Você está na página 1de 13

A ESCOLA BBLICA DOMINICAL E A

RESPONSABILIDADE DO PROFESSOR
INTRODUO
O professor da EBD, alm de ser uma pessoa dedicada ao ensino,
precisa ter uma formao mais ampla, para que possa atender s
demandas, na igreja local, por parte de um alunado cada vez mais
exigente, em termos de conhecimento e cultura, sem perder a
viso de que um servo de Deus, que necessita dramaticamente
da graa de Deus e da uno do Esprito Santo, para cumprir bem
sua tarefa, no novo milnio. Neste trabalho, esperamos contribuir
para o entendimento desse to importante tema para o papel do
professor da EBD.
I O PREPARO BBLICO-ESPIRITUAL (1 Tm 2.15)
1. APRESENTADO-SE A DEUS . Procura apresentar-te a
Deus (v.2). Tudo o que fazemos deve ser como para Deus e
no aos homens (Cl 3.23).
2. COMO OBREIRO APROVADO, QUE NO TEM DE QUE
SE ENVERGONHAR O professor da EBD um obreiro a
servio do ensino na Casa do Senhor. Precisa ser aprovado:
1) No testemunho pessoal (1 Tm 4.16; 2 Tm 4.5)
2) Na vida familiar (Sl 128.1)
3) Na vida social (Mt 5.16)
4) Na igreja (Ec 5.1,2)
3. QUE MANEJA BEM A PALAVRA DA VERDADE.
Para ter esse manejo, preciso que o professor tenha certos
cuidados:
1) Seja um leitor persistente e estudioso da Bblia (1 Tm 4.13)
2) Seja dedicado ao ensino (Rm 12.7b).
3) Seja um leitor de bons livros de estudo bblico (2 Tm 4.13).

4) Procure conhecer verses variadas da Bblia, principalmente as


de estudo bblico (Bblia de Estudo Pentecostal (CPAD);
Thompson (Ed. VIDA).
5) Utilize dicionrios, concordncias e enciclopdias bblicas.
6) Seja um leitor de revistas, jornais, e peridicos (evanglicos e
seculares).
II O PREPARO TEOLGICO.
Embora no seja indispensvel, seria interessante que o professor
da EBD, tendo condies, fizesse um Curso Teolgico. Nele, no
se faz um excelente professor da EBD, pois este feito por Deus.
Contudo, o curso d uma viso ampla do estudo sistemtico da
Palavra de Deus, a partir da Teologia Sistemtica e suas divises;
da Hermenutica, da Homiltica, da Histria da Igreja, da
Geografia Bblica, tica Pastoral, Didtica, Psicologia, etc
III O PREPARO DIDTICO DO PROFESSOR DA EBD
1. CONCEITOS
1.1. DIDTICA. A tcnica de dirigir e orientar a aprendizagem;
tcnica de ensino; a cincia, a arte e a tcnica de ensinar.
Como cincia, baseia-se em princpios cientficos, chamados de
leis do ensino; como arte, envolve a prtica e a habilidade em
comunicar conhecimentos; como tcnica, utiliza mtodos e
recursos que facilitam o processo ensino-aprendizagem.
1.2. ENSINAR. Segundo GRIGGS (P. 16), Ensinar no
somente uma cincia, mas, tambm, uma arte. O professor mais
um artista do que um cientista.
1.3. EDUCAO. Podemos dizer que a educao um
processo contnuo de desenvolvimento e aperfeioamento da
vida. a arte de exercitar e a arte de ensinar. Com isso, o
resultado esperado uma personalidade bem desenvolvida fsica,
intelectual e moralmente, com recursos tais que tornem a vida til
e feliz, e habilitem o indivduo a continuar aprendendo atravs de
todas as atividades da vida.

