin Ambiental

Ceforcad 2009 2010
RESOLUCIONES Y CAPACITACIONES
RESOLUCIONES
SUPERIOR
1. Resolucin Directoral
N
N
N
0864 2014 GRSM/DRESM

1516-2007- DIREDUD-PNP/ETS-SL
1438-2007- DIREDUD-PNP/ETS-SL
EBR
1.
2.
3.
4.
Resolucin Directoral
CONSTANCIAS
N
N
N
N
000294-2013 UGEL - MC
0883 2011 UGEL - MC
00013 2010 UGEL - MC
00822 2009 UGEL - MC
1.
2.
Constancia de estudio Especializacin en Psicologa de la Educacin - 2013

Constancia de estudio - Programa de Bachillerato - 2011.
CERTIFICADOS
1.
Diploma de Especializacin en PSICOLOGA EDUCATIVA; acumulando 1200
horas y aprobando 48 crditos.
2.
Certificado por aprobar el curso virtual EDUCACIN INCLUSIVA PARA
PERSONAS CON DISCAPACIDAD; con una duracin de 209 horas, desarrollado del
12/05/2014 al 10/08/2014.
3.
Certificado por haber aprobado el curso virtual RUTAS DEL APRENDIZAJE, del 22 de enero
al 09 de abril del 2014, con una duracin de 120 horas acadmicas.
4.Certificado por haber concluido satisfactoriamente el curso de REPARACIN DE LAPTOPS, PCs E
INSTALACIN DE REDES ALAMBRICAS E INALAMBRICAS, del 07 de febrero al 07 de marzo del 2014,
con una duracin de 140 horas pedaggicas.
5. Certificado por haber aprobado el curso seminario taller PREPARACIN DE COMPETENCIA
PROFESIONAL EN DOCENTES, del 25 de abril al 28 de mayo, del 2013, duracin de 230 horas
pedaggicas.
6.Certificado por haber participado el en seminario taller HERRAMIENTAS BSICAS PARA LOS
PROCESOS DE EVALUACIN PARA EL NOMBRAMIENTO E INCORPORACIN EN LA CARRERA PBLICA
MAGISTERIAL, del 03 de diciembre al 07 de enero del 2012, duracin de 230 horas pedaggicas.
7.Certificado por participar como capacitador en el curso taller denominado DOCENTES
INNOVADORES CON EL USO DE LAS TIC, del 05 de abril al 17 de julio del 2010, duracin de 200
horas pedaggicas.
8.Certificado por participar como capacitador en el proyecto de turismo denominado LITTLE
TOURISM GUIDES, del 01 de abril al 05 de diciembre del 2009.
9.Certificado por haber aprobado satisfactoriamente los estudios del programa, del 04 de julio al 23
de agosto del 2009, duracin de 221 horas.
10.
Certificado por participar el curso taller ENSAMBLAJE, DIAGNOSTICO, MANTENIMIENTO DE
COMPUTADORAS, INSTALACION DE REDES Y CABINAS DE INTERNET, realizado en la ciudad de juanjui,
del 07 de abril al 23 de abril del 2008, duracin de 100 horas cronolgicas.
MRITOS
RESOLUCIONES DE FELICITACIN
1.
2.
3.
4.
5.
Resolucin Directoral Regional
Resolucin de Alcalda
N 0183-2014-DG.IESPP-GP-J
N 4762 2012 GRSM/DRESM
N 0093 2011 D/IELI-MC-J
N 0092 2011 D/IELI-MC-J
N 005 2008 - MPL SL/U
SILABO DE PRCTICA PRE PROFESIONAL VI

I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1 I.E.S.P.P
1.2 Semestre Acadmico
1.3 rea
1.4 Especialidad
1.5 Horas Semanales
1.6 Duracin
1.7 Crditos
1.8 reas a Integrarse
1.9 Docente
1.10 Directora
1.11 Jefe de Unidad Acadmica
1.12 Fecha de Inicio
1.13 Fecha de Trmino
II.
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
Gran Pajaten Juanjui

X
Prctica Pre profesional V
Computacin e Informtica
22
18 semanas
14 (catorce)
Investigacin
Prof. Luis Enrique Pea Snchez
Prof. Anglica Joba Camacho de Torres
Prof. Luis Elas Tavera Tello
18-08-2014
19-12-2014
FUNDAMENTACIN
La Prctica Pre Profesional VI es una de las reas de Educacin en el Currculo de Formacin Docente que orienta al dominio de las tcnicas del proceso de
evaluacin de las sesiones de aprendizaje real, en los diferentes contextos con el uso de estrategias de la metodologa activa, considerando los estilos de aprendizaje,
materiales educativos creados, adaptados y/o evaluados.
Permite al estudiante desarrollar la tesis a partir de la prctica en el aula para que los estudiantes sean capaces de comprender y profundizar el conocimiento de los
diferentes aspectos de la realidad educativa, desarrollando una visin prospectiva, innovadora y participe en el diseo y ejecucin de proyectos de desarrollo integral.
En este sentido se logra el perfil deseado en los estudiantes en cada una de las unidades de competencia tales como : Dimensin personal: Demuestra conducta
tica con responsabilidad y compromiso en los escenarios en los que se desenvuelve para fortalecer su identidad. Dimensin profesional: Desarrolla procesos
pedaggicos fundamentados en la teora y la experiencia educativa, considerando la interdisciplinariedad e interculturalidad para atender las necesidades y demandas
del entorno. Orienta su desempeo docente en funcin de los resultados de los procesos de evaluacin educativa y toma de decisiones para el mejoramiento de la
calidad del servicio educativo. Dimensin socio-comunitaria: Interacta con otros actores educativos de manera armnica, constructiva, crtica y reflexiva
generando acciones que impulsen el desarrollo institucional.
TEMAS TRANSVERSALES
-
EDUCACION AMBIENTAL
EDUCACION INTERCULTURAL
III.
VALORES
EQUIDAD
- TRABAJO
PROACTIVO - CONCIENCIA
AMBIENTAL
TEMA EJE EADS

