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Ministrio da Educao

Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica


Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Minas Gerais

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO


AGENTE CULTURAL

Belo Horizonte
Agosto de 2013

Sumrio
1 IDENTIFICAO ....................................................................................................................... 3
2. DADOS GERAIS DO CURSO ..................................................................................................... 3
3. JUSTIFICATIVA ........................................................................................................................... 4
4. OBJETIVOS DO CURSO ............................................................................................................. 4
5. PBLICO-ALVO .......................................................................................................................... 4
6. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO .............................................................................. 5
7. POSSVEIS REAS DE ATUAO ........................................................................................... 6
8. DIFERENCIAIS DO CURSO ....................................................................................................... 6
9. PR-REQUISITOS E MECANISMOS DE ACESSO AO CURSO ............................................. 6
10. MATRIZ CURRICULAR ............................................................................................................ 6
11. EMENTRIO .............................................................................................................................. 7
12. PROCEDIMENTOS DIDTICO-METODOLGICOS ............................................................ 8
13. PRINCIPAIS INSTRUMENTOS DE AVALIAO ................................................................. 9
14. FINS DE APROVAO/CERTIFICAO ............................................................................... 9
15. INFRAESTRUTURA ................................................................................................................ 10
16. MECANISMOS QUE POSSAM PERMITIR A PERMANNCIA, O XITO E A
CONTINUIDADE DE ESTUDOS DO DISCENTE ....................................................................... 10
17. CERTIFICAO ....................................................................................................................... 10
18. BIBLIOGRAFIA ........................................................................................................................ 10

PROJETO PEDAGGICO
AGENTE CULTURAL

1 IDENTIFICAO
Dados da Instituio: Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Minas Gerais
CNPJ
10.626.896.0001/72
Razo Social
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Minas Gerais
Endereo: Av. Professor Mrio Werneck,2590
Bairro:
Cidade:
Estado:
CEP:
Buritis
Belo Horizonte
Minas Gerais
30575-180
Telefone:
Fax:
Site da Instituio:
(31) 2513-5222
www.ifmg.edu.br
Nome do Reitor: Caio Mrio Bueno Silva
Campus ou unidade de ensino que dirige:
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Minas Gerais
Identidade:
Matrcula SIAPE:
M1132560 - SSPMG
0272524
Endereo: Avenida Professor Mrio Werneck, n 2590
Cidade: Belo Horizonte
Bairro: Buritis
Estado: MG
CEP: 30575-180
Telefone celular:
----------------

Telefone comercial
(31) 2513- 5103

Endereo eletrnico (e-mail)


gabinete@ifmg.edu.br

Proponente: Cludio Aguiar Vita


Campus ou unidade de ensino onde est lotado Cargo/Funo
Reitoria
Coordenador Geral do Pronatec
Matrcula SIAPE
CPF
1185537
564.558.796-00
Endereo: Avenida Professor Mrio Werneck, n 2590
Cidade: Belo Horizonte
Bairro: Buritis
Estado: MG
CEP: 30575-180
Telefone celular
(31) 9928-1550

Telefone comercial
(31) 2513-5170

Endereo eletrnico (e-mail)


claudio@ifmg.edu.br

2. DADOS GERAIS DO CURSO


Nome do curso: Curso de formao inicial e continuada em AGENTE CULTURAL
Eixo tecnolgico: PRODUO CULTURAL E DESIGN
Carga horria: 160 horas
Escolaridade mnima: Ensino Fundamental II Incompleto
3

Classificao: ( X ) Formao inicial ( ) Formao continuada


Nmero de vagas por turma: 20 a 40 (de acordo com a demanda)
Frequncia da oferta do curso: de acordo com a demanda
Periodicidade das aulas: de acordo com o demandante
Modalidade da oferta : Presencial
Turno: de acordo com o demandante

3. JUSTIFICATIVA
O IFMG uma instituio pblica federal que tem como objetivo oferecer educao pblica,
gratuita e de qualidade, buscando o desenvolvimento social, tecnolgico e econmico do pas e da
regio.
Visando atender a demanda local e regional que propomos o curso de Agente Cultural.