1.4. EDUCAO CRIST. o processo de ensinoaprendizagem proporcionado por Deus, atravs de sua Palavra,
pelo Poder do Esprito Santo, transmitindo valores e princpios
divinos. diferente da educao secular, que s transmite
instrues e conhecimentos, deixando de lado os valores ticos,
morais e espirituais.
1.5. EDUCAO RELIGIOSA. um programa de ensino
bblico, cuja finalidade visa integrao da pessoa na igreja, seu
desenvolvimento espiritual e maturidade crist. A educao
religiosa desenvolvida:
1) NA IGREJA (No ministrio pastoral)
2) NA ESCOLA DOMINICAL
3) NO LAR (Culto Domstico, atitudes, exemplo dos pais, etc.)
1.6. PEDAGOGIA. Teoria e cincia da educao e do ensino;
conjunto de doutrinas, princpios e mtodos de educao e
instruo que tendem a um objetivo prtico (Dic.). Enquanto a
Didtica (prtica) se volta para o ensino propriamente dito, a
pedagogia volta-se para a Educao (Cincia, doutrina).
Pode-se dizer que o ESTUDO DA DIDTICA envolve todo o
processo do ensino-aprendizagem. Nele, estudam-se o
Planejamento do Ensino, a definio de objetivos, mtodos e
tcnicas, meios auxiliares de ensino, avaliao, etc
2. O PAPEL DO PROFESSOR NAS IGREJAS
Sendo a Didtica a arte e a tcnica de transmitir o ensino ou os
conhecimentos, o professor tem papel fundamental, no sentido de
estimular, dirigir e auxiliar a aprendizagem.
Segundo GRIGGS (p. 18-20), o professor cristo deve ser amigo,
procurando relacionar-se bem com os alunos; deve ser intrprete,
traduzindo para os alunos aquilo que lhes ensinado; planejador,
procurando adaptar as lies, os currculos s necessidades dos

alunos; aprendiz, estando disposto a colocar-se no lugar dos que


querem sempre aprender mais para ensinar melhor.
3. ATITUDES DO PROFESSOR DA EBD
O professor, na igreja, precisa ser APTO PARA ENSINAR
(2 Tm 2.24), precisa ser uma pessoa DEDICADA AO ENSINO
(Rm 12.7) e, como OBREIRO, precisa apresentar-se a Deus
aprovado, como obreiro que no tem de que se envergonhar, que
maneja bem a Palavra da verdade (2 Tm 2.15).
1) Orientador das mentes e vidas dos alunos;
2) Entusiasmado, sincero, humano e otimista;
3) Atualizado, no s em termos do que ensina, mas de outras
reas;
4) No fugir do assunto da lio, contando testemunhos e
estrias para passar o tempo;
5) Enriquecer a lio com fatos novos;
6) No ler simplesmente a lio diante da classe; seguir o roteiro,
comentando e dando oportunidade aos alunos para se
expressarem;
7) No confiar no improviso; deve ler e PREPARAR a lio com
antecedncia, conferindo com a Bblia.
Pontual e assduo, para no decepcionar os alunos;
9) Ao final de cada aula, sempre fazer a avaliao (perguntas,
testes, etc..)
4. COMO O PROFESSOR DEVE VER O ALUNO
Nas igrejas, comum o ensino tradicional em que o ALUNO
NO O CENTRO do ensino. por isso que muitos alunos
iniciam o ano na Escola Dominical, mas, 3 meses depois, no vo
mais EBD.
Estes devem ser o alvo do ensino, e no o professor.
IV O EXEMPLO DE JESUS COMO PROFESSOR
O Mestre Divino deixou-nos os seguintes exemplos (Manual da
EBD, p 165-6):
a) Conhecia a matria que ensinava (Lc 24.27);
b) Conhecia seus alunos (Mt 13; Lc 15.8-10; Jo 21);

c) Reconhecia o que havia de bom em seus alunos (Jo 1.47);