-
ESTILO DE VIDA SALUDABLE
MATRIZ ORGANIZATIVA
EVALUACIN DE
LOS
APRENDIZAJES
Criterios
de
Desempeo
Personal
Demuestra capacidad de
escucha,
tolerancia
y
respeto
en
diversos
contextos comunicativos.
1.1.4 Demuestra tica,
compromiso
y
autodisciplina
en
las
tareas
que
asume.
Profesional
2.3.5 Disea, selecciona o
adapta
estrategias,
tcnicas e instrumentos de
evaluacin coherentes con
los propsitos educativos
y las caractersticas de los
alumnos.
2.4.1 Aplica con idoneidad
tcnicas e instrumentos de
evaluacin
en
los
procesos de enseanza y
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
Indicadores
Responde asertivamente la prueba

de entrada.
Comprende la importancia de la
tutora y la orientacin educativa en
la educacin bsica regular.
Conoce
los
lineamientos
de
evaluacin de los aprendizajes y la
escala de calificacin segn nivel
educativo.
Analiza
las
orientaciones
metodolgicas
y
curriculares
propuestas para el nivel inicial,
elaborando un cuadro de doble
entrada.
Analiza
las
orientaciones
metodolgicas
y
curriculares
propuestas para el nivel primaria
elaborando un mapa mental.
Analiza
las
orientaciones
metodolgicas
y
curriculares
propuestas para el nivel secundaria
Instrumentos de
evaluacin
Momentos de
Aplicacin/
Temporalizacin
Prueba de
seleccin mltiple
Diagnstico
(1 semana)
Ficha de
exposicin
Formativa
(1 semana)
Productos
o Evidencias
Calificacin
obtenida.
Exposicin
Resumen
Contenidos
Facilitacin y gestin
de los aprendizajes
Saberes
previos
y
concertacin de slabos.
- Tutora
y
educativa
orientacin
Revisin y anlisis del

DCN:
Ficha de
observacin
Ficha de
observacin
Ficha de
observacin
Ficha de
observacin
Formativa
(1 semana)
Formativa
(1 semana)
Formativa
(2 semana)
Formativa
(2 semana)
Cuadro
comparativo
Exposicin
- Lineamientos
de
evaluacin
de
los
aprendizajes en la EBR.
- Escala de calificacin.
- Orientaciones
metodolgicas
y
Cuadro de doble
curriculares en el I y II
entrada
Ciclo de educacin
inicial.
- Orientaciones
metodolgicas
y
Mapa mental
curriculares
en
educacin primaria:
Mapa mental
- Orientaciones
metodolgicas
y
curriculares
en
Estrategias
Actores
/Tipos de
participacin
De aproximacin
Alumnos.
a la realidad.
Individual
De aproximacin Alumnos
docente.
a la realidad.
Grupal.
De aproximacin Alumnos.
a la realidad.
Grupal.
Alumnos.
De organizacin Individual.
Alumnos
De organizacin Alumnos
Individual.
aprendizaje.
elaborando un mapa mental.
Socio Comunitaria
Elabora instrumentos de evaluacin

teniendo en cuenta los indicadores
planteados.
3.1.4 Aplica principios de

convivencia democrtica,
buscando el bienestar
colectivo.
3.1.5. Promueve desde su
prctica una cultura de
prevencin y cuidado de la
salud integral (salud fsica
mental y ambiental) a
travs de la elaboracin y
ejecucin de proyectos de
proyeccin social.
Explica en que consiste el enfoque

por
competencias
y
sus
implicancias en la prctica docente,
realizando una exposicin.
Identifica los elementos del sistema
curricular
y
los
aprendizajes
fundamentales elaborando un mapa
semntico.
Compara las caractersticas de
aprendizaje de los nios y
adolescentes teniendo en cuenta la
realidad
de
las
instituciones
educativas donde realizan sus
prcticas pre-profesionales.
Elabora y aplica encuestas y

entrevistas permitiendo conocer la
realidad social y econmica de la
comunidad donde realiza su
prctica.
Conoce los documentos de gestin
y tcnico pedaggicos que rigen el
trabajo docente y directivo en las
instituciones educativas.
Comprende la importacin de la
elaboracin de documentos tcnico
pedaggicos en la labor docente.
Elabora unidades didcticas para
el rea de educacin para el trabajo
asegurando coherencia entre sus
elementos.
educacin secundaria.
Lista de cotejo
Ficha de
exposicin
Ficha de
observacin
Ficha de
observacin
Lista de cotejo
Formativa
(2 semana)
- Tcnicas e instrumentos
Instrumentos de
de evaluacin.
evaluacin
elaborados
Formativa
(2 semana)
Rutas del aprendizaje