4. OBJETIVOS DO CURSO
Objetivo Geral
Desenvolver conhecimentos bsicos relacionadas cultura para a realizao de eventos culturais.
Objetivos especficos
- Propiciar condies para que o educando programe e execute atividades culturais, recreativas e de
lazer;
- Aprender acerca das tcnicas elaborao de projetos culturais;
- Ampliar os conhecimentos acerca da cultura, da arte e da sociedade;
- Estabelecer ligao entre mercado e clientes em potencial; aplicando para isto os conhecimentos
advindos do Marketing (pesquisa de mercado, precificao, produto, promoo e praa);
- Promover o esprito empreendedor capaz de transformar positivamente a vida dos cidados;
- Aplicar os conhecimentos adquiridos no curso por meio da produo de um evento cultural.

5. PBLICO-ALVO
O curso de Agente Cultural, na modalidade presencial, destinado a estudantes e/ou trabalhadores
que tenham o Ensino Fundamental II Incompleto.
Respeitada a escolaridade mnima, o curso atender prioritariamente:
4

I - estudantes do ensino mdio da rede pblica, inclusive da educao de jovens e adultos;


II - trabalhadores, inclusive agricultores familiares, silvicultores, aquicultores, extrativistas e
pescadores;
III - beneficirios titulares e dependentes dos programas federais de transferncia de renda entre
outros que atenderem a critrios especificados no mbito do Plano Brasil sem Misria;
IV - pessoas com deficincia;
V - povos indgenas, comunidades quilombolas e outras comunidades tradicionais;
VI - adolescentes e jovens em cumprimento de medidas socioeducativas;
VII - pblicos prioritrios dos programas do governo federal que se associem Bolsa-Formao; e
VIII - estudantes que tenham cursado o ensino mdio completo em escola da rede pblica ou em
instituies privadas na condio de bolsista integral.
Observaes:
1) Consideram-se trabalhadores os empregados, trabalhadores domsticos, trabalhadores no
remunerados, trabalhadores por conta-prpria, trabalhadores na construo para o prprio uso ou
para o prprio consumo, de acordo com classificao do Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatstica (IBGE), independentemente de exercerem ou no ocupao remunerada, ou de estarem
ou no ocupados.
2) Os beneficirios (pblico-alvo) citados acima caracterizam-se como prioritrios, mas no
exclusivos, podendo as vagas que permanecerem disponveis serem ocupadas por outros pblicos.
3) As pessoas com deficincia tero direito a atendimento preferencial em relao as demais.

6. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO


Agente cultural no um mero promotor de atividades, ele deve ser um profissional que atua como
agente da sociedade desempenhando o papel de agente cultural - e deve se dedicar a insuflar
energia na cultura potencial da agremiao na qual ele exerce sua ao. Melhor dizendo, espera-se
que o aluno formado em Agente Cultural pelo IFMG seja um profissional que estimule, compartilhe
e impulsione as vivncias das comunidades produtoras de cultura de uma dada localidade. Em
outras palavras, ele dever se vincular s iniciativas e procedimentos culturais de uma regio, no
somente como um gestor de prticas culturais, mas como algum que direciona sua percepo para a
esfera scio-cultural, atuando como mediador entre o mbito pblico e os grupos comunitrios. Este
empreendedor deve ser criativo e ter o poder de preparar criticamente um conjunto de pessoas.
Desta forma, o curso o prepara para no s trazer em si a capacidade de acumular lembranas
coletivas, mas tambm o dom de orden-las, partindo da aptido de compreender a dimenso
temporal da cultura.

7. POSSVEIS REAS DE ATUAO


O profissional Agente Cultural estar habilitado para atuar na comunidade local, dando suporte
produo artstico-cultural da comunidade e pelo revigoramento do patrimnio cultural da sociedade
em questo, com a consequente preservao de sua qualidade.

8. DIFERENCIAIS DO CURSO
Um diferencial do curso a proposta didtico-metodolgica que centrada na participao de
quem aprende, valorizando-se suas experincias e expectativas para o mundo do trabalho,
procurando focar o indivduo como pessoa, observando-se todas as reas da aprendizagem e
individualizando o processo ao mximo, para que todos possam participar.

