Enfoque del Desarrollo desde la

perspectiva del curso de vida

Introduccin: curso de vida

Curso: direccin, camino, trayectoria
Surge en los aos 70, desde la sociologa, la historia, la
psicologa y la demografa
Es una Perspectiva multidisciplinaria
Se centra en el estudio interdisciplinario del transcurrir
de la vida humana (Elder, 1998).
Vida de las personas, sociedad interdependencia cambios
sociedad
Vida a travs del tiempo

Analiza las maneras como las fuerzas sociales (eventos

histricos, cambios econmicos, demogrficos,
culturales) moldean el desarrollo de los cursos de vida
de las personas y colectivos
Qu vnculos existen entre las vidas individuales y el
cambio social
Como la vida de una persona se sincroniza con la vida
de los dems miembros de la familia a travs del tiempo
(Min, Silverstein & Lendon, 2011), de las organizaciones,
los movimientos sociales,
Usada en la gerontologa, comprensin de adolescentes
jvenes adultos

Caractersticas del curso de vida.

nfasis: en la persona
como productora de su
desarrollo, en su
plasticidad y adaptacin,
y en el contexto de la
cultura

Permite entender como

aspectos de las
experiencia, (trabajo,
familia, educacin)
interactuan para crear
una vida nica.

Es una concepcin
dominante en ciencias
sociales por la
importancia que
concede a las
interrelaciones del
individuo con la
sociedad.

John Elder y la teora del curso de la vida

Plasticidad: grado en que las carctersticas cambian o

permanecen estables.
Desarrollo: proceso que dura toda la vida: ningn periodo es mas
importante que otro, y de depende de las condiciones histricas
y socioculturales que existen en un perodo determinado.
Contextual: varia de acuerdo a condiciones histricas y
socioculturales que existen en un perodo determinado.
Multidimensional: dimensiones biolgicas, cognitivas y
socioemocionales.
Factores socio-histricos y su influencia en el desarrollo
Parte ms importante de su teora.
La estructura social y la historia , no son solo un escenario,
sino que son elementos constituyentes de la trayectorias de
desarrollo y sus variaciones tal y como las conocemos.

Elder y el curso de la vida

Tres sistemas de influencia:

1. Normativas relacionadas con la edad, determinantes biolgicos y
socioculturales y ambientales, muestran correlacin con la edad: Ej.
Pubertad, menopausia, jubilacin

Tiempo
de vida
Tiempo
social
Tiempo
histrico

Elder y el curso de la vida

2. Normativos relacionados con la Historia : caracterstica de poca,
momento histrico en el que la sociedad y cada persona est
inmersa.
Influencias comunes a personas de una generacin particular por
circunstancias histricas que experimentan (acontecimientos,
normas experimentados por una unidad cultural que puede afectar
a una generacin).
Definir a que tipo de cambios y
acontecimiento histricos estaremos
expuestos.

Elder y el curso de la vida

3. Influencias No-normativas
Acontecimientos vitales significativos inusuales que tienen
un impacto importante en la vida del individuo y que no
se aplican a todos.
Puede incluir eventos positivos (oportunidad profesional
extraordinaria, cambio de pas) o
negativos (muerte de padre o madre en la temprana
infancia).

Herramientas del curso de la vida

Reflejan la naturaleza temporal de las vidas y captan la idea
del movimiento a lo largo del tiempo histrico y biogrfico

Trayectorias

Turning point

Transiciones

Se refiere a las lneas de la vida a las rutas, o a un camino a lo

largo de toda la vida relacionado con alguna dimencin del
desarrollo, que pueda cambiar en direccin, grado y
proporcin (Elder)
Ocurre en diversos mbitos y escenarios: trabajo,
escolaridad, vida reproductiva, migracin. Diferentes carreras
o caminos de vida en distintos ambitos y dominios
Se analiza el entrelazamiento de trayectorias vitales en una
persona y en su relacin con otras personas o grupos
Trayectoria fsica: Proceso de envejecimiento o movimiento a
lo largo de la estructura de edad.

Trayectorias

Abarcan una variedad de

mbitos o dominios (trabajo,
escolaridad, vida reproductiva,
migracin, etc.) que son
interdependientes.

El anlisis del
entrelazamiento de las
trayectorias vitales
Es central para el enfoque del
curso de vida.

Transiciones
Sucesos especficos en diversos momentos de la vida
Cambios de estado, posicin o situacin, no
necesariamente predeterminados o absolutamente
previsibles.
Algunos cambios tienen mayores o menores
probabilidades de ocurrir. Ingreso a la universidad.
Entrada al mercado
Ser mam o pap
de trabajo
Matrimonio
Siempre estn contenidas en las trayectorias, son las que les
dan forma, sentido y cambio

No son fijas y se pueden presentar

en diferentes momentos sin estar
predeterminadas

Es frecuente que varias transiciones

puedan ocurrir simultneamente.