- Enfoque
curricular
orientado al desarrollo
de competencias.
Formativa
(3 semana)
Formativa
(3 semana)
Formativa
(3 semana)
Exposicin
- Elementos del sistema

curricular
y
Mapa semntico
aprendizajes
fundamentales.
Caracterizacin de la
realidad educativa en la
que
realizarn
la
prctica
preCuadro
profesional.
comparativo.
- Caracterstica del nio y
adolescente.
- Cmo aprenden los
nios y adolescentes?
Instrumentos
de
Preguntas para
recoleccin de datos
encuesta
Preguntas
entrevista
Lista de cotejo
Formativa
(3 4semana)
Lista de cotejo
Formativa
(4semana)
- Encuesta.
para
- Entrevista
Esquema
de
documentos de
gestin.
Documentos de gestin
y tcnico pedaggicos
oficiales.
Esquema
de
documentos
tcnico
pedaggicos
Unidades
didcticas
P.E.I
P.C.I
PATMA
R.I
Unidades didcticas para
el rea de educacin
para el trabajo
De
bsqueda,
organizacin
y
seleccin
de
informacin
De
bsqueda,
organizacin
y
seleccin
de
informacin
Alumnos
Individual.
Alumnos
docente.
Individual.
Alumnos
De
bsqueda, Alumnos
organizacin
y
seleccin
de Grupal.
informacin
De
bsqueda, Alumnos
organizacin
y Individual/
seleccin
de
Grupal.
informacin
De ensayo
Trabajo
colaborativo
Alumnos
docentes
Grupal.
Alumnos
ydocentes
Grupal
Elabora sesiones de aprendizaje

aplicando procesos cognitivos a las
capacidades planteadas.
Demuestra
responsabilidad,
puntualidad y trato tolerante durante
su trabajo en las instituciones
educativas
donde
realiza
su
prctica.
Interacta
con
sus pares,
colaborativamente y con iniciativa,
para
intercambiar
experiencias, organizar el trabajo
pedaggico que permita mejorar
la enseanza y el aprendizaje
Relata las experiencias adquiridas y
los comenta con sus compaeros
en los talleres de sistematizacin.
Elabora su portafolio y carpeta
pedaggica teniendo en cuenta los
pasos estipulados por la institucin.
Ficha de
observacin
Ficha de
autoevaluacin
Formativa
(4semana)
Formativa
(5semana - 15)
Sesiones
aprendizaje
Trabajo
planificado
Formativa
(15semana)
Anecdotario
Lista de cotejo
Formativa
(16semana)
Anlisis FODA
Ficha de
evaluacin de
portafolio
Formativa
(17semana)
Registro
anecdtico
de
Portafolio
Carpeta
pedaggica
Sesiones de aprendizaje:
capacidades y procesos
cognitivos)
Criterios
para
la
ejecucin pertinente de lo
planificado con actitud
democrtica
y
responsable.
Trabajo pedaggico en
aula y su relacin con
investigacin a travs de
la observacin de pares,
uso de instrumentos y
registro
Socializacin
de
lo
trabajado:
dificultades
encontradas, alternativas
de solucin.
Portafolio
y
Carpeta
pedaggica.
Trabajo
colaborativo
Alumnos
ydocentes
Grupal
Alumnos
De
problematizacin Individual.
Alumnos
De
Individual.
problematizacin
De ensayo
Alumnos
Individual.
De
autoevaluacin. Alumnos
Individual.
Lista de cotejo
Sistematiza experiencias de su
prctica reflexionando crticamente
sobre
la
realidad
educativa
encontrada durante su prctica.
Lista de cotejo
Sumativa
(18semana)
Taller de sistematizacin
Taller
Alumnos
ydocentes
Apoyo o afectivas Grupal
Producto final
Informe final de
prcticas
IV.
BIBLIOGRAFA
Diseo Curricular Nacional 2009 Ministerio de Educacin

Fascculo pedaggico sobre orientaciones para la diversificacin curricular
Universidad Nacional de Trujillo
Gua de prctica 2010 Ministerio de Educacin
Holguin Reyes, Virgilio/Zapata Carrasco, Connie/De la Cruz Ramrez Danilo /Mdulo 01 de currculo. Bases para una buena enseanza
Editorial septiembre 2008 La repblica.
Holguin Reyes, Virgilio/Zapata Carrasco, Connie/De la Cruz Ramrez Danilo /Mdulo 03 de currculo. Evaluacin de la buena enseanza
Editorial septiembre 2008 La repblica.