9. PR-REQUISITOS E MECANISMOS DE ACESSO AO CURSO


O curso FIC de Agente Cultural, na modalidade presencial, destinado a estudantes e/ou
trabalhadores que tenham escolaridade mnima, Ensino Fundamental II Incompleto.
O acesso ao curso ser acertado em comum acordo com os demandantes.

10. MATRIZ CURRICULAR


A matriz curricular do curso FIC em Agente Cultural, na modalidade presencial, est organizada por
componentes curriculares em regime modular, com uma carga horria total de 160 horas.
A hora aula do curso definida como tendo 60 minutos de durao.
Vale salientar que os componentes curriculares que compem a matriz esto articulados,
fundamentados numa perspectiva interdisciplinar e orientados pelo perfil profissional de concluso,
ensejando uma formao tcnico-humanstica.
O quadro abaixo descreve a matriz curricular do curso e a seguir apresentado as ementas.

Ord.

Componentes Curriculares

Carga
Horria Total
(hora relgio)

1.

Cultura, Arte e Sociedade

60

2.

Elaborao de Projetos Culturais

40

3.

Marketing e Empreendedorismo

40

4.

Organizao de um evento cultural

20
CARGA HORRIA TOTAL

160 h
6

11. EMENTRIO
Disciplina: Cultura, Arte e Sociedade

Carga horria: 60h

Ementa:
Conceitos fundamentais de cultura, da histria da arte e as tendncias das novas tecnologias
aplicadas rea cultural. Dimenses da cultura na contemporaneidade e sua articulao estratgica
com o desenvolvimento sustentvel da sociedade sabarense. Manifestao cultural da regio.
Bibliografia:
CANCLINI, Nstor Garca. As culturas populares no capitalismo. So Paulo: Brasiliense, 1983.
______. Reconstruir polticas de incluso na Amrica latina. In: COELHO, T. (org.). Polticas
culturais para o desenvolvimento: uma base de dados para cultura. Braslia: UNESCO Brasil,
2003.
COELHO, Teixeira. O que ao cultural. So Paulo: Brasiliense, 1989.
FREYRE, Gilberto. Casa Grande&Senzala - formao da famlia brasileira sobre o regime da
economia patriarcal. 47 Ed. So Paulo: Global, 2003.
PAREYSON, Luigi. Os problemas da esttica. 3 ed. So Paulo: Martins Fontes, 1997.

Disciplina: Elaborao de Projetos Culturais

Carga horria: 40h

Ementa:
Elaborao de Projetos Culturais: justificativa, objetivos, pblico-alvo, resultados previstos,
estratgia de ao, cronograma, oramento.
Bibliografia:
ORIENTAES
para
Elaborao
de
Projetos
Culturais.
Disponvel
http://www.mav.ufba.br/boletim/2/manual_projetos.pdf Acesso em: 03 jun. 2013.

Disciplina: Marketing e Empreendedorismo

em:

Carga horria: 40h

Ementa:
Fluxo de caixa, organizao financeira e precificao de produtos, viso empreendedora,
empreendedorismo social, ideia e oportunidades de negcios, plano de marketing.
Bibliografia:
DORNELAS, Jos Carlos Assis. Empreendedorismo: transformando ideias em negcios. 3. ed.
rev. e atual. Rio de Janeiro: Campus, 2008. 293 p.
Empreendedorismo: transformando ideias em negcios. 3. ed. rev. e atual. Rio de Janeiro:
Campus, 2008. 293 p.
MATIAS, A.B.; LOPES JUNIOR, F. Administrao Financeira nas Empresas de Pequeno
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Porte. So Paulo: Manole, 2007. ISBN: 85-204-1288-2.


RAZZOLINI FILHO, Edelvino. Empreendedorismo: dicas e planos de negcios para o sc. XXI.
Curitiba: Ibpex, 2010.

Disciplina: Organizao de um evento cultural

Carga horria: 20h

Atividade prtica de aplicao do plano do projeto cultural, utilizando os conhecimentos de


marketing e empreendedorismo.