Transiciones
Con las transiciones se asumen o se entra a nuevos roles, lo
que puede marcar nuevos derechos y obligaciones y, a
veces, implicar nuevas facetas de identidad social.

Caract. transiciones
Una misma transicin puede influir de manera
diferente a personas de diferentes edades o que
ocupan diferentes roles (Ej: divorcio).

1)

Caract. transiciones
2) Las

nuevas situaciones a las que conduce una transicin

implican generalmente unas nuevas expectativas y
demandas comportamentales para la persona

que tendr que adaptarse y esforzarse por

cumplir.

Caract. transiciones
3) Las transiciones pueden suponer que la persona pierda, al menos
momentneamente, el control de la situacin vital que
experimenta.
Esta prdida es seguida por un esfuerzo por recuperar ese
control.

Caract. transiciones
4) Debido

a que nuestra vida est vinculada

inherentemente a la vida de las personas que nos
rodea, transiciones que experimentan estas personas
pueden afectarnos indirectamente a nosotros
mismos.

Caract. transiciones
5) Algunas transiciones (especialmente las elegidas o seleccionadas
por nosotros mismos, ms que las impuestas) tienden a acentuar
caractersticas o rasgos que ya poseamos con anterioridad

probabilidad de experimentar otras transiciones en el

futuro.
Entramos en una dinmica de acentuacin de ciertos aspectos
de nuestra vida que contribuye a que nuestra trayectoria se
diferencie de la de los dems.

Turning point

Eventos, que provocan fuertes modificaciones que, a

su vez, se traducen en virajes en la direccin del curso
de vida y de una o varias trayectorias

PRINCIPIOS
Tiempo y lugar
Desarrollo a lo largo del tiempo
Vidas interconectadas linked lives
Libre albedro (agency)
Timing

1.Tiempo y lugar

RELACIN
INDIVIDUO- SOCIEDAD

El curso de la vida est influenciado por el lugar y tiempo

histrico, que enmarcan sus experiencias especificas
Todos los que pertenecen a una cohorte ( mismo tiempo y
mismo lugar) tienen unas caractersticas en comn.
Se considera, principalmente el contexto histrico social y
geogrfico en que se desenvuelve la vida de las personas.
Tales aspectos deben ser asumidos como un elemento activo
para la comprensin de la continuidad y el cambio en la
experiencia de los distintos grupos sociales
Para este principio el curso de vida de las personas est
incrustado y est moldeado por los tiempos histricos y por
los lugares que le toca experimentar a cada persona.

1. Tiempo y lugar
TIEMPO
Efectos de perodo histrico: un cambio social
impacta de manera relativamente uniforme sobre
cohortes sucesivas.

1. Tiempo y lugar
LUGAR
Los cambios sociohistricos estn vinculados a lugares
concretos

Influido por la configuracin concreta de la comunidad social

o demogrfica

2. Desarrollo a lo largo de la vida

Los roles y acontecimientos sociales se organizan a lo

largo de la vida

FASES O ETAPAS relacionados con la edad

Roles

Relaciones

Valores
internos

objetivos

2. Desarrollo a lo largo del tiempo

PROCESO DE GESTIN VITAL:
" Intenta disponer las transiciones vitales en una
secuencia aceptable socialmente.
" Que optimice abordar las transiciones con xito
"
Impulsa a la persona en la bsqueda de equilibro y
configuracin identitaria
" El principio que asume esta postura es que en la historia
de vida de los sujetos, los acontecimientos tempranos
tienen incidencia en la experiencia y trayectoria
posterior.

3.Vidas interconectadas

Las vidas humanas se viven en interdependencia.

Las vidas humanas no solo estn situadas histricamente y

socialmente dentro de determinada comunidad, sino que al
mismo tiempo se interrelacionan, establecen vnculos y
tienen efectos entre ellos.

Redes de relaciones
compartidas

Influencias histricosociales

3.Vidas interconectadas

Las vidas humanas se viven en interdependencia.