Orientacin para el Trabajo Pedaggico 2006
rea de Educacin para el trabajo

Docente de Prctica
Especialidad: Computacin e Informtica
PLAN ESPECFICO DE PRCTICA PRE PROFESIONAL VI
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1 I.E.S.P.P
1.2 Semestre Acadmico
1.3 rea
1.4 Especialidad
1.5 Horas Semanales
1.6 Duracin
1.7 Crditos
1.9 Docente
1.10 Directora
1.11 Jefe de Unidad Acadmica :
II.
:
Gran Pajaten Juanjui
:
X
:
Prctica Pre profesional VI
:
Computacin e Informtica
:
22
:
18 semanas
:
14 (catorce)
:
:
Prof. Anglica Joba Camacho de Torres
Prof. Luis Elas Tavera Tello
FUNDAMENTACIN
El plan especfico del rea de Prctica Pre Profesional VI, tiene por finalidad determinar las acciones que los alumnos de la especialidad de Computacin e
Informtica deben desarrollar en el presente semestre, permitiendo lograr una orientacin en el dominio de las tcnicas del proceso de evaluacin de las sesiones
de aprendizaje real, en los diferentes contextos con el uso de estrategias de la metodologa activa, considerando los estilos de aprendizaje, materiales educativos
creados, adaptados y/o evaluados, permitiendo al educando y futuro maestro familiarizarse con el trabajo tcnico pedaggico al estar en contacto directo en las
aulas, el mismo que le permitir detectar problemas que le servirn para iniciar trabajos de investigacin en el campo educativo, consolidando de esta manera el
logro de las competencias profesionales de la carrera docente , sus dimensiones y criterios de desempeo respectivos.
III.
OBJETIVOS
IV.
Poner en contacto e involucrar al alumno con la realidad educativa para que identifique, analice, reflexione y optimice roles, funciones y acciones inherentes al
trabajo docente.
Aplicar la teora en la prctica y viceversa, dando as mayor significatividad a los aprendizajes que va construyendo en su formacin profesional.
Consolidar la vocacin profesional como producto del contacto directo con el contexto educativo poniendo en prctica de esta manera el perfil del egresado.
Manejar tcnicas de evaluacin y la validacin de sus respectivos instrumentos permitindole ver su pertinencia y aplicacin en el proceso de enseanza y
aprendizaje.
COMPONENTES
Facilitacin del aprendizaje.

Gestin.
Taller de sistematizacin.
V.
ACCIONES A DESARROLLAR
ACTIVIDADES
FACILITACIN DEL APRENDIZAJE
Lineamientos de evaluacin en la EBR: escalas de calificacin.
Orientaciones metodolgicas y curriculares en la EBR.
Tcnicas e instrumentos de evaluacin.
Manejo de registros de evaluacin.
GESTIN
Coordinaciones con los directores de cada I.E.
Coordinacin con los docentes que estarn a cargo de los alumnos practicantes.
Elaboracin de documentos tcnico - pedaggico.
TALLER DE SISTEMATIZACIN
Anlisis y reflexin sobre:
Sesiones de aprendizaje.
Materiales utilizados.
Tcnicas e instrumentos de evaluacin empleados.
Dificultades encontradas.
Ancdotas y casos problema resueltos
Presentacin de la carpeta pedaggica o portafolio.
Monitoreo y acompaamiento durante la prctica
Evaluacin y sustentacin del informe final de la prctica.
AGOS.
4
x
SET.
1
x
x
OCT.
NOV.
2 3 4 1 2 3 4 1 2
DIC.
x
x
x
x
x
x x
x
x
x x
x x
x x x x x
x
x
VI.
LUGARES DONDE SE EJECUTARAN LAS PRCTICAS
LUGAR
INSTITUCIN
EDUCATIVA
Juanjui
Campanilla
Huicungo
Saposoa
I.E. Asociadas
INSTITUCIN ASOCIADA
NMERO
DE
PRACTICANTES
I.E Horacio Zevallos - Campanilla

I.E Hroes del Cenepa
Ceba Carlos Wiesse
I.E CEPTRO
1
2
1
1
I.E Vctor Manuel

Morales - Huicungo
Prez
I.E Antonio Raymondi - Saposoa
NMERO
DE
ACOMPAAMIENTOS
4
6
6
6
8
2
TOTAL
HORARIO DE VISITA CON FINES DE ACOMPAAMIENTO
2
31
LUNES
MARTES
6 DE OCTUBRE
7 DE OCTUBRE
FERIADO
13 DE OCTUBRE
COORDINACIONES
CON DIRECTORES Y
DOCENTES
14 DE OCTUBRE
I.E HORACIO ZEVALLOS

GAMEZ - CAMPANILLA
VISITAS ALTERNAS
PRIMER MES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
8 DE OCTUBRE
9 DE OCTUBRE
10 DE OCTUBRE
FERIADO
15 DE OCTUBRE
COORDINACIONES
CON DIRECTORES Y
DOCENTES
16 DE OCTUBRE
COORDINACIONES CON
DIRECTORES Y
DOCENTES
17 DE OCTUBRE
I.E HEROES DEL