12. PROCEDIMENTOS DIDTICO-METODOLGICOS


Como metodologia de ensino entende-se o conjunto de aes docentes pelas quais se organizam e
desenvolvem as atividades didtico-pedaggicas, com vistas a promover o desenvolvimento dos
conhecimentos, habilidades e atitudes relacionadas a determinadas bases tecnolgicas, cientficas
e instrumentais.
Tendo-se como foco principal a aprendizagem dos discentes, sero adotados tantos quantos
instrumentos e tcnicas forem necessrios. Neste contexto, encontra-se abaixo uma sntese do
conjunto de princpios pedaggicos que podem ser adotados no decorrer do curso:
Envolver os alunos na avaliao de seu processo educativo visando uma tomada de
conscincia sobre o que sabem e o que precisam e/ou desejam aprender;
Propor, negociar, planejar e desenvolver projetos envolvendo os alunos e a equipe docente,
visando no apenas simular o ambiente profissional, mas tambm desenvolver habilidades
para trabalho em equipe, onde os resultados dependem do comprometimento e dedicao
de todos e os erros so transformados em oportunidades ricas de aprendizagem;
Contextualizar os conhecimentos, valorizando as experincias dos alunos e seus
conhecimentos prvios, sem perder de vista a (re)construo dos saberes;
Problematizar o conhecimento, sem esquecer de considerar os diferentes ritmos de
aprendizagens e a subjetividade do aluno, incentivando-o a pesquisar em diferentes fontes;
Respeitar a cultura especfica dos discentes, referente a seu pertencimento social,
tnicoracial, de gnero, etrio, religioso e de origem (urbano ou rural);
Adotar diferentes estratgias didtico-metodolgicas (seminrios, debates, atividades em
grupo, atividades individuais, projetos de trabalho, grupos de estudos, estudos dirigidos,
atividades prticas e outras) como atividades avaliativas;
Adotar atitude interdisciplinar e transdisciplinar nas prticas educativas, isto , assumir que
qualquer aprendizado, assim como qualquer atividade, envolve a mobilizao de
competncias e habilidades referidas a mais de uma disciplina, exigindo, assim, trabalho
integrado dos professores, uma vez que cada um responsvel pela formao integral do
aluno;
Utilizar recursos tecnolgicos adequados ao pblico envolvido para subsidiar as atividades
pedaggicas;
Adotar tcnicas flexveis de planejamento, prevendo mudanas e rearranjos futuros, em
8

funo da melhoria no processo de aprendizagem.


Nota-se uma variedade de tcnicas, instrumentos e mtodos de ensino a nossa disposio. Esse
ecletismo resultado das diversas teorias pedaggicas adotadas ao longo dos tempos. Diante dessa
diversidade, os docentes devero privilegiar metodologias de ensino que reconheam o professor
como mediador do processo de ensino.
Salienta-se a necessidade dos docentes estarem permanentemente atentos ao comportamento;
concentrao; ateno; participao e expresses faciais dos alunos, uma vez que estes so
excelentes parmetros do processo educacional.

13. PRINCIPAIS INSTRUMENTOS DE AVALIAO


A avaliao da aprendizagem ultrapassa a perspectiva da mera aplicao de provas e testes para
assumir uma prtica diagnstica e processual com nfase nos aspectos qualitativos. Para tanto, a
avaliao deve se centrar tanto no processo como no produto.
Quando realizada durante o processo ela tem por objetivo informar ao professor e ao aluno os
avanos, as dificuldades e possibilitar a ambos a reflexo sobre a eficincia do processo educativo,
possibilitando os ajustes necessrios para o alcance dos melhores resultados. Durante o processo
educativo conveniente que o professor esteja atento participao efetiva do aluno atravs da
observao da assiduidade, pontualidade, envolvimento nos trabalhos e discusses.
No produto, vrias formas de avaliao podero se somar, tais como trabalhos individuais e/ou em
grupo; testes escritos e/ou orais; demonstrao de tcnicas em laboratrio; dramatizao;
apresentao de trabalhos; portflios; seminrios; resenhas; autoavaliao, entre outros. Todos
estes instrumentos so bons indicadores da aquisio de conhecimentos e do desenvolvimento de
habilidades e competncias. Ressalta-se a importncia de se expor e discutir os mesmos com os
alunos no incio de cada mdulo.
No desenvolvimento deste curso, a avaliao do desempenho escolar ser feita por componente
curricular (podendo integrar mais de um componente), considerando aspectos de assiduidade e
aproveitamento.
A assiduidade diz respeito frequncia diria s aulas tericas, prticas e aos trabalhos escolares.
A mesma ser registrada diariamente pelo professor, no Dirio de Classe, por meio de chamada ou
lista de presena.
O aproveitamento escolar ser avaliado atravs de acompanhamento contnuo e processual do
estudante, com vista aos resultados alcanados por ele nas atividades avaliativas.
A avaliao docente ser feita, pelos alunos, por meio do preenchimento de formulrio prprio ao
final de cada mdulo e autoavaliao.

