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TDAH

En la actualidad existen dos sistemas de clasificacin internacional de criterios para

diagnosticar el TDAH (Trastorno por Dficit de Atencin e Hiperactividad): DSM-5
(APA, 2013) y CIE-10 (OMS, 1992). A continuacin se explican qu son los sistemas de
clasificacin, se exponen los criterios de cada uno de estos sistemas y tambin se
realiza una comparacin entre ambos.

Qu son los criterios diagnsticos?

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Se trata del conjunto de sntomas que deben presentarse para realizar un diagnstico.
En el caso del TDAH, existen dos sistemas de clasificacin que comprenden unos
criterios diagnsticos especficos segn han establecido la American Psychiatric
Association (APA) y la Organizacin Mundial de la Salud (OMS). Con estas
clasificaciones, lo que se pretende es establecer las condiciones y sntomas que se
deben dar en los pacientes para poder realizar un diagnstico.

DSM (APA, 2013)

El DSM es el manual diagnstico y estadstico de los trastornos mentales (Diagnostic
and Statistical Manual of Mental Disorders). En 2013 la American Psychiatric
Association public la quinta revisin de ste, el DSM-5, en vigor en la actualidad.
Anteriormente el manual DSM-IV TR se public en 2001. Es el sistema de
clasificacin de trastornos mentales ms utilizado a nivel mundial, aportando
descripciones, sntomas y otros criterios tiles para el diagnstico de los trastornos
mentales. Es revisado de forma peridica, de acuerdo con las investigaciones,
estudios y descubrimientos realizados.

DSM-5
A continuacin se detalla la clasificacin del TDAH segn el DSM-5:
A- Patrn persistente de inatencin y/o hiperactividad-impulsividad que interfiere con
el funcionamiento o desarrollo que se caracteriza por (1) y/o (2):

1. Inatencin
Seis (o ms) de los siguientes sntomas se han mantenido durante al menos 6 meses
en un grado que no concuerda con el nivel de desarrollo y que afecta directamente
las actividades sociales y acadmicas/laborales:
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NOTA: Los sntomas no son slo una manifestacin del comportamiento de oposicin,
desafo, hostilidad o fracaso para comprender las tareas o instrucciones. Para
adolescentes mayores y adultos (a partir de 17 aos de edad), se requiere un mnimo
de 5 sntomas.

a. Con frecuencia falla en prestar la debida atencin a los detalles o por descuido se
cometen errores en las tareas escolares, en el trabajo o durante otras actividades (por
ejemplo, se pasan por alto o se pierden detalles, el trabajo no se lleva a cabo con
precisin).
b. Con frecuencia tiene dificultades para mantener la atencin en tareas o actividades
recreativas (por ejemplo, tiene dificultad para mantener la atencin en clases,
conversaciones o lectura prolongada).
c. Con frecuencia parece no escuchar cuando se le habla directamente (por ejemplo,
parece tener la mente en otras cosas, incluso en ausencia de cualquier distraccin
aparente).
d. Con frecuencia no sigue las instrucciones y no termina las tareas escolares, los
quehaceres o los deberes laborales (por ejemplo, inicia tareas pero se distrae
rpidamente y se evade con facilidad).
e. Con frecuencia tiene dificultad para organizar tareas y actividades (por ejemplo,
dificultad para gestionar tareas secuenciales; dificultad para poner los materiales y
pertenencias en orden; descuido y desorganizacin en el trabajo; mala gestin del
tiempo; no cumple los plazos).
f. Con frecuencia evita, le disgusta o se muestra poco entusiasta en iniciar tareas que
requieren un esfuerzo mental sostenido (por ejemplo tareas escolares o quehaceres
domsticos; en adolescentes mayores y adultos, preparacin de informes, completar
formularios, revisar artculos largos).
g. Con frecuencia pierde cosas necesarias para tareas o actividades (por ejemplo,
materiales escolares, lpices, libros, instrumentos, billetero, llaves, papeles de trabajo,
gafas, mvil).
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h. Con frecuencia se distrae con facilidad por estmulos externos (para adolescentes
mayores y adultos, puede incluir pensamientos no relacionados).
i. Con frecuencia olvida las actividades cotidianas (por ejemplo, hacer las tareas, hacer
las diligencias; en adolescentes mayores y adultos, devolver las llamadas, pagar las
facturas, acudir a las citas).