CENEPA-PRIMARIA
I.E HEROES DEL

CENEPA - PRIMARIA
I.E HEROES DEL CENEPA

- PRIMARIA
I.E VICTOR MANUEL PEREZ

MORALES HUICUNGO
RIKY RUIZ RUIZ
KATIA MELISSA
KATIA MELISSA
KATIA MELISSA
MIRIAN BRICEO SANGAMA
HORARIO
7:30 1:15 P.M
HORARIO
7:15 A.M 10:30 P.M
HORARIO
7:15 A.M 10:30 P.M
HORARIO
7:15 A.M 10:30 P.M
HORARIO
11:00 A.M 12:30 P.M
PROF. DE AULA
ERICK ARVALO
ALEGRA
20 DE OCTUBRE
PROF. DE AULA
VIOLETA VALLES FUCHS
PROF. DE AULA
VIOLETA VALLES
FUCHS
PROF. DE AULA
21 DE OCTUBRE
22 DE OCTUBRE
23 DE OCTUBRE
24 DE OCTUBRE
I.E ANTONIO RAYMONDI SAPOSOA
I.E VICTOR MANUEL

PEREZ MORALES
HUICUNGO
I.E VICTOR MANUEL

PEREZ MORALES
HUICUNGO

SECUNDARIA

SECUNDARIA
FLORA SHUPINGAHUA
FLORA SHUPINGAHUA
OSCAR PABLO
PROF. DE AULA DE
GRADO B
HORARIO
7:15 A.M 12:50
P.M
PROF. DE AULA
JHONY TENAZOA
SATALAYA
HORARIO
7:30 A.M 9:00 A.M
PROF. DE AULA DE
4 GRADO A
HORARIO
7:30 A.M 9:00 P.M
PROF. DE AULA DE
2 GRADO A
TANANTA
TANANTA
HORARIO
2:00 P.M 6:00 P.M
HORARIO
2:00 P.M 6:00 P.M
PROF. DE AULA
JOHN AMASIFUEN ROJAS
PROF. DE AULA
31 DE OCTUBRE
27 DE OCTUBRE
28 DE OCTUBRE
29 DE OCTUBRE
30 DE OCTUBRE

GAMEZ - CAMPANILLA

SECUNDARIA
I.E CETPRO
I.E CETPRO
RIKY RUIZ RUIZ
FLORA SHUPINGAHUA
TANANTA
HORARIO
2:00 P.M 6:00 P.M
JHONATAN KENJI
JHONATAN KENJI
OTILIA AREVALO TRIGOZO
HORARIO
6:00 P.M 9:30 P.M
HORARIO
6:00 P.M 9:30 P.M
HORARIO
7:00 P.M 10:40 P.M
PROF. DE AULA
MILTON R. ULLOA
MNDEZ
PROF. DE AULA
RICHARD RIVERA VALLES
HORARIO
7:30 1:15 P.M
PROF. DE AULA
ERICK ARVALO
ALEGRA
CEBA CARLOS WIESSE
PROF. DE AULA
PROF. DE AULA
MILTON R. ULLOA
MNDEZ
03 DE NOVIEMBRE
04 DE NOVIEMBRE
I.E VICTOR MANUEL

PEREZ MORALES
HUICUNGO
MIRIAN BRICEO
SANGAMA
TRABAJO TCNICO
PEDAGGICO
06 DE NOVIEMBRE
07 DE NOVIEMBRE
CETPRO
CEBA CARLOS WIESSE
CEBA CARLOS WIESSE

JHONATAN KENJI
OTILIA AREVALO
TRIGOZO
HORARIO
6:00 P.M 9:30 P.M
HORARIO
7:30 A.M 9:00 P.M
PROF. DE AULA
MILTON R. ULLOA
MNDEZ
PROF. DE AULA DE
6 GRADO A
LUNES
05 DE NOVIEMBRE
MARTES
SEGUNDO MES
MIERCOLES
HORARIO
7:00 P.M 10:40 P.M
PROF. DE AULA
RICHARD RIVERA
VALLES
JUEVES
HORARIO
7:00 P.M 10:40 P.M
PROF. DE AULA
VIERNES
14 DE NOVIEMBRE
10 DE NOVIEMBRE
GAMEZ - CAMPANILLA
11 DE NOVIEMBRE
I.E HEROES DEL
CENEPA-PRIMARIA
12 DE NOVIEMBRE
I.E HEROES DEL
CENEPA - PRIMARIA
13 DE NOVIEMBRE
- PRIMARIA
I.E VICTOR MANUEL PEREZ

MORALES HUICUNGO
MIRIAN BRICEO SANGAMA
RIKY RUIZ RUIZ
KATIA MELISSA
KATIA MELISSA
KATIA MELISSA
HORARIO
HORARIO
HORARIO
HORARIO
HORARIO
11:00 A.M 12:30 P.M
7:30 1:15 P.M
7:15 A.M 10:30 P.M
7:15 A.M 10:30 P.M
7:15 A.M 10:30 P.M

PROF. DE AULA DE
GRADO B
PROF. DE AULA
ERICK ARVALO
ALEGRA
PROF. DE AULA
PROF. DE AULA
VIOLETA VALLES
FUCHS
PROF. DE AULA
17 DE NOVIEMBRE
18 DE NOVIEMBRE
19 DE NOVIEMBRE
20 DE NOVIEMBRE
21 DE NOVIEMBRE
I.E ANTONIO RAYMONDI SAPOSOA
I.E VICTOR MANUEL

