Dra. Carmen del Roco Len Ortiz. MsgC.

EL CEREBRO Y EL PROCESO DE
APRENDIZAJE
El lbulo
frontal coordina los
movimientos, el razonamiento y las
emociones.
Los lbulos temporales intervienen
en: memoria, audicin lenguaje,
sensaciones.
Los lbulos parietales abarcan la
corteza sensitiva de los sentidos.
El lbulo occipital tiene sus
funciones de la vista.
En el lbulo parietotemporoccipital
se produce el aprendizaje.

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parieto
tempor
occipit
al

HEMISFERIOS CEREBRALES

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LOS

ORGANOS

DE

LOS

SENTIDOS

Son los vas de entrada de toda la informacin que proviene del exterior
que permita al cerebro a desarrollar la inteligencias emociones y
sentimientos

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EL PENSAMENTO CREATIVO Y SU
ESTRUCTURA CEREBRAL

PENSAMIENTO DIVERGENTESe caracteriza por:

Ser intuitivo, espontneo, emotivo, espiritual,
fantasioso.
La variedad de respuestas, aceptables y vlidas.
Recurre a la imaginacin como fuente de ideacin.
Libre expresin, fluencia y apertura.
Realiza mltiples conexiones y analogas. Acontece
lo inslito, lo nuevo, lo desconocido, lo original.
No necesita apelar a los datos de la memoria

PENSAMIENTO CONVERGENTE: Es organizado,

conservador, planificador, lgico, analista, detallista.
Recurre ineludiblemente a la memoria
Respuestas concretas y precisas.
No media necesariamente la imaginacin.
Convencional, estatuido.

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PREPARACIN

INCUBACIN

ILUMINACIN

VERIFICACIN
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FLUIDEZ
Cantidad de ideas

ELABORACIN
Aadir detalles
ideas a algo

FLEXIBILIDAD
Visin amplia

ORIGINALIDAD
Ideas nuevas que
no hayan existido
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LA AUTOESTIMA
La autoestima es la valoracin que
hacemos de nosotros mismos sobre la
base de las sensaciones y experiencias
que hemos ido incorporando a lo largo
de la vida.

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FORMAS DE MEJORAR LA ASUTOESTIMA

1. Convierte lo negativo en positivo:
2. No generalizar
3. Centrarnos en lo positivo
4. Hacernos conscientes de los logros o xitos
5. No compararse

6. Confiar en nosotros mismos

7. Aceptarnos a nosotros mismos

8. Esforzarnos para mejorar

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Transmisin
e
intercambio de ideas,
opiniones, sentimientos
Edificante,
reconfortante,
virtuosa, digna de
alabanza,
consoladora

Comunicacin
constructiva

Escucha
y
entiende
el
punto de vista de
quien habla.

Tcnicas

escuchar

Adecuado
tono de voz
Expresin
corporal

Mirarle a los
ojos

Disposicin
psicolgica

Llamarlo por
el nombre

Desarrollo de habilidades
cognitivas
y sociales
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activa

Expresin
verbal
(visualgestos)

DESARROLLO DE FUNCIONES BASICAS

COGNITIVAS Y CORPORALES

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EL AMBIENTE Y LA CREATIVIDAD
Se requiere de:
Padres pacientes, tolerantes y abiertos,
Profesores preocupados ms por estimular que por
ensear, ms por liberar energas que por disciplinar,
ms por lograr que sus alumnos aprendan a pensar que
por ensearlos a memorizar:
Este ambiente de aceptacin mutua y de convivencia
constituye la plataforma ideal : la actitud creativa.

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LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

Capacidad
para solucionar
problemas
y
crear
productos
Howard Gardner
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ESTRATEGIA PARA DESARROLLAR LA

CREATIVIDAD
LAS CONSTRUCCIONES, DIBUJO, MODELADO,
JUEGO

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EL JUEGO Y LA CREATIVIDAD
El juego es la actividad primigenia del ser humano,
donde encontramos el origen de la fantasa y la
creacin.
esencial la libertad.
se conjuga imaginacin, fantasa, pensamiento y
accin.

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TEORAS BIOLGICAS
TEORAS DEL
EJERCICIO
PREOPERATORI
O

El juego desarrollo
potencialidades
congnitas y prepara
para la vida.
Logra que los instintos
se motiven

TEORAS
CATRTICA
(Carr)

El juego impulsa el
crecimiento de
prcticas sociales.

TEORAS
ATAVISMO
(Stanley y Hall)
TEORAS DEL
CRECIMIENTO

Reproduccin de
juegos de los
ancestros
(evolucin)

El juego es factor de
flujo y reflujo.
Materia orgnica se
transforma
en qumica y
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provoca actividad.

Juego:
Soldad
os
pilotos

TEORAS FISIOLGICAS
TEORAS DE LA
ENERGA
SUPERFLA
(Schiller y
Spencer)

Descarga agradable
de energa

TEORA DEL
DESACANSO O
RECREO
(Stheinthal)

El cambio de
actividad recrea
el sistema
nervioso

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TEORAS PSICOLGICAS
TEORA DEL
PLACER
FUNCIONAL

El juego es
placer, libertad,
imaginacin.

TEORA DE LA
SUBLIMACIN
(Freud)

Rectifica una
accin pasada.

TEORA DE
LA FICCIN

Persigue fines
ficticios, ya que
la realidad no
satisface el
mundo infantil.
Debe distinguir
lo real de lo
ficticio.
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TEORAS SOCIOLGICAS
TEORA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
Etapas:

Estadios:

Agresin corporal

Rechazo (yo y
objetos)

Agresin oral

Aceptacin y
utilizacin a otros

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exhibicionismo

importunar

Necesidad de
actividad en
comn

CONCEPCIONES PEDAGGICAS DEL

JUEGO
Lo ldico es un componente natural y pedaggico
caractersticas

Libre
Salir de la esfera temporal
Subjetivo
Transforma la realidad
Satisfaccin de la prctica
Tiempo-espacio
Ritmo y armona
Juegan sus potencialidades
Desafo
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Principios

Respeto a la individualidad.
Orientado a lo: manual,
esttico, social, intelectual.
Edad.
Colaboracin
Coeducativo
Asumir deberes y derechos.