Mdulo 1 - Inmersin en los Entornos Virtuales de

Aprendizaje
Clase 3. Documentos Colaborativos

Aprendizaje
Desde hace varios aos las Reformas Educativas de Preescolar, han reconocido
la importancia de querer promover el trabajo colaborativo en las aulas de este
nivel. Lo es as que el Programa de 1992 propona que en conjunto los nios
propusieran una problemtica a resolver, buscando vas alternas de solucin,
trabajando por reas de trabajo y en equipos, todos juntos hacia un mismo fin;
esta idea del Trabajo por Proyectos permita promover el trabajo cooperativo, sin
embargo el trabajo docente quedaba en intentos de un verdadero trabajo
colaborativo.
A partir de los planteamientos del Programa Educativo 2004 y 2011 de Educacin
Preescolar, promueven el trabajo por competencias y pretende que a partir de las
caractersticas de cada individuo movilizar las capacidades y habilidades de los
nios y nios, por lo que los propsitos de Educacin Preescolar enmarcan desde
sus dos primeros propsitos lo siguiente:

Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboracin, resolver

conflictos mediante el dilogo y a respetar las reglas de convivencia en el
aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonoma y

disposicin por aprender.

Adquieran confianza, actuando con iniciativa para expresarse, dialogar y
conversar en su lengua materna; mejoren la capacidad de escucha, y
enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas. 1

1 Programa de estudio 2011/ Gua para la Educadora. Preescolar, p. 17.

Esto nos permite ver que la postura del Programa Educativo visiona que con las
diversas situaciones de aprendizaje se vivan experiencias significativas que
contribuyan a los procesos de aprendizaje.
La intervencin docente es en gran medida el punto clave para generar diversas
dinmicas de relacin y colaboracin; por lo que es necesario que los nios y
nias se enfrenten a situaciones que les impliquen un reto y demanden
colaboracin entre s, que al resolver problemticas se den la oportunidad de
conversar, argumentar, inferir, tomar decisiones mediante la interaccin entre
pares (en pequeos grupos y/o el grupo en su conjunto).
En un ambiente que proporcione seguridad y estmulo ser ms factible que las
nias y los nios adquieran valores y actitudes que pondrn en prctica en las
actividades de aprendizaje y formas de participacin escolar, ya que cuando son
alentadas por la educadora y compartidas por sus alumnos, el grupo se convierte
en una comunidad de aprendizaje.
Un ambiente de este tipo favorece la disposicin a explorar, individualmente o en
grupo, las soluciones a los retos que les presenta una actividad o un problema, a
optar por una forma de trabajo y valorar su desarrollo para persistir o enmendar.
Las nias y los nios aprendern a pedir orientacin y ayuda, y a ofrecerla; se
darn cuenta de que al actuar y tomar decisiones pueden fallar o equivocarse, sin
que esto afecte su confianza ni la posibilidad de mejorar en su desempeo. 2
Todo esto permite brindar de oportunidades a los alumnos a que tengan la
posibilidad de apoyarse entre s a partir de los aprendizajes que cada uno trae de
casa y sigue construyendo en el aula.
Hoy en da se ha demostrado que el aprendizaje entre iguales permite ampliar el
proceso de cognicin, como producto del intercambio y de la relacin con otros,
por lo que es importante que se genere en el aula un ambiente colaborativo a
partir del trabajo por competencias de los 6 campos formativos y con ellos la
promocin de los aprendizajes esperados.

2 Ibd., p. 25

Por otra parte es importa sealar el punto de colaboracin que tienen los padres
de familia en proceso educativo, tal es as que en el ltimo punto de las bases
para el trabajo en Preescolar menciona que la colaboracin y el reconocimiento
mutuo entre la escuela y la familia favorece el desarrollo de nias y nios; esto
significa que el trabajo que se desarrolla en Preescolar no debera ser una tarea
solo de los docentes, es necesario involucrar a los padres de familia en este
proceso y hacerlos participes en el logro de los aprendizajes, pues al reforzar en
casa las experiencias vividas en el aula se irn consolidando los saberes de los
nios y nias.
En definitiva promover el aprendizaje colaborativo en Preescolar no es tarea fcil,
ni menos an del docente mismo; sino de todos aquellos que se involucran da a
da con nuestros alumnos; sin embargo es necesario que principalmente como
docente se creen las condiciones en la que los alumnos construyan y se enfrenten
a situaciones como: indagar e inferir a partir de un experimento, confrontar ideas
para construir un texto en equipo, resolver conflictos a partir de un estudio de
caso, proponer ideas entre otras muchas ms acciones, en la que el objetivo
principal sea la colaboracin entre los nios y nias.

Claudia Jess Vzquez

Asesor Tcnico Pedaggico
Tabasco, Mxico.