PEREZ MORALES
HUICUNGO
I.E VICTOR MANUEL

PEREZ MORALES
HUICUNGO

SECUNDARIA

SECUNDARIA
HORARIO
7:30 A.M 9:00 A.M
HORARIO
7:30 A.M 9:00 P.M
FLORA SHUPINGAHUA
TANANTA
FLORA SHUPINGAHUA
TANANTA
HORARIO
2:00 P.M 6:00 P.M
HORARIO
2:00 P.M 6:00 P.M
PROF. DE AULA
JOHN JAIRO AMASIFUEN
ROJAS
PROF. DE AULA
ROJAS
OSCAR PABLO
HORARIO
7:15 A.M 12:50
P.M
PROF. DE AULA
JHONY TENAZOA
SATALAYA
PROF. DE AULA DE
4 GRADO A
PROF. DE AULA DE
2 GRADO A
24 DE NOVIEMBRE
25 DE NOVIEMBRE
26 DE NOVIEMBRE
27 DE NOVIEMBRE
28 DE NOVIEMBRE
CEBA CARLOS WIESSE

SECUNDARIA
I.E CETPRO
I.E CETPRO
CEBA CARLOS WIESSE

HORARIO
7:00 P.M 10:40 P.M
PROF. DE AULA
VII.

FLORA SHUPINGAHUA
TANANTA
JHONATAN KENJI
JHONATAN KENJI
HORARIO
2:00 P.M 6:00 P.M
HORARIO
6:00 P.M 9:30 P.M
HORARIO
6:00 P.M 9:30 P.M
PROF. DE AULA
ROJAS
RECURSOS
HUMANOS:
o
o
o
o
o
o
Director General del IESPP-GP-J

Jefe de Unidad Acadmica del IESPP-GP-J
Personal docente del IESPP-GP-J
Formador de prctica.
Alumnos(as) practicantes.
Alumnos de las I.E Asociadas
MATERIALES
o
Folders, papel bond, plumones, papelotes
o
Proyector multimedia
PROF. DE AULA
MILTON R. ULLOA
MNDEZ
PROF. DE AULA
MILTON R. ULLOA
MNDEZ
HORARIO
7:00 P.M 10:40 P.M
PROF. DE AULA
o
o
o
Fotochecks
Fichas de observacin del desempeo docente
Fichas de evaluacin de sesin de aprendizaje
SERVICIOS
o Transporte, impresiones y fotocopias
VIII. EVALUACIN
Para la evaluacin del presente plan especfico de prctica se tendr en cuenta lo siguiente:
o
o
o
Desarrollo de las actividades propuestas.

Cumplimiento de los plazos establecidos para su desarrollo.
El logro de los objetivos propuestos en el presente plan.
Juanjui, Octubre del 2014

Docente de Prctica
Especialidad: Computacin e
Informtica
Semestre: X
I.
DATOS INFORMATIVOS:
rea: Prctica pre profesional VI
Duracin: 6 horas
Contenido temtico: Tutora y orientacin

educativa.
Lugar y Fecha: Juanju,
26 / 08 /
2014
II. ASPECTO METODOLGICO

Unidad de Competencia N: 1.1
Capacidad: Comprende la importancia de la tutora y la orientacin educativa.
Estrategia metodolgica:
Criterio de desempeo N: 1.1.1
De aproximacin a la realidad
III.
SECUENCIA DIDCTICA:
Actividades y/o estrategias
Mtodos y
Tcnicas
Motivacin
El docente muestra tres casos de conflictos, los alumnos analizan las imgenes.
INICIO
PROCESO
SALIDA
Saberes previos
De qu trata las imgenes mostradas?
Conflicto Cognitivo
La tutora debe ser teraputica?
Proceso de la Informacin
Los alumnos en grupos de 02 buscan en internet todo lo relacionado a la tutora.
Realizan un consolidado, luego comparan la informacin presente en el DCN.
Mencionan algn caso suscitado durante la prctica del semestre anterior, que ameritaba una
intervencin tutorial.
Partiendo de esas experiencias, los alumnos exponen su tema.
Sistematizacin
- El docente explica el tema partiendo de las apreciaciones que los alumnos dan a conocer
profundizando y enfatizando en aspectos bastantes relevantes.
Transferencia de lo aprendido a situaciones nuevas
El docente menciona un caso y los alumnos identifican que tipo de atencin necesita el
personaje que interviene en dicho caso.
Evaluacin
Recursos
didcticos
Recurso verbal
Laptop
Proyector
multimedia.
Parlantes.
Pizarra acrlica
Limpiatipos o cinta
adhesiva.
Tiza o plumones de
Trabajo individual
Expositivo
Se desarrolla en la exposicin.
Meta cognicin
Qu aprendimos?, Cmo lo hicimos?
Extensin
Investigar en que consiste los lineamientos de evaluacin.
TIEMP
O
pizarra.
IV.
Indicadores:
EVALUACIN:
Tcnica:
Comprende la importancia de la tutora y la orientacin

educativa en la educacin bsica regular.
formal
Instrumentos:
Ficha de exposicin
V. BIBLIOGRAFA:
Diseo curricular nacional 2009 Ministerio de Educacin
FIRMA DEL DOCENTE:

Docente de Prctica
VB DE JEFE DE UNIDAD
ACADMICA
OBSERVACIONES:
SESIN DE APRENDIZAJE N 04
Informtica
Semestre: X
I.
DATOS INFORMATIVOS:
Contenido temtico: Orientaciones

metodolgicas y curriculares en el I y II Ciclo de educacin
inicial.
Duracin: 4 horas
Lugar y Fecha:
2014
Juanju,
28 / 08