d) Ensinava verdades bblicas de modo simples e claro (Lc 5.1726; Jo 14.6);
e) Variava o mtodo de ensino conforme a ocasio e o tipo de
ouvintes, como se pode ver a seguir:
1) Lies prticas (Jo 4.1-42) falou da gua para atrair a mulher
samaritana;
2) Pontos de contato (Jo 1.35-51): o relacionamento entre Andr,
Joo, Pedro, Filipe e Natanael;
3) Soluo de problemas (Mt 22.15-21). Pediu uma moeda e
questionou os deveres para com Deus e as autoridades.
4) Tcnica de perguntas. Jesus fez mais de cem perguntas para
levar as pessoas a entender sua mensagem.
5) Parbolas. O Mestre utilizou grandemente o recurso das
parbolas para evidenciar as verdades eternas.
6) Oportunidades (Mt 26.17-30; Jo 13.1-20). Ele aproveitou a
ocasio da Pscoa, e lavou os ps dos discpulos para ensinar
sobre sua morte e sobre a humildade do servo.
7) Trabalho em grupo (Mt 5 a 7; Jo 14 a 17). Tanto pregava a
grandes grupos (as multides) como a pequenos grupos (os
discpulos); na casa de Lzaro, Marta e Maria, etc.
Ele levava o discpulo a aprender a resolver problemas. Na
multiplicao dos pes, Ele disse: Dai-lhes vs de comer (Lc
9.13a). Ele no trabalhava s. Valorizava o GRUPO. Formou um
grupo de 12 discpulos para fazer o trabalho com Ele. Incentivava
os discpulos a praticar o aprendizado. Enviou 12, de dois em
dois; depois, enviou 70, de dois em dois.
V OS OBJETIVOS DO ENSINO NA IGREJA
De acordo com GILBERTO (P. 153-4), os objetivos do ensino
bblico so:
1) O aluno e suas relaes com Deus (Is 64.8);
2) O aluno e suas relaes com o Salvador Jesus (Jo 14.6);
3) O aluno e suas relaes com o Esprito Santo (Ef 5.18);
4) O aluno e suas relaes com a Bblia (Sl 119.105);
5) O aluno e suas relaes com a Igreja (At 2.44; Ef 4.16);

6) O aluno e suas relaes consigo mesmo (Fp 1.21; 3.13,14);


7) O aluno e suas relaes com os demais alunos e com as
demais pessoas (Mc 12.31).
VI A DIDTICA, OS MTODOS E AS TCNICAS DE
ENSINO NA IGREJA.
1. MTODOS DE ENSINO
Nas igrejas, de modo geral, os mtodos de ensino da Palavra de
Deus continuam sendo os mais tradicionais, predominando do
MTODO EXPOSITIVO. Este, com a uno de Deus, tem
efeitos extraordinrios no aprendizado. Contudo, outros mtodos
e tcnicas podem ser utilizados nas igrejas, desde que haja
condies para isso (pessoal qualificado, recursos materiais,
espao, etc..).
De acordo com a Didtica, podemos resumir os mtodos de
ensino em trs tipos:
1.1. Mtodos de ensino individualizado:
A nfase est na necessidade de se atender s diferenas
individuais, como por exemplo ritmo de trabalho, interesses,
necessidades, aptides, etc..
1.2. Mtodos de ensino socializado.
Fundamentam-se na chamada Dinmica de Grupos. Visa
fortalecer a personalidade do aluno, no trabalho em grupo, dandolhe capacidade para se integrar na comunidade, na vida coletiva.
1.3. Mtodos de ensino scio-individualizado
Os mtodos scio-individualizados procuram usar com equilbrio
o ensino individualizado e o socializado, visando balancear a
ao grupal e o esforo individual no sentido de promover a
adaptao do ensino ao educando e o ajustamento desta ao meio
social (Vilarinho, p. 79).
2. OS MATERIAIS (MEIOS) AUXILIARES DE ENSINO
So recursos utilizados pelo professor, na execuo de um mtodo
ou tcnica de ensino, visando auxiliar o educando a realizar sua
aprendizagem de modo mais efetivo um instrumento para a
consecuo dos objetivos traados no plano de aula. So os
recursos audiovisuais.
3. O ASPECTO ESPIRITUAL DA DIDTICA CRIST

