Trastornos del Espectro Autista y Anlisis de

Comportamiento Aplicado
A. Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD)
a. Trastornos del Espectro Autista (ASD, por sus siglas en ingls)
i.
El autismo (severa y moderada a leve discapacidad)
ii.
Sndrome de Asperger (moderada a leve discapacidad)
iii.
PDD-NOS (No Especificado de otra forma) (severa y moderada a leve
discapacidad)
TODOS demuestran desarrollo desigual y a veces se ven enormes

iv.

brechas/agujeros en las habilidades

B. Trastornos del Espectro Autista afecta a todas las reas del desarrollo:
a) Conocimiento - los nios demuestran graves (autismo) a moderados o
leves (autismo y PDD-NOS) a dficit no por su inteligencia
b) Aprendizaje - tiene una relacin directa con las capacidades cognoscitivas,
afecta la manera en que el cerebro del nio obtiene y utiliza la informacin
del medio ambiente
c) Interaccin Social, dficit de habilidades ms evidente del espectro a los
ninos les falta inters por otras personas o slo interacta para obtener
algo para s mismo
d) Jugar el nio muestra la falta de capacidad para participar en fingir o
simblica y juego functional - jugar con juguetes u objetos como fueron
diseados
e) Comunicacin

dficit

son

de

importancia

fundamental

para

la

discapacidad y afectar a todas las dems habilidades -no podr utilizar

de manera eficaz el lenguaje funcional para transmitir las ideas, los
f)

deseos o necesidades de los dems

Comportamiento Adaptativo - esta rea de habilidades de auto-ayuda y
auto-cuidado muestra la ms desigual desarrollo en comparacin con
otras habilidades, necesarias para la vida independiente y la interaccin

social dentro de la comunidad

g) Comportamiento - problemas de comportamiento son muchos y de los
ms difciles y estresantes para los padres y maestros. Comportamientos
inapropiados pueden resultar en obstculos importantes para una eficaz
interaccin social, colocacin educativa y el desarrollo
h) Motor demostracion y/o deficit en las fuerzas brutas o altamente
i)

desarrollados en las destrezas motoras finas REVISAR

sensorial - demostracin de reacciones atpicas o sensibilidades a varios
estmulos en el mbito del medio ambiente, los nios son hiper o hiposensible a las cosas de su entorno

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Trastornos del Espectro Autista y Anlisis de

Comportamiento Aplicado
Anlisis de Comportamiento Cplicado (ACA) - metodologa y prctica
Basada SOLO en la investigacin

e intervencin que se ha provado y hace constante,

significativa y cambio duradero para los nios con trastornos del espectro autista

Paradigma A-B-C
El Paradigma ABC es un sistema de anlisis de la causa y el efecto del

Comportamiento
Los tres de contingencia:
A
B
Antecedente

Comportamiento

Consecuencia

Antecedente: es lo que sucede antes de que el comportamiento directamente. Es la

causa de la conducta.
Comportamiento: una clara, valorada y medible respuesta muestra despus de la
antecedente.
Consecuencia: es la respuesta que se produce inmediatamente despus del
comportamiento y slo se debe a el comportamiento pasado. Una consecuencia
aumenta o disminuye el comportamiento.
Refuerzo: cualquier consecuencia que mantiene y aumenta la aparicin de
una conducta. Algo es slo un refuerzo si la persona no quiere, y aumenta
la aparicin de un comportamiento (el refuerzo por s mismo no tiene que

ser deseado o aceptable en general).

Castigo: cualquier consecuencia que disminuye la ocurrencia de una
conducta. Algo es slo un castigo si es aversiva a la persona y disminuye

la aparicin de una conducta.

El Paradigma A-B-C incorpora tambin analizar y determinar el evento de
configuracin (contexto) en el que se produce un comportamiento.
Un evento de configuracin (EC) es el medio ambiente (es decir, la comida,
rea de juegos, cuarto de bao), evento ecolgico (es decir, la falta de sueo,
medicacin), o de la actividad (es decir las matemticas, jugando con legos,
tiempo de bao) que configura un antecedente para desencadenar la
aparicin de una conducta.
EC
A
Evento de Configuracion

Antecedente

C
Comportamiento

Consecuencia

Mediante el registro de la ocurrencia de una conducta y a los acontecimientos que

ocurrieron inmediatamente antes y despus del comportamiento es capaz de evaluar

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el contexto (evento de configuracin), la causa (antecedente), y el efecto

(consecuencia) de una conducta.
Mediante el uso de un sistema de recopilacin de datos a fin de mantener un
registro de la conducta, junto con la configuracin de sucesos, antecedentes y
consecuencias de cada una de las repeticiones, el instructor es capaz de hacer un
seguimiento y analizar los patrones de comportamiento y, por lo tanto, realizar
cambios en estos casos para mejorar el comportamiento del estudiante en el
futuro.

Trastornos del Espectro Autista y Anlisis de

Comportamiento Aplicado
* Vase "SE-A-B-C hoja de recoleccin de datos

Capacitacin de Ensayos Discretos (CED) mtodo

CED es un mtodo para ensear a los nios con ASD basado en el Paradigma ABC.
Se utiliza para centrarse en el anlisis del comportamiento de aprendizaje de
un alumno.
Es la estructura que organiza la enseanza impartida a un estudiante.
Los tres terminos de contingencia de CED basados en el Paradigma ABC:
ED*
R
SR*
Estimulo Descriminativo

Respuesta

Consecuencia

Estmulo Discriminativo: La instruccin, la pregunta pertinente o materiales

presentados para el estudiante (el antecedente)

Respuesta: La reaccin de los estudiantes al ED (el comportamiento)
Consecuencia: La reaccin proporcionada por el instructor a los estudiantes en

respuesta a la conducta del alumno (la consecuencia).

CED es un mtodo de enseanza que consiste en lo siguiente:
romper una habilidad en partes ms pequeas,
ensear cada parte hasta que se domine,
proporcionar enseanza concentrada en una sola cosa o concepto,
la solicitud y a la decoloracin, y
mediante procedimientos de refuerzo para aumentar las respuestas correctas.
Cada sesin de enseanza de CED implica una serie de ensayos, cada uno de los
cuales tiene un comienzo y final que es lo que lo hace discreto.
Que se distingue de los tradicionales mtodos de enseanza ya que
proporciona

una

dependencia

muy

pequea

de

la

informacin

inmediatamente busca la respuesta del estudiante - instructor y participacin

de los estudiantes es un elemento esencial de CED.

El Instructor constantemente comprueba que el estudiante entienda y analice

y cambiar la enseanza basada en las respuestas de los estudiantes.

Anlisis y cambios necesarios slo pueden ocurrir si un sistema de recoleccin
de datos, se utiliza para ayudar a mantener un registro de las respuestas de

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los alumnos a las instrucciones especficas y las consecuencias que siguen

esas respuestas.

* Tecnico termino psicologico

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