Capacidad: Analiza las orientaciones metodolgicas y curriculares propuestas

para el nivel inicial.
III.
SECUENCIA DIDCTICA:

INICIO
De organizacin
Mtodos y
Tcnicas
Motivacin
El docente muestra notas numricas y literales, los alumnos deben colocar el nivel al que
pertenecen.
Saberes previos
Qu entendemos por el trmino lineamientos de evaluacn?
Conflicto Cognitivo
La escala de calificacin ser igual en inicial y primaria?
Recursos
didcticos
Recurso verbal
Pizarra acrlica
Trabajo individual
TIEMP
O
PROCESO
SALIDA
Los alumnos leen el texto informativo que se encuentra en el grupo de la red social Facebook,
sacan sus propias conclusiones y comentamos las diferentes escalas de calificacin presentes
en la EBR.
Los alumnos elaboran un cuadro comparativo teniendo en cuenta las escalas de calificacin
existente y por nivel.
Sistematizacin
- El docente explica el tema partiendo de las apreciaciones que los alumnos dan a conocer
profundizando y enfatizando en aspectos bastantes relevantes.
Elaboramos un instrumento de evaluacin teniendo en cuenta la escala de primaria.
Evaluacin
Limpiatipos o cinta
adhesiva.
Tiza o plumones de
pizarra.
Se desarrolla en la exposicin.
Meta cognicin
IV.
Indicadores:
EVALUACIN:
Tcnica:
Analiza las orientaciones metodolgicas y curriculares

propuestas para el nivel inicial, elaborando un cuadro de doble
entrada.
formal
Instrumentos:
Ficha de observacin
V. BIBLIOGRAFA:
FIRMA DEL DOCENTE:

Docente de Prctica
ACADMICA
OBSERVACIONES:
Informtica
Semestre: X
I.
DATOS INFORMATIVOS:
Contenido temtico: Orientaciones

metodolgicas y curriculares en educacin secundaria.
Duracin: 4 horas
Lugar y Fecha:
2014
Juanju,
02 / 09

Capacidad: Analiza las orientaciones metodolgicas y curriculares propuestas

para el nivel secundaria
III.
SECUENCIA DIDCTICA:

INICIO
De organizacin
Mtodos y
Tcnicas
Motivacin
Observa un video sobre bulling.
Saberes previos
Qu hacer frente a este problema?
Qu observan en el video?
Trabajo individual
Recursos
didcticos
Recurso verbal
DCN
TIEMP
O
Conflicto Cognitivo
Qu implica desarrollar una buena prctica pedaggica?
PROCESO
Los alumnos leen las orientaciones metodolgicas propuestas para secundaria as como el
tema de evaluacin.
En forma individual los alumnos dan su punto de vista sobre lo ledo.
Elaboran un mapa mental teniendo en cuenta las ideas ms importantes.
Sistematizacin
- El docente ampla la informacin realizando ejemplos sobre las formas de evaluar en
secundaria y los aspectos que se deben tener en cuenta
Los alumnos proponen que tipo de instrumento desean elaborar. Teniendo en cuenta sus
escalas de calificacin.
Pizarra acrlica
Limpiatipos o cinta
adhesiva.
Tiza o plumones de
pizarra.
Evaluacin
SALIDA
El producto a presentar: el mapa mental

Meta cognicin
IV.
Indicadores:
EVALUACIN:
Tcnica:
Analiza las orientaciones metodolgicas y curriculares

propuestas para el nivel secundaria elaborando un mapa
mental.
formal
Instrumentos:
Ficha de observacin
V. BIBLIOGRAFA:
FIRMA DEL DOCENTE:
OBSERVACIONES:
ACADMICA

Docente de Prctica
Informtica
Semestre: X
I.
DATOS INFORMATIVOS:
Contenido temtico:
-
Duracin: 4 horas
Sesiones de aprendizaje: capacidades y procesos

cognitivos)
Lugar y Fecha:
2014
Juanju,
29 / 09

Capacidad: Elabora sesiones de aprendizaje.
III.
Trabajo colaborativo
SECUENCIA DIDCTICA:
Mtodos y
Tcnicas
Recursos
didcticos
TIEMP
O
Motivacin
El docente escribe en la pizarra tres trminos pedaggicos: capacidades, procesos pedaggicos,
procesos cognitivos .Los alumnos plasman sus ideas.
INICIO
Saberes previos
Cul es la diferencia entre procesos cognitivos y secuencia metodolgica?
Conflicto Cognitivo
Cundo se logra una capacidad?
Los alumnos observan un video dela elaboracin de una sesin de aprendizaje teniendo como
referencia el rea de comunicacin.
Los alumnos deben ir apuntando las ideas principales.
El docente consolida el video presentado.
PROCESO
Sistematizacin
El docente pregunta a los alumnos que parte de lo explicado no entendieron, procede a despejar las
dudas que pudiese quedar.
Los alumnos sacan una capacidad del DCN teniendo en cuenta el rea de EPT, buscan su proceso
cognitivo y las estrategias de como lograrlos.
Evaluacin
Trabajo grupal
Recurso verbal
Pizarra acrlica
Proyector
multimedia.
Parlantes.
20
mint
Participacin activa
Dilogo
Laptop.
Plumones acrlicos.
Hoja electrnica.
Internet.
135
mint
El producto presentado
SALIDA
Meta cognicin
Llenan su diario de aprendizaje.
IV.
Indicadores:
Elabora sesiones de aprendizaje aplicando procesos
10
mint
EVALUACIN:
Tcnica:
Formal
Instrumentos:
Ficha de observacin
cognitivos a las capacidades planteadas.
V. BIBLIOGRAFA:
Fascculo pedaggico sobre orientaciones para la diversificacin curricular