Redes de relaciones
compartidas

Influencias histricosociales

3.Vidas interconectadas
Nuestras acciones son determinadas y en su momento
influyen en las acciones de quienes estn ms cerca de
nosotros; en el plano de las relaciones familiares directas,
padres e hijos toman decisiones o experimentan cambios en
sus vidas que inciden como un efecto de onda en los dems
(por ejemplo, tener un hijo es una situacin que incluye e
incide en el resto de los miembros de una familia).
Tener un hijo es una situacin que incide en el resto de los
miembros de una familia
Se combinan y cruzan diferentes escenarios de relaciones
sociales con la temporalidad
Propia del curso de vida

4. Libre albedro (Agencia)

Los individuos no son entes pasivos

CONSTRUYEN SU CURSO DE VIDA

HACEN
ELECCIONES

ACTIVIDADES

Ejercen su libre albedro dentro de una estructura de

oportunidades
LIMITACIONES
(circunstancias histricas y sociales)

4. Libre albedro

Las personas pueden moldear sus vidas pero lo hacen

dentro de lmites socialmente estructurados, como se
refleja en las oportunidades y las limitaciones que a su
vez, van cambiando histricamente

Agentes activos

Escogen o rechazan
determinadas
alternativas evolutivas

4. Libre albedro (Agencia)

}

Las elecciones desempean un papel muy importante en

el desarrollo de continuidades personales a lo largo
de la vida.
2 mecanismos

1. Continuidad

acumulativa
2. Continuidad recproca o circular

4. Libre albedro (Agencia)

1.

Continuidad acumulativa

Predisposiciones personales
+
Entorno

Favorecen
elecciones
futuras en la
misma lnea

Eleccin de alternativas
compatibles con los valores
iniciales

Situaciones que
consoliden esos valores

4. Libre albedro (Agencia)

2.

Continuidad recproca o circular

Las elecciones

REACCIN ADVERSA
(en ambiente o
personas)

<<Esta reaccin adversa le reafirma y sostiene elecciones

posteriores similares a la inicial>>
Ej. Adolescentes agresivos

4.Libre albedro (Agencia)

A pesar de estas fuerzas que conducen a la continuidad

su vida siempre est ABIERTA, para escoger otras
alternativas.
La estructura es el marco material, normativo y social
que condiciona las posibilidades de desarrollo de esa
capacidad, ofreciendo mayores o menores alternativas
de viabilidad a la accin de los sujetos; de este modo, la
agencia solo puede manifestarse como una eleccin, y la
eleccin solo es posible si existen alternativas
disponibles (Marshall, 2003).

4. Libre albedro (Agencia)

"
"

Papel constructivo en su desarrollo para reelaborar

sucesivamente hacia una identidad
El sujeto debe integrar sus experiencias vitales
( cambios sociales, fsicos, psicolgicos)

ADAPTACION

Momento en la vida de una persona en el cual sucede

un evento

5.Timing

La transicin ocurre antes o despus en relacin con otras

personas y con las expectativas normativas?
Elder recuerda que un fenmeno social no tiene un efecto
uniforme en todos los miembros de una poblacin; stos
pueden ocurrir en momentos diferentes de la experiencia vital
de los sujetos, con las respectivas consecuencias en las etapas
sucesivas de sus propias vidas
acontecimientos que ocurren a destiempo, ms o menos al
margen de la aceptacin social predominante, representando
puntos de quiebre en la trayectoria de los sujetos que
experimentan esta situacin.
Ejemplo:
La muerte de los padres repercutir de manera muy diferente en
la vida de un individuo dependiendo de la edad y circunstancias
que tenga que ocurrir dicho suceso.

5. Timing

Las repercusiones de una transicin o una sucesin de

ellas en el desarrollo de una persona son contingentes y
dependen de en qu momento de su vida ocurren.

Ejemplo:
Maternidad adolescente

5. Timing
RITMO que se menciona, en su aspecto interior
pero tambin en el exterior, es el que nos
marca que hay un tiempo apropiado para realizar
determinas acciones tales como comenzar a
trabajar, comenzar a estudiar, ser padre/madre, etc.,
y, generalmente, no cumplir con este ritmo
que se nos impone, puede acarrear consecuencias
sociales y psicolgicas
El impacto en el desarrollo de
las transiciones y de los
eventos (individuales o sociohistricos) vara segn su ritmo
en la vida de una persona

Ideas claves:
La perspectiva del curso de vida intenta entender
las continuidades asi como los cambios, giros
vueltas en los caminos de las vidas individuales
Reconoce la influencia de los cambios histricos en
el comportamiento humano
Reconoce la importancia del timing no solo en
trminos de edad cronolgica sino en trminos de
edad biolgica, edad psicolgica y social
Hace nfasis en las maneras en las que los seres
humanos son independientes y le dan una atencin
especial a la familia como la primera arena,
escenario para experimentar e interpretar el
amplio mundo social.

Ideas claves:
Ve a los seres humano con capacidad para hacer
elecciones, tomar decisiones y construir sus
propios caminos de vida dentro de sistemas de
oportunidades y restricciones
Hace nfasis en la diversidad en los caminos de
la vida y las muchas fuentes de esa diversidad
Reconoce los vnculos entre las experiencias
tempranas de la vida y las experiencias tardas
de la vida adulta