14. FINS DE APROVAO/CERTIFICAO


O aluno ser considerado apto a qualificao e certificao desde que tenha aproveitamento
mnimo de 60% (sessenta por cento) e frequncia maior ou igual a 75% (setenta e cinco por
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cento).

15. INFRAESTRUTURA
As instalaes disponveis para o curso devero conter: sala de aula com carteiras individuais para
cada aluno, biblioteca, data show e banheiro masculino e feminino.
A biblioteca dever estar equipada com o acervo bibliogrfico necessrio para a formao integral e
especfica do aluno e contemplando materiais necessrios para a prtica dos componentes
curriculares.

16. MECANISMOS QUE POSSAM PERMITIR A PERMANNCIA, O


XITO E A CONTINUIDADE DE ESTUDOS DO DISCENTE
O IFMG, por meio do Programa de Assistncia Estudantil, ir conceder gratuitamente aos alunos:
uniforme, material escolar, seguro escolar, auxilio financeiro para transporte e lanche, com a
finalidade de melhorar o desempenho acadmico e minimizar a evaso.
Visando ainda garantir a permanncia e o xito escolar, aos alunos que apresentarem dificuldade de
aprendizagem ser disponibilizado, pelos professores, apoio pedaggico.
Incentivar-se- a montagem de grupos de estudos a fim de minimizar as dificuldades individuais
encontradas no decorrer do processo de aprendizagem.
Caber ao professor de cada componente curricular informar, ao servio pedaggico, a relao de
alunos infrequentes. Esses dados contribuiro para que essa equipe trace estratgias preventivas e
de reintegrao dos ausentes.
Vale ressaltar que durante todo o curso, os alunos sero motivados a prosseguir seus estudos por
meio dos demais cursos ofertados pelo IFMG.

17. CERTIFICAO
Aps concluso do curso o estudante receber o Certificado de Qualificao Profissional em Agente
Cultural do eixo tecnolgico Produo Cultural e Design, Carga Horria: 160 horas.

18. BIBLIOGRAFIA
BRASIL. Congresso Nacional. Lei n 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as
diretrizes e bases da educao nacional. Dirio Oficial da Unio. Braslia, DF. Seo 01.
Nmero 248, 23 de dezembro de 1996.
Cursos FIC. Disponvel em: <http://pronatecportal.mec.gov.br/arquivos/guia.pdf>. Acesso em: 30
maio 2013.
FREIRE, Paulo, Pedagogia da Autonomia: saberes necessrios prtica educativa. So Paulo.
Ed Paz e Terra, 1996 (Coleo Leitura).
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Pronatec:
objetivos
e
iniciativas.
Disponvel
:http://pronatec.mec.gov.br/institucional/objetivos-e-iniciativas. Acesso em: 30 maio 2013.

em

VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Inovaes e Projeto Poltico-Pedaggico: uma relao regulatria
ou emancipatria? Caderno Cedes, Campinas, v. 23, n. 61, p. 267-281, dezembro de 2003.
ZABALA, Antonio. A prtica educativa: como ensinar. Traduo: Ernani F. da F. Rosa. Porto
Alegre: Art Md, 1998.

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