Universidad Nacional de Trujillo.
Orientacin para el Trabajo Pedaggico 2006 rea de Educacin para el trabajo
FIRMA DEL DOCENTE:
ACADMICA
OBSERVACIONES:
7.2.
Resultados
de
aprendizaje
(organizadores visuales, resmenes y
ensayos, instrumentos de evaluacin,
programaciones, unidades y sesiones
de aprendizajes elaborados por los
alumnos).
Los
productos elaborados por los
estudiantes a lo largo del presente semestre,
permitieron medir el logro de los indicadores
planteados, cada alumnos elaboro lo
siguiente:
Trabajos tericos y prcticos.
Desarrollo de organizadores
de
informacin.
Desarrollo de autoevaluaciones.
Resmenes y ensayos.
Instrumentos de evaluacin.
Programaciones, unidades y sesiones
de aprendizaje.
Talleres curriculares dentro del rea
de EPT.
Anecdotarios.
Clases simuladas.
Clases reales.
Los materiales estn contenidos en su

portafolio del estudiante como evidencias de
su trabajo realizado.
Los
mtodos,
tcnicas
y
estrategias
didcticas utilizadas fueron las siguientes:
Estrategias de Enseanza
De aproximacin a la realidad.
Talleres de socializacin de aprendizajes
y exposiciones.
De trabajo colaborativo.
De problematizacin.
Estrategias de aprendizaje
De
De
De
De
De
Ensayo.
control de la comprensin.
organizacin.
planificacin.
autoevaluacin.
Las mencionadas sirvieron para desarrollar

capacidades que todo docente debe poseer para
poder desempearse ptimamente.
Actualizacin de la Pgina de la Institucin.

Creacin del sistema de consulta de notas en
la web.
Asesor de la promocin, logrando conseguir la
donacin de 4 computadoras
BIBLIOGRAFA O MATERIAL DE
APOYO
Los materiales bibliogrficos que utilic durante el presente semestre
fueron distintos y para elaborar el presente portafolio utilice modelos
institucionales desarrollados anteriormente, pero adems consulte en
internet:
LINKGRAFIA:
www.scribd.com/doc/2942645/DOC2-PORTAFOLIODOCENTE

Portafolio 2014 II

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Formatos disponíveis

Un

reas curriculares desarrolladas

Tcnicas didcticas utilizadas.

Evaluacin del aprendizaje

dar a conocer la gran responsabilidad de ser

especficamente el trabajo tcnico pedaggico en el rea de

experimentadas a lo largo del semestre, por tratarse de una

Considero que este material es de mucha ayuda por darme

mejor en lo que hago; dando todo de mi potencial

dimensiones necesarias y cumplir las expectativas en las

El documento est estructurado teniendo en cuenta el

1.1. Historia de la Institucin:

: Sr. Toms Melndez Cahuaza

Roger Vsquez del guila

Tito Torres Vsquez (1987)

Nuestra institucin celebra sus fiestas jubilares la ltima

A raz de que no se tuvo metas de ingresantes, en el ao

el perfil profesional y de acuerdo a

Convenios con Instituciones Educativas de la EBR para

de educacin superior, la cual dispone la elaboracin de un

Instituto de Educacin Superior Pedaggico Pblico

carreras de Idiomas: Ingls y Computacin e Informtica, para

Al 2015, institucin acreditada y lder en

1.4. Objetivos institucionales

1.5. Valores institucionales:

Promueve y defiende la conservacin

1.6. Lineamientos de Poltica Institucional:

MAESTROS BIEN PREPARADOS QUE

EDUCACIN SUPERIOR DE CALIDAD

Asegurar la calidad de la educacin

POLITICA Y OBJETIVO DEL PER

DESARROLLO DOCENTE INTEGRAL

insercin competitiva en la economa

en equipo, proactividad y equidad

Ser un profesional a cabalidad, con aspiraciones

tradicionales, respetar en mis estudiantes sus estilos y

inteligencias que en un saln de clase pueda existir,

formar profesionales con vocacin de servicio; para

estudios que fortalezcan mi desempeo profesional.

EXPERIENCIA PROFESIONAL EN EBR

I.E N 0729 Nuevo San Martn

I.E LA INMACULADA (Marzo, Abril y Mayo)

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TEMA EJE EADS

ESTILO DE VIDA SALUDABLE

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

Responde asertivamente la prueba

Revisin y anlisis del

elaborando un mapa mental.

Elabora instrumentos de evaluacin

3.1.4 Aplica principios de