2. Hiperactividad e Impulsividad
Seis (o ms) de los siguientes sntomas se han mantenido durante al menos 6 meses
en un grado que no concuerda con el nivel de desarrollo y que afecta directamente
las actividades sociales y acadmicas/laborales:
NOTA: Los sntomas no son slo una manifestacin del comportamiento de oposicin,
desafo, hostilidad o fracaso para comprender las tareas o instrucciones. Para
adolescentes mayores y adultos (a partir de 17 aos de edad), se requiere un mnimo
de 5 sntomas.

a. Con frecuencia juguetea o golpea con las manos o los pies o se retuerce en el
asiento.
b. Con frecuencia se levanta en situaciones en que se espera que permanezca
sentado (por ejemplo, se levanta en clase, en la oficina o en otro lugar de trabajo, en
situaciones que requieren mantenerse en su lugar.
c. Con frecuencia corretea o trepa en situaciones en las que no resulta apropiado.
(Nota: En adolescentes o adultos, puede limitarse a estar inquieto.).
d. Con frecuencia es incapaz de jugar o de ocuparse tranquilamente en actividades
recreativas.
e. Con frecuencia est ocupado, actuando como si lo impulsara un motor (por
ejemplo, es incapaz de estar o se siente incmodo estando quieto durante un tiempo
prolongado, como en restaurantes, reuniones; los otros pueden pensar que est
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intranquilo o que le resulta difcil seguirlos).

f. Con frecuencia habla excesivamente.
g. Con frecuencia responde inesperadamente o antes de que se haya concluido una
pregunta (por ejemplo, termina las frases de otros; no respeta el turno de
conversacin).
h. Con frecuencia le es difcil esperar su turno (por ejemplo, mientras espera una cola).
i. Con frecuencia interrumpe o se inmiscuye con otros (por ejemplo, se mete en las
conversaciones, juegos o actividades; puede empezar a utilizar las cosas de otras
personas sin esperar o recibir permiso; en adolescentes y adultos, puede inmiscuirse
o adelantarse a lo que hacen los otros).

B- Algunos sntomas de inatencin o hiperactivo-impulsivos estaban presentes antes

de los 12 aos.

C- Varios sntomas de inatencin o hiperactivo-impulsivos estn presentes en dos o

ms contextos (por ejemplo, en casa, en el colegio o el trabajo; con los amigos o

familiares; en otras actividades).

D- Existen pruebas claras de que los sntomas interfieren con el funcionamiento

social, acadmico o laboral, o reducen la calidad de los mismos.

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E- Los sntomas no se producen exclusivamente durante el curso de la esquizofrenia

o de otro trastorno psictico y no se explican mejor por otro trastorno mental (por
ejemplo, trastorno del estado de nimo, trastorno de ansiedad, trastorno disociativo,
trastorno de la personalidad, intoxicacin o abstinencia de sustancias).
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En funcin de los resultados se podrn clasificar las siguientes presentaciones:

Presentacin combinada: Si se cumplen el Criterio A1 (inatencin) y el Criterio A2
(hiperactividad-impulsividad) durante los ltimos 6 meses.
Presentacin predominante con falta de atencin: Si se cumple el Criterio A1 pero
no se cumple el criterio A2 (hiperactividad-impulsividad) durante los ltimos 6 meses.
Presentacin predominante hiperactiva/impulsiva: Si se cumple el Criterio A2
(hiperactividad-impulsividad) y no se cumple el Criterio A1 (inatencin) durante los
ltimos 6 meses.