O professor, na igreja, pode ser formado, com curso de graduao,


especializao, mestrado e at doutorado em Educao.
Entretanto, se no tiver a uno do Esprito Santo, seu ensino no
atingir os objetivos. O Esprito Santo o Professor invisvel da
igreja. Jesus disse: Mas aquele consoladoresse vos ensinar
todas as coisas. (Jo 14.26)
CONCLUSO
O professor da EBD um obreiro a servio do ensino na igreja
local. Diante disso, deve ser pessoa de orao, dedicada ao
ensino, sendo exemplo para os alunos. Sua conduta, diante da
classe, e na vida pessoal, fundamental para que os alunos se
interessem em ir igreja, para ouvir a ministrao das lies a
serem ensinadas. O maior desafio ao professor est contido em
Rm 12.7: se ensinar, que haja dedicao ao ensino. No
novo milnio, que se prenuncia cheio de desafios culturais, ticos
e educacionais, necessrio que o professor da EBD procure,
dentro da realidade da igreja local, preparar-se melhor para
desincumbir-se da abenoada e difcil tarefa de ensinar a Palavra
de Deus a seus alunos.
Erros que os professores da EBD Devem Evitar:
1- Ensinar sem o conhecimento da Lio.
Aquele que ensina deve dedicar-se ao ensino (RM12. 7), alguns
professores queixando-se de no haver tempo de estudar as lies
vai a EBD, sem o conhecimento da mesma.
2- Fugir do Tema da Lio.
tambm uma consequncia de professores sem conhecimento
da lio e tambm dos que estudam e no entendem o que
estudaram.
3- Fazer perguntas sem saber a resposta.
H irmos em Cristo que afirmam que para pregar no
necessrio ler a Bblia e sim apenas orar, tem at deles que diz
8

que na hora da oportunidade que abre a bblia para pregar, isto


uma afirmativa de pessoas que tem preguia de ler.
4- Ficar muito tempo apenas lendo a lio para a classe.
um procedimento errado que comprova que o professor no
estudou a lio ou no estar entendendo.
5- No ficar preso em apenas um tpico da lio.
H professores que por no ter entendido os outros tpicos ou por
achar um tpico mais interessante que outro, ele passa todo o
tempo falando em um s tema da lio.
6- Comear a lio sem falar o tema e sem uma introduo.
H professores que no diz o tema da lio, comeando ministrla com pressa sem levar em conta a introduo. Todo professor de
inicio deve deixar bem claro o tema da lio e logo aps expor a
introduo que de suma importncia.
7- afirmar que tema da lio chato.
Com isso o professor leva o aluno a ficar desmotivado pela lio,
podendo trazer graves prejuzos a turma como. Por mais que o
tema da lio parea chato ou no muito interessante o professor
no deve passar isto, e sim passar entusiasmo, pois o professor o
lder da classe e espelho motivador ou desmotivador.
8- Deixar para estudar toda a lio em apenas um dia.
H pessoas que deixa pra fazer tudo em cima da hora, inclusive
estudar a lio. Professor que assim procede no consegue captar
todo o contedo da lio, pois muito contedo para ser lido e
meditado em pouco tempo.
9- Falar muito alto.

Um erro gravssimo de professores que com turma de 3,4,5


alunos fica falando bem alto como se estivesse com uma
multido, isso se torna um mico, pois o aluno vai dizer esse
professor pensa que agente surdo, isto falta de tica e
educao.
10. Falar muito baixo.
Ao contrario de quem fala alto de mais, h os que falam muito
baixo, quem assim procede desmotiva a turma, porque o professor
deve falar para todos ouvir.
Acertos de professores da EBD, que devem ser valorizados.
1- Estar em orao.
Todo professor no deve apenas ler ou estudar, mais tambm orar,
de vincular uma coisa com a outra, ou seja, antes de ler, sempre
orar para Deus abrir a mente e dar Sabedoria (TG 1.5).
2- Enfatizar o objetivo da lio.
Toda a lio tem o seu objetivo, baseando neste objetivo que o
professor organiza sua aula e desperta o interesse da turma.
3- envolver os alunos na lio.
O professor no deve ser um ditador que s fala e os alunos s
escutam, o aluno deve interagir com o professor fazendo
perguntas, dando seu ponto de vista, dando palavras e etc.
4- No deixar alunos com duvidas.
No se deve deixar que alunos saiam com dvidas, para isto o
professor deve perguntar se os alunos esto entendendo, e s
vezes nem precisa perguntar, pois as expresses do rosto e do
comportamento podem revelar se os alunos esto entendendo ou
no lio.

5- Buscar subsdios fora da lio.


O professor para preparar a sua aula no deve se prender apenas
na lio, mais pode buscar ajuda com livros sugeridos pela lio
que enriquece o conhecimento do mesmo.
6- Ter domnio da turma a qual ensina.
O lder da turma deve por ordens ou limites enquanto a conversas
paralelas, sada ao banheiro e ao bebedouro e etc. uma turma com
esta dificuldade no ter nenhum aproveito do ensino
aprendizagem.
7- Motivar os alunos a estarem presentes.
O professor prudente o que convida o aluno, diz que est
sentindo a sua falta que ele importante. Os professores devem
usar mtodos para fazer a sua turma crescer como: oferecer
brindes aos alunos com maior quantidade de presena, ao que
acertar perguntas, ao que for mais comportado, ao que for mais
participativo, o aluno deve se sentir importante.
Dicas para professores em termo comportamentais:
1. Evite ensinar com as mos nos bolsos.
2. Evite ensinar olhando os alunos por cima com forma de
prepotncia.
3. Evite ensinar olhando apenas para um lado ou para um
aluno, todos devem ser observados, pois os outros podem
se sentir desprezados.
4. Evite ensinar inclinado para frente.
5. Evite falar com o rosto bem em cima da turma, pois
pode expelir gotculas de salivas nos alunos.
Todas estas dicas so de termos comportamentais e no cumprilas pode ser considerado falta de tica e educao.
Dicas para professores e alunos de como estudar a lio:

Os Dez Mandamentos dos Estudiosos


1.

No Deixars de Prestar ateno s aulas.

2.

No Ters medo de Perguntar.

3.

Fars os deveres de casa.

4. No deixars para estudar quando estiveres com sono ou


cansado.
5. Procure memorizar o que estudas, lendo os textos em voz
alta e fazendo resumos.
6.

Partilha o que estudas com os outros.

7.

Alia-te a quem pode ajudar-te a progredir em teus estudos.

8.

Aprende com teus erros.

9.
Procura planejar o que e como estudars ao longo da
semana.
10. No deixars de ler bons livros, pois tu s aquilo que ls.
"Educar um ato de amor"
Pirmide da Aprendizagem

Pirmide da Aprendizagem

A pirmide indica a porcentagem de aprendizagem nova que


os estudantes podem recordar depois de terem sido expostos
aos diferentes metdos.A informao relembrada depois de 24
hs,presumindo que deve estar na memria de longo prazo.
Fontes:
www.psicoativa.com
http://auxiliardiogoaraujo.blogspot.com.br/2011/02/e
studo-para-professores-da-escola.html
http://www.vigiai.net/news.php?readmore=995
Manual da Escola Dominical
Antonio Gilberto

5 edio
Editora: CPAD
Bblia de estudo Almeida