CIE (OMS,1992)
La CIE es la Clasificacin Internacional de Enfermedades (en ingls, ICD: International
Statistical Classification of Diseases and Related Health Problems) realizada por la
Organizacin Mundial de la Salud. Actualmente se trabaja con la dcima revisin, que
se public en 1992, pero ya se est trabajando en una nueva versin, la CIE-11. La OMS
publica actualizaciones de carcter menor cada ao, y actualizaciones ms
importantes cada tres aos. En esta clasificacin las enfermedades son agrupadas
por categoras y reciben cada una un cdigo. Una de las peculiaridades de la CIE-10
es que se refiere al TDAH como Trastorno Hipercintico.

CIE-10
A continuacin se detallan los criterios diagnsticos para el trastorno hipercintico
segn la CIE-10:

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Dficit de atencin
1. Frecuente incapacidad para prestar atencin a los detalles junto a errores por
descuido en las labores escolares y en otras actividades.
2. Frecuente incapacidad para mantener la atencin en las tareas o en el juego.
3. A menudo aparenta no escuchar lo que se le dice.
4. Imposibilidad persistente para cumplimentar las tareas escolares asignadas u otras
misiones.
5. Disminucin de la capacidad para organizar tareas y actividades.
6. A menudo evita o se siente marcadamente incmodo ante tareas como los
deberes escolares, que requieren un esfuerzo mental mantenido.
7. A menudo pierde objetos necesarios para unas tareas o actividades, como material
escolar, libros, etc.
8. Fcilmente se distrae ante estmulos externos.
9. Con frecuencia es olvidadizo en el curso de las actividades diarias.

Hiperactividad
1. Con frecuencia muestra inquietud con movimientos de manos o pies, o
removindose en su asiento.
2. Abandona el asiento en el aula o en otras situaciones en las que se espera que
permanezca sentado.
3. A menudo corretea o trepa en exceso en situaciones inapropiadas.
4. Inadecuadamente ruidoso en el juego o tiene dificultades para entretenerse
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tranquilamente en actividades ldicas.

5. Persistentemente exhibe un patrn de actividad excesiva que no es modificable
sustancialmente por los requerimientos del entorno social.

Impulsividad
1. Con frecuencia hace exclamaciones o responde antes de que se le hagan las
preguntas completas.
2. A menudo es incapaz de guardar turno en las colas o en otras situaciones en grupo.
3. A menudo interrumpe o se entromete en los asuntos de otros.
4. Con frecuencia habla en exceso sin contenerse ante las situaciones sociales.

La CIE-10 establece que para realizar el diagnstico de TDAH, el paciente cumpla:

- 6 de los sntomas descritos en el apartado Dficit de Atencin
- 3 de los sntomas descritos en el apartado Hiperactividad
- 1 de los sntomas descritos en el apartado Impulsividad

Estos sntomas deben adems estar presentes antes de los 7 aos y darse en dos o
ms aspectos de la vida del nio (escolar, familiar, social), y afectar negativamente a
su calidad de vida. Tampoco se considerar el diagnstico de Trastorno Hipercintico
si cumple los criterios de: trastorno generalizado del desarrollo, episodio depresivo o
trastorno de ansiedad.

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Comparacin entre DSM-5 y CIE10

- tienen18 sntomas descritos

- implican la presencia de sntomas durante ms de 6
meses
- requieren que los sntomas afecten a varios mbitos de
la vida del nio
- consideran que debe haber un deterioro funcional
causado por el trastorno
- coinciden en que la sintomatologa no pueda
explicarse por otro trastorno

DSM-5
- los sntomas deben estar presentes antes de los 12
aos.
- no tienen por qu darse los 3 sntomas en el paciente
- el TDAH puede coexistir con alteraciones de ansiedad
y/o estados de nimo comrbidos.

CIE-10
- los sntomas deben estar presentes antes de los 7
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aos.
- deben estar presentes los 3 sntomas en el paciente.
- la ansiedad u otros trastornos del estado del nimo
excluyen el diagnstico del trastorno hipercintico.

Teniendo en cuenta estas diferencias, se constata que los criterios de diagnstico del
Trastorno Hipercintico por el CIE-10 son ms restrictivos que los criterios
diagnsticos del DSM-5 para el TDAH.

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